第一篇：三年級上冊語文教案--為中華崛起而讀書 北師大版(2018)

《為中華崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。2．有感情地朗讀課文。

3．理清課文線索，深入體會文中人物的思想感情，了解少年周恩來樹立“為中華之崛起而讀書”遠(yuǎn)大志向的原因。

⒋感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

教學(xué)重點、難點： 重點：

體會人物思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。難點：

了解當(dāng)時社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集了解周恩來的相關(guān)資料，并嘗試解決預(yù)習(xí)中的問題；教師搜集租界、周恩來的相關(guān)資料圖片，準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課，請大家齊讀課題。這不是一句平平常常的話，這是一位偉人經(jīng)過深深思考之后一個偉大的心聲，讓我們清晰而堅定的讀。鏗鏘有力的讀。

在課文當(dāng)中，有一個詞與中華崛起的意思正好相反，你們找到了嗎？“中華不振”

二、感受“中華不振”的真正含義

（一）自讀自悟

你是從課文哪些地方感受到了“中華不振”？用橫線畫出來。在感受深刻的地方做批注，（師總結(jié)：耀武揚威的外國人讓你感受到了中華不振、圍觀的中國人讓你感受到了中華不振、伯父的話讓你感受到了中華不振、燈火酒綠的租借地，讓你感覺到了中華不振。）剛才同學(xué)們說的這些事，都是發(fā)生在租界地里的，在租借地里發(fā)生的這一切，讓周恩來強烈的感受到了“中華不振”。那么租界地究竟是個怎樣的地方呢？你能不能用你的朗讀來告訴我們呢？“一條條街道。。。和耀武揚威的巡警”在租界地里，你看到了什么？“這一帶真的和別處大不相同?！睗M大街都是洋人和耀武揚威的中國巡警，卻看不到一個百姓。這是一個多么奇怪地現(xiàn)象啊，還有一件事，更讓周恩來感到憤憤不解。出示“這個婦女。。誰又敢怎么樣呢？”讀一讀這串文字，你感受到了什么？（帶著這樣的心情，再來讀讀這段話）

（二）想象感悟

請你想象一下：這位婦女的親人可能是誰？這位親人可能是她。。（根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)）不管是誰，都是她至親至愛的親人吶，當(dāng)車輪軋去的那一刻，這位婦女的心都碎了。誰能帶著你的感受讀讀這段話（適時點評）讓我們一起走進(jìn)這個可憐的婦女吧，一起讀讀。這位婦女是如此的不幸，可是肇了事的洋人呢？有一個詞，深深的刺痛了我們的心，是哪個詞？“得意洋洋”這個洋人得意洋洋的在想些什么呢？這個壓死人的洋人沒有被懲處，反而得意洋洋，你們說這是為什么？“中華不振啊”，中國的巡警不但沒有懲處這個洋人反而把這位婦女訓(xùn)斥了一通，這又是為什么？“中華不振啊”圍觀的同胞們，給這個婦女伸張正義了嗎？你們說這又是為什么啊？是啊，中華不振，圍觀的同胞他們只能握緊了拳頭，敢怒不敢言。難怪伯父會說出這樣一句話。當(dāng)伯父說出這句話時嗎，他的心情是什么樣的？是啊，在我們的土地上，卻給不了一個婦女最起碼的公道。

（三）走進(jìn)歷史

讓我們走進(jìn)一百多年的中國，看看那段屈辱的歷史：解說一百年前的中國東北，帝國主義列強橫行霸道，他們的租界地里，洋房營里，隨處可見洋人耀武揚威的嘴臉。他們住著最奢侈最豪華的洋房，盡情的享受著特等人才能享受的生活，然而他們的大門口，卻立著華人與狗不能入內(nèi)的牌子。在同一片土地上，燈紅酒綠的外面，卻是中國人無邊的 痛苦生活，政府軟弱無能，他們用割地賣地?fù)Q來的錢吸食著鴉片，不顧百姓的死活，老百姓們在艱難的道路上掙扎，靠草根野菜生活，更多的人流落街頭，他們成為洋人的奴隸，他們的尊嚴(yán)被洋人無情的踐踏，徘徊在生命的死亡線上。。此時此刻，你想說些什么嗎？讓我們帶著感受再來讀讀這段文字。這就是燈紅酒綠的租界，這就是沒處說理的租界。難怪伯父會說“那是外國人的租借地，惹出麻煩了可就糟了，沒處說理去?！边@一切都是因為“中華不振“啊。讓我們仔細(xì)的想想：中華為什么不振？請大家一起來讀讀下面的文字，相信會有更多的同學(xué)明白其中的原因?！崩蠋熥x前一句，你們來讀后一句。我們也曾經(jīng)反抗過，但是我們的大刀，長矛面對洋人的洋槍大炮，結(jié)果只能是全軍覆沒。

（四）書寫感受

過度：這一幕幕可笑又可悲的事實，終于使周恩來明白了“落后就要挨打”的道理。那天，周恩來回家以后，他想著白天發(fā)生的一切，想著中國遭受的一切不公平的待遇，他百感交集，他會想些什么呢？請你寫出來吧。是啊，這一切不公平的事實，喚醒了周恩來想要振興中華的決心。于是在那天的修身課上，當(dāng)魏校長問同學(xué)們：諸生為什么而讀書時？同學(xué)們回答的是？而周恩來的回答卻是？現(xiàn)在你們明白了周恩來為什么而讀書嗎？他不是為了，不是為了，也不是為了？因為少年的周恩來，在那時就深深的意識到了中國人要想不受帝國主義欺凌，就要振興中華！于是他立志“為中華之崛起而讀書”。

三、情感升華

他是這樣說的，也是這樣做的。他，赴法留學(xué)，同一批志士仁人求得了馬克思主義，建立了共產(chǎn)黨，他運籌帷幄，協(xié)助毛主席趕走了帝國主義，建立了新中國。在他和像他一樣的愛國志士的不懈努力下，中國的國際地位不斷提高，從1919起，中國不斷收回了租借地，到新中國成立，租借制度徹底取消。周恩來總理為祖國的獨立、富強獻(xiàn)出了自己畢生的力量。曾被帝國主義強占了一百多年的香港和澳門如今回歸了祖國的懷抱，中華開始崛起了，中華開始振興了，面對這樣一個嶄新的中華，你們又將為什么而讀書呢？老師相信你們說到就會做到，并且能為之奮斗一生。最后讓我們已梁啟超說過的這句話來結(jié)束本課。

第二篇：三年級上冊語文教案-為中華崛起而讀書 北師大版(2018)

《為中華崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字詞；理解課文內(nèi)容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過齊讀、分組、分角色的朗讀，讓學(xué)生理解體會周恩來學(xué)習(xí)目標(biāo)、志向，并向其學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點

1、掌握生字詞。

2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點

激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)方法

談話法、講授法、自主學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段

生字卡片

教學(xué)課時

兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文，認(rèn)識生字。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

每個人都有自己的志向，它是我們前進(jìn)的目標(biāo)，能把你的志向說給同學(xué)們聽一聽嗎？（生暢所欲言。）好！立志成才，從小做起。（師板書：15立志）今天，我們在這里認(rèn)真讀書，就是為實現(xiàn)美好的志向而努力。早在1910年的一天，東關(guān)模范學(xué)校的課堂上，校長和一群孩子們也就這個問題展開了討論，讓我們一起去看看。

二、新課

（一）自學(xué)

初步讀文，掃清文字障礙，鼓勵學(xué)生自主識字。

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識的字，并用自己喜歡的方式解決。

2、指名讀全文，正音。學(xué)生評議，解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。

3、同桌互讀。

4、生字卡片測識字情況，將不認(rèn)識的字貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。

（二）交流

自主學(xué)習(xí)，合作交流，整體感悟，綜合探究。

1、自讀思考：課文有幾個自然段？你從每個自然段中讀懂了什么？

2、自主合作。選擇自己喜歡的方式匯報**讀文，交流讀文所得。自由組合學(xué)習(xí)小組，以不同的方式（如：齊讀、輪讀、分角色讀、表演讀等等）讀文，自主學(xué)習(xí)中感悟文章情感，感知文章內(nèi)容。組內(nèi)匯報**讀文所得，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。

3、質(zhì)疑。學(xué)生以小組形式匯報**學(xué)習(xí)結(jié)果，并提出組內(nèi)未解決的問題。老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價指導(dǎo)。

4、說說“為中華崛起而讀書”的意思。

（三）誦讀

通過誦讀，感受周恩來年少而志高遠(yuǎn)的胸懷和對祖國的深深熱愛。

分角色讀文。

（四）識字

1、測讀本課需認(rèn)識的生字，尤其是黑板上學(xué)生不認(rèn)識的字。

2、同桌互測生字，全會讀得兩顆星，個別不會的得一顆星。課下互相幫助。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

理解內(nèi)容，書寫生字。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

13歲的周恩來從小樹立了遠(yuǎn)大的志向“為中華崛起而讀書”。這個真實的故事激勵著我們每一個人。我們是中國人，要為我們的祖國強大而發(fā)奮學(xué)習(xí)，為祖國的明天盡一份力量。這是一位偉人的滿腔熱情，你們能讀讀嗎？

（一）交流

再次感知課文。

1、有感情朗讀全文。

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，談一談你的感受，說一說你的志向。

3、用“立志”造句。

（二）寫字

1、鞏固字音，理解字義。認(rèn)讀9個生字并擴詞。

2、交流識記方法。

3、學(xué)習(xí)書寫。注意提示學(xué)生“且、顧、略、微”這幾個字的書寫要點。

（三）練習(xí)

1、與同桌讀一讀這些詞語，再選擇其中的5個聽寫下來。

崛起 年齡 微笑 思索 恩情 其中 濃眉大眼 若有所思

2、寫一寫：為而。

練習(xí)設(shè)計

1、把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

2、讀一讀周總理的格言。

板書設(shè)計

為中華崛起而讀書

從小立志

周恩來**報效祖國

第三篇：為中華崛起而讀書教案

《為中華崛起而讀書》教材分析教材分析：

第二課時

《為中華崛起而讀書》是北師大版教材二年級下冊十四單元的一篇主體課文。本單元圍繞立志這一主題，編排了兩篇思想性較強的課文，目的在于讓學(xué)生開始思考立志的問題?！稙橹腥A崛起而讀書》記敘了周恩來小時侯為中華之崛起而讀書的故事，表現(xiàn)了少年周恩來的愛國情懷和遠(yuǎn)大志向?！爸腥A”即中國，“崛起”就是強大起來的意思。周恩來讀書的時候中國還非常貧窮、落后，周恩來認(rèn)為自己讀書是為了將來使祖國強大起來。今天，雖然祖國已經(jīng)昌盛強大了，但“為中華崛起而讀書”的志向，對孩子們?nèi)匀痪哂袉⒌献饔煤透姓倭Α?/p>

《為中華崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計

新樂小學(xué)

滾海燕

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.深入體會文中人物的思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重點：

在閱讀中體會人物的思想感情。理解“為中華崛起而讀書”的真正意義。教學(xué)難點：

了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。課前準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集周恩來及當(dāng)時時代背景資料，老師準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程：

一、從圖入手，揭示課題

1．每個人都有自己的志向，他是我們前進(jìn)的目標(biāo)。同學(xué)們，你們?yōu)槭裁醋x書呢？生思考回答 2．你們知道為什么讀書，也是為自己確立了一個志向。這節(jié)課我們一起來認(rèn)識一個人，看他小時候確立了怎樣的讀書志向？

3．課件出示周恩來肖像，同學(xué)們，知道他是誰嗎？板書：周恩來。你知道他的那些事情？生交流

4．師簡介周總理：周總理是我國卓越的領(lǐng)導(dǎo)人，是共和國第一任總理。他曾為我國的解放事業(yè)作出了很大的貢獻(xiàn)。他小時候又立下了怎樣的志向呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)周總理小時候讀書的文章。

5．板書課題，齊讀課題 6．看到課題，你有什么問題？

二、理解課文，細(xì)讀感悟

1．默讀課文，魏校長的問題有幾個人來回答？ 2．我們請三個人扮角色作三種不同的回答，老師扮校長來問你們。師生分角色演一演

3．你是怎樣理解這三種回答的？生思考回答

4．作為一個十三歲的孩子，能為大家，把自己與國家、民族的命運連在一起，他，是在說大話嗎？

5．請一位同學(xué)讀第四自然段，其他同學(xué)邊聽邊用△△標(biāo)出描寫周恩來表情的詞語，從這些詞語中，你讀懂了什么？生標(biāo)出“鄭重、若有所思”，交流

6．你能經(jīng)過思考，認(rèn)真、嚴(yán)肅地說出這句話嗎？師問生答。師：小同學(xué)，請告訴我，你為什么要來讀書呢？生認(rèn)真、嚴(yán)肅地說：為中華崛起而讀書。師問全班認(rèn)真答。

7．什么是“中華”？（中國，所以中國人又稱為華人）何為“崛起”？（突起、高起，這里指強大起來）中國為什么要強大？生思考回答，交流時代背景資料。

8．課件展示舊中國落后面貌、倍受欺凌圖片及視頻。（1）當(dāng)時人們凄慘生活照片（2）華人與狗不得入內(nèi)（3）火燒圓明園視頻

師解說：看，由于清政府的腐敗無能，割地賠款，我國人民生活在水深火熱之中，內(nèi)憂外困，民不聊生，外國人在我們的土地上為所欲為，租地、建公園，不但不讓國人進(jìn)入，還在公園門口掛出了這樣的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)”！1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園，他們能拿的拿，不能拿的就地毀掉，為銷毀罪證，他們還在園里放火，大火燒了三天三夜，無數(shù)珍品化為灰燼，我國這一當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館就這樣只留下殘垣斷壁供后人憑吊。這至今仍是我們中華民族的奇恥大辱。

9．同學(xué)們，看了這些，你有什么感受？（氣憤、憤怒）10．這樣能改變國家的落后現(xiàn)狀嗎？所以，周恩來，作為一個中國人，作為一個有強烈自尊、高度責(zé)任感的中國人，他產(chǎn)生了救民于水火，讓國家強大起來的強烈愿望，樹立了“為中華崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向。板書：心存人民，志向遠(yuǎn)大。

當(dāng)校長問同學(xué)們?yōu)槭裁醋x書時，他若有所思，眼前浮現(xiàn)了那屈辱的一幕幕，他站了起來，鄭重地說,生：“為中華崛起而讀書”。

11.老校長對誰的回答比較滿意？從哪里看出來的？（渾身一振，大聲 三個好）老校長心情怎樣？（欣喜、贊賞）能讀出來嗎？生讀校長的話。

11．分角色有感情讀這段。

12．所以，梁啟超先生說：少年強，則國強

課件出示：《少年中國說》片段。生朗誦：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。

13．周總理一生勤勤懇懇、任勞任怨，即使重病住院，生命的最后時刻，還抱病操勞國事，把自己的一生都獻(xiàn)給了國家，獻(xiàn)給了人民。他用自己的一生實踐了少年時代的誓言。

三、拓展延伸

1．今天我們國家強大了，我們可以自豪的屹立于世界民族之林，課件展示中國強大圖片：

（1）火箭升空，神舟九號載人飛船成功發(fā)射（2）國慶閱兵（3）人們開心的笑臉

2．今天我們國家強大了，再也沒人敢在我們的國土上耀武揚威，我們今天為什么讀書？課件出示：今天我為＿＿＿而讀書。生思考回答。

課件出示：句子練習(xí)：＿＿＿為＿＿＿＿而＿＿＿＿。

3．結(jié)課。今天我們?yōu)槭裁醋x書，值得我們每個人去思考，老師期待你們的回答，更期待你們用自己的一生去實踐自己的誓言。

板書設(shè)計

周恩來

↓

為中華崛起而讀書

↓

心存人民 志向遠(yuǎn)大

第四篇：為中華崛起而讀書教案

二下十四單元

《為中華崛起而讀書》教案

一、教材分析：

這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解少年周恩來立志為振興中華而讀書的志向，引發(fā)學(xué)生思考自己讀書的目的；二是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中體會人物的思想感情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。2．有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。

3．感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

4．通過反復(fù)朗讀，找出周恩來為什么會立下“為中華之崛起而讀書”的原因，初步了解當(dāng)時社會背景。

三、教學(xué)的重難點：

重點：在閱讀中體會人物的思想感情。

難點：了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。立下你自己的志向。

四、學(xué)情分析

二年級的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成，但由于處在多動年齡，所以注意力不能長時間集中，這就要求老師上課的時候一定要根據(jù)孩子的性格

特點講出教學(xué)重點。在講課的時候一定要注意多提問學(xué)生，提高他們聽課的效率。

五、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)語激趣，進(jìn)入新課

1、師導(dǎo)語激趣：出示周恩來照片，曾經(jīng)有一個我們很熟悉的人，他從小就立下了遠(yuǎn)大的志向，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

2、出示課題《為中華崛起而讀書》，學(xué)生跟著老師一起讀課題。

3、師帶領(lǐng)學(xué)生解決生詞“崛起”的意思。讓學(xué)生了解“崛起”就是“興起”的意思，指名單個學(xué)生簡單說一說題目的意思。

5、師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目問一問有什么問題。①這句話是誰說的？ ②他為什么要說這樣一句話？ ③課文發(fā)生了一件什么事？ ④這句話是說給誰聽的？

教師相機表揚：提的問題都很有價值，會提問題的孩子就是最會學(xué)習(xí)的孩子，帶著這些問題讀讀課文，去文章里找答案。

6、老師播放課文錄音，大家聽清要求，邊聽邊拿出筆來標(biāo)注生字詞語，把找到的問題的答案標(biāo)注出來，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。（點擊喇叭）

(二)課堂挑戰(zhàn)一：生字詞語

1．出示本課所有的重點詞語（出示PPT5）崛起 模范 欽佩 紛紛

期待 傳播 要求 鄭重 環(huán)顧四周 渾身一振 若有所思 光耀門楣

①請同桌兩人朗讀這些生字，要把音讀準(zhǔn)確。②小老師教讀

②分組合作讀：請帶紅領(lǐng)巾同學(xué)讀前面兩排，帶?；胀瑢W(xué)讀后面兩排。

2、自學(xué)生字：自由選擇一個詞語，給同學(xué)們講解，需要注意什么等。

3、學(xué)習(xí)重點生字。

①（出示PPT9）出示生字“顧”。（點喇叭出示讀音兩遍），學(xué)生一起來寫一寫。（點筆順出示筆順）教師口述字的筆順，強調(diào)顧字的筆順和左邊的第四筆是豎提。給生字組詞（點組詞出示詞語），學(xué)生自己再試著組一些別的詞。教師強調(diào)這個字是10畫，（點筆畫出示數(shù)字）偏旁部首是頁字旁。（點偏旁出示頁字旁）

②（出示PPT10）出示生字“待”。（教師領(lǐng)讀讀音兩遍），學(xué)生一起來寫一寫。（點筆順出示筆順）教師口述字的筆順，強調(diào)待字的筆順和右邊的三條橫線的長短關(guān)系。給生字組詞（點組詞出示詞語），學(xué)生自己再試著組一些別的詞。教師強調(diào)這個字是10畫，（點筆畫出示數(shù)字）偏旁部首是頁字旁。（點偏旁出示頁字旁）

教師強調(diào)“待”是多音字，（點喇叭出示讀音兩遍）

4、詞語中也藏著一些多音字，“?！焙汀耙薄＃ǔ鍪綪PT11）學(xué)生自己再讀一讀并給每個讀音組詞。請同學(xué)來領(lǐng)讀。（點擊喇叭）

(三)小組討論交流：解決問題，理解寓意

1、小組合作討論：

（1）校長問學(xué)生為什么而讀書時,學(xué)生分別是怎樣回答的?（2）聽了他們的回答后，你對哪個詞哪句話感受最深？你想到了什么？你想說什么？

2、學(xué)生自學(xué)交流，討論總結(jié)。

3、小組匯報

①（出示PPT14）學(xué)生朗讀。

一位同學(xué)說：“為了家父而讀書?！崩闲ｉL聽后笑了笑，沒有回答。②（出示PPT15）學(xué)生朗讀。

又一位同學(xué)說：“ 為了光耀門楣而讀書?！崩闲ｉL還是微微一笑，沒有說話。

4、請學(xué)生帶著懸念接著思考：周恩來是怎樣回答的,校長有是什么態(tài)度?（出示PPT16）

學(xué)生回答：（出示PPT17）

那位小同學(xué)站起來，鄭重地說：“為中華崛起而讀書?！?/p>

5、強調(diào)“鄭重”，引導(dǎo)學(xué)生讀出莊重嚴(yán)肅的語氣來。

6、（出示PPT18）學(xué)生朗讀。

話音剛落，老校長渾身一振，大聲說：“好！好！這話講得好！

7、強調(diào)詞語“渾身一振”“大聲”和三個感嘆號，引導(dǎo)學(xué)生體會校長當(dāng)時說話的語氣和心情，讀出感覺。教師進(jìn)行總結(jié)。

8、學(xué)生繼續(xù)思考問題：聽了其他學(xué)生和周恩來的回答校長的態(tài)度為

什么不一樣呢?（出示PPT19）教師總結(jié)。（出示PPT20）出示：“為了家父而讀書?！?/p>

“ 為了光耀門楣而讀書?！?/p>

“為中華崛起而讀書?！?/p>

出示三句話對比，不同語氣朗讀。重點朗讀“為中華崛起而讀書。”（孩子們，鴉片戰(zhàn)爭的失敗，東亞病夫的稱號，華人與狗不得入內(nèi)，所以周恩來立志說： 天下興亡，匹夫有責(zé)，少年周恩來痛心祖國被侵略，立下遠(yuǎn)大志向： 周恩來希望國家富強，民族振興，所以他從小立志：）

9、全班分角色合作朗讀課文。

(四)我“說”周恩來：抒發(fā)感情，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。

1、（出示PPT22——PPT37）出示周恩來的生平照片，引導(dǎo)學(xué)生在緬懷周總理的同時，更要學(xué)習(xí)他身上的那種精神。

2．（出示PPT38）出示周恩來的視頻短片，使學(xué)生更加直觀的走進(jìn)周總理，了解周總理。

3、我“說”周恩來

(五)課堂挑戰(zhàn)二：我要立志，拓展升華

1、學(xué)了這篇課文，暢所欲言，想想自己為什么而讀書，請寫下來。教師進(jìn)行總結(jié)。（時代背景不同）

2、出示名言，提醒學(xué)生它會讓你受益一生。一起讀： 學(xué)生讀書的目的是擔(dān)負(fù)并實現(xiàn)“國家將來艱巨之責(zé)任?！? ——周恩來

3、出示一些和立志有關(guān)的名言，學(xué)生齊讀。

(七)延伸

1、收集有關(guān)周恩來的小故事講給你的家人聽，說說你的體會。

2、摘抄本課的優(yōu)美詞句。

3、請你寫下心中的志向,在班里組織一次志向演講比賽。

第五篇：為中華崛起而讀書

《為中華之崛起而讀書》

一：教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會文中人物的思想感情。

2．了解當(dāng)時的社會背景，領(lǐng)悟中華不振的表現(xiàn)和原因。深入體會少年周恩來立志的原因，并聯(lián)系實際，思考自己讀書的目的。二：教學(xué)重難點：

重點：在閱讀中體會人物的思想感情，深入體會少年周恩來立志的原因。難點：了解當(dāng)時的社會背景，領(lǐng)悟中華不振的表現(xiàn)和原因。三：教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、資料。四：教學(xué)時間：二課時 五：教學(xué)過程：

第二課時 一：談話導(dǎo)入，整體感知

1：在上次考試中，有一題是要寫學(xué)習(xí)的名言或警句，很多孩子寫了：為中華之崛起而讀書——周恩來。今天就讓我們走近周恩來，了解這個故事。跟老師一起板書課題，書空——“崛起”的“崛”，是個生字，左邊是個山字旁，右邊是個“屈”字，左邊窄右邊寬。齊讀課題。（齊）為中華之崛起而讀書。2：崛起，就是興起，之，是“的”。意思就是為中華的興起而讀書。讓我們再讀一讀課題。齊讀

3：看到這個題目，你想知道什么？ 生答

4：周恩來為什么立下“為中華之崛起而讀書”的志向呢？帶著這個問題，請同學(xué)們打開書121頁，自己讀自己的。（板書？號）

生自由練讀

二：生字新詞，初步感知

5：課文讀完了，詞語會讀嗎？

PPT出示：同桌之間互相讀一讀這些詞語，等下同桌一起匯報。請你們來讀，一個接著一個。他們讀對了，你們就跟著讀，好嗎？ 疑惑不解 風(fēng)和日麗 熱鬧非凡 燈紅酒綠 左顧右盼 鏗鏘有力 衣衫襤褸 耀武揚威 得意揚揚 振興中華 踴躍回答 帝國主義

6.課后要求我們找出并抄寫這些四字詞語，有些同學(xué)誤認(rèn)為四字詞語就是成語，其實不然，比如這些詞語中 “帝國主義、踴躍回答”等并不是成語。有些成語也并不一定是四個字，課文中就出現(xiàn)了一個七個字的成語，誰找出來了？（打破沙鍋問到底）

7.“打破沙鍋問到底”是什么意思？你在生活中遇到過這樣的人嗎？請用“打破沙鍋問到底”說一句話。

8.周恩來小時候就是一個喜歡“打破沙鍋問到底”的人，請看這些對話。（課件出示對話）請同桌分角色讀一讀這些對話，注意動作、語氣、語調(diào)。9.誰來試一試，你們是？老師來讀旁白。重點指導(dǎo)：不解的問，疑惑不解。三：精讀品悟

10：周恩來只有這些疑問嗎？不是，他還有——（回答第六自然段的內(nèi)容以及加上學(xué)生自己的理解）課文哪里告訴我們周恩來還有很多很多的疑問？連省略號都注意到了，你讀書真仔 1

細(xì)。是的，正是有這么多的疑問，驅(qū)使著周恩來闖進(jìn)了租界，現(xiàn)在，就讓我們跟隨周恩來的腳步，一起去租界看一看吧。請你讀一讀第七段（PPT出示第七段）11：讀一讀，比一比，說說這兩個句子有什么異同。你讀的真好聽，老師這樣讀，你們聽，有什么不同？

一個風(fēng)和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。一個風(fēng)和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個要好的同學(xué)走進(jìn)了租界。

有什么不一樣？我們來學(xué)校是走進(jìn)校園，回到家時走進(jìn)家門，因為這里我們可以自由出入，而一個“闖”字告訴我們，租界是不容許中國人隨意進(jìn)入的地方。

12：是的，這就是租界，這就是繁華熱鬧的租界，這就是不允許中國人隨便進(jìn)入的租界。在中國的土地上，他們豎起：“華人與狗不得入內(nèi)”的牌子。現(xiàn)在就讓我們到租界里去看看那令人揪心的一幕吧。請你們閉上眼睛，邊聽邊想象畫面，都要閉上眼睛哦。（PPT出示第八段，老師讀）

剛才你們聽到了什么，看到了什么，有什么感受嗎？ 學(xué)生交流感受。

13：衣衫襤褸的婦女，得意洋洋的洋人，這鮮明的對比一定刺痛你的心，請你讀一讀：“他們——一旁”。請你也讀一讀

衣衫襤褸的婦女在哭訴著，此時，她在哭訴著什么？ 她在哭訴著什么？

自己的親人被汽車軋死，她能不痛苦，能不痛哭嗎？女孩子們，請你們讀一讀吧。

14：肇事的洋人在干什么？此時，他心里在想什么呢？

15：是啊，中國婦女的親人被洋人的汽車軋死，卻得不到幫助。洋人的汽車軋死中國人，卻得意揚揚。

一個鮮活的生命就這樣死亡，這個洋人卻得意揚揚，幸災(zāi)樂禍，他的良心何在？是什么讓他在中國的地盤上肆無忌憚、橫行霸道。用伯父的話說是——中華不振。你看到了，你看到了那個可惡的巡警了嗎？他在干什么？請你來讀：“她原指望——了一通。” 那個耀武揚威的巡警在干什么？請你來讀。

中國人被洋人的汽車軋死，而中國的巡警不但不幫助自己人，反而大聲訓(xùn)斥中國婦女。那個可惡的巡警，此時，他在訓(xùn)斥些什么？

16：看到此情此景，圍觀的中國人都緊握著拳頭，孩子們，此時，他們心里在想些什么呢？

17：同胞慘死在面前，中國巡警不但不幫助婦女，卻大聲訓(xùn)斥婦女。

圍觀的中國人緊握拳頭，滿腔憤怒，卻不敢懲處。

他們緊握的拳頭是對洋人的恨，對洋人的怒，可是他們卻不敢懲處。讓我們懷著滿腔怒火，寫一寫這個“懲處”。一撇憤，一撇怒，一豎恨，公正何在，但是我們卻只能把這些對洋人的憤恨，對婦女的同情放在心里。讀一讀這個字，再讀，再讀。在你的本子上也寫一個“懲”字。

18：現(xiàn)在，你們知道周恩來立志“為中華之崛起而讀書”的原因了嗎？——中華不振（板書）

你用一個詞語就說出了周恩來立志的原因，真好。因為中華不振，所以—— 因為中華不振，所以—— 還是因為中華不振，所以——

19：雖有滿腔憤怒，但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？請你們自己讀一讀這句話，你讀出了什么？

你讀出了什么來？無可奈何、憤怒。請你讀一讀？

請我們班的男子漢一起讀一讀。這句話換個說法就是：在外國租界里，誰也不敢怎么樣。因此：婦女的親人被軋死，卻得不到幫助。洋人的汽車軋死中國人，卻得意揚揚。

中國巡警幫助中國婦女，卻訓(xùn)斥婦女。

圍觀的中國人緊握拳頭，滿腔憤怒，卻不敢懲處。

孩子們，正因為有為虎作倀的中國巡警，忍氣吞聲的中國民眾，所以才中華不振??！

20：你們覺得：當(dāng)時的周恩來，他在想些什么呢？

正因為中華不振，所以當(dāng)校長問同學(xué)們?yōu)槭裁炊x書，周恩來鏗鏘有力的回答——為中華之崛起而讀書！

周恩來在少年時就立志——為中華之崛起而讀書！

周恩來一生信守的諾言——為中華之崛起而讀書！

周恩來終生為之奮斗的目標(biāo)——為中華之崛起而讀書！老師讀前半部分，學(xué)生讀后半部分。

21：在那個國破家亡的時代，有志少年周恩來憂國憂民，立下“為中華之崛起而讀書”的偉大志向。孩子，今天的你，又是為什么而讀書呢？

五：拓展閱讀

22：有了目標(biāo)，更要有行動，同學(xué)們想知道周恩來是如何為自己的志向而努力的嗎？請同學(xué)們拿出閱讀資料自己默讀。時間：一分半分鐘。

《勤奮好學(xué)的周恩來》

南開學(xué)校是一所國內(nèi)聞名的先進(jìn)學(xué)校，對學(xué)生要求非常嚴(yán)格。學(xué)校里的課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，常有考試，考得不好就被淘汰或留級，而且學(xué)費也很貴。

生活是這樣的艱苦困難，可是他為中華崛起而學(xué)習(xí)的一直卻十分頑強。他入學(xué)后，住宿在學(xué)校里，每天起床鐘一響，就立刻起床、跑步，保持著在沈陽上小學(xué)時鍛煉身體的習(xí)慣。

起初，他英文基礎(chǔ)比較差，為了攻克這一難關(guān)，他每天把全部課余時間都用來學(xué)英文。到第二年，他的英文就相當(dāng)好了。后來，就能看許多英文原著了。

他的國文成績特別好，學(xué)校每兩星期做一次作文，周恩來的文思敏捷，提筆作文，一氣呵成。1916年學(xué)校舉行的作文比賽，他被評為全校第一名。

他的數(shù)學(xué)成績也很好，在筆算速賽中，他是48名最快之一。代數(shù)得滿分。心算比別人筆算還快。

除了課堂學(xué)習(xí)，他在課外還讀了許多書報，尤其是喜歡讀孫中山先生革命派辦的《民權(quán)報》、《民生報》，以及當(dāng)時中外進(jìn)步思想家的著作。所以，他的知識豐富，眼界開闊，思想活躍。有一次，他在書店看到了一部精印的《史記》，就毫不猶豫掏出伙食費把他買下，如饑似渴地閱讀起來。

那時候，他對學(xué)習(xí)目的已認(rèn)識得很清楚。他在一篇題為《一生之計在于勤論》的作文中 3

寫道：“人一生求學(xué)，惟青年為最大之時期，基礎(chǔ)立于此日，發(fā)達(dá)俟乎將來?！彼J(rèn)為現(xiàn)在努力求學(xué)，是為了日后能“做事于社會，服役于國家，以其所學(xué)，供之于世”，他是在苦苦地打基礎(chǔ)，作準(zhǔn)備呀！

由于他的勤奮苦學(xué)，品學(xué)兼優(yōu)，使全校師生十分欽佩。校長稱他為南開最好的學(xué)生，同學(xué)說他是在萬苦千難中創(chuàng)造出優(yōu)異的成績。第二年，經(jīng)老師推薦，學(xué)校破例免去了他的學(xué)雜費。周恩來成了全校唯一的免費生。

1917年6月，周恩來以全班第一名的優(yōu)異成績畢業(yè)了。他在南開學(xué)校4年，把自己鍛煉成為一個追求進(jìn)步、品學(xué)兼優(yōu)，多才多藝的青年了。

通過資料，你獲得了哪些信息？

六：小結(jié)

正因為他樹立了“為中華之崛起而讀書”的信念，所以他在南開中學(xué)非常勤奮，因此畢業(yè)后赴日本留學(xué)。在留學(xué)前夕，他寫下了：“大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬滔海亦英雄?！边@首詩大概的意思是：周恩來遠(yuǎn)赴日本留學(xué)，希望學(xué)習(xí)先進(jìn)的科技救國救民，假如這個志愿沒有實現(xiàn)，他會用自己的生命來喚醒國人。

梁啟超先生曾說：今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年?！吧倌曛莿t國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”

七：作業(yè)布置

1：寫一寫：孩子，有了目標(biāo)，你會怎樣做呢？請將你的計劃寫下來。2：讀一讀：了解更多周恩來的故事。推薦閱讀《周恩來的睡衣》、《飛機遇險的時候》

八：板書設(shè)計

為中華之崛起而讀書 周恩來

？ 中華不振 懲 九：教學(xué)反思

書中自有滿乾坤，一字一句須斟酌。教育之路漫且長，課堂機智要加強。菩提無樹鏡非臺，奈何師恩斷人腸。小樓一夜聽風(fēng)雨，深巷明朝杏花香。