第一篇：《文字的輸入與保存》教學(xué)設(shè)計(jì)

《文字的輸入與保存》教學(xué)設(shè)計(jì)

臨城實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王姍

【教

材】 青島版《小學(xué)信息技術(shù)》四年級(jí)上冊(cè) 【課 題】 文字的輸入與保存 【課

時(shí)】 1課時(shí)（40分鐘）【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：

了解在word 2000中輸入文字，保存和打開(kāi)word文件的知識(shí)，知道可以用word對(duì)指定內(nèi)容進(jìn)行字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)。

技能目標(biāo)：

掌握文字的輸入方法，掌握保存打開(kāi)文件的方法，學(xué)會(huì)字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)的方法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

初步建立分類(lèi)管理文檔的意識(shí)，在自主學(xué)習(xí)中感受成功的愉悅，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】 文字的輸入以及保存的方法 【教學(xué)方法】

創(chuàng)設(shè)情境法、談話(huà)法、演示法 【教學(xué)準(zhǔn)備】

背景音樂(lè)、古代保存文字的一些方法和典故?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

上課前老師想問(wèn)大家?guī)讉€(gè)問(wèn)題。你們喜不喜歡看動(dòng)畫(huà)片？（喜歡）

那么想必你們對(duì)動(dòng)畫(huà)片主題曲一定很熟悉吧。不知道同學(xué)們進(jìn)教室的時(shí)候有沒(méi)有注意到老師放的歌曲。誰(shuí)知道這首歌叫什么？（大頭兒子小頭爸爸）那么誰(shuí)能把歌詞一字不落的背下來(lái)？

再聽(tīng)一遍，同學(xué)們可以跟著哼唱一起熟悉下歌詞。那么現(xiàn)在又有多少人能背出來(lái)呢？

有句話(huà)叫好記性不如爛筆頭。講的是個(gè)什么道理呢？（再好的記性都會(huì)有忘記的時(shí)候，我們不如動(dòng)動(dòng)手記錄下來(lái)）

今天科技發(fā)達(dá)了，我們有了電腦，有了word這位能干的小助手，我們可以輕松的在電腦上記錄，編輯，保存文字了。（展示教師輸入的歌詞）板書(shū)課題。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)孩子最喜歡的動(dòng)畫(huà)片主題曲導(dǎo)入新課，讓孩子意識(shí)到即使是身邊最最常見(jiàn)的東西，也有忘記的時(shí)候，明白記錄的重要性，從而導(dǎo)入新課）

二、自主探究，交流分享

同學(xué)們能不能向老師一樣把文字輸入到電腦中呢？現(xiàn)在把這首歌的歌詞 大頭兒子小頭爸爸這八個(gè)字輸入到電腦中吧。

師：誰(shuí)給老師總結(jié)一下如何選擇輸入法的，步驟是什么？ 步驟：1.單擊任務(wù)欄上的圖標(biāo)，彈出輸入法選擇菜單 2.單擊輸入法列表中的搜狗拼音輸入法

師：同學(xué)們還要注意一點(diǎn)，老師剛才拼出一個(gè)漢字后，要想讓這個(gè)漢字出現(xiàn)在插入點(diǎn)光標(biāo)處，我敲的鍵盤(pán)上的哪個(gè)鍵？ 空格鍵 請(qǐng)同學(xué)展示自己的作品

請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔选皟鹤拥念^大手兒小，爸爸的頭小手兒很大?！陛斎氲近c(diǎn)電腦中。教師巡視 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 師：剛才一位同學(xué)把標(biāo)題和文章輸在一起了，應(yīng)該怎么辦？ 方法：輸入完標(biāo)題后，敲一下回車(chē)鍵，插入點(diǎn)光標(biāo)會(huì)移動(dòng)到下一行，重新開(kāi)始一個(gè)新段落，當(dāng)文字移動(dòng)到行尾時(shí)會(huì)自動(dòng)換行。輸入快的同學(xué)可以教一下旁邊的小朋友。你有什么秘訣。教師展示自己的輸入方法，讓學(xué)生找不同。（老師是一個(gè)詞一個(gè)詞的輸入，孩子是一個(gè)字一個(gè)字的輸入，老師的方法更快一些。）導(dǎo)語(yǔ)：文字輸入完了，看著自己的勞動(dòng)成果，心里一定很高興吧？想不想知道一 共有多少嗎？誰(shuí)來(lái)告訴老師你輸入了幾個(gè)字？（學(xué)生會(huì)自己動(dòng)手?jǐn)?shù)。）再出示一篇較長(zhǎng)的文章，問(wèn)學(xué)生該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生自己在課本上找答案。word2003有一個(gè)非常好的小工具，能幫我們輕松完成字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)！找同學(xué)演示。

三、合作學(xué)習(xí)釋疑解難

導(dǎo)語(yǔ)：文字輸入完了，為了方便以后查閱、編輯和修改，小組為單位探討一下怎樣把它保存在自己的文件夾中吧。

學(xué)生查閱課本演示，再操作電腦，借助提示自主練習(xí)操作。上臺(tái)展演。、做完作業(yè)都要養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣，現(xiàn)在你就打開(kāi)剛才保存過(guò)的文件檢查一下吧。

四、實(shí)踐創(chuàng)作，展示評(píng)價(jià)

團(tuán)結(jié)就是力量，同學(xué)們學(xué)的真好，老師現(xiàn)在又遇到了個(gè)問(wèn)題，你們能不能運(yùn)用你們學(xué)到的知識(shí)幫老師解決一下？

打開(kāi)保存過(guò)的文件，檢查一下，繼續(xù)把這首歌的歌詞輸入完整吧。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論，自主嘗試，個(gè)人展示讓學(xué)生更加深刻的掌握新知。在自評(píng)和互評(píng)中，找出不足，改進(jìn)學(xué)習(xí)。）

五、梳理總結(jié)，拓展延伸

課堂總結(jié)：請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)，使大家對(duì)本節(jié)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。不全面的由其他同學(xué)或教師補(bǔ)充。

六、【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第一課

文字的輸入與保存

一、輸入文字

二、字?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)

三、保存文字

四、打開(kāi)保存過(guò)的文字

第二篇：《巧巧嘴,巧巧手——輸入并保存》教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課 巧巧嘴，巧巧手——輸入并保存

教材分析：

本課是五年級(jí)上的第一節(jié)信息技術(shù)課，本課的難點(diǎn)不多，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)一種文字處理軟件——word 2000；

2、認(rèn)識(shí)word2000的工作界面；

3、掌握文字輸入、復(fù)制、粘貼，退格鍵和del鍵的用法以及文件的保存；

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每人一張打印好的兒歌——“饞貓和懶貓：廟里頭有只白貓，廟里頭有只黑貓，廟里頭白貓罵廟外頭黑貓是只饞貓，廟外頭黑貓罵廟里面白貓是只懶貓”

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

以前我們學(xué)習(xí)過(guò)用“寫(xiě)字板”、“畫(huà)圖”、powerpoint等軟件輸入過(guò)漢字現(xiàn)在我們word2000這個(gè)軟件來(lái)輸入文字。

二、教學(xué)新課

1、啟動(dòng)word2000程序

啟動(dòng)：?jiǎn)螕羧蝿?wù)欄上的“開(kāi)始”——“程序”

認(rèn)識(shí)工作界面：標(biāo)題欄、菜單欄、常用工具欄、格式工具欄、標(biāo)尺、滾動(dòng)條、狀態(tài)欄、編輯區(qū)、光標(biāo)插入點(diǎn)

2、輸入兒歌

第一步：輸入標(biāo)題“饞貓和懶貓”

第二步：換行輸入“廟里頭有只白貓”

第三步：復(fù)制“廟里頭有只白貓”

第四步：修改“廟里頭有只白貓”為“廟里頭有只黑貓”

第五步：輸入整首兒歌。

3、保存文件

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第一步：?jiǎn)螕舫Ｓ霉ぞ邫谏系摹氨４妗卑粹o

第二步：新建文件夾；

第三步：保存。

三、小結(jié)

今天，我們認(rèn)識(shí)了一種新的文字處理軟件——word2000，并且學(xué)會(huì)了在word2000中用復(fù)制、粘貼、刪除文字，以及如何保存文件，在今后的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)word2000的使用，我們可以用它來(lái)定作文、設(shè)計(jì)請(qǐng)柬、制作電腦電報(bào)等等。

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第三篇：文字的輸入與保存教案

文字的輸入與保存 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握在word2003中輸入文字的方法；（1、切換輸入法、2、全拼和簡(jiǎn)拼；

3、選擇文字的2種方法；

4、翻頁(yè)鍵；

5、回車(chē)鍵換行）

2、字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)

3、保存文件

4、打開(kāi)保存過(guò)的文件 教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入（大頭兒子,小頭爸爸.一對(duì)好朋友,快樂(lè)父子倆.兒子的頭大手兒小, 爸爸的頭小手兒大.大手牽小手,走路不怕滑.走著走著走走走走,轉(zhuǎn)眼兒子就長(zhǎng)大.啦啦啦啦啦啦拉啦,轉(zhuǎn)眼兒子就長(zhǎng)大!

大頭兒子,小頭爸爸.一對(duì)好朋友,快樂(lè)父子倆.兒子的頭大手兒小, 爸爸的頭小手兒大.大手牽小手,走路不怕滑.走著走著走走走走,轉(zhuǎn)眼兒子就長(zhǎng)大.啦啦啦啦啦啦拉啦,轉(zhuǎn)眼兒子就長(zhǎng)大!）

上課前老師想問(wèn)大家?guī)讉€(gè)問(wèn)題。你們喜不喜歡看動(dòng)畫(huà)片？（喜歡）那么想必你們對(duì)動(dòng)畫(huà)片主題曲一定很熟悉吧。我們一塊來(lái)聽(tīng)一首兒歌，看看誰(shuí)知道這首歌叫什么？（大頭兒子小頭爸爸）那么誰(shuí)能把歌詞一字不落的背下來(lái)？

再聽(tīng)一遍，同學(xué)們可以跟著哼唱一起熟悉下歌詞。

那么現(xiàn)在又有多少人能背出來(lái)呢？

有句話(huà)叫好記性不如爛筆頭。講的是個(gè)什么道理呢？（再好的記性都會(huì)有忘記的時(shí)候，我們不如動(dòng)動(dòng)手記錄下來(lái)）

今天科技發(fā)達(dá)了，我們有了電腦，有了word這位能干的小助手，我們可以輕松的在電腦上記錄，編輯，保存文字了。

（展示教師輸入的歌詞）板書(shū)課題。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)孩子最喜歡的動(dòng)畫(huà)片主題曲導(dǎo)入新課，讓孩子意識(shí)到即使是身邊最最常見(jiàn)的東西，也有忘記的時(shí)候，明白記錄的重要性，從而導(dǎo)入新課）

二、自主探究，交流分享

任務(wù)一

同學(xué)們能不能向老師一樣把文字輸入到電腦中呢？現(xiàn)在把這首歌的題目大頭兒子小頭爸爸這八個(gè)字輸入到電腦中吧。（學(xué)生嘗試操作）

請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)在老師的電腦上輸入題目。旁白：第一步：選擇輸入法，搜狗 第二步：拼拼音

第三步：選擇合適的字詞

大家說(shuō)他輸入的好不好，掌聲鼓勵(lì)！

A輸入法選擇

師：誰(shuí)給老師總結(jié)一下如何選擇輸入法的，步驟是什么？

步驟：1.單擊任務(wù)欄上的圖標(biāo)，彈出輸入法選擇菜單

2.單擊輸入法列表中的搜狗拼音輸入法

B 全拼與簡(jiǎn)拼

拼拼音的時(shí)候有沒(méi)有同學(xué)跟他不一樣的拼法，大家試著一起拼寫(xiě)一下“大頭兒子”這幾個(gè)字，大家發(fā)現(xiàn)了什么？

在搜狗拼音輸入法中一個(gè)詞一塊拼寫(xiě)是可以一塊出現(xiàn)的，這樣可以加快打字速度 在搜狗拼音中還有一種更快捷的輸入方法，大家想知道嗎？

大家試一下拼寫(xiě)“dtez”這幾個(gè)字母，為什么拼寫(xiě)這幾個(gè)字母就可以出現(xiàn)這個(gè)詞呢？ 常用詞匯拼寫(xiě)每一個(gè)字拼音的第一個(gè)字母，可以拼寫(xiě)出這個(gè)詞

C字詞的選擇

在選擇字詞的時(shí)候，大家用什么方法呢？

1、鼠標(biāo)

2、數(shù)字

3、空格

任務(wù)二

請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔选皟鹤拥念^大手兒小，爸爸的頭小手兒很大。”輸入到點(diǎn)電腦中。

同學(xué)們遇到了什么問(wèn)題？（如何換行）

講解：輸入完標(biāo)題后，敲一下回車(chē)鍵，插入點(diǎn)光標(biāo)會(huì)移動(dòng)到下一行，重新開(kāi)始一個(gè)新段落，當(dāng)文字移動(dòng)到行尾時(shí)會(huì)自動(dòng)換行。

練習(xí)：

把這首歌的歌詞前兩句輸入到word中

任務(wù)三 提問(wèn)：文字輸入完了，看著自己的勞動(dòng)成果，心里一定很高興吧？想不想知道一共有多少嗎？誰(shuí)來(lái)告訴老師你輸入了幾個(gè)字？

有沒(méi)有更快捷的方法呢？請(qǐng)同學(xué)們參考課本

word2003有一個(gè)非常好的小工具，能幫我們輕松完成字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)！同學(xué)們找到了嗎？請(qǐng)同學(xué)演示。

練習(xí)：

統(tǒng)計(jì)出自己輸入了多少個(gè)字

三、合作學(xué)習(xí)釋疑解難

文字輸入完了，為了方便以后查閱、編輯和修改，小組為單位探討一下怎樣把它保存在自己電腦上的桌面上吧。

學(xué)生演示，教師講解步驟

打開(kāi)保存過(guò)的文件，檢查一下，繼續(xù)把這首歌的歌詞輸入完整吧。

四、總結(jié)梳理

課堂總結(jié)：請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)，使大家對(duì)本節(jié)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

第四篇：輸入漢字教學(xué)設(shè)計(jì)

輸入漢字教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《輸入漢字》選自湖南人民出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》教科書(shū)，是第一冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。

本課主要是學(xué)習(xí)在word環(huán)境下利用拼音輸入法輸入漢字。根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)要求，小學(xué)生“能夠在他人的幫助下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開(kāi)展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣”，而輸入漢字是遠(yuǎn)距離與他人溝通的一項(xiàng)基本技能之一。五年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)具有了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和拼音基礎(chǔ)，在開(kāi)始本課學(xué)習(xí)之前，根據(jù)教材的編排，學(xué)生又已經(jīng)學(xué)習(xí)了鍵盤(pán)的基本使用方法，能夠使用鍵盤(pán)熟練的輸入大小寫(xiě)英文字母、數(shù)字和符號(hào)，運(yùn)用編輯區(qū)的功能鍵進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的編輯。在本課的學(xué)習(xí)之后，教材還安排了《制作圖文并茂的作品》等綜合性運(yùn)用輸入法功能的教學(xué)板塊，因此，本課的教學(xué)就成了承上啟下的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

教材在編排上，主要采用了講解法來(lái)介紹“智能ABC輸入法”，通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)，一步一步教會(huì)學(xué)生使用輸入法輸入漢字，在每一步的講解之后，還設(shè)計(jì)了實(shí)踐操作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠邊學(xué)邊練。

二、學(xué)情分析

新的工具的學(xué)習(xí)與使用，對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)著挑戰(zhàn)，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生一種求知的沖動(dòng)。正是這種沖動(dòng)，也導(dǎo)致了學(xué)生內(nèi)心理想與實(shí)際技能的不平衡。因此，探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的欲望極其強(qiáng)烈。學(xué)生的需要與興趣就是學(xué)生探究的動(dòng)力和起點(diǎn)?；诖它c(diǎn)，從信息技術(shù)課本身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)科課程整合理念，我設(shè)計(jì)這一課時(shí)，采用了“興趣引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)”的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。目的在于讓學(xué)生在“玩”電腦的過(guò)程中，通過(guò)與學(xué)習(xí)伙伴的合作、與其他學(xué)習(xí)小組的競(jìng)爭(zhēng)，不知不覺(jué)的完成了輸入法的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，拓展信息技術(shù)課，單純只教電腦操作的狹隘的課程局面，讓學(xué)生的綜合能力也在信息技術(shù)課堂中得到充分鍛煉和培養(yǎng)。

從內(nèi)容層面分析，四年級(jí)的學(xué)生具備了一定抽象思維能力和動(dòng)手操作能力，特別是城鎮(zhèn)小學(xué)生，許多家里已經(jīng)有了計(jì)算機(jī)，并且，有一部分已經(jīng)會(huì)使用某一種輸入法來(lái)輸入漢字了，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)習(xí)輸入漢字并不感興趣。但是，同時(shí)也還有一部分學(xué)生不會(huì)輸入漢字。因此，充分調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性，有的放矢的開(kāi)展教學(xué)是本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵。讓學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展互幫互助學(xué)習(xí)，教師在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生通過(guò)自己探究和小組合作學(xué)習(xí)等主要學(xué)習(xí)方式完成，同時(shí)結(jié)合教師適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生掌握輸入法工具的使用方法，正確輸入漢字。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析信息、處理信息，開(kāi)展自我探索、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。情感目標(biāo)：讓學(xué)生在闖關(guān)的競(jìng)爭(zhēng)中，體驗(yàn)成功、感受團(tuán)隊(duì)合作的魅力。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：利用輸入法正確輸入漢字

教學(xué)難點(diǎn)：讓所有學(xué)生都學(xué)會(huì)使用輸入法輸入漢字

五、教法闡述

本課采用的主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法”等。信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，要求我們知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的語(yǔ)文教育和信息技術(shù)教育，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲情境，在游戲中的各個(gè)環(huán)節(jié)均設(shè)置一定的任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)闖關(guān)完成任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，構(gòu)建一個(gè)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，提高課堂40分鐘的效率。

六、學(xué)法指導(dǎo)

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗(yàn)——接受任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著闖關(guān)的熱情，面對(duì)一個(gè)個(gè)的任務(wù)，通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。

七、教學(xué)過(guò)程

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出任務(wù)

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，嘗試練習(xí)

（三）探究歸納，總結(jié)延伸

具體闡述

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出任務(wù)

在本節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，我通過(guò)播放節(jié)日游藝會(huì)的場(chǎng)面動(dòng)畫(huà)激情導(dǎo)入：每到節(jié)日時(shí)，我們就會(huì)舉辦一些主題班會(huì)或游藝會(huì)。在游藝會(huì)上，我們可以參與很多游戲，獲勝的話(huà)還可以得到獎(jiǎng)品。大家都喜歡這樣參加這樣的活動(dòng)！今天，在我們的信息技術(shù)課堂上，老師也給大家準(zhǔn)備了一個(gè)小小的游藝會(huì)。

通過(guò)這樣一種情境的導(dǎo)入，一下子把學(xué)生吸引過(guò)來(lái)，他們積極主動(dòng)地進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，他們?cè)趶?qiáng)力的期待中等待著的“游藝會(huì)”的精彩節(jié)目就是我們今天學(xué)習(xí)、探索的內(nèi)容。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，嘗試練習(xí)

活動(dòng)一：猜謎

學(xué)生打開(kāi)桌面上的“游藝會(huì)”文件，第一關(guān)是猜字謎，規(guī)則是猜出謎底之后不能說(shuō)，只能寫(xiě)。怎樣“寫(xiě)”呢？（學(xué)生回答：“輸入中文”）你會(huì)輸入中文嗎？你知道常用的中文輸入法有哪些嗎？（學(xué)生回答），由此引出智能ABC輸入法。這時(shí)教師并不去講解輸入法的使用，而是讓學(xué)生之間直接“寫(xiě)”謎底，并給予建議：遇到問(wèn)題同小組的學(xué)生可以共同討論，問(wèn)老師或者閱讀課本。我們不但要看哪些小組將謎底全部“寫(xiě)”出來(lái)了，還要看哪些小組的小老師當(dāng)?shù)暮茫虝?huì)另一個(gè)學(xué)生。學(xué)生做完后，首先請(qǐng)他們說(shuō)出正確的謎底，然后再請(qǐng)學(xué)生（小老師所教的學(xué)生）上來(lái)示范操作，我們字謎的謎底都是單個(gè)漢字，通過(guò)這個(gè)游戲了解智能ABC的基本使用方法（輸入拼音、選字、翻頁(yè)查找），在學(xué)生輸入成語(yǔ)時(shí)，讓其他學(xué)生注意觀察示范同學(xué)的方法是否和自己一樣，說(shuō)說(shuō)有哪些方法，他們之間有什么不同點(diǎn)，哪種方法比較好（因?yàn)橛械膶W(xué)生在輸入成語(yǔ)時(shí)是一個(gè)字一個(gè)字的輸入的，而有的學(xué)生是使用的詞組輸入，這當(dāng)中又分為全拼、簡(jiǎn)拼、混拼）。讓學(xué)生知道智能 ABC是基于詞而不是基于字的輸入法，使用詞組輸入可以大大提高自己的輸入速度，這時(shí)教師再做補(bǔ)充講解。我們自己的姓名是不是詞組？（不是）我們是否可以將它定義成詞組呢？這樣會(huì)方便我今后的輸入。請(qǐng)會(huì)的學(xué)生上來(lái)示范操作，教師在一旁講解，從而讓學(xué)生了解構(gòu)詞、分詞的方法。

活動(dòng)二：詞語(yǔ)接龍

對(duì)于詞組輸入，學(xué)生需要練習(xí)加以鞏固。我將詞語(yǔ)接龍引入，先出示一個(gè)詞組，請(qǐng)他們按照首尾相同的文字，一個(gè)接一個(gè)地連續(xù)寫(xiě)下去，比一比在相同時(shí)間內(nèi)哪個(gè)小組輸入的詞語(yǔ)最多。這樣的游戲，既兼顧了全體學(xué)生，又充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在熱烈的氣氛中不知不覺(jué)的完成詞組的輸入。比賽結(jié)束后，請(qǐng)輸入詞組較多的小組和詞語(yǔ)用的比較好的小組向大家介紹成功經(jīng)驗(yàn)。

（三）探究歸納，總結(jié)延伸

通過(guò)這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了什么？

學(xué)生小結(jié)這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)和技能：智能ABC輸入法的使用、全拼、簡(jiǎn)拼、自動(dòng)分詞、構(gòu)詞的方法。教師補(bǔ)充：我們還明白了在學(xué)習(xí)中，不會(huì)時(shí)可以尋求幫助，有問(wèn)題可以相互討論共同解決，并要把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

除了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的“智能ABC輸入法”外，還有哪些優(yōu)秀的輸入法呢？

（1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，各自介紹自己喜歡的輸入法，并說(shuō)說(shuō)其優(yōu)點(diǎn)。

（2）教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)，歸納總結(jié)。

沒(méi)有完美的輸入法，只有最適合自己的輸入法，自己選擇的就是最好的。

八、設(shè)計(jì)理念

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：

1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了語(yǔ)文、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的學(xué)科特點(diǎn)，在一定程度上強(qiáng)調(diào)了教師的講授作用與學(xué)生合作學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。

2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等），獲取信息，掌握操作。

3、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。

4、在體驗(yàn)感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中很“放”地讓學(xué)生探究工具的用法，在探究中，學(xué)生肯定會(huì)有許多失敗。正是在失敗中，找到成功，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

5、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。（不同對(duì)象分別對(duì)待）

九、課后反思

信息技術(shù)是一門(mén)飛速發(fā)展的學(xué)科，知識(shí)的日新月異帶給小學(xué)生的是強(qiáng)烈好奇，而學(xué)科知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)特點(diǎn)又使得他們感覺(jué)枯燥乏味。保護(hù)小學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，避免落入傳統(tǒng)的“講解法”的俗套中，用靈活生活的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)情將知識(shí)或化繁為簡(jiǎn)、或化整為零，讓學(xué)生自主學(xué)、你幫我學(xué)、不知不覺(jué)的學(xué)是我今后教學(xué)中值得深思的問(wèn)題。

第五篇：輸入文字教學(xué)設(shè)計(jì)

2010年鹽城市小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)教案

第2課《輸入文字》教學(xué)設(shè)計(jì)

濱?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐步東

【教材分析】

本課為蘇科版小學(xué)信息技術(shù)下冊(cè)第2課的教學(xué)內(nèi)容，本課主要在上冊(cè)第6課《鍵盤(pán)輸入》的基礎(chǔ)上的更細(xì)致的學(xué)習(xí)和鞏固漢字的輸入和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入。本課主要講述了啟動(dòng)漢字輸入法的方法，如何用智能ABC輸入法輸入單個(gè)漢字、快速輸入詞組和各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了上冊(cè)第6課的《鍵盤(pán)輸入》，對(duì)鍵盤(pán)的分布已經(jīng)熟悉，對(duì)指法已有明確的意識(shí)，對(duì)英文字母、漢字以及簡(jiǎn)單標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入有了初步的了解。學(xué)生們的想成為盲打高手急迫心情和希望熟練駕馭電腦的強(qiáng)烈欲望是本課能夠順利實(shí)施的情感保障。

【教學(xué)策略】

在本課的教學(xué)中可以采用學(xué)生自主探究和小組競(jìng)賽討論相結(jié)合的教學(xué)方法。先掌握單個(gè)漢字的輸入，為提高漢字輸入速度，減少選字的時(shí)間，可以采用詞組輸入。在詞組輸入過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些字沒(méi)有聲母，這樣和前面的拼音組合時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生歧義，此時(shí)可以引入分隔符的用法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與技能：

（1）初步掌握智能ABC輸入法。（2）學(xué)會(huì)輸入單字和詞組。（3）掌握并保持正確的姿勢(shì)和指法。2．過(guò)程與方法：

(1)通過(guò)學(xué)習(xí)智能ABC輸入法，了解拼音輸入法的一般規(guī)律。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)培養(yǎng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。4．行為與創(chuàng)新：

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

教學(xué)重難點(diǎn)：

能熟練地輸入漢字，掌握“V”鍵和隔音符“’”的用法，并學(xué)會(huì)輸入法狀態(tài)的切換。

【教學(xué)方法與手段】

方法：?jiǎn)l(fā)式、演示法、問(wèn)答法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。手段：多媒體教學(xué)系統(tǒng)，教師講解與學(xué)生操作相結(jié)合。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生分為4個(gè)組、下發(fā)學(xué)生練習(xí)文件、網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教學(xué)軟件、多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)興趣、情境導(dǎo)入

師：元旦節(jié)快到了，新的一年即將開(kāi)始，這幾天小明收到了許多賀卡，他今天帶來(lái)了幾

2010年鹽城市小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)教案

張，想送給他的朋友。（課件出示一張紅色賀卡）師：這張賀卡是什么顏色？用一個(gè)字說(shuō)。生：紅

師：在word中,用智能ABC輸入法輸入文字這就是這節(jié)課老師要和大家一起學(xué)習(xí)的《輸入文字》（同時(shí)板書(shū)課題）設(shè)計(jì)思想：

二、揭示課題，教師示范

1．選擇輸入法

選擇輸入法有兩種方法，一種是單擊任務(wù)欄“輸入法”按鈕，選擇輸入法，一種是同時(shí)按下ctrl和shift鍵進(jìn)行輸入法切換

三、輸入單字，學(xué)生嘗試

1．自學(xué)教材，嘗試練習(xí) 2．學(xué)生練習(xí)翻頁(yè)選擇文字

3．強(qiáng)調(diào)在智能ABC輸入法中，“v”代替“ü” 4．學(xué)生練習(xí)輸入單字

四、繼續(xù)挑戰(zhàn)，輸入詞組

1．完成填空，詞組輸入

2．詞組練習(xí)

3．情境練習(xí)“西安”，強(qiáng)調(diào)隔音符號(hào) 4．詞組練習(xí)

五、綜合練習(xí)，拓展延伸。

為你的親人、朋友送上一張賀卡，寫(xiě)上你的祝福。

六、總結(jié)歸納

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 生：總結(jié)匯報(bào)。

師：說(shuō)得很好，今天我們一起學(xué)習(xí)了智能ABC輸入單個(gè)漢字，詞組的方法，今天同學(xué)們表現(xiàn)的特別好，在本節(jié)課的結(jié)尾我們以熱烈的掌聲對(duì)我們表示祝賀。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

輸 入 文 字

智能ABC輸入法

選擇輸入法 CTRL + SHIFT 輸入單字 “ V” 代替 “ü” 輸入詞組 隔音符號(hào)“ ’”