第一篇：6、《畫》教案

識字

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

6畫

1、認(rèn)識走之、斜刀頭 2 個(gè)偏旁；

2、認(rèn)識“遠(yuǎn)、看、近、聽、春、還”六個(gè)生字，會寫“水、去、來、不”4 個(gè)生字。

3、認(rèn)識文中3對意思相反的詞。、4、正確朗讀課文，背誦課文。

5、結(jié)合插圖，了解古詩大致意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識走之、斜刀頭 2 個(gè)偏旁；

2、認(rèn)識“遠(yuǎn)、看、近、聽、春、還”六個(gè)生字，會寫“水、去、來、不”4 個(gè)生字。

3、正確朗讀課文，背誦課文。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識文中3對意思相反的詞。

2、結(jié)合插圖，了解古詩大致意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

四、教法與學(xué)法

教法：創(chuàng)設(shè)情境法、投影展示法、引導(dǎo)法與點(diǎn)播法。

學(xué)法：朗讀體會法、自主合作探究法。

五、課時(shí)安排：2課時(shí)。

六、學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識走之、斜刀頭 2 個(gè)偏旁；

2、認(rèn)識“遠(yuǎn)、看、近、聽、春、還”六個(gè)生字。會寫“水、去、來、不”4 個(gè)生字。學(xué)習(xí)過程：

（一）引題示標(biāo)--明確任務(wù)（約3分鐘）

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、師：“同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)一首古詩，這首古詩是個(gè)謎語詩，同學(xué)們想不想知道詩的謎底呢？我們一起去看看這是一首怎樣的詩。”以此來導(dǎo)入新課。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）學(xué)習(xí)課文，感悟文本。（約28分鐘）

體驗(yàn)感悟——交流提升一(約8分鐘)

1、觀察插圖，學(xué)生交流：課本圖片上分別看到了什么？

2、誰能說說這首詩中有沒有認(rèn)識的字?你是怎么認(rèn)識這幾個(gè)字的?

3、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解。

體驗(yàn)感悟——交流提升二(約20分鐘)

1、借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、借助拼音練習(xí)多讀幾遍生字。不認(rèn)識的字指出來，老師教一教。老師帶領(lǐng)學(xué)生讀10個(gè)生字，把生字讀得正確、流利。之后個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。男女生分別齊讀。

3、給自己能夠認(rèn)識的字畫一個(gè)小圓圈。之后全班交流：在這頁內(nèi)容里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字指名讀生字，糾正讀音，口頭組詞。

4、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“聲、驚、聽”的后鼻音和“近、春、人”的前鼻音。有的可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想想生活中在哪里見到過這個(gè)字，還可以用熟字組成新詞，引導(dǎo)學(xué)生鞏固識字。如“白色、春天、聲音、遠(yuǎn)近、” 等。

5、學(xué)寫筆畫走之、斜刀頭，老師在范寫過程中，一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)新筆畫的特點(diǎn)。

6、讓學(xué)生認(rèn)真觀察課本中田字格里的范字，教師范寫生字，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。

7、學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

8、鼓勵學(xué)生自主識記字形并充 分交流，力求做到一字多法，一法多用。

（三）提煉歸納--拓展延伸（約9分鐘）

1、說一說本節(jié)課的收獲。

2、請同學(xué)們回到家里當(dāng)小老師，教家長學(xué)習(xí)寫生字。

3、作業(yè)：書寫“水、去、來、不”。課后反思：

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)過的生字。

2、認(rèn)識文中3對意思相反的詞。

3、結(jié)合插圖，了解古詩大致意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

4、正確朗讀課文，背誦課文。

學(xué)習(xí)過程：

（一）引題示標(biāo)--明確任務(wù)（約3分鐘）

1、出示課文插圖，請同學(xué)說說圖上畫了什么？（圖上畫了山、水、花、鳥）以此導(dǎo)入。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）學(xué)習(xí)課文，感悟文本。（約25分鐘）

體驗(yàn)感悟——交流提升一(約8分鐘)

1、讓學(xué)生把上節(jié)課學(xué)習(xí)過的生字在課文中找出來，畫一個(gè)小圓圈。

（三）請學(xué)生自由拼讀課文內(nèi)容。

體驗(yàn)感悟——交流提升二(約17分鐘)

1、教師啟發(fā)學(xué)生：同學(xué)們，在你們的記憶中，當(dāng)春天來到時(shí)，山、水、花、鳥分別是什么樣的呢？這首詩又是怎么寫山、水、花、鳥的呢？

（1）描寫山和水的句子找出來。

（2）指名讀前兩行。再讓學(xué)生說說自己的理解。（板書：遠(yuǎn) 山 有色近水 無聲）

（3）讓學(xué)生找找二行詩句中的相對應(yīng)的詞。

“遠(yuǎn)看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應(yīng)的詞。

（4）認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？

眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀？再來看后兩行：“春去花還在，人來鳥不驚?！贝禾煲呀?jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上（板書：去 花 還在 來 鳥 不驚）讀到這里你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）（5）在讀懂詩句的基礎(chǔ)上，讀出詩句恰當(dāng)?shù)耐ｎD。

2、請學(xué)生嘗試自由讀詩句，要求借助拼音讀正確。教師范讀詩句，學(xué)生跟讀。

3、分組朗讀詩句，發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀的突出問題，教師及時(shí) 予以正確的范讀，糾正錯(cuò)誤。

4、課后能夠背誦這首詩。

（三）提煉歸納--拓展延伸（約１2分鐘）

指導(dǎo)學(xué)生找一找文中3對意思相反的詞：遠(yuǎn)-近、有-無、去-來。

2、說一說本節(jié)課的收獲。

3、請同學(xué)們回到家里當(dāng)小老師，教家長學(xué)習(xí)《畫》。

4、作業(yè)：背誦古詩。課后反思：

第二篇：識字6 畫（教案）

識字6

畫

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)“遠(yuǎn)、有”等10

個(gè)生字，會寫“水、去”等4

個(gè)生字。理解生字組成的詞語。

2.知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

必備品格

3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

【教學(xué)重點(diǎn)】正確朗讀、背誦古詩；熱愛、了解中國山水畫。

關(guān)鍵能力

【教學(xué)難點(diǎn)】

圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象；認(rèn)識走之、斜刀頭

個(gè)偏旁。通過偏旁歸類、反義詞識字等方法識記生字。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會認(rèn)“遠(yuǎn)、有”等10

個(gè)生字，會寫“水、去”等4

個(gè)生字。理解生字組成的詞語。

2通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，識記生字。

3.認(rèn)識走之、斜刀頭

個(gè)偏旁。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、導(dǎo)入新課

1.展示圖片：（1）小朋友們，仔細(xì)觀察圖片，畫面上畫了些什么?（山水、花鳥）

（1-4）

（2）畫的是什么季節(jié)？（春季）從哪兒看得出來？（畫中的桃花可以看得出來。）

2.關(guān)于這幅畫，有人給它題了一首詩，名字叫做《畫》，讓我們一起學(xué)習(xí)這首詩吧?。ò鍟?

畫）

3.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，問題引導(dǎo)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到課題中來?！?/p>

二、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音。

三、學(xué)習(xí)字詞

1.認(rèn)讀生字

（1）出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀，識記生字。

①注意讀準(zhǔn)：翹舌音“聲”，平舌音“色”，前鼻音“近、”，后鼻音“聽、聲”。

②識記生字

換一換。用熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記。如：

無：“天”換筆畫成“無”。

聽、近：互換偏旁。

色：“爸”換偏旁成“色”。

偏旁歸類。本課要認(rèn)識的兩個(gè)偏旁，斜刀頭表示的意義學(xué)生不太熟悉，學(xué)生只要

能記住這個(gè)偏旁的名稱即可。走之作意符，表達(dá)的意思多與走路或路有關(guān)。本課有

個(gè)帶

走之的字：“遠(yuǎn)、近、還”，結(jié)合偏旁表達(dá)的意思，引導(dǎo)學(xué)生更好地體會這些字的含義。

借助反義詞，識記生字。如，“有—無、來—去、遠(yuǎn)—近?！?/p>

結(jié)合生活實(shí)際識記：有的生字在生活中經(jīng)常用到，可以用它們編句子，讓學(xué)生說一說。如：

（5—6）

（7-15）

還

還是

你還是學(xué)習(xí)那么好。

（2）認(rèn)識“走之、斜刀頭

2”兩個(gè)偏旁。

“遠(yuǎn)、近、還”這三個(gè)字都是“辶”，這是我們這課要學(xué)習(xí)的新的偏旁，我們大聲說出它們的名字：“走之底”，它表達(dá)的意思多與走路或路有關(guān)。

“色”這個(gè)字的偏旁是“?”，是我們今天學(xué)習(xí)的新偏旁“斜刀頭”。

（3）出示詞語

望遠(yuǎn)鏡

遠(yuǎn)處

有錢

有人

顏色

色彩

近視

遠(yuǎn)近

歌聲

聲音

去哪兒

走去

還有

還來

來到

走來

2.認(rèn)識多音字：還（hái

huán）

練

①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

春去花還在。

這里的加點(diǎn)字“還”讀“hái”，意思是“依然，仍然，尚且”，還有一個(gè)讀音是“

huán”，意思是“償還、回到原狀”。組詞如下：

還

hái（還有）（還是）

huán

（還錢）（還給）

②讀一讀：

還(hái)有一些人到現(xiàn)在也沒還(huán)錢。

3.學(xué)生玩識字游戲。

摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。

4.檢查初讀情況

指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確。

【設(shè)計(jì)意圖：識字教學(xué)是低年級的重點(diǎn)，認(rèn)讀生字，從音、形、義全方位設(shè)計(jì)，掌握扎實(shí)、全面、有效?！?/p>

加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。

四、學(xué)習(xí)“會寫字”

水

去

來

不

1.學(xué)生字

認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

（2）老師范寫,學(xué)生練寫。

水：第一筆豎鉤寫在豎中線上，第二筆橫撇不要寫成兩筆，而第三筆和第四筆

不能寫成一筆。

去：第三筆為長橫，在橫中線上；第四筆撇折，在田字格中間起筆。

來：字形左右對稱，豎要寫在豎中線上。兩橫之間的距離要適中，不要過遠(yuǎn)或過近。

不：第一筆橫要長；第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)上起筆；長

點(diǎn)收尾。

練

學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。

3.初讀課文后，你感受到了什么？

初讀課文后，我發(fā)現(xiàn)了這是一首謎語詩。

【設(shè)計(jì)意圖：會寫字教學(xué)，本著一看二寫三對照的方法，有效地培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字方法和良好的寫字習(xí)慣?！?/p>

四、課堂小結(jié)

初讀課文，認(rèn)識生字新詞，學(xué)會了生字的音、形、意，我發(fā)現(xiàn)了這是一首詩歌性質(zhì)的謎語。

五、課后作業(yè)

（請做課后完成《典中點(diǎn)》本課的基礎(chǔ)知識的習(xí)題。）

（16-20）

（21）

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課我們認(rèn)識了生字新詞，初讀了課文，這節(jié)課就讓我們來深入了解一下課文吧！

2.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，問題引導(dǎo)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到課題中來。】

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，借助拼音多讀幾遍。

2.誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)

3.課文主要介紹了哪幾種景物？（山、水、花、鳥）

三、結(jié)合生活，回答問題

結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題。

1.想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

2.如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

3.各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花)

4.鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)

（1-3）

小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。

四、品讀釋疑

1.學(xué)習(xí)詩歌前兩句：

出示“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲”。

（1）“遠(yuǎn)看”、“近聽”分別是指什么？（板書：遠(yuǎn)看

山有色）

（“遠(yuǎn)看”指在遠(yuǎn)處看，“近聽”指在近處聽。）（板書：近聽

水無聲）

（2）這兩句詩，告訴了我們什么？用自己的話說一說。

（在遠(yuǎn)處可以看清山有青翠的顏色，在近處卻聽不到流水的聲音。）

2.學(xué)習(xí)詩歌后兩句：

出示“春去花還在，人來鳥不驚?！?。

（1）“春去”、“還在”“鳥不驚”分別是指什么？

（“春去”，指春天過去了，“還在”是指花兒依然還在開放，“鳥不驚”是指鳥兒一點(diǎn)兒也不害怕。）（板書：春去

花還在人來

鳥不驚）

（2）這兩句詩，告訴了我們什么？用自己的話說一說。

（春天過去了但花兒還是常開不敗，人走近，枝頭上的鳥兒卻紋絲不動。）

【設(shè)計(jì)意圖：理解詩句，抓住難理解的詞語，以點(diǎn)帶面，理解詩句，層層推進(jìn)。】

五、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩句。

1.請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。

2.請一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。

3.請一個(gè)同學(xué)說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著?

（4-7）

4.請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時(shí)趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。

小結(jié)：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？引出課文題目《畫》。

5．學(xué)生演一演，說一說，讀一讀。

(1)來——去　什么是“來”，什么是“去”？找學(xué)生現(xiàn)場演一演，體會“來、去”的意思，同時(shí)知道這組詞語表達(dá)了相反的意思。

(2)遠(yuǎn)——近　哪種情況算“遠(yuǎn)”，哪種情況算“近”？通過課件演示，體會“遠(yuǎn)、近”的意思，同時(shí)知道這組詞語表達(dá)了相反的意思。

(3)你還知道哪些意思相反的詞語？先找一找，然后再說一說或演一演。

生匯報(bào)：有—無　高—矮　多—少　早—晚

(4)同桌相互讀一讀反義詞。

(5)教師引領(lǐng)學(xué)生游戲：我們一起來做個(gè)“找朋友”的游戲吧，我說一個(gè)詞，你們來說它的反義詞，看看誰先找到朋友。

【設(shè)計(jì)意圖】在對比中領(lǐng)會詩句的意思，從而體會詩句描寫的奇怪現(xiàn)象，原來詩句說的是“畫”。組織表演等活動，理解反義詞的意思并鞏固識字。

六、熟讀成誦，積累語言

1．教師導(dǎo)言：同學(xué)們朗讀得很棒?。∥蚁牒芏嗤瑢W(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背得最快。

多媒體課件出示課文插圖，趣味提示，指名背誦古詩。(學(xué)生背誦一句，“遠(yuǎn)看∕山有色，近聽∕水無聲。春去∕花還在，人來∕鳥不驚?！?

2．多種形式背誦古詩。

(1)師生搭檔每人背一句。

(2)學(xué)生分小組在組內(nèi)互相背誦。

(3)男女生互相比賽背誦。

(4)教師點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。

(5)學(xué)生互相點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。

【設(shè)計(jì)意圖：通過開展“古詩誦讀會”的形式，引導(dǎo)學(xué)生積累古詩，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富積累。考慮到孩子的年齡特點(diǎn)，通過回家為爸爸媽媽猜謎語的活動再現(xiàn)情境，加深印象的同時(shí)感受到成就感?！?/p>

七、閱讀方法解密

閱讀方法解密

如何猜詩謎

讀懂詩意：明白這首詩描寫了什么，如《畫》描寫的是山、水、花、鳥的特點(diǎn)。

抓住重點(diǎn)：明白詩中的景物和生活實(shí)際的關(guān)系。如本詩，我們要重點(diǎn)抓住畫中的景物和生活實(shí)際的矛盾：遠(yuǎn)處地山為何會有顏色,近處的水為何沒有聲音，春天過去了花兒為何還盛開，人來了鳥兒為什么不害怕？抓住這些矛盾點(diǎn)，猜出謎底就不難了。

八、誦讀積累，課堂拓展

1.朗讀課文，背誦課文。

(1古詩的朗讀要注意掌握好停頓，讀出韻味。

遠(yuǎn)看/山有色，近聽/水無聲。

春去/花還在，人來/鳥不驚。

(2)背誦課文，可以抓住“山、水、花、鳥”4

個(gè)字來背誦，也可以抓住“遠(yuǎn)”和“近”、“去”和“來”兩組意思相反的詞來背誦。

2.推薦閱讀詩歌《荷花》、《牡丹》。

聽讀謎語詩歌《荷花》、《牡丹》，了解荷花、牡丹的特點(diǎn)，試著背一背，背給小朋友或爸爸媽媽猜一猜。

九、課文主旨

這是一首謎語詩，作者通過文字的描述，把一幅本是靜止的畫變成了一幅美麗的風(fēng)景卷軸展現(xiàn)出來：蒼翠的山，流動的水，綻放的花，歡鳴的鳥，一派鮮活的景象，全詩表達(dá)了詩人對畫中美好事物的向往。

十、課堂小結(jié)

《畫》是一首謎語詩，詩中有蒼翠的山，流動的水，綻放的花，可愛的鳥，一派鮮活的景象。全詩表達(dá)了詩人對畫中美好事物的向往之情。

十一、主題延伸

你從哪里看出這是一幅畫？

大自然中，遠(yuǎn)看山是沒有明亮的顏色的，近聽水是由聲音的，春天過去了，花兒就謝了，人走過來，鳥兒就嚇的飛走了。而詩中描繪的景色恰恰相反，可以看出這是一幅畫。

十二、當(dāng)堂檢測

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）

十三、課后作業(yè)

（請做課后完成《典中點(diǎn)》本課的的習(xí)題。）

（8）

（9）

（10）

（11）

（12-14）

板書設(shè)計(jì)（課件15）

遠(yuǎn)看

山有色

近聽

水無聲

畫

春去

花還在美

人來

鳥不驚

課后反思

成功之處：

一年級的教學(xué)，識字還是重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，將要求認(rèn)的10個(gè)字，指導(dǎo)學(xué)生從單個(gè)生字的認(rèn)讀、組詞、巧記的認(rèn)識進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，通過字理的分析，對本堂課重點(diǎn)要學(xué)的偏旁“走之底”“斜刀頭”進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以動態(tài)演示來明確學(xué)生的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)偏旁，學(xué)習(xí)漢字的興趣。整堂課學(xué)生興趣也都較高，也都樂于參加課堂。

不足之處：

在學(xué)生展開想象感悟完古詩之后，如果能夠再將古詩的詩境做以整體的敘述小結(jié)，再來試背古詩，進(jìn)行回歸，整堂課的教學(xué)可能會更充實(shí)一些。

第三篇：《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１１個(gè)生字，會寫人、火、文、六４個(gè)字。認(rèn)識兩個(gè)偏旁忄、凵。

２、了解遠(yuǎn)和近，有和無，來和去是意思相反的詞。

３、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

４、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩意。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身廠家大自然的美麗。一幅山水畫，認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

認(rèn)識１１個(gè)生字，會寫人、火２個(gè)字，正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。并能熟讀成誦。

〖教學(xué)過程〗

一、指導(dǎo)看圖

１、激趣：老師帶來一樣?xùn)|西，請大家先閉上眼睛，等我數(shù)到三下再睜開眼睛。（教師邊數(shù)數(shù)，邊貼出圖畫，準(zhǔn)備給學(xué)生一個(gè)驚喜）

２、指導(dǎo)整體觀察圖畫，學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

３、指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，說說圖上畫了什么。教師相機(jī)板書：山、水、花、鳥。

二、學(xué)習(xí)課文

１、談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來學(xué)一首古詩吧！

２、指導(dǎo)熟讀詩句：

⑴學(xué)生借助漢語拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

⑵指名讀詩句。師生共同正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：遠(yuǎn)、近、春、驚、聽、聲、色等前后鼻韻母和平、翹舌音的生字。

３、理解詩句：

⑴四人小組交流讀懂了什么，還有什么不懂。

⑵猜謎：這是一首謎語詩，請大家猜猜謎底。（板書課題：畫）

⑶結(jié)合圖說說自己是怎么猜出來的。

４、朗讀古詩：

⑴師配示范讀。學(xué)生閉上眼邊傾聽邊在腦海中展現(xiàn)畫面。

⑵指導(dǎo)朗讀，讀出古詩的韻味。

背誦詩文：

教師說詩意，學(xué)生說詩句。

依據(jù)板書，自己練背，同桌互查。

指名背誦，齊背。

５、識字：

⑴讀準(zhǔn)字音，出示生字卡片，指名認(rèn)讀

⑵記憶字形，小組討論：你認(rèn)識哪些字？是怎么認(rèn)識的？用了哪些好辦法？

用熟字形記憶人和無；區(qū)別人與八入、無與天音形義。

用熟字加筆畫記來。

鼓勵學(xué)生自己想辦法認(rèn)記看和驚，認(rèn)識新偏旁忄。

用熟字和偏旁的方法記。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)還、遠(yuǎn)、近都是半包圍結(jié)構(gòu)，之旁里面都是熟字。比較遠(yuǎn)和近、近和聽的字形。

６、寫字：

⑴觀察生字人、火在田字格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫。

⑵展評。７、實(shí)踐活動?；丶艺抑i語，開展謎語競猜活動。

第四篇：六6聽音樂畫音樂教案 (3000字)

第六課：《聽音樂畫音樂》

教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生用抽象的色彩、點(diǎn)線、筆觸、紋理等美術(shù)表現(xiàn)手法，來表達(dá)音樂感受的能力。通過訓(xùn)練，使聽覺和視覺的藝術(shù)聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們對抽象繪畫的欣賞和創(chuàng)作能力。

有表現(xiàn)力的作品。

旋律和節(jié)奏的感受。

重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生想像、創(chuàng)造思維的能力，讓他們輕松、自由地繪制具難點(diǎn)：使用各種色彩、筆觸、線條、紋理等表達(dá)對樂曲音色、調(diào)子、教學(xué)過程： 組織教學(xué)：課前放音樂《春野》，營造氛圍，和學(xué)生交流。

一、導(dǎo)入：、欣賞抽象作品。問：你看到了什么？有什么感受？ 評價(jià)：想象力真豐富，感受力也很強(qiáng)！

這幅畫背景色彩朦朧有神秘感。畫中的點(diǎn)線長短、曲直錯(cuò)落有致，有節(jié)奏，韻律的美感，產(chǎn)生了稚拙的趣味和幽默感。

2、在欣賞《百老匯的爵士樂》，問：又會讓你產(chǎn)生什么樣的感受？

然后聽爵士樂《avalon》，問：有沒有找到一些相同的感受呢？

打破具體形象的束縛，感受它更為廣闊的意境。

小結(jié)：這兩幅幅畫沒有具體要畫什么物體，只是通過了色彩、線條等美術(shù)語言表達(dá)自己內(nèi)心感受。這就像沒有歌詞的音樂一樣，沒有具體描繪某個(gè)場景，確給人產(chǎn)生不同感受。

揭示課題：音樂和美術(shù)有著千絲萬縷的聯(lián)系，來一起學(xué)習(xí)6《聽音樂，畫音樂》。

二：新授：

3、我們先來感受一下美術(shù)語言帶給我們的情感信息。

a、感受色彩：

藍(lán)色、紅色分別會給你什么感受？這些復(fù)合色呢？圖片四張

請大家用一些顏色來形容一下自己（在什么情景下）的心情。

我們看一下大師是怎樣用色彩來表達(dá)的？圖片兩張

b、（點(diǎn)、線、面）（厚重 柔和 跳躍）連線

剛才的情景下你會選擇用那種語言來表達(dá)？

小結(jié)：我們的美術(shù)語言和語言文字、音樂一樣可以用來表達(dá)我們內(nèi)心世界。讓我們看看大師們是怎樣用色彩、點(diǎn)線面來表達(dá)自己的感受。

欣賞作品 ：線：《山村》、點(diǎn)：《山花》、面：《工廠》

4、聽《送別》：長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，海之角，知交半零落，一杯濁酒盡余歡，今宵別夢寒。李叔同

樣的感覺？

5快片斷 交流創(chuàng)作

聽完這首歌你聯(lián)想到了些什么場景？這首歌的曲調(diào)給你又有一種什么用怎么的方式描繪這些景物，一達(dá)到這首曲調(diào)的感覺呢？ 教師先舉例畫一畫其中的一個(gè)景。如：夕陽山外山 用什么樣的線？（直的還是曲的）上什么樣的顏色（鮮艷濃烈的還是淡雅柔美的）？、示范：《義勇軍進(jìn)行曲》這首歌總體感覺慷慨激昂，也有悲壯、輕

6、我們再來欣賞四首音樂?！顿愸R》《江河水》《將軍令》《絲綢之路》又給你什么樣不同的感受？會讓你聯(lián)想到哪些美術(shù)語言！

7、欣賞大師和學(xué)生作品

三、作業(yè)要求：

根據(jù)一首自己喜歡的歌創(chuàng)作一幅作品抽象些的作品！

四、評價(jià)：

展示、讓同學(xué)猜一猜你想表達(dá)的是什么？

五、結(jié)束語：

用心去感受生活，你的生活到處都是詩情畫意。

第五篇：《一幅畫》教案

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2聯(lián)系上下文和生活積累，理解課文內(nèi)容，并弄清作者的觀察順序。

3想象畫中美景，體會文章所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。積累優(yōu)美的詞句和喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)

感受、品悟、積累優(yōu)美的語言，弄清作者觀察順序。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生想象畫面中的美景，掌握并能運(yùn)用課文觀察方法練習(xí)寫作。

教學(xué)準(zhǔn)備

CAI課件、優(yōu)美的輕音樂或掛圖。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、賞畫激趣，導(dǎo)入新課

1孩子們，看，今天老師給你們準(zhǔn)備了什么？（投影展示文中的插圖）看見這樣一幅畫，你們想說些什么？

2導(dǎo)入新課。

喲，孩子們都在認(rèn)真欣賞這幅畫呢？你們知道嗎？一位小朋友最喜歡這幅油畫了，他不但像你們一樣欣賞了這幅畫，而且還寫了一篇優(yōu)美的文章《一幅畫》（板書課題）?？纯催@幅畫，看看這個(gè)題目，孩子們說說你最想知道什么？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）教師歸納，提煉出主要問題。

那么我們就帶著問題，走進(jìn)這幅令人陶醉的畫卷中，和作者一起欣賞這幅畫吧！

二、自學(xué)課文，了解寫了什么

1孩子們，你們都是學(xué)習(xí)的主人，這是一篇略讀課文，我們應(yīng)該怎么辦？對，老師相信你們能自主讀懂它！

2媒體出示自學(xué)要求。

(1)自己讀通課文，注意帶拼音的生字多讀幾遍，不理解的詞語可以采用、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際理解。

(2)這幅畫畫了些什么？用鉛筆勾畫出文中描寫的畫中景物。

(3)作者為什么最喜歡這一幅畫？

3師：現(xiàn)在孩子們可以按自學(xué)要求，自己選擇喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，如果你有體會、有感受，請與同桌互相交流，和他一起分享成功的快樂；如果你有不明白的地方，請教同桌，尋求他的幫助。

4學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師深入到學(xué)生中巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況。

三、交流自學(xué)情況

1指名讀課文，其他同學(xué)當(dāng)小評委，仔細(xì)聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。（指名讀→師生評議）

2引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際，理解“搖線、悅耳、奇形怪狀”等詞語。

3說說哪些段落寫了這幅畫的主要內(nèi)容，都寫了些什么？整體感知文章內(nèi)容。

學(xué)生先匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。課文的第2~6段寫了這幅畫的內(nèi)容，作者在第2、3段中描寫了天空——大山——綠樹——草地——野花——小木屋等景物，其中側(cè)重描寫了綠樹；在第4、5、6段中抓住小溪——溪水——兩旁的野花——石鋪小路——石頭等進(jìn)行描寫，其中抓住了小溪動態(tài)的描寫，寫出了自己的聯(lián)想。

四、重點(diǎn)閱讀，學(xué)習(xí)怎樣寫

過渡：孩子們，剛才通過你們的自主學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道課文寫了畫上的天空、大山、綠樹、草地、小木屋、小溪、野花、石鋪小路和石頭。畫上的景色美，作者寫的文章美嗎？就讓我們來美美地讀一讀書上描寫的這些內(nèi)容吧！

1教師配樂，有感情地美讀課文第2~6段。

2老師在讀的時(shí)候，希望孩子們張開想象的翅膀，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。

3小組探討：課文這幾段按什么順序觀察的？這樣寫有什么好處？

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，弄清楚作者由遠(yuǎn)到近欣賞圖畫的順序，并且一邊欣賞，一邊發(fā)揮想象，使畫上的內(nèi)容活起來。寫的時(shí)候，采用打比方等方法，寫得生動而又具體。

五、拓展延伸

請你自選一幅你最喜歡的畫或自己畫一幅最美的畫，按一定的順序，仔細(xì)觀察，充分發(fā)揮想象，并寫一寫?？凑l選的畫最美，看誰寫的文章最美！

附：板書設(shè)計(jì)

一幅畫

遠(yuǎn)：天空、大山、綠樹、草地、野花、小木屋

近：小溪、野花、石鋪小路、石頭美

觀察有順序

有想像

畫面美、活