第一篇：《養(yǎng)花》第二課時教案

1、知識教學(xué)點：考查本課7個生字及新詞的掌握情況，積累自己喜歡的好詞好句。

3、德育滲透點：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛生活的思想感情。

4、美育滲透點：讓學(xué)生從生活中尋找樂趣，感受勞動生活之美好。

二、教學(xué)方法：

1、教師教法：啟發(fā)談話、引導(dǎo)、點撥。

2、學(xué)生學(xué)法：讀中感悟．小組討論。

三、教學(xué)重點：練習給自然段加小標題，體會老舍先生從養(yǎng)花過程中得到了哪些樂趣。

四、師生互動活動設(shè)計

1、教師活動設(shè)計：激趣導(dǎo)入，組織學(xué)生閱讀感悟與討論、交流，提供媒體展示；相機點撥。

2、學(xué)生活動設(shè)計：閱讀感悟、小組討論、匯報、積累好詞好句，擴展練習。

五、教學(xué)過程：

1、檢查復(fù)習：

（1）．指名學(xué)生板演：聽寫生字。

（2）．解釋成語：秉燭夜游、置之不理、自生自滅。

3、分段學(xué)習課文，練習給自然段加小標題。

（1）、看課件閱讀提示，明確學(xué)習要求：

（2）、指名朗讀，抓重點詞句概括，鼓勵有創(chuàng)新思維的學(xué)生，教師相機點撥、小結(jié)。

4、小組討論：(學(xué)習要求：四人一組交流采取一組代表發(fā)言，其他組補充及教師點撥的形式).（1）、品味含義深刻的句子。（課件出示句子）

④不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？這句話說明什么道理？(勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動.)

（3）結(jié)合自身實際，談?wù)勀銓︷B(yǎng)花的新認識。

5、總結(jié)、擴展：

你從課文受到什么啟示？（不止養(yǎng)花是這樣，還有&&）

6、布置作業(yè)：

寫話訓(xùn)練：選擇一種喜歡的花草寫一篇80字左右的短文，要寫出這種花草的特點和你為什么喜歡它。提示時問學(xué)生抓花的特點要從（花的顏色、大小、形狀、生長習性）等方面寫。

附：板書設(shè)計

有喜有憂 有笑有淚 熱愛勞動

13、養(yǎng)花（樂趣）有花有果 有香有色

既需勞動 又長見識 熱愛生活

第二篇：養(yǎng)花第一課時

養(yǎng)花第一課時

一、聯(lián)系生活，談話交流。

（一）讓學(xué)生說說自己家中養(yǎng)過花嗎？都養(yǎng)過些什么花？介紹一下養(yǎng)花的感受。課件出示交流話題

（二）一起來看一看老舍先生是怎樣養(yǎng)花的。教師隨機板書課題。

二、初讀課文，整體把握文章脈絡(luò)。

（一）學(xué)生展示讀課文，讀準每一個字音，將課文讀通順、讀流利?？纯蠢仙嵯壬窃鯓羽B(yǎng)花的。課件出示閱讀提示

在讀文過程中教師要關(guān)注學(xué)生生字新詞的讀音。

（二）學(xué)生自由讀文，邊讀邊思考：老舍先生圍繞“養(yǎng)花”，向我們介紹了些什么？給每個自然段寫一個合適的小標題。課件出示閱讀提示

預(yù)設(shè)：

學(xué)生應(yīng)該可以很順利地找出來，但語言也許不是很準確。教師要隨學(xué)生回答予以指導(dǎo)，并在課件中出示：

圍繞“養(yǎng)花”介紹了：為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花多得知識；養(yǎng)花有益身心健康；養(yǎng)花使人喜悅；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂趣。

三、細讀課文，深入了解養(yǎng)花。

（一）學(xué)生默讀課文，用心讀每一個自然段，思考并勾畫：關(guān)于老舍先生養(yǎng)花，你了解到了什么？課件出示閱讀提示

（二）反饋交流中，要引導(dǎo)學(xué)生按順序進行交流。預(yù)設(shè)：

1.養(yǎng)花的目的：把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣。

2.養(yǎng)什么花：不養(yǎng)奇花異草。一是因為珍貴的花草不好養(yǎng)；北京的氣候不適合養(yǎng)名貴花草。理解詞語“奇花異草”及在本文中的所指。

3.養(yǎng)花多得知識：“我”摸著一些養(yǎng)花的門道，了解花草的不同特點。理解“置之不理”、“自生自滅”。

4.養(yǎng)花有益身心健康：勞逸結(jié)合，“有益身心，勝于吃藥?！?/p>

5.養(yǎng)花使人喜悅：花香得到夸獎，和朋友賞花，將花贈予朋友。理解“秉燭夜游”。

6.養(yǎng)花使人傷心：菊秧被砸死。

7.養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動又長見識。

第二課時

一、再讀課文，理解養(yǎng)花的樂趣之所在。

（一）學(xué)生在上節(jié)課學(xué)習的基礎(chǔ)上，再次默讀課文，說一說怎樣理解：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣?！闭n件出示閱讀提示

（二）交流預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)上面一個環(huán)節(jié)的交流會很容易理解，但對于“有憂”、“有淚”為何也是養(yǎng)花的樂趣，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會：生活中有成功也有失敗，這樣才是充滿樂趣的人生，無憂只有喜，無淚只有笑，生活平淡無味。人生的意義就在于奮斗。

二、從作品中了解老舍。

（一）從《養(yǎng)花》中，你對老舍又有了什么了解？課件出示交流話題

（二）反饋交流中可以從以下幾方面體會：

1.老舍是一個有生活情趣的人。老舍不但愛養(yǎng)花，還養(yǎng)了許多貓。從課前導(dǎo)語中也不難看出。

2.非常勤快，熱愛勞動。從把花搬進搬出中來體會。

3.探求知識。從養(yǎng)花的過程中摸著一些門道，學(xué)得養(yǎng)花的知識。

4.積極奮斗的精神。養(yǎng)花也愛養(yǎng)那些“好種易活的自己會奮斗的花草”。

5.寬厚待人。菊秧遭災(zāi)，不怪鄰居，自己默默承受。

6.喜好交友。曇花開放的時候，邀朋友來看花；花分根，將花贈予朋友。交流中要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言文字來體會老舍的性格特點。如學(xué)生有其他認識，只要有所根據(jù)就要予以肯定。課件出示重點

（三）結(jié)合前面文章，整體認識老舍先生。

聯(lián)系前面你對老舍先生的了解，說說老舍先生在你心目中是個怎樣的人。課件出示要求

學(xué)生可根據(jù)自己對人物的感悟自由交流。也許每個學(xué)生的側(cè)重點不同，只要是正確的感悟就要加以肯定。

三、聯(lián)系生活，體驗快樂。

（一）老舍先生把養(yǎng)花中的“憂”與“淚”也當成一種樂趣。想想自己的生活，你對生活中的樂趣有沒有新的發(fā)現(xiàn)。課件出示話題

學(xué)生充分交流，引導(dǎo)學(xué)生有條理地進行交流。

（二）將你的發(fā)現(xiàn)和小伙伴分享，也可以傾聽他們的生活樂趣。課件出示課后拓展

第三篇：課時2-1._養(yǎng)花_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準備

1.教學(xué)目標

【知識與能力目標】

1、正確認讀3個要求會認的生字，掌握5個要求會寫的生字。

2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。3．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，以及預(yù)習課文的能力。【過程與方法目標 】

1、在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生自主學(xué)會本課生字，并在具體語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語。

2、在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語言文字的能力。

3、使學(xué)生能用自主合作的方式探究文本，同時對老舍養(yǎng)花提出一些疑問，或者提出自己對養(yǎng)花的看法。

【情感態(tài)度和價值觀目標】

體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。

2.教學(xué)重點/難點

理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

3.教學(xué)用具 4.標簽

教學(xué)過程 課前互動，練習感覺：

1、動作感覺：師動作演示，生感受燙、酸、冷

2、語言感覺：冰（）火（）花（）蜜（）“千朵萬朵壓枝低”讓人感覺花（）“日出江花紅勝火”讓人感覺花開得很（）“一枝紅杏出墻來”讓人感覺花有擋不住的（）

“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”讓人感覺花開得很（）“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”讓人感覺花叢中很（）

一、談話引入，瞄準感覺。

從課前的感覺練習中，我們感覺到，花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來，詩人作家寫花的很多，不同的詩人和作家對花的感覺也不一樣。我們已經(jīng)初讀了《養(yǎng)花》這篇課文，知道著名作家老舍正因為愛花，所以才養(yǎng)花。這節(jié)課，讓我們再次走進大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花到底有哪些樂趣？（板書：養(yǎng)花 ——樂趣）

設(shè)計意圖：從動作感覺到語言感覺再到感覺老舍養(yǎng)花的樂趣，這一階梯式的訓(xùn)練旨在要求學(xué)生仔細觀察、用心感覺體驗。老舍是生活的有心人，才能從養(yǎng)花這一平凡小事中感受到無窮樂趣，孩子們也應(yīng)該在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)一顆“心眼”去感覺體驗，才能發(fā)現(xiàn)作家之趣，文章之妙。

二、深入品讀課文，體會情感。出示中心話題：

老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣？表達了作者怎樣的思想感情？

1、結(jié)合中心話題自己默讀、感悟。2．小組交流自己的學(xué)習收獲、討論疑點。3．全班匯報。

采取一人發(fā)言，其他人補充及教師點撥的形式。預(yù)設(shè)：著重理解以下內(nèi)容：

（l）“花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。（可以體會出作者愛花，確實把養(yǎng)花當成了生活中的一種樂趣，表達了作者熱愛生活的情感。）

（2）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。（這句話中“自己會奮斗”是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養(yǎng)花技術(shù)，就能自己生長。作者愛花，養(yǎng)花，不是為了研究和試驗，而只把養(yǎng)花當作生活中的樂趣。所以作者“只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花。”）（3）作者養(yǎng)花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了知識，從中得到了樂趣。）

（4）“不是亂吹，這就是知識呀！”（這是作者學(xué)會養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。）

（5）如此循環(huán)，讓腦力勞動和體力勞動得到適當?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。（“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。指作者工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去??這句話是說養(yǎng)花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調(diào)節(jié)，對身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動的意義，得到了樂趣。表達了作者熱愛勞動的感情。）這里有兩點值得進一步探討。

a．作者為什么說得感謝它們？（因為養(yǎng)花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。）

b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣?！斑@多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。）

（6）、投影出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：（不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。）b．這句話說明什么道理？（勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動。）c．補充空白，強化感覺。

師：a、老舍在勞動中發(fā)現(xiàn)了真理，其實我們還可以從他的文中 發(fā)現(xiàn)不少真理，繼續(xù)讀下去，你也會發(fā)現(xiàn)不少真理的。不勞動，就（），這也是真理。

b、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說說： 不勞動，就（），這也是真理。

（設(shè)計意圖：這兩個問題的補充是為了豐化文本的內(nèi)涵和豐富學(xué)生的認知。如“不勞動，就不能摸著門道”，遷移至學(xué)生的生活就是“不勞動，就不能得到知識”。文中言已及而意未露之處由學(xué)生來補充，既訓(xùn)練了語言和思維，又提高了認知。）

指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。

（7）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動果實，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。

（8）菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當花受到摧殘時，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。

（9）從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。還養(yǎng)著曇花?? 說明：老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多?！八团Ｄ痰耐具M門就夸‘好香’，”這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對養(yǎng)花充滿了樂趣。

（10）養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花

有果，有香有色，既須勞動，又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。）

教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機板書： 有喜有憂

有笑有淚

有花有果

有香有色

熱愛勞動 熱愛生活 即須勞動

又長見識

小結(jié)：作者通過養(yǎng)花，掌握了養(yǎng)花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。

設(shè)計意圖：以一個問題，統(tǒng)領(lǐng)全篇。課堂上，教師把寶貴的時間還給了學(xué)生，促進了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂趣和表達的的情感。

三、回顧全篇，拓展延伸。

1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。

2、向生活延展。

a結(jié)合自身實際，談?wù)勀銓︷B(yǎng)花的新認識。設(shè)計意圖：在引領(lǐng)學(xué)生體會養(yǎng)花的樂趣，通過回顧全篇，由文本向生活延展，將語文打開。

b、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）

設(shè)計意圖：向讀作者、讀人的精神世界延伸，使學(xué)生理解文如其人的道理。

3、向課外拓展。

推薦閱讀：老舍的《勞動最有滋味》或《勞動的開端》

板書設(shè)計： 有喜有憂 有笑有淚

養(yǎng)花 —樂趣

有花有果 有香有色 熱愛勞動 熱愛生活 即須勞動 又長見識

課堂小結(jié)

1、教材分析：

《養(yǎng)花》是老舍先生1956年給報刊寫的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報》上。通過寫?zhàn)B花的過程，表達了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動又長見識。抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。本文內(nèi)容通俗易懂，層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過渡自然，邏輯性很強。是可以讓學(xué)生細細品味，感悟生活的好材料。

2、學(xué)情分析：

六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，借助工具書基本上可以自行閱讀，并初步感知課文大意，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比較容易，但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，獲得屬于自己的良好的價值取向和審美取向，是一個難點。需要引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

課后習題 課后檢測：

一、填空，并解釋所填字的意思。

（）燭夜游

（）之不理

（）花（）草

三年五（）

勝（）吃藥

二、填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

1、我愛花，（）也愛養(yǎng)花。我可還沒成為養(yǎng)花專家，（）沒有工夫去研究和試驗。我只把養(yǎng)花當做生活中的一種樂趣，花開得大小好壞都不計較，（）開花，我（）高興。

2、花（）多，（）沒有奇花異草。

3、（）花草自己會奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半（）會死的。三.將下列反問句改為陳述句。

（1）不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

（2）不加強環(huán)保，人類就無法生存，這難道不是事實嗎？

課后作業(yè)：

選擇一種喜歡的花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花，也可以寫寫自己的感受。

板書

有喜有憂 有笑有淚 養(yǎng)花 —樂趣

有花有果 有香有色

熱愛勞動 熱愛生活

既須勞動 又長見識

第四篇：課時2-養(yǎng)花_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準備

1.教學(xué)目標

1、學(xué)習本課生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“門道”、“循環(huán)”、“勝于吃藥”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系課文內(nèi)容體會“有喜有憂，有笑有淚，有花有實，有香有色，既須勞動又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣?！边@句話的含義。

3、展開合理想象，進行創(chuàng)造性復(fù)述。

4、通過學(xué)習課文，感受老舍先生在養(yǎng)花中的苦與樂，體會老舍先生對生活的熱愛。

2.教學(xué)重點/難點

1、學(xué)習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，能聯(lián)系課文內(nèi)容體會每句話的含義。

2、通過學(xué)習課文，感受老舍先生在養(yǎng)花中的苦與樂，體會老舍先生對生活的熱愛。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標簽

教學(xué)過程

一、復(fù)習引入：

自古以來，詩人作家寫花的很多，不同的詩人和作家對花的感覺也不一樣。我們已經(jīng)初讀了《養(yǎng)花》這篇課文，知道著名作家老舍正因為愛花，所以才養(yǎng)花。這節(jié)課，讓我們再次走進大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花到底有哪些樂趣？（板書：養(yǎng)花 ——樂趣）

二、學(xué)習課文，感悟內(nèi)容。

作者從養(yǎng)花中得到了許多樂趣，指名讀課文第3節(jié)，想一想這一小節(jié)中老舍先生獲得的樂趣是什么？

（1）交流、（媒體出示句子）： 這是個樂趣，摸住門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著、開花，多么有意思呀！

① 理解“門道”。（媒體變紅字）② 那么作者在養(yǎng)花中摸著了哪些門道呢？

（有的喜陰，就別放在太陽地里；有的喜干，就別多澆水。）③ 師：是啊，這就是作者在養(yǎng)花中獲取的相關(guān)知識。

板書：種養(yǎng)中

獲取知識 ④ 齊讀這兩句話。

（2）養(yǎng)花能夠增長知識，運用已掌握的知識把花草養(yǎng)活，難怪作者覺得那是多么有意思?。〕酥?，還有什么樂趣呢？

① 默讀第4節(jié)，想想老舍先生為花草做了哪些事，簡要地說一說。學(xué)生交流。（媒體出示句子）：

在我工作的時候，我總是寫幾十個字，就到院中去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋中再寫一點，然后再出去，如此循環(huán)，把腦力勞動與體力勞動結(jié)合到一起，有益身心，勝于吃藥。要是趕上狂風暴雨或天氣突變哪，就得全家動員，搶救花草，十分緊張。幾百盆花，都要很快地搶到屋里去，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉(zhuǎn)，又得把花兒都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流?？墒沁@多么有意思??！

② 理解“循環(huán)”的意思。（媒體變紅字）

③ 作者在辛勤的勞動中，得到的好處又是什么呢？

（把腦力勞動與體力勞動結(jié)合到一起，有益身心，勝于吃藥。）

④ 養(yǎng)花要付出勞動，在勞動中，使作者受益身心，難怪他覺得這是多么有意思?。?/p>

板書：勞動中

有益身心

⑤ 老舍先生說要感謝那些花草們，是它們給他帶來了勞動的樂趣。其實花草們也非常感謝老舍先生對它們的辛勤付出。如果你們就是老舍先生院中的花花草草，你會對作者說些什么呢？（媒體出示）想象說話：

我們是小院里的花草，我們非常感激老舍先生。指名交流。

（3）師：辛勤的勞作換來甜甜的收獲，在課文的第5小節(jié)中，字里行間更是處處流露出作者養(yǎng)花的樂趣。①（媒體出示第5節(jié)）指名讀。

② 這一節(jié)從“別人夸花，全家驕傲”、“曇花開放，約朋友共賞”、“花分根了，贈給友人”（媒體出示）三個事例來寫出養(yǎng)花是一件特別有意思的事。不過，作者在這一小節(jié)的寫法上，采用了略寫的方法，你們能不能選擇其中的一個事例展開合理的想象，把它說得更具體一些呢？（媒體出示）：

養(yǎng)花是多么有意思?。?/p>

③ 同桌準備，指名交流。

④ 原來養(yǎng)花的樂趣還來自于分享收獲的快樂。板書：收獲中

分享快樂

⑤ 這一段文字充滿了歡快和喜悅，讓我們有感情地讀一讀，讀出作者的喜悅之情。

（4）剛才我們了解了作者在養(yǎng)花中的喜和樂，可是世界上的任何事情沒有一帆風順的，既然有成功的喜悅，就會有失敗的苦惱。

① 快速讀第6節(jié)（媒體出示第六節(jié)），想想作者在養(yǎng)花中遇到了什么傷心事？

② 你們能不能用一個詞語來形容他們一家當時的心情？

③ 是啊，這就是作者在養(yǎng)花中的“憂”和“淚”，讓我們帶著惋惜、悲傷的心情自己讀讀這一節(jié)。（指名讀——齊讀）

④ 解答質(zhì)疑：既然養(yǎng)花給作者帶來了憂傷，為什么作者還覺得是一種樂趣呢？ 板書：喜怒哀樂中

愉悅情感

（5）小結(jié)：養(yǎng)花給作者帶來了那么多的樂趣，而作者在總結(jié)時只用了十六個字就概括得既全面又確切，讓我們再來有感情地讀一讀最后一小節(jié)。（媒體出示最后一小節(jié)）

（6）學(xué)習課文第1、2節(jié)。

① 養(yǎng)花成了老舍先生生活中的一大樂趣，那么作者專養(yǎng)哪些花呢？ ② 交流：

（他只養(yǎng)那些好種易活且自己會奮斗的花。）③ 媒體出示句子：

珍貴的花草不易養(yǎng)活，看這一棵好花生病欲死是件難過的事。我不愿時時落淚。北京的氣候，對養(yǎng)花來說，不算很好。冬天冷，春天多風，夏天不是干旱就是大雨傾盆；秋天最好，可是忽然會鬧霜凍。在這種氣候里，想把南方的好花養(yǎng)活，我還沒有那么大的本事。因此，我只養(yǎng)些好種易活、自己會奮斗的花草。媒體出示：

用“因為——所以——”或“之所以——是因為——”的句式說說老舍只養(yǎng)好種易活的花的原因。）

④ 老舍爺爺愛種那些樸實無華，生命力頑強的花，這與他的個性、與他的為人也有著密切的關(guān)系，他對自己養(yǎng)的花草提出了一個標準：不追求外形大小、色香，而要自己奮斗。其實老舍爺爺自己的一生也是這樣勤勉的一生，奮斗的一生。（媒體出示句子）：

“讀書達理，則心平識遠，富貴名利無所求。旦夕警策，守之終身，便是真君子，大英雄?！?——老舍 齊讀這句話。

師：這段話是老舍送給朋友的，同時也是他自己一生追求的境界。

課堂小結(jié)

三、復(fù)習鞏固。

1、師總結(jié)：

今天我們學(xué)習了〈養(yǎng)花〉一課，本文的語言樸素而親切，令人回味無窮，讓我們體會到了老舍先生一家對花的喜愛之情，也真切地感受到作者對生活的熱愛，在這喜怒哀樂中體驗著人生的樂趣。

2、復(fù)習鞏固：

（1）比一比，再組詞：

載（）

傾（）

映（）栽（）

頃（）

秧（）（2）讀讀句子，選用一組帶點的詞寫一句話。

要是趕上狂風暴雨或天氣突變哪，就得全家動員，搶救花草。如果不精心養(yǎng)護，花兒就長不好。

課后習題

四、拓展作業(yè)。

選擇“別人夸花，全家驕傲”，“曇花開放，邀友共賞”，“花分根了，贈給友人”中的一個內(nèi)容，展開合理的想象，進行創(chuàng)造性復(fù)述，寫一寫?zhàn)B花的樂趣。

第五篇：第十二課 養(yǎng)花 教案(一課時)

第十二課

養(yǎng)花

一、教學(xué)設(shè)計說明：

1、教材分析：

《養(yǎng)花》是老舍先生1956年給報刊寫的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報》上。通過寫?zhàn)B花的過程，表達了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動又長見識。抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。

2、學(xué)情分析：

初二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，借助工具書基本上可以自行閱讀，并初步感知課文大意，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比較容易，但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，獲得屬于自己的良好的價值取向和審美取向，是一個難點。需要引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

3.教學(xué)目標 【知識與能力目標】

1、正確認讀3個要求會認的生字，掌握5個要求會寫的生字。

2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。3．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，以及預(yù)習課文的能力?！具^程與方法目標 】

1、在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生自主學(xué)會本課生字，并在具體語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語。

2、在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語言文字的能力。

3、使學(xué)生能用自主合作的方式探究文本，同時對老舍養(yǎng)花提出一些疑問，或者提出自己對養(yǎng)花的看法。【情感態(tài)度和價值觀目標】

體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。

4.教學(xué)重難點：

理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

二、教學(xué)準備：

1、多媒體課件

2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料

三、教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，花草能裝點自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花，把你養(yǎng)花的感受說一說。（學(xué)生自由發(fā)言。）養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，今天，我們學(xué)習《養(yǎng)花》，看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨到的感受。

（設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。）

二、驗收預(yù)習第三項，介紹寫作背景。本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。

老舍旅美時得了“腰脊骨軟組織粘連”，動了手術(shù)。后來在回國途中，病情加重，到香港已不能走動，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神經(jīng)痛”癥——即課文中說的“腿病”。

老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習的習慣，為進一步學(xué)習和理解課文作鋪墊。通過對作者養(yǎng)花的介紹，更加激起學(xué)文的興趣。

二、驗收預(yù)習第一項，初讀課文，掃清字詞障礙。出示預(yù)習要求：

（1）讀準字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運用工具書或聯(lián)系上下文進行理解。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習本上，并想辦法記住它。

（2）讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？（3）搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。

1、通過小組學(xué)習的方式，驗收預(yù)習第一項。

過程：4人小組學(xué)習，由小組長負責組織輪讀課文，互相傾聽，匯集預(yù)習中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長負責記錄在預(yù)習本中。

2、全班交流自學(xué)成果與遺留問題。

a、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語

計較、門道、曇花、菊秧、大雨傾盆、狂風暴雨、奇花異草、三年五載、秉燭夜游、有益身心、勝于吃藥、置之不理、自生自滅（注意矯正計較的“較”、曇花的“曇”傾盆大雨的“傾”的讀音。）b．說說自己弄懂了哪些詞語。

（注意弄懂“計較、門道、秉燭夜游、置之不理、三年五載”的意思。）設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是在學(xué)生經(jīng)過課前預(yù)習、課堂上小組學(xué)習、教師的強化指導(dǎo)，以此來確保教學(xué)目標的有效落實。

三、驗收預(yù)習第二項，讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。1．指生按自然段讀課文，理清文章的敘述順序，（給每一自然段列一個小標題。）思考：作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容？

（為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜悅；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂趣。）

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。這在教學(xué)大綱中對高年級段提出了明確的要求。2．談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么？ 預(yù)設(shè)：

（1）老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。（2）養(yǎng)花很辛苦。（3）養(yǎng)花能增長知識。3．提出不懂的問題。

預(yù)設(shè)：

（1）“花草自己會奮斗”是什么意思？

（2）養(yǎng)花其實很辛苦，而老舍先生為什么把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣？養(yǎng)花到底有哪些樂趣？）

四、布置作業(yè)

1．摘抄體現(xiàn)作者愛花的句子。2．背誦自己喜歡的段落。