第一篇：青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《火山》教案（定稿）

《火山》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

（1）了解火山噴發(fā)現(xiàn)象；能初步根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)推測(cè)火山噴發(fā)的成因。

（2）認(rèn)識(shí)火山與人類生活的關(guān)系，能從正反兩個(gè)方面辨證的說明火山噴發(fā)造成的危害以及帶來的好處。

2、過程與方法：

（1）學(xué)會(huì)查閱書刊及其它信息源，能對(duì)所提出的問題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)，對(duì)探究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交流意見。

（2）能用簡(jiǎn)單器材做火山噴發(fā)模擬實(shí)驗(yàn)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生把自己知道的火山的知識(shí)與其他同學(xué)進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生探究地球內(nèi)部秘密的欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解火山的形成原因。

難點(diǎn)：知道火山是地球內(nèi)力作用的結(jié)果。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題

師:同學(xué)們，上課之前我們先來看幾張火山噴發(fā)的新聞圖片

學(xué)生觀看 提出感興趣的問題

師：這節(jié)課我們就一塊來學(xué)習(xí)《火山》一課

二、進(jìn)行新課

1、觀看視頻，提出問題

師:，我們先來看一段火山噴發(fā)的視頻資料?？吹臅r(shí)候請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考，看一看火山噴發(fā)時(shí)的場(chǎng)景是什么樣的？

播放火山的資料片

2、討論：觀看視頻，你發(fā)現(xiàn)了什么？ A.火山噴發(fā)前有什么現(xiàn)象？

B.火山噴發(fā)物有什么，噴多高？它們是從哪里噴出來的？

C.巖漿是什么樣的？噴出后有什么變化

3、認(rèn)識(shí)地球的構(gòu)造

談話：學(xué)習(xí)火山，我們必須先了解我們生活的地球的內(nèi)部構(gòu)造，地球就像一個(gè)煮熟的雞蛋，地球的最外層就像整個(gè)雞蛋的蛋殼，她是有一層層堅(jiān)硬的巖石構(gòu)成叫做地殼。地球的中間層叫做地幔，地球最里層就像蛋黃一樣叫做地核。地球就是由地殼、地幔、地核三部分組成。地幔溫度大致在1000～3000℃之間，地核的溫度約為4700℃。地球內(nèi)部的巖石被高溫融化為粘稠的像粥一樣的物質(zhì)叫做巖漿，巖漿在高溫高壓下會(huì)怎樣呢？我們先做個(gè)游戲來說明。（引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的地球內(nèi)部構(gòu)造知識(shí)，更有助于學(xué)生思考火山的噴發(fā)的原因）

4、游戲：吹氣球比賽

規(guī)則：找兩個(gè)同學(xué)吹，看誰吹得更大，直至將氣球吹爆為止。

討論：氣球變大的過程中，里面的氣體越來越多，壓力會(huì)怎么樣？氣體從氣球的什么部位沖出來，為什么？

同學(xué)們討論回答：氣球的壓力越來越大，從氣球最薄的部分沖出去。

教師：我們可以從這個(gè)游戲聯(lián)想到我們學(xué)習(xí)的地球的知識(shí)，巖漿在高溫和巨大壓力下，也要沖出地殼，所以它會(huì)選擇地殼最薄的地方，沖出地面，形成火山噴發(fā)。

5、模擬實(shí)驗(yàn)：火山的形成（1）、模擬實(shí)驗(yàn)

（2）、小組討論：經(jīng)過我們的模擬實(shí)驗(yàn)，誰來說說自己觀察到的現(xiàn)象？ 火山噴發(fā)究竟是什么原因引起的？

（3）、小組代表發(fā)言。

（4）、教師小結(jié)：地球內(nèi)部溫度高、壓力大，當(dāng)壓力達(dá)到一定程度時(shí)，且?guī)r漿受到來自地球內(nèi)部的各種擠壓力時(shí)，巖漿從地殼薄弱的地方噴出，形成火山噴發(fā)?；鹕絿姲l(fā)也是地球內(nèi)部劇烈活動(dòng)的結(jié)果。

6、認(rèn)識(shí)火山的利與弊

（1）、下面我們來了解一下火山的危害。同學(xué)們課前搜集了許多有關(guān)火山的資料，哪個(gè)同學(xué)來給大家介紹一下呢？ 學(xué)生舉手回答。

教師補(bǔ)充圖片資料

師總結(jié)：火山的噴發(fā)會(huì)帶來巨大的災(zāi)難：巖漿可燒毀森林、房屋，途徑之處人畜不生；火山灰使氣候、水資源污染、干擾航班等。

（2）、火山是不是只有壞處沒有好處呢？ 學(xué)生搜集資料回答。

師總結(jié)：火山可以為人類帶來礦物質(zhì)、建筑材料、地?zé)豳Y源；形成許多優(yōu)美的自然景觀，如國內(nèi)的長(zhǎng)白山天池、五大蓮池，國外的富士山、維蘇威火山等。通過學(xué)習(xí)火山的利弊，我們了解到任何事情都有正反兩個(gè)方面的作用。

三、課外延伸，拓展應(yīng)用

1、對(duì)于火山的知識(shí)你還了解哪些？

2、收集資料，辦旅游報(bào)

上課時(shí)我們欣賞了幾幅美麗的圖片，它們都是火山噴發(fā)后形成的。請(qǐng)你收集相關(guān)資料，辦一份火山風(fēng)景區(qū)旅游手抄報(bào)。

四、總結(jié)概括，內(nèi)化提升

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？你有什么收獲？ 反思：

由于本課教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，因此,我們?cè)诮虒W(xué)中很難和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有效結(jié)合起來，所以我應(yīng)用了多媒體課件，火山噴發(fā)的教學(xué)視頻中，火山噴發(fā)時(shí)的聲音以及巖漿的噴發(fā)、流動(dòng)如身臨其境讓學(xué)生感受火山噴發(fā)時(shí)的震撼，集中了學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生

探究欲望。由于課本上對(duì)火山噴發(fā)形成原因描述太少，學(xué)生難于理解這一課的內(nèi)容并且小學(xué)生只能從一些書籍里查閱一些資料，條件有限，通過火山噴發(fā)模擬實(shí)驗(yàn)，模擬火山噴發(fā)時(shí)的現(xiàn)象，突破了難點(diǎn)，用類比推理的方法理解火山噴發(fā)是怎樣形成的，使原本抽象的東西變得形象，學(xué)生很快就從實(shí)驗(yàn)中理解了火山噴發(fā)的原因。

第二篇：小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《火山》教案

2、《火山》

一、教材分析：

本課是青島版科學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第一單元第2課《火山》。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了地球內(nèi)部構(gòu)造及特征的基礎(chǔ)上，借助對(duì)火山成因的探究，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的物質(zhì)組成及其運(yùn)動(dòng)變化。教學(xué)中鑒于學(xué)生在生活中不可能親眼看到火山噴發(fā)的樣子，即使對(duì)火山有所了解，那也是膚淺的、基于表面的，所以教材的設(shè)計(jì)思路是：先為學(xué)生提供有關(guān)火山噴發(fā)的資料，啟發(fā)學(xué)生在事實(shí)基礎(chǔ)上思考火山噴發(fā)的原因，借助觀察火山噴發(fā)的外部現(xiàn)象進(jìn)行合理猜測(cè)，通過模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步探究火山的成因，這在教學(xué)中是個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

（1）了解火山噴發(fā)現(xiàn)象；能初步根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)推測(cè)火山噴發(fā)的成因。

（2）認(rèn)識(shí)火山與人類生活的關(guān)系，能從正反兩個(gè)方面辨證的說明火山噴發(fā)造成的危害以及帶來的好處。

2、過程與方法：

（1）學(xué)會(huì)查閱書刊及其它信息源，能對(duì)所提出的問題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)，對(duì)探究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交流意見。

（2）能用簡(jiǎn)單器材做火山噴發(fā)模擬實(shí)驗(yàn)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生把自己知道的火山的知識(shí)與其他同學(xué)進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生探究地球內(nèi)部秘密的欲望。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解火山的形成原因。

難點(diǎn)：知道火山是地球內(nèi)力作用的結(jié)果。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件、圖片

2、實(shí)驗(yàn)材料：

三角架、酒精燈、火柴、易拉罐制成的小盒子（剪下部三分之一即可）、土豆泥（將土豆煮熟后搗爛，不加水，做成土豆泥）、番茄醬、水、小勺、燒杯；

3、布置學(xué)生收集火山的有關(guān)資料。

五、教學(xué)方法

本課教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，以主體性和啟發(fā)性的原則為指導(dǎo)，主要采用實(shí)驗(yàn)法和討論法相結(jié)合的手段來突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力、搜集資料的能力和

對(duì)材料分析概括能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮到學(xué)生的主體性，讓他們提出想要了解火山的哪方面的知識(shí)，并加入火山的相關(guān)圖片及視頻資料，使他們對(duì)火山知識(shí)有了更深的了解。

六、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題

師:同學(xué)們，上課之前我們先來欣賞幾幅美麗的圖片：長(zhǎng)白山——天池、日本富士山和夏威夷群島

師：剛才我們欣賞了美麗的自然風(fēng)光,其實(shí)大自然并不總是這么祥和,恬靜,有時(shí)候她也會(huì)發(fā)脾氣的.（我們一起來看一段視頻,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看, 認(rèn)真傾聽）.（播放火山噴發(fā)的視頻）

師：誰來說一下，通過這段視頻你看到了什么？聽到了什么？ 除了在視頻中看到的,你對(duì)火山還有哪些了解? 生1： 生2：

師：大自然在賜予我們?nèi)祟愗?cái)富的同時(shí)，也給我們帶來了巨大的災(zāi)難?；鹕絿姲l(fā)時(shí)火山灰覆蓋了城市，奪取了人們的生命。熾熱的巖漿所到之處任何生物將不復(fù)存在，2000多年前龐貝古城，就是這樣在頃刻之間在被掩埋在地底。(PPT圖片加強(qiáng)效果)今天就讓我們一起來認(rèn)識(shí)火山、初步研究火山怎么樣？（師板書課題：火山）師：對(duì)于火山，你們覺得我們應(yīng)該研究哪些問題？ 生

1、火山噴發(fā)是怎樣形成的？ 生

2、火山噴發(fā)的利弊

生

3、火山和我們的生活有什么關(guān)系 生

4、火山的種類

談話：剛才同學(xué)們提出了很多想要研究的問題，這說明大家的研究興趣非常濃厚。要解決大家所提出的問題，這節(jié)課我們來解決火山噴發(fā)是怎樣形成的。（確定本節(jié)課集中解決的問題。）

二、假設(shè)猜想、談話：火山到底是怎樣形成的呢，我們要能鉆進(jìn)火山的肚子里去看個(gè)究竟就好了，但這可能嗎？（不能）既然鉆不進(jìn)火山的肚子里，那我們只能從火山外部來尋找突破口了。剛才我們聊了火山噴發(fā)時(shí)的一些現(xiàn)象，你能通過這些現(xiàn)象和課前搜集的資料來推測(cè)出火山的成因嗎？（小組討論）

2.交流結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生猜想

師：根據(jù)火山噴發(fā)時(shí)的現(xiàn)象，誰能推想到火山的噴發(fā)可能是什么成因呢？

生猜測(cè)：根據(jù)火山噴發(fā)時(shí)所呈現(xiàn)的外部現(xiàn)象：濃煙冒出、石塊飛出和紅色巖漿噴出、周圍溫度很高等等，來推斷火山內(nèi)部的成因：高溫高壓。

師小結(jié)：通過巖漿噴出，大家推測(cè)火山噴發(fā)的原因是因?yàn)槭艿降厍騼?nèi)部高溫高壓的作用。（板書：高溫高壓）為什么巖漿只在這個(gè)地方噴出，而不在其它地方呢？（板書：薄弱地殼）

師：那為什么不是常年累月經(jīng)常噴出？而是噴后要隔好長(zhǎng)年月才有可能再噴呢？

師（總結(jié)）：也就是說同學(xué)們認(rèn)為地殼內(nèi)部的巖漿受到高溫高壓的作用，當(dāng)壓力達(dá)到一定程度，巖漿就會(huì)沿地殼的薄弱地帶噴薄而出，形成了火山。對(duì)不對(duì)？

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),模擬驗(yàn)證 1.建立模型，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

師：這只是咱們的推測(cè),我們的推測(cè)是不是正確呢?還要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。老師給大家提供了實(shí)驗(yàn)的器材：

師：如果用番茄醬來代替巖漿，用土豆泥來代替地殼模擬火山的噴發(fā)，那高溫高壓的條件應(yīng)該如何產(chǎn)生？

師：好，這些材料老師都給大家準(zhǔn)備好了，除了以上這些，還有燒杯、玻璃長(zhǎng)頸漏斗、三腳架、石棉網(wǎng)等。2.交流方案

師：請(qǐng)同學(xué)們思考怎樣來運(yùn)用這些材料設(shè)計(jì)火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)？（小組討論設(shè)計(jì)方案）

師：哪個(gè)小組愿意把你們的實(shí)驗(yàn)方案說出來和大家共享一下？（生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案）

{ } 師：大家設(shè)計(jì)的很好，想一想在實(shí)驗(yàn)時(shí)該注意什么呢？

（生自由說）

師：對(duì)，要注意酒精燈的正確使用方法；還要注意火柴的使用方法,它不是吹滅的,而是甩滅的,并把它放在一個(gè)安全的地方.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，不能在漏斗口上側(cè)觀察，以免發(fā)生燙傷；還要注意小組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作；最后還要做好實(shí)驗(yàn)記錄。（發(fā)實(shí)驗(yàn)記錄單）好了，開始實(shí)驗(yàn)吧！【結(jié)合假設(shè)，在頭腦中初步想象勾勒火山形成的過程，把這個(gè)腦中虛擬的火山形成的過程，與生活中的某些材料進(jìn)行類比，用語言把模擬虛擬火山形成過程的實(shí)驗(yàn)操作方法描述出來，并根據(jù)前面的推測(cè),解釋方案,制定方案。】（2）實(shí)施探究

生分組實(shí)驗(yàn)，師巡回指導(dǎo)。（3）展示交流,分析現(xiàn)象

師：誰愿意把你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同學(xué)？ 生1：我看到了 生2：匯報(bào)。

師：同學(xué)們利用模擬實(shí)驗(yàn)的方法已觀察到番茄醬噴發(fā)的現(xiàn)象?；鹕降降资窃鯓有纬傻哪?？結(jié)合我們的模擬實(shí)驗(yàn)，誰來解釋一下地殼內(nèi)部火山形成的原因？ 生1： 生2：

師：同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)的方法已經(jīng)觀察到類似火山噴發(fā)的現(xiàn)象,那火山的成因是不是和我們分析的一樣呢？我們來看科學(xué)家的解釋。

（地球內(nèi)部溫度高、壓力大，當(dāng)壓力達(dá)到一定程度時(shí)，且?guī)r漿受到來自地球內(nèi)部的各種擠壓力時(shí)，巖漿從地殼薄弱的地方噴出，形成火山噴發(fā)。火山噴發(fā)也是地球內(nèi)部劇烈活動(dòng)的結(jié)果。）

四、整理資料 學(xué)習(xí)新知

1、下面我們來了解一下火山的危害。同學(xué)們課前搜集了許多有關(guān)火山的資料，哪個(gè)同學(xué)來給大家介紹一下呢？

學(xué)生回答。生1：公元79年，古意大利的維蘇威火山突然噴發(fā)。一夜間，火山腳下繁華的龐貝等古羅馬城市就被火山噴發(fā)物掩埋了，死亡總數(shù)達(dá)到1.6萬人。

生2：1883年印度尼西亞喀拉喀托火山噴發(fā)，山體崩塌后墜入海洋，產(chǎn)生高達(dá)30米的海浪，巨大的海浪淹沒了數(shù)百個(gè)村莊，致使超過3.6萬人喪生。

有提到維蘇威火山和喀拉喀托火山的，教師可補(bǔ)充圖片資料

師總結(jié)：火山的噴發(fā)會(huì)帶來巨大的災(zāi)難：巖漿可燒毀森林、房屋，途徑之處人畜不生；火山灰使氣候、水資源污染、干擾航班等。

2、火山是不是只有壞處沒有好處呢？生：不是。學(xué)生搜集資料回答。

師總結(jié)：火山可以為人類帶來礦物質(zhì)、建筑材料、地?zé)豳Y源；形成許多優(yōu)美的自然景觀，如國內(nèi)的長(zhǎng)白山天池、五大蓮池，國外的富士山、維蘇威火山等。通過學(xué)習(xí)火山的利弊，我們了解到任何事情都有正反兩個(gè)方面的作用。

2、提問：火山是一種嚴(yán)重的自然災(zāi)害，如果能夠提前預(yù)報(bào)的話，便可以降低損失。根據(jù)你掌握的信息，火山噴發(fā)有什么前兆嗎？

【火山噴發(fā)的前兆是科學(xué)家正在攻關(guān)的難題，學(xué)生可能知道的并不多，提出這個(gè)問題，重在引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深度思考。】

五、課外延伸，拓展應(yīng)用

1、對(duì)于火山的知識(shí)你還了解哪些？

生1：我知道火山的種類？火山可以分為三種：活火山、死火山和休眠火山（學(xué)生通過搜集資料回答，并解釋三種火山的定義）教師附圖片補(bǔ)充。

活火山 死火山 休眠火山

生2：…… 生3：……

3、有閱讀過《地心之旅》這本科幻小說的同學(xué)嗎？如果你還沒有閱讀的話，請(qǐng)?jiān)谡n下讀一下吧！讀完之后，請(qǐng)發(fā)揮你的想象，寫一篇有關(guān)地球內(nèi)部的科幻小短文，或者畫幾幅科幻繪畫吧！

板書設(shè)計(jì) 火 山

火 山：是地球釋放能量的一種活動(dòng)，一般會(huì)形成錐狀的高山。

火山分類：死火山 休眠火山 活火山

火山危害：影響氣候 破壞環(huán)境

火山利用：建筑材料 地?zé)豳Y源 旅游資源

修改說明：

將圖片改為視頻，視頻是學(xué)生所感興趣的，因此學(xué)生的注意力必定會(huì)十分集中，這樣便可以在最短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后，在觀察現(xiàn)象的基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)提出問題，教師引導(dǎo)學(xué)生將問題聚焦，確定本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容。學(xué)生最喜歡動(dòng)手操作，通過親自體驗(yàn)學(xué)生更能清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為下一步推測(cè)火山的成因及地球內(nèi)部的情況奠定基礎(chǔ)。對(duì)小學(xué)生來說，進(jìn)行信息和數(shù)據(jù)處理正是“動(dòng)腦”的時(shí)候，應(yīng)該引導(dǎo)他們運(yùn)用推理的思維來進(jìn)行分析。本部分是本課的一個(gè)難點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生想象力、推測(cè)能力的重要載體。形成結(jié)論是對(duì)所收集整理的事實(shí)證據(jù)進(jìn)行分析、綜合、推理的過程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)研究的問題形成結(jié)論，對(duì)在其頭腦中形成科學(xué)概念是有幫助的實(shí)驗(yàn)不是唯一的學(xué)習(xí)方式，科學(xué)閱讀同樣是獲取信息的一種重要途徑，也是一種探究。特別是對(duì)于學(xué)生很少親身經(jīng)歷的火山、地震等，這種學(xué)習(xí)方式是必要的?；鹕絿姲l(fā)的前兆是科學(xué)家正在攻關(guān)的難題，學(xué)生可能知道的并不多，提出這個(gè)問題，重在引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深度思考。發(fā)展學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)其從研究火山拓展到研究地球內(nèi)部的構(gòu)造，同時(shí)也為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)揮想象力的舞臺(tái)。有的學(xué)生文字表達(dá)水平欠缺，可以用繪畫形式表現(xiàn)，無疑是一種補(bǔ)充。

反思：

因?yàn)楸菊n所涉及的教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，即使有的同學(xué)已經(jīng)通過影片或其它的途徑感受了火山，還是比較膚淺的。這課內(nèi)容又是學(xué)生們所感興趣的，學(xué)生的積極參與性是我們教師很好的教學(xué)資源。針對(duì)這樣的實(shí)際情況，本課充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，通過視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造了和諧寬松的探究環(huán)境，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了通過實(shí)驗(yàn)，通過探究來認(rèn)識(shí)火山的成因，通過火山的成因來探究火山的危害，了解火山的奉獻(xiàn)。

我加強(qiáng)學(xué)生收集、整理、乃至處理信息能力的培養(yǎng)，通過反復(fù)的圖片的觀察，與學(xué)生來探究現(xiàn)象，進(jìn)行猜想，直至認(rèn)識(shí)本質(zhì)。只是對(duì)于學(xué)生我高估了，教學(xué)過程不是很流暢，這一點(diǎn)，我會(huì)在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

研究與成果，象火山帶的分布、火山的類型、歷史上發(fā)生的著名事件，不可能面面俱到。本課的學(xué)習(xí)學(xué)生不是讓死記硬背科學(xué)知識(shí)，而是學(xué)生的積極參與，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，能用學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中這也算是我的一點(diǎn)收獲成功。

通過本課教學(xué)，我想在以后教學(xué)中一定會(huì)有所改進(jìn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式與策略，讓學(xué)生將探究式的學(xué)習(xí)與其它方式的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，以獲得最佳學(xué)習(xí)效果。

第三篇：青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《火山》教學(xué)設(shè)計(jì)6

《火山》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課標(biāo)要求

1、科學(xué)探究：知道不同的問題要用不同的探究方法，能用簡(jiǎn)單器材作模擬試驗(yàn)，能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)性解釋。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：想知道，愛提問，大膽想象，愿意合作交流，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類帶來發(fā)展好處，也有負(fù)面影響。

3、科學(xué)知識(shí)：了解火山噴發(fā)現(xiàn)象。能模擬火山實(shí)驗(yàn)。

二、教材分析：

《火山》一課是青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元《地球和地表的變化》的第二課，是在學(xué)習(xí)了《地球內(nèi)部有什么》一課后，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了地球內(nèi)部構(gòu)造及特征的基礎(chǔ)上，借助對(duì)火山成因的探究，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的物質(zhì)組成及其運(yùn)動(dòng)變化。火山與人們的生活密切相關(guān)，既會(huì)給我們的生活帶來好處，也會(huì)帶來負(fù)面影響，本課借此來培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)看食物的能力。

三、學(xué)情分析：

由于火山是生活中不常見的自然現(xiàn)象，因此大多數(shù)學(xué)生都沒有見過真實(shí)的火山噴發(fā)，關(guān)于火山方面的知識(shí)也了解較少。有的學(xué)生可能通過電視或網(wǎng)絡(luò)對(duì)火山噴發(fā)的成因、危害等有一定的了解。對(duì)于他們來說，只有靠設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)和自己的想象才能更進(jìn)一步理解火山的成因，這在教學(xué)中是個(gè)重點(diǎn)，也是個(gè)難點(diǎn)。另外，學(xué)生對(duì)于火山噴發(fā)對(duì)人們的影響更多地停留在火山給人類帶來的危害方面，而對(duì)于火山噴發(fā)對(duì)人類有利的一面則很少關(guān)注到，這也是要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、能用簡(jiǎn)單器材做模擬實(shí)驗(yàn)；會(huì)查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果；能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象作合理的解釋。

2、愿意合作交流；喜歡大膽想象；能從自然中獲得美的體驗(yàn)；意識(shí)到火山既可以帶給人類好處，也會(huì)給人類造成負(fù)面的影響。

3、了解火山噴發(fā)現(xiàn)象；知道火山的利與弊。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)： 模擬火山噴發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)推測(cè)火山噴發(fā)的成因。

六、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

對(duì)火山的形成及火山與人類生活的關(guān)系展開辯論。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、分組實(shí)驗(yàn)材料：

三角架、酒精燈、火柴、易拉罐制成的小盒子（剪下部三分之一即可）、土豆泥（將土豆煮熟后搗爛，不加水，做成土豆泥）、番茄醬、水、小勺、燒杯；小玻璃瓶、紅墨水、熱水、冷水

2、學(xué)生閱讀材料：關(guān)于火山噴發(fā)的相關(guān)材料

3、教師演示材料：火山噴發(fā)的視頻。

八、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

1、談話后播放視頻：請(qǐng)同學(xué)們觀看一段視頻（火山噴發(fā)視頻），注意觀察并思考，視頻中發(fā)生的是什么現(xiàn)象？ 從這些現(xiàn)象中你對(duì)地球內(nèi)部有哪些認(rèn)識(shí)？你有什么相關(guān)的問題要研究？

2、學(xué)生觀看視頻。介紹自己觀察到的現(xiàn)象，提出自己想要研究的問題。

3、談話：剛才同學(xué)們提出了很多想要研究的問題，這說明大家的研究興趣非常濃厚。要解決大家所提出的問題，同學(xué)們認(rèn)為應(yīng)該先解決哪些最基本的問題呢？

4、確定本節(jié)課集中解決的問題。

【設(shè)計(jì)意圖】

視頻是學(xué)生所感興趣的，因此學(xué)生的注意力必定會(huì)十分集中，這樣便可以在最短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)火山發(fā)生時(shí)的現(xiàn)象。增加視覺刺激，引發(fā)思考。帶學(xué)生進(jìn)入探究情境。然后，在觀察現(xiàn)象的基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)提出問題，教師引導(dǎo)學(xué)生將問題聚焦，確定本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容，將探究集中在火山形因上。

二、活動(dòng)推進(jìn)，實(shí)驗(yàn)探究

1、談話：通過觀看視頻透過現(xiàn)象結(jié)合搜集的關(guān)于火山的資料，小組交流，猜想火山的成因。

2、學(xué)生觀察總結(jié)火山噴發(fā)時(shí)的現(xiàn)象：噴發(fā)物

噴發(fā)的高度。想象地球內(nèi)部的情況，猜想火山的成因，并對(duì)別人的看法發(fā)表見解，開展辯論活動(dòng)。

3、談話：誰親身經(jīng)歷過火山噴發(fā)？大家想不想設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M火山噴發(fā)？老師幫大家準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)同學(xué)們先討論實(shí)驗(yàn)方案，想一想可以用什么模擬火山，怎樣才能看到類似火山噴發(fā)的情景。

4、學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。

5、談話：實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意什么？

6、學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，交流實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的問題。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

7、巡視：對(duì)確有困難的小組進(jìn)行指導(dǎo)。

8、組織交流：哪組的同學(xué)愿意和大家交流一下自己觀察到的現(xiàn)象。

9、交流觀察到的現(xiàn)象?！驹O(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理推理和想象。而學(xué)生最喜歡動(dòng)手操作，通過親自體驗(yàn)學(xué)生更能清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為下一步推測(cè)火山的成因奠定基礎(chǔ)。

通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生更能清楚地觀察到火山噴發(fā)的成因是因?yàn)榈厍騼?nèi)部溫度高、壓力大。學(xué)生有充足的時(shí)間開展探究，學(xué)生可以自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這些做法都加大了學(xué)生的自主性，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。學(xué)習(xí)模擬實(shí)驗(yàn)方法解決問題。

三、點(diǎn)播互動(dòng)，建構(gòu)結(jié)論

1、談話：同學(xué)們，現(xiàn)在可以大膽想象一下，地球內(nèi)部的溫度怎樣？壓力又怎么樣？巖漿為什么會(huì)從地球深處噴發(fā)出來呢？小組討論一下吧！

2、小組討論。

3、教師巡視。

4、學(xué)生交流。

5、談話：現(xiàn)在同學(xué)們知道火山是怎樣噴發(fā)的了嗎？

6、組織交流，引導(dǎo)學(xué)生用歸納性的語言進(jìn)行交流，總結(jié)火山噴發(fā)的成因。

7、教師播放課件：火山的形成動(dòng)畫?！驹O(shè)計(jì)意圖】

對(duì)小學(xué)生來說，進(jìn)行信息和數(shù)據(jù)處理正是“動(dòng)腦”的時(shí)候，應(yīng)該引導(dǎo)他們運(yùn)用推理的思維來進(jìn)行分析。本部分是本課的一個(gè)難點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生想象力、推測(cè)能力的重要載體。形成結(jié)論是對(duì)所收集整理的事實(shí)證據(jù)進(jìn)行分析、綜合、推理的過程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)研究的問題形成結(jié)論，對(duì)在其頭腦中形成科學(xué)概念是有幫助的。而火山的形成動(dòng)畫則形象直觀的讓學(xué)生對(duì)火山形成原因有了更準(zhǔn)確的了解。

四、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用

1、談話：火山噴發(fā)是一幅壯觀的圖畫，大自然在創(chuàng)造美景的同時(shí)也給我們的生活帶來了一定影響。火山噴發(fā)對(duì)人類的生活有哪些影響呢？

2、播放微視頻。

學(xué)生通過觀看微視頻了解火山噴發(fā)對(duì)人類生活的影響?！驹O(shè)計(jì)意圖】

微視頻的利用有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過視頻的形式調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生眼界。

五、板書設(shè)計(jì)：

地球內(nèi)力作用

火山

發(fā)出巨大聲音

噴出大量氣體

落下灰塵石塊

流出炙熱熔巖

火山噴發(fā)

第四篇：五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)火山教案冀教版

火山

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠收集有關(guān)火山的資料；能夠模擬火山的形成。

2、知道火山是地球內(nèi)力作用的結(jié)果；了解火山的形成原因。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解火山的形成原因。

難點(diǎn)：知道火山是地球內(nèi)力作用的結(jié)果。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

布置學(xué)生收集火山的有關(guān)資料。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、提問：地球的構(gòu)造分為哪幾部分？地球內(nèi)部有哪些特點(diǎn)？

2、談話：地球內(nèi)部的溫度很高、壓力很大，地殼在不斷的運(yùn)動(dòng)，會(huì)發(fā)生什么樣的自然現(xiàn)象呢？

3、觀看“火山”的現(xiàn)場(chǎng)圖片。

4、提問：剛才你看到的是什么自然現(xiàn)象？

5、談話：關(guān)于火山，你想知道哪些問題？請(qǐng)各組討論后，提出你們組最感興趣的問題。

6、全班交流：你們組最感興趣的問題是什么？

7、談話：同學(xué)們提出的問題很多，不可能都研究，我們只能選擇其中的幾個(gè)問題來研究好嗎？

（二）探究新知

1、火山是怎樣形成的？（1）談話：我們先來研究火山是怎樣形成的。你認(rèn)為火山是怎樣形成的，說說你的想法（學(xué)生試答）。

（2）談話：下面請(qǐng)同學(xué)們看圖片，看完后，你能不能用自己的話說出火山是怎樣形成的。（3）播放課件

（4）小組討論：火山是怎樣形成的？（5）全班交流、小結(jié)

（6）談話:你在日常生活中有沒有見到過類似火山噴發(fā)的現(xiàn)象呢？

（7）談話：你見過打開啤酒瓶子時(shí)的情景嗎？啤酒里的泡沫是用一定的壓力壓到瓶子里去的。我現(xiàn)在就來打開一瓶啤酒，請(qǐng)你們注意觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。（8）演示模擬實(shí)驗(yàn)：老師打開一瓶啤酒，學(xué)生觀察。（9）提問：你看到了什么現(xiàn)象?（10）討論：聯(lián)想火山噴發(fā)，說說模擬實(shí)驗(yàn)分別代表什么？想一想泡沫噴出的原因是什么？（啤酒瓶子代表地殼，啤酒里的泡沫代表巖漿，打開瓶蓋就象地殼里有了裂縫，泡沫噴出就象火山噴發(fā)，原因是啤酒內(nèi)部有壓力。）

（11）講解：地球內(nèi)部溫度很高，有些地方的巖石變成了粥狀的巖漿。灼熱的巖漿沿著地殼的裂縫或地殼薄弱的地方噴出地表，就是火山噴發(fā)。從火山口噴出的物質(zhì)堆積而成的高地，叫做火山。

2、火山發(fā)生時(shí)的現(xiàn)象是什么？ 火山爆發(fā)時(shí)現(xiàn)象：

響聲（很大）大地（劇烈震動(dòng)）濃煙（沖向高空）灰、石塊（落下來）巖漿（火紅）

3、火山與人類的關(guān)系是什么？

全班交流（然后出示課件）

五、拓展活動(dòng)

了解世界著名的火山

六、布置作業(yè)

制作一期關(guān)于火山的《火山旅游》 教學(xué)反思 火山一課，由于火山和地震都是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的，因此火山的形成過程上學(xué)生看不到的，學(xué)生也不容易理解，為此我在教學(xué)之前制作了生動(dòng)、形象的課件，又找到了火山噴發(fā)的圖片，又讓學(xué)生回家搜集了有關(guān)火山的圖片和資料。

教學(xué)時(shí)，首先通過圖片讓學(xué)生看到真實(shí)的火山噴發(fā)的情景，使學(xué)生有身臨其境的感覺，再用演示實(shí)驗(yàn)加以課件的演示進(jìn)行講解說明，使學(xué)生很容易的了解了火山的形成過程。然后讓學(xué)生全班交流學(xué)生收集到的圖片和資料。使學(xué)生多方面的了解到更多有關(guān)火山的知識(shí)以及地球內(nèi)部的構(gòu)造。使課堂教學(xué)進(jìn)行的順利，學(xué)生興趣更濃。

因此，我覺得在科學(xué)課中圖畫的運(yùn)用、教師的演示實(shí)驗(yàn)、圖片、文字的多方面結(jié)合，可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣很有幫助，將課堂變成學(xué)生展示、交流的舞臺(tái)，使學(xué)生能學(xué)到課內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)內(nèi)容，把課外搜集的資料拿到課堂來交流，使更多的學(xué)生掌握更多的知識(shí)。但也需要教師在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，才能真正的保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。提高本節(jié)課的教學(xué)效果

第五篇：青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《火山》教學(xué)反思2（范文模版）

教學(xué)反思

本課《火山》，所涉及的教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，即使有的同學(xué)已經(jīng)通過影片或其它的途徑感受了火山，還是比較膚淺的。這課內(nèi)容又是學(xué)生們所感興趣的，學(xué)生的積極參與性是我們教師很好的教學(xué)資源。針對(duì)這樣的實(shí)際情況，本課充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，通過視頻、圖文并茂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造了和諧寬松的探究環(huán)境，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了通過實(shí)驗(yàn)，通過探究來認(rèn)識(shí)火山的成因?；鹕絿姲l(fā)時(shí)的聲音以及巖漿的噴發(fā)、流動(dòng)如身臨其境讓學(xué)生感受火山噴發(fā)時(shí)的震撼，集中了學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生探究欲望。由于課本上對(duì)火山噴發(fā)形成原因描述太少，學(xué)生難于理解這一課的內(nèi)容并且農(nóng)村小學(xué)生只能從一些書籍里查閱一些資料，條件有限，猜想環(huán)節(jié)是無效的，通過火山噴發(fā)模擬實(shí)驗(yàn)，模擬火山噴發(fā)時(shí)的現(xiàn)象，突破了難點(diǎn).只是對(duì)于學(xué)生我高估了，教學(xué)過程不是很流暢，貪多嚼不爛，如播放火山噴發(fā)的圖片，對(duì)預(yù)防知識(shí)講解，給學(xué)生介紹自古以來中國和外國科學(xué)家對(duì)火山的研究與成果，象火山帶的分布、火山的類型、歷史上發(fā)生的著名事件，不可能面面俱到。這一點(diǎn)，我會(huì)在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

本課的學(xué)習(xí)學(xué)生不是讓死記硬背科學(xué)知識(shí)，而是學(xué)生的積極參與，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，能用學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中這也算是我的一點(diǎn)收獲成功。

通過本課教學(xué)，我想在以后教學(xué)中一定會(huì)有所改進(jìn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式與策略，讓學(xué)生將探究式的學(xué)習(xí)與其它方式的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，以獲得最佳學(xué)習(xí)效果。