第一篇：青島版五年級科學(xué)上冊第三課《地震》教案 (23)

一、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究

1、搜集處理有關(guān)地震的信息資料，了解地震這種自然現(xiàn)象的發(fā)生不可避免及地震災(zāi)害。

2、通過模擬實(shí)驗(yàn)和推理想象，自行獲取地震的成因的知識。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)急自救的適應(yīng)能力

二、教學(xué)內(nèi)容：青島版五年級科學(xué)上冊第三課《地震》

三、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們了解地震嗎?(生回答)2008年5月12號，在四川汶川發(fā)生了8級地震，課件展示：四川地震前后的對比照片 看完這組照片后你有什么感受？學(xué)生交流感受

從大家驚愕的表情中可以看出大家一定有許多話要說。（生回答）是呀，地震的破壞性太大了；地震真是太危險(xiǎn)、太可怕了！它像風(fēng)、雨、雷、電一樣，是一種很普遍的自然現(xiàn)象，它會給人類帶來毀滅性的災(zāi)難。同學(xué)們想認(rèn)識它嗎？（生回答）這節(jié)課，我們就一起來研究有關(guān)地震的知識。（板書：地震)(二)猜想地震成因： 1.學(xué)生提出問題：地震是怎樣形成的？ 2．確定本節(jié)課主要研究解決的問題。3.根據(jù)地震現(xiàn)象，猜想地震的成因 ①觀察地震現(xiàn)象

播放地震現(xiàn)象的視頻、觀察圖片，了解地震現(xiàn)象

結(jié)合看到的視頻資料和生活中的了解，來談一談伴隨著地震發(fā)生時(shí)看到了什么現(xiàn)象？

（大地、建筑物在劇烈地晃動……）

是什么力量使這么高大的建筑物晃動甚至倒塌呢？（來自地球內(nèi)部的力量、板塊碰撞等）。②結(jié)論

地殼是有一層一層的巖石組成的，地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動著的，巖層斷裂，發(fā)生地震。

4、小組評價(jià)組員星級，師全班評價(jià)

（三）探究地震的成因：

地震到底是怎樣發(fā)生的呢？我們猜想可能是地下的巖石發(fā)生了問題；可能是巖石斷了，這位同學(xué)的猜想如何呢？（1）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（2）可以用什么方法來驗(yàn)證呢？（做實(shí)驗(yàn)）對，實(shí)驗(yàn)是我們研究科學(xué)的最好方法。在大家的實(shí)驗(yàn)桌上，老師為大家準(zhǔn)備了筷子、毛巾等材料，針對前面的猜測，我們先來做模擬實(shí)驗(yàn)。請看實(shí)驗(yàn)要求：（生讀）

哪位同學(xué)起來交流你們小組的成果？記錄的很詳細(xì)，全面。字跡也很工整。其他小組還有補(bǔ)充的嗎？通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們知道：是用毛巾來模擬（地下的巖層），結(jié)論：（板書）在壓力的作用下會發(fā)生變形。（板書：變形）（3）教師出示巖層積壓圖片，加深認(rèn)識地震成因

同學(xué)們剛才做的實(shí)驗(yàn)很成功，驗(yàn)證了我們的猜想是正確的，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了猜想，從而得出結(jié)論，這是科學(xué)探索的基本方法，就是猜想—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—得出結(jié)論，老師希望同學(xué)們保持和發(fā)揚(yáng)這種科學(xué)探索精神，掌握大自然的規(guī)律。

（4）小組評價(jià)，統(tǒng)計(jì)星數(shù)，師全班評價(jià)

（5）出示巖層積壓發(fā)生變化的圖片，進(jìn)一步加深認(rèn)識地震成因。師生共同歸結(jié)地震成因。巖層在巨大壓力作用下，會變成一褶一褶的，壓力繼續(xù)變大，巖層就會斷裂，發(fā)生地震。

（四）地震預(yù)防 師問，地震危害如此巨大，地震來了，我們怎么辦？小組交流 課前老師讓大家搜集防震方面的資料，誰來說說你都知道哪些？如果發(fā)生了地震，我們應(yīng)該怎么辦呢？誰來匯報(bào)一下，你收集到了哪些避震的方法。（生交流）

師小結(jié)：其實(shí)在地震來臨之前，也是有一定的先兆的，你都知道哪些？（生交流）除了觀察地震先兆，還有先進(jìn)的測振儀對地震進(jìn)行預(yù)測。我國公元132年東漢時(shí)期的科學(xué)家張衡發(fā)明了世界上第一臺預(yù)報(bào)地震的儀器——候風(fēng)地動儀，這項(xiàng)發(fā)明比歐洲整整早了1700多年。關(guān)于地震的預(yù)測人類還在不斷探索中，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，將來在地震預(yù)測方面做出更大的貢獻(xiàn)。

（五）課堂總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，師生共同小結(jié)。

第二篇：青島版小學(xué)科學(xué)五年級上冊《地震》教案

一、引入

地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來好好研究一下吧！

二、了解火山和地震

1、知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？

2、師生共同交流收集來的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析書本上的三個(gè)相關(guān)事例和汶川發(fā)生的地震。

3、通過剛才的交流和學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？

三、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動

1、教師介紹。

火山和地震是地球內(nèi)部運(yùn)動引起的。我們知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分。可是你知道嗎？在地球的深部，越往下去，溫度就越來越高，壓力也越來越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運(yùn)動，驅(qū)動地球的表層運(yùn)動，造成地球表層的變化。

2、學(xué)生閱讀資料。

許多科學(xué)家認(rèn)為，組成地球外殼的巖石圈原來是一個(gè)整體，后來地球內(nèi)部運(yùn)動的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。

第三篇：青島版小學(xué)科學(xué)五年級上冊《地震》教案

教學(xué)設(shè)計(jì)2

3.地震

知識目標(biāo)：1.搜集有關(guān)地震的信息資料，了解地震這種自然現(xiàn)象的發(fā)生不可避免的地震災(zāi)害。

2.通過模擬實(shí)驗(yàn)和推理想象，自行獲取地震的成因的知識。

能力目標(biāo)：注重學(xué)生參與模擬地震實(shí)驗(yàn)過程的感知，能提出探究活動的大致思路，能用簡單的實(shí)驗(yàn)儀器做簡單的實(shí)驗(yàn)，能表述研究過程和結(jié)果。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與實(shí)驗(yàn)過程，了解地震自救的知識，學(xué)會地震自救的方法。

難點(diǎn)：地震成因

重點(diǎn)：地震危害及怎樣避震。主要內(nèi)容：《地震》是小學(xué)五年級第一單元第3課的內(nèi)容，教材包括三方面內(nèi)容：1.了解地震的危害——通過模擬活動對地震這種自然災(zāi)害有更清晰的認(rèn)識。2.通過模擬實(shí)驗(yàn)和推理想象，理解地震的成因。

3.在活動中，使學(xué)生了解避震的科學(xué)常識，懂得如何從容面對地震，知道自救的方法，進(jìn)行地震模擬演習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到用知識守護(hù)生命。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，大家還記得我國在近幾年發(fā)生過的災(zāi)難性最大的一次地震吧？你們還記得當(dāng)時(shí)電視畫面上地震發(fā)生時(shí)那悲壯的場景嗎？（引起學(xué)生對課題的興趣）

下面我們就一起來觀看當(dāng)時(shí)地震時(shí)所留下來的畫面，了解一下地震時(shí)會有什么現(xiàn)象發(fā)生。好嗎？。

（為了加強(qiáng)導(dǎo)入的渲染效果，在PPT中，我又加入了唐山大地震和汶川大地震的圖片然后再放視頻。這樣更震撼）

讓學(xué)生討論交流觀看地震短片后，自己的感受與收獲。

關(guān)于地震你都知道些什么呢？這節(jié)課我們就來研究這方面的知識，下面先請同學(xué)們觀看一組圖片。

學(xué)生小組討論。

教師提問：是什么力量使這么高大的建筑物晃動使它造成倒塌呢?(來自地球內(nèi)部的力量、板塊碰撞等)。

地殼是有一層一層的巖石組成的，地球內(nèi)部在不斷運(yùn)動著。學(xué)生交流地震資料。

二、研究地震成因

1.用上節(jié)課所學(xué)的方法讓學(xué)生猜測地震成因。

2.根據(jù)學(xué)生猜測做模擬實(shí)驗(yàn)：把毛巾、木棒、盒子、木塊放好。出示實(shí)驗(yàn)要求：(課件展示)

3．演示實(shí)驗(yàn)：毛巾褶皺，竹片折斷； 4．總結(jié)。

模擬實(shí)驗(yàn)：

1、把毛巾折疊鋪在桌面上。（毛巾代表巖層）

2、在毛巾上放置幾件物品。（如橡皮、紙杯代表現(xiàn)實(shí)中的建筑物和人）

3、用手按住毛巾的兩端并向中間擠壓。（擠壓時(shí)動作要慢，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象。）

請每位同學(xué)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，注意觀察發(fā)生的現(xiàn)象，并認(rèn)真體會木棍斷裂時(shí)手的感覺。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)完成后，讓學(xué)生思考并小組交流：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么?然后推理想象地震是怎樣形成的? 讓學(xué)生直觀地感受到地震形成的原因。課件資料補(bǔ)充：PPT(學(xué)生提出自己想研究、感興趣的問題,通過模擬實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)地表斷裂時(shí)的感覺)。

師小結(jié)：大家想，一個(gè)筷子在斷裂的瞬間都會引起我們手的震動，那么幾千米厚的巖石層在壓力作用下發(fā)生快速、突然的斷裂會引起的怎樣的震動？釋放出的能量該是何等的巨大呀？

一、拓展活動： 1.地震的危害。

通過模擬實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)地震引起房屋、橋梁等在瞬間倒塌的現(xiàn)象，從中體驗(yàn)地震的危害。2.預(yù)防地震

地震前兆以及正確避震常識

讓學(xué)生知道地震的破壞力巨大，地震的發(fā)生也不可避免，在日常生活中，我們知道地震該怎樣預(yù)測，盡量避免災(zāi)難的發(fā)生。用課件展示地震前出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象。

除了觀察地震前兆，還有先進(jìn)的測震儀對地震進(jìn)行預(yù)測。

(課件展示)公元132年東漢時(shí)期的科學(xué)家張衡發(fā)明了世界上第一臺預(yù)報(bào)地震的儀器――候風(fēng)地動儀，比歐洲整整早了1700多年。

教育學(xué)生當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)最重要的是要保持沉著、冷靜，然后再迅速的進(jìn)行自救。

二、科學(xué)應(yīng)用，防震避險(xiǎn)，避震自救

當(dāng)觀看完當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，學(xué)生交流防震知識，交流講解防震要領(lǐng)，演練防震要領(lǐng)如何逃生的短片后，讓學(xué)生模擬在教室里，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，自己如何去做？進(jìn)行避震演習(xí)，教給學(xué)生緊急避震常識。

六、談收獲。

第四篇：青島版小學(xué)科學(xué)五年級上冊《地震》教案

<地震>教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 過程與方法：

1、學(xué)生掌握避震的技能，使學(xué)生學(xué)以致用，能解決身邊“發(fā)生”的問題。

2、學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高獲取信息、分析信息、加工信息、拓展信息的能力

3、學(xué)會在學(xué)習(xí)過程中搜集資料、整理事實(shí)、研究事實(shí)、應(yīng)用事實(shí)和拓展事實(shí)?？茖W(xué)知識：

初步了解地震的現(xiàn)象，認(rèn)識地震的成因，知道一些預(yù)測地震的方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生探究地球奧秘的興趣，滲透科學(xué)的自然觀教育 教學(xué)準(zhǔn)備

1、有關(guān)地震的教學(xué)錄像片。

2、張衡發(fā)明的地動儀、地球上的板塊、現(xiàn)代地震儀的掛圖或投影片。

3、為每小組配備一根長約30厘米、直徑1~1.5厘米、學(xué)生用力能折斷的干木棍，一條毛巾。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課 提出探究問題

1、觀察錄像，了解自然現(xiàn)象。

① 讓學(xué)生看一小段汶川地震錄像，用感官來認(rèn)識地震對人類帶來的影響，從而提出自己想研究的問題，這是科學(xué)探究的第一步，也是進(jìn)行科學(xué)探究的關(guān)鍵性的一步，學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)問題、提出問題來進(jìn)行研究是科學(xué)探究的起始。

② 提問：你剛才看到的錄像中，哪種自然現(xiàn)象給人類造成了巨大的災(zāi)害呢？ ⒉揭題：地震

談話：是呀！強(qiáng)烈的地震都是人類無法抗拒的自然災(zāi)害，會給人類的生命財(cái)產(chǎn)造成巨大的損失。

2、提出探究問題：

①提問：A你有沒有親身經(jīng)歷過地震呀？（有：當(dāng)時(shí)你的感覺怎么樣？）

B那對于地震現(xiàn)象，你想提出什么問題來研究呢？可以先相互討論討論。

②根據(jù)學(xué)生問題板書研究項(xiàng)目：（學(xué)生可能涉及的研究項(xiàng)目有：）地震會帶給我們什么樣的危害？ 地震是怎樣形成的？

地震發(fā)生前，可能會出現(xiàn)什么異常的現(xiàn)象？ 如果地震發(fā)生了，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己？ *地震會帶給我們什么樣的影響？ *地震會不會帶給我們什么好處？

3、導(dǎo)入探究：

談話：同學(xué)們提出的問題真多！下面我們?nèi)ヌ骄恳幌碌卣鸬膴W秘，你們想不想去？

二、學(xué)習(xí)新課 解決提出的問題

1、自主學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)解決提出的問題

推薦自主學(xué)習(xí)的方法：閱讀課文 搜集資料 實(shí)驗(yàn)研究……

2、集體交流 逐個(gè)自主解決問題

談話：哪些同學(xué)是研究地震是怎樣形成的？請說說你們的研究情況。提問：那巖層為什么會形成褶皺呢？讓我們一起來做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)吧，把你桌上的毛巾疊起來放平在桌面上，用手按住兩頭，向中間擠壓，你觀察到了什么？怎么會發(fā)生這個(gè)現(xiàn)象呢？（引導(dǎo)：如果把毛巾看作地殼巖層）這個(gè)現(xiàn)象能夠說明什么呢？（巖層在力的作用下會發(fā)生褶皺現(xiàn)象。）

那么巖層為什么會斷裂呢？請你用手握住枯樹枝的兩端，用力將它壓彎、折斷，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)：手在枯樹枝斷裂時(shí)有什么感覺？聽到了什么聲音？）這又能說明什么問題？（巖層受到的力大到一定程度時(shí)，就可能發(fā)生斷裂形成地震，所以地震時(shí)往往大地會震動，而且還有轟隆隆的聲音。）錄像播放：地震的形成過程。

談話：地震是怎樣形成的呢（學(xué)生進(jìn)行發(fā)布介紹）小結(jié)：由此可見，地震現(xiàn)象是地殼運(yùn)動形成的。

談話：其他同學(xué)你還研究了什么問題呀？誰來講講自己的研究情況？ D學(xué)生發(fā)布：地震的預(yù)兆 避震的方法 地震多發(fā)地帶 ◇地震的預(yù)兆（學(xué)生進(jìn)行發(fā)布并補(bǔ)充）

1、談話：讓我們一起來關(guān)注一下地震前可能出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象吧。

2、錄像播放：地震前兆還有：泉水或河水突然干涸斷流；氣候出現(xiàn)冷熱驟變；地光與地聲等。由于動物感覺器官特別靈敏，被人們稱為一部監(jiān)測地震的“活儀器”。為了便于大家觀察動物的地震前兆，老師介紹一首歌謠給大家：

震前動物有前兆，發(fā)現(xiàn)異常要報(bào)告。牛馬騾羊不進(jìn)圈，豬不吃食狗亂咬。鴨不下水岸上鬧，雞飛上樹高聲叫。冰天雪地蛇出洞，老鼠癡呆搬家逃。兔子豎耳蹦又撞，魚兒驚慌水面跳。◇指導(dǎo)學(xué)生在遇到地震時(shí)，如何保護(hù)自己。

1、談話：這是人們根據(jù)長期觀察而得到的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)很早以前就有人專門研究地震了。

2、提問：你知道我國古代研究地震最有名的是誰嗎？他是怎樣研究地震的呢？你知道候風(fēng)地動儀有什么用嗎？ ◇避震的方法（學(xué)生進(jìn)行發(fā)布并補(bǔ)充）

談話：現(xiàn)在我們正在上課，如果突然發(fā)生地震，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么 做呢？還需要注意什么呢？把你的想法先告訴周圍的同學(xué)，相互說說。

小結(jié)：如果現(xiàn)在突然發(fā)生地震，首先我們要保持冷靜，不能慌張。然后再采取自我保護(hù)的方法。當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，最重要的是人要立即離開房屋，到室外空曠的地方去，以免被倒塌的房屋砸死、砸傷。如果來得及，最好在離開房屋前，拉斷電閘，熄滅爐火，以免造成火災(zāi)。

三、總結(jié)鞏固

⒈學(xué)生概述本課內(nèi)容

談話：同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，你們對地震又有了哪些新的認(rèn)識。⒉提出再研究的問題：

談話：同學(xué)們了解的真多！那么對于這種會給人類帶來巨大損失的自然災(zāi)害，你有什么想法呢？還有什么新的問題想提出來繼續(xù)研究呢？

四、探究延伸

談話：看來關(guān)于地震現(xiàn)象還有很多值得我們繼續(xù)研究的的問題。那就請大家把今天沒有完成的研究繼續(xù)下去，當(dāng)然你還可以通過查閱課外書籍、實(shí)地觀察等其它方法進(jìn)行探究。相信你一定會成為一個(gè)研究地震的專家。..【教學(xué)反思】

本課為蘇教版六年級上冊第二單元“我們的地球”中的第四節(jié)《火山和地震》中地震方面的內(nèi)容。它是一節(jié)典型的解暗箱課，為什么這樣說呢？

因?yàn)楸菊n所涉及的教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，即使有的同學(xué)已經(jīng)通過影片或其它的途徑感受了地震，但是我覺得這種感受還是比較感性的，比較膚淺的。因此,我們在教學(xué)中很難像自然教材中有些課那樣和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有效結(jié)合起來，并引起學(xué)生的認(rèn)知共鳴。但是,我們從另一個(gè)角度來分析，這課內(nèi)容又是學(xué)生們所感興趣的，所以學(xué)生的積極參與性又應(yīng)該是我們教師所利用的很好的教學(xué)資源。內(nèi)容知識點(diǎn)多,一節(jié)課的時(shí)間我們很難做到面面俱到。針對這樣的實(shí)際情況，我覺得我們的教師可以大膽的去重組教材，當(dāng)然這種重組教材表現(xiàn)的手段和方法可以是多種多樣的，本課的重組我覺得應(yīng)該是放在教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)的篩選上。我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了通過實(shí)驗(yàn)，通過探究來認(rèn)識地震的成因，通過地震的成因來探究地震的危害。

在這節(jié)課的教學(xué)中，我重視學(xué)生的探究能力的激發(fā)重現(xiàn)與加強(qiáng)。不刻意進(jìn)行知識點(diǎn)的傳授與強(qiáng)化，因?yàn)槲艺J(rèn)為這樣的教學(xué)是有悖于新課程理念的。所以，在教學(xué)中，我加強(qiáng)學(xué)生收集、整理、乃至處理信息能力的培養(yǎng)，通過反復(fù)的圖片的觀察，與學(xué)生來探究現(xiàn)象，進(jìn)行猜想，直至認(rèn)識本質(zhì)。只是對于學(xué)生我高估了，與本地的科學(xué)教學(xué)有點(diǎn)脫鉤。也可以說，新課程的理念在這里還很空白。因此，教學(xué)流程不很流暢，甚至影響了各環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間的安排。這一點(diǎn)，我會在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

第五篇：青島版二年級上冊科學(xué)第三課教案

青島版義務(wù)教育教科書二年級上冊第一單元

3.《塑料》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本課是在前面探究了

1、石頭、2、布料的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來認(rèn)識生活中最常見的材料塑料。塑料是生活中常見的材料，在生活中的應(yīng)用非常廣泛，特別是塑料制品的應(yīng)用，可以說是涉及到生活的方方面面，本課與“石頭、布料、金屬共同組成了常見材料的研究系列，在探究技能方面，本課用觀察的方法找出塑料與其他材料的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，就是在比較。通過讓學(xué)生與布料、玻璃等材料與塑料作對比，形成對塑料這種材料的認(rèn)知，比如杯子用玻璃制作，也可以用塑料制作，將有相同之處的材料放在一起研究，還有利于比較材料的優(yōu)缺點(diǎn)，更有利于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識如何利用材料的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行合理的加工和制作，針對材料的缺點(diǎn)改進(jìn)材料的特性，更好的用學(xué)到知識服務(wù)生活。

【學(xué)情分析】

二年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年多的科學(xué)，在探究技能和方法指導(dǎo)方面有了一些初步的科學(xué)探究的基本方法，比較的方法在一年級認(rèn)識水的時(shí)候得到了培養(yǎng)，那么對探究塑料與別的材料的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的時(shí)候?qū)W(xué)生的探究能力進(jìn)一步的加強(qiáng)，學(xué)生的基礎(chǔ)是教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)生的腦中不是一張白紙，而是有著許多不同的初步認(rèn)識，比如對于塑料的認(rèn)識，二年級的學(xué)生生活中有著太多的塑料制品，那么科學(xué)課的任務(wù)就是讓學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對塑料有一個(gè)更加全面的認(rèn)識，在學(xué)生原有知識的基礎(chǔ)上通過選擇合適的教學(xué)方法，形成對材料的認(rèn)知的探究方法，并能利用所學(xué)的方法對其他的材料進(jìn)行探究。并能在學(xué)習(xí)探究的過程中對材料的認(rèn)識是既能利用它的優(yōu)點(diǎn)，又能避免它的缺點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的意識，能否對材料進(jìn)行改進(jìn)。通過對材料的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)加工，從而進(jìn)行新材料的創(chuàng)新。通過口述、圖示、等方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法，并完成任務(wù)。

根據(jù)以上我對教材的分析和學(xué)生情況的分析，根據(jù)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)涵蓋的科學(xué)知識、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境四個(gè)方面的目標(biāo)，我確定了本課的以下教學(xué)目標(biāo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識目標(biāo)：塑料具有一定的性能。能辨別生活中常見的塑料?？茖W(xué)探究目標(biāo)：在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能通過觀察、比較等方法描述塑料的性能。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：在科學(xué)探究活動中主動與他人合作、積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。并善于從不同角度思考問題，追求創(chuàng)新。知道塑料的使用可以為人類發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響，樂于用學(xué)到的知識改善生活。

技術(shù)工程目標(biāo)：能利用身邊的可制作加工的塑料和簡單工具動手完成簡單的任務(wù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

吸管、玻璃杯、塑料杯、塑料袋、塑料梳子、牙膏皮、方便袋、塑料文件袋、熱水、塑料小凳子、透明的塑料盒、多媒體課件等材料及資料?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、新課導(dǎo)入：

教師出示一個(gè)塑料吸管。

師：這是什么？是什么材料做成的？能用來干什么？請你用完整的語言回答老師的問題。

學(xué)生回答：這是一個(gè)用塑料做成的用來喝水的吸管。

師：接下來請同學(xué)們看一段視頻，看你有什么收獲？學(xué)生欣賞視頻“玩吸管”？ 播放視頻：玩吸管

師：看了這個(gè)視頻，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？你能對吸管提出哪些問題嗎？ 學(xué)生提出問題

二、自主探究它們是用什么材料做成的？

師：同學(xué)們，在你們的課桌上有許多的物品，你們都認(rèn)識嗎？知道他們是什么材料做成的嗎？請同學(xué)們觀察并進(jìn)行分類。

老師給大家準(zhǔn)備了吸管、玻璃杯、塑料杯、塑料袋、塑料梳子、牙膏皮、方便袋、塑料文件袋、布袋、塑料小凳子、透明的塑料盒。學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)觀察分類。學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果

生答：我把吸管、塑料袋、牙膏皮、文件袋分為一類，把塑料杯、塑料梳子、塑料小凳子分為一類，生答：我把玻璃杯分為一類，布袋分為一類，吸管、塑料杯、塑料袋、塑料梳子、牙膏皮、方便袋、塑料文件袋、塑料小凳子、透明的塑料盒分為一類。生答：……

師：請你把你為什么這么分類給同學(xué)們說一說好嗎？ 學(xué)生說出分類的依據(jù)。

師：從這些物品是什么材料做成的來分的話，其中的哪種分類方法合理呢？ 學(xué)生回答

師：這些物品都是由塑料制成的，所有這些用塑料制成的物品，有一個(gè)共同的名字叫塑料制品。除了這些，你還看見過哪些塑料制品呢？學(xué)生舉例說明

師：塑料是一種常見的材料，它與我們的生活息息相關(guān)。這節(jié)課我們就來認(rèn)識塑料，引出課題。

二、合作探究塑料制品的特性

1、塑料的軟硬

師：同學(xué)們剛才對桌面上的物品進(jìn)行分類的時(shí)候，有的同學(xué)們根據(jù)軟硬進(jìn)行分類，那么請你和小組的同學(xué)們把軟硬不同的塑料制品從這些物品中拿出來，說一說你是用什么方法找到這些軟硬不同的塑料制品的? 學(xué)生動手對材料根據(jù)軟硬進(jìn)行分類

學(xué)生匯報(bào)

生：我用摸一摸、折一折的方法找到了軟硬不同的塑料制品，師：有的塑料硬，有的塑料軟，你知道生活中的塑料制品哪些是利用了它硬的特點(diǎn)，哪些又用了它軟的特點(diǎn)呢？ 學(xué)生舉出生活中的塑料制品的例子。

2、塑料的透明度、輕重的探究

師：老師為大家每組提供兩個(gè)大小差不多大的塑料杯和玻璃杯，請同學(xué)們根據(jù)老師給你提供的材料，你會用什么方法來研究這兩個(gè)杯子，你會有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生動手探究 匯報(bào)探究結(jié)果

生：我用看一看的方法，發(fā)現(xiàn)塑料杯子不透明，玻璃杯子是透明的。

生：我用手掂一掂發(fā)現(xiàn)塑料杯子輕、玻璃杯子重，生：我還知道塑料杯子掉到地下不容易碎，玻璃杯子掉到地下就碎了。

師：同學(xué)們通過這樣兩個(gè)杯子用了這么多科學(xué)方法發(fā)現(xiàn)了塑料和玻璃這兩種材料的不同，通過用觀察的方法找到兩種不同材料之間相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這就是比較。這也是科學(xué)上經(jīng)常用到的一種科學(xué)方法。

3、塑料的不透水性

師：同學(xué)們老師給大家了槽、布袋、塑料袋，請你和同學(xué)討論交流，實(shí)驗(yàn)探究，你能發(fā)現(xiàn)塑料的什么特性？

學(xué)生探究 匯報(bào)探究結(jié)果 生：我把水灌入布袋中，水從布袋中漏出來了，把水灌入塑料袋中，水不會漏出來。

師：你看到的這個(gè)現(xiàn)象說明什么呢？ 生：塑料不透水

師：塑料不透水在生活中的應(yīng)用非常廣泛，你能說出什么是利用了塑料不透水做成的嗎？

學(xué)生舉出實(shí)例

4、塑料遇熱變形

教師出示圖片：塑料瓶內(nèi)裝入熱水。師：同學(xué)們，你們見過這種現(xiàn)象嗎？ 學(xué)生回答

下面請同學(xué)們再次進(jìn)行觀察熱水倒入塑料瓶內(nèi)的現(xiàn)象。

教師演示操作，老師帶上手套，把熱水倒入燒杯中，把瓶口傾斜，把熱水再從燒杯中倒入塑料瓶中，請同學(xué)們先說一說需要注意什么問題？

師：請同學(xué)們觀察你看到了什么？說明了什么問題？ 學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果

生答：熱水倒入塑料瓶內(nèi)，塑料瓶變形了，說明了塑料這種材料遇熱會變形。

師：通過上面的探究同學(xué)們對于塑料有了一些了解，那么請?jiān)倩叵胍幌隆巴嫖堋毙∫曨l中利用了塑料的哪些特性？ 學(xué)生回答。

四、拓展活動 教師出示白色污染圖片

師：塑料制品雖然有許多的優(yōu)點(diǎn)，但也有缺點(diǎn)，你們知道它的缺點(diǎn)是什么嗎？

師：不易腐爛的塑料，對環(huán)境有什么不好的影響呢？ 學(xué)生提出自己的看法。

師：對于塑料對自然帶來的危害，同學(xué)們都知道從自身做起，你能不能進(jìn)行創(chuàng)新，開發(fā)新材料，而避免塑料制品給人們帶來的危害呢？