第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文《美好的愿望》小音樂(lè)迷楊科教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)春版

《小音樂(lè)迷楊科》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析: 《小音樂(lè)迷楊科》是長(zhǎng)春版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文中一篇精讀課文。課文是根據(jù)波蘭著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家顯克微支的短篇小說(shuō)《音樂(lè)迷楊科》的主要內(nèi)容改編的，作品主要反映波蘭十九世紀(jì)的農(nóng)村生活。當(dāng)時(shí)的波蘭農(nóng)村在封建地主的統(tǒng)治下，勞動(dòng)人民過(guò)著悲慘的生活。課文記敘了一位酷愛(ài)音樂(lè)的窮孩子楊科，為了看看摸摸地主仆人的小提琴而慘遭毒打最后含恨死去。楊科的遭遇正是那個(gè)社會(huì)的真實(shí)寫照，表達(dá)了作者對(duì)封建社會(huì)的憎恨和對(duì)苦難人民的同情。教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，練習(xí)用比較快的速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容；有感情地朗讀課文。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

通過(guò)多種形式的閱讀實(shí)踐，感受課文中蘊(yùn)含的思想感情?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

體會(huì)楊科對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)： 【教學(xué)重點(diǎn)】

了解小音樂(lè)家楊科以及他的悲慘命運(yùn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

用多種形式朗讀，讓學(xué)生經(jīng)歷充分的閱讀實(shí)踐，感受課文中蘊(yùn)含的思想感情。課前準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、交流課外閱讀，談話導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，課前我們一起選擇了一些有關(guān)外國(guó)孩子生活的課外讀物，同學(xué)們都讀過(guò)了吧？和大家聊一聊書中的主人公的故事，他們給你留下了什么印象？

學(xué)生交流閱讀感受。

今天我要獨(dú)立閱讀課文，也是一篇有關(guān)外國(guó)孩子的文章，題目是《小音樂(lè)迷楊科》。【設(shè)計(jì)意圖】閱讀有關(guān)國(guó)外孩子的課外讀物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。作者簡(jiǎn)介：

亨利克·顯克微支（H.Sienkiewica，1846－1916），波蘭十九世紀(jì)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。出身于貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，進(jìn)入華沙高等學(xué)校語(yǔ)文系學(xué)習(xí)，后因不滿沙俄政府對(duì)學(xué)校的鉗制，憤然離校。1872年起起任《波蘭報(bào)》記者。在嗣后十年里，發(fā)表了許多優(yōu)秀的短篇小說(shuō)，《燈塔看守人》即是其中之一。

1872年開始文學(xué)創(chuàng)作，擔(dān)任《新聞》雜志的特約撰稿人，開始發(fā)表作品。主要著作有《你往何處去》、《十字軍騎士》、政論《旅美書簡(jiǎn)》、《火與劍》、《洪流》、《伏洛竇耶夫斯基先生》等大量作品。1905年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)三部曲：《火與劍》、《洪流》、《渥洛杜耶夫斯基先生》。

二、速讀課文，整體感知

1、學(xué)生質(zhì)疑：關(guān)于這篇文章的小主人公，你們都想了解些什么內(nèi)容。和周圍的同學(xué)交流。說(shuō)說(shuō)閱讀中了解到了什么。提出自己還沒(méi)有讀懂的問(wèn)題。

2、課文寫了一件什么事？

（注意弄清楚事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方？）

3、課件出示生字：瘦 寄 摸 琴 楊 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文中的生字詞。

三、細(xì)讀課文，邊讀邊體會(huì)

1、再一次自由地、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)，隨時(shí)把對(duì)小音樂(lè)家楊科的印象及自己的閱讀感受，用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或簡(jiǎn)短的句子寫在書邊上。

2、完成：“（）的楊科”表達(dá)自己獨(dú)特的閱讀感受。如：酷愛(ài)音樂(lè)的楊科 具有音樂(lè)天賦的楊科 可憐的楊科 委屈的楊科

【設(shè)計(jì)意圖】深入閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受小音樂(lè)迷楊科的心情。

四、品讀課文，交流感受

有共同閱讀感受的學(xué)生自愿組合幾個(gè)學(xué)習(xí)小組。小組中交流閱讀感受，找出能夠表達(dá)自己閱讀感受的句子，有感情地讀給同組的學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)。小組內(nèi)互相評(píng)點(diǎn)、指導(dǎo)同學(xué)的朗讀。各小組的代表有感情地朗讀，與全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)所得?！驹O(shè)計(jì)意圖】和小組討論課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)的地方，及時(shí)糾正。

五、擴(kuò)展閱讀，創(chuàng)新想象

1、“后來(lái)聽(tīng)到罵聲，鞭打聲，小孩的哭聲，吵嚷聲，狗叫聲?！弊寣W(xué)生想象聽(tīng)到這些聲音的時(shí)候你仿佛看到了什么？

2、“白樺樹嘩嘩地響，在楊科的頭上不住地號(hào)叫?！弊寣W(xué)生想象聽(tīng)到白樺樹在說(shuō)些什么？ 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生想象，課文內(nèi)所發(fā)出的聲音在楊科看來(lái)是什么。

六、實(shí)踐閱讀，引向課外

與學(xué)生討論，在這節(jié)課之后，關(guān)于這篇課文我們還可以做些什么，學(xué)些什么。

七、全文總結(jié)

本文通過(guò)寫楊科的悲慘命運(yùn)和他的奇特個(gè)性，表達(dá)了作者對(duì)波蘭社會(huì)的看法：批評(píng)了社會(huì)對(duì)藝術(shù)和藝術(shù)人才不夠重視，批判了社會(huì)的腐朽、黑暗，同時(shí)也對(duì)窮人的悲慘命運(yùn)寄寓了深切的同情。

八、布置作業(yè)

默寫本文生字詞。板書設(shè)計(jì)

小音樂(lè)家揚(yáng)科

酷愛(ài)：凡是……都…… 發(fā)光 渴望：只要……哪怕……也…… 驚恐 慘死：雖然……但是…… 睜著

教學(xué)反思：

課文是根據(jù)波蘭著名作家顯克微支的短篇小說(shuō)《音樂(lè)迷揚(yáng)科》的主要內(nèi)容改寫的，反映了波蘭19世紀(jì)的農(nóng)村生活。課文記敘了一個(gè)酷愛(ài)音樂(lè)的波蘭男孩子——揚(yáng)科，為了摸摸管家的小提琴而遭受毒打含恨死去的悲慘故事，表達(dá)了作者對(duì)飽受苦難的勞動(dòng)人民的同情。

全文以小揚(yáng)科對(duì)音樂(lè)的“愛(ài)”和命運(yùn)的“慘”為線索，先介紹了揚(yáng)科和他窮苦的身世，又講揚(yáng)科酷愛(ài)音樂(lè)和他具有卓越的音樂(lè)天賦，接著講小揚(yáng)科對(duì)小提琴的癡迷向往，最后講他為了偷看地主仆人那把迷人的小提琴而遭受毒打喪生。

第二篇：長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文《送春》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文《送春》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。有感情地朗讀，背誦古詩(shī)。理解詩(shī)中的重點(diǎn)字詞，知道詩(shī)歌的大致意思。積累兩首古詩(shī)。

2、過(guò)程與方法：在朗讀、討論、表達(dá)的過(guò)程中，理解詩(shī)意，感受詩(shī)人所表達(dá)的情感。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中寄予的情感，對(duì)春天的態(tài)度。教育學(xué)生要珍惜春天的大好時(shí)光。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì)情感。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體的景物描寫中體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，所謂“一年之季在于春”，唐朝大詩(shī)人賀知章通過(guò)詠柳來(lái)表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài)，今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)卻是一首深藏詩(shī)人對(duì)春天的留戀而作的一首惜春之作——《送春》（出示古詩(shī)）

二、解題

關(guān)于詩(shī)人王令，你都了解哪些。

學(xué)生匯報(bào)收集到的資料，大致有以下這些內(nèi)容：

王令，北宋詩(shī)人，字逢源。他的高祖父、曾祖父都曾在朝廷任要職，而他父親只當(dāng)過(guò)幾年鄭州管城縣主簿。原籍元城(今河北大名)。5歲喪父母，隨其叔祖王乙居廣陵（今江蘇揚(yáng)州）。長(zhǎng)大后在天長(zhǎng)、高郵等地以教學(xué)為生，有治國(guó)安民之志。至和二年(1053)，王安石由舒州通判被召進(jìn)京,路過(guò)高郵,他賦《南山之田》詩(shī)求見(jiàn)。王安石大喜，譽(yù)為“可以任世之重而有功于天下”，并將其妻妹嫁給他。28歲卒。王安石在《思逢源》中有“妙質(zhì)不為平世得,微言唯有故人知”之句,對(duì)他的才高命短、未得重用表示惋惜。王令的詩(shī)受韓愈、孟郊、盧仝、李賀的影響較深，構(gòu)思新奇，造語(yǔ)精辟，氣勢(shì)磅礴，意境奧衍。

看來(lái)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)下了很多功夫，不知道預(yù)習(xí)時(shí)詩(shī)讀得怎么樣？[都背下來(lái)了（大多數(shù)同學(xué)）]那好，就背一下，不能背的看著前面讀（課件出示詩(shī)）

三、學(xué)習(xí)生字

1、正音

老師聽(tīng)到大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)背下來(lái)了，真了不起，在你預(yù)習(xí)過(guò)程中你覺(jué)得哪些字音容易讀錯(cuò)，你能幫大家找出來(lái)嗎？

A、我想告訴大家第一句中“落更開”中的“更”應(yīng)讀gèng。B、第三句“猶啼血”中的“啼”應(yīng)讀tí不能讀成dī；“血”應(yīng)讀xuè不能讀成xuě。C、第四句“喚不回”中的“喚”應(yīng)讀huàn。

（同時(shí)課件出示這幾個(gè)字及字音，讓這幾名同學(xué)帶大家讀一讀）

這幾個(gè)字音還真是容易讀錯(cuò)，謝謝你們的提醒，那就讓我們?cè)囈辉?，看看這回讀得怎么樣。（齊讀古詩(shī)）

2、利用工具書學(xué)習(xí)生字

剛才同學(xué)們找出的這幾個(gè)讀音易錯(cuò)的字中有幾個(gè)也是本課中的生字，課件出示“猶”、“啼”、“喚” 下面就請(qǐng)同學(xué)們利用手中的工具書自學(xué)這幾個(gè)字，看看誰(shuí)記得最扎實(shí)。

3、匯報(bào) “猶”

A、我是用音序查字法認(rèn)識(shí)了生字“猶”，我查的音序是“Y”再查音節(jié)yóu，可以組詞：猶豫、～如、過(guò)～不及。

B、我用部首查字法，先查“犭”旁，再查4畫，組詞～且、～自、困獸～斗。

C、猶的意思是（1）相似，如同（2）還、仍然（3）如同、好比。在本課中是還的意思?！疤洹?A、《早發(fā)白帝城》中“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”從中我認(rèn)識(shí)了“啼”是啼叫的意思。B、組詞：啼哭、悲啼。“喚”

A、我用換偏旁的方法記住這個(gè)字，我以前認(rèn)識(shí)交換的換，我把“扌”去掉換成“口”就是呼喚的喚了。B、組詞：?jiǎn)酒?、～醒、叫～、召?/p>

同學(xué)們說(shuō)得比較全面了，那么書寫時(shí)應(yīng)注意什么呢？

A、猶字要注意右邊是尤不是

B、啼字要注意右邊帝的第6筆和第8筆。（在寫字本上練寫幾遍，老師下去巡視。）

同學(xué)們掌握的識(shí)字方法很多，有換偏旁、加一加、形近字比較，多音字識(shí)字等等，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一種識(shí)字方法：拆字法識(shí)字又叫減一減。

“啼”和“猶”用減一減的方法就能變成兩個(gè)新的字，你們認(rèn)識(shí)嗎？查查字典自學(xué)這兩個(gè)字。

四、解詩(shī)意

1、再讀古詩(shī)，提出問(wèn)題

（1）名同學(xué)讀詩(shī)，其他同學(xué)評(píng)議，說(shuō)說(shuō)他們讀得怎么樣。（2）自已讀一讀，看看你有哪些不懂的地方。

“殘花” 是什么花

“落更開”是什么意思？

小檐是什么?

子規(guī)為什么啼出血來(lái)?

(課件出示以上問(wèn)題)2小組學(xué)習(xí)研討問(wèn)題

下面請(qǐng)小組合作解決以上的一個(gè)問(wèn)題或幾個(gè)問(wèn)題.。３．解決問(wèn)題、理解詩(shī)意（1）前兩句

題目既然是送春，說(shuō)明春天已經(jīng)開始悄悄逝去，第一句中的三月指的就是“暮春”即春天要結(jié)束的時(shí)候，那么這句話中的其余部分是什么意思？

（殘花就是晚春撒落在地上的開敗的花，更是又，更開就是又開了。）解釋的不錯(cuò)，那么你能用自已的話說(shuō)說(shuō)這一句嗎？（三月暮春時(shí)節(jié)，早春的花落了，現(xiàn)在又開了花朵。）

看來(lái)，同學(xué)們合作學(xué)習(xí)很有成效，你們還解決了哪些問(wèn)題。

（我們知道“檐”是屋檐是意思，第二句就是屋檐下天天有燕子飛回來(lái)。）

你能不能用自己的話說(shuō)說(shuō)前兩句

（三月暮春時(shí)節(jié)，早春的花落了，現(xiàn)在又開了花朵，屋檐下天天有燕子飛回來(lái)。）

（2）后兩句

“子規(guī)”別名杜鵑鳥，它常在暮春季節(jié)啼鳴。剛才同學(xué)們的問(wèn)題中有“子規(guī)為什么啼出血來(lái)?”哪個(gè)小組研究出答案了。

（夜半就是半夜，猶是還的意思，啼是啼叫，猶啼血指的是杜鵑鳥不停地叫，叫的聲音很凄切就像要啼出血了一樣，是個(gè)夸張的寫法，并不是真的啼出血來(lái)了。）

這個(gè)解釋你們滿意嗎？那老師也想提一個(gè)問(wèn)題：杜鵑鳥為什么這樣啼叫呢？（第四句就是答案：它不信呼喚不回來(lái)春風(fēng)）

哦，看來(lái)連杜鵑鳥也在為即將逝去的春光感到惋惜。送春的方式各有不同，詩(shī)人卻以杜鵑鳥留春的方式來(lái)送春，叫人感受到了杜鵑鳥在半夜里苦苦啼叫的悲切,別有一番意境。除了感傷，你還能體會(huì)到什么嗎？（一種頑強(qiáng)進(jìn)取、執(zhí)著追求美好未來(lái)的堅(jiān)定信念和樂(lè)觀精神。）

說(shuō)的太好了，其實(shí)在生活和學(xué)習(xí)中我們也應(yīng)有杜鵑鳥那種為了追求美好事物，而不懈努力、頑強(qiáng)拼搏的精神。

五、鞏固詩(shī)意，感受意境

1、同桌合作，結(jié)合“作者看到什么？聽(tīng)到什么？想到什么？”說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

2、學(xué)生匯報(bào)

（看到早春的花落了，現(xiàn)在又開了花朵，屋檐下天天有燕子飛回來(lái)。

聽(tīng)到杜鵑鳥在半夜里不停的叫。

想到了杜鵑鳥不信呼喚不回來(lái)春風(fēng)）

[通過(guò)學(xué)生匯報(bào)，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)意的理解，同時(shí)也可以讓學(xué)生們感受到詩(shī)中所表達(dá)的意境]

六、拓展練習(xí)

1、課件出示書后填空題

讓學(xué)生獨(dú)立完成再集體訂正。

2、課件出示書后積累的古詩(shī)

使學(xué)生達(dá)到會(huì)背，簡(jiǎn)要理解詩(shī)意的程度。

七、總結(jié)

自古以來(lái)詩(shī)人們便用大量詩(shī)文來(lái)詠嘆春天，今天我們學(xué)習(xí)了王令的這首《送春》，你覺(jué)得你收獲了什么呢？、總結(jié)全詩(shī)，回憶學(xué)法

1、這首詩(shī)寫的是什么？表達(dá)了什么樣的思想感情？

2、我們是用什么方法來(lái)學(xué)的？（知詩(shī)人，解詩(shī)題，抓字眼，明詩(shī)意，想意境，悟詩(shī)情）

3、這首詩(shī)在寫法上有什么特點(diǎn)？（夸張的手法借物抒情）

五、布置作業(yè)。

背誦古詩(shī)。

搜集有關(guān)惜春的詩(shī)。

大林寺桃花(白居易)

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

在交流中掌握識(shí)字方法，工整書寫生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)讀生字。

二、識(shí)記生字。看看已經(jīng)記住了哪些字，還沒(méi)有記住了字，自己想想用什么辦法可以記住它？如果有困難，可以和同桌合作，也可以向老師和同學(xué)請(qǐng)教。

三、指導(dǎo)書寫。

四、賞析古詩(shī)。

14頁(yè)積累。

板書設(shè)計(jì)

送春

看到的花落花開

燕子歸來(lái)

聽(tīng)到的子規(guī)啼叫

想到的留住春天

第三篇：教科版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：1．童年的泥巴 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，開始感受“一切過(guò)去的都會(huì)成為美好的回憶”。

2．培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文的能力。3．認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。第一課時(shí) 教學(xué)流程：

一．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1.現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文（板書課題：童年的泥巴。）2.齊讀課題,質(zhì)疑：看到題目你有哪些問(wèn)題。二．初讀課文，了解內(nèi)容。C課件出示} 1．用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到困難多讀幾遍。2．同桌或前后桌互讀互聽(tīng)，指出對(duì)方的不足。3．把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)。4． 再讀課文，提出自己不懂得問(wèn)題。三．品讀課文，理解內(nèi)容

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（1）學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。（2）分小組朗讀，并派代表在班上讀。（3）班級(jí)賽讀，評(píng)選朗讀能手。2．討論。

（1）課文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動(dòng)筆畫一畫，想一想：這是不是重復(fù)了，說(shuō)說(shuō)你的理解。

四．?dāng)U展閱讀，培養(yǎng)能力。你知道哪些名人的童年趣事。教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一．識(shí)寫生字。

1．出示字卡，認(rèn)讀生字。

2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構(gòu)字規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3．學(xué)生當(dāng)小老師當(dāng)堂交流。4．聯(lián)系寫字。二．積累運(yùn)用。

1．把自己搜集到的童謠和同學(xué)交流。2．完成課后自選詞語(yǔ)。三．布置作業(yè)。

1．課后閱讀《閱讀》中的相關(guān)文章。2．摘錄文中優(yōu)美語(yǔ)句。教學(xué)反思：

課題：2．雨后 教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)寫14個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。

2．能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語(yǔ)搭配，積累詞語(yǔ)。

3．能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)出下雨給自己帶來(lái)的歡樂(lè)，感受生活的美好。4．有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)出下雨給自己帶來(lái)的歡樂(lè)，感受生活的美好。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌中小哥哥和小妹妹的心情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

今天，老師找了一首有關(guān)春天的古詩(shī)：（師：讀出詩(shī)中生字的讀音：蕊、底、墻、即疑、鄰）誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 春晴

（唐）王駕

雨前初見(jiàn)花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。蜂蝶紛紛過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家。從這首詩(shī)中你讀出什么了？

二、初讀課文：

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首雨后的詩(shī)歌，請(qǐng)大家打開書第3課：《雨后》自己把這首兒歌讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，注意兒化音和輕聲。在讀書的過(guò)程中，有沒(méi)有什么困難？

指導(dǎo)讀：

1、她咬著唇兒、提著裙兒。

2、詩(shī)中沒(méi)標(biāo)兒化音的，有些也可以讀成兒化音。

檢查生字。

踩：做個(gè)踩的動(dòng)作。所以踩是足字旁。驕傲：你什么時(shí)候感覺(jué)很驕傲？ 痛：注意痛的讀音。

三、再讀課文：

這首詩(shī)歌寫的是雨后的哪呢？請(qǐng)大家邊讀邊思考。

四、有層次的指導(dǎo)讀：

這篇詩(shī)歌寫的是雨后的哪呢？板書：廣場(chǎng)。雨后的廣場(chǎng)什么樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀？什么是神仙？小朋友們?yōu)槭裁纯鞓?lè)得好像神仙一樣？ 生：他們很自由，開心??

看誰(shuí)能把雨后廣場(chǎng)的美麗和小朋友們的快樂(lè)讀出來(lái)。你在雨后會(huì)做什么呢？ 詩(shī)中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢？ 板書：使勁地 學(xué)習(xí)“使勁”兩個(gè)生字。摔一跤還驕傲？你怎么理解的？誰(shuí)能讀出驕傲的心情？ 生：他玩得這么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。板書：歡喜、興奮、驕傲。小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顧慮了???和打雪仗潑水節(jié)一樣的心情）同時(shí)，也提醒大家，不要在下雨的時(shí)候把身上弄濕了。板書：緊緊地，小心地，輕輕地 如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣呢？ 朗讀全文

五、指導(dǎo)書寫生字 教學(xué)反思：

課題：快樂(lè)讀書屋一 球星“馬嘴” 教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)閱讀課文，懂得兩代人之間溝通和理解的重要。

2． 對(duì)本課的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。3．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。教學(xué)難、重點(diǎn)

1．理解兒子為什么被稱為“球星”馬嘴。

2．兒子為什么不直接告訴老爸自己就是馬嘴。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程： 一．啟發(fā)談話。

同學(xué)們喜歡看足球比賽嗎？了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之稱的足球運(yùn)動(dòng)員是誰(shuí)嗎？你們想不想知道另一個(gè)“球星”馬嘴的故事？（板書課題）二．初讀感知

1．學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字可以查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。

2．自讀課文，自學(xué)生字。

（1）默讀課文，了解課文內(nèi)容。

（2）借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。3．默讀課文，整體感知。思考：課文寫了什么事？

指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。教學(xué)反思：

課題：古詩(shī)三首 教學(xué)目標(biāo): 1.有感情地朗讀和背誦三首古詩(shī)。2．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。教學(xué)難重點(diǎn)： 朗讀 背誦 在反復(fù)誦讀中，感悟詩(shī)歌的情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)流程：

一．調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課。

師：初夏的時(shí)候，我路過(guò)公園里的小池塘?xí)r，看到有幾朵小荷花已露出粉嘟嘟的笑臉，不由得讓我想起了詩(shī)人楊萬(wàn)里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”說(shuō)到池塘、荷花，你們還想到了哪些詩(shī)句呢？ 學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩(shī)句。師：今天我們要學(xué)的一首古詩(shī)也是講夏日池塘里發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。（板書詩(shī)題：池上）相機(jī)理解詩(shī)題：荷花池塘里。學(xué)生齊讀題目。簡(jiǎn)介作者。

學(xué)生說(shuō)自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩(shī)作、詩(shī)風(fēng)。

教師小結(jié)：白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對(duì)社會(huì)黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩(shī)，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩(shī)”。他熱愛(ài)大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩(shī)。他的詩(shī)質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩(shī)3600 多首，是唐朝寫詩(shī)最多的詩(shī)人。二．初讀詩(shī)歌，整體感知。三．學(xué)生再次自由讀古詩(shī)。

要求：邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫出不理解的詞句。四．小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。

（1）學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩(shī)句含義。（2）小組內(nèi)逐句交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。

五．集體交流，了解《池上》大意。（指名說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解。）六．吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境。（1）前兩行──小娃偷采蓮。（2）后兩行──景美童心純。教學(xué)反思：

課題：能說(shuō)會(huì)寫一《說(shuō)說(shuō)童年趣事》 教學(xué)目標(biāo)： 1．把自己親歷的真實(shí)趣事作簡(jiǎn)單描述，使聽(tīng)著清楚 明白 增進(jìn)互相之間的了解。2．讓學(xué)生樂(lè)于交際，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)交際。教學(xué)重難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，拓寬口語(yǔ)交際層面。課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)流程：

一、啟發(fā)談話，引出話題。

“池塘邊的榕樹上，知了在??”同學(xué)們，大家都知道《童年》這首歌吧？是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，今天，就讓我們回憶一下童年那些充滿稚趣而又很有意思的事，用語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)。

二、說(shuō)話指導(dǎo)。

1．拿出事先準(zhǔn)備的老照片，講講圍繞老照片或珍藏的其他有關(guān)引起童年回憶的物品，前前后后發(fā)生了哪些有趣的事。（可以同桌互相交流）2．教師簡(jiǎn)要提示。

（1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??）（2）要根據(jù)特點(diǎn)展開，要說(shuō)實(shí)話、真話、心里話。教學(xué)反思：

課題：能說(shuō)會(huì)寫—《我的課余愛(ài)好》 教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠把表現(xiàn)自己某一愛(ài)好的事例 樂(lè)趣等寫清楚。2．先說(shuō)后寫，再將修改后的習(xí)作謄寫在習(xí)作本上。教學(xué)重難點(diǎn)：寫清具體事例和從中獲得的樂(lè)趣。課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)流程：

一、引入生活。同學(xué)們，三年的校園生活一定讓你們感受到了幸福與快樂(lè)，相信你們的課余生活一定也是豐富多彩的。不知道你們?cè)谡n余常參加哪些活動(dòng)，有哪些課余愛(ài)好？今天就借這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)介紹一下你的課余愛(ài)好，好嗎？(板書：我的課余愛(ài)好)

二、習(xí)作指導(dǎo)。1．什么叫課余？

課余就是指在學(xué)校學(xué)習(xí)以外的時(shí)間，如每天放學(xué)以后、雙休日及其他節(jié)假日。2．學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己的課余生活。

課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們準(zhǔn)備一些自己的課余生活照片，帶來(lái)了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你拿出來(lái)，簡(jiǎn)單地向大家介紹一下。

小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們的課余生活真是豐富多彩。有的喜歡下棋、打乒乓球，這是體育活動(dòng)；有的喜歡集郵、唱歌，這是文娛活動(dòng)；還有的喜歡游山玩水、養(yǎng)魚種花等活動(dòng)。3．展示生活。（1）片段細(xì)說(shuō)。

剛才你們用一句話總體介紹了自己的課余愛(ài)好，但我的印象不深刻。你們能不能把某個(gè)生活過(guò)程說(shuō)得詳細(xì)一點(diǎn)，譬如動(dòng)作過(guò)程、語(yǔ)言心理過(guò)程。請(qǐng)大家想一想再說(shuō)。學(xué)生細(xì)說(shuō)片段

(可先小組討論再指名說(shuō))。（2）評(píng)議指點(diǎn)。

4．學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”及“提示”。

自讀、思考：本次習(xí)作有什么要求？要注意什么？ 教學(xué)反思：

課題：語(yǔ)文七色光一 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)同音字填空 填寫身體部位或器官的名稱 寫疊詞，了解語(yǔ)言的某些規(guī)律，更有效地積累 運(yùn)用字詞。2．積累諺語(yǔ)。

3．閱讀短文，擴(kuò)展知識(shí)面。4．學(xué)講小幽默，感受幽默。課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)流程：

1．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

播放課件：一朵美麗的七色光在陽(yáng)光的照射下絢麗開放，發(fā)出奪目的光芒。同學(xué)們，你們好！歡迎走進(jìn)“語(yǔ)文七色光”園地，快乘著“七色潛艇”出發(fā)吧！看看誰(shuí)在知識(shí)的海洋里收獲最大?。ā捌呱珴撏А瘪傁蚝Ｑ笊钐?，海底光怪陸離，充滿奇異的景象。）

蔚藍(lán)的大海里生活著各種各樣的魚，它們快樂(lè)、恬靜地生活著。而今天，以往平靜的海底卻熱鬧非凡，想知道是為什么嗎？原來(lái)小丑魚過(guò)生日，小伙伴們都在精心挑選禮物，他們都準(zhǔn)備了什么禮物呢？我們快去看一看吧！2．自主學(xué)習(xí)，實(shí)踐探究。（1）出示第1題。

大家看章魚最先帶來(lái)了幾個(gè)同音字考考大家，快來(lái)試試看。獨(dú)立完成，小組交流，評(píng)議；展示學(xué)習(xí)成果

（2）石斑魚怎么游得這么快，快來(lái)看看它準(zhǔn)備了什么好東西？完成第2題。（3）射水魚又在不停地“打槍”，它正在為小丑魚“放禮炮”，相信它的禮物會(huì)更精彩。完成第3題。3．積累名人名言。

可愛(ài)的金槍魚也來(lái)湊熱鬧，它給小丑魚送來(lái)了“金玉良言”，我們千萬(wàn)不能錯(cuò)過(guò)?。?）學(xué)生看書記誦名人名言，體會(huì)含義。

（2）小組交流討論，深入理解名言的含義，老師加以指導(dǎo)。4．知識(shí)窗。

小丑魚收到這些禮物別提多高興了，它們坐在一起高興地看著短片，不時(shí)地議論著。出示書中文字，指名讀。4．總結(jié)收獲。教學(xué)反思：

3． 軍神

教學(xué)目標(biāo): 1．讀懂課文，初步感受劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志，也立志做一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)的人。

2．能大聲地朗讀課文。

3．理解表現(xiàn)“軍神”的重點(diǎn)語(yǔ)句，能說(shuō)出沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。4．會(huì)寫本課“慶”等1４個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，懂得在文中的意思。教學(xué)重、難點(diǎn): 1．讀懂重點(diǎn)段落，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。2．讀懂描寫人物對(duì)話、神態(tài)的句子，感受人物的內(nèi)心世界。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)流程：

一、初讀感悟

1、朗讀課文（用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用？標(biāo)出來(lái)。也同桌或前后桌互讀互聽(tīng)，指出對(duì)方的不足，并根據(jù)對(duì)方的評(píng)價(jià)再讀課文。）

2、字：（形近字、多音字）

3、詞：（反義詞、近義詞）

4、課文的主要內(nèi)容是什么？

5、課文有幾小節(jié)，每小節(jié)寫的什么？文章是按照什么順序?qū)懙膢？

6、你還有什么不懂的問(wèn)題。

二、匯報(bào)交流：（課件）

1、本課生字的讀音。套讀tào 勉強(qiáng)讀miǎn qiǎng 離讀lí

2、多音字“觀”→(guān)觀點(diǎn)、觀眾(guàn)道觀。

3、形近字：摘——滴

爛——攔

換——喚

近義詞：孤傲——高傲

鎮(zhèn)定——鎮(zhèn)靜

柔和——溫和

懷疑——猜測(cè) 反義詞：拒絕——接受

清醒——糊涂

嶄新——陳舊

懷疑——相信 ５、這篇課文主要內(nèi)容：這篇課文通過(guò)寫劉伯承眼睛負(fù)傷后，手術(shù)中卻拒絕使用麻醉劑，表現(xiàn)出他超常的忍耐力，贊揚(yáng)了他的勇敢、鎮(zhèn)定和鋼鐵般的意志。６、文章是按照“求治——術(shù)前——術(shù)中——術(shù)后”的順序?qū)懙恼n堂檢測(cè)

三、課堂檢測(cè)

1、自選詞語(yǔ)，學(xué)生自主完成。

2、認(rèn)真讀課文，體會(huì)“軍神”內(nèi)涵。

教學(xué)反思：

第二課時(shí) 教學(xué)流程：

一、朗讀思考

1、說(shuō)說(shuō)沃克醫(yī)生的神態(tài)有了什么樣的變化，為什么會(huì)這樣?

2、此時(shí)你是沃克醫(yī)生，你認(rèn)為這是一個(gè)什么樣的病人？

3、想一想沃克醫(yī)生為什么說(shuō)劉伯承是一個(gè)真正的男子漢，是一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板?

4、為什么稱劉伯承是軍神？

二、鎖定重點(diǎn)，品讀“軍神”內(nèi)涵。1．朗讀對(duì)話，體會(huì)從容鎮(zhèn)定。

（1）引導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文前11 小節(jié)，邊讀邊想：這一部分主要寫什么？（課件出示劉伯承受傷的資料）

（3）分角色讀前11節(jié)，注意人物語(yǔ)氣、情緒的變化。師讀沃克的話，生讀劉伯承的話，體會(huì)這一部分人物對(duì)話的特點(diǎn)。

小結(jié)：這是一個(gè)軍醫(yī)和軍人之間的對(duì)話，所以他們的語(yǔ)言簡(jiǎn)短、干脆、有力，很好地表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。看來(lái)，寫人物語(yǔ)言要符合人物的身份，突出人物的特點(diǎn)。2．讀課文體會(huì)意志之堅(jiān)。

（1）指名讀12－15節(jié)，了解劉伯承拒絕使用麻醉劑的原因。（課件出示資料）3．緊扣細(xì)節(jié)，體會(huì)意志如鋼。過(guò)渡：這是一個(gè)怎樣的軍人？他竟然為了保持清醒的大腦而情愿忍受常人無(wú)法忍受的劇痛，摘除壞死的眼珠，割掉爛肉和新生的息肉。讓我們?cè)俅文慷媚求@心動(dòng)魄的場(chǎng)面吧。

（1）自讀17小節(jié)，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，在頭腦中形成畫面。（2）引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。

（3）齊讀沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的話。（課件出示沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的話）小結(jié)：在手術(shù)過(guò)程中，劉伯承表現(xiàn)出了鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，這是我們普通人，甚至是一個(gè)普通軍人都難以做到的，所以沃克醫(yī)生贊嘆他是“一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板”，堪稱“軍神”。

（4）本文主要人物是劉伯承，但寫沃克醫(yī)生的文字更多，這是為什么呢？引導(dǎo)學(xué)生了解側(cè)面描寫的好處。

三、匯報(bào)交流。

１、手術(shù)前：（１）一開始“孤傲”“冷冷地”（２）而后“驚疑”“怔住”“火辣辣地” 手術(shù)時(shí)：“柔和”“再次怔住”

手術(shù)后：“驚呆了”“慈祥”“肅然起敬”

因?yàn)閯⒉袖撹F般的意志使沃克醫(yī)生敬佩。

2、劉伯承是一位有著驚人毅力與頑強(qiáng)意志的人。

3、因?yàn)樵谑中g(shù)過(guò)程中，劉伯承始終保持著微笑與平靜，表現(xiàn)出了鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，這是我們普通人，甚至是一個(gè)普通軍人難以做到的。所以，沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”。

四、拓展延伸，培養(yǎng)寫作。

自擬題目，選擇材料按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)寫一段話，嘗試運(yùn)用神態(tài)描寫或?qū)υ捗鑼憽?/p>

板書設(shè)計(jì)： 求治

3、軍神

術(shù)前 堅(jiān)韌不拔 真正的男子漢

（劉伯承）術(shù)中 鋼鐵意志 會(huì)說(shuō)話的鋼板

術(shù)后 教學(xué)反思：

4、登山

教學(xué)目標(biāo)

1．了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)他自覺(jué)磨煉自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品格。2．對(duì)本課的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

3．會(huì)寫本課“登”等14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)本課“蔚”等13個(gè)生字。4．能大聲朗讀課文。背誦“他們登上山頂??????”一段。5.能按照事情發(fā)展的順序?qū)懸欢卧挕＝虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，體會(huì)最后一段話的含義。2．練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 引入課題 初讀感知

1、朗讀課文（用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用？標(biāo)出來(lái)。也同桌或前后桌互讀互聽(tīng)，指出對(duì)方的不足，并根據(jù)對(duì)方的評(píng)價(jià)再讀課文。）

2、字：（形近字、多音字）

3、詞：（反義詞、近義詞）

4、課文的主要內(nèi)容是什么？

5、這篇課文主要寫了什么？文章是按照什么順序?qū)懙膢？

6、你還有什么不懂的問(wèn)題。

三、匯報(bào)交流。

1、匯報(bào)本課生字的讀音。登讀dēng 碎讀suì 趣讀qù

2、匯報(bào)多音字“剎”→(shā)剎車(chà)剎那。

3、形近字：順——須

慌——謊

碎——粹

近義詞：躲避——躲藏

毅然——堅(jiān)決

黎明——拂曉

仍舊——依然 反義詞：躲避——暴露

危險(xiǎn)——安全

狹窄——寬闊

順利——曲折

4、這篇課文主要內(nèi)容：本文敘述了革命導(dǎo)師列寧在巴果茨基的陪伴下登山看日出不畏艱險(xiǎn)，兩次走同一條靠近深淵的小路的故事，表現(xiàn)了作為一名革命者，列寧自覺(jué)鍛煉自己意志的優(yōu)秀品質(zhì)。

5、文章是按照“事情發(fā)展的順序“寫的。

四、朗讀課文，用心體驗(yàn)。

1．畫一畫，認(rèn)識(shí)小路的險(xiǎn)。列寧在巴果茨基的陪同下登山看日出，走的是一條怎樣的路？(走的是一條窄小的路。走的是一條危險(xiǎn)的路。)

2、面對(duì)這么窄、這么險(xiǎn)的小路你想到了什么？

3、讀過(guò)山路一段，剛才大家目睹了“列寧”在“巴果茨基”的帶領(lǐng)下走險(xiǎn)路的情景，現(xiàn)在你想說(shuō)什么？

4、議一議，學(xué)習(xí)列寧的可貴品質(zhì)。

（1）抓住“就走”，了解列寧是主動(dòng)選擇走險(xiǎn)路的。（2）抓住“您能過(guò)去嗎？”，體會(huì)列寧的勇敢。

（3）抓住“向前走”，體會(huì)列寧堅(jiān)強(qiáng)的意志和勇于戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)的勇氣。

五、聯(lián)系實(shí)際，引申探究。

1、在日常生活中，你有過(guò)害怕的體驗(yàn)嗎，當(dāng)時(shí)你是怎么想 的？學(xué)了這篇文章，你有什么新的體會(huì)？

2、學(xué)生討論、交流，增強(qiáng)保護(hù)生命的意識(shí)。

3、教師小結(jié):人最寶貴的是生命。因此，我們必須科學(xué)地處理鍛煉意志

教學(xué)反思：

第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、指名朗讀課文

二、研讀思考

1、文中讓你最感動(dòng)的是什么？

2、我知道了列寧在登山途中兩次經(jīng)過(guò)了靠近深淵的那條極其險(xiǎn)峻的小路，但他卻認(rèn)為“這次登山非常有趣。”這是為什么？趣在哪里？

3、列寧上山和返回時(shí)為什么都走了那條危險(xiǎn)的小路？

4、“路窄的只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。”這樣的路會(huì)有什么危險(xiǎn)？

5、讀課文最后一個(gè)自然段。說(shuō)說(shuō)你從這幾句話中體會(huì)到了列寧具有什么樣的品格？

三、匯報(bào)交流。

1、列寧上山要走小路，是為了趕上看日出；返回時(shí)要走小路是為了鍛煉自己的意志。上山時(shí)走小路心表有些緊張、害怕；返回時(shí)走小路心情歡快，充滿自信。所以他覺(jué)得有趣。

2、原因在：（1）作為一個(gè)革命者，要勇于戰(zhàn)勝困難，而不是逃避困難。（2）作為一個(gè)革命者要時(shí)時(shí)處處鍛煉自己的意志。

3、列寧具有勇于戰(zhàn)勝困難、自覺(jué)鍛煉意志的可貴品質(zhì)。

四、練習(xí)。

1．在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

（）的高山（）的野游（）的露珠（）的小路（）的意志（）的小鳥

2．列寧是偉大的導(dǎo)師，他在文中最后說(shuō)的那段話已成為教育后人的至理名言，同學(xué)們能寫幾句對(duì)待困難，磨煉意志的話嗎？試著寫下來(lái)。

3、拓展延伸，話題討論。

有家長(zhǎng)認(rèn)為《登山》這篇課文會(huì)造成孩子的盲目模仿，不適合孩子學(xué)習(xí)，建議把它從語(yǔ)文教科書中撤掉。組織學(xué)生討論“《登山》該不該從教科書中撤掉”，說(shuō)說(shuō)自己的看法。板書設(shè)計(jì)：

登山（看日出）

去

走了險(xiǎn)路

列寧

鍛煉意志

回 還走險(xiǎn)路

教學(xué)反思：

快樂(lè)讀書屋二《關(guān)羽刮骨療毒》

教學(xué)目標(biāo)

1、借助工具書和注釋理解3個(gè)生詞“矢”、“鏃”、“炙”的意思，掌握4個(gè)多音字“為”、“中”、“創(chuàng)”、“將”的讀音。

2、有感情地朗讀課文，能對(duì)照譯文讀懂古文，初步感知古文和現(xiàn)代文的不同。

3、讀懂古文內(nèi)容，感受關(guān)羽的硬漢形象和英雄氣概。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，能對(duì)照譯文讀懂古文，初步感知古文和今文的不同。

2、感受關(guān)羽的英雄氣概。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一．談話引入，出示課題

1．從題目了解人物和事件。

2．簡(jiǎn)介《三國(guó)志》。

出示：《三國(guó)志》是一部史書。晉代陳壽編寫，主要記載魏、蜀、吳三國(guó)鼎立時(shí)期的歷史事件。

3．齊讀課題。

二．初讀古文，讀準(zhǔn)字音，整體感知

1．初讀古文，學(xué)習(xí)生字：矢、鏃、炙

2．學(xué)習(xí)多音字：為、中、創(chuàng)、將

3．三讀古文，注意讀好句中的停頓。

（1）師范讀。

（2）標(biāo)好停頓，組成四人小組，一人讀一句。三．再讀古文，讀出感情，加深感悟

（一）學(xué)習(xí)前兩句，了解原因

1．學(xué)習(xí)第一、第二句，交流關(guān)羽刮骨療毒的原因。

2．理解“嘗”的含義。（“嘗”泛紅）注意古今字義不同之處。3．指導(dǎo)朗讀“醫(yī)生的話”。

交流體會(huì)醫(yī)生在說(shuō)這句話的時(shí)候的語(yǔ)氣。

（2）理解句中語(yǔ)氣詞“耳”的意思。（“耳”字泛紅）注意古今字義不同之處。（3）齊讀描寫關(guān)羽刮骨療毒原因的兩句話，感受傷勢(shì)嚴(yán)重。學(xué)習(xí)后兩句，了解表現(xiàn)

1．學(xué)習(xí)第三、第四句，交流關(guān)羽刮骨療毒時(shí)的表現(xiàn)。

2．交流體會(huì)關(guān)羽的形象。（了不起、英雄氣概、大丈夫、像個(gè)男子漢??）

小結(jié)：當(dāng)醫(yī)生告之關(guān)羽只有刮骨才能去毒時(shí)，羽便伸臂——令醫(yī)劈之，當(dāng)醫(yī)生為他破臂作創(chuàng)時(shí)，羽——割炙引酒、言笑自若，當(dāng)醫(yī)生為他刮骨療毒時(shí)，羽還是——割炙引酒、言笑自若，當(dāng)臂血流離，盈于盤器時(shí)，羽仍然——割炙引酒、言笑自若。真是（了不起、英雄氣概、大丈夫、像個(gè)男子漢??）

3．再讀古文，注意讀出感情。

4．拓展：推薦小說(shuō)《三國(guó)演義》。四．小結(jié)全文 教學(xué)反思：

快樂(lè)讀書屋二《第一聲叫買》 教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)閱讀課文感受小作者參加社會(huì)實(shí)踐的勇氣和從中獲得樂(lè)趣.引發(fā)自己對(duì)某個(gè)“第一次”的回憶。并能按照事情的發(fā)展順序說(shuō)說(shuō)自己的第一次做過(guò)的事。

2、認(rèn)識(shí)“價(jià)、滋”等14個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn): 閱讀課文感受小作者參加社會(huì)實(shí)踐的勇氣和從中獲得樂(lè)趣.引發(fā)自己對(duì)某個(gè)“第一次”的回憶。并能按照事情的發(fā)展順序說(shuō)說(shuō)自己的第一次做過(guò)的事。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程: 談話引入

二、朗讀感悟

1、讀一讀，給字注音。

價(jià)錢 滋味 社會(huì) 攤位 小販 占位 編個(gè) 營(yíng)養(yǎng) 便宜 朗誦 恐怕 哽塞

2、通過(guò)預(yù)習(xí)還學(xué)會(huì)了什么？（1）字：多音字、形近字（2）詞：近義詞 反義詞

3、讀課文，說(shuō)一說(shuō)這篇文章主要寫了什么？是按照什么順序?qū)懙?

5、想一想“第一聲叫賣”中蘊(yùn)涵的道理。

6、假如我和表妹就在你面前，你準(zhǔn)備對(duì)她們說(shuō)點(diǎn)什么？

7、買完白菜，我和表妹回到奶奶家會(huì)怎樣介紹賣菜經(jīng)過(guò)呢，奶奶會(huì)做些什么呢？

三、匯報(bào)交流

1、生字音。誦讀sòng 編讀biān 滋讀zī

多音字：便→(pián)便宜(biàn)方便； 塞→(sè)阻塞(sài)邊塞。形近字：販——板

攤——難

價(jià)——介

3、詞：近義詞：支持——支援

便宜——低廉

猶豫——遲疑

夸獎(jiǎng)——稱贊

反義詞：猶豫——果斷

便宜——昂貴

夸獎(jiǎng)——批評(píng)

輕松——緊張

4、交流理解的詞語(yǔ)及句子。

5、這篇課文主要內(nèi)容：課文講述的是暑假里，“我”和表妹到市場(chǎng)賣自家地里產(chǎn)的小白菜，起初不敢叫賣，后來(lái)鼓足勇氣，終于喊出第一聲叫賣的過(guò)程，從中體會(huì)到了“萬(wàn)事開頭難”的滋味，感受到了社會(huì)實(shí)踐的樂(lè)趣。

6、課文是按為什么叫賣、怎么叫賣、叫賣的結(jié)果的順序?qū)懙摹?/p>

四、課后鞏固

1、注意：“塞”是個(gè)多音字，出示詞語(yǔ)分辨讀音。哽塞（）堵塞（）瓶塞兒（）木塞兒（）塞外（）出塞（）

2、寫出近義詞。

輕松──（）持續(xù)──（）從容──（）頓時(shí)──（）3．填上合適的詞語(yǔ)。

（）的心情（）的臉色（）的眼睛（）的光（）的時(shí)刻（）的小姑娘 4．選擇正確的解釋，把序號(hào)寫進(jìn)括號(hào)里。

“才” ： ① 只有 ② 只好 ③ 剛剛 ④ 才華（1）他才回家一會(huì)兒就下起了雨。（）（2）英語(yǔ)口試他才得了四十分。（）（3）王勃很有才。（）（4）在他的再三請(qǐng)求下，媽媽才同意了他的要求。（）

六、小結(jié)：第一聲叫賣是很難的，也是幸福的。在這個(gè)過(guò)程中，勇氣戰(zhàn)勝了羞怯，行為經(jīng)受住了考驗(yàn)，思想得到了升華，也收獲了喜悅。“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”,生活、學(xué)習(xí)的道路上不都是一帆風(fēng)順的，希望你們能在“開頭難”時(shí)都能鼓足勇氣，樹立信心，攻克難關(guān)，收獲屬于自己的喜悅。板書設(shè)計(jì)：

割白菜 決定賣白菜

第一次叫賣 編廣告詞 表妹和“第一聲叫賣 萬(wàn)事開頭難 一聲聲叫賣 吸引買菜人 教學(xué)反思:

教學(xué)內(nèi)容：能說(shuō)會(huì)寫二 《什么是勇敢》 教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)通過(guò)具體是例明確清楚地陳述自己的觀點(diǎn).2、認(rèn)真聽(tīng)取別人的發(fā)言,敢于與觀點(diǎn)不同的學(xué)生展開辯論.3、講究說(shuō)話口氣和態(tài)度，注意語(yǔ)言表達(dá)的針對(duì)性和準(zhǔn)確性，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn):結(jié)合具體事例，說(shuō)的要有理有據(jù).教學(xué)過(guò)程:

一、揭示話題

二、認(rèn)識(shí)、理解“勇敢”。

自我測(cè)試，學(xué)生回答“是”或“不是”。（測(cè)試勇敢）

1、樹上有個(gè)馬蜂窩小明說(shuō)我敢把他捅下來(lái)，這就是勇敢。

2、你自己睡覺(jué)害怕嗎？

3.晚上爸爸、媽媽外出辦事，你敢一個(gè)人在家嗎？

4、遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，你是否會(huì)發(fā)抖或出汗？

5、四川汶川地震中，一位老師冒死救出了幾十個(gè)學(xué)生，這是不是勇敢？

三、通過(guò)剛才的測(cè)試你對(duì)勇敢了解了多少？

四、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己經(jīng)歷的自認(rèn)為勇敢的一件事。

五、討論：“勇敢”與“大膽”一樣嗎？

勇敢：勇敢就是受了委屈不流淚、不抱怨；勇敢就是有了錯(cuò)誤要敢于承擔(dān)；勇敢就是不怕困難、不怕挫折；勇敢就是永遠(yuǎn)不要逃避。

六、角色扮演。

1、思考：你贊同他們的做法嗎？這些行為是“勇敢”的表現(xiàn)嗎？

故事一：某個(gè)小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他機(jī)智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。

故事二：某小學(xué)生幫同學(xué)打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，不喊痛，同學(xué)稱他真勇敢。

故事三：關(guān)于二戰(zhàn)的撒尿小孩于連：在一個(gè)節(jié)日人們歡慶時(shí)，小男孩于連在倉(cāng)庫(kù)發(fā)現(xiàn)炸彈導(dǎo)火線，情急之下用尿炸彈導(dǎo)火線澆滅了，保衛(wèi)了布魯塞爾。后來(lái)人民為了紀(jì)念他就鑄了個(gè)銅像。

2、你對(duì)勇敢是怎樣理解的？學(xué)生在交流的過(guò)程中互相評(píng)議。

七、把自己或者比人的勇敢故事講給家人聽(tīng) 板書設(shè)計(jì): 對(duì)錯(cuò)誤敢于承擔(dān) 勇敢

不怕困難、挫折 教學(xué)反思：

能說(shuō)會(huì)寫第一次…… 教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生分享彼此成長(zhǎng)的故事，記錄生活中難忘的瞬間。

2.指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序具體表達(dá)自己的真情實(shí)感。3.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在表達(dá)和評(píng)價(jià)中清楚如何寫好本次作文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的結(jié)構(gòu)說(shuō)具體，表達(dá)自己真情實(shí)感。教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入：

二、習(xí)作指導(dǎo)：

1、（課件出示）習(xí)作要求指名讀

2、習(xí)作向我們提出了幾點(diǎn)要求？

3、指導(dǎo)選材。

（1）在你的成長(zhǎng)過(guò)程中遇到過(guò)許多第一次，你印象最深的第一次是什么？為什么它讓你忘不了？

（2）、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們回憶起自己的第一次的經(jīng)歷依然是那樣津津有味，下面請(qǐng)你選擇印象最深刻的第一次，回憶事情的經(jīng)過(guò)，回想自己在這個(gè)過(guò)程中的真實(shí)感受以及從中得到的啟示，試著說(shuō)一說(shuō)。要求：a要把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚

b再說(shuō)的過(guò)程中融入自己的感受，講清楚你從中得到的啟示。（板書：事情寫清楚 表達(dá)出感悟）

三、交流分享。

1、小組交流

剛才老師發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)都已經(jīng)迫不及待地想要和小伙伴交流了，下面請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流，在一個(gè)同學(xué)講的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，看他有沒(méi)有講清楚事情的經(jīng)過(guò)，說(shuō)出自己的感受，有不清楚的可以適時(shí)提問(wèn)。

2、全班交流

誰(shuí)愿意把自己最難忘的第一次與全班同學(xué)分享？指名交流（在他發(fā)言時(shí)其他同學(xué)要用心聽(tīng)，看他是否將事件過(guò)程講清楚了？講述中是否融入了自己的感受，表達(dá)自己的感悟，有哪些好的、值得我們學(xué)習(xí)的地方，也可以提出自己的建議。）

四、明確了要求，開始動(dòng)筆寫吧。板書設(shè)計(jì)： 第一次……

事情經(jīng)過(guò)寫清楚

要寫出真情實(shí)感 教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容：《第一次……》作文講評(píng)課 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)這次作文講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，并會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照衡量自己的作文和他人的作文。

2．通過(guò)評(píng)講，欣賞同學(xué)們文章中的美點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。

3、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到修改作文的重要性。通過(guò)評(píng)講，讓學(xué)生了解自己寫作中的不足，知道如何彌補(bǔ)，進(jìn)而逐步改進(jìn)。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照衡量自己的作文和他人的作文。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評(píng)議他人的作文。教學(xué)過(guò)程：

一、總結(jié)習(xí)作

1、再次明確習(xí)作要求：本次習(xí)作是一次命題作文，題目是難忘的第一次，還記得本次的習(xí)作要求么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生回答并相機(jī)板書 事情寫清楚，要寫出感悟，）

2、總結(jié)感受

二、佳作欣賞

1、出示佳作，集體欣賞

這篇作文是本次作文中優(yōu)秀習(xí)作之一，想聽(tīng)么？ 用心聽(tīng)老師讀，在這篇文章中你最欣賞那一部分？覺(jué)得那個(gè)地方很好？同樣，也可以提出自己的建議。

學(xué)生評(píng)價(jià)，明確這篇習(xí)作將事情的的經(jīng)過(guò)寫的非常具體，能夠從心里、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面表現(xiàn)當(dāng)時(shí)自己內(nèi)心的真實(shí)感受并借鑒課文中表達(dá)感悟的方法，能結(jié)合具體事件把得到的啟示寫清楚，2、出示片斷，討論修改

這是咱班另一位同學(xué)的習(xí)作，它記述了第一次騎自行車的經(jīng)歷，下面我們一起來(lái)看一看這篇習(xí)作的一個(gè)片斷，（師讀片段）你覺(jué)得這個(gè)片段怎么樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？（要求學(xué)生通過(guò)修改了解如何通過(guò)修改將過(guò)程記錄清楚）

三、精益求精

1、明確修改的作用

在《那片綠綠的爬山虎》一文中，我們認(rèn)識(shí)了葉圣陶先生，他為肖復(fù)興詳細(xì)修改的作文更是令我們記憶猶新。有人請(qǐng)教葉圣陶先生怎樣修改作文？葉老說(shuō)：“再念、再念、再念。”

你是怎樣理解這句話的？（生談）

師：“是的，好的文章詞句，是經(jīng)過(guò)作者的千錘百煉無(wú)數(shù)次修改才得來(lái)的?！?/p>

2、明確修改標(biāo)準(zhǔn)

那么針對(duì)本次習(xí)作，你覺(jué)得應(yīng)該從哪方面來(lái)修改？

明確修改標(biāo)準(zhǔn)：

1、字詞句：錯(cuò)別字、用詞得當(dāng)、語(yǔ)句通順、是否存在病句。

2、內(nèi)容：事件過(guò)程敘述清楚，完整，將感悟?qū)懬宄?/p>

3、表達(dá)：能夠從心里、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面表現(xiàn)當(dāng)時(shí)自己內(nèi)心的真實(shí)感受。

3、小組合作修改

下面就依據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)自己的作文進(jìn)行修改，也可以向自己的組員求助。

4、展示修改的內(nèi)容 老師感受到大家都很認(rèn)真地修改自己的作文，你覺(jué)得自己哪一處修改得很好，和大家一起分享如何？你在哪些地方做了修改？ 生交流

四、總結(jié)講評(píng)

1在這次習(xí)作中，同學(xué)們把自己難忘的第一次記錄下來(lái)，作為永久的紀(jì)念，希望同學(xué)們能繼續(xù)用自己的筆描寫多彩難忘的生活。下去后可以繼續(xù)修改自己的習(xí)作，也可以將習(xí)作上傳到我們班的班級(jí)博客上，與更多的人分享。板書設(shè)計(jì)： 第一次……、事情寫清楚

要寫出感悟 教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容： 語(yǔ)文七色光二 教學(xué)目標(biāo):

1、字詞訓(xùn)練,鞏固學(xué)生的語(yǔ)言的掌握和運(yùn)用.2、積累關(guān)于“勇敢堅(jiān)強(qiáng)”詩(shī)句.教學(xué)重難點(diǎn): 鞏固所學(xué)的字詞.教學(xué)準(zhǔn)備: 課前布置收集老一輩革命家的故事、短文或圖片。課件。教學(xué)過(guò)程： 一．導(dǎo)入。

播放課件：同學(xué)們，今天老師帶大家去一個(gè)地方──“語(yǔ)文七色光”樂(lè)園，你們想去看看那里有什么嗎？樂(lè)園有很多可玩的地方，但是只有答對(duì)問(wèn)題過(guò)了關(guān)才可以往下走。

二．第一關(guān)：七色花。⑴出示第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)。⑵出示第2題。

指名說(shuō)，用各種形式朗讀。三．第二關(guān)：妙語(yǔ)堂。

“妙語(yǔ)堂”里更是妙語(yǔ)連珠，我們?cè)谶@里會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？一起進(jìn)去看看吧!出示：百花圖

誰(shuí)先背下來(lái)，百花園的花就會(huì)為誰(shuí)開放一次，看誰(shuí)背得快。出示語(yǔ)句（配有相關(guān)的圖片）。四．第三關(guān)：豐收?qǐng)@。

你們肯定能猜到，來(lái)到這個(gè)園子，里面有很多知識(shí)等著你來(lái)收獲。多種形式朗讀知識(shí)窗短文，交流感受。五．小結(jié)。教學(xué)反思：

5、真情的回報(bào) 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)讀文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受人與人之間的美好真情。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。3.會(huì)寫12各生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

4、按照事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)家人對(duì)你的愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過(guò)學(xué)課文使學(xué)生懂得付出了誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，必然會(huì)得到真情的回報(bào)。2.有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)圣誕節(jié)的資料。課件。課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 談話引入

二、初讀感知

1、朗讀課文（用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用？標(biāo)出來(lái)。也同桌或前后桌互讀互聽(tīng)，指出對(duì)方的不足，并根據(jù)對(duì)方的評(píng)價(jià)再讀課文。）

2、字：（形近字、多音字）

3、詞：（反義詞、近義詞）

4、課文的主要內(nèi)容是什么？

5、這篇課文主要寫了什么？文章是按照什么順序?qū)懙膢？

6、你還有什么不懂的問(wèn)題。

三、匯報(bào)交流。

1、認(rèn)讀本課生字的字詞。掙錢 鄰居 車輛 買賣 騎車 訂單 賬本

2、多音字：掙zhēng掙扎 zhèng 掙錢

3、形近字：買——賣 淡——談

帳——賬

近義詞：熟識(shí)——熟悉

絕活——絕技

依舊——依然

幫忙——幫助 反義詞：熟識(shí)——生疏

缺席——出席

嶄新——破舊

4、這篇課文主要內(nèi)容：課文講述了一個(gè)9歲的孩子為了幫家里掙錢，給一家報(bào)社送報(bào)紙，因?yàn)樗\(chéng)實(shí)認(rèn)真，取得了訂戶的信任并得到真情回報(bào)的故事，說(shuō)明只有用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)才能換來(lái)人們的信任的道理。

5、文章是按照“事情發(fā)展的順序“寫的。教學(xué)反思：

第二課時(shí) 教學(xué)流程：

一、讀文思考。

1、“我”的真情表現(xiàn)在哪里？

2、“我”得到了怎樣的回報(bào)？

二、匯報(bào)交流。

1．“我”的真情表現(xiàn)在哪里？指名讀相關(guān)的語(yǔ)句（課文最后一節(jié)的前半部分）。討論：

（1）“絕活”一詞的含義。這里加了引號(hào)，有什么作用？（2）“我”是怎么做的？（依舊……依舊……）說(shuō)明了什么？

2．所以“我”的真情得到了什么？（學(xué)生回答，老師板書：“我”得到了客戶。）3．訂戶對(duì)“我”的真情是什么？指名讀并指導(dǎo)概括。（1）推薦新客戶。（2）多給小費(fèi)。

（3）圣誕節(jié)禮物。（4）一個(gè)星期的報(bào)費(fèi)。

現(xiàn)在，如果你是59個(gè)訂戶中的一個(gè)，你會(huì)在圣誕卡上對(duì)“我”說(shuō)些什么？（分別指名說(shuō)）

4．小結(jié)：這實(shí)際上就是“我”得到的回報(bào)！

5．討論：“我”在真情付出的時(shí)候想要得到回報(bào)了嗎？

6．小結(jié)：我的真情付出并沒(méi)有想得到回報(bào)，但是卻得到了豐厚的回報(bào)。這使“我”永遠(yuǎn)記?。海ㄒx最后一句）誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘的關(guān)懷和愛(ài)意。7．板書：誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)關(guān)懷和愛(ài)意

8．你在日常生活中有這樣的經(jīng)歷嗎？說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。注意：把想說(shuō)的心里話、想談的感受凝成一句話。

老師舉例：人間自有真情在，付出總有回報(bào)來(lái)。

六、遷移訓(xùn)練：續(xù)寫故事，超越文本。

1．總結(jié)遷移。課文中的故事雖平淡卻很感人，告訴我們對(duì)待別人要真誠(chéng)。在“我”收到訂戶的自行車后，“我”的經(jīng)歷又將如何呢？與訂戶的關(guān)系會(huì)怎樣發(fā)展呢？請(qǐng)充分發(fā)揮你的想象，為原文續(xù)寫一段話。先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后動(dòng)筆寫下來(lái)。板書設(shè)計(jì)： 5真情回報(bào)

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從沒(méi)有學(xué)會(huì)…… 非?？蜌?/p>

依舊…… 依舊…… 推薦訂戶

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（真情付出）（真誠(chéng)回報(bào)）誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)——難忘的關(guān)懷與愛(ài)意 教學(xué)反思：

6、那只松鼠 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“廈、褐”等11個(gè)生字，會(huì)寫“續(xù)、股”等14個(gè)生字；正確讀寫“連續(xù)、逃之夭夭”等詞語(yǔ)。.能正確、流利、有感情的朗讀課文，感受“我”和女兒對(duì)小松鼠的憐愛(ài)。

3、抓住文中的關(guān)鍵詞句，揣摩人物感情的變化。

4、按照事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)家人對(duì)你的愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，感受“我”和女兒對(duì)小松鼠的憐愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：抓住文中的關(guān)鍵詞句，揣摩人物感情的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 談話引入 初讀感知

1、朗讀課文（用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用？標(biāo)出來(lái)。也同桌或前后桌互讀互聽(tīng)，指出對(duì)方的不足，并根據(jù)對(duì)方的評(píng)價(jià)再讀課文。）

2、字：（形近字、多音字）

3、詞：（反義詞、近義詞）

4、課文的主要內(nèi)容是什么？

5、這篇課文主要寫了什么？文章是按照什么順序?qū)懙膢？

6、你還有什么不懂的問(wèn)題。

三、匯報(bào)交流。（課件）

1、認(rèn)讀本課生字的字詞。連續(xù) 分秒 一股 可惜 鬼怪 逃之夭夭 猜想……

2、多音字：廈xià廈門 廈shà商廈

3、形近字：夏——廈 天——夭

近義詞：抗拒——抵抗

逃之夭夭——溜之大吉

得意忘形——得意洋洋

反義詞：抗拒——順從

躡手躡腳——大模大樣

4、這篇課文主要內(nèi)容：課文講述了“我”與一只松鼠的故事?！拔摇睘榕畠鹤搅艘恢凰墒?，又放掉了它，本以為女兒知道后會(huì)責(zé)怪自己，沒(méi)想到女兒也在關(guān)心那只松鼠。同時(shí)做者還抒發(fā)了對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

5、文章是按照“事情發(fā)展的順序“寫的。教學(xué)反思：

第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、讀文思考。（課件）

1、課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

板書：逮——放——想

2、究竟是那只松鼠給作者留下了如此深刻的印象呢？用橫線勾出描寫松鼠的句子，用波浪線勾出描寫父親逮松鼠的句子，并想想從這些句子中體會(huì)到什么？

3、假如你看到這只可愛(ài)的小松鼠，你會(huì)怎么做？文中的父親是不是這樣做的呢？

二、匯報(bào)交流。

（一）“逮松鼠”部分。

1、我們?nèi)デ祁「赣H逮松鼠吧。請(qǐng)孩子們自由讀第三段。

2、匯報(bào)自學(xué)情況。

（1）松鼠是什么樣的？從松鼠外形描寫中體會(huì)到什么？（可愛(ài)至極）

小松鼠只有這一只嗎？（不是）出示句子“頃刻間，我忽然又發(fā)現(xiàn)周圍的一棵棵樹上，幾乎都有幾只松鼠在跳動(dòng)覓食。”（指名讀）

（2）當(dāng)父親去逮松鼠，松鼠要逃跑，課文是怎樣寫松鼠的呢？

出示句子：“可是沒(méi)等我接近，那個(gè)圓球就‘嗖’地一下躥上樹梢。那些小精靈呢……”

（3）從這些語(yǔ)句中體會(huì)到松鼠怎樣？（活潑伶俐）

（4）這句中的省略號(hào)表明什么？（多次逃掉）

（5）這樣一只活潑伶俐的松鼠，父親是怎樣逮住它的？（九牛二虎之力）

（6）父親費(fèi)了很大的勁才逮到一只松鼠，心情怎樣？聯(lián)系前面的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)。（心里非常高興）為什么高興？A、終于抓到松鼠的欣喜。B、女兒的心愿可以實(shí)現(xiàn)了

3、領(lǐng)讀感悟。是呀，小松鼠機(jī)靈、敏捷，父親逮它費(fèi)了九牛二虎之力。課文都寫得淋漓盡致，我們?cè)偃ジ惺芨惺芤幌掳?。老師引讀第三段。

（二）合作學(xué)習(xí)“放松鼠”部分。

1、過(guò)渡語(yǔ)：多么伶俐，多么惹人喜愛(ài)的小松鼠呀，卻被父親逮住了。假如你看到這只可愛(ài)的小松鼠，你會(huì)怎么做？文中的父親是不是這樣做的呢？我們一起去看看四至六段。分小組合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)齊讀四五六自然段：

（1）用喜歡的符號(hào)標(biāo)出描寫松鼠神情、動(dòng)作的句子，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？

（2）用三角形標(biāo)出描寫父親動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)父親的心情。

2、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。（1）松鼠神情、動(dòng)作如何？

出示躺在網(wǎng)袋里的小松鼠神情的句子：“突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求……”

（2）像是乞求后面的省略號(hào)表示什么意思？（他好想這位叔叔放了它，它好想活下來(lái)，它害怕死。）

（3）假如你是這只松鼠，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？

是呀，這只小松鼠也向往自由，向往家園，向往能逃脫，但它卻無(wú)可耐何，讓我們?cè)偃ジ惺苄∷墒蟮倪@種心情吧！齊讀此句。

（4）面對(duì)此情此景，父親是怎么做的呢？（父親咬咬牙，把松鼠放了）（5）為什么要咬咬牙呢？（下決心不容易，因?yàn)樗呐畠撼３３持B(yǎng)松鼠，而且他費(fèi)了九牛二虎之力才逮到了一只小松鼠。）（6）脫離了網(wǎng)袋的松鼠又咋樣了呢（齊讀這句話）

（7）“我說(shuō)不出為什么要這樣做，但我覺(jué)得非這樣做不何”說(shuō)明了什么？復(fù)雜心情，因?yàn)樗麩釔?ài)大自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的生命，他有一顆愛(ài)心，所以他下決心把小松鼠放了，并且決定回家不告訴女兒。

（8）你認(rèn)為父親的做法對(duì)嗎？為什么？（引導(dǎo)板書：關(guān)愛(ài)動(dòng)物）

3、生朗讀第七段。

（三）放手學(xué)習(xí)“想松鼠”的部分。

1、父親回到家說(shuō)了小松鼠的事了嗎？為什么？

2、得意忘形后父親的心情怎樣？女兒又怎樣？（我不安，女兒竟一點(diǎn)也沒(méi)有責(zé)怪我的意思，依舊稚氣未脫地沉浸在我的故事里，并且飽含深情地問(wèn)我：“爸爸，后來(lái)他回家了嗎？它回到媽媽身邊了嗎？）”

3、“一塊石頭”指什么？為什么一塊石頭落地了？

我終于明白了，女兒并不只是想要一只松鼠玩，她更關(guān)心的是松鼠的命運(yùn)。她和我一樣，也忘不了它——那只松鼠。（指課題）

是呀，父親熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的行為影響了女兒，在女兒的心中播下了這顆種子，也在我們心中播下了這顆種子。我相信，孩子們和文中的女兒一樣會(huì)讓這顆種子扎根、生長(zhǎng)。你們有什么心里話想對(duì)他們說(shuō)嘛？

四、拓展延伸。

學(xué)到這兒，你們一定有說(shuō)的話想對(duì)文中的父女倆說(shuō)點(diǎn)什么吧？用筆寫一寫。

五、小結(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)了《那只松鼠》，懂得了我們要熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物，做動(dòng)物的朋友。

板書設(shè)計(jì)：

6、那只松鼠

捉-----放-----想（關(guān)愛(ài)動(dòng)物）教學(xué)反思：

快樂(lè)讀書屋三 美麗的橋 教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)讀文，讓學(xué)生知道文中的“橋”美在哪里。

2、教育學(xué)生相處要寬容、溝通，要友愛(ài)。

3、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，捕捉相關(guān)信息的能力。

4、認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，弄懂文中的那座橋?yàn)槭裁词敲利惖摹＝虒W(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

在很久很久以前，有一對(duì)親兄弟，他們和睦地生活在相鄰的兩個(gè)莊園里已經(jīng)20年了，突然有一天兄弟倆發(fā)生了紛爭(zhēng)，結(jié)果發(fā)展到反目成仇的地步，可是不久兄弟二人卻和好了。

是什么促使他們兄弟二人重歸于好的呢？引出課題。

二、初讀感知。

1．用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確、流利。

2．想想，哥哥讓木匠造什么，為什么？后來(lái)木匠是怎么做的，目的是什么？

三、匯報(bào)交流。1．自我欣賞品讀。

（1）讀自己喜歡的段落。

（2）抽查學(xué)生個(gè)別讀，師生點(diǎn)評(píng)。2．小組欣賞品讀。

小組內(nèi)輪讀，互相點(diǎn)評(píng)。3．分角色欣賞品讀。

（1）自由找伙伴分角色讀。（2）指名分角色讀。

（3）揭示文章主題：為什么說(shuō)這座橋是美麗的？

4、哥哥讓木匠造什么，為什么？后來(lái)木匠是怎么做的，目的是什么？（是什么促使他們兄弟二人重歸于好的呢？）

四、回歸生活、拓展延伸。

這座橋連通了兩兄弟的莊園，消除了他們的誤會(huì)，溝通了兄弟的情感，這是一座連接心靈的橋，是美麗的橋，但更美麗的是木匠的善良和助人為樂(lè)的高貴品質(zhì)。1．你想對(duì)木匠說(shuō)些什么？ 2．說(shuō)一說(shuō)身邊善良的人和助人為樂(lè)的事。

五、課外延伸、拓展閱讀。1．讀《閱讀》中相關(guān)的文章。2．閱讀“擴(kuò)展閱讀”中的文章。

板書設(shè)計(jì)：

美麗的橋

小喬

兄弟反目成仇————兄弟重歸于好 木匠

教學(xué)反思：

快樂(lè)讀書屋三 愛(ài)心項(xiàng)鏈 教學(xué)目標(biāo)：

讀懂課文，弄懂“愛(ài)心項(xiàng)鏈”的含義。

2、教育學(xué)生要樂(lè)于幫助有困難的人，做富有愛(ài)心的人。

3、認(rèn)識(shí)“鏈、銷、程、劇”等10個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，弄清“愛(ài)心項(xiàng)鏈”的含義，并從中受到感染和熏陶。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集感動(dòng)中國(guó)人物的圖片和相關(guān)資料、課件。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、初讀感知

1、熟讀本課的字詞。

2、課文主要寫了什么？

3、畫出感受深刻的句子反復(fù)誦讀，互相交流讀后感受。

二、匯報(bào)交流。

1、用自己喜歡的方式讀課文，回報(bào)學(xué)會(huì)的字詞。多音字：卷juǎn花卷

卷juàn試卷 手不釋卷

近義詞：劇烈——猛烈 崎嶇——坎坷 焦急——焦慮 哀求——乞求 反義詞：縱——橫 解——系 焦急——冷靜 絕望——希望

2、課文主要講了在美國(guó)東部，一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，遇到困難的推銷員克雷斯，在幾近絕望時(shí)得到幫助，并把“我不要求回報(bào)，但我要你給我一個(gè)承諾——在別人遇到困難時(shí)候，你也盡力去幫助他”一直傳承的故事。

三、品讀課文，感受愛(ài)心。

1、（交流預(yù)習(xí)3）感悟重點(diǎn)詞句。

（1）“他的家離小鎮(zhèn)有幾十公里的路程，中間是一大段崎嶇的林間沙路” “崎嶇”什么意思？從“幾十公里”和“崎嶇”體會(huì)到什么？（路長(zhǎng)且難走）。（2）“一路上冷冷清清，狂風(fēng)翻卷著雪花肆虐地狂舞著，天開始黑下來(lái)了?！?這是什么描寫？“肆虐”什么意思？從這句話中體會(huì)到什么？（當(dāng)時(shí)環(huán)境惡劣，克雷斯處境困難）

指導(dǎo)朗讀（1、2）自然段。

（3）“‘先生，我的車子壞了，您能幫幫我嗎？’克雷斯近乎哀求地說(shuō)?！?/p>

“哀求”你怎樣理解？克雷斯為什么用哀求的語(yǔ)氣？假如這個(gè)中年人不幫克雷斯結(jié)果會(huì)怎么樣？（指明讀這句話）（4）“中年人說(shuō)：‘不用了，我不要求回報(bào)，到我要你給我一個(gè)承諾——在別人遇到困難的時(shí)候，你也盡力去幫助他?！?/p>

中年人這樣做的目的是什么？(忠誠(chéng)助人，不求回報(bào)，希望傳承這種美德)指導(dǎo)讀第3自然段.（分角色、小組賽指名讀）

(5)“在以后的日子里……他總要吧那中年人要他承諾的話告訴給他們?！泵慨?dāng)……總是……說(shuō)明什么？（克雷斯忠實(shí)于自己的諾言、真心助人，傳承優(yōu)秀品質(zhì)）（6）“青年人說(shuō)出了克雷斯曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的話：‘我我不要回報(bào)，但你要給我一個(gè)承諾……’克雷斯的心理頓時(shí)涌起一股暖流?！保ā熬埂弊种械弥心耆说脑挼玫搅藦V泛流傳）讀這句要讀出意想不到的語(yǔ)氣。

（7）誦讀最后一個(gè)自然段，理解課題的含義。

四、回歸生活，暢談愛(ài)心。交流自己收集到的愛(ài)心故事。板書設(shè)計(jì)：

險(xiǎn)中得助，只求承諾

愛(ài)心項(xiàng)鏈 幫助多人，仍求承諾 愛(ài)心傳遞、珍貴無(wú)比

再次遇險(xiǎn)，又聽(tīng)承諾 小學(xué)反思：

能說(shuō)會(huì)寫三 回報(bào)親人 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到他人的關(guān)愛(ài)，并教育學(xué)生要 回報(bào)親人的關(guān)愛(ài)。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)交際情境。

1．師：同學(xué)們，在你的所有親人中，你覺(jué)得最疼愛(ài)你的人是誰(shuí)呢？能講講他關(guān)愛(ài)你的事嗎？（生講述）他們這么關(guān)心和疼愛(ài)我們，你是否為他們做過(guò)什么呢？ 2．談自己的想法或講述自己的故事。

二、交際過(guò)程。

1．自讀提示，確定交際內(nèi)容，提煉交際要求。內(nèi)容：

（1）要說(shuō)出親人對(duì)自己的關(guān)心和照顧。

（2）要說(shuō)出自己為親人做了些什么或打算做些什么。要求：

（1）表述要清楚、完整，富有感情。（2）要認(rèn)真傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)。2．確定交際形式。

（1）集中交流，小組內(nèi)交流練說(shuō)。

（2）組內(nèi)推選出最令人感動(dòng)的故事講給全班聽(tīng)。3．進(jìn)行“‘感動(dòng)班級(jí)’人物”評(píng)選。（1）小組內(nèi)評(píng)選：每個(gè)人把自己的故事講述給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)，評(píng)選出最優(yōu)秀的參加全班“‘感動(dòng)班級(jí)'人物”評(píng)選活動(dòng)。（2）班級(jí)人物評(píng)選競(jìng)賽。評(píng)選條件：

1．事情敘述要注意清楚、完整，富有感情。2．事件要真實(shí)感人。

三、拓展延伸、感情升華。

假如此時(shí)此刻你的親人就在我們的現(xiàn)場(chǎng)，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？ 板書設(shè)計(jì)：

回顧親人對(duì)自己的關(guān)愛(ài) 回報(bào)親人 談感受、悟真情

回報(bào)親人的恩情

教學(xué)反思：

能說(shuō)會(huì)寫 關(guān)心愛(ài)護(hù)他人 教學(xué)目標(biāo)：

1、圍繞“關(guān)心愛(ài)護(hù)他人”這一中心內(nèi)容寫一篇記事的文章。要寫清楚經(jīng)過(guò)，表達(dá)真情實(shí)感。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：在寫清楚事情經(jīng)過(guò)的同時(shí)，表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、出示插圖，引人課題。

1、觀察課本插圖，指名說(shuō)說(shuō)圖意。

2、同學(xué)們，我們生活在一個(gè)充滿愛(ài)的世界里，有家人、老師、同學(xué)給予的無(wú)私的愛(ài)，有社會(huì)人與人之間相互的愛(ài)……我們被愛(ài)包圍著，也不一止一次的感動(dòng)著。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們對(duì)人與人之間的關(guān)愛(ài)也有了更深的理解。今天，我們就從中選出一件事來(lái)寫一寫。

二、閱讀教材，明確要求。

1、自讀提示，理解內(nèi)容。

2、討論，明確習(xí)作要求。內(nèi)容：關(guān)心愛(ài)護(hù)他人

范圍：自己做過(guò)的、聽(tīng)到大或者是看到的事。

要求：寫清楚事情的經(jīng)過(guò)同時(shí)，表達(dá)真實(shí)感受；題目自擬。

小結(jié)：通過(guò)閱讀提示，我們明確了習(xí)作的要求，本次習(xí)作選材范圍很廣，但只要圍繞“關(guān)心愛(ài)護(hù)”這一主題寫一件事就可以了。在寫清楚事情經(jīng)過(guò)的同時(shí)，把真實(shí)的感受寫出來(lái)。習(xí)作題目可以擬的具體些。

三、組織材料，準(zhǔn)備習(xí)作。

1、在小組里面說(shuō)說(shuō)自己選擇的關(guān)心愛(ài)護(hù)他人的一件事。要說(shuō)清楚事情的經(jīng)過(guò)，打算怎么寫。

2、指名匯報(bào)交流，師生評(píng)議。在交流過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生正確選材，在說(shuō)清楚事情經(jīng)過(guò)的同時(shí)，表達(dá)真情實(shí)感。

3、根據(jù)選材，指名說(shuō)說(shuō)自己打算擬一個(gè)什么樣的題目。

四、編寫提綱，動(dòng)筆寫作。

1、根據(jù)選材，編寫簡(jiǎn)要的習(xí)作提綱。（確定題目 先寫什么，后寫什么，理清楚表達(dá)順序）

2、指導(dǎo)匯報(bào)習(xí)作提綱，師生評(píng)議，為其他學(xué)生提供借鑒。

五、展示欣賞，修改提高。

六、總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)你們用心地感受生活，自由地表達(dá)，體驗(yàn)了人間真情。讓我們用愛(ài)心照亮世界上的每一個(gè)角落。教學(xué)反思：

語(yǔ)文七色光三 教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)區(qū)別形近字，修改病句，提高學(xué)生的造句的能力。

2、積累關(guān)于仁愛(ài)之心的名人名言。

3、鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)，通過(guò)訪問(wèn)、寫作等實(shí)踐活動(dòng)，能用愛(ài)心與人相處。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、提高學(xué)生區(qū)別形近字近義詞和修改病句的能力。

2、積累語(yǔ)言，擴(kuò)展知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、練

1、區(qū)別形近字。

下面的字寶寶迷路了你能把他們送回家嗎？注意呀，他們可是相貌相似呀，千萬(wàn)別送錯(cuò)了哦！掙 爭(zhēng)

()斗（）扎（）吵 惜 借

可（）（）書 珍（）奇 騎

（）車（）怪（）馬

2、照樣子填空。

不（折）不（扣）

不（）不（）不（）不（）

3、修改病句。

同學(xué)們你們想做愛(ài)心天使嗎，機(jī)會(huì)來(lái)了，看看這些句子生病了，你能幫她醫(yī)治嗎？ 要先查病因，判斷病情，對(duì)癥下藥(課本44頁(yè)3題)

二、日積月累

1、學(xué)生練讀這些句子。

2、在小組內(nèi)交流對(duì)名人名言的理解。

3、擴(kuò)展，展示自己搜集的名言警句。

三、知識(shí)窗

1、獨(dú)立閱讀，并用自己的話將出故事。

2、拓展說(shuō)一說(shuō)自己收集的有關(guān)餃子來(lái)歷的其他傳說(shuō)。

四、窗外事

1、走向社會(huì)，采訪愛(ài)心故事。

2、寫故事。

3、教師總結(jié)。教學(xué)反思：

7、賽 龍 舟 教學(xué)目標(biāo)：

1、讀課文，體會(huì)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，感受競(jìng)爭(zhēng)、向上的精神。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美。

3、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)學(xué)12個(gè)生字。

4、仿照賽龍舟的寫法描寫課間活動(dòng)的場(chǎng)面。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文是如何描寫賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，積累、豐富語(yǔ)言 教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)流程：

一、談話引入

二、初讀感知（課件出示）

1、朗讀課文（用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用？標(biāo)出來(lái)。）

2字：（形近字、多音字）3詞：（反義詞、近義詞）

4、課文的主要內(nèi)容是什么？

5、理清文章脈絡(luò)。

6、你還有什么不懂的問(wèn)題。

三、師生交流：（交流內(nèi)容課件出示）

1、盼著 鑼鼓 威武 樣式 短漿 擊鼓 激起 競(jìng)賽 距離 伏著 壯闊拋向 拳頭 涂滿 禁不住

多音字：jīn禁不住 情不自禁 jìn禁止 嚴(yán)禁

2、近義詞：威武-----威嚴(yán) 急促-----倉(cāng)促 激烈----熱烈 感激-----感動(dòng) 人山人海-----人聲鼎沸

反義詞：熱鬧---冷清 整齊---雜亂 激動(dòng)---平靜人山人海——寥寥無(wú)幾

3、課文主要寫了端午節(jié)這天某地賽龍舟的熱烈場(chǎng)面。

4、比賽前——比賽時(shí)——比賽后的順序?qū)懙摹?/p>

四、說(shuō)說(shuō)寫寫，積累運(yùn)用。

1、完成課后“自選詞語(yǔ)”

2、（）（）（）（）

（）（）堤 岸

船 槳

禁止

追 趕

威 武

拳 頭

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、朗讀感悟。

1作者是從哪幾個(gè)方面描繪這一緊張、激烈的場(chǎng)面的呢？

2、課文除了寫龍舟，作者還寫了什么？

3、龍舟競(jìng)賽體現(xiàn)了一種什么精神？

二、匯報(bào)交流。

1、盼龍舟→看龍舟→賽龍舟→爭(zhēng)上游

2、課文除了寫龍舟還寫了龍舟、隊(duì)員、比賽、觀眾。找出描寫龍舟和隊(duì)員的句子并畫出來(lái)。讀讀這些句子，從這些句子中可以看出什么？（1）讀寫龍舟樣子的句子。從中可以看出龍舟有什么樣的氣勢(shì)？（威武）哪些句子更能體現(xiàn)龍舟的威武？（抓住“昂、翹、直指藍(lán)天、威武無(wú)比）

（2）哪幾句是描寫隊(duì)員的？隊(duì)員有什么特點(diǎn)？（整齊）哪句話看出這個(gè)特點(diǎn)？（“一式”服裝工具整齊、心齊）

（3）指名讀課文，感受作者生動(dòng)的語(yǔ)言。

3、比賽進(jìn)行的怎么樣？（激烈）指名讀描寫龍舟場(chǎng)面的句子：“最前面的幾條龍舟，你追我趕，忽而這條在前，忽而那條在前，船與船之間的距離不到一個(gè)‘龍頭’，咬得可緊了！”

這里的“忽而……忽而……”能換成別的詞嗎？（預(yù)設(shè)：一會(huì)兒……一會(huì)兒……，時(shí)而……時(shí)而……，忽然……忽然……）這些詞意思都很相近，那個(gè)更合適。如果把“咬”子換掉，你打算用上哪個(gè)？（預(yù)設(shè)：追、跟、挨）連讀這句話，體會(huì)比賽的激烈和緊張。

4、體會(huì)觀眾的心情。

（1）看了比賽，大家心情怎么樣？（緊張，激動(dòng)）

（2）指名讀描寫觀眾的句子。用一個(gè)詞概括地說(shuō)說(shuō)觀眾的狀態(tài)？（興奮）（3）指名讀第3自然段。

5、小結(jié)：同學(xué)們，作者就是抓住了威武的龍舟、整齊的隊(duì)員、激烈的比賽和興奮的觀眾這幾個(gè)方面向我們展現(xiàn)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，使我們?nèi)缗R其境。如果讓你寫一個(gè)場(chǎng)面，你也要學(xué)習(xí)本文的寫法，抓住幾個(gè)方面，把它寫精彩！

6、再次自由讀2、3自然段，體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

三、體會(huì)感悟。

齊讀最后一個(gè)自然段。龍舟競(jìng)賽體現(xiàn)了一種什么精神？（積極向上）

四、總結(jié)提升

1、這節(jié)課有什么讓你難忘的嗎？

2、對(duì)于課文你還有什么不明白的地方？

3、總結(jié)：這篇課文不僅向我們展示了賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，更體現(xiàn)了一種“公平競(jìng)爭(zhēng)，積極向上”的精神。同學(xué)們，就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中發(fā)揚(yáng)這種精神，做一個(gè)積極向上、不甘落后的人！板書設(shè)計(jì)：

龍舟 威武

隊(duì)員 整齊

7、賽龍舟 積極向上

比賽 激烈

觀眾 興奮 教學(xué)反思：

8、爆竹聲聲 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“膨、逢”11個(gè)生字，會(huì)寫“爆、竹”等14個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解爆竹的由來(lái)和關(guān)于春節(jié)燃放爆竹的傳說(shuō)。

3、理解課文內(nèi)容，感受祖國(guó)民間傳說(shuō)的趣味性，能夠復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解爆竹的由來(lái)和關(guān)于春節(jié)燃放爆竹的傳說(shuō)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受祖國(guó)民間傳說(shuō)的趣味性，能夠復(fù)述課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)流程： 揭示課題

朗讀感悟（課件出示）

1、朗讀課文（用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用？標(biāo)出來(lái)。）

2字：（形近字、多音字）3詞：（反義詞、近義詞）

2、課文的主要內(nèi)容是什么？

5、課文寫了有關(guān)爆竹的哪幾方面的內(nèi)容？

6、你還有什么不懂的問(wèn)題。

三、師生交流：（交流內(nèi)容課件出示）

1、每逢 膨脹 啪啪響 唐朝 風(fēng)俗 繁多 爆竹 佳節(jié) 燃放 震耳欲聾 竹筒 爆裂 偷東西 渾身村民 砍伐 添加 延續(xù) 麥稈兒

多音字：傳chuán流傳、傳說(shuō) zhuàn自傳 傳記

2、近義詞：奇怪——奇異 密封——密閉 風(fēng)俗——風(fēng)尚 廣泛——普遍 延續(xù)——繼續(xù) 五花八門——各式各樣 漫山遍野——鋪天蓋地

反義詞：保留——舍棄 討厭---喜歡 方便---麻煩 廣泛——狹窄

3、本文向我們介紹了爆竹名字的來(lái)歷、節(jié)日燃放爆竹風(fēng)俗的由來(lái)以及爆竹的制造與發(fā)展。

4、課文是按照爆竹名字的來(lái)歷——燃放爆竹風(fēng)俗的由來(lái)——爆竹制造的演變與發(fā)展

四、說(shuō)說(shuō)寫寫，積累運(yùn)用。

1、完成課后“自選詞語(yǔ)”

2、（）（）（）（）

（）（）（）爆 竹

每 逢

佳 節(jié)

竹 筒

膨脹

延 續(xù) 繁 多

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。教學(xué)反思：

第二課時(shí) 教學(xué)流程：

一、朗讀感悟。

1、爆竹的名字是怎么來(lái)的？

2、為什么過(guò)年家家要燃放爆竹呢？

3、爆竹是怎么制造和發(fā)展的？

二、匯報(bào)交流。

1、爆竹名字的來(lái)歷。

讀1、2自然段，說(shuō)一說(shuō)爆竹的名字是怎么來(lái)的?！敖诸^巷尾、震耳欲聾”？ 問(wèn)句有什么作用？（問(wèn)句在這里可以激發(fā)閱讀興趣，有承上啟下的作用）

“膨脹”這里指空氣體積增大，這是爆竹炸開的原因。

2、春節(jié)燃放爆竹的傳說(shuō)。

指明讀3---5自然段，說(shuō)說(shuō)每逢佳節(jié)過(guò)年為什么家家燃放爆竹？

“為什么新春時(shí)家家要燃放爆竹呢？”這句有什么作用？（過(guò)渡引起下文）

用自己的話講講有關(guān)爆竹來(lái)歷的傳說(shuō)。

除了過(guò)年還有什么場(chǎng)合要燃放爆竹呢？

3、爆竹制造工藝的演變和發(fā)展。

介紹自己家里燃放爆竹時(shí)是什么樣的？

你見(jiàn)過(guò)代替爆竹的“禮炮”嗎？說(shuō)說(shuō)怎么樣放禮炮。（利用可燃?xì)怏w來(lái)燃放禮炮，這是爆竹的新發(fā)展）

爆竹的種類多嗎？從哪里開出來(lái)？（五花八門、品種繁多）

三、拓展提升。

燃放爆竹可以增添節(jié)日氣氛，但如果燃放時(shí)不注意也有很多不利之處，你見(jiàn)到過(guò)這樣的現(xiàn)象嗎？如果讓你設(shè)計(jì)，你想發(fā)明什么樣的爆竹呢？

四、回歸整體，再讀全文。

五、課文閱讀?！稘娝?jié)》

板書設(shè)計(jì)：

爆竹來(lái)歷——與竹子有關(guān)

8、爆竹聲聲 燃放風(fēng)俗——驅(qū)趕怪物 制造發(fā)展——精巧、種類多

教學(xué)反思：

快樂(lè)讀書屋四〈古詩(shī)兩首〉

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。

3.了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

4.查字典，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題,了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。教學(xué)過(guò)程：

一、談春節(jié)激趣入課題： 1.出示一組春聯(lián)和過(guò)年的畫面 2.學(xué)生們，還記得去年的春節(jié)嗎？

3.回憶春節(jié)的情景，除夕，大年初一……

4.引出詩(shī)題：古代的大年初一叫作“元日”，板書：“解詩(shī)題”。5.初步了解作者，指導(dǎo)學(xué)生吸收有價(jià)值的資料。

二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2.生字游戲――師：課文上說(shuō)，過(guò)年的時(shí)候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？ 3.學(xué)生讀生字。

三、再讀課文，理解詩(shī)意。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句，抓住關(guān)鍵字詞理解詩(shī)意： 2.學(xué)生用這種方法理解下面的語(yǔ)句。3.交流討論，相機(jī)出示課件。

4.連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。板書：“讀詩(shī)文，解詩(shī)意”。

四、細(xì)讀課文，體悟詩(shī)情

1.學(xué)生再讀課文，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2.學(xué)生體會(huì)“熱鬧，快樂(lè)”之情。追問(wèn)“從哪里體會(huì)回到的”。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)“千門萬(wàn)戶”，激發(fā)學(xué)生想象，從內(nèi)心中體會(huì)快樂(lè)之情。4．播放課件，古代過(guò)年的鏡頭，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到快樂(lè)。5．通過(guò)朗讀表現(xiàn)這種快樂(lè)，教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)文。

五、回顧學(xué)法，總結(jié)全文

六、自學(xué)〈陽(yáng)關(guān)曲.中秋月〉 教學(xué)反思：

賽馬三月街

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，把握主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)參與意識(shí)與遇事沉著不慌張的思 想品質(zhì)。

2、了解白族最盛大的節(jié)日“三月街”，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)少數(shù)民族的了解，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

3、有感情地朗讀課文，正確認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

4、學(xué)習(xí)按照事情發(fā)展順序?qū)懟顒?dòng)場(chǎng)面 教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)作者勇于參與的精神，教育學(xué)生遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)作者按發(fā)展順序描寫活動(dòng)場(chǎng)面的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

二、初讀感知

1、字詞

2、課文寫了什么事？

3、“三月街”熱鬧嗎？從哪里看出來(lái)？ 賽馬場(chǎng)上發(fā)生了什么意外的事？

我是怎么對(duì)待的？我的心情怎么樣？從哪里看出來(lái)？ 說(shuō)是我是個(gè)怎么樣的人？

4、課文好按照怎樣的順序?qū)戀愸R的。

三、朗讀感悟，理解內(nèi)容。

（一）學(xué)生根據(jù)“自學(xué)提示”自學(xué)課文。1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．同桌輪讀課文，相互評(píng)價(jià)。

3．指名讀文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)賽馬場(chǎng)上發(fā)生了什么事。

四、匯報(bào)交流。

1、多音字：打dǎ 打算 打dá 一打毛巾 一打襪子 喝hè喝彩 吆喝 喝 hē喝水

近義詞：央求——懇求 精心——細(xì)心 照料——照顧 聳立——矗立 大庭廣眾——眾目睽睽 突如其來(lái)——出乎意料 渲染——烘托

反義詞：放棄——保留（保持）熱鬧——冷清 溫柔——粗暴 精心——粗心

2、課文講述的是一個(gè)白族少年為在三月街參加賽馬所做的準(zhǔn)備和在賽馬場(chǎng)上發(fā)生意外事件。

3、課文是按照賽馬前——賽馬中——賽馬后的順序?qū)懙摹?/p>

4、三月街很熱鬧。……

五、聯(lián)系生活，真實(shí)寫作。

你最喜歡過(guò)哪個(gè)節(jié)日？回憶一下過(guò)節(jié)時(shí)的場(chǎng)面，抓住印象最深的一個(gè)場(chǎng)面寫下來(lái)，并寫出自己當(dāng)時(shí)的心情。教學(xué)反思：

能說(shuō)會(huì)寫《民族傳統(tǒng)節(jié)日大家談》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生搜集、準(zhǔn)備故事，并能完整地講出來(lái)。

2、在聽(tīng)講故事中受到故事內(nèi)容的熏陶和教育。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生能清楚、完整地講述神話傳說(shuō)、民間故事。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1．同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？老師給你們放一個(gè)片子，你們一定喜歡。2．播放《哪吒鬧?！返膭?dòng)畫片片段或出示圖片，之后，學(xué)生或教師講述這個(gè)故事。

3．同學(xué)們，《哪吒鬧海》是一個(gè)美麗的神話故事。下面你們?cè)賮?lái)看這幾幅圖片描述的是什么故事呢？（教師出示“女媧補(bǔ)天”、“盤古開天辟地”的圖片，讓同學(xué)猜猜，知道的把這個(gè)故事講述給大家聽(tīng)，教師可補(bǔ)充。）這些故事也都是神話、傳說(shuō)或民間故事。那么什么是神話、傳說(shuō)、民間故事呢？

4．課前老師布置大家搜集神話和民間故事，你們找到了嗎？好，能把你們搜集到的故事講給大家聽(tīng)嗎？今天我們就來(lái)舉辦個(gè)“故事大王”講故事比賽，怎么樣？ 板題：神話、傳說(shuō)、民間故事大家談

二、激趣交際（舉辦故事大賽）。

（一）組內(nèi)練說(shuō)。

1．材料展示。把搜集的材料(書、報(bào)紙、圖片等)和同學(xué)交流。

2．組內(nèi)練說(shuō)。每位同學(xué)在小組內(nèi)講述自己的故事，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

（二）推選小組里講得好的同學(xué)參加全班的“故事大賽”。教學(xué)反思：

《過(guò) 節(jié)》作文指導(dǎo)課）教學(xué)目標(biāo)：

1、有序的介紹節(jié)日的場(chǎng)面，恰當(dāng)表達(dá)自己的心情。從而提高學(xué)生的習(xí)作水平和能力。

過(guò)程與方法：借助主體課文《賽龍舟》，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用點(diǎn)、面結(jié)合的描寫場(chǎng)面的方法。

2、激發(fā)學(xué)生感受生活的美好，從而更加熱愛(ài)生活。教學(xué)重點(diǎn)：有序的介紹節(jié)日的場(chǎng)面，表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用點(diǎn)、面結(jié)合的描寫場(chǎng)面的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 搜集相關(guān)材料 教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入、引出文題

1、師生談話：同學(xué)們，能告訴老師你們課前一分鐘，背的是什么嗎？（春聯(lián)）是的！貼春聯(lián)是人們過(guò)春節(jié)時(shí)的一種習(xí)俗。過(guò)春節(jié)時(shí)，還有一個(gè)很重要的習(xí)俗，是什么？（放鞭炮）對(duì)，正像詩(shī)人王安石所描述的那樣：（元日），這里新桃和舊符說(shuō)的就是春聯(lián)。同學(xué)們，中華民族養(yǎng)育了一代代勤勞善良的人民，也孕育了璀璨的華夏文明。其中，就包括了這些具有傳奇色彩的傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日風(fēng)俗。那么，這節(jié)課我們就圍繞節(jié)日這一主題來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)作4：過(guò)節(jié)

2、教師板題：習(xí)作4：過(guò)節(jié)

3、選材指導(dǎo)：老師已經(jīng)課前布置同學(xué)們搜集一些關(guān)于節(jié)日的資料。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你都了解哪些節(jié)日？（….）剛才，同學(xué)們說(shuō)的這些都是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。你們知道還有一些少數(shù)民族的節(jié)日嗎？

二、閱讀提示、明確要求 師：同學(xué)們對(duì)節(jié)日了解得可真多！那怎樣才能寫好這篇習(xí)作呢？請(qǐng)同學(xué)把書打到58頁(yè)，讀一讀提示，看看書中都提出哪些要求。師：誰(shuí)找到答案了？

生1：寫自己參加過(guò)的民族節(jié)日。師：誰(shuí)還能說(shuō)？

生2：寫出過(guò)節(jié)的時(shí)的場(chǎng)面和心情。

師：你讀得很認(rèn)真，本次習(xí)作要寫出場(chǎng)面 心情。生3：寫出節(jié)日的來(lái)歷更好。生４：題目自擬。

三、相機(jī)指導(dǎo)、層次練說(shuō) 1.借助媒體，指導(dǎo)構(gòu)思

師：下面，我們就按照這樣的要求，來(lái)寫一寫我們自己經(jīng)歷的節(jié)日。同學(xué)們，我們的民族節(jié)日各具特色，場(chǎng)面更是豐富多彩，想看看嗎？（想）好！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察這是什么節(jié)日？你都看到了哪些場(chǎng)面？（學(xué)生匯報(bào)）

剛才，我們一起觀看了春節(jié)中幾個(gè)非常典型場(chǎng)面。那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇你自己參加過(guò)的一個(gè)節(jié)日：想一想，那天的哪幾個(gè)場(chǎng)面令你難忘，印象最深刻的場(chǎng)面又是哪一個(gè)呢！請(qǐng)同學(xué)們先想一想，想好了同桌間說(shuō)一說(shuō)。（可以嘗試用有…..有….還有….然后再說(shuō)一說(shuō)印象最深的?。﹦偛牛覀兓貞浟俗约簠⒓舆^(guò)節(jié)日的幾個(gè)場(chǎng)面，這些場(chǎng)面就是我們要寫的內(nèi)容，而印象最深的這個(gè)場(chǎng)面，就是我們要詳細(xì)描寫的內(nèi)容！

2.遷徙寫法，豐富內(nèi)容

那怎樣才能把印象最深的場(chǎng)面寫具體、寫生動(dòng)呢？還記得我們剛學(xué)過(guò)的一篇描寫場(chǎng)面的課文《賽龍舟》嗎？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這就是《賽龍舟》第二段。小結(jié)：（指課件）作者在描寫這一場(chǎng)面時(shí)就是抓住了這樣的三個(gè)點(diǎn)從看到、聽(tīng)到、感受到（指板說(shuō)）這三個(gè)角度寫出了龍舟出現(xiàn)時(shí)的壯觀場(chǎng)面。3.運(yùn)用積累，完整敘說(shuō)

師：剛才呀，通過(guò)我們自己的努力，將過(guò)節(jié)時(shí)的場(chǎng)面描寫的是那么的生動(dòng)具體。我想你們心里一定樂(lè)開了花了吧！一篇好的文章不僅要生動(dòng)而且還要完整?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開積累本，借助我們課前搜集的文章的開頭、結(jié)尾，一會(huì)兒呀，我們要將習(xí)作完整的說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)時(shí)如果能加上來(lái)歷就更好了！為了讓你們的習(xí)作更精彩，做到妙筆生花。

現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開積累本練習(xí)完整地說(shuō)一說(shuō)吧?。ㄗ杂烧f(shuō)—點(diǎn)名說(shuō)-----評(píng)議）

四、教師總結(jié)、升華情感 師：這節(jié)課我們通過(guò)自己的努力將過(guò)節(jié)時(shí)的場(chǎng)面說(shuō)得很生動(dòng)，節(jié)日在小朋友眼里是快樂(lè)，在游子眼里是幸福，在父母眼里是團(tuán)圓。葉圣陶曾說(shuō)過(guò)“我口抒我心，我手書我口。” 課下同學(xué)們可以根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將自己的習(xí)作動(dòng)筆寫一寫，相信你們一定能寫得很精彩！板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作：過(guò)節(jié)

看到

聽(tīng)到 場(chǎng)面 心情（來(lái)歷）

感受 教學(xué)反思：

語(yǔ)文七色光四 教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)行字詞訓(xùn)練，鞏固對(duì)漢字的識(shí)記，豐富學(xué)生詞匯。

2、背誦古詩(shī)，并擴(kuò)展背誦篇目。

3、閱讀介紹對(duì)聯(lián)的短文，擴(kuò)展知識(shí)面。

4、進(jìn)行搜集、整理春聯(lián)的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力，通過(guò)自己編寫春聯(lián)，激發(fā)學(xué)生對(duì)春聯(lián)的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：區(qū)別形近字，寫詞語(yǔ)的近義詞。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、布置學(xué)生搜集一些春聯(lián)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，歡迎你們來(lái)到七色光樂(lè)園，在這里不僅有樂(lè)趣，也會(huì)有很多困難，同學(xué)們有信心戰(zhàn)勝這些困難嗎？

1、在第四單元，我們和許多生字交了朋友，現(xiàn)在他們藏在了老師的電腦里面了，如果老師把他們一個(gè)個(gè)請(qǐng)到我們的課堂，你還能認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示）

2、在本單元的學(xué)習(xí)中你自己還認(rèn)識(shí)了哪些字，同桌之間交流一下。

3、把自己在本單元增識(shí)的字寫下來(lái)。

4、學(xué)生匯報(bào)自己增識(shí)的漢字的數(shù)量，對(duì)識(shí)字多的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，并讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。

小結(jié)：我們不僅要在課堂上認(rèn)真學(xué)好漢字，還應(yīng)該在生活中多識(shí)字。

二、我們順利通過(guò)了第一關(guān)的考驗(yàn)，接著進(jìn)入第二關(guān)讀句子，找錯(cuò)字，相信你們一定會(huì)有更多的收獲！

1、讀句子，自己找錯(cuò)字。（課件出示）

2、學(xué)生匯報(bào)查找錯(cuò)字的結(jié)果。

3、用擴(kuò)詞的方式進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)“竟 競(jìng) 像 向 暴 爆 沿 延”等同音字的掌握。

三、同學(xué)們?cè)鲎R(shí)了這么多的漢字，又糾正了句子中的錯(cuò)字，現(xiàn)在我們就進(jìn)入第三關(guān)。

1、漢語(yǔ)是世界上詞匯最豐富的語(yǔ)言，請(qǐng)同學(xué)們快行動(dòng)起來(lái)看第三題，寫出這些詞語(yǔ)的近義詞。不會(huì)的可以同伙伴一起交流?。?/p>

四、看來(lái)同學(xué)們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子！在七色光樂(lè)園里還有一些長(zhǎng)相相近的字寶寶也來(lái)到了我們的課堂，他們想考考你們，是不是能把他們分辨清楚，并找到合適的伙伴。

1、學(xué)生先獨(dú)立完成第四題。

2、全班匯報(bào)。

五、背古詩(shī)。

1、朗誦《元日》，要求讀準(zhǔn)字音。

2、小組練習(xí)背誦古詩(shī)。

3、課件出示古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

4、引導(dǎo)學(xué)生背誦自己平時(shí)積累的其他古詩(shī)?？纯幢荣惸慕M背得多。

六、過(guò)春節(jié)的時(shí)候，我們家家戶戶的門楹上都會(huì)貼出大紅的對(duì)聯(lián)，迎接新春的到來(lái)，這些對(duì)聯(lián)給人們帶來(lái)“福祿壽喜”的祝福。老師今天也帶來(lái)了一幅對(duì)聯(lián)，請(qǐng)大家來(lái)讀一讀。（課件出示）

1、如意年年年如意，吉祥春春春吉祥。

喜歡這幅對(duì)聯(lián)嗎？為什么？這副對(duì)聯(lián)稱之為趣聯(lián)，在七色光樂(lè)園里，每次打開知識(shí)窗都會(huì)拓寬我們的知識(shí)視野，今天讓我們?cè)俅未蜷_知識(shí)窗，看看這里為我們準(zhǔn)備了什么。

2、學(xué)生默讀《漫畫對(duì)聯(lián)》。

3、匯報(bào)交流：通過(guò)讀書你知道了什么？有什么感受？（在我國(guó)，對(duì)聯(lián)歷史悠久。對(duì)聯(lián)是我國(guó)獨(dú)有的文字形式。春節(jié)時(shí)貼對(duì)聯(lián)叫“春聯(lián)”，每逢佳節(jié)，家家都要貼春聯(lián)，增添喜慶氣氛，表達(dá)人們憧憬未來(lái)，熱愛(ài)生活的心情）

4、課前老師讓大家搜集了對(duì)聯(lián)，誰(shuí)愿意與大家一起分享。

七、大家制作《春聯(lián)集錦》

八、暢談收獲。

談?wù)勗谶@次的語(yǔ)文七色光的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？可以用“我知道，我會(huì)說(shuō)”或者“我不懂，我會(huì)問(wèn)”的形式說(shuō)說(shuō)?？偨Y(jié)：今天，在七色光樂(lè)園里我們做了許多練習(xí)，你們覺(jué)得有意思嗎？這節(jié)課大家學(xué)得都很認(rèn)真，也都有很多收獲。七色光樂(lè)園歡迎你們?cè)賮?lái)!教學(xué)反思：

9、趵突泉 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美。

2、了解趵突泉的特點(diǎn)，感受趵突泉的美，體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

3、積累背誦課文優(yōu)美的句段，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)具體形象地描寫、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

4、認(rèn)識(shí)“幽、嫵、沸”等六個(gè)生字和一個(gè)多音字“濟(jì)”；會(huì)寫“倒、幽”等13個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文，了解趵突泉的特點(diǎn)，感受趵突泉的美。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)具體形象地描寫、運(yùn)用對(duì)比手法描寫景物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)流程： 談話導(dǎo)入

初讀感知（課件出示）

1、朗讀課文（用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用？標(biāo)出來(lái)。）

2、字：（形近字、多音字）

3、詞：（反義詞、近義詞）

4、課文的主要內(nèi)容是什么？

5、課文先寫了什么、接下來(lái)寫了什么、然后又寫了什么？課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

6、你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？

三、交流體會(huì)：（交流內(nèi)容課件出示）

1、生字：倒映 幽靜 嫵媚 游魚 晝夜 晶瑩 疲倦 飄蕩 追趕 濟(jì)南 多音字：濟(jì)jǐ濟(jì)南 jì經(jīng)濟(jì)

2、近義詞：幽靜——清靜 假如——如果 你追我趕——爭(zhēng)先恐后 疲倦——疲勞 嫵媚——妖嬈 五光十色——五彩繽紛

反義詞：清——濁 開闊——狹窄 活潑——呆板（嚴(yán)肅）

3、課文描寫了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色，分別從泉水、大泉、小泉三方面寫出了趵突泉的嫵媚，讓我們感受到了大自然的神奇與偉大。

4、課文是按照總分總的順序?qū)懙摹?/p>

課文先寫趵突泉是濟(jì)南三大名勝之一（1），接著詳寫趵突泉的美景（2——4）；然后講作者看完了泉，結(jié)束游覽（5）。

四、說(shuō)說(shuō)寫寫，積累運(yùn)用。

1、完成課后“自選詞語(yǔ)”

2、（）（）（）（）

（）（）（）倒 映

幽 靜

假如

嫵 媚

游 魚

晝 夜 晶 瑩（）()()()疲 憊 飄 蕩 均 勻 追 趕

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1、摘錄文中優(yōu)美語(yǔ)句。

2、完成課后自選詞語(yǔ)

教學(xué)反思：

第二課時(shí) 教學(xué)流程：

一、朗讀感悟：

1、思考：課文描寫了趵突泉的哪些景色？（泉水、大泉、小泉）

2、讀第二自然段，找出描寫泉水特點(diǎn)的詞語(yǔ)河岸邊景色的詞語(yǔ)。作者是怎樣評(píng)價(jià)趵突泉的美的？

3、自由讀第三自然段，畫出直接描寫大泉的句子，思考哪些是作者看到的景象，哪些是作者感受，勾畫出描寫大泉的動(dòng)詞、形容詞。

4、重點(diǎn)體會(huì)連用的三個(gè)“冒”，你感受到了什么？

5、這在文中描寫了幾種小泉的樣子？

二、匯報(bào)交流。

1、初步感知“小泉”。

讀第二自然段。找出描寫泉水特點(diǎn)的詞語(yǔ)和岸邊景色的詞語(yǔ)。（清淺先潔 岸邊幽靜）。

作者還沒(méi)有來(lái)到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到趵突泉的美了，那么作者是怎樣評(píng)價(jià)趵突泉的美呢？

“嫵媚”是什么意思？作者為什么這樣說(shuō)？ 有感情朗讀這一自然段。

2、研讀“大泉”

請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，畫出直接描寫大泉的句子。

思考：哪些是作者看到的景象，哪些是作者的感受？勾畫吃描寫大泉的動(dòng)詞（涌、冒、翻滾），勾畫出描寫大泉的形容詞（晶瑩、活潑、不知疲倦）

重點(diǎn)體會(huì)連用三個(gè)“冒”，你感受到了什么？（水有活力）

讀時(shí)語(yǔ)速快些，節(jié)奏鮮明

課件出示：這是一眼晝夜不停永遠(yuǎn)那樣翻滾的泉——冒、冒、冒！

這是一眼永遠(yuǎn)不感到疲乏永不停息的泉——冒、冒、冒！

這是一眼充滿無(wú)限生機(jī)和活力的泉——冒、冒、冒！

體會(huì)句子中的兩個(gè)“永遠(yuǎn)”。

資料：你們知道趵突泉這樣連接不斷地“冒”，究竟冒了多少年？已經(jīng)冒了三千多年了。三千年來(lái)，不管這世界如何變化，世事如何變遷，這泉水仍舊一直在不停地冒、冒、冒！這一冒就是三千年??！大自然是多么地神奇，多么地偉大!三個(gè)大泉，泉水晶瑩剔透、靈動(dòng)活潑，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。多美好的感受??！同學(xué)們?cè)儆懈星榈佚R讀整段話。

齊讀：假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南會(huì)丟失它一半兒的嫵媚。

3、欣賞“小泉”

作者描寫大泉的生機(jī)和力量，接下來(lái)又用更細(xì)致的觀察和描寫展示了小泉的多姿多彩。

讀描寫小泉的句子。

學(xué)生根據(jù)提綱自主學(xué)習(xí)這一段。

提綱：這段話共有幾句？這幾句話之間有什么關(guān)系？（總分總的夠短方式）

作者在文中描寫了幾種小泉的樣子？體會(huì)句子中的省略號(hào)的作用。

數(shù)不清的小泉還會(huì)有哪些姿態(tài)呢？練習(xí)用“有的……有的……有的……”這種排比句式說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)：

數(shù)不清的小泉姿態(tài)各不相同，它們相似之處在哪里？學(xué)生練讀這段話，讀出有趣，讀出喜愛(ài)之情。

齊讀：假如沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半的嫵媚。

三、誦讀全文，感悟積累，品味美的表達(dá)。

1、總結(jié)全文，完成板書。

2、結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)一條美麗神奇大泉，古往今來(lái)，他吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客，大約一千年前，北宋著名文學(xué)家曾鞏為它起了一個(gè)形象的名字“趵突泉”。從此趵突泉四海名揚(yáng)，更加令人神往。

板書設(shè)計(jì)：

泉水：清淺鮮潔 岸邊幽靜

9、趵突泉 泉大泉：不知疲倦 晝夜翻滾 沒(méi)有這泉 小泉：姿態(tài)萬(wàn)千 無(wú)光十色 濟(jì)南會(huì)失去一半嫵媚

濟(jì)南三大名勝之一

教學(xué)反思：

10、香港之夜 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)理解課文，一邊讀一邊展開想像，感受香港之夜的景色和作者的語(yǔ)言美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

3、學(xué)習(xí)本課相關(guān)生字、新詞及習(xí)題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、一邊讀一邊展開想像，感受香港之夜的美和作者的語(yǔ)言美。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：題卡、課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

有一首歌叫《東方之珠》。你知道這首歌唱的是哪座城市嗎？（板書：香港,注意“港”字的寫法）

香港是我國(guó)的特別行政區(qū)。由于從前的清政府無(wú)能，它被帝國(guó)主義國(guó)家所侵占。歷經(jīng)百年滄桑1997年7月1日香港才回到祖國(guó)的懷抱。她是東方的一顆明珠，是一座非常美麗的城市。這節(jié)課我們就隨同語(yǔ)言大師巴金爺爺去領(lǐng)略一下迷人的香港之夜!

二、初讀感知。

1、把課文讀熟。（在讀文過(guò)程中檢查）

2、課文主要寫了作者乘（）離開（）到（）時(shí)，看到的香港的（）的景色。

3、本文一共有幾個(gè)自然段？從第幾個(gè)自然段到第幾自然段是描寫香港的夜景？（4—7自然段）

4、你在預(yù)習(xí)中還學(xué)會(huì)了什么？（字、詞）

三、匯報(bào)交流

過(guò)渡：香港的夜晚會(huì)是什么樣的景色，到底多么迷人呢？（學(xué)生快速翻書63頁(yè)）

1、小組讀課文。(小組長(zhǎng)好安排好誰(shuí)讀哪段，互相糾正讀音)師：香港的夜晚怎樣，作者的朋友是怎么說(shuō)的 ？（雙重否定變?yōu)榭隙ǎ┮粋€(gè)字表現(xiàn)出來(lái)。(板書：美)

2、課文主要寫了作者乘小火輪離開香港前往廣州時(shí)看到的香港的夜晚的美麗景色。

3、課文共有共9個(gè)自然段，（4——7）自然段描寫的是香港的夜景。

4、字：會(huì)認(rèn)字詞：艙外 私語(yǔ) 混合 愈來(lái)愈窄 渺茫 嘈雜

會(huì)寫字詞：香港 搭乘呼喚 欄桿 退去 一顆 汽車 眨眼 轉(zhuǎn)彎 遮住 涼爽 幻影 多音字：混 hùn 混合 hún混濁 似 sì 似乎 shì 似的

近義詞：聚合——聚攏 靜寂——沉寂 柔和——溫和 追逐——追趕

境界——境地 疑惑——疑慮 懷疑 似乎——好像 嘈雜——喧囂

出色——杰出 光芒——光輝

反義詞：靜寂——喧囂 出色——遜色 聚合——分散 柔和——生硬

四、課堂檢測(cè)：

1、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，正確的畫“﹀”

船艙(cāng chāng)欄桿（gāng gān）私語(yǔ)（sī shī）

2、看拼音寫詞語(yǔ)。

xiāng gǎng qì chē zhǎ yǎn()()()

3、多音字注音并組詞?；欤?/p>

4、香港的夜很美，你不可不看。（改為肯定句）教學(xué)反思：

第二課時(shí) 教學(xué)流程：

一、由短語(yǔ)想開去，奠定“美”的基調(diào)

1、板書課題。

2、出示短語(yǔ)。（萬(wàn)顆星點(diǎn)的聚合 放射著萬(wàn)丈光芒的星的山 無(wú)數(shù)的燈光的私語(yǔ) 星的山成了一個(gè)渺茫的夢(mèng)景）指名讀

3、想一想短語(yǔ)的意思，再讀一讀。你們讀出了什么感受？（香港之夜很美，那里是如夢(mèng)如幻的燈光世界）

4、自由讀課文，想一想哪句話概括了這樣的意思。（香港的夜很美，你不可不看。）

5、加上你自己的理解，給這句話換種說(shuō)法。

二、讀文思考:

1、香港的夜色為什么讓我們?nèi)绱嗣詰?？她到底美在哪兒呢？讓我們通過(guò)閱讀課文來(lái)解決這一問(wèn)題。

2、屏幕出示閱讀提示

1）默讀全文，劃出自己喜歡的句段。2）朗讀劃出的句段，揣摩詞句的意思。3)邊讀邊想象畫面，品味并讀出感情。

（三）交流收獲，讀出個(gè)性美。

1、同學(xué)們讀得特別認(rèn)真，誰(shuí)想把你喜歡的句段讀給大家聽(tīng)？還有誰(shuí)想讀？誰(shuí)還喜歡不同的句段？

看來(lái)大家的確是用心在讀。

2、剛剛有不少同學(xué)劃出了這段話，我們一起來(lái)讀讀：（出示）

1、海是黑的，天也是黑的。天上有些星星，但大半都不明亮。只有對(duì)面的香港成了萬(wàn)顆星點(diǎn)的聚合。

1）你認(rèn)為這句話中的香港美在哪？（萬(wàn)顆星點(diǎn)的聚合）

2）一顆星點(diǎn)可能并不耀眼，這萬(wàn)顆星點(diǎn)的聚合會(huì)是一種什么樣的景致？（很美、很亮、）

3）你能讀出這種感覺(jué)嗎？（評(píng)價(jià)：有點(diǎn)意思）誰(shuí)能讀得更美 ？（再一生讀）4）這段話中，還有其它景物的描寫，你再來(lái)讀一讀，看看這些景物的特點(diǎn)與萬(wàn)顆星點(diǎn)的聚合感覺(jué)有什么不同？ 5）誰(shuí)給大家讀讀這段話

6）這位同學(xué)已經(jīng)體會(huì)到了兩種不同的感覺(jué)，作者采用暗與亮對(duì)比的寫法，讓我們更能感受到這萬(wàn)顆星點(diǎn)的無(wú)比璀璨。7）我們一起體會(huì)一下這種感覺(jué)（齊讀）

3、香港為什么會(huì)成為萬(wàn)顆星點(diǎn)的聚合呢？讓我們從文中找找答案吧。

4、山上有燈，街上有燈，建筑物上有燈。每一盞就像一顆星，在我的肉眼里它比星星更亮。它們密密麻麻地排列著，像是一座星的山，放射著萬(wàn)丈光芒的星的山。

4、師小結(jié)：其實(shí)香港能成為“萬(wàn)顆星點(diǎn)的聚合”，成為“萬(wàn)丈光芒”的星山，還因?yàn)橄愀勖娣e很小，所以那里的高層建筑隨處可見(jiàn)，十幾層，幾十層，上百層，很多都隨著山勢(shì)而建。這樣的地勢(shì)，這樣的建筑，再加上這樣多的星點(diǎn)一樣的燈光，所以巴金爺爺眼中看到的香港就成了“萬(wàn)顆星點(diǎn)的聚合”，成了這樣一座星的山。

5、剛才，我們品讀巴金先生的所見(jiàn)所想，感受到了香港之夜的璀璨之美。在他親眼目睹了那美妙的景象之后，禁不住發(fā)出了這樣的贊嘆：

3、但是當(dāng)我注意到那座光芒萬(wàn)丈的星的山的時(shí)候，我仿佛又聽(tīng)見(jiàn)了那無(wú)數(shù)的燈光的私語(yǔ)。船在移動(dòng)，燈光也跟著移動(dòng)起來(lái)。而且電車、汽車上的燈也在飛跑。我看見(jiàn)它們時(shí)明時(shí)暗，就像人在眨眼，或者像它們?cè)谧分?，在說(shuō)話。1）誰(shuí)來(lái)給大家讀讀這段話？

2）“私語(yǔ)”是什么意思？（偷偷地說(shuō)話）

3）燈光能小聲說(shuō)話，這里作者運(yùn)用了什么修辭方法？

4）是的，在作者的想象里，這些燈光會(huì)說(shuō)話、會(huì)飛跑、會(huì)追逐，就像活了一樣。這樣富有想象力的文字，也讓我們仿佛身臨其境。此時(shí)，你正身處香港 你來(lái)到商場(chǎng)，那里燈火通明，你看到了什么？ 你站在馬路上，那里燈火通明，你看到了什么？ 你來(lái)到劇院里，那里也是燈火通明，你聽(tīng)到了什么？

作者豐富的想象、富有感染力的文字，引發(fā)了我們無(wú)窮的聯(lián)想，讓我們看到了繁華的香港。

6、巴金先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：我寫作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞，我有無(wú)限的愛(ài)，我用作品表達(dá)我的感情。那么同學(xué)們，從《香港之夜》這篇文章中，你能體會(huì)出巴金先生怎樣的感情呢？

四、總結(jié)：巴金先生用這樣富有感染力的文字，借景抒情，向我們傳遞著他對(duì)于香港的贊嘆和留戀，也把我們帶入了美妙的意境中，這也許就是經(jīng)典作品的魅力所在。

剛剛我們采用劃出喜歡的句段、揣摩詞句、想象畫面,讀出感情的方法，欣賞了美妙的香港之夜！這是品讀寫景散文常用的方法。板書設(shè)計(jì)：

10、香港之夜 不可不看

萬(wàn)顆星點(diǎn) 美 渺茫夢(mèng)境 無(wú)限留戀 教學(xué)反思：

快樂(lè)讀書屋五 古詩(shī)三首 《望 洞 庭》 教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，會(huì)背誦古詩(shī)。

2、讀懂古詩(shī)，想象古詩(shī)所描繪的景色，體會(huì)作者對(duì)洞庭湖的贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)：想象古詩(shī)所描繪的景色。教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩(shī)的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前通過(guò)上網(wǎng)、翻閱書籍，了解洞庭湖的相關(guān)知識(shí)。

2、課件。教學(xué)過(guò)程

一、激趣，導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)洞庭湖嗎？你們了解洞庭湖嗎？誰(shuí)能介紹介紹。

2、今天，我們和唐代著名詩(shī)人劉禹錫一同去洞庭湖看看。

二、讀通古詩(shī)

1、生自由練讀古詩(shī)。

2、錄音范讀古詩(shī)。

3、指名讀古詩(shī)，要求學(xué)生讀出節(jié)奏

三、讀懂古詩(shī)

1、生借助相關(guān)資料，通過(guò)小組合作說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。

2、分組匯報(bào)古詩(shī)的意思。

四、品讀古詩(shī)

1、指名讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描繪了哪些景物？

2、學(xué)生匯報(bào)，課件逐一展示。

3、設(shè)問(wèn)：

⑴ 為什么會(huì)把沒(méi)有風(fēng)的湖面比作沒(méi)有磨過(guò)的銅鏡？ ⑵ 為什么把洞庭湖的山水比作白銀盤里的一青螺？

4、生借助課件展示的情境作答。

5、從古詩(shī)中，你體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情。

五、會(huì)讀古詩(shī)

1、這首詩(shī)，你認(rèn)為應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。

2、試讀古詩(shī)。

3、指讀點(diǎn)評(píng)。４、背誦古詩(shī)。

六、課外拓展

1、鏈接劉禹錫的其他古詩(shī)。

2、讓學(xué)生自由讀讀背背。

七、課堂小結(jié)

教學(xué)反思：

題 西 林 壁 教學(xué)目標(biāo)：

1、能感情朗讀并背誦、默寫古詩(shī)。

2、了解詩(shī)句的意思。

3、體會(huì)詩(shī)中所包含深刻哲理。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中所包含的深刻哲理。

2、背誦并默寫古詩(shī)。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：

一、導(dǎo)語(yǔ)（由介紹詩(shī)人入手）

師：我們中華民族的文化光輝燦爛、歷史悠久，燦爛的古文化就像是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，值得后世人們的不斷探索，反復(fù)學(xué)習(xí)。而古詩(shī)文則像是這個(gè)巨大寶庫(kù)中的一顆璀燦的明珠，熠熠生輝，永放光芒，創(chuàng)造出這光輝文化的先人們更是名垂千古，令人佩服，今天老師就帶你們一起認(rèn)識(shí)一位非常了不起的人物（出示：宋 蘇軾）

1、簡(jiǎn)介蘇軾（重點(diǎn)介紹他的成就及詩(shī)風(fēng)）

2、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他其中的一首詩(shī)。（出題解題）

3、簡(jiǎn)介詩(shī)的生成背景。（幫助學(xué)生理解詩(shī)意，體會(huì)意境）在蘇軾四十九歲時(shí)，當(dāng)時(shí)已經(jīng)被貶到黃州做官的他再次被貶到汝州，在去汝州上任時(shí)，途經(jīng)江西廬山，廬山的奇美秀麗景色讓他詩(shī)興大發(fā)，作了五首記游詩(shī)，這首是最后一首。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

（1）同桌互讀，檢查預(yù)習(xí)情況，互相指正。（2）指名讀，師作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)評(píng)價(jià)。（3）全班齊讀古詩(shī)。

2、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。（1）四人小組合作學(xué)習(xí)，完成“學(xué)習(xí)任務(wù)”。學(xué)習(xí)任務(wù)：

A、根據(jù)“注釋”試著說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。（小組要說(shuō)明自己是用什么方法學(xué)習(xí)的）B、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，試著提出不懂的問(wèn)題，大家一起解決。（師巡視，對(duì)各小組的學(xué)習(xí)作必要的指導(dǎo)。）（2）反饋小組學(xué)習(xí)情況

師：剛才大家的討論非常熱烈，現(xiàn)在老師想聽(tīng)聽(tīng)來(lái)自各小組的匯報(bào)，告訴老師你們讀懂詩(shī)意了嗎？小組運(yùn)用了什么好辦法理解詩(shī)意的？

（指名各小組代表說(shuō)，交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，及時(shí)表?yè)P(yáng)、推薦好的方法）理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！?/p>

抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會(huì)廬山景象的多變。讓學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫描述。（出示小練習(xí)

（1）在括號(hào)里填上表示“看”的詞語(yǔ)

在遠(yuǎn)處_______,在近處______,在高處_______,在低處______，廬山的景象各不相同。

（2）指導(dǎo)有感情朗讀（讀出廬山的變幻莫測(cè)）理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！保?）指名讀讀這句詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

理解“緣”并指導(dǎo)寫法。纟 緣（右上部分是兩筆：撇折 橫折）師：此山是指哪兒？作者為什么會(huì)看不清廬山的真面目呢？ 生：因?yàn)樗驮趶]山之中。

生：因?yàn)樗驮趶]山之中，所以視力受限，只能看到廬山的一部分，生：因?yàn)樗x廬山太近了 ┉┉

（2）指導(dǎo)朗讀，要求讀出作者感慨的語(yǔ)氣。

3、復(fù)讀古詩(shī)，結(jié)合實(shí)際體會(huì)詩(shī)中所含的哲理。

（1）師：同樣的一件事物，可是在不同的角度卻有著不一樣的樣子，你們有過(guò)和作者一樣的感受和經(jīng)歷嗎？（生結(jié)合實(shí)際舉例說(shuō)說(shuō)）

那么，你們認(rèn)為作者僅僅只是在說(shuō)廬山嗎？你們從中受到什么啟發(fā)了嗎？（2）出示練習(xí)2 看不清廬山的真正面目，是因?yàn)開________________________，因此，我們要___________________就要____________________________。（3）指導(dǎo)朗讀。

4、感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

5、小結(jié)。板書設(shè)計(jì)： 題 西 林 壁

橫 嶺側(cè) 峰

全面地、客觀地

遠(yuǎn)近高低 各不同 教學(xué)反思：

華 山 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只讀不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。聯(lián)系上下文理解本課新詞。

3、通過(guò)朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)古詩(shī)的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：《山高水流》古箏磁帶、圖片、有關(guān)資料 課時(shí)安排：一課時(shí)，教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、小朋友們，“五岳”是指哪五座山，你知道嗎？今天，我們一起來(lái)領(lǐng)略華山的美景。

2、出示華山風(fēng)景圖片，讓學(xué)生欣賞華山美景，初步感受華山的雄偉壯麗。

3、暢所欲言，說(shuō)說(shuō)看了圖片后的感受。

4、板書課題：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文——《詠華山》。

二、巧設(shè)關(guān)卡，學(xué)習(xí)生字詞。

想去華山細(xì)細(xì)游覽嗎？你們還必須闖過(guò)三關(guān)：第一字音關(guān)，第二字形關(guān)，第三寫字關(guān)。咱們比比看誰(shuí)最先通過(guò)三關(guān)。

1、字音關(guān) ⑴出示生字卡片。⑵自學(xué)生字。⑶小組內(nèi)過(guò)關(guān)，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員一一認(rèn)讀過(guò)關(guān)。⑷集體朗讀、正音。

2、字形關(guān) ⑴說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字 ⑵同桌交流學(xué)習(xí)方法。⑶全班交流，老師引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

3、寫字關(guān) ⑴交流怎樣才能寫好這7個(gè)生字。⑵老師友情幫助，在田字方格中范寫、指導(dǎo)。⑶學(xué)生描紅，教師巡視。

三、初讀課文，整體感知。

1、咱們現(xiàn)在就走進(jìn)課文，去領(lǐng)略華山的美景吧！生借助拼音自讀課文，要求把課文讀通讀準(zhǔn)，初步領(lǐng)略華山的雄偉。

2、指名朗讀課文，及時(shí)糾正朗讀過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

3、小結(jié)：今天許多小朋友靠著自己的聰明與努力來(lái)到了華山。

四、朗讀交流，感悟課文。

1、師在《高山流水》的古箏樂(lè)曲中有感情地范讀課文。

我想把自己最拿手的本領(lǐng)獻(xiàn)給大家，我最拿手的本領(lǐng)就是美美地朗讀課文，請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)小評(píng)委，好嗎？

2、學(xué)生評(píng)價(jià)：老師讀得怎么樣？

3、學(xué)著教師的樣兒也美美地讀讀課文。邊讀邊想，你讀懂了什么？還有什么地方不明白的？

4、把你讀懂的告訴給同桌的小朋友。教師邊巡視，邊與學(xué)生交流感受。

5、全班交流。邊說(shuō)邊讀、貼、找，來(lái)體會(huì)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

五、背誦表演，樹立志向。

1、寇準(zhǔn)寫的這首詩(shī)好嗎？先生是怎樣夸獎(jiǎng)他的？練習(xí)背誦課文，準(zhǔn)備表演。

2、一生當(dāng)先生，一生當(dāng)小寇準(zhǔn)，表演一下當(dāng)時(shí)的情景。

3、評(píng)議演得怎么樣？

4、寇準(zhǔn)寫這首詩(shī)時(shí)多大呀？喲，比你們還小，想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

5、教師小結(jié)：如果我們把平常所看到、想到的及時(shí)寫下來(lái)，你也會(huì)成為出色的小作家的。教學(xué)反思：

能說(shuō)會(huì)寫《四季景物》 教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)說(shuō)四季景色，訓(xùn)練學(xué)生能把看到的和感受到的東西表達(dá)出來(lái)。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情 教學(xué)重點(diǎn):流暢地表達(dá) 教學(xué)難點(diǎn):說(shuō)話清晰、流暢 教學(xué)準(zhǔn)備:四季景物課件 教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，描術(shù)話題

（課件）出示四季景色特點(diǎn)的畫面，說(shuō)出是哪個(gè)季節(jié)的景色，是怎么看出來(lái)的，引出課題。

二、生生互動(dòng)，小組交流

1、讀懂書的要求，明確這節(jié)課的內(nèi)容。

2、在小組中說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪的季節(jié)景色，并說(shuō)出喜歡的原因。

3、小組這間互相傾聽(tīng)、外充、評(píng)議、師巡視指導(dǎo)。

三、全班交流、評(píng)議

每小組先代表，在班級(jí)中發(fā)言，師生評(píng)議。

四、小結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)情況

五、作業(yè)：觀察一處景物

教學(xué)反思：

周圍也有好景物 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)觀察景物，把觀察到的景物特點(diǎn)寫具體。

2、能夠在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)觀察能力、感受能力，能把景物的特點(diǎn)寫具體。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)流程

一、啟發(fā)談話，明確要求。

同學(xué)們，本單元的幾篇課文都是寫祖國(guó)風(fēng)景名勝的。作者運(yùn)用了優(yōu)美的詞句，豐富的語(yǔ)言，給我們展示了祖國(guó)河山的壯美。你們想不想也用手中的筆，把身邊的景物寫下來(lái)呢？（板書課題）組織學(xué)生自讀教材，明確本次習(xí)作寫什么、怎么寫。（課件出示習(xí)作要求）

1、寫一處自己周圍的景物。

周圍的景物就是那些離我們很近、我們很熟悉、經(jīng)常看到的景物。這樣的景物也最容易被我們忽視。我們要學(xué)會(huì)在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美，要通過(guò)細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)它們的可愛(ài)之處。

2、把景物的特點(diǎn)寫具體。

3、寫完認(rèn)真檢查，注意語(yǔ)句通順，不寫錯(cuò)別字。

二、說(shuō)說(shuō)你周圍有哪些景物。

三、選擇自己印象最深或最喜愛(ài)的一處景物在小組中說(shuō)一說(shuō)。

1、說(shuō)清楚這處景物在什么地方。

2、概括出這處景物的特點(diǎn)。

3、你準(zhǔn)備按什么順序描寫這處景物，重點(diǎn)寫什么。

4、想想你有什么樣的心情和感受。

四、班級(jí)匯報(bào)，師生評(píng)議。

從是否抓住了景物特點(diǎn)，是否對(duì)這處景物的具體描寫中看出對(duì)它的喜愛(ài)之情。

五、動(dòng)筆起草。

1、按要求動(dòng)筆起草習(xí)作。

2、交換習(xí)作，進(jìn)行修改評(píng)價(jià)。沒(méi)寫完的同學(xué)繼續(xù)寫。

3、全班交流討論，按習(xí)作要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六、教師總結(jié)。教學(xué)反思：

語(yǔ)文七色光五 教學(xué)目標(biāo)：

1、區(qū)分形近字的字形，在理解字義的基礎(chǔ)上正確組詞。

2、體會(huì)景物特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)男稳菰~、用打比方來(lái)使語(yǔ)句更加生動(dòng)形象。

3、積累描寫山水的對(duì)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

4、了解山水的由來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)自悟能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻的手法描寫景物。

2、搜集、整理描寫景物的對(duì)聯(lián)和詩(shī)句，并且理解和運(yùn)用。教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí) 教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入。

二、日積月累

剛才大家都說(shuō)得很好。同學(xué)們看到了這些美麗景色都發(fā)出了如此的感慨，更別說(shuō)那些大作家了。古代的文人看到這些美麗景色，興致大發(fā)，由感而作，寫出了不少名詩(shī)佳作。你們想不想聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的呢？（出示三副對(duì)聯(lián)及相關(guān)圖片）

1、讀對(duì)聯(lián)，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

2、說(shuō)一說(shuō)自己找到的對(duì)聯(lián)和讀對(duì)聯(lián)的感受。

三、學(xué)習(xí)打比方。（課件）

1、藍(lán)天上的白云像什么，又輕又軟？

出示：藍(lán)天上的白云像，又輕又軟。有的同學(xué)填像小馬駒，行不行？為什么？

這里有“又輕又軟”，所以你填的是事物必須具備又輕又軟這個(gè)特點(diǎn)，想想填什么更準(zhǔn)確？（棉花）

2、湖邊的柳樹擺動(dòng)著細(xì)長(zhǎng)的枝條，好似。注意觀察，它像什么？（學(xué)生根據(jù)想像來(lái)補(bǔ)充）同學(xué)們的想像力了真豐富。

3、小結(jié)。

剛才我們用了打比法方的方法，把景物都想像成像什么，這樣寫你覺(jué)得有什么好處呢？（更加生動(dòng)、形象）在打比方時(shí)應(yīng)該注意些什么呢？（打比方要貼切，要選擇人們熟悉的事物來(lái)打比方）請(qǐng)你試著填空，并根據(jù)圖片，寫兩個(gè)打比方的句子。

（1）滿山的紅葉像。（２）雪花漫天飛舞，如同。

四、練習(xí)填描寫景物的詞語(yǔ)。

除了用打比方的方法使句子更加生動(dòng)，我們還可以對(duì)某個(gè)詞來(lái)進(jìn)行修飾，使內(nèi)容更加豐富，表達(dá)的意思更加準(zhǔn)確。老師這里有一組詞語(yǔ)，需要同學(xué)們幫忙修飾一下。比一比，看誰(shuí)填的多、填的好、填的快。（課件）

（）的春風(fēng)

（）的秋雨（）的河流

（）的山峰（）的樹葉

（）的狂風(fēng)

五、知識(shí)窗。

我們今天欣賞了這么多的山水美景，你們知道它們是怎么產(chǎn)生的嗎？下面我們就一起打開知識(shí)窗，來(lái)了解一下山水風(fēng)光的由來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們自讀教科書，然后說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么。

六、小結(jié)。教學(xué)反思：

11、王獻(xiàn)之練字 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地讀課文。知道王羲之和王獻(xiàn)之父子倆是我國(guó)古代大書法家。

2、知道王獻(xiàn)之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。

3、理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會(huì)神” 等詞語(yǔ)。

教學(xué)重、難點(diǎn)： 弄懂書法家王羲之、王獻(xiàn)之成功的秘訣。懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)流程

一、欣賞字帖，談話導(dǎo)入課題：

書法藝術(shù)是我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，能寫一手漂亮的這是非常讓人羨慕的?，F(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)欣賞一些書法作品（課后插圖）。這些字筆劃雋秀挺撥，結(jié)字蕭散逸巖，顧盼有致，都出自晉代大書法家王獻(xiàn)之之手。（簡(jiǎn)介王獻(xiàn)之生平。每個(gè)人的成功都不是與生俱來(lái)的，王獻(xiàn)之也不例外。想知道他是怎么成功的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《王獻(xiàn)之練字》。

二、學(xué)習(xí)交流：

1、初讀課文（1）請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通詞句。（學(xué)生自由朗讀課文。有自讀的、有同桌合作讀的……）

（2）再讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事。（學(xué)生再讀課文后，指名回答問(wèn)題。）

2、學(xué)習(xí)交流

（1）自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的王獻(xiàn)之？ 學(xué)生自讀后回答。（聰明、自滿）

你們?cè)趺蠢斫狻白詽M”這個(gè)詞？聯(lián)系上下文，“自滿”怎么理解？

用“因?yàn)椤薄八浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)“他常常受到人們的夸獎(jiǎng)，他漸漸自滿起來(lái)了。”(2)齊讀、同桌互讀第二至五自然段。然后小組互說(shuō)自己在這一部分中學(xué)習(xí)到了什么？指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)讀出王獻(xiàn)之自以為自己的字寫得好而期待得到父親夸獎(jiǎng)的興奮，到聽(tīng)到母親的話后意識(shí)到自己的書法技藝遠(yuǎn)不如父親而感到羞愧的一系列表情和心理變化。（重點(diǎn)詞語(yǔ)：興沖沖、滿以為、滿臉通紅、十分慚愧）（3）小組交流：王羲之教給王獻(xiàn)之的秘訣是什么？是不是就是真的把18口大水缸里的水用完就可以了？暗含著什么道理？

（4）匯報(bào)。（板書：堅(jiān)持不懈勤學(xué)苦練）

三、創(chuàng)新訓(xùn)練

1、你們認(rèn)為這個(gè)秘訣只是成為書法家的秘訣嗎？

2、學(xué)了這一課，你有什么感想？

3、看看身邊的人或同學(xué)有沒(méi)有人運(yùn)用上了這個(gè)秘訣？

四、小結(jié)：愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：天才來(lái)自于勤奮。天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的漢水。勤學(xué)苦練是一切成功者的不二法門，想成為成功者嗎？那就時(shí)刻記得這個(gè)秘訣，并運(yùn)用這個(gè)秘訣吧！

板書設(shè)計(jì)：

自滿

王獻(xiàn)之練字 秘訣 勤學(xué)苦練 大書法家

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，整體導(dǎo)入。

通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為王羲之是一個(gè)什么樣的人？王獻(xiàn)之是一個(gè)什么樣的人？

指導(dǎo)朗讀課文。

找出能夠體現(xiàn)人物性格的句子，多讀一讀。

二、以小組為單位，開展朗讀比賽。

注意揣摩任務(wù)的心理活動(dòng)，讀出人物的特點(diǎn)。

三、積累內(nèi)化。

自選詞語(yǔ)，能結(jié)合上下文理解自選詞語(yǔ)的意思，并會(huì)讀會(huì)寫。

四、識(shí)字寫字。

注意“聚、缸”的寫法。

“模”為多音字，讀mó，模型；讀mú，模樣.五、布置作業(yè)：

把《王獻(xiàn)之練字》的故事講給別的同學(xué)聽(tīng)。教學(xué)反思：

寓言兩則 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文；能復(fù)述兩則寓言故事。

2、理解兩則寓言的寓意。

3、能表達(dá)出自己的看法，說(shuō)出自己所受到的啟發(fā)。

4、學(xué)會(huì)寫本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解兩則寓言的寓意，說(shuō)出自己所受到的啟發(fā)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)流程： 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話：你聽(tīng)過(guò)《龜兔賽跑》的故事嗎？故事的最后誰(shuí)得了冠軍？它為什么能得冠軍呢？如果它們?cè)倥e行一次比賽，你會(huì)想什么辦法使小白兔反敗為勝呢？

2、揭題并板書學(xué)習(xí)《知了學(xué)飛》。

二、初讀感悟。

1、學(xué)生自由默讀課文，思考：這則寓言的主要內(nèi)容是什么？

2、指名分段讀這則寓言。說(shuō)說(shuō)知了是怎樣學(xué)飛的。照樣子寫詞語(yǔ)：

爬來(lái)爬去 東張西望 用以上兩個(gè)詞語(yǔ)仿說(shuō)一句話。

3、這則寓言對(duì)你有什么啟發(fā)，你對(duì)寓言中的“人物”有什么看法？

4、小組討論：《知了學(xué)飛》的寓言告訴我們什么？ 班級(jí)匯報(bào)交流。

三、學(xué)習(xí)《蝸牛和蚯蚓》（教法同上）。在學(xué)習(xí)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住蝸牛和蚯蚓的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句來(lái)分析它們的形象，從而悟出道理。

四、再讀這兩則寓言，說(shuō)說(shuō)自己的看法。

小結(jié)：我們不論做什么事情，都要像蝸牛一樣，有一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力；不能像知了一樣，空有理想，而不能腳踏實(shí)地克服困難的勇氣，也只能是一事無(wú)成；更不能像蚯蚓那樣，滿足于現(xiàn)狀，害怕辛苦，那樣是永遠(yuǎn)不能改變生活的。教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，整體導(dǎo)入 這兩則寓言對(duì)你有什么啟發(fā)？

二、指導(dǎo)朗讀?！吨藢W(xué)飛》中，知了“東張西望”、“爬來(lái)爬去”的神態(tài)和動(dòng)作要重讀，兩次出現(xiàn)的“知了！知了！”在讀時(shí)可適當(dāng)夸張，以突出知了的自滿和不耐煩。

三、選自己喜歡的一則寓言進(jìn)行復(fù)述，可加上自己的想像和動(dòng)作。

1、小組練習(xí)復(fù)述。

2、推選復(fù)述優(yōu)秀者進(jìn)行表演復(fù)述。

四、識(shí)字寫字。

1、認(rèn)識(shí)的6個(gè)生字，通過(guò)組詞的方式練習(xí)識(shí)記。

2、寫字。注意“嚷”的書寫指導(dǎo)和“翅”的讀音矯正（讀chì不讀cì）

五、拓展：

閱讀《中國(guó)古代寓言故事》《伊索寓言》等書。開一次寓言故事會(huì)。教學(xué)反思：

快樂(lè)讀書屋六 《字字皆辛苦》

授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過(guò)閱讀本文，了解李紳生活的艱苦、讀書寫作態(tài)度的刻苦認(rèn)真。學(xué)習(xí)他自強(qiáng)不息的可貴精神。

3、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受李紳在艱苦條件下仍堅(jiān)持讀書寫作的刻苦認(rèn)真態(tài)度；正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備;課件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

課件出示古詩(shī)《憫農(nóng)》：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。讀一讀，談一談讀了這首詩(shī)的感受。這么好的詩(shī)，李紳是在什么條件下，又是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的呢？引入課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、借助拼音，把課文讀通順。

2、再讀課文，圈畫出課后要求認(rèn)的字多讀幾遍。

3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（兩方面內(nèi)容：李紳刻苦讀書和寫作態(tài)度認(rèn)真）

三、自學(xué)交流。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，看看李紳是在怎樣艱苦的條件下刻苦讀書，又是怎樣認(rèn)真寫作的。通過(guò)做標(biāo)記、做批注的方式來(lái)自學(xué)。班級(jí)交流自學(xué)體會(huì)。

四、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物精神。找出自己感受最深的句子在小組練讀。指名讀，說(shuō)說(shuō)自己為什么會(huì)那樣讀。

五、檢查認(rèn)字情況。

（課件出示）生字，采取齊讀、指名讀、開火車讀等多種方法進(jìn)行。教學(xué)反思：

成功之路 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀羅丹的故事，知道成功來(lái)自于專心致志和全身心的投入。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)：

感受羅丹工作時(shí)的聚精會(huì)神的全身心投入；正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)流程：

一、直接出示課題，讀題生疑。

是寫誰(shuí)的成功之路？成功之路到底是什么呢？

二、讀書交流。

1、自由讀，把課文讀通順。

2、用自己喜歡的方式讀課文，尋找自己想知道的問(wèn)題的答案。

3、小組交流：成功之路到底是什么？

4、匯報(bào)，師生共同討論補(bǔ)充。

三、朗讀感悟。

1、找出自己感受最深的句子或段落，讀一讀。同桌對(duì)讀。

指名讀，進(jìn)一步體會(huì)羅丹的精神。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀的句子：（課件出示）

往后退了一步，側(cè)著頭仔細(xì)端詳?！笆堑?，我想沒(méi)有什么毛病了?！?/p>

但審視了一會(huì)兒之后，他又喃喃自語(yǔ)道：“只是那肩膀上面，線條仍舊嫌太硬。對(duì)不起……”

小刀在柔軟的泥土上輕輕拂過(guò)，老人的眼睛里放出光芒?！斑€有這里……這里……”他又修改了別的幾處地方，再退一步，細(xì)細(xì)觀察。然后又把架子轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)……有時(shí)加點(diǎn)泥。

如此持續(xù)了半小時(shí)，一小時(shí)……他沒(méi)對(duì)我說(shuō)一句話。除了創(chuàng)造他理想中的塑像以外，他什么都忘記了，似乎天地間只有這工作的存在。

3、理解和感受最后一段話的含義。

多讀幾遍，聯(lián)系羅丹對(duì)工作的態(tài)度談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

四、拓展延伸。

展示自己所查找的資料，講一講自己所知道的羅丹的故事。

五、檢查識(shí)字。教學(xué)反思：

能說(shuō)會(huì)寫 成功的“法寶“ 教學(xué)目標(biāo)：

第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文《美好的愿望》小藍(lán)裙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)春版

《小藍(lán)裙的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析: 《小藍(lán)裙的故事》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇文章，文章講述了一個(gè)臟兮兮的小女孩獲得了老師的一件——漂亮的小藍(lán)裙后，變得干凈漂亮了，她的家里也由亂糟糟變得整潔了，進(jìn)而庭院及整個(gè)街道都發(fā)生了改變。

《小藍(lán)裙的故事》貼近學(xué)生的生活實(shí)際，突出了人們對(duì)美好生活的向往。本篇文章在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)自己的為來(lái)充滿信心，激發(fā)學(xué)生積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度和對(duì)人生的正確認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文；

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的上面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。【過(guò)程與方法目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述文章的方法，【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使他們懂得一個(gè)大的進(jìn)步往往是由很小的改變開始的道理，并善于從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。教學(xué)重難點(diǎn)： 【教學(xué)重點(diǎn)】

抓住重點(diǎn)詞句和批注理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

聯(lián)系生活實(shí)際，懂得要?jiǎng)?chuàng)造出更多的美，就應(yīng)該要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致，從我做起，從小事做起，用自己的進(jìn)步來(lái)影響別人。課前準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、談話設(shè)疑，引入新課：

孩子們，在一個(gè)美麗的小鎮(zhèn)里，人們個(gè)個(gè)穿著整潔美觀，言行舉止文明大方，公共場(chǎng)所遵守秩序，街上老人有人扶，盲人有人幫。說(shuō)來(lái)也怪，這樣高素養(yǎng)、高文明的形成竟和一條小藍(lán)裙有關(guān)，想知道這是為什么嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《小藍(lán)裙的故事》。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，了解文中所發(fā)生的事。

二、初讀課文，掃清障礙：

1、自由讀課文，用自己掌握的識(shí)字方法識(shí)字。

2、指導(dǎo)學(xué)生同桌互讀正字音，小組合作學(xué)生字。

qún xuān gòng xiàn xié 裙 宣 貢 獻(xiàn) 協(xié) 裙子 宣布 貢獻(xiàn) 奉獻(xiàn) 協(xié)調(diào) 裙擺 宣傳 貢品 獻(xiàn)花 協(xié)助 Shū zāo liǎ huàn dòng 梳 糟 倆 煥 棟 梳子 糟糕 哥倆 煥然一新 棟梁 梳洗 糟蹋 我們倆 容光煥發(fā) 一棟

3、理解詞語(yǔ)。

貢獻(xiàn)：指自身?yè)碛蟹瞰I(xiàn)給別人。協(xié)調(diào)：和諧一致,配合得當(dāng)。鼓勵(lì)：激發(fā);勉勵(lì)。也指指振作精神。

煥然一新：指改變陳舊的面貌,呈現(xiàn)出嶄新的樣子。

4、教師范讀課文。

觀察生字，把認(rèn)為難寫的字提出來(lái)，討論如何記憶理解。

【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)識(shí)課文中所學(xué)的生字詞，不認(rèn)識(shí)的可以讓學(xué)生請(qǐng)教老師。

三、細(xì)讀課文，整體感知：

自由輕聲讀課文，想想課文講了一件什么事？ 【明確】 起因：

誰(shuí)最努力，對(duì)班級(jí)貢獻(xiàn)最多，老師會(huì)親手做一件“禮物”送給她。經(jīng)過(guò)： 小姑娘得到了一件小藍(lán)裙，引發(fā)了幾次“不協(xié)調(diào)”。結(jié)果：

鄰居們也動(dòng)手把整條街道清掃得整齊干凈。

【設(shè)計(jì)意圖】提問(wèn)學(xué)生，課文主要說(shuō)了一件什么事，事情的結(jié)果是怎樣的。

四、精讀課文，深入感悟：

1、小女孩得到了小藍(lán)裙說(shuō)明了什么？ 【明確】說(shuō)明她最努力，對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn)最多。

2、小藍(lán)裙帶來(lái)了哪些變化？

【明確】小藍(lán)裙給周圍帶來(lái)了許多變化，小姑娘更漂亮了、家里煥然一新、房屋整潔亮麗了、街道整齊清潔了……

3、課文寫小藍(lán)裙引發(fā)了幾次“不協(xié)調(diào)”的現(xiàn)象？用“ ”分別畫出來(lái)?！久鞔_】

第一處：小女孩渾身臟兮兮的，與小藍(lán)裙不很協(xié)調(diào)。

第二處：家里也臟兮兮的一團(tuán)糟，與穿著小藍(lán)裙的漂亮女兒不協(xié)調(diào)。第三處：家里的庭院雜草叢生，與屋里的環(huán)境很不協(xié)調(diào)。

第四處：鄰居們看到了這樣的房子，不禁對(duì)自己住的地方也感到不對(duì)勁兒了。

4、“一個(gè)月后，一條整齊清潔的街道就出現(xiàn)在這個(gè)城鎮(zhèn)上?！睘槭裁匆粭l小藍(lán)裙會(huì)改變一條街道？

【明確】 由不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)再引發(fā)新的不協(xié)調(diào)的變化，從而悟出一個(gè)道理：一個(gè)大的進(jìn)步往往是從微小的改變開始；我們要善于從生活中去發(fā)現(xiàn)美、感受美，進(jìn)而創(chuàng)造美。

5、這些變化都是經(jīng)過(guò)人們努力，用雙手改變了自己和周圍的環(huán)境。同學(xué)們自由發(fā)言談?wù)勀愕母惺堋?/p>

學(xué)生自由發(fā)言。

6、這篇文章是按什么順序?qū)懙模?/p>

【明確】這篇課文是按事情的發(fā)展先后順序?qū)懙?由小藍(lán)裙引發(fā)出的一系列從“不協(xié)調(diào)”到“協(xié)調(diào)”的地方，最后改變了一條街的狀況。

7、這篇文章蘊(yùn)含了什么意義? 【明確】這篇課文講述了一件小藍(lán)裙引發(fā)的一系列變化的故事。告訴我們：改變往往是從細(xì)微之處開始的。不管我們做什么事，都要從小事做起，從身邊做起。

【設(shè)計(jì)意圖】鞏固所學(xué)的課文，老師提問(wèn)學(xué)生課文中需要了解的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生了解課文的 順序。

五、拓展延伸

1、猜一猜，這個(gè)小鎮(zhèn)還會(huì)有哪些變化？（可從人們的言談舉止、行為習(xí)慣等方面思考）

2、詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰。

美麗--(漂亮)努力--(勤奮)貢獻(xiàn)--(奉獻(xiàn))得到--(獲得)高興--(開心)整潔--(干凈)

六、課堂總結(jié)：

多讓人驚喜的變化呀！所有這一切的改變，只是因?yàn)榇蠹业囊粋€(gè)共識(shí)：每個(gè)人都要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致，從我做起，從小事做起，從身邊做起，就能創(chuàng)造出更多的美。

七、布置作業(yè)：

續(xù)寫小藍(lán)裙的故事。

八、板書設(shè)計(jì)

小藍(lán)裙的故事

老師送小藍(lán)裙——小姑娘變成“小公主”

母女收拾屋子——家里煥然一新 爸爸整理庭院——房屋整潔亮麗 鄰居行動(dòng)起來(lái)——街道整齊清潔

教學(xué)反思：

《小藍(lán)裙的故事》主要講了老師獎(jiǎng)勵(lì)給小女孩一件小藍(lán)裙，于是出現(xiàn)一系列的不協(xié)調(diào)、不對(duì)勁。為了協(xié)調(diào)，小鎮(zhèn)發(fā)生了一系列令人欣喜的變化的一個(gè)童話故事。

遵照課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，初讀課文，查找資料，畫出不懂的問(wèn)題；課上小組合作完成預(yù)習(xí)題，老師圍繞預(yù)習(xí)題進(jìn)行反饋教學(xué)；課后每課每板塊進(jìn)行檢測(cè)的形式。本節(jié)課讓學(xué)生先自主識(shí)字，但檢測(cè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，有十多名同學(xué)生字詞掌握得不好，尤其是“協(xié)、勵(lì)”等字，寫錯(cuò)的同學(xué)較多，看來(lái)生字完全放手讓學(xué)生自學(xué)是不行的，在課文的朗讀上，效果還可以，大多數(shù)同學(xué)能做到流利讀文，但在反饋的時(shí)候，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“不很”、“不”、“很不”，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多理解，感受層層深入的關(guān)系。還有結(jié)尾處應(yīng)該讓學(xué)生想象一下變化后的小鎮(zhèn)什么樣，讀出那種驚喜的感覺(jué)。

最讓人欣喜的是在學(xué)習(xí)完課文之后，我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己身邊有哪些不協(xié)調(diào)，全班一半以上的同學(xué)都用手指向教室的天花板，大家異口同聲地說(shuō)：“教室天花板的水漬和整潔干凈的教室不協(xié)調(diào)?！笔堑模捎诜党碧旎ò迳虾谏乃疂n特別明顯。是啊，一個(gè)大的 進(jìn)步，往往是由微小的改變開始的，我們只要善于從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美，就一定能創(chuàng)造美。

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文《奇思妙想》火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)春版

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)

◆ 教材分析

《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過(guò)程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力?！?教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字及9個(gè)詞語(yǔ)；

2.想象火燒云的景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

理解課文的內(nèi)容, 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情?！?教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】

1.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象課文描繪的畫面，感受大自然的美妙景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感；

2.觀字形，找方法，識(shí)記生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的?！?課前準(zhǔn)備

1.教師：搜集了解有關(guān)火燒云的文章閱讀，增加感性材料。制作多媒體課件。2.學(xué)生：閱讀和火燒云相關(guān)的文章。課前預(yù)習(xí)：朗讀課文三次以上。◆ 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：

相信大家都看到過(guò)云。說(shuō)說(shuō)你們所看見(jiàn)過(guò)的云是怎么樣的？天空中的云來(lái)去匆匆，我們只覺(jué)得它美，但很難把這種美景寫下來(lái)。六七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)吧。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，提問(wèn)學(xué)生所見(jiàn)到的云是什么樣的、變化是怎樣的，讓學(xué)生了解作家肖紅如何運(yùn)用文字來(lái)描繪一幅栩栩如生的火燒云。

二、初讀全文、整體感知

1.出示自學(xué)要求。

用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.檢查、反饋、交流。

（1）通過(guò)自學(xué)，你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語(yǔ)了（指名中下生讀一讀）根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意：“檀”讀tán,不讀tái;“壽”讀shòu,不讀sòu；“彤”讀tóng，不讀dān。

（2）會(huì)讀還要會(huì)寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。

（3）同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音）（4）火燒云很美，課文寫得也很美，請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

3.理清作者寫作思路。

（1）作者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？快速默讀課文。結(jié)合回答板書：上來(lái)、變化、下去。

（2）你對(duì)火燒云感受最深的是什么？結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：顏色、形狀，找出課文中相應(yīng)的自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生了解文中的生字詞，了解作者的寫作思路，更好的了解火燒云。

三、理清順序，引導(dǎo)理解

1.學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化。

（1）你從天空中找到哪些顏色呢，用“——”劃出來(lái)。你有什么感覺(jué)？（顏色真多呀）（2）這么多的顏色，怎樣把他印在腦海中呢？試著把這些顏色分分類，說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。（紅彤彤、金燦燦 ；半紫半黃、半灰半百合色；葡萄灰、梨黃、茄子紫）

引導(dǎo)：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（）一樣的（）色?！边@句話描述一下。

（3）天空中是不是只有這些顏色？你是從哪句話中看出來(lái)的？（還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。）

（4）天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛）

（5）真會(huì)用詞。讀讀這段話，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼，聽(tīng)讀，回憶，欣賞）過(guò)渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？ 2.學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化。

（1）默讀描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點(diǎn)？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會(huì)兒、忽然、接著）

（2）一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？（板書：樣子）它是怎樣變化的？（板書：變化）它又是怎樣消失的？（板書：消失）教師引讀。

（3）你覺(jué)得這里什么地方寫得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的想象，表達(dá)的形象，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸開了，馬脖子也長(zhǎng)了”的動(dòng)態(tài)變化美等）

（4）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來(lái)。

（5）自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺(jué)得哪里描寫得也很有趣？重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)：“那條狗十分兇猛——大狗也不見(jiàn)了?！钡纳鷦?dòng)情景美；“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣——很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?！钡男螒B(tài)美。

（6）把自己覺(jué)得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。（7）質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？ 小結(jié)：按照“出現(xiàn)（樣子）—變化—消失”的順序來(lái)組段。

過(guò)渡：火燒云還有可能會(huì)變成什么？（動(dòng)物、靜物、植物、人類等）請(qǐng)你學(xué)著作者的寫法，把你的想象說(shuō)出來(lái)？

（8）同學(xué)們想象得真美！火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千、瞬息萬(wàn)變）

（9）火燒云的形狀如此有趣，誰(shuí)想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃ハ硎芤环?。指名讀。【設(shè)計(jì)意圖】著重引導(dǎo)學(xué)生抓住顏色以及顏色的變化感受火燒云顏色的多、美、變化快等特點(diǎn)。在渲染了色彩之后，又描寫了火燒云各種奇妙的形態(tài)，向我們勾勒出三幅動(dòng)態(tài)的畫面：跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子，而且十分傳神地寫出瞬息之間由小到大、由清楚到模糊、最后不見(jiàn)的變幻過(guò)程?；馃粕蟻?lái)時(shí)色彩絢麗，形態(tài)多變，下去時(shí)則恍恍惚惚，給人留下無(wú)限的遐想。這部分的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自已生活中觀云的實(shí)際，展開想象，感受火燒云形狀變化的特點(diǎn)。

四、觸類旁通

1．默讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？（生：火燒云持續(xù)時(shí)間很短）2．交流反饋： “可天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了?！焙⒆觽兛蠢哿?，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì)兒再看，火燒云卻下去了，這時(shí)他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰(shuí)能把孩子們那種留戀的心情讀出來(lái)？指名讀。

3．導(dǎo)：是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢？讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下火燒云的絢麗多彩吧。（學(xué)生閉眼，播放課文錄音）

【設(shè)計(jì)意圖】播放課文錄音讓學(xué)生感覺(jué)到身臨其境，想象著火燒云是一個(gè)怎樣的現(xiàn)象。

五、課文總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的穡彩和千姿百態(tài)的形狀，相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說(shuō)的，“這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會(huì)發(fā)覺(jué)我們的世界原來(lái)是這樣美麗，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀！愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。

六、作業(yè)

根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇家鄉(xiāng)火燒云美景的小作文。

七、板書：

顏色

火燒云 變化多又快

形狀

◆ 教學(xué)反思

《火燒云》是一篇描寫大自然美景的文章，文章描寫的是鄉(xiāng)村傍晚火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了大自然景象的瑰麗和變幻無(wú)窮，表達(dá)了作者對(duì)火燒云的贊嘆之情。全文語(yǔ)言優(yōu)美，描寫生動(dòng)形象，把火燒云的動(dòng)態(tài)之美描寫得淋漓盡致，給人一種美的享受。