第一篇：2016上半年四川中學教師資格面試備考之試講：《濟南的冬天》教學設計

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2016上半年四川中學教師資格面試備考之試講：《濟南的冬天》教

學設計

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一、教學目標

1.知識與能力：學生能正確讀寫濟南、鑲上、寬敞、澄清等詞語，準確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法：學生小組合作探究，品讀文章運用比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用，提高語言運用的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：體會作者對濟南的熱愛和贊美之情，激發(fā)自身對祖國自然景色的熱愛之情。

二、教學重難點

教學重點：有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。

教學難點：品讀文章運用比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用，提高語言運用的能力，激發(fā)自身對祖國自然景色的熱愛之情。

三、教學方法

朗讀法、活動教學法、媒體教學法、小組合作探究法

四、教學過程(一)新課導入

導語：老舍在《濟南的秋天》里說：“上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天賜給了西湖，秋和冬全給了濟南?！庇绕涫潜敝袊暮?，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風怒號、冰封雪飄、天寒地凍的畫面。(多媒體出示畫面)今天，我們就來學習他的《濟南的冬天》，看大自然賜給了濟南什么樣絕美的景致，竟那樣令作者心醉神迷，寫出這樣的評價。

課件展示圖片和板書標題、作者。(二)整體感知

教師播放背景音樂讀書，并設計相關問題：

1.師生同讀：解決課文中的生字詞、多音字、形似字。

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教師出示整理好的本課生字詞和易讀錯的詞語。

2.生生自讀討論：作者如何概括贊譽濟南的，濟南冬天的總特征是什么? 3.分組討論：圍繞著總特點是如何安排文章結構的? 教師引導學生：說清楚文章結構脈絡。

贊譽了“濟南真得算個寶地”;最能概括濟南冬天的氣候特點的詞語是“溫晴”。第一部分(1段)總寫濟南冬天的天氣特點。第二部分(2～6段)具體描繪濟南冬天的美景。(三)深入研讀

1.第一環(huán)節(jié) 小組合作探究方式進行，教師出示設計好的問題，引導小組內(nèi)、班級內(nèi)討論。

(1)文章開頭，作者采用什么方法來突出濟南冬天溫晴的特點?(2)感知作者的情感，互相交流預習中查找到的資料。

(3)第二部分具體抓住了濟南冬天的哪些自然景象來描寫，各突出了什么特點。師生共同總結如下：

(1)把濟南和北平、倫敦、熱帶地方進行了對比的方法：北平的寒，濟南的暖;倫敦的暗，濟南的明;熱帶的熱，濟南的溫;抒發(fā)了作者對濟南冬天的喜愛之情。

(2)教師點撥：老舍(1899-1966)，現(xiàn)代小說家、戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。譽為人民藝術家。著有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《龍須溝》《茶館》等，其中話劇《茶館》被西方人譽為“東方舞臺上的奇跡”。作者之所以用北平、倫敦、熱帶地方來對比，與他的生活經(jīng)歷有密切關系。老舍25歲以前生活在北京，1924年去英國，生活了6年，回國途中在新加坡生活了半年，所以領教過北京風、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害，一回國便到山東齊魯大學任教，定居濟南。在濟南溫晴宜人的冬季里，老舍感到驚異陶醉，不僅發(fā)自肺腑的抒情道：“濟南真得算個寶地?！睆闹形覀兛梢陨钌畹伢w會到：作文時一定要寫自己感受最深的東西，要有真情實感，這樣才能感染人。

(3)全文抓住了濟南冬天“響晴”的特點，描寫了濟南的山、水、城、雪等景物。文章從自己感受的角度總寫“響晴”特點，然后具體描繪了濟南暖冬的幾個畫面：陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山，城外遠山，濟南冬天的水。

2.第二環(huán)節(jié) 語言品讀

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語言是情感思想的載體。細細地品味語言，才能更好領會文章的內(nèi)容。要善于抓住關鍵句子，再細細體會句中詞語的意味。

(1)文中描繪了山、水、城、雪等多幅畫圖，你最喜歡哪一幅?為什么?(2)我認為 是最精彩傳神的詞語或句子，它妙在。教師在全班討論的基礎上總結。

(1)語言運用了比喻、擬人等修辭方法，生動貼切。

舉例：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”這個句子用了比喻和擬人的修辭，形象地寫出了濟南四面環(huán)山的地形特點，同時，將小山寫得像慈母般溫存、可愛、慈善，生動而巧妙地突出了濟南的冬天溫晴的特點;“這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚?！币詣訉戩o，寫出動人的形態(tài);“那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色?！卑驯⊙┍扔鞒珊π叩纳倥瑢懗鲅┑那閼B(tài)。

重點分析：被風兒吹動;害了羞。(四)拓展延伸

教師布置圍繞下列問題展開活動。(根據(jù)課堂實際選擇合適的活動)1.選擇自己喜歡的景物，仿照自己喜歡的語句或段落，進行仿寫。2.說說自己家鄉(xiāng)冬天的特征，恰當?shù)剡\用各種修辭方法。

3.《濟南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方?你更喜歡哪一篇?說出理由。

(五)小結作業(yè)

1.摘錄比喻、擬人句，體會表達效果。

2.小寫作《校園的冬天》，400字左右，恰當?shù)厥褂眯揶o方法。

五、板書設計

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以上為《濟南的冬天》教學設計全部內(nèi)容。

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第二篇：2016上半年四川中學教師資格面試備考之試講：《商鞅變法》教學設計

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2016上半年四川中學教師資格面試備考之試講：《商鞅變法》教學

設計

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一、教學目標 【知識與能力目標】

學生掌握商鞅變法的時間和變法的主要內(nèi)容;理解商鞅變法的原因和產(chǎn)生的巨大意義?！具^程與方法】

通過分析商鞅變法的原因、措施、影響以及變法成功的原因，培養(yǎng)和提高學生獨立分析問題的能力。

【情感態(tài)度價值觀】

認識改革對歷史推動的作用，從商鞅為改革而死的人生經(jīng)歷，感悟人生的價值和意義。

二、教學重難點 【重點】

商鞅變法的主要內(nèi)容及對商鞅的歷史評價 【難點】

商鞅變法一些措施的含義及作用

三、教學方法

創(chuàng)設情景法、圖片輔助法、問答法、講授法

四、教學用具

多媒體教學課件(PPT演示文稿、圖片)

五、教學過程 環(huán)節(jié)一：導入新課

同學們，在今天上課之前，我們先來看一段視頻(羋月傳節(jié)選)。再看視頻的時候帶著這樣一個問題:”視頻中的人物叫什么名字?”好的，開始吧!時間到了，老師現(xiàn)在提問一個同學。剛才這位同學說：“視頻中的人物名字叫商鞅”，視頻中還講述了什么事情?有同學

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說：“他被秦王處死”。那我有一個問題問同學們，你們想知道商鞅為什么會被處死?帶著這個問題我們來學習今天的內(nèi)容《商鞅變法》。

環(huán)節(jié)二：新課教學(一)秦孝公求賢(課件)老師：請同學們仔細觀看大屏幕上得三幅圖，說說你從中發(fā)現(xiàn)了什么? 學生：冶鐵技術和鐵農(nóng)具的出現(xiàn)說明戰(zhàn)國會冶鐵，而且鐵器做的工具已經(jīng)普遍使用，牛的鼻子套了一個圈環(huán)，說明牛已經(jīng)被用來干活。

教師：西周時期，我國已經(jīng)會制造鐵器，在春秋末期，開始使用牛耕田，在戰(zhàn)國時期，隨著鐵器的普遍使用和牛耕推廣，促進了各國經(jīng)濟的發(fā)展和社會進步，社會生產(chǎn)力得到顯著提高，成為生產(chǎn)力的主要標志。

提問：戰(zhàn)國時期，群雄并起，戰(zhàn)爭不斷。處在那樣一個戰(zhàn)亂時代，怎樣才能避免被兼并的厄運呢? 學生：發(fā)展生產(chǎn)，富國強兵。

教師：為了富國強兵，戰(zhàn)國時期各國紛紛進行改革，一時出現(xiàn)了競相改革的時代風潮。在眾多變法中，商鞅變法是最為徹底的變法，所以也是對后世的影響是最大的。

(PPT出示課件)公元前361年，秦孝公即為，那時秦國，地處西方，在七雄中無論是政治還是經(jīng)濟個方面都是最落后的，所以大家看不起他，他甚至還要派兵侵占他的領土。秦孝公感到“諸侯卑秦，丑莫大焉”，立志要使秦國富國強兵，為此，他招攬賢才，并許諾有誰能出計讓秦國強大，就給他高官，還分一部分土地。當然，對商鞅這樣有抱負的人，當然希望游說諸侯，建功立業(yè)，在魏國不得志的商鞅就到了秦國開始變法。

(二)商鞅主持變法(課件出示變法條例)經(jīng)濟方面

1、土地改革(廢經(jīng)田、開阡陌，承認土地私有，可以自由買賣)

2、重農(nóng)抑商 政治方面

1、獎勵軍功(按照軍功大小收于不同的爵位和田宅;貴族沒有立軍功的就沒有爵位，不能享受特權)

2、遷都咸陽、推行縣制(全國設置31個縣，從而加強了中央集權)

3、嚴明法令(連坐法)

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了解了這些措施之后，同學們認為哪一條最重要?為什么呢?(引導學生分析)(三)變法的作用

學生：有利的打擊了舊貴族的世襲特權，有利于提高秦國的軍隊戰(zhàn)斗力，有利于發(fā)展農(nóng)業(yè)，增加國家的財政實力?？偫恚欣谇貒粐鴱姳?。

教師：商鞅變法使秦國發(fā)生了根本性的變化，經(jīng)濟得到了發(fā)展，軍隊戰(zhàn)斗力不斷提高，是秦國成為戰(zhàn)國后期實力最強的國家，為以后秦國滅六國，統(tǒng)一中國奠定了基礎。

提問：同學們現(xiàn)在我們可以思考一下我們上課之前播放的是視屏中商鞅為什么最后被處死? 學生：商鞅變法侵犯了舊貴族的利益，新國軍即位后，為了鞏固自己的王位，不得不把商鞅處死，來鞏固自己的統(tǒng)治。

環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)

這節(jié)課我們學了商鞅變法的原因、內(nèi)容和作用，請同學們下課之后去思考一個問題：“商鞅最后被處以車裂極刑，那么商鞅之死是否意味著變法的失敗呢?”

六、板書設計 商鞅變法

一、商鞅變法

1、時間

2、人物

3、原因

4、內(nèi)容

5、作用

七、教學反思

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第三篇：2018下半年四川教師資格面試試講：中學美術教學設計(4.19)

2018下半年四川教師資格面試試講：中學美術教學設計（4.19）

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規(guī)定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環(huán)節(jié)進行。

[中學美術教學設計] 【示例一】初中美術《神態(tài)各異的人物形象》教學設計

一、教學目標

1.理解人物的特征與個性，了解五官比例的關系，掌握畫人像的觀察方法，嘗試創(chuàng)作一幅人物畫。

2.通過觀察人像作品，了解人物的五官特征，學習繪制技法，提高美術欣賞水平和繪畫造型能力。

3.養(yǎng)成細心的觀察的生活習慣，提高對美術的學習興趣。

二、教學重難點 【重點】

理解人物頭部特征和五官比例，嘗試畫一幅人物畫?！倦y點】

體會不同人物的表情變化規(guī)律。

三、教具準備

PPT課件、相關繪畫工具。

四、教學過程 活動一：導入新課

教師出示娛樂明星的畫像，引導學生猜出他們分別是誰?學生觀察回答 教師繼續(xù)提問：你們是怎樣辨認出來的? 學生思考回答

教師總結并引入課題《神態(tài)各異的人物形象》 活動二：講授新知(一)直觀感知

教師創(chuàng)設情境引導學生觀察身邊同學，說一說相貌特點和性格特征?并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么

學生觀察回答

教師總結：人物臉型不同;由、國、田等

教師繼續(xù)提問：人物的臉型各不相同，五官的比例關系相同嗎? 學生思考

教師總結：三停五眼(二)具體分析

教師展示不同角度的畫家作品，引導學生賞析，并提問畫中人物的頭部由于視線的改變發(fā)生了怎樣的變化? 學生思考回答

教師總結：仰視、平視、俯視 活動三：示范練習(一)教師示范畫人頭像：

①觀察描繪對象的頭部形狀，畫出外輪廓。②根據(jù)比例關系，確定五官和發(fā)型特點 ③細致描繪對象的面部表情細節(jié)。④修改調(diào)整，完成畫面。(二)課堂練習

學生動手練習，可以選擇同桌或其他同學進行對畫。(教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正)活動四：展評交流。

以“班級全家福”的形式進行學生作品展覽。

1.學生自愿分享自己的作品，并且介紹自己描繪的對象。2.學生相互交換作品，交流創(chuàng)作心得。3.教師總結評議。

五、板書設計

（來源于網(wǎng)路整理）

【示例二】高中美術《漢代雕塑畫像磚》教學設計

一、教學目標

1.知道畫像磚這一藝術樣式，了解畫像磚在形象、雕刻等方面的特點。2.通過對《弋射收獲畫像磚》的欣賞、描述，了解畫像磚的藝術特點及其藝術價值，學會鑒賞的方法。

3.感受傳統(tǒng)藝術的魅力，提高分析鑒賞的能力，提高對傳統(tǒng)文化的熱愛。

二、教學重難點

重點：畫像磚的藝術特色。

難點：畫像磚的藝術價值及其鑒賞方法。

三、教學過程

(一)觀看視頻，導入新課

多媒體展示國寶檔案的《漢畫像石》的視頻片段，引導學生觀看并思考：視頻中漢代人是如何來記錄生活的? 學生觀看思考并回答，教師總結并引出課題《漢代雕塑畫像磚》。(二)作品賞析，描述分析

1.展示《弋射收獲畫像磚》作品，引導學生欣賞并思考：畫像磚的創(chuàng)作形式是怎樣的? 學生思考回答，教師總結并講授畫像磚是一種介于繪畫與雕刻之間的特殊藝術樣式。

2.教師講授畫像磚的基本概況：畫像磚是一刻了畫像的墓范，壓印于土坯上，經(jīng)過燒制，再涂粉著色，完成后鑲砌于墓室四壁，主要流行于四川地區(qū)。

3.繼續(xù)展示《弋射收獲畫像磚》引導學生觀賞并思考：這件作品描繪了什么內(nèi)容?表現(xiàn)了什么場景? 學生積極回答，教師總結：表現(xiàn)了生活場景-弋射收獲。

4.繼續(xù)追問：藝術家是如何表現(xiàn)這些場景的?形象有什么特點?前后四人為一小組討論。

學生交流回答，教師總結：造型簡練，人物表現(xiàn)形象生動，通過線條與塊面

表現(xiàn)畫面，具有較強的節(jié)奏感。

(三)總結評價，比較鑒賞

1.展示《駢車畫像磚》并引導學生對比賞析，這件作品又有什么特點? 教師總結：此畫表現(xiàn)了送嫁的場景，造型生動形象。2.漢代畫像磚有什么共同特點?小組討論。

學生交流探討，教師總結：多以描繪生活場景為主，刻畫上不以對物象刻畫的細微為取向，造型簡練、生動，部分圖像中的形象有一定的夸張色彩。圖像呈剪影式，以大的塊面和簡練的線條使物象的運動感得到了加強。

(四)小結作業(yè)，拓展延伸

1.師生共同回顧《弋射收獲畫像磚》作品的的特點及其漢代畫像磚的整體藝術特色。

2.課后作業(yè)：搜集畫像磚的相關資料，想一想其藝術特點是什么。

四、板書設計

（來源于網(wǎng)絡整理）

第四篇：2018年四川教師資格面試試講：中學音樂教學設計(5.3)

2018年四川教師資格面試試講：中學音樂教學設計（5.3）

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規(guī)定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環(huán)節(jié)進行。

[中學音樂《俄羅斯舞曲》教學設計]

一、教學目標

【情感、態(tài)度、價值觀】

感受舞劇的魅力，樹立對多元音樂藝術的崇敬之情?！具^程與方法】

通過聆聽表演，感受俄羅斯舞曲熱烈奔放的氛圍。【知識與技能】

欣賞俄羅斯舞曲，了解芭蕾舞劇《彼得魯什卡》。

二、教學重難點 【重點】

聆聽俄羅斯舞曲，了解芭蕾舞劇《彼得魯什卡》?！倦y點】

感受俄羅斯舞曲的情緒。

三、教學用具 鋼琴、多媒體

四、教學過程(一)情景導入

教師播放《天鵝湖》片段，學生觀看并回憶。

伴著音樂，教師請同學們自由的說說對于芭蕾舞劇的形式的了解。教師總結：芭蕾舞劇是綜合音樂、美術、舞蹈于同一舞臺空間的戲劇藝術形式。三位姐妹藝術的密切合作造成時空一致、視聽統(tǒng)一的藝術效果，這正是芭蕾舞劇具有獨特魅力之所在。音樂在芭蕾中占有不容忽視的地位。根據(jù)舞劇腳本譜寫的音樂是舞劇編導賴以進行編創(chuàng)舞蹈和戲劇動作的基礎。因此，舞劇音樂既要體現(xiàn)完整的藝術構思、描繪戲劇性的情節(jié)進展，又要刻畫鮮明的音樂性格、提示人物的內(nèi)心世界與感情變化。在俄羅斯著名的舞劇不僅僅只有《天鵝湖》，今天我將帶領大家繼續(xù)感受芭蕾舞劇的魅力，一起來聆聽一下選自芭蕾舞劇《彼得魯

什卡》的《俄羅斯舞曲》。

由此導入新課。(二)初步感知

1.播放音樂片段《俄羅斯舞曲》。

并提出問題：整段旋律給你怎樣的心情?大家猜一猜在這樣的音樂片段注入下的芭蕾舞劇應該是描述一個怎樣的氛圍場景? 學生自由回答。隨后教師在大屏幕中出示《彼得魯什卡》的芭蕾舞劇片段。提問：誰能簡單的對于剛才在視頻中看到的內(nèi)容及教材中的提示對于這部舞劇進行簡單的介紹? 教師總結：《彼得魯什卡》講述了一個擁有“人心”的木偶的故事。四場舞劇創(chuàng)作并首演于1911年。彼得魯什卡是一個俄羅斯木偶，被魔術師賦以人的感情。舞劇以滑稽的夸張手法，表現(xiàn)了他變成人后的種種遭遇，對那些相信魔法的人進行無情的嘲諷?！抖砹_斯舞曲》是該劇一個重要的音樂段落，具有俄羅斯風格的流動旋律，在濃密的音響和強烈的節(jié)奏支持下，更顯得熱烈奔放。

2.教師再次完整播放舞劇《彼得魯什卡》帶有音樂片段《俄羅斯舞曲》的部分，與學生共同欣賞。

(三)探究學習

1.教師多媒體播放《俄羅斯舞曲》音頻。

提問：音樂帶給你怎樣的情緒?速度如何?(情緒：熱烈奔放;速度：快板)。2.多媒體出示《俄羅斯舞曲》樂譜，引導學生找一找常出現(xiàn)的節(jié)奏類型。(XXX、XXX、XXXX)。

教師總結：這是一首2/4拍的快板，節(jié)奏強烈，每分鐘116拍的速度進行，大量的前

十六、后十六及雙十六的節(jié)奏凸顯了俄羅斯風格的流動感及舞曲的強烈節(jié)奏感。

3.教師再次播放音頻，學生跟著旋律哼唱，感受有力量的節(jié)奏。4.節(jié)奏模擬

教師出示旋律節(jié)奏，帶領學生拍手方式擊打節(jié)奏。

以組為單位，隨著音頻俄羅斯舞曲以拍手的方式將節(jié)奏節(jié)拍打出來進一步感受《俄羅斯舞曲》的熱烈奔放。

5.情景表演

根據(jù)芭蕾舞劇《彼得魯什卡》視頻，以音樂小組為單位，模擬表演附有《俄羅斯舞曲》的其中一個片段。

教師總結：濃密的音響，強烈的節(jié)奏，滑稽夸張的手法對那些相信魔法的人的無情嘲諷，俄羅斯舞曲的加入更是凸顯了場面的熱烈奔放，這就是音樂的力量。

(四)拓展延伸

1.全班一起隨著音頻，邊哼邊拍手打旋律節(jié)拍節(jié)奏。

2.探究：對比芭蕾舞劇《天鵝湖》你更喜歡哪部舞劇中的音樂?為什么?(五)小結作業(yè)

1.請學生自由說一說本節(jié)課的收獲。

2.課后搜集其他芭蕾舞劇欣賞，并說一說其中的音樂特點。

五、板書設計

（來源于網(wǎng)絡整理）

第五篇：2018四川教師資格面試試講中學音樂學科教學設計(7.23)（模版）

2018四川教師資格面試試講中學音樂學科教學設計（7.23）

四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規(guī)定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環(huán)節(jié)進行。

[中學音樂學科教學設計]

[示例一]初中音樂《陽光路上》教學設計

一、教學目標

【情感態(tài)度與價值觀】

通過學習《陽光路上》，感受歌曲中表達出生活的美好，激發(fā)對生活的喜愛之情。

【過程與方法】

完整而充分的聆聽歌曲，運用模仿、合作的方式，提升音樂的表現(xiàn)力?！局R與技能】

掌握二聲部的演唱技巧，并能夠有感情的完整演唱歌曲。

二、教學重難點 【重點】

能夠有感情的完整演唱歌曲。【難點】

掌握二聲部的演唱技巧。

三、教學過程(一)導入新課

同學們，祖國媽媽即將迎來她的生日，大家想送什么樣的禮物給我們的祖國媽媽呢?學生自由發(fā)言，教師總結，大家的禮物都非常好，老師想送給祖國媽媽一首歌曲，這首歌曲是新中國成立60周年所創(chuàng)作的一首歌曲，今天讓我們一起來學習這首歌《陽光路上》。

(二)初步感知

1.教師播放樂曲，并設問，這首歌曲的速度以及情緒是什么樣的?學生自由發(fā)言，教師評價并總結，這首樂曲的速度為小快板，情緒抒情且激昂。

2.復聽歌曲，可以分為幾個部分?其演唱形式是什么?學生自由發(fā)言，教師總結，這首歌曲可以分為兩個部分，第一部分為獨唱，第二部分為合唱音樂旋律線

主要在高音部分，并將歌曲逐步推向高潮。

3.教師介紹歌曲創(chuàng)作背景，《陽光路上》是專為慶祝中華人民共和國成立60周年創(chuàng)作的歌曲，本曲也同樣是國慶60周年聯(lián)歡晚會集體舞表演重點歌曲之一。并帶著情緒再聽歌曲，感受歌曲的情緒。

(三)學唱歌曲

1.教師彈琴伴奏帶領學生做發(fā)聲練習，并提示學生注意氣息的控制，在唱歌的時候，利用氣息的技巧。

2.教師彈琴范唱，學生跟琴哼唱曲譜，并提示學生注意唱歌時的呼氣，吐氣。3.回顧反復記號的演唱順序后，教師教唱歌曲第二部分的低音聲部曲譜后分組練習。

4.教師彈琴伴奏，學生分聲部演唱歌曲的第二部分，并講解合唱歌曲的特點，合唱講求共性，在做到唱歌的基本要求的基礎上，眾人合一是最高標準，簡單說：和諧。

5.學生拍節(jié)奏朗讀歌詞后，完整的填詞演唱歌曲，在第二部分女生演唱高聲部，男聲演唱歌曲的低音聲部。

(四)拓展延伸

1.學生分享和祖國相關的歌曲。

2.分小組為歌曲創(chuàng)編打擊樂器伴奏，并展示，教師進行評價。(五)教師小結

我們今天學習了歌曲《陽光路上》，學會了二聲部合唱的演唱技巧，感受到歌曲中表現(xiàn)出對美好事物的贊美，回顧歷史，從1949年10月1日毛澤東主席在天安門廣場上大聲宣告新中國的成立，60年來，中國發(fā)生了翻天覆地的改變，成為一個屹立于世界強國之林的國家。今天，我在這里，欣賞著祖國的偉大成就，贊美著祖國的迷人風采!祖國的明天需要依靠各位同學努力建設，因此也希望同學們能夠好好學習，將來為祖國的繁榮貢獻一份自己的力量。

四、板書設計

（來源于網(wǎng)絡整理）

[示例二]高中音樂《多彩的華夏之音》教學設計

一、教學目標

【情感態(tài)度與價值觀】

通過聆聽歌曲，學生能夠體驗和感受民歌的地域風格和基本情緒?！具^程與方法】

通過聆聽、小組合作，能夠提高鑒賞能力以及團隊合作能力?！局R與技能】

能夠有感情、完整地演唱其中一首民歌，并能夠了解傳統(tǒng)民歌與新民歌的不同及其兩者之間的相互關系。

二、教學重難點 【重點】

能夠有感情、完整地演唱其中一首民歌。【難點】

能夠了解傳統(tǒng)民歌與新民歌的不同及其兩者之間的相互關系。

三、教學用具 鋼琴、多媒體

四、教學過程(一)導入新課

1.播放《山丹丹開花紅艷艷》，提問學生這首歌曲的歌名是什么?是誰演唱的?(阿寶演唱的《山丹丹開花紅艷艷》)

2.再次提問學生，這首歌曲是什么地方的民歌?(陜北民歌)3.順勢，引入新課《多彩的華夏之音》。(二)感知歌曲

1.提問學生對民歌的了解有多少? 學生自由回答，教師進行補充。

(起源于或流傳于一個國家或地區(qū)的老百姓中間，并成為他們獨特文化一部分的歌曲，民間文學的一種。勞動人民的詩歌創(chuàng)作，一般是口頭創(chuàng)作，口頭流傳，并在流傳過程中不斷經(jīng)過集體的加工。民歌的特點是表達勞動人民的思想、感情、意志、要求和愿望，具有強烈的現(xiàn)實性，是各民族文藝中的一個重要組成部分。)2.提問學生民歌的體裁分類及其特點。學生自由回答，教師進行補充。

(民歌按照體裁可分為山歌、號子以及小調(diào);山歌的特點是多在戶外演唱，其曲調(diào)往往高亢嘹亮，節(jié)奏自由、悠長，是勞動人民用以自由抒發(fā)感情的民歌種類;號子的特點是產(chǎn)生并應用于勞動，具有協(xié)調(diào)與指揮勞動的實際功用的民間歌曲，不同的勞動方式產(chǎn)生了不同的勞動號子，主要的分類有搬運號子、挑擔號子、工程號子、農(nóng)事號子、作坊號子、船漁號子;小調(diào)一般是指流行于城鎮(zhèn)集市的民間歌曲小曲，具有結構均衡、節(jié)奏規(guī)整、曲調(diào)細膩、婉柔的特點。)(三)探究學習

1.聆聽《槐花幾時開》提問學生，這首歌曲來自什么地方，它的體裁是什么? 學生自由回答，教師進行補充。

(《槐花幾時開》是一首四川宜賓山歌，它實際上是一種情歌，它的歌詞只有四句，言簡意賅，形象生動，富于想象。歌曲采用五聲羽調(diào)式，曲調(diào)是起、承、轉(zhuǎn)、合四句體樂段。首句是遠景，充滿了開闊、俊逸的氣勢;第二句一下子拉近，雖只寫“手”，但一個“望”字，勾活了“人”的神情和心態(tài);第三句把主人公和為深化主題而設定的一個人物“娘”推到面前，是轉(zhuǎn)折之句，也是鋪墊之筆;末句以朦朧手法點題，又一個“望”和“幾時開”，道盡了“女兒”的思念之情，表面平淡、含蓄，內(nèi)心火熱、急迫。表現(xiàn)出四川人機敏、幽默的一個活生生的寫照。襯詞“啥”“啥子”體現(xiàn)了四川方言的特點。節(jié)奏自由，旋律優(yōu)美流暢，朗

朗上口。)2.請學生以前后四人為一小組，聆聽《猜花》與《對花》，并思考這兩首歌曲的相同和不同之處，討論風格的差異。

學生自由回答，教師進行補充。

(《猜花》是遼寧長海的一首民間小調(diào)，唱詞是七言四句，前兩句問，后兩句答。第三句之后有一段襯詞：“蹦啊，跳啊，花了一朵金線嘀流嘎啦梅花落呀依兒呀，”給優(yōu)美流暢的旋律增添了詼諧俏皮的感覺。節(jié)奏和音調(diào)的特征，促使這首短歌情緒歡快、旋律流暢、易記易唱?！秾ā肥菑V東中山的“咸水歌”。中山咸水歌一般采用男女對歌的形式，歌詞為上下句結構，每句字數(shù)較自由，同節(jié)同韻。有些問句方式，具有本地特點的是對歌者相互之間的稱為和旋律進行，如“妹好啊咧”和“好妹啊啰嗬哎”兩個襯句，大大增加了它的特殊的地方色彩。南方的小調(diào)表現(xiàn)出一種恬淡、寧靜、抒情、柔婉的趣味，這與江邊人的生活方式、性格、氣質(zhì)有一定的關系。北方小調(diào)是歡快、熱烈的音樂風格。)3.帶領學生學唱北方小調(diào)《猜花》，進一步感受小調(diào)的特點。(四)鞏固提升

1.請學生以前后四人為一個小組，學唱經(jīng)過加工之后的民歌《龍船調(diào)》，并加入舞蹈動作。

2.請學生上臺展示，教師做出評價。(五)小結作業(yè)

1.通過這節(jié)對民歌的鑒賞，學生了解到了各民族的民歌有各自的特色。民歌的音樂風格表現(xiàn)在歌詞、襯詞、曲調(diào)、節(jié)奏、結構、調(diào)式等，風格的形成受語言、地理環(huán)境、生產(chǎn)生活方式、風俗習慣、性格等影響。我國的音樂文化豐富多彩，我們要熱愛它、繼承它。

2.請學生回家之后欣賞民樂《梅花三弄》。

五、板書設計

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