第一篇：蘇教版小學(xué)語文五年級上冊練習(xí)5教學(xué)設(shè)計

練習(xí)5 教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會把自己的意思具體、清晰地表達出來。2.引導(dǎo)學(xué)生想象詩句中描繪的情景，提高文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點

學(xué)會把自己的意思具體、清晰地表達出來。教學(xué)過程

一 教學(xué)第一題（語文與生活）： 1.大海真大，一眼望不到邊。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生討論：該句還可以怎樣補寫，也能寫得具體。

(2)教師歸納把句子寫具體的基本方法：要緊緊抓住前句的中心詞來寫，是使中心詞，使中心詞的意思表達更具體、生動、準(zhǔn)確。

2．教學(xué)第二部分。(1)學(xué)生讀要求補寫句子。

(2)學(xué)生分組讀自己補寫的句子。(師生評議，有錯誤的及時糾正)(4)學(xué)生說“把句子寫具體”的方法。3．教學(xué)第三部分。

(1)學(xué)生讀《莫高窟》一文中的相關(guān)內(nèi)容，感受文章是怎樣寫具體的？(2)模仿其中一段介紹家鄉(xiāng)一處的景物。

二、教學(xué)第二題(誦讀與欣賞)1．讀背《邊疆小夜曲》。

(1)出示《邊疆小夜曲》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。(2)指名試讀，教師相機指導(dǎo)。

(3)指導(dǎo)學(xué)生動眼，動腦，動口，動情，正確理解詩人的感情，貼著詩人的心來想，走進詩歌的境界。

(4)學(xué)生有感情地朗讀，注意表情和手勢。(5)指名朗讀，讀出味兒，讀出感情。(6)學(xué)生練讀，在熟讀基礎(chǔ)上背誦。2．反饋。

(1)指名說出詩人的思想感情，并有感情地朗讀。(2)指名背誦，集體背誦。

練習(xí)

1.寫好鋼筆字，注意整體布局。2.學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重點

寫好鋼筆字，注意整體布局

教學(xué)過程

一 教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）1．指導(dǎo)。

(1)指讀題目，教師進一步明確練習(xí)要求。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

(3)教師重點指導(dǎo)“尊、彩塑、智慧”等字的書寫和整體布局。2．練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。

(2)教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。

(3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。3．反饋。

(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。(2)對寫得不好的字，進行糾正，強化訓(xùn)練。二 教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)1．審題。

明確本次學(xué)寫的左偏旁：金字旁、絞絲旁。兩個例字是：釘、給 2．指導(dǎo)。

(1)學(xué)生細心觀察偏旁和例字的寫法以及在米字格中的位置(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。(3)學(xué)生初練，教師及時指導(dǎo)。3．練習(xí)。

(1)學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。(2)練習(xí)“釘、給”的寫法。(注意在米字格中的位置)4．反饋。

練習(xí)5 教學(xué)目標(biāo)

1.練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)設(shè)計公益用語。2.培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和應(yīng)對能力。

教學(xué)重點

練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)設(shè)計公益用語。教學(xué)過程

一 審題

1學(xué)生讀題，并說說本次口語交際的要求。2教師進一步明確本次口語交際的要求： 明確什么是公益用語。設(shè)計一條公益用語。說說你為什么這樣設(shè)計，3學(xué)生讀一讀介紹什么是公益用語的話。

4教師略加講解：公益用語通常是用來教育我們關(guān)注公共的利益，維護公共的利益。

5引導(dǎo)學(xué)生回憶見過、聽過的公益用語。6討論這些公益用語的作用。7想一想為什么這樣設(shè)計。二 練習(xí)

1思考設(shè)計一條公益用語。

2集體討論交流，并說說自己是怎樣想到要這樣設(shè)計的。3集體評議補充，互相完善。三 反饋

1教師對學(xué)生的設(shè)計進行點評。

2鼓勵學(xué)生關(guān)注公益事業(yè)，大膽設(shè)計公益用語，并在學(xué)校家庭等地進行宣傳。

第二篇：蘇教版小學(xué)語文五年級上冊練習(xí)7教學(xué)設(shè)計

練習(xí)7

一課時

備課時間 教學(xué)目標(biāo)

1.會背《朝代歌》。2.了解歷朝歷代的一些名人。

教學(xué)重點

會背《朝代歌》。

教學(xué)過程

一 教學(xué)第一部分。

1.導(dǎo)入談話：任何國家的歷史對那個國家的人民都是極為重要的。我國有著悠久的歷史和燦爛的文化，同學(xué)們從小就要了解歷史。今天，我們來學(xué)背《朝代歌》。

2.學(xué)生試讀《朝代歌》。(不會讀的字查字典或問老師)3.教師示范讀。

4.教師將《朝代歌》中的各個朝代分解出來，并作簡短介紹，特別要學(xué)生注意朝代的順序。

5.學(xué)生自讀、互相讀、分組讀。

6.學(xué)生說說了解哪些朝代以及那個朝代的名人。7.學(xué)生熟讀并背誦。二 教學(xué)第二部分。

1.要求學(xué)生說出從課本和課外讀物里認識的古代名人。(看誰說得多)2.同學(xué)之間互相交流，把古代名人和朝代一一對應(yīng)。3.學(xué)生試著填寫表格。(看誰填寫得多，填寫得對)4.師生共同評議。(對填的特別多、特別好的，加以表揚)三 布置作業(yè)

1.抄寫并背誦《朝代歌》。2.抄寫并背誦成語。

練習(xí)7

二課時

備課時間 教學(xué)目標(biāo)

1.寫好鋼筆字。

2.熟記十二條成語或四字詞語。

教學(xué)重點

熟記十二條成語或四字詞語。

教學(xué)過程

一 教學(xué)第二題(寫好鋼筆字)1.指導(dǎo)。

(1)根據(jù)題目，明確要求。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察古詩的書寫格式，注意字與字、字與標(biāo)點之間的距離。2．練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅、仿寫。要求注意行款布局，一氣呵成。3．展示(重點是行款格式)二 教學(xué)第三題(誦讀與積累)1.指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自讀十二條成語或四字詞語。不認識的字可以查字典詞典或問老師。(3)教師范讀后，學(xué)生自由讀。(4)大體了解詞語的意思。(以下幾條成語的意思供參考)哀鴻遍野：比喻到處都是流離失所的災(zāi)民。

鋌而走險：指因無路可走而采取冒險行動。

替天行道：這里指按照天意，在人間做正義的事業(yè)。有時也用以借指代行人民群眾的意愿。2．練習(xí)。

(1)學(xué)生大聲自由練讀。(2)同座位練習(xí)背誦。3．反饋。(1)指名讀。(2)集體讀。

(3)集體齊背。

練習(xí)7

三課時

備課時間 教學(xué)目標(biāo)

1.練習(xí)口語交際，講述《水滸傳》故事。2.學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重點

練習(xí)口語交際，講述《水滸傳》故事。

教學(xué)過程

一 教學(xué)第四題(口語交際)1．課前準(zhǔn)備。

布置學(xué)生選擇《水滸傳》中的一個精彩的或使自己感興趣的故事作為重點閱讀，并自己有表情地練說故事。2．審題。

(1)復(fù)習(xí)《林沖棒打洪教頭》，教師簡介《水滸傳》，引出“水滸”故事。(2)教師進一步明確本次口語練習(xí)的步驟：先分組講故事，然后每組派代表上臺講故事，其余學(xué)生評議。3．練習(xí)。

(1)學(xué)生分組，在小組里講“水滸”故事。

(2)每組派代表上臺講故事。注意：聲音要洪亮，舉止要大方，感情要豐富，要學(xué)著去表演。

(3)全班同學(xué)評議：故事哪些地方講得精彩?哪些地方講得不夠好?有沒有講錯的地方? 4．反饋 教師對學(xué)生講的故事進行評議。

二 教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)1．審題。

明確本次學(xué)寫的偏旁：匕字旁、戈字旁。例字：北、戲。2．指導(dǎo)。

(1)學(xué)生讀帖，小結(jié)寫好“匕字旁、戈字旁”的要點。(2)教師范寫，講解“北、戲”的結(jié)構(gòu)特點和寫法。3．練習(xí)。

(1)學(xué)生仿照課本來寫，注意基本筆畫的位置。

4．反饋展示

第三篇：蘇教國標(biāo)版語文四年級上冊《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)計[范文模版]

蘇教國標(biāo)版語文四年級上冊《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)

計

教學(xué)要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2、領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。

教學(xué)過程：

1初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習(xí)作分別寫的什么內(nèi)容？你覺得兩篇習(xí)作在寫作上最值得學(xué)習(xí)的是什么？

2互相交流

兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動、有趣；

3再讀例文，學(xué)習(xí)寫法

在齊讀例文，并思考：在自述時，可以寫那些內(nèi)容呢？ 讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。

4明確要求，完成習(xí)作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習(xí)作提示，進一步明確本次習(xí)作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫的具體、生動、有趣。

5自己確定寫作素材

教科書小書包課桌電視機電冰箱等等

6生習(xí)作師巡視指導(dǎo)

7互相交流，修改習(xí)作

完成習(xí)作以后，先請同學(xué)們分組討論，修改自己的習(xí)作 班級中交流

蘇教國標(biāo)版語文四年級上冊《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)

計

教學(xué)要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2、領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。

教學(xué)過程：

1初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習(xí)作分別寫的什么內(nèi)容？你覺得兩篇習(xí)作在寫作上最值得學(xué)習(xí)的是什么？

2互相交流

兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動、有趣；

3再讀例文，學(xué)習(xí)寫法

在齊讀例文，并思考：在自述時，可以寫那些內(nèi)容呢？ 讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。

4明確要求，完成習(xí)作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習(xí)作提示，進一步明確本次習(xí)作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫的具體、生動、有趣。

5自己確定寫作素材

教科書小書包課桌電視機電冰箱等等

6生習(xí)作師巡視指導(dǎo)

7互相交流，修改習(xí)作

完成習(xí)作以后，先請同學(xué)們分組討論，修改自己的習(xí)作 班級中交流

第四篇：蘇教版小學(xué)語文四年級上冊《練習(xí)5》教學(xué)設(shè)計

練習(xí)5 教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)語文四年級上冊《練習(xí)5》—處處留心、讀讀背背、口語交際 教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得生活中處處有語文，學(xué)會觀察。

2、讀讀背背八個成語和兩句名言，增加語言積累；

3、初步了解這些成語和名言的意思；

4、練習(xí)在課外收集自己喜歡的名言。

5、能根據(jù)具體的情況，幫助同學(xué)出出主意，解決生活中的實際困難；

6、懂得人多智慧多的道理，培養(yǎng)助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)；

7、通過口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和口語表達能力。教學(xué)重點和難點：

1、通過口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和口語表達能力。

2、讀讀背背八個成語和兩句名言 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時間：3課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：處處留心、讀讀背背、口語交際 教學(xué)過程：

一、處處留心

1、自由讀題，明確要求。

2、課件出示：

（1）題目《爭功》是什么意思？你從文中看出是哪些人在爭功嗎？

（2）假如你是小主人，你會對它們說些什么？

（3）你認為文中畫線的部分能用什么成語來替換？換上之后讀一讀。

3、圍繞出示的內(nèi)容展開討論，盡量要做到人人交流

4、集體交流評價

5、先在小組內(nèi)交流，再和全班同學(xué)交流，并自評、互評。

6、組織討論：

學(xué)了這篇短文，你有什么想法？

二、讀讀背背

（一）成語 1．指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每個字的字音。（2）指名一學(xué)生讀，及時正音，集體齊讀。

（3）教師范讀。（讓學(xué)生邊聽邊體會每排兩條成語之間有什么關(guān)系。）

（4）學(xué)生分組討論每條成語的大概意思。可查字典。（5）學(xué)生說說這些成語的意思。以下詞義供參考： 學(xué)富五車：形容讀書多，學(xué)問淵博。滿腹經(jīng)綸：一肚子學(xué)問和才能，形容人飽學(xué)而有理大事的才能。學(xué)貫中西：有關(guān)中西方的學(xué)問都通曉。形容人學(xué)問淵博。博古通今：對古代的事知道很多，又通曉現(xiàn)代的事情。功成名就：功業(yè)建立了名聲也就有了。

著作等身：著述之多，等于身體一樣高。形容著作極富。溫文爾雅：態(tài)度溫和，舉止文雅端莊。文質(zhì)彬彬：形容人舉止文雅，態(tài)度端莊，從容。3．練習(xí)。

（1）自由地讀，邊讀邊思考，如何記憶。（2）同座位的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。4．反饋。（1）指名試背。（2）練一練。

（二）、名言

1．出示魯迅照片并進行簡單介紹。2．指導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生自讀名言。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。（2）指名試讀，正音。（3）鄰近同學(xué)討論名言的含意。（4）交流討論結(jié)果，教師相機點撥。

魯迅的話是針對別人說他是天才講的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得這樣的成就，是因為我抒別人休息喝咖啡的時間都用在了工作上。

（5）集體齊讀。3．拓展延伸 珍惜時間的故事。

三、口語交際

1、談話導(dǎo)入

（1）同學(xué)們，在日常學(xué)習(xí)和生活中，你有沒有拿不定主意的時候？最后是如何解決問題的？

（2）俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！碑?dāng)我們的小伙伴在遇到難題，或拿不定主意時，如果我們大家都能幫他出出點子，想想辦法，問題就能得到解決。大家想不想試著為小伙伴解決難題呢？

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際

（1）我叫周欣欣，我要參加市少年宮舉辦的演講比賽，不知選什么演講題目。

（2）我叫尤小雨，我們班上要舉行一次關(guān)于“神舟六號”載人飛船的主題班會，我不知道該怎樣安排？

（3）我叫趙學(xué)謙，我的父母都外出打工了，家里沒有其他親人，我的食宿成了問題，我該怎么辦呢？

2、在三個問題中選擇一個，和小組的同學(xué)把討論幫助出主意。

3、各組交流。

4、交流匯報。

四、布置作業(yè)

1、默寫讀讀背背八個成語和名言。

2、課后搜集魯迅的名言，互相交流。

第五篇：關(guān)于蘇教二冊《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)字詞句，使學(xué)生受到識字、寫字、畫畫、說話的訓(xùn)練。

2、讀讀背誦，積累成語與詩句。

3、學(xué)寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規(guī)則。

4、口語交際訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會做客，真善培養(yǎng)人際交往的能力。

教學(xué)重點、難點：

1、鞏固所學(xué)的生字，并能用生字說話。

2、口語交際訓(xùn)練。

課時劃分設(shè)計：兩課時

第一課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點，感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系，最后在現(xiàn)實交際中完成連字成詞、連詞成句的訓(xùn)練。

2、熟記成語，朗讀詩歌。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、成語卡片、水彩筆。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題

1、（出示文字畫）

2、這些都是古代人寫的字，有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？

3、對，所以這些字都是古代人寫的象形字。

4、那么，隨著時間的推進，象形字慢慢演變成我們學(xué)的字。能把這些象形字相應(yīng)的漢字寫出來嗎？

5、評比，誰寫得又正確又美觀？

6、這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量。

7、評選最佳圖畫，同時將學(xué)生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說得好。學(xué)生在下面說，其余三人出謀劃策。

8、指名上來說，評選最佳解說員。

二、教學(xué)第二題

1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？

（1）小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？

（2）為什么在窗戶上釘柵欄呢？

（3）為什么人們要忙著修筑水壩呢？

2、是呀，他們都在預(yù)防以后的困難，提前作好準(zhǔn)備，到時就不會有什么危險了，我們可以用這四個成語概括圖上的意思。

2、自讀成語，讀準(zhǔn)字音。

3、說說你對這些成語的意思的理解。

4、齊讀成語。

5、（出示圖）圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？

6、讀讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什么不懂的地方？

7、生互相交流。

8、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出捕魚的危險和對漁夫的同情。

10、指導(dǎo)背誦。

第一課時作業(yè)設(shè)計

一、寫出反義詞。

早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）

粗——（）人無（）慮，必有（）憂高興——（）

第二課時

教學(xué)目的：

1、能學(xué)寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規(guī)則。

2、口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影儀

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第三題

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）復(fù)習(xí)，出示：同、向、扁。說說這3個字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個字。

（2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？

（3）師范寫“月”。

3、練習(xí)。

4、反饋。

（1）展示寫得好的學(xué)生作業(yè)，提出表揚。

（2）共同存在的問題給予提出，并指導(dǎo)學(xué)生進行矯正性練習(xí)。

二、教學(xué)第四題

1、（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情？

2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？

3、生按問題一個一個地說。

4、你能連起來說說嗎？自由說，同座位互說，指名說。

5、自由組合來表演“做客”。

6、評選最好的組合。