第一篇：為中華崛起而讀書(shū)-教案12.18

《為中華崛起而讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)12.18

劉福興

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)文中人物的思想感情。

3．了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因，并聯(lián)系實(shí)際，思考自己讀書(shū)的目的。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。

有一位偉人，在他12歲的時(shí)候，曾經(jīng)思考了這樣的問(wèn)題──“為中華之崛起而讀書(shū)”。老師板書(shū)課題。指名讀課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

（一）學(xué)生自由讀課后生字表里的字。

（二）檢查詞語(yǔ)掌握情況。

1．出示3組詞語(yǔ)▲帝國(guó)主義列強(qiáng)租界▲闖進(jìn)懲處吵嚷▲踴躍回答鏗鏘有力

2．讀詞、理解部分詞語(yǔ)的意思。

（三）初讀課文：指名輪讀課文，要求讀正確、讀流利。在讀文過(guò)程中，隨機(jī)正音，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣，在讀中理解“踴躍回答”、“鏗鏘有力”詞語(yǔ)的意思。

（四）梳理課文內(nèi)容。

1、理清課文層次，引導(dǎo)學(xué)生概括文中的3個(gè)小故事。

2、在這3個(gè)小故事中，哪件事讓周恩來(lái)感受最深刻？課文的哪幾段寫(xiě)了這件事？

三、緊扣詞語(yǔ)，精讀感悟，體會(huì)“中華不振”，了解周恩來(lái)立志的原因。

（一）自主學(xué)習(xí)，初步感悟。畫(huà)下感受深刻的地方，不明白的地方畫(huà)個(gè)問(wèn)號(hào)。

（二）交流反饋，自主質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)：為什么洋人軋死了中國(guó)人還得意揚(yáng)揚(yáng)？

為什么中國(guó)巡警不懲處洋人，反而把中國(guó)婦女訓(xùn)斥一通？

為什么圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，卻“只能勸勸那個(gè)不幸的婦女”？

（三）研讀重點(diǎn)，深入感悟。

1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子抓關(guān)鍵詞、談感受。

抓住“懲處”一詞輻射重點(diǎn)段，理解“中華不振”。

（1）指導(dǎo)寫(xiě)字：學(xué)習(xí)“懲”字，分析字形，老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

（2）理解詞語(yǔ)：讀詞語(yǔ)，解詞義，明方法。

（3）思考討論：懲處誰(shuí)？為什么要懲處洋人？中國(guó)巡警為什么不懲處洋人？出示：

“他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女?！?/p>

▲引導(dǎo)學(xué)生抓住“衣衫襤褸”，想象、體會(huì)婦女的不幸和悲傷，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

▲由學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生讀第七自然段，了解租界是個(gè)怎樣的地方，抓住“闖進(jìn)”一詞，理解“租界”不允許中國(guó)人隨便入內(nèi)，補(bǔ)充“華人與狗不得入內(nèi)”。

2、出示視頻資料，豐富對(duì)“中華不振”的理解。

3、感情朗讀。（1）引讀：這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了。她原指望＿＿＿＿＿＿，誰(shuí)知??＿＿＿＿＿＿＿，反而＿＿＿＿。圍觀的中國(guó)人都＿＿＿＿＿．但是，＿＿＿＿＿＿＿只能＿＿＿＿＿＿＿＿。（2）學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。4．教師小結(jié)，強(qiáng)化感悟。

同學(xué)們，為什么洋人軋死了中國(guó)人還得意揚(yáng)揚(yáng)？為什么中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把婦女訓(xùn)斥了一通？為什么圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，卻只能勸勸那個(gè)不幸的婦女？這一切，都是因?yàn)椹ぉぶ腥A不振

四、寫(xiě)話或說(shuō)話訓(xùn)練。

（一）從租界回來(lái)后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽?lái)一個(gè)人在沉思，他沉思些什么呢？想一想，寫(xiě)下來(lái)或說(shuō)一說(shuō)。

（二）學(xué)生交流寫(xiě)話或說(shuō)話內(nèi)容。

（三）深化對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，齊讀課題，再讀課題。

五、總結(jié)全文，引發(fā)思考。

第二課時(shí)（略案）教學(xué)過(guò)程：

一、比較中體會(huì)周恩來(lái)與其他同學(xué)讀書(shū)目的的不同，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷。

（一）其他同學(xué)為什么而讀書(shū)？

（二）比較周恩來(lái)與其他同學(xué)讀書(shū)的目的，你有什么感受？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：為明理、為做官、為掙錢(qián)、為吃飯而讀書(shū)，都是為了滿足自己的生活需求，而為中華之崛起而讀書(shū)，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)周恩來(lái)“天下興亡，匹夫有責(zé)”的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

（三）有感情地朗讀對(duì)話部分，并分角色合作讀。

二、補(bǔ)充“閱讀鏈接”，加深對(duì)周恩來(lái)的認(rèn)識(shí)。

（一）自讀閱讀鏈接內(nèi)容。

（二）指名讀周恩來(lái)寫(xiě)下的著名詩(shī)篇：

大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。

面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。

（三）師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的內(nèi)容，感受周恩來(lái)的救國(guó)抱負(fù)和博大胸懷。

（四）激情誦讀詩(shī)歌，指名讀、齊讀。

三、回顧全文，暢談感受。

（一）有感情地朗讀課文。

（二）談?wù)剬W(xué)文后的感受。

1．人物：引導(dǎo)學(xué)生從“不解地問(wèn)”、“打破沙鍋問(wèn)到底”、“經(jīng)常想”、“沉思”、“靜靜地坐在那里”等處體會(huì)周恩來(lái)還是個(gè)善思的人，并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。

2．寫(xiě)法：體會(huì)過(guò)渡句、過(guò)渡段的用法。

3．感悟：交流自己為什么而讀書(shū)。

四、抄寫(xiě)生字詞：把文中四個(gè)字的詞語(yǔ)找出來(lái)，抄在自己的“摘錄筆記”上。

五、鼓勵(lì)學(xué)生課下收集有關(guān)周恩來(lái)的其他故事，或熟悉的親人或小伙伴們的成長(zhǎng)故事，為“綜合性學(xué)習(xí)”做準(zhǔn)備。

第二篇：為中華崛起而讀書(shū)教案

二下十四單元

《為中華崛起而讀書(shū)》教案

一、教材分析：

這篇課文寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū)，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解少年周恩來(lái)立志為振興中華而讀書(shū)的志向，引發(fā)學(xué)生思考自己讀書(shū)的目的；二是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。

3．感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

4．通過(guò)反復(fù)朗讀，找出周恩來(lái)為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的原因，初步了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景。

三、教學(xué)的重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。立下你自己的志向。

四、學(xué)情分析

二年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成，但由于處在多動(dòng)年齡，所以注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，這就要求老師上課的時(shí)候一定要根據(jù)孩子的性格

特點(diǎn)講出教學(xué)重點(diǎn)。在講課的時(shí)候一定要注意多提問(wèn)學(xué)生，提高他們聽(tīng)課的效率。

五、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)語(yǔ)激趣，進(jìn)入新課

1、師導(dǎo)語(yǔ)激趣：出示周恩來(lái)照片，曾經(jīng)有一個(gè)我們很熟悉的人，他從小就立下了遠(yuǎn)大的志向，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

2、出示課題《為中華崛起而讀書(shū)》，學(xué)生跟著老師一起讀課題。

3、師帶領(lǐng)學(xué)生解決生詞“崛起”的意思。讓學(xué)生了解“崛起”就是“興起”的意思，指名單個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)題目的意思。

5、師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目問(wèn)一問(wèn)有什么問(wèn)題。①這句話是誰(shuí)說(shuō)的？ ②他為什么要說(shuō)這樣一句話？ ③課文發(fā)生了一件什么事？ ④這句話是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的？

教師相機(jī)表?yè)P(yáng)：提的問(wèn)題都很有價(jià)值，會(huì)提問(wèn)題的孩子就是最會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，帶著這些問(wèn)題讀讀課文，去文章里找答案。

6、老師播放課文錄音，大家聽(tīng)清要求，邊聽(tīng)邊拿出筆來(lái)標(biāo)注生字詞語(yǔ)，把找到的問(wèn)題的答案標(biāo)注出來(lái)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。（點(diǎn)擊喇叭）

(二)課堂挑戰(zhàn)一：生字詞語(yǔ)

1．出示本課所有的重點(diǎn)詞語(yǔ)（出示PPT5）崛起 模范 欽佩 紛紛

期待 傳播 要求 鄭重 環(huán)顧四周 渾身一振 若有所思 光耀門(mén)楣

①請(qǐng)同桌兩人朗讀這些生字，要把音讀準(zhǔn)確。②小老師教讀

②分組合作讀：請(qǐng)帶紅領(lǐng)巾同學(xué)讀前面兩排，帶校徽同學(xué)讀后面兩排。

2、自學(xué)生字：自由選擇一個(gè)詞語(yǔ)，給同學(xué)們講解，需要注意什么等。

3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字。

①（出示PPT9）出示生字“顧”。（點(diǎn)喇叭出示讀音兩遍），學(xué)生一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（點(diǎn)筆順出示筆順）教師口述字的筆順，強(qiáng)調(diào)顧字的筆順和左邊的第四筆是豎提。給生字組詞（點(diǎn)組詞出示詞語(yǔ)），學(xué)生自己再試著組一些別的詞。教師強(qiáng)調(diào)這個(gè)字是10畫(huà)，（點(diǎn)筆畫(huà)出示數(shù)字）偏旁部首是頁(yè)字旁。（點(diǎn)偏旁出示頁(yè)字旁）

②（出示PPT10）出示生字“待”。（教師領(lǐng)讀讀音兩遍），學(xué)生一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（點(diǎn)筆順出示筆順）教師口述字的筆順，強(qiáng)調(diào)待字的筆順和右邊的三條橫線的長(zhǎng)短關(guān)系。給生字組詞（點(diǎn)組詞出示詞語(yǔ)），學(xué)生自己再試著組一些別的詞。教師強(qiáng)調(diào)這個(gè)字是10畫(huà)，（點(diǎn)筆畫(huà)出示數(shù)字）偏旁部首是頁(yè)字旁。（點(diǎn)偏旁出示頁(yè)字旁）

教師強(qiáng)調(diào)“待”是多音字，（點(diǎn)喇叭出示讀音兩遍）

4、詞語(yǔ)中也藏著一些多音字，“?！焙汀耙?。（出示PPT11）學(xué)生自己再讀一讀并給每個(gè)讀音組詞。請(qǐng)同學(xué)來(lái)領(lǐng)讀。（點(diǎn)擊喇叭）

(三)小組討論交流：解決問(wèn)題，理解寓意

1、小組合作討論：

（1）校長(zhǎng)問(wèn)學(xué)生為什么而讀書(shū)時(shí),學(xué)生分別是怎樣回答的?（2）聽(tīng)了他們的回答后，你對(duì)哪個(gè)詞哪句話感受最深？你想到了什么？你想說(shuō)什么？

2、學(xué)生自學(xué)交流，討論總結(jié)。

3、小組匯報(bào)

①（出示PPT14）學(xué)生朗讀。

一位同學(xué)說(shuō)：“為了家父而讀書(shū)?！崩闲ｉL(zhǎng)聽(tīng)后笑了笑，沒(méi)有回答。②（出示PPT15）學(xué)生朗讀。

又一位同學(xué)說(shuō)：“ 為了光耀門(mén)楣而讀書(shū)?！崩闲ｉL(zhǎng)還是微微一笑，沒(méi)有說(shuō)話。

4、請(qǐng)學(xué)生帶著懸念接著思考：周恩來(lái)是怎樣回答的,校長(zhǎng)有是什么態(tài)度?（出示PPT16）

學(xué)生回答：（出示PPT17）

那位小同學(xué)站起來(lái)，鄭重地說(shuō)：“為中華崛起而讀書(shū)?！?/p>

5、強(qiáng)調(diào)“鄭重”，引導(dǎo)學(xué)生讀出莊重嚴(yán)肅的語(yǔ)氣來(lái)。

6、（出示PPT18）學(xué)生朗讀。

話音剛落，老校長(zhǎng)渾身一振，大聲說(shuō)：“好！好！這話講得好！

7、強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)“渾身一振”“大聲”和三個(gè)感嘆號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣和心情，讀出感覺(jué)。教師進(jìn)行總結(jié)。

8、學(xué)生繼續(xù)思考問(wèn)題：聽(tīng)了其他學(xué)生和周恩來(lái)的回答校長(zhǎng)的態(tài)度為

什么不一樣呢?（出示PPT19）教師總結(jié)。（出示PPT20）出示：“為了家父而讀書(shū)。”

“ 為了光耀門(mén)楣而讀書(shū)。”

“為中華崛起而讀書(shū)?！?/p>

出示三句話對(duì)比，不同語(yǔ)氣朗讀。重點(diǎn)朗讀“為中華崛起而讀書(shū)。”（孩子們，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，東亞病夫的稱號(hào)，華人與狗不得入內(nèi)，所以周恩來(lái)立志說(shuō)： 天下興亡，匹夫有責(zé)，少年周恩來(lái)痛心祖國(guó)被侵略，立下遠(yuǎn)大志向： 周恩來(lái)希望國(guó)家富強(qiáng)，民族振興，所以他從小立志：）

9、全班分角色合作朗讀課文。

(四)我“說(shuō)”周恩來(lái)：抒發(fā)感情，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

1、（出示PPT22——PPT37）出示周恩來(lái)的生平照片，引導(dǎo)學(xué)生在緬懷周總理的同時(shí)，更要學(xué)習(xí)他身上的那種精神。

2．（出示PPT38）出示周恩來(lái)的視頻短片，使學(xué)生更加直觀的走進(jìn)周總理，了解周總理。

3、我“說(shuō)”周恩來(lái)

(五)課堂挑戰(zhàn)二：我要立志，拓展升華

1、學(xué)了這篇課文，暢所欲言，想想自己為什么而讀書(shū)，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。教師進(jìn)行總結(jié)。（時(shí)代背景不同）

2、出示名言，提醒學(xué)生它會(huì)讓你受益一生。一起讀： 學(xué)生讀書(shū)的目的是擔(dān)負(fù)并實(shí)現(xiàn)“國(guó)家將來(lái)艱巨之責(zé)任。” ——周恩來(lái)

3、出示一些和立志有關(guān)的名言，學(xué)生齊讀。

(七)延伸

1、收集有關(guān)周恩來(lái)的小故事講給你的家人聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

2、摘抄本課的優(yōu)美詞句。

3、請(qǐng)你寫(xiě)下心中的志向,在班里組織一次志向演講比賽。

第三篇：為中華崛起而讀書(shū)教案

《為中華崛起而讀書(shū)》教材分析教材分析：

第二課時(shí)

《為中華崛起而讀書(shū)》是北師大版教材二年級(jí)下冊(cè)十四單元的一篇主體課文。本單元圍繞立志這一主題，編排了兩篇思想性較強(qiáng)的課文，目的在于讓學(xué)生開(kāi)始思考立志的問(wèn)題?！稙橹腥A崛起而讀書(shū)》記敘了周恩來(lái)小時(shí)侯為中華之崛起而讀書(shū)的故事，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的愛(ài)國(guó)情懷和遠(yuǎn)大志向?！爸腥A”即中國(guó)，“崛起”就是強(qiáng)大起來(lái)的意思。周恩來(lái)讀書(shū)的時(shí)候中國(guó)還非常貧窮、落后，周恩來(lái)認(rèn)為自己讀書(shū)是為了將來(lái)使祖國(guó)強(qiáng)大起來(lái)。今天，雖然祖國(guó)已經(jīng)昌盛強(qiáng)大了，但“為中華崛起而讀書(shū)”的志向，對(duì)孩子們?nèi)匀痪哂袉⒌献饔煤透姓倭Α?/p>

《為中華崛起而讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

新樂(lè)小學(xué)

滾海燕

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.深入體會(huì)文中人物的思想感情，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重點(diǎn)：

在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。理解“為中華崛起而讀書(shū)”的真正意義。教學(xué)難點(diǎn)：

了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。課前準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集周恩來(lái)及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景資料，老師準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、從圖入手，揭示課題

1．每個(gè)人都有自己的志向，他是我們前進(jìn)的目標(biāo)。同學(xué)們，你們?yōu)槭裁醋x書(shū)呢？生思考回答 2．你們知道為什么讀書(shū)，也是為自己確立了一個(gè)志向。這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人，看他小時(shí)候確立了怎樣的讀書(shū)志向？

3．課件出示周恩來(lái)肖像，同學(xué)們，知道他是誰(shuí)嗎？板書(shū)：周恩來(lái)。你知道他的那些事情？生交流

4．師簡(jiǎn)介周總理：周總理是我國(guó)卓越的領(lǐng)導(dǎo)人，是共和國(guó)第一任總理。他曾為我國(guó)的解放事業(yè)作出了很大的貢獻(xiàn)。他小時(shí)候又立下了怎樣的志向呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)周總理小時(shí)候讀書(shū)的文章。

5．板書(shū)課題，齊讀課題 6．看到課題，你有什么問(wèn)題？

二、理解課文，細(xì)讀感悟

1．默讀課文，魏校長(zhǎng)的問(wèn)題有幾個(gè)人來(lái)回答？ 2．我們請(qǐng)三個(gè)人扮角色作三種不同的回答，老師扮校長(zhǎng)來(lái)問(wèn)你們。師生分角色演一演

3．你是怎樣理解這三種回答的？生思考回答

4．作為一個(gè)十三歲的孩子，能為大家，把自己與國(guó)家、民族的命運(yùn)連在一起，他，是在說(shuō)大話嗎？

5．請(qǐng)一位同學(xué)讀第四自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用△△標(biāo)出描寫(xiě)周恩來(lái)表情的詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)中，你讀懂了什么？生標(biāo)出“鄭重、若有所思”，交流

6．你能經(jīng)過(guò)思考，認(rèn)真、嚴(yán)肅地說(shuō)出這句話嗎？師問(wèn)生答。師：小同學(xué)，請(qǐng)告訴我，你為什么要來(lái)讀書(shū)呢？生認(rèn)真、嚴(yán)肅地說(shuō)：為中華崛起而讀書(shū)。師問(wèn)全班認(rèn)真答。

7．什么是“中華”？（中國(guó)，所以中國(guó)人又稱為華人）何為“崛起”？（突起、高起，這里指強(qiáng)大起來(lái)）中國(guó)為什么要強(qiáng)大？生思考回答，交流時(shí)代背景資料。

8．課件展示舊中國(guó)落后面貌、倍受欺凌圖片及視頻。（1）當(dāng)時(shí)人們凄慘生活照片（2）華人與狗不得入內(nèi)（3）火燒圓明園視頻

師解說(shuō)：看，由于清政府的腐敗無(wú)能，割地賠款，我國(guó)人民生活在水深火熱之中，內(nèi)憂外困，民不聊生，外國(guó)人在我們的土地上為所欲為，租地、建公園，不但不讓國(guó)人進(jìn)入，還在公園門(mén)口掛出了這樣的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)”！1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園，他們能拿的拿，不能拿的就地毀掉，為銷毀罪證，他們還在園里放火，大火燒了三天三夜，無(wú)數(shù)珍品化為灰燼，我國(guó)這一當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館就這樣只留下殘?jiān)珨啾诠┖笕藨{吊。這至今仍是我們中華民族的奇恥大辱。

9．同學(xué)們，看了這些，你有什么感受？（氣憤、憤怒）10．這樣能改變國(guó)家的落后現(xiàn)狀嗎？所以，周恩來(lái)，作為一個(gè)中國(guó)人，作為一個(gè)有強(qiáng)烈自尊、高度責(zé)任感的中國(guó)人，他產(chǎn)生了救民于水火，讓國(guó)家強(qiáng)大起來(lái)的強(qiáng)烈愿望，樹(shù)立了“為中華崛起而讀書(shū)”的遠(yuǎn)大志向。板書(shū)：心存人民，志向遠(yuǎn)大。

當(dāng)校長(zhǎng)問(wèn)同學(xué)們?yōu)槭裁醋x書(shū)時(shí)，他若有所思，眼前浮現(xiàn)了那屈辱的一幕幕，他站了起來(lái)，鄭重地說(shuō),生：“為中華崛起而讀書(shū)”。

11.老校長(zhǎng)對(duì)誰(shuí)的回答比較滿意？從哪里看出來(lái)的？（渾身一振，大聲 三個(gè)好）老校長(zhǎng)心情怎樣？（欣喜、贊賞）能讀出來(lái)嗎？生讀校長(zhǎng)的話。

11．分角色有感情讀這段。

12．所以，梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)：少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)

課件出示：《少年中國(guó)說(shuō)》片段。生朗誦：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富；少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立；少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步；少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。

13．周總理一生勤勤懇懇、任勞任怨，即使重病住院，生命的最后時(shí)刻，還抱病操勞國(guó)事，把自己的一生都獻(xiàn)給了國(guó)家，獻(xiàn)給了人民。他用自己的一生實(shí)踐了少年時(shí)代的誓言。

三、拓展延伸

1．今天我們國(guó)家強(qiáng)大了，我們可以自豪的屹立于世界民族之林，課件展示中國(guó)強(qiáng)大圖片：

（1）火箭升空，神舟九號(hào)載人飛船成功發(fā)射（2）國(guó)慶閱兵（3）人們開(kāi)心的笑臉

2．今天我們國(guó)家強(qiáng)大了，再也沒(méi)人敢在我們的國(guó)土上耀武揚(yáng)威，我們今天為什么讀書(shū)？課件出示：今天我為＿＿＿而讀書(shū)。生思考回答。

課件出示：句子練習(xí)：＿＿＿為＿＿＿＿而＿＿＿＿。

3．結(jié)課。今天我們?yōu)槭裁醋x書(shū)，值得我們每個(gè)人去思考，老師期待你們的回答，更期待你們用自己的一生去實(shí)踐自己的誓言。

板書(shū)設(shè)計(jì)

周恩來(lái)

↓

為中華崛起而讀書(shū)

↓

心存人民 志向遠(yuǎn)大

第四篇：為中華崛起而讀書(shū)

《為中華之崛起而讀書(shū)》

一：教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)文中人物的思想感情。

2．了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，領(lǐng)悟中華不振的表現(xiàn)和原因。深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因，并聯(lián)系實(shí)際，思考自己讀書(shū)的目的。二：教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)人物的思想感情，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，領(lǐng)悟中華不振的表現(xiàn)和原因。三：教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、資料。四：教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 五：教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí) 一：談話導(dǎo)入，整體感知

1：在上次考試中，有一題是要寫(xiě)學(xué)習(xí)的名言或警句，很多孩子寫(xiě)了：為中華之崛起而讀書(shū)——周恩來(lái)。今天就讓我們走近周恩來(lái)，了解這個(gè)故事。跟老師一起板書(shū)課題，書(shū)空——“崛起”的“崛”，是個(gè)生字，左邊是個(gè)山字旁，右邊是個(gè)“屈”字，左邊窄右邊寬。齊讀課題。（齊）為中華之崛起而讀書(shū)。2：崛起，就是興起，之，是“的”。意思就是為中華的興起而讀書(shū)。讓我們?cè)僮x一讀課題。齊讀

3：看到這個(gè)題目，你想知道什么？ 生答

4：周恩來(lái)為什么立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)121頁(yè)，自己讀自己的。（板書(shū)？號(hào)）

生自由練讀

二：生字新詞，初步感知

5：課文讀完了，詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？

PPT出示：同桌之間互相讀一讀這些詞語(yǔ)，等下同桌一起匯報(bào)。請(qǐng)你們來(lái)讀，一個(gè)接著一個(gè)。他們讀對(duì)了，你們就跟著讀，好嗎？ 疑惑不解 風(fēng)和日麗 熱鬧非凡 燈紅酒綠 左顧右盼 鏗鏘有力 衣衫襤褸 耀武揚(yáng)威 得意揚(yáng)揚(yáng) 振興中華 踴躍回答 帝國(guó)主義

6.課后要求我們找出并抄寫(xiě)這些四字詞語(yǔ)，有些同學(xué)誤認(rèn)為四字詞語(yǔ)就是成語(yǔ)，其實(shí)不然，比如這些詞語(yǔ)中 “帝國(guó)主義、踴躍回答”等并不是成語(yǔ)。有些成語(yǔ)也并不一定是四個(gè)字，課文中就出現(xiàn)了一個(gè)七個(gè)字的成語(yǔ)，誰(shuí)找出來(lái)了？（打破沙鍋問(wèn)到底）

7.“打破沙鍋問(wèn)到底”是什么意思？你在生活中遇到過(guò)這樣的人嗎？請(qǐng)用“打破沙鍋問(wèn)到底”說(shuō)一句話。

8.周恩來(lái)小時(shí)候就是一個(gè)喜歡“打破沙鍋問(wèn)到底”的人，請(qǐng)看這些對(duì)話。（課件出示對(duì)話）請(qǐng)同桌分角色讀一讀這些對(duì)話，注意動(dòng)作、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。9.誰(shuí)來(lái)試一試，你們是？老師來(lái)讀旁白。重點(diǎn)指導(dǎo)：不解的問(wèn)，疑惑不解。三：精讀品悟

10：周恩來(lái)只有這些疑問(wèn)嗎？不是，他還有——（回答第六自然段的內(nèi)容以及加上學(xué)生自己的理解）課文哪里告訴我們周恩來(lái)還有很多很多的疑問(wèn)？連省略號(hào)都注意到了，你讀書(shū)真仔 1

細(xì)。是的，正是有這么多的疑問(wèn)，驅(qū)使著周恩來(lái)闖進(jìn)了租界，現(xiàn)在，就讓我們跟隨周恩來(lái)的腳步，一起去租界看一看吧。請(qǐng)你讀一讀第七段（PPT出示第七段）11：讀一讀，比一比，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子有什么異同。你讀的真好聽(tīng)，老師這樣讀，你們聽(tīng)，有什么不同？

一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來(lái)背著大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來(lái)背著大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)走進(jìn)了租界。

有什么不一樣？我們來(lái)學(xué)校是走進(jìn)校園，回到家時(shí)走進(jìn)家門(mén)，因?yàn)檫@里我們可以自由出入，而一個(gè)“闖”字告訴我們，租界是不容許中國(guó)人隨意進(jìn)入的地方。

12：是的，這就是租界，這就是繁華熱鬧的租界，這就是不允許中國(guó)人隨便進(jìn)入的租界。在中國(guó)的土地上，他們豎起：“華人與狗不得入內(nèi)”的牌子?，F(xiàn)在就讓我們到租界里去看看那令人揪心的一幕吧。請(qǐng)你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，都要閉上眼睛哦。（PPT出示第八段，老師讀）

剛才你們聽(tīng)到了什么，看到了什么，有什么感受嗎？ 學(xué)生交流感受。

13：衣衫襤褸的婦女，得意洋洋的洋人，這鮮明的對(duì)比一定刺痛你的心，請(qǐng)你讀一讀：“他們——一旁”。請(qǐng)你也讀一讀

衣衫襤褸的婦女在哭訴著，此時(shí)，她在哭訴著什么？ 她在哭訴著什么？

自己的親人被汽車軋死，她能不痛苦，能不痛哭嗎？女孩子們，請(qǐng)你們讀一讀吧。

14：肇事的洋人在干什么？此時(shí)，他心里在想什么呢？

15：是啊，中國(guó)婦女的親人被洋人的汽車軋死，卻得不到幫助。洋人的汽車軋死中國(guó)人，卻得意揚(yáng)揚(yáng)。

一個(gè)鮮活的生命就這樣死亡，這個(gè)洋人卻得意揚(yáng)揚(yáng)，幸災(zāi)樂(lè)禍，他的良心何在？是什么讓他在中國(guó)的地盤(pán)上肆無(wú)忌憚、橫行霸道。用伯父的話說(shuō)是——中華不振。你看到了，你看到了那個(gè)可惡的巡警了嗎？他在干什么？請(qǐng)你來(lái)讀：“她原指望——了一通。” 那個(gè)耀武揚(yáng)威的巡警在干什么？請(qǐng)你來(lái)讀。

中國(guó)人被洋人的汽車軋死，而中國(guó)的巡警不但不幫助自己人，反而大聲訓(xùn)斥中國(guó)婦女。那個(gè)可惡的巡警，此時(shí)，他在訓(xùn)斥些什么？

16：看到此情此景，圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，孩子們，此時(shí)，他們心里在想些什么呢？

17：同胞慘死在面前，中國(guó)巡警不但不幫助婦女，卻大聲訓(xùn)斥婦女。

圍觀的中國(guó)人緊握拳頭，滿腔憤怒，卻不敢懲處。

他們緊握的拳頭是對(duì)洋人的恨，對(duì)洋人的怒，可是他們卻不敢懲處。讓我們懷著滿腔怒火，寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)“懲處”。一撇憤，一撇怒，一豎恨，公正何在，但是我們卻只能把這些對(duì)洋人的憤恨，對(duì)婦女的同情放在心里。讀一讀這個(gè)字，再讀，再讀。在你的本子上也寫(xiě)一個(gè)“懲”字。

18：現(xiàn)在，你們知道周恩來(lái)立志“為中華之崛起而讀書(shū)”的原因了嗎？——中華不振（板書(shū)）

你用一個(gè)詞語(yǔ)就說(shuō)出了周恩來(lái)立志的原因，真好。因?yàn)橹腥A不振，所以—— 因?yàn)橹腥A不振，所以—— 還是因?yàn)橹腥A不振，所以——

19：雖有滿腔憤怒，但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？請(qǐng)你們自己讀一讀這句話，你讀出了什么？

你讀出了什么來(lái)？無(wú)可奈何、憤怒。請(qǐng)你讀一讀？

請(qǐng)我們班的男子漢一起讀一讀。這句話換個(gè)說(shuō)法就是：在外國(guó)租界里，誰(shuí)也不敢怎么樣。因此：婦女的親人被軋死，卻得不到幫助。洋人的汽車軋死中國(guó)人，卻得意揚(yáng)揚(yáng)。

中國(guó)巡警幫助中國(guó)婦女，卻訓(xùn)斥婦女。

圍觀的中國(guó)人緊握拳頭，滿腔憤怒，卻不敢懲處。

孩子們，正因?yàn)橛袨榛⒆鱾t的中國(guó)巡警，忍氣吞聲的中國(guó)民眾，所以才中華不振?。?/p>

20：你們覺(jué)得：當(dāng)時(shí)的周恩來(lái)，他在想些什么呢？

正因?yàn)橹腥A不振，所以當(dāng)校長(zhǎng)問(wèn)同學(xué)們?yōu)槭裁炊x書(shū)，周恩來(lái)鏗鏘有力的回答——為中華之崛起而讀書(shū)！

周恩來(lái)在少年時(shí)就立志——為中華之崛起而讀書(shū)！

周恩來(lái)一生信守的諾言——為中華之崛起而讀書(shū)！

周恩來(lái)終生為之奮斗的目標(biāo)——為中華之崛起而讀書(shū)！老師讀前半部分，學(xué)生讀后半部分。

21：在那個(gè)國(guó)破家亡的時(shí)代，有志少年周恩來(lái)憂國(guó)憂民，立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的偉大志向。孩子，今天的你，又是為什么而讀書(shū)呢？

五：拓展閱讀

22：有了目標(biāo)，更要有行動(dòng)，同學(xué)們想知道周恩來(lái)是如何為自己的志向而努力的嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出閱讀資料自己默讀。時(shí)間：一分半分鐘。

《勤奮好學(xué)的周恩來(lái)》

南開(kāi)學(xué)校是一所國(guó)內(nèi)聞名的先進(jìn)學(xué)校，對(duì)學(xué)生要求非常嚴(yán)格。學(xué)校里的課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，常有考試，考得不好就被淘汰或留級(jí)，而且學(xué)費(fèi)也很貴。

生活是這樣的艱苦困難，可是他為中華崛起而學(xué)習(xí)的一直卻十分頑強(qiáng)。他入學(xué)后，住宿在學(xué)校里，每天起床鐘一響，就立刻起床、跑步，保持著在沈陽(yáng)上小學(xué)時(shí)鍛煉身體的習(xí)慣。

起初，他英文基礎(chǔ)比較差，為了攻克這一難關(guān)，他每天把全部課余時(shí)間都用來(lái)學(xué)英文。到第二年，他的英文就相當(dāng)好了。后來(lái)，就能看許多英文原著了。

他的國(guó)文成績(jī)特別好，學(xué)校每?jī)尚瞧谧鲆淮巫魑?，周恩?lái)的文思敏捷，提筆作文，一氣呵成。1916年學(xué)校舉行的作文比賽，他被評(píng)為全校第一名。

他的數(shù)學(xué)成績(jī)也很好，在筆算速賽中，他是48名最快之一。代數(shù)得滿分。心算比別人筆算還快。

除了課堂學(xué)習(xí)，他在課外還讀了許多書(shū)報(bào)，尤其是喜歡讀孫中山先生革命派辦的《民權(quán)報(bào)》、《民生報(bào)》，以及當(dāng)時(shí)中外進(jìn)步思想家的著作。所以，他的知識(shí)豐富，眼界開(kāi)闊，思想活躍。有一次，他在書(shū)店看到了一部精印的《史記》，就毫不猶豫掏出伙食費(fèi)把他買下，如饑似渴地閱讀起來(lái)。

那時(shí)候，他對(duì)學(xué)習(xí)目的已認(rèn)識(shí)得很清楚。他在一篇題為《一生之計(jì)在于勤論》的作文中 3

寫(xiě)道：“人一生求學(xué)，惟青年為最大之時(shí)期，基礎(chǔ)立于此日，發(fā)達(dá)俟乎將來(lái)?！彼J(rèn)為現(xiàn)在努力求學(xué)，是為了日后能“做事于社會(huì)，服役于國(guó)家，以其所學(xué)，供之于世”，他是在苦苦地打基礎(chǔ)，作準(zhǔn)備呀！

由于他的勤奮苦學(xué)，品學(xué)兼優(yōu)，使全校師生十分欽佩。校長(zhǎng)稱他為南開(kāi)最好的學(xué)生，同學(xué)說(shuō)他是在萬(wàn)苦千難中創(chuàng)造出優(yōu)異的成績(jī)。第二年，經(jīng)老師推薦，學(xué)校破例免去了他的學(xué)雜費(fèi)。周恩來(lái)成了全校唯一的免費(fèi)生。

1917年6月，周恩來(lái)以全班第一名的優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)了。他在南開(kāi)學(xué)校4年，把自己鍛煉成為一個(gè)追求進(jìn)步、品學(xué)兼優(yōu)，多才多藝的青年了。

通過(guò)資料，你獲得了哪些信息？

六：小結(jié)

正因?yàn)樗麡?shù)立了“為中華之崛起而讀書(shū)”的信念，所以他在南開(kāi)中學(xué)非常勤奮，因此畢業(yè)后赴日本留學(xué)。在留學(xué)前夕，他寫(xiě)下了：“大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬滔海亦英雄。”這首詩(shī)大概的意思是：周恩來(lái)遠(yuǎn)赴日本留學(xué)，希望學(xué)習(xí)先進(jìn)的科技救國(guó)救民，假如這個(gè)志愿沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，他會(huì)用自己的生命來(lái)喚醒國(guó)人。

梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)：今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年?！吧倌曛莿t國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球?！?/p>

七：作業(yè)布置

1：寫(xiě)一寫(xiě)：孩子，有了目標(biāo)，你會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)將你的計(jì)劃寫(xiě)下來(lái)。2：讀一讀：了解更多周恩來(lái)的故事。推薦閱讀《周恩來(lái)的睡衣》、《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》

八：板書(shū)設(shè)計(jì)

為中華之崛起而讀書(shū) 周恩來(lái)

？ 中華不振 懲 九：教學(xué)反思

書(shū)中自有滿乾坤，一字一句須斟酌。教育之路漫且長(zhǎng)，課堂機(jī)智要加強(qiáng)。菩提無(wú)樹(shù)鏡非臺(tái)，奈何師恩斷人腸。小樓一夜聽(tīng)風(fēng)雨，深巷明朝杏花香。

第五篇：《為中華之崛起而讀書(shū)》教案

《為中華之崛起而讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《為中華之崛起而讀書(shū)》是第七組教材的首篇課文，本組課文以“成長(zhǎng)”為主題，訓(xùn)練重點(diǎn)是“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情?！睂W(xué)生剛由三年級(jí)升到四年級(jí)，在自主感悟課文內(nèi)容方面已有了一定的基礎(chǔ)，但本文的時(shí)代背景與學(xué)生的生活相差太遠(yuǎn)，學(xué)生不易進(jìn)入文本的情境，與人物產(chǎn)生情感的共鳴。因此，本課的設(shè)計(jì)力求在讀文基礎(chǔ)上，將課內(nèi)外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源整合起來(lái)，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思、議有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生深入體會(huì)周恩來(lái)立志的原因，并在體驗(yàn)別人成長(zhǎng)經(jīng)歷的同時(shí)，思考自己成長(zhǎng)中的問(wèn)題，學(xué)習(xí)如何立志。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)生字、新詞。理解“疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語(yǔ)的意思并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。

2．通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)作者所表達(dá)的感情，并找出周恩來(lái)為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的原因。

3、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會(huì)文中表達(dá)的“中華不振”，感受落后就要挨打的道理。難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：了解課文的時(shí)代背景，預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。

教師：多媒體課件。

五、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我給你們帶來(lái)一句名人名言，讀（生齊讀課題）。

這句話激勵(lì)了一代又一代的人，知道是誰(shuí)說(shuō)的嗎？（周恩來(lái)）

2、沒(méi)錯(cuò)，他就是一代偉人——周恩來(lái)，在課前的預(yù)習(xí)中，大家對(duì)周恩來(lái)有了哪些了解？（學(xué)生交流）

3、我這也帶來(lái)了一些資料，大家一起來(lái)看看！（多媒體課件出示）

4、多么了不起的一個(gè)人啊，而他之所以能立下豐功偉績(jī)，和他少年時(shí)代的經(jīng)歷是息息相關(guān)的。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他在12歲時(shí)就立下的宏偉目標(biāo)——《為中華之崛起而讀書(shū)》（板書(shū)課題，生齊讀）

5、解題：都說(shuō)題目是文章的眼睛，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)題目的理解。

二、展開(kāi)

1、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞

a.接下去請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本121頁(yè)，在讀課文之前，請(qǐng)大家看看“朗讀目標(biāo)”。

1、標(biāo)出自然段，自學(xué)生字詞；

2、思考：文中寫(xiě)了幾件事，可以劃分為幾大段？

3、周恩來(lái)立下這個(gè)遠(yuǎn)大志向的原因是什么？ b.學(xué)生自讀課文 c.學(xué)習(xí)生字詞

（抽讀——指導(dǎo)讀：每一個(gè)詞語(yǔ)都有它獨(dú)特的情感色彩，如：鏗鏘有力——檢查讀（注意“興、處”為多音字）——填空，字不離詞，詞不離句，我們一起來(lái)填一填。）

d.反饋后兩個(gè)“朗讀目標(biāo)”

第一個(gè)目標(biāo)完成了，那我們乘勝追擊，一起來(lái)解決下面兩個(gè)問(wèn)題，會(huì)的請(qǐng)舉手?！澳繕?biāo)三”：那到底是什么原因使年僅12歲的周恩來(lái)立下了這么遠(yuǎn)大的志向呢？文中有一個(gè)詞說(shuō)明了這個(gè)原因，找的同學(xué)請(qǐng)舉手。（中華不振）

2、細(xì)品課文

（1）、初步感知“中華不振”?？粗@個(gè)詞的心情怎樣？（痛）接下去，就請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣沉痛的心情快速默讀課文，思考：課文中哪些詞句讓你感受到了“中華不振”？ a.學(xué)生快速默讀課文。b.交流反饋。

c.過(guò)渡：是啊，同學(xué)們，流淌在字里行間的都是“中華不振”，剛才，我聽(tīng)大家說(shuō)得最多的就是發(fā)生在租界里的那件事，它在第幾自然段？（第八自然段）接下來(lái)，我們就走進(jìn)租界，去看看那發(fā)生的事。

（2）、深入感受“中華不振”。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第8自然段，思考：在這件事中，誰(shuí)給你留下的印象最深刻？

預(yù)設(shè)1：洋人

1、大家知道“得意揚(yáng)揚(yáng)”什么意思嗎？

那么平時(shí)我們做了什么事的時(shí)候才得意揚(yáng)揚(yáng)的？

2、那洋人做了什么？（軋死中國(guó)婦女的親人）

3、軋死人了心里還得意揚(yáng)揚(yáng)的，他心里可能在想什么？

4、這是一個(gè)怎樣的洋人？（可惡）此時(shí)此刻，面對(duì)這個(gè)洋人你心情怎樣？ 就讓我們一起讀出心中的氣憤。（朗讀指導(dǎo)）預(yù)設(shè)2：中國(guó)婦女

1、會(huì)讀書(shū)的同學(xué)，邊讀腦海中邊會(huì)出現(xiàn)一些畫(huà)面。

當(dāng)讀到“衣衫襤褸”，你的時(shí)候，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一副畫(huà)面？（衣服上都是洞洞、很破舊、一個(gè)補(bǔ)丁補(bǔ)丁、想一想她的臉、身子）

2、婦女在哭訴什么？

可能早晨的時(shí)候她還和親人高高興興的在一起，可是卻被洋人的汽車無(wú)情的軋死了。她多么希望巡警局的人能為她主持公道，多么希望周圍的人能幫幫她。

3、可是她換來(lái)的是什么？

這位中國(guó)婦女真是太可憐了，誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？ 預(yù)設(shè)3：巡警

1、在這句話中一個(gè)對(duì)關(guān)聯(lián)詞道出了是非顛倒的事實(shí)。（不但??反而??）

2、作為中國(guó)巡警本來(lái)應(yīng)該幫助受害婦女支持公道，可他們卻幫著洋人，這些巡警真是??

3、在課文中有一個(gè)詞描寫(xiě)了中國(guó)巡警——“耀武揚(yáng)威”。誰(shuí)能來(lái)做一做耀武揚(yáng)威的動(dòng)作？（生表演）

中國(guó)巡警在就是這樣在租界地里耀武揚(yáng)威，你們說(shuō)他們是靠著誰(shuí)的勢(shì)力？（洋人）作為中國(guó)人卻在自己的土地上幫助洋人，真是太??（可惡）預(yù)設(shè)4：圍觀人群

1、圍觀的人們心情怎樣？從哪里看出來(lái)？（惱怒，他們緊握著拳頭）他們也惱怒，可是卻敢怒不敢言，這是為什么呢？

3、不急，咱們先來(lái)了解“租界地”。（播放視頻）

這就是租界，租界地是中國(guó)的，卻成了誰(shuí)的天下？（洋人）

4、課文中也有一句話描寫(xiě)了租界，大家可以找一找。

理解“大不相同”，什么是“大不相同”。大家猜測(cè)一下，那當(dāng)時(shí)除租界地外的地方可能是怎樣一幅情景？（很窮）

5、是啊，正如大家所說(shuō)，英國(guó)特使在出使中國(guó)后，在日記中寫(xiě)到：租界外是驚人的貧窮，人們衣衫襤褸，甚至赤身裸體，像叫花子一樣，我們?nèi)拥舻睦蝗藫炝顺?，在上海公園門(mén)口還掛著這么一塊醒目的牌子“華人與狗不得入內(nèi)”。

6、我看到了同學(xué)們的臉上寫(xiě)滿了憤怒，了解了租界，我相信同學(xué)們現(xiàn)在一定理解了為什么圍觀的中國(guó)人敢怒不敢言！

7、說(shuō)話練習(xí)

就是在這租界里，我們目睹了一幕一幕令人揪心的情景，同學(xué)們，你們能不能也用上“不但??反而”來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

我們可憐的中國(guó)婦女，不但沒(méi)有得到巡警局的幫助，反而受到了訓(xùn)斥。

8、過(guò)渡：面對(duì)這可憐的婦女，可惡的巡警，還有這最最可恨的洋人，此時(shí)此刻你最想干什么？（懲處這個(gè)洋人）

9、寫(xiě)字指導(dǎo)“懲”

一撇憤、一撇怒、一撇恨，公正何在，卻只能壓在心底。

三、小結(jié)

我想現(xiàn)在同學(xué)們一定深刻理解了“中華不振”的深刻含義。

從租界回來(lái)后周恩來(lái)經(jīng)常一個(gè)人在座位上沉思，他到底在想什么？下節(jié)課，我們一起走進(jìn)他的內(nèi)心世界。