第一篇：小學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)與除法》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案設(shè)計(jì)

小學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)與除法》導(dǎo)學(xué)案教

學(xué)案設(shè)計(jì)

課題 分?jǐn)?shù)與除法 課型 新授課 設(shè)計(jì)說(shuō)明

1.復(fù)習(xí)鋪墊，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的良好遷移。

學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是掌握新知的重要基礎(chǔ)。通過(guò)復(fù)習(xí)除法，讓學(xué)生初步感受知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，從而順利遷移到分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

2.在實(shí)踐操作中理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

實(shí)踐操作可以使學(xué)生建立知識(shí)的表象，加深對(duì)新知的理解。教學(xué)中以學(xué)生的操作體驗(yàn)為主，組織學(xué)生用圓形紙片代替月餅分一分，幫助學(xué)生理解把多個(gè)物體作為整體平均分成若干份時(shí)，可以用分?jǐn)?shù)表示所得的商，加深對(duì)分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的認(rèn)識(shí)。圖形的拼剪，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件 圓形紙片 學(xué)生準(zhǔn)備 圓形紙片 教學(xué)過(guò)程

第 1 頁(yè) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測(cè)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(5分鐘)1.課件出示復(fù)習(xí)題。

(1)把40棵樹(shù)苗平均分給5個(gè)小組，每個(gè)小組分到多少棵樹(shù)苗？

(2)把1個(gè)蘋(píng)果平均分成2份，每份是這個(gè)蘋(píng)果的幾分之幾？ 2.導(dǎo)入新課。1.口答完成復(fù)習(xí)題。2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.把1個(gè)蛋糕平均分成4份，每份是這個(gè)蛋糕的幾分之幾？ 2.填空。

(1)3個(gè)是()。(2)5個(gè)是()。(3)里面有()個(gè)。

二、探究新知。(20分鐘)1.組織學(xué)生討論例1：要求每人分得多少個(gè)，怎樣列式計(jì)算？結(jié)果是多少？ 2.教學(xué)例2。

(1)引導(dǎo)學(xué)生讀例2，理解題意并列出算式。

第 2 頁(yè)(2)指導(dǎo)操作：用圓形紙片代替月餅分一分，明確3÷4的計(jì)算結(jié)果用分?jǐn)?shù)表示是多少。(3)比較：哪種分法比較簡(jiǎn)單？

3.觀察1÷3＝(個(gè))和3÷4＝(個(gè))這兩個(gè)算式，討論分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

4.質(zhì)疑：分?jǐn)?shù)與除法有什么區(qū)別？ 5.課件出示例3。

(1)引導(dǎo)學(xué)生討論：例3中“鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾”是什么意思？

(2)求“雞的只數(shù)是鴨的多少倍”應(yīng)怎樣計(jì)算？

(3)組織學(xué)生根據(jù)題意以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列式并計(jì)算。(4)集體總結(jié)。

1.小組討論明確：要求每人分得多少個(gè)，就是把1個(gè)蛋糕看作單位“1”，把單位“1”平均分成3份，求其中的一份，列式為1÷3＝(個(gè))。

2.(1)理解題意并列出算式：3÷4。(2)操作展示。

方法一 可以把每個(gè)月餅都平均分成4份，3個(gè)月餅就有12份，每人分得其中的3份，用分?jǐn)?shù)表示是。

方法二 可以先把3個(gè)月餅摞在一起，再平均分成4份，每人分得其中的1份，用分?jǐn)?shù)表示是。(3)比較得出，方法二比較簡(jiǎn)單。

第 3 頁(yè) 3.總結(jié)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系：被除數(shù)÷除數(shù)＝，用字母表示為a÷b＝(b≠0)。

4.思考后回答：分?jǐn)?shù)是一種數(shù)，除法是一種運(yùn)算。5.(1)討論后回答：就是求7是10的幾分之幾。(2)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的多少倍，用除法計(jì)算。

(3)根據(jù)題意以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列式并計(jì)算：7÷10＝，20÷10＝2。

(4)集體交流，明確：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾或求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，用除法計(jì)算。3.想一想，填一填。(1)1 m的與3 m的()。

(2)把2 m長(zhǎng)的繩子平均分成3段，每段占全長(zhǎng)的()，每段長(zhǎng)()m。4.填空。7÷13＝()()÷24＝ N÷M＝()(M≠0)

5.把一個(gè)面積是4 m2的圓形花壇平均分成5塊，每塊的面積是多少平方米？(用分?jǐn)?shù)表示)6.商店運(yùn)來(lái)15箱蘋(píng)果，7箱橘子，11箱梨，橘子的箱數(shù)是梨的幾分之幾？是蘋(píng)果的幾分之幾？

三、鞏固練習(xí)。(12分鐘)

第 4 頁(yè) 1.完成教材50頁(yè)1、2題，鞏固分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。2.完成教材51頁(yè)1、2、3、4題。1.獨(dú)立完成，集體訂正。2.獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流。

7.有5個(gè)桃，平均分給8只小猴，每只小猴分得多少個(gè)？

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。(3分鐘)1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。2.布置課后作業(yè)。1.談自己本節(jié)課的收獲。2.獨(dú)立完成課后作業(yè)。? 教師批注

第 5 頁(yè)

第二篇：導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)案設(shè)計(jì)要求

導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)案設(shè)計(jì)要求

一、導(dǎo)學(xué)案各板塊的內(nèi)容要求

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】表述要明確、具體、可測(cè)。行為主體是學(xué)生。行為動(dòng)詞、行為條件及表現(xiàn)程度不能缺。學(xué)習(xí)目標(biāo)依據(jù)本學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)情制定。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、具體學(xué)情等因素統(tǒng)籌兼顧，分別確定重點(diǎn)和難點(diǎn)。

【學(xué)法指導(dǎo)】呈現(xiàn)要具體明確，具有可操作性、層次性與指導(dǎo)性。

【知識(shí)鏈接】提供給學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的鋪墊知識(shí)，相當(dāng)于“引橋”、“拐杖”的功能。如本節(jié)課內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生理解本節(jié)課內(nèi)容無(wú)障礙，此板塊可省略。

【自主學(xué)習(xí)】本板塊主要解決基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本學(xué)法等內(nèi)容設(shè)，計(jì)要控制難度，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

【合作探究】本板塊內(nèi)容一般應(yīng)是2人以上合作才能完成的問(wèn)題。要求問(wèn)題情境化、問(wèn)題探究化。通過(guò)本板塊設(shè)計(jì)，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)之目的。本板塊內(nèi)容是集體備課討論的重點(diǎn)，要求教師務(wù)必依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、吃透教材。探究的問(wèn)題要控制數(shù)量。（注：?jiǎn)栴}層次化、問(wèn)題探究化、問(wèn)題情境化，建議教師將問(wèn)題通過(guò)具體活動(dòng)的方式呈現(xiàn)）。

【整理學(xué)案】采用靈活多樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)框架，培養(yǎng)能力，升華情感。

【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】要依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)，精選精編練習(xí)，難度適中，數(shù)量適當(dāng)，體現(xiàn)梯度，照顧不同學(xué)習(xí)水平層次的學(xué)生，要求當(dāng)堂完成。

二、教學(xué)案各板塊的內(nèi)容要求

【教學(xué)目標(biāo)】依據(jù)學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)情制定。從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，行為主體是學(xué)生，表述應(yīng)具體，可操作，結(jié)果性目標(biāo)具有可測(cè)性。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)情分別確定重點(diǎn)和難點(diǎn)。

【教學(xué)方法】依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，合理選擇和使用閱讀、對(duì)話(huà)、討論、辯論、展示、實(shí)驗(yàn)、演示、觀察、模仿、講授、游戲等方法，根據(jù)簡(jiǎn)約性原則和有效性原則靈活運(yùn)用。

【問(wèn)題導(dǎo)入】要從教與學(xué)統(tǒng)一性出發(fā)，從教材內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)入手，注重問(wèn)題情境設(shè)計(jì)，突出問(wèn)題導(dǎo)入的趣味性、新穎性、針對(duì)性、實(shí)效性，起到收心、激趣和點(diǎn)題的作用。

【互動(dòng)合作】以學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展區(qū)為起點(diǎn),創(chuàng)設(shè)良好的互動(dòng)合作的氛圍，精心設(shè)計(jì)互動(dòng)合作的內(nèi)容，遵循自主、合作、探究的原則，組織靈活多樣、實(shí)用高效的學(xué)生活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要注重指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。應(yīng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行預(yù)期，設(shè)計(jì)好應(yīng)對(duì)措施，以便有效地利用生成性教學(xué)資源，達(dá)到讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的目的。

【展示交流】引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)方法、活動(dòng)體驗(yàn)等進(jìn)行全面的總結(jié)與反饋，讓學(xué)生通過(guò)展示交流實(shí)現(xiàn)資源共享，深化活動(dòng)體驗(yàn)、增強(qiáng)合作能力。教師在學(xué)生展示交流過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的生成和發(fā)展。

【鞏固拓展】鞏固重在對(duì)新知識(shí)、新能力的提升，拓展則是新知識(shí)、新能力的舉一反

三、靈活運(yùn)用。

【布置作業(yè)】要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)活動(dòng)類(lèi)或紙筆類(lèi)的作業(yè)，數(shù)量適當(dāng)，體現(xiàn)梯度，照顧不同學(xué)習(xí)水平層次的學(xué)生。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】教師板書(shū)應(yīng)依據(jù)簡(jiǎn)潔清晰、美觀實(shí)用的原則，展示課堂教學(xué)中的精髓內(nèi)容，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。板書(shū)不能簡(jiǎn)單地列舉知識(shí)標(biāo)題，也不能用多媒體演示簡(jiǎn)單代替。學(xué)生板演是板書(shū)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，以充分展現(xiàn)學(xué)情，反饋教學(xué)效果。

第三篇：導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)案設(shè)計(jì)要求

導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)案設(shè)計(jì)要求

一、導(dǎo)學(xué)案各板塊的內(nèi)容要求

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】表述要明確、具體、可測(cè)。行為主體是學(xué)生。行為動(dòng)詞、行為條件及表現(xiàn)程度不能缺。學(xué)習(xí)目標(biāo)依據(jù)本學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)情制定。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、具體學(xué)情等因素統(tǒng)籌兼顧，分別確定重點(diǎn)和難點(diǎn)。

【學(xué)法指導(dǎo)】呈現(xiàn)要具體明確，具有可操作性、層次性與指導(dǎo)性。

【知識(shí)鏈接】提供給學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的鋪墊知識(shí)，相當(dāng)于“引橋”、“拐杖”的功能。如本節(jié)課內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生理解本節(jié)課內(nèi)容無(wú)障礙，此板塊可省略。

【自主學(xué)習(xí)】本板塊主要解決基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本學(xué)法等內(nèi)容設(shè)，計(jì)要控制難度，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

【合作探究】本板塊內(nèi)容一般應(yīng)是2人以上合作才能完成的問(wèn)題。要求問(wèn)題情境化、問(wèn)題探究化。通過(guò)本板塊設(shè)計(jì)，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)之目的。本板塊內(nèi)容是集體備課討論的重點(diǎn)，要求教師務(wù)必依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、吃透教材。探究的問(wèn)題要控制數(shù)量。（注：?jiǎn)栴}層次化、問(wèn)題探究化、問(wèn)題情境化，建議教師將問(wèn)題通過(guò)具體活動(dòng)的方式呈現(xiàn)）。

【整理學(xué)案】采用靈活多樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)框架，培養(yǎng)能力，升華情感。

【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】要依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)，精選精編練習(xí)，難度適中，數(shù)量適當(dāng)，體現(xiàn)梯度，照顧不同學(xué)習(xí)水平層次的學(xué)生，要求當(dāng)堂完成。

二、教學(xué)案各板塊的內(nèi)容要求

【教學(xué)目標(biāo)】依據(jù)學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)情制定。從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，行為主體是學(xué)生，表述應(yīng)具體，可操作，結(jié)果性目標(biāo)具有可測(cè)性。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)情分別確定重點(diǎn)和難點(diǎn)。

【教學(xué)方法】依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，合理選擇和使用閱讀、對(duì)話(huà)、討論、辯論、展示、實(shí)驗(yàn)、演示、觀察、模仿、講授、游戲等方法，根據(jù)簡(jiǎn)約性原則和有效性原則靈活運(yùn)用。

【問(wèn)題導(dǎo)入】要從教與學(xué)統(tǒng)一性出發(fā)，從教材內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)入手，注重問(wèn)題情境設(shè)計(jì)，突出問(wèn)題導(dǎo)入的趣味性、新穎性、針對(duì)性、實(shí)效性，起到收心、激趣和點(diǎn)題的作用。

【互動(dòng)合作】以學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展區(qū)為起點(diǎn),創(chuàng)設(shè)良好的互動(dòng)合作的氛圍，精心設(shè)計(jì)互動(dòng)合作的內(nèi)容，遵循自主、合作、探究的原則，組織靈活多樣、實(shí)用高效的學(xué)生活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要注重指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。應(yīng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行預(yù)期，設(shè)計(jì)好應(yīng)對(duì)措施，以便有效地利用生成性教學(xué)資源，達(dá)到讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的目的。

【展示交流】引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)方法、活動(dòng)體驗(yàn)等進(jìn)行全面的總結(jié)與反饋，讓學(xué)生通過(guò)展示交流實(shí)現(xiàn)資源共享，深化活動(dòng)體驗(yàn)、增強(qiáng)合作能力。教師在學(xué)生展示交流過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的生成和發(fā)展。【鞏固拓展】鞏固重在對(duì)新知識(shí)、新能力的提升，拓展則是新知識(shí)、新能力的舉一反

三、靈活運(yùn)用。

【布置作業(yè)】要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)活動(dòng)類(lèi)或紙筆類(lèi)的作業(yè)，數(shù)量適當(dāng)，體現(xiàn)梯度，照顧不同學(xué)習(xí)水平層次的學(xué)生。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】教師板書(shū)應(yīng)依據(jù)簡(jiǎn)潔清晰、美觀實(shí)用的原則，展示課堂教學(xué)中的精髓內(nèi)容，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。板書(shū)不能簡(jiǎn)單地列舉知識(shí)標(biāo)題，也不能用多媒體演示簡(jiǎn)單代替。學(xué)生板演是板書(shū)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，以充分展現(xiàn)學(xué)情，反饋教學(xué)效果。

三、共案研討過(guò)程要求

每位教師在集體備課研討活動(dòng)中，每次都應(yīng)做好說(shuō)“個(gè)案”的準(zhǔn)備。說(shuō)“個(gè)案”一般從以下幾方面說(shuō)：

（一）說(shuō)教材。主要包括課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材的教學(xué)要求，本課教學(xué)內(nèi)容在節(jié)、單元乃至學(xué)期（年）教材中的地位、作用及意義，教材的前后聯(lián)系及其編排意圖；本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)及其確定的依據(jù)等。

（二）說(shuō)學(xué)情。主要包括學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、起點(diǎn)與能力分析；說(shuō)明通過(guò)什么方式，培養(yǎng)學(xué)生哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法、能力以及如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（三）說(shuō)問(wèn)題或活動(dòng)設(shè)計(jì)。主要包括突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題和具體活動(dòng)，以及設(shè)計(jì)的原則和方法、使用的教具所起的作用以及如何加強(qiáng)雙基、培養(yǎng)能力。

（四）說(shuō)程序。主要包括每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)序安排、教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排，板書(shū)設(shè)計(jì)及其依據(jù)，學(xué)生展示交流、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，預(yù)計(jì)教學(xué)中可能遇到的問(wèn)題與對(duì)策等。

四、備課組對(duì)不同課型的研討要求

綜合課（新授課）：重點(diǎn)研究學(xué)習(xí)目標(biāo)、教材分析、學(xué)法指導(dǎo)、知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題層次化、問(wèn)題探究化、問(wèn)題情境化。重點(diǎn)研討如何將問(wèn)題轉(zhuǎn)化成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)與活動(dòng)。

復(fù)習(xí)課（包括練習(xí)課）：重點(diǎn)研究學(xué)習(xí)目標(biāo)、典型問(wèn)題設(shè)計(jì)、重點(diǎn)和過(guò)程、知識(shí)梳理，學(xué)法點(diǎn)撥。

講評(píng)課（包括試卷、作業(yè)）：重點(diǎn)研究考情，錯(cuò)題歸類(lèi)剖析，變式拓展訓(xùn)練，易錯(cuò)點(diǎn)、疑惑點(diǎn)，突破點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)課：研究如何準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、重點(diǎn)研究實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊?、?shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果分析、作業(yè)布置（寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告）。

第四篇：先學(xué)后教”導(dǎo)學(xué)案

運(yùn)用“先學(xué)后教”導(dǎo)學(xué)案在物理教學(xué)中的心得體會(huì)

溫水中學(xué) 張迎春

本人運(yùn)用“先學(xué)后教”導(dǎo)學(xué)案已有一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，覺(jué)得導(dǎo)學(xué)案對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助很大，對(duì)教師的自身修養(yǎng)和教學(xué)能力的提高也有很大幫助。現(xiàn)在小結(jié)一下本人運(yùn)用過(guò)程中的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、在課前發(fā)給學(xué)生導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生有了預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，明確了下節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。對(duì)以前學(xué)生想預(yù)習(xí)但沒(méi)有目標(biāo)和思路，無(wú)從下手的問(wèn)題得以解決。也給學(xué)生有一定的壓力和動(dòng)力去完成預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)。

二、因?yàn)閷W(xué)生課前已進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)新課內(nèi)容有一定了解，上課過(guò)程表現(xiàn)多積極、主動(dòng)，注意力較集中。一節(jié)課進(jìn)行較順利，容量也很大。

三、物理探究環(huán)節(jié)，對(duì)初中剛接觸物理課程的學(xué)生來(lái)講都是個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。一方面學(xué)生很想動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，很好奇，很興奮；另一方面學(xué)生不知道如何操作，該注意哪些問(wèn)題。有了這個(gè)導(dǎo)學(xué)案，能給學(xué)生多些提示和引導(dǎo)，一般學(xué)生都可以閱讀學(xué)案自主完成實(shí)驗(yàn)探究。這樣學(xué)生就少些茫然多些自信，學(xué)習(xí)起來(lái)較輕松，而且收獲的幸福感也增強(qiáng)了。

四、在導(dǎo)學(xué)案里，教師往往安排適量的針對(duì)性的課堂訓(xùn)練。這樣學(xué)生的訓(xùn)練量較多，對(duì)新知識(shí)的鞏固較好。

當(dāng)然，目前運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案也只是試行階段，運(yùn)用得不是很熟很透，也還存在很多困難和不足。例如：

一、導(dǎo)學(xué)案要求教師用心備課，不僅備教材，還要備學(xué)生。要精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，哪些該講哪些不講，設(shè)計(jì)好探究引導(dǎo)等等，總之對(duì)教師的素質(zhì)要求提高了，教師的工作量也加大。

二、對(duì)于物理的實(shí)驗(yàn)探究，需要有足夠的儀器設(shè)備，對(duì)于現(xiàn)狀，好多器材的數(shù)量是不夠的，準(zhǔn)備儀器的過(guò)程也是需要時(shí)間和人力。

三、每天學(xué)生要面對(duì)的不是一門(mén)功課，而是很多門(mén)，每一科都發(fā)導(dǎo)學(xué)案，而且要求課前先預(yù)習(xí)，學(xué)生為安排時(shí)間來(lái)做導(dǎo)學(xué)案感到頭痛，不知道如何擠時(shí)間。有些同學(xué)壓根就沒(méi)去做導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案成一張廢紙?？梢?jiàn)時(shí)間安排有待統(tǒng)一。而且為了避免學(xué)生不去完成學(xué)案，教師可定時(shí)或不定時(shí)抽查。

四、目前，有的導(dǎo)學(xué)案跟所制作的課件不是很吻合一致，有待教師們齊心完善導(dǎo)學(xué)案和課件，使學(xué)案和課件配套，增強(qiáng)可實(shí)施性。

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)

溫水中學(xué) 張迎春

一、分析學(xué)困生特點(diǎn)：

我班的學(xué)困生存在的主要毛病就是：學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時(shí)，沒(méi)有家長(zhǎng)監(jiān)控，而且書(shū)寫(xiě)太亂。心理方面也存在有以下三個(gè)特點(diǎn)：（1）自尊和得不到尊重的矛盾。（2）好勝而不能取勝的矛盾。（3）上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾。

二、有的放矢地采取措施： 剖析學(xué)困生工思想特點(diǎn)，以愛(ài)心來(lái)做好思想鼓動(dòng)工作。

1、了解學(xué)困生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。關(guān)心和愛(ài)護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的一個(gè)重要的前提條件，愛(ài)護(hù)學(xué)困生是打開(kāi)后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生更需要溫暖、信任和熱愛(ài)，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí)，不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待，任何一個(gè)后進(jìn)身上都可以找到閃光點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)要樹(shù)立本性可移的信念，用熾熱的愛(ài)去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火：自信心、自尊心、上進(jìn)心。

2、重視課內(nèi)課外的與學(xué)困生的情感交流。

富有新意的課初開(kāi)端。每堂成功的課都有一個(gè)好的開(kāi)端。課初開(kāi)端主要任務(wù)是使教學(xué)一開(kāi)始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、時(shí)間長(zhǎng)短適當(dāng)。

3、優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣。

采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)地主動(dòng)，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們；這樣學(xué)困生開(kāi)口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)困生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

4、列計(jì)劃，定目標(biāo)。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后也及時(shí)的督促他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生之所以差，沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們經(jīng)常達(dá)到自己的目標(biāo)，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

5、同學(xué)間的互助。

讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)于互相幫助，既取得好的效果又密切了同學(xué)關(guān)系。這樣有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。

總之，教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，上課是一門(mén)藝術(shù)。要想教好學(xué)，上好課，保證每個(gè)學(xué)生都能取得好的成績(jī)更是很難。不過(guò)作為教師我們有責(zé)任教好每一個(gè)學(xué)生，幫助每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢(shì)在必行，而且必須做好。以上是我的一點(diǎn)做法與體會(huì)，說(shuō)出來(lái)與大家一起探討，也希望每一位教師能夠重視差生，多多的轉(zhuǎn)化學(xué)困生。這也是抓好整體教學(xué)的關(guān)鍵所在。學(xué)困生有他們的共性，也有個(gè)性，我們要從每個(gè)學(xué)困生的實(shí)際出發(fā)，采取生動(dòng)活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

2012----2013第二學(xué)期

溫水中學(xué)理化生中心教研組總結(jié)

本學(xué)期圍繞學(xué)校工作總目標(biāo)，充分發(fā)揮理化生學(xué)科的特點(diǎn)，全面推行素質(zhì)教育思想。加強(qiáng)對(duì)理化生課堂教學(xué)的研究，以教學(xué)工作為中心，以新課標(biāo)課改為主線(xiàn)，以科研課題為引領(lǐng)，以學(xué)生為本，以提高學(xué)生素質(zhì)為服務(wù)宗旨，讓每位學(xué)生得到全面發(fā)展，積極探索教學(xué)過(guò)程的管理，不斷完善學(xué)校理化生常規(guī)教育教學(xué)工作和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，使我校理化生教育水平不斷提高。

一、抓好常規(guī)教學(xué)工作

三個(gè)學(xué)科的老師共11人，在認(rèn)真鉆研新大綱的同時(shí)積極學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n和組織教學(xué)。在教案的檢查中發(fā)現(xiàn)組內(nèi)教師幾乎人人是詳案。在教學(xué)過(guò)程中注重抓基礎(chǔ)，加強(qiáng)課堂直觀性教學(xué)，做到多示范，力爭(zhēng)學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。全組教師堅(jiān)持常規(guī)的校內(nèi)教研活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)習(xí)，理論研究，探討教育教學(xué)改革，努力提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。

二、教研工作井然有序

全面貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)： 根據(jù)學(xué)校的實(shí)際以及各科的情況，認(rèn)真鉆研教材，制定教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)。教研組充分利用教研活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí)有關(guān)文件資料，使大家的學(xué)習(xí)自覺(jué)性不斷增強(qiáng)，對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)有了較全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)新的教學(xué)理念有了進(jìn)一步的理解。

努力開(kāi)展教學(xué)科研： 教研工作是教研組工作的重要一環(huán)，是不斷提高教學(xué)水平的重要保證。本學(xué)期，開(kāi)展了正常的教研活動(dòng)，組織本教研組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，研討本學(xué)科的教育教學(xué)方法，探索教改之路。大家互相聽(tīng)課，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步與提高。在教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)上，除了積極參加政治及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，還自己利用書(shū)籍進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高教育教學(xué)科學(xué)理論，不斷豐富完善自我，組內(nèi)的教師還積極參與教研課題，提高教科研能力。張敏利老師開(kāi)了一節(jié)區(qū)公開(kāi)課《平面鏡成像》，張老師憑借自己扎實(shí)的教學(xué)功底、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格與先進(jìn)的教學(xué)理念得到了大家的好評(píng)。

同時(shí)，我們抓住機(jī)會(huì)，抓緊平時(shí)的教研組活動(dòng)，認(rèn)真開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，把握教育改革的最新動(dòng)態(tài)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，學(xué)習(xí)研究新的教學(xué)改革方案，經(jīng)驗(yàn)和做法，改進(jìn)自己的教學(xué)工作，所以我們組教師的教學(xué)理念在不斷更新，教改的主動(dòng)性不斷提高。

三、創(chuàng)造和諧的人文環(huán)境，以和諧的關(guān)系促繁重的工作

俗話(huà)說(shuō)：人心齊，泰山移。半年的工作中，由于組內(nèi)存在的特殊情況，需要很多同志要承擔(dān)較大工作量，在困難面前，同志們都相互理解、相互支持，不給學(xué)校出難題。

四、相互幫助協(xié)作

教研組的老師之間能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫助，共同抓好理化生教育教學(xué)的常規(guī)的管理工作，全組教師關(guān)系融洽，形成了良好的風(fēng)氣。大家對(duì)有利于學(xué)校、理化生教研組發(fā)展的事情群策群力、出謀劃策，對(duì)待學(xué)校工作，大家盡職盡責(zé)。老師們都為搞好理化生教研組的工作做出了貢獻(xiàn)，我們這個(gè)教研組是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，勇于開(kāi)拓的集體。

五、踏實(shí)做好集體備課工作、資源共享

我們組充分發(fā)揮了集體的力量,實(shí)現(xiàn)資源共享，因?yàn)楦鲗W(xué)科人少,所以我們做到定時(shí)間,定內(nèi)容,定主題,定中心發(fā)言人,分三步進(jìn)行,每周我們有兩次集體備課時(shí)間，每次活動(dòng)之前，我們都要先進(jìn)行自備，對(duì)上周的教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析與討論,尋求解決的辦法,然后中心發(fā)言人就下周的內(nèi)容進(jìn)行較為詳細(xì)的分析, 對(duì)教材的理解，對(duì)重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和把握，對(duì)學(xué)生的分析。同時(shí)，其他人進(jìn)行補(bǔ)充，大家集思廣益，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，達(dá)成共識(shí)，在教學(xué)中實(shí)施，使老師都能從中獲益，共同提高教學(xué)質(zhì)量，此外，我們還進(jìn)行組內(nèi)聽(tīng)課的評(píng)課活動(dòng)。暢談聽(tīng)課的感受、看法、和建議、意見(jiàn)，使上課老師能充分了解自己本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，及改進(jìn)的地方，搞清努力方向。同時(shí)，也能使聽(tīng)課老師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的不足，共同提高。

鑒于以前每到復(fù)習(xí)時(shí)各科扎堆印資料，講義跟不上趟的情況，本學(xué)期，我們利用活動(dòng)時(shí)間，提前安排好出題計(jì)劃，及針對(duì)各階段情況安排好作業(yè)計(jì)劃、復(fù)習(xí)計(jì)劃。這樣不僅避開(kāi)了文印高峰，而且出題老師也有了充分準(zhǔn)備，提高了出題質(zhì)量。

六、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作 由于學(xué)生的發(fā)展不均衡,為了關(guān)注每一位學(xué)生,為了每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展,培優(yōu)補(bǔ)差工作已成為我校教育教學(xué)的一項(xiàng)重要舉措,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)理科知識(shí)的特點(diǎn),我們組在學(xué)校要求的基礎(chǔ)上,執(zhí)行培優(yōu)以“目標(biāo)明確,分析詳細(xì)、精選精練、跟蹤到位、”為指導(dǎo)；補(bǔ)差以“激發(fā)興趣,改變習(xí)慣,樹(shù)立信心、步步提高”為原則?！安蛔屢粋€(gè)學(xué)生掉隊(duì)”是我們理化生各備課組的共同目標(biāo)。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，老師們努力地工作著，付出了艱苦的勞動(dòng)、流下了辛勤的汗水。這些行動(dòng)都出自于老師們高度的責(zé)任感，我們的理化生組是一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的群體。

七、教研組建設(shè)的打算

今后，我們理化生教研組將繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，加強(qiáng)教研工作；繼續(xù)搞好課題研究，重視課題研究的過(guò)程管理，提高教師的教科研水平；繼續(xù)鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)的反思或總結(jié)。繼續(xù)做好培養(yǎng)青年教師工作，使全組教師都成為教學(xué)骨干。進(jìn)一步提高教研組活動(dòng)的質(zhì)量，盡量使教研組活動(dòng)形式多樣內(nèi)容豐富。

本組老師在這一學(xué)期里同心同德，很好地完成了正常的教學(xué)、課外活動(dòng)等等工作。在以后的工作中，我們?nèi)M老師將繼續(xù)努力地工作，為進(jìn)一步貫徹黨的教育方針，使學(xué)校的理化生教育邁上一個(gè)新的臺(tái)階作出自己更大的貢獻(xiàn)。

第五篇：磁場(chǎng)導(dǎo)教學(xué)案

§14.2 磁場(chǎng)導(dǎo)教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道磁體周?chē)嬖谥艌?chǎng),并知道磁體的磁極與磁極發(fā)生作用就是通過(guò)磁場(chǎng)來(lái)發(fā)生的． 2．能說(shuō)出磁場(chǎng)的基本性質(zhì)．

3．知道磁場(chǎng)方向的規(guī)定,并知道磁感線(xiàn)是用來(lái)形象描述磁場(chǎng)的,它實(shí)際上并不存在．

4．會(huì)畫(huà)條形磁體,蹄形磁體和針形磁體周?chē)拇鸥芯€(xiàn)． 學(xué)習(xí)過(guò)程： 情景導(dǎo)入: [取一小磁針置于桌,拿一條形磁鐵去靠近]為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況? 自學(xué)導(dǎo)航：

思考：兩個(gè)磁體不相互接觸就能產(chǎn)生力的作用，這是為什么呢？

1、磁體周?chē)嬖谥艠O間的相互作用就是通過(guò) 而發(fā)生的。磁場(chǎng)看不見(jiàn)，也摸不著，但卻是客觀存在的一種物質(zhì)。方法：磁場(chǎng)是看不見(jiàn)、摸不著的，我們可以根據(jù) 來(lái)認(rèn)識(shí)它。這里采用的研究方法是。

2、磁場(chǎng)的基本性質(zhì)：。

3、磁場(chǎng)的方向：磁場(chǎng)中某點(diǎn)的磁場(chǎng)的方向就是。實(shí)驗(yàn)探究：

1．閱讀課文P92第一段，并回顧小學(xué)自然課里學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單磁現(xiàn)象，思考并回答以下問(wèn)題：

1（1）用磁體去靠近小磁針，觀察現(xiàn)象并思考：它們之間的作用是通過(guò)什么來(lái)發(fā)生的?（2）換作銅質(zhì)的物體去靠近磁體它們之間是否發(fā)生相互作用呢?由以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn),你可以得出怎樣的結(jié)論呢

2．完成P93實(shí)驗(yàn)與探究:取幾個(gè)小磁針,分別放在條形磁體周?chē)牟煌恢锰?你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?從中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 3．閱讀課文P93第一段并回答：（1）什么叫做磁感線(xiàn)? 我們用一些帶箭頭的曲線(xiàn)來(lái)表示磁場(chǎng)的 和，這樣的曲線(xiàn)叫做。

磁感線(xiàn)是用來(lái)描述磁場(chǎng)的一些 曲線(xiàn)，實(shí)際上。方法：我們用磁感線(xiàn)來(lái)描述磁場(chǎng)，采用的研究方法是。

2、磁體外部的磁感線(xiàn)都是從磁體的 出發(fā)，回到。

3、磁場(chǎng)越強(qiáng)的地方，磁感線(xiàn)分布越 ；磁場(chǎng)越弱的地方，磁感線(xiàn)分布越。

4、四方向一致：對(duì)于磁場(chǎng)中任何一點(diǎn)，磁感線(xiàn)的方向就是該點(diǎn)，與放在該點(diǎn)的小磁針 一致，與放在該點(diǎn)的小磁針 一致。

4.小組合作完成:為什么小磁針靜止時(shí)總是一端指南一端指北的? 這是因?yàn)榈厍虮旧硎且粋€(gè)巨大的 ,它的周?chē)嬖诘拇艌?chǎng)叫做 ,地磁場(chǎng)的北磁極在地理的 附近,地磁場(chǎng)的南磁極在地理的 附近,所以小磁針靜止時(shí)總是一端指南一端指北的.地理的南北極和地磁場(chǎng)的南北極不是完全重合的,它們之間存在的偏角叫做 ,世界上第一個(gè)發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象的科學(xué)家是 國(guó) 代的.分層檢測(cè)：

課內(nèi)練習(xí)：

1、磁場(chǎng)的基本性質(zhì)是它對(duì)放入其中的磁體，小磁針南極在磁場(chǎng)中所受的磁力方向跟該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。

2、、稱(chēng)為地磁場(chǎng)。指南針能夠指南北，是因?yàn)樗艿?了 的作用。

3、地磁N極在，地磁N極在。

4、我國(guó) 代學(xué)者 是世界上最早發(fā)現(xiàn)磁偏角現(xiàn)象的人。對(duì)磁場(chǎng)和磁感線(xiàn)的有關(guān)認(rèn)識(shí)，正確的是（）

A、磁感線(xiàn)是磁場(chǎng)中實(shí)際存在的曲線(xiàn) B、磁感線(xiàn)是從磁體的南極出來(lái)回到磁體的北極

C、小磁針N極在磁場(chǎng)中某點(diǎn)所受磁力的方向跟該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向相反 D、磁場(chǎng)是真實(shí)存在的，而磁感線(xiàn)是假想虛構(gòu)的 課外作業(yè):

1、在圖上標(biāo)出通過(guò)靜止小磁針的磁感線(xiàn)，并標(biāo)明小磁針的N、S極。

2、如圖根據(jù)小磁針的指向（黑色為N極），畫(huà)出磁感線(xiàn)的方向（每條都畫(huà)），并標(biāo)出磁體的N、S極。

3、下列關(guān)于地磁場(chǎng)的說(shuō)法正確的是（）

A、地理北極附近有地磁北極 B、地理南極附近有地磁南極 C、地磁方向是不定的 D、地理北極附近有地磁南極，地理南極附近有地磁北極

4、指南針是中國(guó)古代四大發(fā)明之一，它指南北是因?yàn)椋ǎ〢、同名磁極互相排斥 B、異名磁極互相吸引 C、指南針能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì) D、地磁場(chǎng)對(duì)指南針的作用 課后反思: