第一篇：人教版七年級(jí)上第9單元英語(yǔ)教案

Unit 9 Do you Want to go to movie? No.110 Middle School by Cao Yi 單元整體說(shuō)明 單元教材分析

本單元主要學(xué)習(xí)使用want來(lái)談?wù)摵捅磉_(dá)自己的喜好；學(xué)習(xí)運(yùn)用表示品質(zhì)的形容詞來(lái)表達(dá)自己喜好的理由；學(xué)習(xí)連詞and和but的用法；鞏固行為動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)的結(jié)構(gòu)和名詞單、復(fù)數(shù)的構(gòu)成。本單元通過(guò)“介紹電影，談?wù)撓埠谩焙汀爸贫ㄓ?jì)劃”這兩個(gè)話題，設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)型活動(dòng)：任務(wù)一是：根據(jù)自己的喜好，搜集奧斯卡電影資料，進(jìn)行介紹；任務(wù)二是：我不確定，學(xué)習(xí)“表達(dá)計(jì)劃安排”的有關(guān)知識(shí)；任務(wù)三是：學(xué)寫(xiě)小作文，讓學(xué)生掌握“陳述理由”的方法和正確使用表示品質(zhì)的形容詞。單元知識(shí)系統(tǒng)(樹(shù))Do you want to go to a movie? Yes, I do.No, I don’t.Does he /she want to go to a movie? Yes, he /she does.No, he /she doesn’t.What kind of movies do you want? I like action movies and documentaries.單元總體目標(biāo)

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言；學(xué)會(huì)詢問(wèn)他人的喜好和談?wù)撟约旱南埠?，并能夠表達(dá)自己喜好某一類電影的理由；能根據(jù)自己的愛(ài)好制訂出周末或節(jié)假日的行動(dòng)計(jì)劃。單元重難點(diǎn)一覽 重點(diǎn)

難點(diǎn)

1．復(fù)習(xí)詞匯：want，like，and，but，interesting，boring 2．詞匯：go，movie，action，comedy，documentary，thriller，Beijing

Opera，scary，funny，sad，exciting，kind 3．句型：Do you want to go to a movie? Yes，I do．／No，I don’t．

Does he／she want to go to a movie?

Yes．he／she does．／No．he／she doesn’t．

What kind of movies do you want?

I like action movies and documentaries．

語(yǔ)法重點(diǎn)：行為動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)的結(jié)構(gòu)；名詞單、復(fù)數(shù)的構(gòu)成 和使用。

每單元學(xué)情分析

本單元的主題是談?wù)撓埠煤椭朴営?jì)劃，圍繞這兩個(gè)主題進(jìn)行一系列的交際活動(dòng)，使學(xué)生正確使用want來(lái)談?wù)摵捅磉_(dá)自己的喜好并學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃；同時(shí)復(fù)習(xí)了行為動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)的結(jié)構(gòu)和名詞單、復(fù)數(shù)的構(gòu)成。對(duì)于行為動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成，我們已經(jīng)在第五、六單元學(xué)習(xí)過(guò)，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況進(jìn)行引導(dǎo)，尤其是“三單”形式的變化；對(duì)于名詞的復(fù)數(shù)，教師要進(jìn)行總結(jié)以掌握其變化規(guī)律，但重要的是讓學(xué)生正確運(yùn)用。單元教學(xué)建議

采用Discussing和Concluding的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片、實(shí)物(電影廣告、海報(bào)等)或制作課件(各種電影的精彩片段)等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)、Pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)和小組活動(dòng)，進(jìn)行“詢問(wèn)和談?wù)撓埠谩焙汀爸朴営?jì)劃”的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議：語(yǔ)音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行模仿操練；詞匯教學(xué)——采取情景介紹或演示對(duì)比的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義并學(xué)會(huì)運(yùn)用；口語(yǔ)教學(xué)——采取pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)和小組活動(dòng)互相操練；聽(tīng)力教學(xué)——采取圖文配對(duì)和填寫(xiě)表格的方式；閱讀教學(xué)：采取比較差別和尋找關(guān)鍵詞的練習(xí)；寫(xiě)作教學(xué)——以模仿、填詞為主；語(yǔ)法教學(xué)——總結(jié)規(guī)律、在運(yùn)用中掌握。單元課時(shí)分配

本單元用3課時(shí)教學(xué) Section A用1課時(shí) Section B部分用l課時(shí) Self Check用l課時(shí)。Section A 教學(xué)內(nèi)容

Section A(教材P53～55)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

Section A的主要內(nèi)容是運(yùn)用want制訂計(jì)劃和打算，并談?wù)撓埠煤推珢?ài)及其理由；學(xué)會(huì)運(yùn)用連詞and和but談?wù)撓埠谩＿^(guò)程與方法

采用Discussing和Concluding的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片、實(shí)物(電影廣告、海報(bào)等)或制作課件(各種電影的精彩片段)等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)、Pairwork問(wèn)答的口語(yǔ)交際活動(dòng)和小組活動(dòng)，進(jìn)行“詢問(wèn)和談?wù)撈珢?ài)”和“制訂計(jì)劃”的課堂教學(xué)和練習(xí)。情感態(tài)度價(jià)值觀

Section A是通過(guò)“介紹電影”來(lái)學(xué)習(xí)“談?wù)撓埠谩焙汀爸贫ㄓ?jì)劃”這兩個(gè)話題，學(xué)內(nèi)容是學(xué)生非常感興趣的話題，貼近學(xué)生的生活。通過(guò)互相介紹自己的喜好和偏愛(ài)，可以增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情，并幫助學(xué)生找到彼此的共同點(diǎn)，加深溝通。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破 重點(diǎn)

通過(guò)“介紹電影”，運(yùn)用動(dòng)詞want談?wù)撓埠煤椭朴営?jì)劃；學(xué)會(huì)運(yùn)用連詞and和談?wù)撓埠谩ＵZ(yǔ)法難點(diǎn)

行為動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和應(yīng)用；名詞復(fù)數(shù)的構(gòu)成；連詞and和but的用法教學(xué)突破

Section A重在通過(guò)使用動(dòng)詞want來(lái)談?wù)撓埠谩⑵珢?ài)和制訂計(jì)劃，而進(jìn)行交流載體是已經(jīng)學(xué)過(guò)的行為動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)的結(jié)構(gòu)，因此在教學(xué)中教師只要善于引導(dǎo)學(xué)生很容易接受教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備

搜集一些有關(guān)各種電影介紹的廣告或海報(bào)；制作能反映各種類型電影特征圖片、幻燈片或有關(guān)各種電影精彩片段的課件；設(shè)計(jì)課后鞏固練習(xí)的幻燈片。學(xué)生準(zhǔn)備

復(fù)習(xí)行為動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)的結(jié)構(gòu)和名詞復(fù)數(shù)的構(gòu)成；討論、收集一些著名明星的資料。教學(xué)步驟 l

(1課時(shí))

一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)。導(dǎo)入新課 教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

Section A的主要內(nèi)容是制訂計(jì)劃和打算；談?wù)撓埠煤推珢?ài)。在導(dǎo)入新課時(shí)可采用視聽(tīng)導(dǎo)入法。1．教師出示電影廣告或海報(bào)(最好是全面反映電影種類的)，向?qū)W生進(jìn)行介紹或播放課件：These are movies．This is an action movie．?，同時(shí)教學(xué)生詞。

2．教師可繼續(xù)談?wù)揑 like movies．I like action movies．?，然后問(wèn)學(xué)生：Do you like movies／action movies／?引導(dǎo)學(xué)生回答。

3．教師繼續(xù)談?wù)? want to go to a movie．1

want to see an action movie．，然后問(wèn)學(xué) 生： Do you want to go to a movie? Do you

want to see an action movie?引導(dǎo)學(xué)生 回答，從而引出本部分的教學(xué)內(nèi)容。

4．引導(dǎo)學(xué)生觀察la部分的海報(bào)，并把海報(bào)和電影種類名詞一一配對(duì)，完成 la部分的教學(xué)任務(wù)。

1．認(rèn)真觀看電影廣告或海報(bào)或課件，仔細(xì)聽(tīng)老師的介紹：These are movies． his is an action movie．?，跟隨老師學(xué)習(xí)有關(guān)電影類型的名詞。2．繼續(xù)聽(tīng)老師的介紹I like movies．I like action movies．?，然后回答老師的問(wèn)題：Yes，I do．／No，I don’t．I like?。

3．繼續(xù)聽(tīng)老師的介紹1 want to go to a movie．1 want to see an action movie．然后回答老師的問(wèn)題：Yes，I do．／

No，I don’t．1 want to?。

4．觀察la部分的海報(bào)，并把海報(bào)和電影種類名詞一一配對(duì)，完成la部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)。學(xué)習(xí)探究 教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1．播放lb部分的錄音讓學(xué)生聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容，圈出電影的種類名詞，完成lb部分的教學(xué)任務(wù)

2．引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成 1c 部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生先操練所提供的對(duì)話，再進(jìn)行改編交流，學(xué)會(huì)運(yùn)用Do you want to??Yes。I do．／No，I don’t．1 want to?等目標(biāo)語(yǔ)言。．

3．播放2a部分的錄音讓學(xué)生聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容將電影類型按順序進(jìn)行編號(hào)，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。

4．再播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容填寫(xiě)表格，標(biāo)出Ben和Sally喜歡或不喜歡或不知道的電影類型，完成2b部分的聽(tīng)力訓(xùn)練任務(wù)。

1．聽(tīng)1b部分的錄音，根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容，圈出電影的種類名詞，完成1b部分的學(xué)習(xí)任務(wù) 2．展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成1c部分口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)任務(wù)。先操練所提供自對(duì)話，再進(jìn)行改編交流，學(xué)會(huì)運(yùn)用Do you want to??Yes，I do．／No, don’t．1 want to?等目標(biāo)語(yǔ)言。3．聽(tīng)2a部分的錄音，并根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容將電影類型按順序進(jìn)行編號(hào)，完成2a部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

4．再聽(tīng)2a部分的錄音，根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容填寫(xiě)表格，標(biāo)出Ben和蹦Sally喜歡或不喜歡或不知道的電影類型，完成2b部分的聽(tīng)力訓(xùn)練任務(wù)。

5．引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成2c部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生先模仿，然后根據(jù)自己的實(shí)際情況詢問(wèn)、談?wù)搶?duì)電影的喜好，學(xué)習(xí)What kind of movies d0 you like? I like?等目標(biāo)句型。6．引導(dǎo)學(xué)生閱讀3a部分的句子，然后選擇適當(dāng)?shù)倪B詞and或but填空，練習(xí)I like?and I like?She likes?but she doesn’t like?等談?wù)撓埠玫哪繕?biāo)句型，完成3a部分的教學(xué)任務(wù)。

7．引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成3b部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生根據(jù)3a部分的圖畫(huà)和文字說(shuō)明，依次談?wù)撊宋锏南埠?，?fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的I like?and I like?She likes?but she doesn’t like?等目標(biāo)語(yǔ)言。

5．展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成2c部分口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)任務(wù)。先模仿，然后根據(jù)自己的實(shí)際情況詢問(wèn)、談?wù)搶?duì)電影的喜好，學(xué)習(xí)What kind of movies do you like? like?等目標(biāo)句型。6．閱讀3a部分的句子，然后選擇適當(dāng)?shù)倪B詞and或but填空，練習(xí)I like．? and I like?She likes?but she doesn’t like?等談?wù)撓埠玫哪繕?biāo)句型，完成3a部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

7．展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成3b部分口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)3a部分的圖畫(huà)和文字說(shuō)明依次談?wù)撊宋锏南埠?，?fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的I like?and like?She likes?but she doesn’t like ?等目標(biāo)語(yǔ)言。

三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高 教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Find Someone Who Likes?游戲活動(dòng)，讓學(xué)生互相詢問(wèn)和談?wù)撓埠?。通過(guò)這種方式，練習(xí)運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言What kind of movies do you like? I like?Do you like?? Yes，I do．／No．I don’t．，完成第4部分的教學(xué)任務(wù)。

Find Someone Who Likes?游戲活動(dòng)，互相詢問(wèn)和談?wù)撓埠?。通過(guò)這種方式，練習(xí)運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言What kind of movies do you like? I like?Do you like?? Yes，I do．／№，I don’t．，完成第4部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

本課總結(jié) 本課采用了Discussing和Concluding的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片、實(shí)物(電影廣告、海報(bào)等)或課件(各種電影的精彩片段)等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)、Pairwoork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)和小組活動(dòng)，運(yùn)用want，like和連詞and，but等進(jìn)行“詢問(wèn)和談?wù)撈珢?ài)”及“制訂計(jì)劃”的課堂教學(xué)和練習(xí)。通過(guò)互相介紹自己的喜好和偏愛(ài)，可以增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情，并幫助學(xué)生找到彼此的共同點(diǎn)，加深溝通。板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 9 Do you want to go to a movie?

Section A 生詞：go, movie, action, comedy, documentary, thriller, opera.重點(diǎn)句型：Do you want to go to a movie?

Yes, I do./No, I don’t.Does he/she want to go to a movie? Yes, he/she does./No, he/she don’t.What kind of movies do you want? I like action movies and documentaries.Do you like Beijing Opera?

Yes, I do.No, I don’t.語(yǔ)法重點(diǎn)：行為動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)的結(jié)構(gòu)；名詞復(fù)數(shù)的結(jié)構(gòu)； 連詞and 和but 的用法

問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)

I think?句中的否定的前移：在使用I think的時(shí)候，通常是前面肯定，后面也肯定；前面否定，后面還是肯定，也就是說(shuō)I think后面的句子只用肯定的形式。如：I think Beijing Opera is very interesting．我認(rèn)為京劇非常有趣。I don’t think it’s great．我認(rèn)為它不怎么樣。(一般不說(shuō)：I think it isn’t great．)。練習(xí)設(shè)計(jì) 隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)

將所給字母重新排列，使其成為一個(gè)有意義的單詞 1.2.3.4.5.6.7.8.KEY：1．find 2．comedy 3．student 4．thriller 5．someone 6．a(chǎn)ction 7．opera 8．

ticket 個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)

l、聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)影視；

2、放錄音說(shuō)影視；

3、放錄像說(shuō)影視。

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生們喜歡某一種類型的影視作品，跟這種作品的內(nèi)容符合他們的欣賞水平、欣賞口味和欣賞習(xí)慣有很大關(guān)系，同時(shí)作品中的主題音樂(lè)、主題歌曲、精彩的對(duì)白和演員的知名度也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。如果讓學(xué)生聽(tīng)一段某影視作品的主題歌曲、主題音樂(lè)或其中的精彩對(duì)白，再讓他們猜出該影視作品的類型、影視的名稱、其中的主要演員和主要內(nèi)容，這是學(xué)生們非常樂(lè)意做的事情，教師再引導(dǎo)他們用學(xué)過(guò)的句型進(jìn)行表達(dá)，又可以復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的知識(shí)，可謂一舉兩得。教學(xué)探討與反思 學(xué)生在使用名詞單、復(fù)數(shù)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤一般有這幾種形式：一是運(yùn)用名詞的場(chǎng)合一律用名詞的單數(shù)，如：I like banana．，I have pen．等；二是分辨不清可數(shù)與不可數(shù)名詞，出現(xiàn)一刀切現(xiàn)象，如：Do you like salads?，She likes to eat an ice cream．；三是掌握才住名詞復(fù)數(shù)形式的變化，出現(xiàn)一律加“’s”現(xiàn)象，如：I live documentaries．，I don’t like comedies．等。培養(yǎng)學(xué)生正確使用名詞單、復(fù)數(shù)的習(xí)慣和意識(shí)，要讓學(xué)生從理論上掌握，但更重要的是要在平時(shí)的操練和口語(yǔ)活動(dòng)中有耐心地進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥。Section B 教學(xué)內(nèi)容

Section B(教材P56～57)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

Section B的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)運(yùn)用表示品質(zhì)的描述性形容詞談?wù)撟约簩?duì)電影喜好 的原因和評(píng)論電影；復(fù)習(xí)所學(xué)的制訂計(jì)劃，并談?wù)摫磉_(dá)喜好和偏愛(ài)的目標(biāo)語(yǔ)言。過(guò)程與方法

采用Discussing和Concluding的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片等來(lái)展開(kāi)課堂

教學(xué)、Pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)和小組活動(dòng)，進(jìn)行“談?wù)撈珢?ài)”和“評(píng)論電影”的 課堂教學(xué)和練習(xí)。情感態(tài)度價(jià)值觀

Section B是通過(guò)“介紹電影”來(lái)學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)有關(guān)“談?wù)撓埠貌⒔o出理由”的目標(biāo)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)內(nèi)容是青年學(xué)生非常感興趣的話題，貼近學(xué)生的生活。通過(guò)互相介紹自己的喜好和偏愛(ài)，可以增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情并幫助學(xué)生找到彼此的共同點(diǎn)，加深溝通。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破 重點(diǎn)

學(xué)習(xí)運(yùn)用表示品質(zhì)的描述性形容詞談?wù)撟约簩?duì)電影喜好的原因和評(píng)論電影； 語(yǔ)法難點(diǎn)

行為動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和運(yùn)用；名詞復(fù)數(shù)的構(gòu)成和應(yīng)用。教學(xué)突破

Section B主要是通過(guò)學(xué)習(xí)一些表示品質(zhì)的描述性形容詞并運(yùn)用它們談?wù)撾娪?，?fù)習(xí)所學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)言，也就是將這些形容詞用于說(shuō)明自己某個(gè)喜好的理由，從而完善了目標(biāo)話題的內(nèi)容。因此，掌握這些描述性形容詞的使用是關(guān)鍵。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備

制作一些反映各種類型電影品質(zhì)的圖片、幻燈片；設(shè)計(jì)課后鞏固練習(xí)的幻燈。學(xué)生準(zhǔn)備

復(fù)習(xí)行為動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)的結(jié)構(gòu)和名詞復(fù)數(shù)的構(gòu)成；討論、收集一些有關(guān)電影的相關(guān)資料，包括電影名稱、導(dǎo)演及主要演員等。教學(xué)步驟

一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課 教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1．出示圖片或放映幻燈片(反映電影種類)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行pairwork活動(dòng)，復(fù)習(xí)“詢問(wèn)和談?wù)撓埠谩钡饶繕?biāo)句型。2．出示圖片、幻燈片(能反映電影品質(zhì))，一邊讓學(xué)生觀看，一邊描述： This is a thriller／comedy／?It’s very scary／funny／?，并重復(fù)讓學(xué)生跟讀，理解其語(yǔ)義。1．根據(jù)圖片或幻燈片(反映電影種類進(jìn)行pairwork活動(dòng)，復(fù)習(xí)“詢問(wèn)和論喜好”等目標(biāo)句型。2．觀看圖片、幻燈片(能反映電影品質(zhì))，一邊觀看，一邊聽(tīng)老師的描述： This is a thriller／comedy／?It’s very scary／funny／?，并重復(fù)讓學(xué)生跟讀，理解其語(yǔ)義。

二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究 教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1．引導(dǎo)學(xué)生閱讀第l部分內(nèi)容，將電影種類名詞、描述性形容詞與圖畫(huà)一一對(duì)應(yīng)，完成第1部分中的教學(xué)任務(wù)。

2．播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽(tīng)錄音，一邊在la部分的單詞表中圈出所聽(tīng)到的描述性形容詞，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。

3．再播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容寫(xiě)出Edward和June用來(lái)描述電影的形容詞，完成2b部分的教學(xué)任務(wù)。

4．引導(dǎo)學(xué)生閱讀2c部分的短文，比較Edward和June之間的區(qū)別(對(duì)電影的喜好及理由)并寫(xiě)下，完成2c中的教學(xué)任務(wù)。5．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Pairwork活動(dòng)，模仿2c部分的內(nèi)容談?wù)撟约簩?duì)電影和京劇的喜好并給出理由，正確使用所學(xué)的目標(biāo)句型，完成2d中的教學(xué)任務(wù)。

6．引導(dǎo)學(xué)生先閱讀3a部分的短文，然后在文中描述性形容詞下面劃線，掌握描述性形容詞的正確使用并復(fù)習(xí)“談?wù)撾娪啊钡脑掝}，完成3。部分中的教學(xué)任務(wù)。7．引導(dǎo)學(xué)生選用方框里的詞語(yǔ)完成3b部分的電影評(píng)論，正確使用所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言并進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，完成3b部分的教學(xué)任務(wù)。

1．閱讀第l部分內(nèi)容，將電影種類詞、描述性形容詞與圖畫(huà)一一對(duì)應(yīng)完成l部分中的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2．聽(tīng)2a部分的錄音，一邊聽(tīng)錄音，一邊在la部分的單詞表中圈出所聽(tīng)到描述性形容詞，完成2a部分中的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3．再聽(tīng)2a部分的錄音，根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容寫(xiě)出Edward和June用來(lái)描述電影的形容詞，完成2b部分中的學(xué)習(xí)任務(wù)。

4．閱讀2e部分的短文，比較Edward和June之間的區(qū)別(對(duì)電影的喜好及理由)并寫(xiě)下，完成2c中的學(xué)習(xí)任務(wù)。

5．進(jìn)行Pairwork活動(dòng)，模仿2c部分的內(nèi)容，談?wù)撟约簩?duì)電影和京劇的喜好并給出理由，正確使用所學(xué)的目標(biāo)句型，完成2d中的學(xué)習(xí)任務(wù)。

6．先閱讀3a部分的短文，然后在文中描述性形容詞下面劃線，掌握描述性形容詞的正確使用并復(fù)習(xí)“談?wù)撾娪啊钡脑掝}，完成3a部分中的學(xué)習(xí)任務(wù)。

7．選用方框里的詞語(yǔ)完成3b部分的電影評(píng)論，正確使用所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言并進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，完成3b部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Groupwork活動(dòng)(猜電影名)，完成第4部分中的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)這種活動(dòng)，不但可以讓學(xué)生很好地復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，做到靈活運(yùn)用，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，而且還可以拓展課外知識(shí)。

進(jìn)行Groupwork活動(dòng)，完成第4部分中的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)這種活動(dòng)，不但可以很好地復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，做到靈活運(yùn)用，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，而且還可以拓展課外知識(shí)。

本課總結(jié)

本課采用了Discussing和Concluding的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片等來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)、Pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)和小組活動(dòng)，運(yùn)用表示品質(zhì)的描述性形容詞，談?wù)撟约簩?duì)電影喜好的原因和評(píng)論電影；復(fù)習(xí)所學(xué)的制訂計(jì)劃和打算，并談?wù)撓埠煤推珢?ài)的目標(biāo)語(yǔ)言。通過(guò)互相介紹自己的喜好和偏愛(ài)，既可以拓展一些課外知識(shí)，又可以增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情并幫助學(xué)生找到彼此的共同點(diǎn)，加深溝通。板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 9 Do you want to go to a movie? Section B 詞匯：scary，funny，sad，exciting，think，often，young，people，usually，weekend，stay，home，learn，about，Chinese，history，read，story，same，reason，word，China，different，description，favorite，actor，new，speed，successful，best，famous，sleepless，night，fact，tell，me，really，even，be，artist 句型：?is a great actor．His／Her new movie is?It’s a／an?The movie is? 語(yǔ)法：行為動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)的結(jié)構(gòu)。教學(xué)探討與反思

also與too：also和too都是“也”的意思，但用法不同。also一般用于肯定句和疑問(wèn)句，且位置靠近動(dòng)詞，一般是在be動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞之后，行為動(dòng)詞之前；too用于肯定句和疑問(wèn)句，一般放在句尾。如：Maria likes documentaries and also likes Beijing.瑪利亞喜歡記錄片，她也喜歡京劇。My father likes it?．我爸爸也喜歡它。I’m also student．(=I’m a student，too．)我也是一名學(xué)生。練習(xí)設(shè)計(jì) 隨堂練習(xí)設(shè)計(jì) 閱讀理解

這是Maria要舉辦生日舞會(huì)的請(qǐng)?zhí)?，讀后請(qǐng)回答下列問(wèn)題： 生詞：special adj．特殊的wish n．愿望；祝愿 Do you want to join the party? ____________________________________________.What food can you have? ______________________________________________.3．Can you take pictures with Maria?

_______________________________________________.4．What good wishes do you want to give Maria?

_________________________________________________.5．How do you give your wishes to Mafia?

___________________________________________________.KEY：1．Yes，l do．

2．I can have cakes．

3．Yes，I can．

4．I give her a birthday card

and a flower．

5．1 write down my best wishes on the card． 個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)

討論喜歡的影視類型及理由：在看過(guò)一部影視作品后，大家總是喜歡在一起談?wù)撚耙暤闹饕獌?nèi)容、主要情節(jié)、主要演員主題歌曲、主題音樂(lè)等，互相介紹自己對(duì)該影視的看法。教師可以組織一次活動(dòng)，分組討論學(xué)生喜歡看什么類型的電影，并說(shuō)明喜歡的理由。運(yùn)用I like?I don’t like?Because it is?等語(yǔ)言結(jié)構(gòu)；然后每個(gè)組選派一名代表向全班學(xué)生闡述本組組員喜歡觀看的電影類型；最后匯總，總結(jié)出全班同學(xué)最喜歡觀看哪一種類型的電影。如果有可能，根據(jù)學(xué)生的選擇放一部(一段)這種類型的影視節(jié)目。通過(guò)學(xué)生的討論、調(diào)查，使他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中學(xué)會(huì)詢問(wèn)和陳述自己或別人在影視方面的喜好及理由，更好地鞏固所學(xué)內(nèi)容。Self Check 教學(xué)內(nèi)容

Self Check(教材P58)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

復(fù)習(xí)詞匯go，movie，action，comedy，documentary，thriller，and，but，scary，funny, sad，exciting；引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固“制訂計(jì)劃和打算并談?wù)撓埠煤推珢?ài)”的目標(biāo)語(yǔ)言。過(guò)程與方法

運(yùn)用Summarizing、Classifying和Practicing的學(xué)習(xí)策略。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，運(yùn)用聽(tīng)寫(xiě)

對(duì)話演練與檢測(cè)，促使學(xué)生不斷地使用所學(xué)內(nèi)容，從而提高他們靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀

本部分主要是復(fù)習(xí)有關(guān)“談?wù)撓埠貌⒔o出理由”的目標(biāo)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生： 常感興趣的話題。通過(guò)互相介紹自己的喜好和偏愛(ài)，可以增進(jìn)同學(xué)之間的了解和j 情，并幫助學(xué)生找到彼此的共同點(diǎn)，加深溝通。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破 重點(diǎn)

復(fù)習(xí)詞匯go，movie，action，comedy，documentary，thriller，and，but，scary，funny, sad，exciting；復(fù)習(xí)、鞏固“制訂計(jì)劃和打算，談?wù)撓埠煤推珢?ài)”的目標(biāo)語(yǔ)言。教學(xué)突破

通過(guò)各種復(fù)習(xí)手段的檢測(cè)促使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，并能使用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際活動(dòng)和寫(xiě)作練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備

制作能顯示本單元重點(diǎn)詞匯和句型的課件或單詞圖片；設(shè)計(jì)課后鞏固練習(xí)的幻燈片。學(xué)生準(zhǔn)備

復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯、句型和語(yǔ)法內(nèi)容，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)、歸類。教學(xué)步驟

(1課時(shí))

一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)。導(dǎo)入新課 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵詞自我檢測(cè)，完成自我評(píng)估，復(fù)習(xí)所學(xué)的重點(diǎn)詞匯，完成l部分的教學(xué)任務(wù)。

進(jìn)行關(guān)鍵詞自我檢測(cè)，完成自我評(píng)估，復(fù)習(xí)所學(xué)的重點(diǎn)詞匯，完成1部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究 教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1．引導(dǎo)學(xué)生在筑詞表上進(jìn)行筑詞活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生采用各種有效途徑記憶單詞，完成第2部分的教學(xué)任務(wù)。

2．播放課件或出示圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的“談?wù)撓埠煤推珢?ài)”的目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，寫(xiě)出Tom和Mike喜歡的東西和打算做的事，完成第3部分的教學(xué)任務(wù)。

1．在筑詞表上進(jìn)行筑詞活動(dòng)，學(xué)會(huì)采用各種有效途徑記憶單詞，完成第2部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。2．觀看課件或圖畫(huà)，運(yùn)用所學(xué)的“談?wù)撓埠煤推珢?ài)”的目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，寫(xiě)出Tom和Mike喜歡的東西和打算做的事，完成第3部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高 教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Just for fun!游戲活動(dòng)，復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的Do you want to go to a movie? Yes, I do./ No, I don’t.What kind of movies do you want? I like?等句型和語(yǔ)法知識(shí)。

進(jìn)行Just for fun!游戲活動(dòng)，復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的Do you want to go to a movie? Yes, I do./ No, I don’t.What kind of movies do you want? I like?等句型和語(yǔ)法知識(shí)。

本課總結(jié)

通過(guò)單詞檢測(cè)、寫(xiě)作練習(xí)和游戲等一系列復(fù)習(xí)手段對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)而全面的復(fù)習(xí)和鞏固，不僅使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)靈活運(yùn)用的能力；同時(shí)教授學(xué)生了解一些有效的學(xué)習(xí)策略。板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 9 Do you want to go to a movie? Self Check Words: go, movie, action, comedy, documentary, thriller, and, but, scary, funny, sad, exciting Sentences: Do you want to go to a movie? Yes, I do./ No, I don’t.What kind of movies do you want? I like…

你的資料來(lái)自星沙英語(yǔ)網(wǎng) http://rr365.com 問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)

幾種構(gòu)詞法：(1)形容詞后綴：-ful，-less。如：successful成功的；careless粗心的(2)名詞后綴：-er，-or。如：teacher教師；singer歌手；actor演員

(3)副詞后綴：-ly。如：usually常常地；really真地。練習(xí)設(shè)計(jì) 隨堂練習(xí)設(shè)計(jì) 單詞拼寫(xiě)

1．一Do you want to go to a m_________? 一Yes，1 want to see a comedy 2．一What k_______ of movies do you like? 一I like action movies． 3．Brad likes comedies and he a_________ likes Beijing Opera． 4．I often go to the park with my parents 0n w_________．

5．0n Sundays l usually s_________

at home and do my homework． 6．My mother tells me an interesting s _________ each evening． 7．My f_________ movie star is Gongli and I like her movies best． 8．I don’t like thrillers because they’re very s_________ ． 9．Guo Peng likes comedies and he thinks they’re f________ ． 10.Yao Ming is a very f__________ basketball player in NBA.

第二篇：人教語(yǔ)文四上第3單元反思

《觸摸春天》教學(xué)反思

《觸摸春天》是一篇簡(jiǎn)短的抒情散文，真切描寫(xiě)了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美。

在教學(xué)中，我通過(guò)引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)誦讀吟詠，品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，使學(xué)生體會(huì)生命的美好，從而思考如何對(duì)待生命，熱愛(ài)生命。

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文

在上課前，安排了一次體驗(yàn)性活動(dòng)“假如我是一名盲人”，讓學(xué)生蒙上眼睛走路、寫(xiě)字等，切身感受盲人生活的不便和困難。之后組織學(xué)生在班上交流自己的體驗(yàn)和感受。

古代教育家朱熹說(shuō)：“教人不見(jiàn)情趣，必不樂(lè)學(xué)。”生動(dòng)、鮮活的體驗(yàn)性活動(dòng)極富感染力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)安靜

初讀課文，思考文章主要寫(xiě)了一件什么事，說(shuō)說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象？

指導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容，既是閱讀理解的起點(diǎn)，又是閱讀理解的歸宿。

在課堂上，學(xué)生紛紛把自己最先的感知表達(dá)出來(lái)，而且有理有據(jù)，如：善良（因?yàn)樗阶『址帕怂?。）喜歡春天（整天在花香中流連，走得很流暢??）有靈性（能夠捉住蝴蝶），快樂(lè)，熱愛(ài)生命，內(nèi)心世界多姿多彩等等，可見(jiàn)學(xué)生初讀課文時(shí)不但讀懂了課文內(nèi)容，而且做到了邊讀邊想，有了一定的讀書(shū)能力。經(jīng)過(guò)老師的這一番表?yè)P(yáng)，學(xué)生思考的勁頭更足了。

三、品析語(yǔ)言，探究體悟

剛才我們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容，但這對(duì)于閱讀一篇文章來(lái)說(shuō)還不夠，還應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)研讀。這篇文章有很多含義深刻的詞句，讀時(shí)令人感到意雖盡而意無(wú)窮。下面就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，多讀幾遍，認(rèn)真感悟，并把你的感受寫(xiě)在旁邊。

文貴自得。葉老說(shuō)：“閱讀時(shí)最要緊的還是多比較，多歸納，多揣摩。”所以我在這里細(xì)心教給學(xué)生讀書(shū)批注的方法，以使他們學(xué)會(huì)讀書(shū)。

學(xué)生抓住“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！”體會(huì)到這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

我給他們補(bǔ)充海倫·凱勒的話：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界?！?/p>

一個(gè)同學(xué)又聯(lián)系生活實(shí)際：很多盲人眼睛看不見(jiàn)，但他們的聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等比常人更敏銳，使學(xué)生對(duì)安靜的行為有了更深刻的理解。

然后讓學(xué)生閉上眼睛，隨著老師的朗讀一起做動(dòng)作，一起觸摸，一起體驗(yàn)安靜的內(nèi)心感受。由于課前進(jìn)行了體驗(yàn)性活動(dòng)，學(xué)生很快進(jìn)入角色，一起進(jìn)入了安靜的內(nèi)心世界，體驗(yàn)到安靜的獨(dú)特感受。

聯(lián)系安靜的這一連串動(dòng)作，學(xué)生對(duì)安靜“多姿多彩的內(nèi)心世界”一句理解得也很豐富多彩。

四、總結(jié)收獲，升華情感

“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”這是作者由眼前這動(dòng)人的一幕所抒發(fā)的人生感悟，也是作者寫(xiě)這篇文章所要告訴我們的道理，在理解這句話時(shí)，學(xué)生聯(lián)系到了自己，也聯(lián)系到了身邊的一些熱愛(ài)生活的人，但由于閱歷所限，學(xué)生對(duì)那些身殘志堅(jiān)，創(chuàng)造出生命奇跡的人不認(rèn)識(shí)，不了解，這時(shí)教師適時(shí)補(bǔ)充：海倫·凱勒：生活在黑暗中，幽閉于盲聾啞世界里的人，畢業(yè)于哈佛大學(xué)，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福；貝多芬：音樂(lè)家，失去聽(tīng)力后創(chuàng)造了《命運(yùn)交響曲》；張海迪：胸椎以下失去知覺(jué)，自學(xué)成才；智障指揮家舟舟；聾啞世界里的舞蹈家，《千手觀音》領(lǐng)舞邰麗華??聽(tīng)了這些故事，你受到什么啟發(fā)或感悟？打開(kāi)心靈之窗，寫(xiě)下自己的所思所悟。

五、布置作業(yè)，課外延伸

１、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫(xiě)下來(lái)，背下來(lái)。

２、搜集熱愛(ài)生命的感人故事。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的資助活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)”，布置學(xué)生搜集資料的作業(yè)，正是基于這一指導(dǎo)精神。

《永生的眼睛》教學(xué)反思

講授《永生的眼睛》這課時(shí)，總體感覺(jué)比平時(shí)要好很多，因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)真聽(tīng)了，思維也緊緊跟著我的思路在運(yùn)轉(zhuǎn)著，所以感覺(jué)課堂氣氛很好，尤其最后游戲活動(dòng)，使學(xué)生再次感受了通過(guò)捐贈(zèng)給他人獲得新生的美好。

課堂上學(xué)生能展開(kāi)豐富聯(lián)想從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)眼睛的作用，即失明給盲人帶來(lái)的切實(shí)痛苦，更有甚者，學(xué)生自動(dòng)聯(lián)系到以前學(xué)的《語(yǔ)言的魅力》里的句子，將這個(gè)環(huán)節(jié)引向高潮。

但我覺(jué)得自己美中不足的就在于沒(méi)有能按照現(xiàn)在倡導(dǎo)的理念，多指導(dǎo)學(xué)生讀，有感情地讀，抓住重點(diǎn)詞句讀，展開(kāi)想象讓學(xué)生更理解課文，與文本產(chǎn)生共鳴。

今后我將更塌實(shí)地做好每一天的工作。今天的不足會(huì)讓我明天更完美。當(dāng)然，生命的意義就在于尋找一種明天會(huì)比今天更進(jìn)步的感覺(jué)。

《生命生命》教后反思

回顧十二年的教學(xué)生涯，已參加了三次學(xué)校舉行的教學(xué)策略研討會(huì)了。這次第十五屆小學(xué)策略研討突出“學(xué)生參與”的主題，本身就貼近了真實(shí)的課堂，貼近了學(xué)生的生活。我由衷地為大道語(yǔ)文課邁進(jìn)了真正的課堂生活而高興。

我執(zhí)教的是人教版四年級(jí)下冊(cè)第１９課《生命生命》，本課屬第五單元一類文。首先從課題來(lái)看，生命是個(gè)永恒的話題。也是個(gè)沉重的話題，如何把這個(gè)人生成長(zhǎng)中很重要的話題讓十歲的孩子有所思考，有所領(lǐng)悟昵？我們知道不同閱歷的人，不同經(jīng)歷的人對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)是大不相同的，于是我以作者的身世經(jīng)歷為線索展開(kāi)教學(xué)。隨著對(duì)作家杏林予的了解、敬仰、到對(duì)生命的感悟?qū)訉由钊?，從而徹底領(lǐng)悟了生命的不同含義。

反思這節(jié)課的教學(xué)，突出了學(xué)生的參與。說(shuō)到參與就要考慮到主動(dòng)參與、被動(dòng)參與，參與的廣度和深度等問(wèn)題。為了使學(xué)生很好的主動(dòng)參與。課堂上我十分注重學(xué)習(xí)的自主性，問(wèn)題的開(kāi)放性、師生交流體現(xiàn)民主和平等。體現(xiàn)課堂生活的真實(shí)、自然，在師生共同參與的過(guò)程中使認(rèn)識(shí)更深入，學(xué)習(xí)更有效。主題教育理論的滋養(yǎng)使我深刻體會(huì)到教師如何在課堂生活中定好位，能真正做到充分尊重學(xué)生的探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程，并在學(xué)生需要時(shí)能適時(shí)地給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的參與是有效的，高效的，也能體會(huì)到課堂上彌漫著人文關(guān)懷的氣息，如：學(xué)生感謝同桌的提醒，老師感謝學(xué)生的補(bǔ)充，學(xué)生大膽提出自己對(duì)課題中的兩個(gè)“生命”的不同解釋，課堂上呈現(xiàn)出辯論的情景??。這種精彩的生成說(shuō)明了學(xué)生的思維被煥發(fā)，被激活，說(shuō)明學(xué)生真正進(jìn)入了認(rèn)識(shí)生命，領(lǐng)悟生命的學(xué)習(xí)中，課堂上學(xué)生的情緒由平靜到泛起微波再到波瀾壯闊和奔涌不止，這就是我們追求的富有生命活力的課堂，這精彩來(lái)自于充分的預(yù)設(shè)，來(lái)自于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)可，來(lái)自對(duì)學(xué)生獨(dú)立人格的尊重，來(lái)自教師對(duì)課堂生活的理解。

任何一節(jié)課不可能完美無(wú)瑕，我們要相信，沒(méi)有最好，只有更好。但我們要牢記教師的厚重沉淀，知識(shí)的廣博，充分的預(yù)設(shè)，先進(jìn)的教育理念才是衍生精彩的基礎(chǔ)。

本課中“交流新發(fā)現(xiàn)”和“書(shū)寫(xiě)生命感言”的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了讀與寫(xiě)、言與書(shū)，工具與人文，自主個(gè)性張揚(yáng)與教師指導(dǎo)的融合。充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的廣度和深度。

課結(jié)束了，我的思考和研究又開(kāi)始了，如果教師們?cè)u(píng)價(jià)中說(shuō)我成熟了，大氣了，那要感謝我的學(xué)生們。同時(shí)，我也深刻體會(huì)到了，只有自己刻苦鉆研，深思熟慮，力行實(shí)踐過(guò)的東西才能真正提升自身的專業(yè)水平。相信我以后的路會(huì)走得更堅(jiān)實(shí)！

最后想提出幾個(gè)問(wèn)題供大家思考：

１、參與的廣度與參與的人次之間的關(guān)系。

２、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言與學(xué)生的參與深度的關(guān)系。

３、教師指導(dǎo)的時(shí)機(jī)與學(xué)生參與的熱情之間的關(guān)系。

４、課堂所提問(wèn)題對(duì)學(xué)生參與的影響：

影響參與的因素有許多，讓我們共同努力，使我們每個(gè)人的課堂都能精彩紛呈，讓我們都來(lái)享受充滿活力的課堂給我們帶來(lái)的幸福吧！

《花的勇氣》教學(xué)反思

《花的勇氣》這篇課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫(xiě)了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花時(shí)的失望、見(jiàn)到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚，到離開(kāi)前仍不見(jiàn)花兒冒出來(lái)時(shí)的遺憾，再到看見(jiàn)花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼，進(jìn)而閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣！課文中不少含義深刻的句子的理解是教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)文本的研讀，體會(huì)作者由物及情的變化，并能升華自己的感情是教學(xué)的難點(diǎn)。

我放棄了原來(lái)的抓作者心情變化這一條情感線，主要抓住花的變化過(guò)程──從美到更美展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)對(duì)含義深刻的詞句的讀悟，使學(xué)生理解作者對(duì)生命的感悟，并在說(shuō)話、寫(xiě)話中升華學(xué)生對(duì)生命的感悟。整堂課采用線性設(shè)計(jì)，層層鋪墊下來(lái)，導(dǎo)入、過(guò)渡自然而又巧妙，在教材的處理、工具性與人文性的統(tǒng)一、讀悟結(jié)合、學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)等方面有自己的思想與相應(yīng)的策略。課上下來(lái)，覺(jué)得學(xué)生的對(duì)文本的理解和情感體驗(yàn)離預(yù)設(shè)的目標(biāo)還是有那么一點(diǎn)距離，除了教材的因素和學(xué)生因素（使用老教材的四年級(jí)學(xué)生可能不適應(yīng)新教材的課文），教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)能把握好機(jī)會(huì)及時(shí)地進(jìn)行引領(lǐng)也是一個(gè)原因。例如：在學(xué)生與文本的對(duì)話過(guò)程中，教師只能簡(jiǎn)單地重復(fù)學(xué)生的回答或不應(yīng)對(duì)，缺少評(píng)價(jià)和適度的指引，使學(xué)生對(duì)文本的理解只能“平面開(kāi)移”而缺少“縱深開(kāi)掘”。在研讀重點(diǎn)句段時(shí)，能注重讀悟結(jié)合起來(lái)，但怎樣引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟，領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用，又是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

第三篇：人教四語(yǔ)上第四單元復(fù)習(xí)提綱

第四單元復(fù)習(xí)提綱

第13課白鵝作者 豐子愷

1、白鵝有哪些特點(diǎn)？作者是怎樣具體描寫(xiě)的？

白鵝的特點(diǎn)是：高傲。從“伸長(zhǎng)了頭頸”“左顧右盼”的姿態(tài)；鵝的高傲更表現(xiàn)在叫聲、步態(tài)和吃相中。它的叫聲“嚴(yán)肅鄭重”，似厲聲呵斥；它的步調(diào)“從容，大模大樣”；它的吃相“三眼一板”“一絲不茍”“非有一個(gè)人侍侯不可”。

2、寫(xiě)作特點(diǎn)：作者善于運(yùn)用對(duì)比、反語(yǔ)的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。

如用鵝與狗的狂吠、鴨的步調(diào)局促、狗的小偷相，彰顯鵝的老爺派頭。還如用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等貶義詞來(lái)表現(xiàn)鵝的個(gè)性，明貶實(shí)褒，語(yǔ)氣親昵，可以看出作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。3 理解詞語(yǔ)：

高傲：極其驕傲，自以為了不起，看不起別人。不勝其煩：指忍受不了某種麻煩。從容：不慌不忙、鎮(zhèn)靜、沉著?？湛杖缫玻菏裁匆矝](méi)有了。

大模大樣：形容傲慢、滿不在乎的樣子。奢侈：花費(fèi)大量錢(qián)財(cái)追求過(guò)分享受。譬如：比如倘若：假如侍侯：指在別人身邊供使喚，照料別人的起居。窺伺：指暗中觀望動(dòng)靜，等待機(jī)會(huì)。引吭大叫：指鵝伸著脖子敞開(kāi)喉嚨大叫。左顧右盼：指鵝來(lái)到了一個(gè)陌生的環(huán)境，東看看，西看看，一點(diǎn)兒也不拘謹(jǐn)。局促不安：形容拘謹(jǐn)、不自然、不安定的樣子。本文指鴨子的步態(tài)急速，很不自然。三眼一板：比喻言行有分寸、有條理。本文指鵝的吃法刻板，從不改變。一絲不茍：形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。文中指鵝的吃法每天都一個(gè)樣，一點(diǎn)兒也不馬虎。

揚(yáng)長(zhǎng)而去：指狗偷食后大模大樣會(huì)離開(kāi)，與偷食前形成了鮮明的對(duì)比。4 “鵝的高傲，更表現(xiàn)在它叫聲、步態(tài)和吃相中?！?/p>

這句話是文章的中心句，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，集中概括了鵝高傲的具體表現(xiàn)。同時(shí)，它也是過(guò)渡句，起承上啟下的作用，使文章表達(dá)自然，條理清楚。第14課 白公鵝作者俄國(guó)葉。諾索夫、本文描寫(xiě)了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫(xiě)的。它走路“慢條斯理”，它的活動(dòng)“無(wú)憂無(wú)慮、自由自在、率性而為”。

2、寫(xiě)作特點(diǎn)：擬人和夸張的寫(xiě)法，風(fēng)趣而幽默的語(yǔ)言。第15課貓作者老舍

1、課文細(xì)致生動(dòng)地描述了貓的古怪性格及它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，表達(dá)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。貓的性格古怪表現(xiàn)在：它既老實(shí)、貪玩，又盡職；貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)，一聲也不吭；它膽小又勇敢。它小時(shí)候十分淘氣，表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳不站不穩(wěn)就愛(ài)玩游；二是稍大一點(diǎn)膽子越來(lái)越大，也就更加淘氣。

2、詞語(yǔ)理解：

古怪：指跟一般情況很不相同，或生疏罕見(jiàn)，使人覺(jué)得詫異，在本文中指貓的性格讓人難以捉摸。屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。

任憑：無(wú)論，不管。盡職：努力作好本職工作。變化多端：變化多樣。生氣勃勃：充滿生機(jī)與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛(ài)、淘氣頑皮及作者的喜愛(ài)之情。

3、句子理解：

1）任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。

“任選。。。也”這組關(guān)聯(lián)詞，突出了貓的極其貪玩，一玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛痛快快。

2)它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！

“屏息凝視”“非。。。不可”寫(xiě)出了貓等老鼠的決心與耐心，突出地表現(xiàn)了貓扔盡職盡責(zé)。

3）它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。

“無(wú)論”用來(lái)表示條件不同而結(jié)果不變?！盁o(wú)論。。。也。。?！睂?xiě)出了貓?jiān)诓桓吲d時(shí)極端冷漠的表現(xiàn)。第16課母雞作者： 老舍

1、本文介紹了自己由討厭母雞到不討厭母雞這一思想的轉(zhuǎn)變過(guò)程，歌頌偉大而高

尚的母愛(ài)。

2、贊美母愛(ài)的名言：

世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但?。┦澜缟系囊磺泄鈽s和驕傲，都來(lái)自母親。（高爾基）

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。（孟郊）《游子吟》

第四篇：新版2017-2018七年級(jí)上第五單元[范文]

七年級(jí)上冊(cè)第五單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

17．貓/鄭振鐸

作者：鄭振鐸（1898—1958），福建長(zhǎng)樂(lè)人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家、學(xué)者，新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。主要著作有《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

讀準(zhǔn)字音

污澀（sa）

慫恿（s?ng y?ng）蜷（quán）伏

懲戒（ch?ng jia）悵（chàng）然

妄（wàng）下斷語(yǔ)

第一只貓 花白貓（1—2）第二只貓 小黃貓（3—14）第三只貓 丑貓

（15—34）

來(lái)歷

隔壁要來(lái)的 舅舅家抱來(lái)的 張嬸撿來(lái)的 外形

花白的毛，如帶著泥土的白雪球 渾身黃色，很可愛(ài)

毛色花白，并不好看，瘦，毛被燒脫了幾塊，更覺(jué)難看。性情 活潑

較第一之更活潑，更有趣，會(huì)捉鼠 天生憂郁，不活潑，懶惰 地位 寵物

寵物

若有若無(wú)，不大喜歡 結(jié)局 死亡 丟失 死亡

“我”失貓后的心情 一縷酸辛

悵然憤恨詛咒路人

更難過(guò)得多。永不養(yǎng)貓。

1、文章生動(dòng)的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò)。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。

A“它便撲過(guò)來(lái)?yè)?，又撲過(guò)去搶?！保▽?xiě)出了小貓玩耍時(shí)的動(dòng)態(tài)和情態(tài)。）

B“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉?！?/p>

（寫(xiě)出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。）C“有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)?！?“隱身在陽(yáng)光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的?！保ㄐ∝埖奶詺?、頑皮讓我們會(huì)心一笑?。?/p>

這一組句子，從細(xì)小的方面寫(xiě)盡了前兩只貓的活潑可愛(ài)、頑皮淘氣。這樣的描寫(xiě)，叫做細(xì)節(jié)描寫(xiě)。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。

2、本文作者對(duì)于所養(yǎng)三只貓的感情是怎樣變化的？ 酸辛---悵然、憤憤的---內(nèi)疚、自責(zé)、悔恨

3、本文作者寫(xiě)作的側(cè)重點(diǎn)是什么？抒發(fā)了我怎樣的感情？

本文側(cè)重描寫(xiě)“我”造成了第三只貓的不幸，中心思想正是通過(guò)我的思想活動(dòng)不斷深化所表現(xiàn)出來(lái)的。

抒發(fā)了我不公正對(duì)待第三只貓的后悔之情。

4、“那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo)，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著?！薄澳笔呛我?(目不轉(zhuǎn)睛地看)。貓究竟為什么要“凝望”鳥(niǎo)籠呢? 想當(dāng)初，那只貓就像一個(gè)孩子，被人拋棄，無(wú)家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與 饑餓所殺。它常常對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著，也許是 在羨慕鳥(niǎo)兒的美麗，也許是悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活，或者是受人冷落太久，對(duì)新來(lái)伙伴感到高興。

5、本文為什么要寫(xiě)第三只貓的懶惰和不活潑？

為下文寫(xiě)我誤解貓吃了鳥(niǎo)設(shè)伏筆，同時(shí)也為文章的中心思想的表達(dá)做了鋪墊。

6、把“畏罪潛逃”改為“逃跑”好不好？為什么？ 不好。

畏罪潛逃是運(yùn)用了擬人的手法，生動(dòng)形象，表明了貓知道吃了黃鳥(niǎo)，犯了錯(cuò)誤而逃跑。而“逃走”則表達(dá)的意思比較平淡，不能表達(dá)出作者所要表達(dá)的意思。

7、為什么“我”對(duì)于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過(guò)得多”？ 因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥(niǎo)是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無(wú)處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。“我”認(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。

8、事情澄清后，“我”心里十分難過(guò)，作者是怎樣抒發(fā)這種感情的？ 這是我的懺悔、內(nèi)疚、自責(zé)。

9、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開(kāi)頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開(kāi)拓深意，呼應(yīng)開(kāi)頭。三個(gè)故事之間又有過(guò)渡段貫通彌合。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫(xiě)第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫(xiě)第三只貓凝望鳥(niǎo)籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無(wú)縫。

10、文章的啟示：

凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、要仁愛(ài)，要同情弱小者。

在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。

18．鳥(niǎo)/梁實(shí)秋

一、字詞

1、摶扶搖

2、蜷伏

3、柵欄

1、tuán fú yáo

2、quán fú

3、zhàlán

4、鳥(niǎo)囀

5、呱呱

6、嘹亮

4、niǎo zhuàn

5、gū gū

6、liáo liàng

7、曳

8、長(zhǎng)喙

9、干癟

7、ya

8、cháng huì

9、gàn biě

10、豐腴

11、臃腫

12、倏

10、fēng yú

11、yōng zhǒng

12、shū

13、迷惘

14、佇立

15、鳶

13、mí wǎng

14、zhù lì

15、yuān

16、魁梧

17、驀然

18、料峭

16、kuí wú

17、m? rán

18、liào qiào

19、戰(zhàn)栗

20、抖擻

21、戟

19、zhàn lì

20、dǒu sǒu

21、jǐ

22、蓑衣

23、襤褸

24、伶仃

22、suō yī

23、lán lǚ

24、líng dīng

25、煙囪

26、窗欞

27、鴟梟

25、yān cōng

26、chuāng líng

27、chī xiāo

二、整體感知 1.資料助讀

梁實(shí)秋（1903—1987+，原名梁治華，出生于北京，浙江杭縣（今杭州）人。筆名子佳、秋郎、程淑等。中國(guó)著名的散文家、學(xué)者、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家，國(guó)內(nèi)第一個(gè)研究莎士比亞的權(quán)威。一生給中國(guó)文壇留下了兩千多萬(wàn)字的著作，其散文集創(chuàng)造了中國(guó)現(xiàn)代散文著作出版的最高記錄。代表作《莎士比亞全集》（譯作+等。1923年8月赴美留學(xué)，取得哈佛大學(xué)文學(xué)碩士學(xué)位。1926年回國(guó)后，先后任教于國(guó)立東南大學(xué)（東南大學(xué)前身+、國(guó)立青島大學(xué)（中國(guó)海洋大學(xué)前身+并任外文系主任。1949年到臺(tái)灣，任臺(tái)灣師范學(xué)院英語(yǔ)系教授。1987年11月3日病逝于臺(tái)北，享年84歲。2.整體感知

第一層（1-2自然段）：寫(xiě)自己愛(ài)鳥(niǎo)而感受到鳥(niǎo)的苦悶。第二層(3-5自然段）：生動(dòng)細(xì)膩地描寫(xiě)了鳥(niǎo)悅耳的聲音和優(yōu)美的形體，表達(dá)了對(duì)鳥(niǎo)的欣賞喜愛(ài)之情。第三層(,-7自然段+:寫(xiě)鳥(niǎo)在帶給人喜悅的同時(shí)，也給人悲苦。

三、深入梳理(一）深層探究

1.作者寫(xiě)了哪些鳥(niǎo)？

《鳥(niǎo)》并不限于某一種鳥(niǎo)，有杜鵑、麻雀、喜鵲、烏鴉、貓頭鷹、白鷺等，有家養(yǎng)的，有野外的，更多的是“不知名的小鳥(niǎo)”。2.整理出描寫(xiě)鳥(niǎo)的聲音、外形的詞語(yǔ)。

清脆、嘹亮、圓潤(rùn)、和諧;斑斕、玲瓏飽滿、細(xì)痩而不干癟、豐腴而不臃腫、臨風(fēng)顧盼、高踞枝頭、俊俏、輕靈。

這些詞語(yǔ)在詞性和詞語(yǔ)的感情色彩上有什么共同特點(diǎn)？表達(dá)了作者怎樣的感情？都是褒義詞，表示作者喜愛(ài)、贊美之情的詞語(yǔ)。表達(dá)了作者對(duì)鳥(niǎo)的濃濃的喜愛(ài)之情。3.從文中找“我愛(ài)鳥(niǎo)”的原因。

愛(ài)鳥(niǎo)清脆的聲音;愛(ài)鳥(niǎo)俊俏的形體;愛(ài)鳥(niǎo)自由喜悅的生命姿態(tài)。

4.前面五段寫(xiě)作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)，為何后面兩段卻寫(xiě)了“悲苦” “傷感”之情？這兩種矛盾的感情出現(xiàn)在同一篇課文里是否不太協(xié)調(diào)？

如果說(shuō)面五段是真實(shí)而生動(dòng)地體現(xiàn)了作者“喜愛(ài)著鳥(niǎo)的可愛(ài)”的話，那么后面兩段卻是訴說(shuō)了作者“悲苦著鳥(niǎo)的悲苦”，同樣反映了作者對(duì)鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，這種愛(ài)比前面五段可能要顯得更深刻更豐富。

5.第五段中“我對(duì)鳥(niǎo)并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含義是什么？ 作者愛(ài)鳥(niǎo)只愛(ài)其聲音、形體，并非受人們賦予鳥(niǎo)身上的各種文化意蘊(yùn)的影響。含義:指歷代詩(shī)文在杜鵑、夜鶯、云雀等身上長(zhǎng)期形容、渲染而成的象征意蘊(yùn)。6.最后一段說(shuō)“自從離開(kāi)四川以后”，再也看不到那些“跳蕩”的鳥(niǎo)兒，聽(tīng)不到“悅耳的鳥(niǎo)鳴”了，字里行間蘊(yùn)含的思想感情是什么？ 對(duì)鳥(niǎo)類自由、活潑、俊俏的盡情贊美。(二)走進(jìn)寫(xiě)法

梁實(shí)秋的《鳥(niǎo)》筆端帶情，字里行間脈脈含情。“我愛(ài)鳥(niǎo)”，文章一開(kāi)筆就表“情”，直截了當(dāng)，毫不含糊。然后順勢(shì)而下，寫(xiě)籠中鳥(niǎo)的苦悶，繪廣闊天地里鳥(niǎo)的歡樂(lè)，為囚在籠里的鳥(niǎo)而生悲，為自由自在的鳥(niǎo)而生喜，為風(fēng)雪中喪失生命的小鳥(niǎo)而致哀，愛(ài)注鳥(niǎo)中，鳥(niǎo)的命運(yùn)牽動(dòng)著作者的心。

對(duì)鳥(niǎo)的刻畫(huà)細(xì)而不瑣，聲形并茂。繪鳥(niǎo)鳴的清脆、嘹亮，先排除“吱吱喳喳”“呱呱噪啼”，再刻畫(huà)其長(zhǎng)叫而音階豐富，短叫圓潤(rùn)而不單調(diào)，似獨(dú)奏，似合唱，似和諧的交響樂(lè)，細(xì)膩地創(chuàng)造了悅耳的效果。欣賞：

沒(méi)有比鳥(niǎo)更俊俏的”作由衷的贊美，然后鋪展開(kāi)來(lái)刻畫(huà)。有高踞枝頭的美，有振翅飛翔的美；白鷺佇立，鳶鷹盤(pán)旋，忽靜忽動(dòng)，美不勝收。而刻畫(huà)鳥(niǎo)身軀的玲球飽滿，簡(jiǎn)直是情滿紙上，愛(ài)意流溢?！罢媸菧p-！則太瘦，增-‘分則太肥，那樣的濃纖合度”，愛(ài)得不深，難以有這樣深切的感受。

作者不僅以鳥(niǎo)鳴傳喜，鳥(niǎo)形傳愛(ài)，而且直接表露這種愛(ài)好是單純的，不帶任何幻想。為了驗(yàn)證這種感情的真實(shí)，特別講述了曾帶給人無(wú)限詩(shī)意的杜鵑的習(xí)性。睡不在貶詩(shī)人騷客，而在于抒發(fā)真情。

散文中的抒情切忌凌空愛(ài)物，不把“物”的特征牢牢把握，不在觀察上下精細(xì)的功夫，不積累有關(guān)的知識(shí)，筆下的“物”就活不起來(lái)，而“愛(ài)”之情就缺少堅(jiān)實(shí)的附著物，游離飄忽。文中的“物”——鳥(niǎo)，寫(xiě)得十分傳神，這不僅來(lái)自長(zhǎng)期的觀察，積累了多種鳥(niǎo)聲音、形態(tài)及生活習(xí)性的知識(shí)，而且熟知國(guó)內(nèi)外寫(xiě)鳥(niǎo)的詩(shī)文，英國(guó)詩(shī)人濟(jì)慈的《夜鶯》、雪萊的《云雀》、哈代“鳥(niǎo)！你連這一個(gè)決樂(lè)的夜晚都不給我”的詩(shī)句，杜甫《絕句》中的“一行白鷺上青天”等等，信手拈來(lái)，用得十分貼切，無(wú)半點(diǎn)斧鑿痕跡。

四、小結(jié)

人和世間萬(wàn)物都屬于自然，地球是人和一切生靈的共同家園。人們?cè)谙硎茏匀坏耐瑫r(shí)，別忘了尊重自然，尊重生命，愛(ài)護(hù)一切生靈。正是有了千千萬(wàn)萬(wàn)的生靈，地球才生機(jī)勃勃，才風(fēng)情萬(wàn)種，才姿態(tài)萬(wàn)千！

19．動(dòng)物笑談/康拉德·勞倫茲

作者簡(jiǎn)介: 康拉德·勞倫茲（1903—1989），奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家。曾獲1973年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動(dòng)物行為方面的通俗寫(xiě)作，著有《所羅門(mén)王的指環(huán)》、《攻擊的秘密》、《雁語(yǔ)者》、《狗的家世》等。

掌握生字詞: 嗔（chēn）怪：對(duì)人表示不滿。怪誕不經(jīng)：離奇古怪，不合常理。孵（fū）：鳥(niǎo)類伏在卵上,用體溫使卵內(nèi)的胚胎發(fā)育成幼體。鳧（fú）：野鴨。

麝（sha）香鴨：一種水鴨，羽毛會(huì)散發(fā)出近似麝香的香氣。大相徑庭：彼此相差很遠(yuǎn)。需索：索取，需求。神采奕奕（yì）：形容精神飽滿，容光

煥發(fā)。禿鷹：又名白頭海雕，為北美所有，是一種大型猛禽。

鸛（ɡuàn）:一種形似白鶴的鳥(niǎo)，羽毛灰白色或黑色，嘴長(zhǎng)而直，生活在江、湖、池沼的近旁，以魚(yú)蝦為食。蹣跚（pán shān）：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。

一、讀課文，說(shuō)說(shuō)課文都寫(xiě)了動(dòng)物哪些可笑的事。第一件可笑的事驗(yàn)證小水鴨憑聲音認(rèn)領(lǐng)母親（2-9）第二件可笑的事是化裝撒旦給小穴烏上錫環(huán)（10-13）第三件可笑的事是學(xué)鳥(niǎo)叫喚回試圖遠(yuǎn)飛的大鸚鵡“可可”（11-23）

二、重點(diǎn)問(wèn)題探究

1.可可由“我”養(yǎng)后有什么變化嗎？你從這些變化中讀出了什么？

開(kāi)始時(shí)不敢隨意行動(dòng)，坐在樹(shù)枝上想飛卻又不敢飛；后來(lái)變得活潑而神采奕奕起來(lái)，并且對(duì)我戀戀不舍。這是因?yàn)椤拔摇睂?duì)動(dòng)物的尊重與愛(ài)，把它們視為平等的朋友，使它恢復(fù)了本來(lái)的面貌。2.“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動(dòng)著，不是很清楚地表示它正要去做長(zhǎng)途飛行？”這幾句話反映了此時(shí)“我”怎樣的心理？

一個(gè)方面為“可可”的飛行感到驕傲，另一個(gè)方面又對(duì)它的即將離去戀戀不舍。3.經(jīng)歷了一番反復(fù)的思想斗爭(zhēng)后，“我到底還是叫了”。揣摩“我”“叫了”之后的心理。

“叫”一方面表明“我”對(duì)鸚鵡可可的依戀之情，另一方面也表明“我”仍在繼續(xù)自己的實(shí)驗(yàn)，看看能不能改變可可的習(xí)慣。可可的反應(yīng)，讓“我”尤其驚喜。這也是“我”的愛(ài)心所得到的回報(bào)。

你從作者身上發(fā)現(xiàn)了什么？你又受到了哪些啟發(fā)？

作者專注于動(dòng)物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類的“高貴身段”，與動(dòng)物們打成一片。不明原委的人很容易把他的行為視為怪誕或發(fā)瘋。由此看來(lái)，科學(xué)工作者不但要承受科學(xué)研究的艱苦勞動(dòng)，還要能忍受人們的誤解，這是尤其難能可貴的地方。我么應(yīng)該認(rèn)識(shí)到科學(xué)工作的艱辛，認(rèn)識(shí)到打破世俗觀念需要極大的勇氣。這一切需要熱愛(ài)與愛(ài)心，灑脫與曠達(dá)的胸懷才能實(shí)現(xiàn)。

20．狼/蒲松齡 【人物介紹】

蒲松齡（1640－1715）字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉，世稱聊齋先生，自稱異史氏，現(xiàn)山東省淄博市淄川區(qū)洪山鎮(zhèn)蒲家莊人，漢族。出生于一個(gè)逐漸敗落的中小地主兼商人家庭。1715年正月病逝，享年76歲。創(chuàng)作出著名的文言文短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。寓言故事和哲理散文，篇篇閃爍著智慧的光芒?！救摹?/p>

一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。

屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩浪之并驅(qū)如故。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃(之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。【翻譯】

有個(gè)屠戶天晚回家，擔(dān)子里的肉已經(jīng)賣(mài)完了，只剩下一些骨頭。路上遇到兩只狼，緊隨著走了很遠(yuǎn)。

屠戶害怕了，拿起一塊骨頭扔過(guò)去。一只狼得到骨頭停下了，另一只狼仍然跟著。屠戶又拿起一塊骨頭扔過(guò)去，后得到骨頭的那只狼停下了，可是先得到骨頭的那只狼又跟上來(lái)。骨頭已經(jīng)扔完了，兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕。

屠戶很窘迫，恐怕前后一起受到狼的攻擊。看見(jiàn)野地里有一個(gè)打麥場(chǎng)，場(chǎng)主人把柴草堆在打麥場(chǎng)里，覆蓋成小山似的。屠戶于是奔過(guò)去倚靠在柴草堆下面，放下?lián)幽闷鹜赖丁芍焕嵌疾桓蚁蚯?，瞪眼朝著屠戶?/p>

過(guò)了一會(huì)兒，一只狼徑直走開(kāi)，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。時(shí)間長(zhǎng)了，那只狼的眼睛似乎閉上了，神情悠閑得很。屠戶突然跳起來(lái)，用刀劈狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。屠戶正要上路，轉(zhuǎn)到柴草堆后面一看，只見(jiàn)另一只狼正在柴草堆里打洞，想要鉆過(guò)去從背后對(duì)屠戶進(jìn)行攻擊。狼的身子已經(jīng)鉆進(jìn)一半，只有屁股和尾巴露在外面。屠戶從后面砍斷了狼的后腿，也把狼殺死。這才明白前面的那只狼假裝睡覺(jué)，原來(lái)是用來(lái)誘惑敵方的。狼也太狡猾了，可是一會(huì)兒兩只狼都被砍死，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只不過(guò)給人增加笑料罷了。

【知識(shí)點(diǎn)梳理】

（一）、文學(xué)常識(shí)

1、本文選自《聊齋志異》，作者：蒲松齡，字：留仙，一字：劍臣，號(hào) ： 柳泉居士，世稱：“

聊齋先生 ”，清代文學(xué)家。郭沫若也曾評(píng)價(jià)《聊齋志異》：“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。

2、《聊齋志異》是一部文言短篇小說(shuō)集，共491篇，多數(shù)故事通過(guò)描寫(xiě)妖狐鬼怪來(lái)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，他稱是他的“孤憤之作”?！傲凝S”是他的書(shū)房名稱?！爸尽笔怯浭龅囊馑?，“異”指奇異的故事，它被稱為“我國(guó)古代短篇小說(shuō)之王”。

(二)、重點(diǎn)字詞解釋

1、綴行甚遠(yuǎn)：綴，連接，這里是緊跟的意思

2、一狼仍從：從，跟從。

3、而兩狼之并驅(qū)如故：并，一起。故，舊、原來(lái)。

4、屠大窘：窘，困窘，處境危急。

5、顧野有麥場(chǎng)：顧，回頭看，這里指往旁邊看。

6、場(chǎng)主積薪其中：薪，柴草

7、苫蔽成丘：苫蔽，覆蓋、遮蔽

8、弛擔(dān)持刀：弛，放松，這里指卸下

9、眈眈相向：眈眈，注視的樣子

10、一狼徑去：徑去，徑直走開(kāi)

11、目似瞑，意暇甚：瞑，閉眼。意，神情、態(tài)度。暇，空閑

12、屠暴起：暴，突然

13、又?jǐn)?shù)刀斃之：斃，殺死

14、意將隧入以攻其后也：意，打算、企圖。隧，從柴草堆中打洞。

15、乃悟前狼假寐：寐，睡覺(jué)

16、蓋以誘敵：蓋，原來(lái)是。

17、狼亦黠矣：黠，狡猾

18、禽獸之變?cè)p幾何哉：變?cè)p，作假、欺騙。

（三）、通假字

止有剩骨： “止”通“只”，譯為：只

（四）、詞類活用

1、一狼洞其中——洞：名詞作動(dòng)詞，譯為：打洞

2、其一犬坐于前——犬：名詞作狀語(yǔ)，譯為：像狗一樣。

3、意將隧入以攻其后也——隧：名詞作狀語(yǔ)，譯為：從柴草堆中打洞

（五）、一詞多義

1、敵：

恐前后受其敵（敵對(duì)，這里是脅迫、攻擊）

蓋以誘敵（敵方）

2、止：

一狼得骨止（停止）

止有剩骨（通“只”）3.之：

久之，目似瞑（湊足音節(jié)，不譯）

又?jǐn)?shù)刀斃之（代詞，狼）

禽獸之變?cè)p幾何哉（助詞，的）

西蜀之去南海（主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，不譯）《為學(xué)》 4.意：

目似瞑，意暇甚（神情）

意將隧入以攻其后也（企圖、打算）醉翁之意不在酒（情趣）《醉翁亭記》 其詩(shī)以養(yǎng)父母，收族為意（內(nèi)容）《傷仲永》 卜者知其旨意（意圖）《陳涉世家》 5.前：

狼不敢前（向前）

恐前后受其敵（前面）

（六）、古今異義詞

1、屠自后斷其股——股：古義：大腿；今義：屁股

2、禽獸之變?cè)p幾何哉——幾何：古義：多少，這里是能有幾何的意思。今義：數(shù)學(xué)中的一個(gè)分支

（八）、文言句式 倒裝句兼省略句：

1、“投以骨”等于“以骨投（之）”，意思是“把骨頭扔給狼”。

2、“一狼洞其中”等于“一狼（于）其中洞”，譯為：一只狼在其中打洞?！境？键c(diǎn)】

1、闡述本文主旨。

答：本文敘述了屠戶與狼斗爭(zhēng)的故事，揭露了狼貪婪、兇狠和狡詐要本性，贊揚(yáng)了屠戶的機(jī)智、勇敢。

2、文中是怎樣寫(xiě)狼的狡猾的？ 答：文中表現(xiàn)狼狡猾的語(yǔ)句有：“綴行甚遠(yuǎn)”、“一狼得骨止，??而兩之并驅(qū)如故?！薄袄遣桓仪?，眈眈相向”、“一狼徑去，其一犬坐于前??意暇甚?！薄耙焕嵌雌渲校鈱⑺砣胍怨テ浜笠??！薄扒袄羌倜?，蓋以誘敵”等。

3、結(jié)尾一段是什么表現(xiàn)手法？結(jié)尾一句話是對(duì)狼及像狼一樣的惡勢(shì)力的諷刺嘲笑，但換個(gè)角度，它又告訴“人”什么呢？

答：是議論。它告訴人們：對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，不能幻想妥協(xié)，必須敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。

1、顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。顧：回頭看。苫蔽：遮蓋。

2、一狼徑去，其一犬坐于前。犬坐：像犬一樣坐著。

3、轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。洞：打洞。隧：從洞中，即鉆洞。

4、乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。假寐：假裝睡覺(jué)。

第五篇：人教2016版歷史七上第三單元教學(xué)計(jì)劃

七年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元教學(xué)計(jì)劃

【單元綜述】本單元主要講述了秦漢時(shí)期的歷史。它是我國(guó)封建社會(huì)中央集權(quán)制初步建立、發(fā)展和大一統(tǒng)時(shí)期，第三單元在整個(gè)中國(guó)古代史教學(xué)中起著承前啟后的橋梁和紐帶作用，秦漢是中國(guó)進(jìn)入封建社會(huì)的第一次發(fā)展高峰，也是中國(guó)封建政治、經(jīng)濟(jì)制度奠基的時(shí)代，還是中外文化交融、民族關(guān)系發(fā)展和科技文化輝煌的時(shí)代。對(duì)后世及世界文明有深遠(yuǎn)影響。

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：

1、了解秦的統(tǒng)一及其作用、秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)、漢武帝的大一統(tǒng)等史實(shí)，認(rèn)識(shí)到秦皇漢武對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展所起的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

2、了解冒頓統(tǒng)一蒙古草原、張騫通西域、絲綢之路等史實(shí)，認(rèn)識(shí)到我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題等能力。

3、了解造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)、地動(dòng)儀、佛教和道教在我國(guó)的傳播情況和以《史記》為代表的史學(xué)成就，培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力、辯證分析歷史現(xiàn)象的能力和藝術(shù)鑒賞能力。；

過(guò)程與方法：

補(bǔ)充大量的歷史史料、圖片、歷史典故、視頻等資料，結(jié)合課本資料，引導(dǎo)學(xué)生多方面感知?dú)v史，通過(guò)對(duì)歷史材料的閱讀、理解和歸納，從不同的角度思考和分析歷史問(wèn)題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、由秦漢時(shí)期的昌盛認(rèn)識(shí)到國(guó)家統(tǒng)一、社會(huì)安定、重用人才是國(guó)家強(qiáng)盛的重要因素。

2、由秦漢時(shí)期和周邊少數(shù)民族的關(guān)系認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要地位和貢獻(xiàn)。

3、由昌盛的秦漢文化成就認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)我國(guó)科學(xué)技術(shù)在世界的領(lǐng)先地位和中華民族對(duì)人類文明的巨大貢獻(xiàn)。

【學(xué)情分析】學(xué)生雖然有前面的基礎(chǔ)了，但了一個(gè)新的社會(huì)制度的建立，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有一定的難度。所以在教學(xué)過(guò)程中即要給接受能力好的學(xué)生傳授以更多知識(shí)，也要照顧基礎(chǔ)較差的學(xué)困生。

【教學(xué)重點(diǎn)】秦的統(tǒng)一及其作用；秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)；漢武帝的大一統(tǒng)；冒頓統(tǒng)一蒙古草原；張騫通西域和絲綢之路；造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)、地動(dòng)儀；佛教、道教在我國(guó)的傳播情況和《史記》。

【教學(xué)難點(diǎn)】焚書(shū)坑儒、專制主義中央集權(quán)制度；秦亡前后，項(xiàng)羽和劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化；“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”；正確理解秦漢時(shí)期的民族關(guān)系；正確認(rèn)識(shí)絲路文化內(nèi)涵及其在中西方交流中的重要地位；張衡制造地動(dòng)儀涉及的科技名詞和物理學(xué)原理；宗教得以傳播的原因及其對(duì)我國(guó)的影響。

【教學(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)歷史，引導(dǎo)活動(dòng)，現(xiàn)實(shí)參與 【學(xué)法指導(dǎo)】情感體驗(yàn)，自我教育，分組合作，探究實(shí)踐 【教學(xué)策略】

情境導(dǎo)入法：利用生動(dòng)的故事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，自然而然地導(dǎo)入新課。圖片分析法：使用相關(guān)圖片，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察、分析歷史圖片，掌握一定的圖片分析方法。

問(wèn)題教學(xué)法：通過(guò)提出一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)、理解知識(shí)和掌握知識(shí)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法：運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，分為課前預(yù)習(xí)、課上探究和課堂鞏固練習(xí)三個(gè)部分，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

【教學(xué)實(shí)施】

第9課－第15課 共7課時(shí)