第一篇：被減數(shù)中間有零的連續(xù)退位減》教學(xué)設(shè)計(jì)

《被減數(shù)中間有零的連續(xù)退位減》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、使學(xué)生學(xué)會(huì)被減數(shù)中間有０的連續(xù)退位減法和被減數(shù)中間和末尾都有０的連續(xù)退位減法。

２、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)，自覺(jué)運(yùn)用估算來(lái)檢查。計(jì)算時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種算法，滲透一些減法的簡(jiǎn)便算法。３、組織學(xué)生討論、交流，培養(yǎng)他們的合作能力及傾聽習(xí)慣。

重點(diǎn)：理解被減數(shù)中間，末尾有零的退位減法的算理，掌握退位減法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：掌握被減數(shù)中間，末尾有零的計(jì)算方法。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程： 情景引入：

師：同學(xué)們，看，美羊羊被灰太狼捉走了，你們想救它嗎？ 生：想！

師：你們真有愛心，真勇敢。但灰太狼很狡猾，在途中設(shè)了一些關(guān)卡，我們要闖關(guān)成功才可以營(yíng)救美羊羊，你們有信心嗎？ 生：有！

【設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生的興趣源于好奇心，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合心理特征的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)克服一切困難，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，收到事半功倍的效果?！?一． 復(fù)習(xí)

1．填空：一千里有()個(gè)一百;()個(gè)十是一百;一個(gè)十里有()個(gè)一?！驹O(shè)計(jì)意圖：加深理解相鄰兩個(gè)數(shù)位間的進(jìn)率關(guān)系，有利于學(xué)生處理退位的減法。】 2．復(fù)習(xí)517－348= 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)連續(xù)退位的計(jì)算方法，為新授課做好鋪墊。】 二．講授新課

1、教學(xué)例題2：507-348

2、教師先讓學(xué)生試算，然后再通過(guò)計(jì)數(shù)器和堅(jiān)式講解。0 7 1 8 5 師:個(gè)位：0減5不夠減，向十位退1，十位上是0，向百位退1，當(dāng)做10個(gè)十，再?gòu)氖簧贤?給個(gè)位，當(dāng)做10個(gè)一，這時(shí)，十位就只剩下9個(gè)十，十位退的一個(gè)十，與個(gè)位的0相加得10，10-5=5，在個(gè)位上寫5。

十位：從百位上退一后，十位上是10，又退給個(gè)位1個(gè)十，十位上就是9，9-8=1，十位上寫1。

百位：原來(lái)是5，退給十位一個(gè)十后，剩下4，4-1=3，在百位上寫3，最后結(jié)果是315。5 0 0 3 4 8 1 5 9 500-185=315..5 0 0 4 5 37□ 8-1 2 □ + 3 □ 4 4 0 3 2 7 6 □ 7 7 9 2 1 先讓學(xué)生同桌互相討論，再指名學(xué)生說(shuō)出結(jié)果及想法。

【設(shè)計(jì)意圖:這是一題擴(kuò)展延伸題，目的是培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生全面思考的習(xí)慣。最后一題解法多樣，能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維?！?/p>

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？ 能對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)嗎？

【設(shè)計(jì)意圖:在總結(jié)中提升，通過(guò)總結(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步明確本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；通過(guò)對(duì)自己或自己小組的的表現(xiàn)做評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己在課堂上做的好和不好的方面，能及時(shí)讓學(xué)生調(diào)正學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。】 板書設(shè)計(jì)：

萬(wàn)以內(nèi)的加減法（整理與復(fù)習(xí)）

筆算（驗(yàn)算）

估算

解決問(wèn)題

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)內(nèi)容一目了然。】

第二篇：被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)

被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法

辛元

一.教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：會(huì)計(jì)算被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。

2、過(guò)程與方法：增強(qiáng)估算意識(shí)，強(qiáng)調(diào)算法多樣化。能夠運(yùn)用加減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)初步的分析綜合能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的生成過(guò)程，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決問(wèn)題的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

二.教學(xué)重點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，理解其算理。

三.教具準(zhǔn)備

課件 四.教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知。

915-627= 652-266=

二、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知。

夜幕降臨，月亮出來(lái)了，山林里靜悄悄的。老鼠們來(lái)到田園要偷點(diǎn)兒糧食，正在這時(shí)，被躲在枝干上的貓頭鷹一家看到了，（出示情境圖）瞧，它們可是捕捉老鼠的大英雄。

1、貓頭鷹有高超的捕鼠本領(lǐng)，當(dāng)它看到野鼠就會(huì)沒(méi)有一點(diǎn)兒聲響的飛到它們頭頂。用利爪逮住，然后吞掉。（出示情境圖）

這是貓頭鷹一家，每月捉鼠情況的統(tǒng)計(jì)，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下？

2、師：你能提出哪些用減法計(jì)算的問(wèn)題？列出算式吧！學(xué)生提出減法問(wèn)題，接著用算式表示出來(lái)： 貓頭鷹媽媽比貓頭鷹孩子多捉多少只？ 205-116 貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只？ 303－116

3、師：先算205-116，會(huì)算嗎？你想怎樣算？ 學(xué)生可能會(huì)回答： 生1：我想估算；

生2：我想先估算，再用豎式計(jì)算，然后進(jìn)行驗(yàn)算； ……

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方法來(lái)算一算。（學(xué)生獨(dú)立思考，教師巡回指導(dǎo)。）

4、全班交流。

師：誰(shuí)愿意把你的方法介紹給大家？

學(xué)生交流自己的想法：

生1：我是估算的，205接近200，116接近100，,200－100=100，所以205-116大約是100；

生2：我用豎式算：個(gè)位上5－6不夠減從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退 1在個(gè)位上作10，15－6=9，十位上9－1=8，百位1－1=0，結(jié)果是89。

……

師：看來(lái)很多同學(xué)都用了豎式，現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)算一算。（教師邊說(shuō)邊板書豎式：個(gè)位上5-6不夠減從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退 1在個(gè)位上作10，15-6=9，十位上9-1=8，百位1-1=0，結(jié)果是89。）

5、師：我們?cè)賮?lái)解決第二個(gè)問(wèn)題，303-116= 請(qǐng)同學(xué)們用列豎式的方法在練習(xí)本上完成。（學(xué)生計(jì)算，進(jìn)行鞏固，教師指導(dǎo)。）

全班交流：

師：誰(shuí)想介紹一下你的計(jì)算過(guò)程？（學(xué)生到展臺(tái)前說(shuō)出計(jì)算的過(guò)程。）師：誰(shuí)的結(jié)果和他不一樣？（學(xué)生說(shuō)出粗心出錯(cuò)的地方。）

6、教師小結(jié)：剛才計(jì)算的兩道題都是用303來(lái)減，300是一個(gè)整數(shù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)整百數(shù)減三位數(shù)。（板書：整百數(shù)減三位數(shù)）

師：像這樣，個(gè)位上不夠減，十位上又是0，你怎樣來(lái)解決？

學(xué)生可能回答：就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退 1在個(gè)位上作10。

三、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固新知。

1、師：現(xiàn)在你們學(xué)會(huì)了嗎？老師要考考大家了，先來(lái)看火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。沒(méi)個(gè)豎式找一個(gè)同學(xué)來(lái)回答。

師：下面來(lái)練習(xí)一下豎式計(jì)算，比比看誰(shuí)算得又對(duì)又快!

2、師：貓頭鷹捉到了老鼠和蝗蟲，幫了農(nóng)民伯伯的大忙。我們看看它們這一個(gè)夏天就可以為人類節(jié)約不少糧食。（出示表格）

師：你能提出哪些減法問(wèn)題？ 學(xué)生提出問(wèn)題：

爸爸節(jié)約的糧食比媽媽多多少千克？ 爸爸節(jié)約的糧食比寶寶多多少千克？ 師：選擇自己喜歡的問(wèn)題來(lái)解決一下。（學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）全班交流。

師：看來(lái)貓頭鷹為人類做了很大的貢獻(xiàn)，所以我們要保護(hù)它。

四、課堂小結(jié)，培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物的情感。

這節(jié)課你有哪些收獲？貓頭鷹為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)，你想對(duì)它們說(shuō)些什么？

第三篇：新課程《被減數(shù)中間和末尾有0的連續(xù)退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

新課程《被減數(shù)中間和末尾有0的連續(xù)退位減

法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程，實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第24頁(yè)例

2、例3，完成練習(xí)六第13題。教學(xué)目標(biāo)：

一、智能目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握被減數(shù)中間和末尾有0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。

2、通過(guò)討論交流，引導(dǎo)學(xué)生積極探索多種算法，體現(xiàn)算法多樣化的思想。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、情感目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2、提供討論交流的空間，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的筆算方法。教具準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

第 1 頁(yè)

1、創(chuàng)設(shè)情境

昨天上午，我拿著一張100元的錢去買了兩塊蛋糕和一袋牛奶共花了8元錢，可是服務(wù)員沒(méi)有足夠的零錢找給我，怎么辦呢？同學(xué)們有什么好辦法嗎？

讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。最后師生總結(jié)得出：讓服務(wù)員或者是老師先去附近把100元換成整十元的，然后再找錢，或者是老師付給服務(wù)員10元，服務(wù)員找回4元。提問(wèn)：我還剩多少元？

2、借助計(jì)數(shù)器理解1006的筆算算理。

教師在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊提問(wèn)：個(gè)位上0減6不夠減要從哪一位退1？十位上是0怎么辦？從百位上退1給哪一位？是多少？

現(xiàn)在被減數(shù)個(gè)位上是幾？減去6得幾？被減數(shù)十位上還剩幾？為什么是9？百位上還有嗎？為什么？

3、回顧1006的退位過(guò)程，初步感知被減數(shù)中間有0的退位方法。

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)剛才1006是怎么減的？

指名口答，教師板書退位過(guò)程。（先劃去十位上的0，再劃去百位上的1，在十位上記10，然后再劃去十位上的10改為9，劃去個(gè)位上的0，最后再減。）

4、引入新課。

提問(wèn)：1006和昨天學(xué)習(xí)的連續(xù)退位減法有什么不同？

第 2 頁(yè) 揭示課題：被減數(shù)中間和末尾有0的連續(xù)退位減法。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。（1）出示例2。

復(fù)習(xí)連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，計(jì)算517348，指名板演。說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？

如果將517改成507，計(jì)算上會(huì)有什么不同呢？

（2）討論分析：個(gè)位上不夠減，要從十位上退1，十位上是0怎么辦？（3）交流匯報(bào)。

得出：要先從百位上退1給十位作10，再?gòu)倪@個(gè)退下的10中退1到個(gè)位作10，這時(shí)十位上是9，然后再減。（4）學(xué)生嘗試計(jì)算，指名板演，說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。師生評(píng)議，結(jié)合評(píng)議提問(wèn)： 個(gè)位上的9是怎樣得來(lái)的？ 十位上的5又是怎么得來(lái)的？ 百位上為什么要寫1？

2、學(xué)習(xí)被減數(shù)末尾有0的連續(xù)退位減法。（1）提問(wèn)：怎樣計(jì)算500185？出示例3。（2）你能想出幾種方法進(jìn)行計(jì)算？ 小組討論交流算法。（3）匯報(bào)算法，教師板書。

第 3 頁(yè) 對(duì)不同于教材的算法給予肯定和鼓勵(lì)。

3、小結(jié)：被減數(shù)中間和末尾有0的連續(xù)退位減的筆算方法。提問(wèn)：今天學(xué)習(xí)的連續(xù)退位減和昨天學(xué)習(xí)的連續(xù)退位減有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 學(xué)生討論交流，指名匯報(bào)。

得出：相同點(diǎn)是都要運(yùn)用哪一位不夠減，就要從前一位退1的計(jì)算法則。

不同點(diǎn)是在今天學(xué)習(xí)的連續(xù)退位減的過(guò)程中，個(gè)位上不夠減向十位借1時(shí)，十位上是0，要先從百位上退是給十位作10，然后再?gòu)耐讼碌?0中退1給個(gè)位，最后再減。

三、自主練習(xí)

1、游戲：小蜜蜂采花蜜。完成練習(xí)六第1題。

談話：有5只小蜜蜂，它們被安排到指定的花上去采話蜜。你能根據(jù)小蜜蜂手中的算式把它送到指定的位置嗎？ 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，交流結(jié)果。

2、應(yīng)用題練習(xí)。

完成練習(xí)六第2題。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你增長(zhǎng)了什么新知識(shí)？

第 4 頁(yè)

第四篇：被減數(shù)中間有0 的連續(xù)退位減法教學(xué)反思

《被減數(shù)中間有0 的連續(xù)退位減法》教學(xué)反思

辛元

被減數(shù)中間、末尾有0的連續(xù)退位減法，是二年級(jí)上冊(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法的難點(diǎn)。學(xué)生已經(jīng)理解掌握連續(xù)退位減的方法，但是對(duì)于被減數(shù)中間或末尾有零的連續(xù)退位減確實(shí)很難理解，在這個(gè)過(guò)程中，個(gè)位數(shù)上的變化情況因?yàn)橛?的出現(xiàn)而更加復(fù)雜。本節(jié)課我把重點(diǎn)放在了幫助學(xué)生理解算理上，學(xué)生理解了算理，計(jì)算方法就自然掌握了。

“兩段十環(huán)”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施，讓這節(jié)課在突破難點(diǎn)上顯得更具針對(duì)性，收到了很好的教學(xué)效果。

在課始檢測(cè)環(huán)節(jié)，注重計(jì)算過(guò)程中算理的理解，在多讓學(xué)生講講計(jì)算的過(guò)程，緊緊抓住為什么十位上的0會(huì)變成9？在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)。在本節(jié)課，十位上的計(jì)算過(guò)程是學(xué)生最難掌握的，而個(gè)位和百位上的計(jì)算方法學(xué)生在本節(jié)課之前就已經(jīng)掌握了，也懂得遷移過(guò)來(lái)，可十位的計(jì)算方法卻是第一次碰到，因?yàn)槭话缪萘恕敖琛迸c“被借”兩個(gè)角色，學(xué)生很容易忽略了其中的一個(gè)角色，所以在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生多次說(shuō)出十位的計(jì)算過(guò)程，不斷鞏固計(jì)算法則，并幫助學(xué)生突破重、難點(diǎn)，如點(diǎn)上退位點(diǎn)的數(shù)要很快反應(yīng)是多少，和學(xué)生共同總結(jié) 出“0上有點(diǎn)看作9，其他數(shù)上有點(diǎn)看少1”這一規(guī)律，讓學(xué)生能更好、更快、更準(zhǔn)確地計(jì)算。

當(dāng)然這節(jié)課還有很多不足：

1、教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，在小組合作探究展示環(huán)節(jié)，我往往幫學(xué)生說(shuō)，有些啰嗦。

2、評(píng)價(jià)語(yǔ)言單一，而且語(yǔ)調(diào)太生硬，不能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，課堂氣氛不夠活躍。

3、在教學(xué)被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的算理時(shí)，在總結(jié)時(shí)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，語(yǔ)速有些快，部分學(xué)生聽不清楚。

4、在小組合作環(huán)節(jié)，對(duì)小組的指導(dǎo)太少，很多小組不能有效組織語(yǔ)言。

在接下來(lái)的教學(xué)中，我還有繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)水平，尤其是教學(xué)語(yǔ)言的磨練以及小組建設(shè)。

第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)《被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)數(shù)學(xué)《被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法》

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

使學(xué)生能正確計(jì)算被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法，會(huì)對(duì)減法進(jìn)行驗(yàn)算，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)自主探究、直觀操作、討論交流，讓學(xué)生掌握被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心計(jì)算、及時(shí)驗(yàn)算等良好的計(jì)算習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確筆算被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1．出示問(wèn)題。

2018年計(jì)劃生產(chǎn)158部國(guó)產(chǎn)電視動(dòng)畫片，2018年計(jì)劃生產(chǎn)413部國(guó)產(chǎn)電視動(dòng)畫片。2018年比2018年計(jì)劃多生產(chǎn)多少部動(dòng)畫片？

2．指定某名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上筆算。

3．集體反饋，回顧計(jì)算法則。

4．把條件“2018年計(jì)劃生產(chǎn)413部國(guó)產(chǎn)電視動(dòng)畫片”改為“2018年計(jì)劃生產(chǎn)403部國(guó)產(chǎn)電視動(dòng)畫片”，讓學(xué)生列出算式，引出新課。

（二）自主探究，掌握算法

1．嘗試計(jì)算，交流算法

2．直觀操作，掌握算法

（1）說(shuō)出自己計(jì)算中的思維過(guò)程。

（2）借助直觀，分析錯(cuò)誤原因。

①在拔計(jì)數(shù)器的過(guò)程中重點(diǎn)提問(wèn)：

問(wèn)題一：個(gè)位不夠減，向十位借，結(jié)果十位是0，該怎么辦？（從百位上退“1”）

問(wèn)題二：從百位退“1”，十位上的珠子該怎么拔？（從百位上拿走一個(gè)珠子，同時(shí)在十位上撥出10個(gè)珠子，再?gòu)氖簧习纬?個(gè)珠了退1到個(gè)位作10，這時(shí)十位上就是9個(gè)珠子。）

問(wèn)題三：這時(shí)個(gè)位上的數(shù)是多少？（十位上退1當(dāng)作10，和個(gè)位上的3合成13。）

②對(duì)照正確算法，分析錯(cuò)誤原因。

③梳理算法。

在計(jì)算上，這題和我們剛才做的題有什么不同？

④ 即時(shí)練習(xí)：完成教材P42“做一做”

2．探究驗(yàn)算方法。

（1）學(xué)生小組討論，自主探究驗(yàn)算方法。

預(yù)設(shè)1 照原式再算一遍。

預(yù)設(shè)2 用被減數(shù)減去差，看看是不是減數(shù)。

預(yù)設(shè)3 用差加上減數(shù)，看看是不是被減數(shù)。（2）歸納驗(yàn)算方法。

（三）練習(xí)反饋，鞏固提高

（1）基礎(chǔ)練習(xí)

①蜜蜂找家：P44練習(xí)九的第4題。

②筆算我最棒：P44練習(xí)九的第6題。

③找朋友：P45練習(xí)九的第9題。

（2）對(duì)比練習(xí)

527-18= 517-18= 507-18=

（四）全課小結(jié)

1．在計(jì)算“被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法”時(shí)，要特別注意什么？

2．如何知道自己計(jì)算結(jié)果是否正確？