第一篇：《月亮灣》研究教案(第二課時(shí))--藍(lán)燕兒

《月亮灣》研究教案（第二時(shí)）--藍(lán)燕

兒

作者：佚名

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藍(lán)燕兒發(fā)表

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀文；

２、通過(guò)朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色。

【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會(huì)月亮灣的美麗景色。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

（友情提醒：查找本更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索題目）

多媒體。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望、導(dǎo)入：

小朋友，昨天我們一起去哪兒玩了，（月亮灣），你還記得月亮灣的村前村后有哪些景色？

今天，我們這里來(lái)了很多客人老師，他們也想去月亮灣游玩，請(qǐng)你們當(dāng)小導(dǎo)游，愿意嗎？不過(guò)，要當(dāng)好月亮灣的導(dǎo)游，可不是一容易的事，你先得把文讀好。請(qǐng)小朋友打開(kāi)語(yǔ)文書，讀讀文，看看文是怎樣寫這些美景的？

二、細(xì)讀文，自讀自悟，理解內(nèi)容

（一）交流、師：讀了文，你知道哪些句子是寫小河的？寫桃花的呢？農(nóng)田？誰(shuí)還來(lái)讀讀寫村后山坡的句子。

2、看著這一幅秀麗的山村圖，我們情不自禁地想說(shuō)一句話：月亮灣真美呀！

3、那你覺(jué)得月亮灣哪里最美呢？選擇你喜歡的句子，好好讀一讀，讀完后，想一想，你為什么喜歡那里的景色？、交流。

師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？你最喜歡哪里的景色？你來(lái)介紹一下。

桃花：

A、出示桃花圖，生自由說(shuō)。還有誰(shuí)也喜歡河岸上的桃花的。也來(lái)說(shuō)說(shuō)。

B、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)朝霞？（生說(shuō)）瞧！這就是朝霞，（出示朝霞圖）通紅鮮亮，多美呀，文中的哪個(gè)詞寫出它的美。（燦爛）你能讀好這個(gè)詞嗎？（讀詞）,你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像朝霞一樣燦爛。（出示朝霞圖與桃花。）、你能把這么美的桃花通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀，聽(tīng)了你的朗讀，我的眼前好象看到了滿樹的桃花，你們看到了嗎？請(qǐng)她再讀一遍,大家閉起眼，再來(lái)感受一下。我們一起讀好它。

過(guò)渡：桃花真美呀，你覺(jué)得哪里也很美？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

小河：

A：出示小河圖，生介紹。

B：是啊，因?yàn)樾『拥男螤罹拖駨潖澋脑卵?，所以我們把這個(gè)村子叫做月亮灣。

：小橋、流水、人家，多美的水鄉(xiāng)呀，誰(shuí)愿意來(lái)讀好它，指名讀（月牙一樣的小河，多美呀）女同學(xué)讀。

請(qǐng)大家再來(lái)讀讀這段話，你覺(jué)得小河還有什么地方也很美。（出示文字）

A：老師在聽(tīng)你說(shuō)到河水流動(dòng)的時(shí)候，用到了“緩緩地”這個(gè)詞，（出示詞卡）“緩緩地”在這里是什么意思？你能讀好這個(gè)詞嗎？（讀詞）

B：瞧，在緩緩的流水中，游來(lái)了一群群快樂(lè)的魚兒。他們吐著泡泡，好象在說(shuō)悄悄話，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？（生自由說(shuō)）（指名讀，齊讀）

：

在緩緩地流水中，魚兒游得多自在，多快活，你能把這群無(wú)憂無(wú)慮的魚兒讀好嗎？（自由讀，指名讀，齊讀）

師：還有小朋友也想來(lái)說(shuō)說(shuō)美麗的小河嗎？

A：，---在介紹倒影的時(shí)候，哪個(gè)詞寫出了河水的清？（出示詞：清清的）大家來(lái)看這兩句話，我請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)讀。你覺(jué)得哪一句美，請(qǐng)你也來(lái)讀一讀，你好象看到了什么？（生自由說(shuō)）

“清清的”的這個(gè)詞用得真好呀，你能讀好這個(gè)詞嗎？（讀詞）把它放在句子中呢？誰(shuí)來(lái)讀？指名，齊讀。

／河水倒映著小橋、綠樹和青山。

＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。！

E：

師：（引讀）是啊，月亮灣的水真清哪！清得可以看見(jiàn)水中游動(dòng)的魚兒；月亮灣的水真靜啊！靜得可以看見(jiàn)水面上倒映的小橋、綠樹和青山。誰(shuí)能連起來(lái)把這幾句話讀好嗎？

自由讀，指名讀，齊讀。

農(nóng)田：

A：誰(shuí)還喜歡別的地方的景色，來(lái)說(shuō)說(shuō)。生介紹，出示圖片。

B：哪個(gè)小朋友仔細(xì)聽(tīng)了，--在說(shuō)的時(shí)候，哪個(gè)詞語(yǔ)用得特別好？（出示句子）綠油油表示什么顏色？一般的綠色嗎？很綠很綠。你有沒(méi)有留心觀察過(guò)，現(xiàn)在的農(nóng)田里正種著什么？“綠油油”這個(gè)詞就是寫出了春天農(nóng)田的樣子，請(qǐng)你讀好這個(gè)詞。

：在平時(shí)的生活中，你看到什么也是綠油油的？（生自由說(shuō)）你能讀好這么美的農(nóng)田嗎？自由讀，指名。

句子

／過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。

＼過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

山坡：

過(guò)渡：村前的景色欣賞完了，我想去村后轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，誰(shuí)喜歡村后的景色，來(lái)給我介紹一下？（生介紹）聽(tīng)，采茶姑娘正唱著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的采茶曲呢?。ǜ枨蕾p）

采茶很辛苦，為什么姑娘們還笑得這么開(kāi)心？（生自由說(shuō)）

茶葉豐收了，當(dāng)然會(huì)高興，讓我們帶著豐收的喜悅讀好這一節(jié)，自己試一試，齊讀。

三、齊讀全文。

說(shuō)到這，月亮灣的美景一定給大家留下了深深的印象，讓我們?cè)僖淮闻跗饡?，夸夸這依山傍水、紅綠相映的月亮灣吧。（配樂(lè)朗讀）

四、指導(dǎo)背誦。

這樣美的文，如果能把它記在腦中，當(dāng)作我們的導(dǎo)游詞，那一定能吸引更多的游客?，F(xiàn)在，請(qǐng)各位小導(dǎo)游選擇你最喜歡的句子，好好記一記。等會(huì)上臺(tái)來(lái)做一回真的導(dǎo)游。生練習(xí)。

指名表演，其他小朋友來(lái)做評(píng)委，評(píng)一評(píng)，他能當(dāng)上幾星級(jí)的導(dǎo)游。

評(píng)價(jià)：哪個(gè)導(dǎo)游的本領(lǐng)大，能把整個(gè)月亮灣介紹給大家。

五、說(shuō)話練習(xí)

聽(tīng)了小導(dǎo)游的介紹，我覺(jué)得月亮灣更美了，小作者為什么能把月亮灣寫得這么美呢，是小作者在寫的時(shí)候，用上了“緩緩地、清清的、綠油油”等這些詞語(yǔ)，使我們讀了就像真的來(lái)到了月亮灣一樣。小導(dǎo)游們，你們也能用上一些美的詞語(yǔ)，為大家介紹一下我們的校園嗎？（出示圖片）

選擇你喜歡的一幅圖，在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)吧！一個(gè)小朋友在說(shuō)的時(shí)候，其他小朋友要仔細(xì)聽(tīng)，說(shuō)得不好的地方幫他（她）修改一下，等一會(huì)兒推薦好的導(dǎo)游上臺(tái)來(lái)介紹?？梢韵葴?zhǔn)備一下。（生練說(shuō)）

輔助填空：樓前有一株白梅，-----------旁邊是

-----------，上面刻著--------，白梅書的后面是-------------。

小結(jié)：今天的收獲可真不小，不僅做了月亮灣的導(dǎo)游，還做了支塘小學(xué)的導(dǎo)游?？?，還有一些小朋友做了星極導(dǎo)游，真了不起?；丶液?，可以把這些美景畫一畫，把它介紹給你的家里人。

第二篇：月亮灣第二課時(shí)

《月亮灣》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1． 繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固本課生字。

2． 通過(guò)細(xì)讀品味課文語(yǔ)言，感受月亮灣村前村后的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

3． 能在理解課文的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1． 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了好幾個(gè)生字，老師今天要來(lái)考考大家。拿出自備本，豎起小耳朵，將老師報(bào)的生詞默寫下來(lái)。小河 繞著 倒映 不時(shí) 桃花 燦爛 朝霞 山坡

2． 同桌做小老師對(duì)照屏幕上的生詞進(jìn)行批改，全對(duì)的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)記憶的遺忘規(guī)律，要讓學(xué)生牢固掌握學(xué)過(guò)的生字，就要及時(shí)地復(fù)習(xí)。上課前，通過(guò)默寫，同桌互批，達(dá)到自然、輕松記住生字的目的。

二、朗讀課文，品味語(yǔ)言

（一）月亮灣究竟美在哪里呢？讓我們先到村子前面瞧一瞧。（板書：村子前面。）

1． 輕聲讀一讀第二小節(jié)，村子前面有哪些美麗的景物？用“──—”畫出來(lái)。

根據(jù)學(xué)生回答板書：小河、桃樹、農(nóng)田。

2． 作者把這些景物寫得可美了，自己去讀一讀，想一想你最喜歡的是哪句話或者哪一處景物，用波浪線畫下來(lái)，然后在小組里讀一讀，說(shuō)一說(shuō)原因。（組內(nèi)交流。）

設(shè)計(jì)意圖： “閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯虒W(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，教師注意尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，以“說(shuō)說(shuō)你最喜歡的句子”這一問(wèn)題，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，在自由、形式各異的朗讀活動(dòng)中讀讀、評(píng)評(píng)、議議，充分感受課文的語(yǔ)言美、意境美。

3． 全班交流：好東西要能和大家分享，誰(shuí)想把自己喜歡的地方介紹給其他小朋友和老師。

（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)展開(kāi)A、B、C、D 環(huán)節(jié)的教學(xué)。）

A． 出示：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。（1）月牙：你見(jiàn)過(guò)月牙嗎？（出示圖片：彎彎的月兒。）月牙像??？（小船、香蕉。）

（出示圖片：課文插圖。）這村前彎彎的小河就像??？（天上的月牙。）

（2）你覺(jué)得??？（有趣。）──—朗讀；（美麗。）──—朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是具有獨(dú)特感受的個(gè)體，他們對(duì)語(yǔ)言材料的反應(yīng)往往是多元的。個(gè)性化的朗讀，真正體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的尊重和理解。

B． 出示：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來(lái)游去。

（1）“緩緩地”可以給它換一個(gè)詞，使它意思不變。（慢慢地，緩慢的。）

對(duì)了，“緩”就是慢的意思，它和我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)的一個(gè)字很像，誰(shuí)呀？（暖）

那你現(xiàn)在會(huì)寫它了嗎？別急，先看老師把它送回田字格。教師范寫：左邊窄，右邊寬；橫撇短，捺要長(zhǎng)。同學(xué)們把它描一遍，記在腦子里。

（2）把“緩緩地”放進(jìn)句子，誰(shuí)來(lái)讀？

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。將識(shí)字融入閱讀教學(xué)中，做到字不離詞，詞不離句，從而更好地理解句子的意思，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。同時(shí)生字教學(xué)音、形、義相結(jié)合，不僅引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，更關(guān)注學(xué)生的書寫，初步感受漢字的形體美，力求達(dá)到有效識(shí)字的目的。（3）在緩緩流淌的小河里你看到了什么？魚兒多不多？可以從哪個(gè)詞中讀到？（一群群）──—你愿意讀這一群群魚兒?jiǎn)幔?/p>

（4）魚兒魚兒，你們?cè)谒锔陕锬兀慷嗫旎?，多自在的魚兒呀，老師也想來(lái)讀了，可以嗎？老師范讀。誰(shuí)想讀？

（5）在這緩緩流淌的小河里，你還看到了什么？學(xué)生自由想象說(shuō)話。（相機(jī)展開(kāi)C教學(xué)環(huán)節(jié)。）

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，并進(jìn)一步豐富課文內(nèi)容，更真切地感受月亮灣的美麗景色。

C． 出示：清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。（出示小河圖片。）看，精致有趣的小橋，碧綠的樹木，粉紅的桃花，時(shí)時(shí)還有群群魚兒穿梭其中，這小河可真像是??？（一面鏡子／一幅美麗的圖畫／人間天堂）誰(shuí)愿意把一、二、三三句話連起來(lái)為大家讀一讀？

D． 出示：春天，樹上開(kāi)滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。

（1）從“滿”中，你讀到了什么？（花開(kāi)得多，開(kāi)得茂盛。）──—指名讀。

文中還有一句話講到了桃花的多。（出示：河岸上長(zhǎng)著許多桃樹。）──—齊讀。

（2）這么多的桃花，（出示桃花圖片。）一片連著一片，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像什么？（出示朝霞圖片。）這是一片怎樣的朝霞？（鮮艷／美麗／奪目）這就是“燦爛”的意思，誰(shuí)來(lái)讀一讀這一片燦爛奪目的桃花？

設(shè)計(jì)意圖：理解詞義的方法是多種多樣的，在這里通過(guò)看圖，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述“燦爛”的意境，加深了對(duì)詞語(yǔ)的感受，也給學(xué)生以成功的體驗(yàn)。（3）“像”經(jīng)常出現(xiàn)在什么樣的句子里？這句話就是把桃花比作朝霞，這樣把桃花寫得更美了。誰(shuí)再來(lái)讀？

“像”，你有什么好辦法記住它？它可難寫了，先看老師書寫。教師示范：左邊窄，右邊寬；每筆撇，要看清。學(xué)生描紅。

E． 出示：過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

（1）出示句子比較：過(guò)了橋，是一片綠色的農(nóng)田。

過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。這兩句話，你喜歡那一句？為什么？是呀，這樣讀來(lái)更綠更美了，誰(shuí)來(lái)讀？

（2）到了秋天，這片農(nóng)田又將變得？（_____________金燦燦的）“綠油油、金燦燦”這樣的詞語(yǔ)我們遇到教研·課題過(guò)許多，你們還記得那些？（出示詞語(yǔ)積累：紅通通、白花花、黃澄澄、藍(lán)湛湛。）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀比較，讓學(xué)生感受詞語(yǔ)的美好，激發(fā)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的積極性。

4． 小結(jié)：聽(tīng)了你們的介紹，我覺(jué)得月亮灣真是小橋流水，桃紅麥綠，每一處景都能讓人陶醉，就像幅多彩的畫。誰(shuí)能跟著優(yōu)美的音樂(lè)，把第二段連起來(lái)讀一讀，讓我們感受這一幅完整而又美妙的畫面？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生從自己所理解感受的一處一處的“美麗”，回歸到月亮灣這個(gè)村莊的整體的“美麗”。是從變序走向有序的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練的啟蒙。

（二）村子后面又是怎樣的一番景象呢？（板書：村子后面。）

1． 指名讀，其他小朋友閉眼想象，你仿佛看到了什么？又仿佛聽(tīng)到了什么？

2． 學(xué)生自由說(shuō)話，教師相機(jī)點(diǎn)撥：你們采過(guò)茶嗎？（學(xué)生聯(lián)系生活談感受。）

你們是去游玩，玩得開(kāi)心。這采茶姑娘為什么笑得這么甜，這么開(kāi)心？

從采茶姑娘的笑聲里，你聽(tīng)到了什么？你能讀好她們的心情嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：月亮灣不僅景美，人更美。通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)歷展開(kāi)想象，感受月亮灣人的勤勞、富足。

三、拓展延伸，升華感情

1． 剛才我們到月亮灣的村前去走了走，又到村后的山上去看了看，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？

到這么美的地方，怎么能不拍照留念一下呢？如果你去了，你最想站在哪里拍照？

設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的方式再次走進(jìn)課文，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)化了課文語(yǔ)言，同時(shí)也讓月亮灣深深地印在了學(xué)生的腦海中。2． 然而，最喜歡這兒的還是月亮灣的村民們。（出示：我的家在月亮灣，月亮灣是個(gè)美麗的村子。）他們祖祖輩輩生活在這個(gè)依山傍水的地方，他們感到驕傲──—齊讀第一小節(jié)；他們用自己的雙手把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美好，他們感到自豪──—齊讀第一小節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：引讀，回歸整體，升華感情。

3．請(qǐng)你也來(lái)做小導(dǎo)游，把這美麗的地方介紹給你的爸爸媽媽！我們的家鄉(xiāng)也很美麗，選你喜歡的一處，想些就寫，想畫就畫，讓美麗的家鄉(xiāng)呈現(xiàn)在大家面前！

第三篇：《月亮灣》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《

3、月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第二課時(shí)）

執(zhí)教者：運(yùn)河街道辦事處西關(guān)小學(xué)

馬宏輝

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀講課文，通過(guò)朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前、村后的美麗景色。接受美育熏陶。

2、在理解課文的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情的朗讀課文，指導(dǎo)背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、比較理解“倒影”“倒映”，結(jié)合上下文和課文插圖了解課文中有關(guān)句子的意思。

2、指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會(huì)月亮灣的美麗景色。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，品讀意境，體會(huì)月亮灣的美麗及其有序的表達(dá)。

教具準(zhǔn)備：

朝霞圖片、盛開(kāi)的桃花圖片、小黑板、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《月亮灣》（板書），齊讀課題。

2、師：首先檢測(cè)一下上節(jié)課你掌握的怎么樣。展示小黑板指讀

繞 月牙 倒映 緩緩地 飄 山坡 不時(shí) 月亮灣

（）的朝霞（）的農(nóng)田（最后兩個(gè)讓學(xué)生填空）

二、學(xué)習(xí)課文：

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

師：找學(xué)生讀第一自然段，其他同學(xué)注意聽(tīng)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（板書：美麗）

師：說(shuō)自己的家鄉(xiāng)是美麗的村子，應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣？（引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語(yǔ)氣）學(xué)生練讀

2、過(guò)渡：那么月亮灣到底美在哪里呢？光聽(tīng)說(shuō)還不行，我們還是得親自看看。讓學(xué)生自由讀課文第二自然段，看看能找出哪些美景？從哪些地方你能感受到月亮灣的美麗？（學(xué)生讀文）

3、讓學(xué)生把找到的自認(rèn)為描寫最美的景色再讀一讀。

4、交流匯報(bào)。

（1）學(xué)生談?wù)務(wù)业降拿谰啊?/p>

（2）師：這些美景給月亮灣增添了怎樣的美麗呢？我們來(lái)好好欣賞一番。首先我們來(lái)到村前看看。

師：村前看到了什么？生：月牙一樣的小河。（月牙什么樣的？讓一名學(xué)生上臺(tái)畫一下）

師評(píng)價(jià)后順手在黑板中間部位畫出一條月牙一般的小河，隨后畫出岸邊的村落及樹木等。

師：河上還有什么？（石橋）（學(xué)生回答后教師畫上石橋）師引導(dǎo)學(xué)生將本句話美美的讀一讀。（3）齊讀（2）學(xué)習(xí)第2、3句話。

下面我們來(lái)到村子前面的石橋上，讓我們好好看看河里，你發(fā)現(xiàn)了什么？還能看到什么？（請(qǐng)學(xué)生輕輕地讀一下第2、3句話）

師：你覺(jué)得誰(shuí)怎樣？還能體會(huì)到什么？

師：魚兒多不多？魚兒在這生活的怎樣？它們可能在做什么？誰(shuí)能讀出水的清、魚的樂(lè)？

出示句子：河水倒映著小橋、綠樹和青山。

清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

問(wèn)：同學(xué)們讀一讀有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你喜歡哪句為什么？好在哪？

5、下面我們一起來(lái)欣賞一下岸邊的風(fēng)景，你看到了什么？自己找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

師展示朝霞圖片，問(wèn)學(xué)生什么是朝霞，朝霞好看嗎？

教師相機(jī)展示桃花圖片，問(wèn)：為什么把桃花比作朝霞？說(shuō)明桃花開(kāi)的怎么樣？

師：這春天盛開(kāi)的桃花不由得讓我想起一首歌《在那桃花盛開(kāi)的地方》，教師播放歌曲，學(xué)生欣賞。景色很美，讓我們美美的讀一讀吧。（生齊讀）

6、師：我們下面過(guò)橋去看一看吧。你看到了什么？（生：農(nóng)田）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比句子：過(guò)了橋，是一片農(nóng)田。過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。比較一下哪句好，為什么？

7、師：走進(jìn)月亮灣，這里的小河、碧波、石橋、游魚、青山、綠樹、紅花、農(nóng)田構(gòu)成了一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫，我們帶上自己的感情，再來(lái)共同讀一讀課文，把這種美景告訴更多的人，讓更多的人都來(lái)這旅游。（教師播放配樂(lè)，學(xué)生朗讀課文）

8、師：月亮灣，山清水秀、依山傍水、桃紅柳綠，我們不免由衷的發(fā)出贊嘆：月亮灣真是個(gè)美麗的村子！

9、學(xué)習(xí)第三自然段。

師：下面我們?cè)賮?lái)到月亮灣的后面看一看。（生齊讀第三自然段。）師：看到了什么？聽(tīng)到了什么？從中你能體會(huì)到這里的人生活的怎么樣？

三、課堂練習(xí)：

練習(xí)背誦課文。

四、作業(yè)：

畫一畫臺(tái)兒莊古城里的風(fēng)景。并試著介紹給大家。

第四篇：《月亮灣》 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，理解感悟。課時(shí)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)進(jìn)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

2、過(guò)渡：月亮灣美在哪里？

二、細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。

1、月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關(guān)詞句。

2、交流。指導(dǎo)朗讀。

（1）學(xué)習(xí)第二自然段第一句。

根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)粘貼詞卡“小河”、“河上”。指導(dǎo)朗讀第一句?！霸卵馈敝刈x。（2）學(xué)習(xí)第二、三句。

a.根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。b.指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會(huì)，并說(shuō)說(shuō)怎么讀才能讀出美來(lái)，再適當(dāng)指導(dǎo)。

c.這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”）過(guò)渡：河里還有什么美景？

d.學(xué)生交流，比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

／河水倒映著青山、綠樹和小橋。＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。e.指導(dǎo)朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。（3）學(xué)習(xí)第四、五句。

a.生答“河岸上栽著許多桃樹?！辟N詞卡“河岸”。問(wèn)：哪個(gè)詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。

c.指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開(kāi)滿”、“一片”“燦爛”等詞。（4）學(xué)習(xí)第六句。

比較句子／過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。

＼過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。體會(huì)“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”（5）學(xué)習(xí)第三自然段。

指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長(zhǎng)的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。

（6）學(xué)習(xí)第四自然段。

a.你覺(jué)得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說(shuō)些什么？（相機(jī)板書“美麗”、“熱愛(ài)”）

b.指導(dǎo)感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛(ài)”的語(yǔ)氣來(lái)。

三、拓展練習(xí)。

1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)）（綠油油）的農(nóng)田（清清）的河水（美麗）的村子（粉紅）的桃花（月牙一樣）的小河（燦爛）的朝霞。

2、朗讀全文后提問(wèn)：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？ 布置作業(yè)：

動(dòng)手繪畫家鄉(xiāng)的美景。板書設(shè)計(jì)：

︱―――――→

3、月 亮 灣←――――― ︱ ︱

︱ 美麗↙ 村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田↘ 熱愛(ài)

↖

↗

村后： 山坡

第五篇：《月亮灣》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《月亮灣》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．理解由生字組成的詞語(yǔ)，感受月亮灣的美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、導(dǎo)游證若干張

教學(xué)過(guò)程：

一．談話激趣，導(dǎo)入新課

1．談話激趣。

（教師胸前掛一張導(dǎo)游證。）小朋友，瞧，這是什么呀？春天來(lái)了，我想帶大家一起去我的家鄉(xiāng)玩一玩，想去嗎？小朋友，別忘了帶上你心愛(ài)的照相機(jī)呀年，出發(fā)啦！

（放音樂(lè)《郊游》，學(xué)生跟著唱。）

2．導(dǎo)入新課。

（1）（出示畫畫）小朋友，我的家鄉(xiāng)到了。此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么呀？

（2）這個(gè)美麗的地方有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫月亮灣。

（3）誰(shuí)親熱地招呼一下這個(gè)美麗的地方？（指名讀課題，齊讀）

二．配樂(lè)介紹，初步感知

讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)導(dǎo)游小姐對(duì)月亮灣的介紹。（多媒體出示課文，朗讀課文）

三．品讀課文，讀中悟情

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名學(xué)生讀課文第一自然段。

（2）現(xiàn)在，我們就把自己當(dāng)作月亮灣的小公民，該用怎樣的口氣向大家介紹這個(gè)美麗的村子呢？（指導(dǎo)朗讀）

2．學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）第一句：

誰(shuí)能讀好它呢？理解“月牙”

（2）第二、三句：

①讀句子。

②理解“倒映”

③指名讀句子，其他學(xué)生閉上眼睛想象。

④聽(tīng)了他的朗讀，你好像看到了什么？

⑤小朋友，如果你家的前面也有這樣一條小河，你最想干什么？

⑥學(xué)生邊加上動(dòng)作邊讀句子。

（3）第四、五句

①出示“朝霞”圖，讓學(xué)生感受朝霞的美，再結(jié)合圖上大片的桃花，讓學(xué)生覺(jué)得桃花與朝霞一樣美。

②通過(guò)讀讀、評(píng)評(píng)的方法，來(lái)讀好這兩句話。

（4）第六句：抓住“一片、綠油油”等詞讓學(xué)生體會(huì)到莊稼多、顏色美、長(zhǎng)得好。

3．學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）老師也拍了一處美景，出示句子，讀一讀。

（2）你能猜猜老師為什么認(rèn)為這里也很美？

（3）你們與老師的感受一樣嗎？讀讀句子，體會(huì)體會(huì)。

四、實(shí)踐體驗(yàn)，拓展思維

1．應(yīng)聘小導(dǎo)游，應(yīng)具備什么條件？

2．先自己練習(xí)，可選一個(gè)你認(rèn)為最美的地方詳細(xì)介紹，也可按順序把月亮灣全部給游客，你可加上自己的語(yǔ)言和合理的想象。

3．小組內(nèi)練習(xí)。

4．學(xué)生上來(lái)應(yīng)聘小導(dǎo)游。

“游客”可提問(wèn)，如：（1）請(qǐng)問(wèn)小導(dǎo)游，聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的還發(fā)臭了。月亮灣的小河怎么樣？怎么會(huì)這樣清呀？（2）現(xiàn)在是春天，桃花開(kāi)了，很美。要是桃子成熟的時(shí)候來(lái)旅游會(huì)是怎樣的情景呢？你能向大家簡(jiǎn)單介紹一下嗎？（3）月亮灣的茶葉怎么樣？??

師生共同評(píng)議，合格的發(fā)給“導(dǎo)游證”

五、總結(jié)全文，延伸拓展（機(jī)動(dòng)）

1．月亮灣真是一個(gè)美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產(chǎn)生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？回家后繼續(xù)當(dāng)小導(dǎo)游，行嗎？

2．小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美吧！你的家鄉(xiāng)哪兒最美？把它畫下來(lái)。班隊(duì)課上，再向同學(xué)們作介紹，看看誰(shuí)是自己家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游？

《月亮灣》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會(huì)月亮灣的美麗景色。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。

昨天，我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你對(duì)月亮灣的了解有多少？請(qǐng)大家談?wù)効?。（板書：美麗?/p>

二、利用錄像、整體感知。

月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。

（老師描述：各位小游客，歡迎參觀月亮灣，月亮灣是個(gè)美麗的村子，在全國(guó)都很有名呢！現(xiàn)在請(qǐng)大家跟我到村前去看一看??）怎么樣？月亮灣美不美？

三、細(xì)讀品味、體會(huì)美景。

1、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？（第2——3自然段）第二自然段寫了哪里的美景？第三自然段呢？

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)有幾句話，每句話都說(shuō)了什么？（2）自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流：你最喜歡哪（3）一句話？為什么喜歡這句話？（生讀交流，師巡視）（4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）

第5句：

A、你為什么喜歡這一句？你從哪個(gè)詞可以看出桃花的多和美？

B、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片_____________________。

C、朝霞你們見(jiàn)過(guò)嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。

D、時(shí)間上再看遠(yuǎn)一點(diǎn)，到了秋季，這里會(huì)是一番怎樣的景象？ E、齊讀。

第1句：你喜歡這一句里的什么？ 看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。

第3句：生談。師看圖引說(shuō)：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。

出示課件倒影圖（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！這多么像一幅美麗的畫卷呀！你們看，一群群魚兒也被吸引來(lái)了。

第2句：誰(shuí)喜歡讀第二句？喜歡讀的一起讀讀看。誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銥槭裁聪矚g？（生談：我好像聽(tīng)到了??好像看到了??）

師：月亮灣依山傍水，這里的山是這樣綠，這里的水是這樣清，真美呀！誰(shuí)能把這兩句話讀得這么美？

指名讀、品讀、齊讀。第6句：綠油油這個(gè)詞用得很美！齊讀。（5）配樂(lè)朗讀課文第二段。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

村后景色怎樣？誰(shuí)來(lái)讀一下？

村后有什么？看圖。

4、配樂(lè)欣賞課文錄像。你有什么想法？

齊讀最后一個(gè)自然段。

師介紹：網(wǎng)上資料月亮灣渡假村。

四：布置作業(yè)。

1、感情地朗讀、背誦課文。

2、看圖發(fā)揮想像，把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來(lái)。

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、欣賞月亮灣的美麗景色，接受美育熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：欣賞月亮灣的美麗景色，接受美育熏陶。教育養(yǎng)成訓(xùn)練點(diǎn):養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，善于動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備 圖片、生字卡片。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課

小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機(jī)勃勃，農(nóng)村風(fēng)景更加迷人。今天我們要學(xué)的一篇課文，就是描寫春天農(nóng)村美景的。

二、揭示課題，結(jié)合學(xué)習(xí)生字，解題 1．板書課題：月亮灣

出示生字卡片：灣wan，前鼻音，韻母是an，不是ang。(領(lǐng)讀兩遍)這是左右結(jié)構(gòu)的字，左部是“三點(diǎn)水”，右部是彎曲的“彎”。

“灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個(gè)村子的名字。(書空記字形)2．齊讀課題：月亮灣。

三、初讀指導(dǎo)

1．出示掛圖，指導(dǎo)觀察畫面。

(1)圖上畫的是哪個(gè)村子?村里的房子怎么樣?(2)村前的小河怎么樣?河上有什么?河里有什么?河岸上的桃樹怎么樣?河那邊的農(nóng)田怎么樣?(3)村后山上怎么樣?(4)天空中有什么?(5)小結(jié)：這是一幅社會(huì)主義新農(nóng)村的畫面，月亮灣這篇課文主要就是寫這個(gè)圖景的。

2．教師范讀課文。

3．給每個(gè)自然段寫上序號(hào)后,逐段讀課文,畫出不理解的詞語(yǔ)。4．學(xué)習(xí)生字詞。

(1)會(huì)讀田字格里的生字，特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。

(2)聯(lián)系上下文，理解“山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的”這些詞語(yǔ)的意思。

(3)讀順課文。5．檢查自學(xué)效果。(1)出示生字詞： 繞栽朝 霞 倒映 河岸緩緩石橋

(2)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的平翹舌音、前后鼻音和三拼音節(jié)。(3)了解詞語(yǔ)掌握情況。

山坡：(指圖講解)山頂和平地之間的傾斜面。月牙：指彎曲的月兒形狀。繞著：圍著彎轉(zhuǎn)。緩緩地：慢慢地。

倒映：指水中出現(xiàn)岸上事物顛倒相反的影子。(4)抽讀字詞卡片。

(5)指名試讀課文、齊讀課文。

四、描紅指導(dǎo) 1．提示注意點(diǎn)。

坡：左右結(jié)構(gòu)。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長(zhǎng)。

映：左右結(jié)構(gòu)。左部“日字旁”寫法同前；右部“央’’的中“橫”要長(zhǎng)，“撇、捺”舒展，保持右部穩(wěn)定，全字左窄右寬。

繞：左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫法同前；右部“堯”寫法同“曉”宇右部。注意右上無(wú)“點(diǎn)”。

朝：左右結(jié)構(gòu)。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。

灣：左部“三點(diǎn)水”寫法同前；右部上面的“*”宜寫得寬扁，下部的“弓”上收下放，其中兩“折”和一“豎”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩(wěn)。

緩：左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫法同前，右部寫法同“暖”字的右部，全字左窄右寬。

2．學(xué)生練習(xí)描紅。

五、布置作業(yè)

1．讀課文三遍。

2．讀抄詞語(yǔ)(見(jiàn)文后練習(xí)3)，每個(gè)抄兩遍。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)1．指名讀課文。2．默寫詞語(yǔ)(見(jiàn)文后練習(xí)3)。

二、細(xì)讀課文 1．第1自然段。(1)指名讀。

(2)這一自然段只有一句話，說(shuō)了什么?(這句話是說(shuō)“我”家鄉(xiāng)月亮灣是個(gè)美麗的村子)(3)想一想，這句話該怎么讀。(該讀出自豪的語(yǔ)氣來(lái))(4)齊讀第1自然段。2．第2自然段。(1)指名讀。

(2)這一自然段有幾個(gè)句子?(六句)第一句寫了什么(村前有條小河，河上有石橋)?“月牙一樣的小河”這樣寫有什么作用?(用來(lái)點(diǎn)題，表示“月亮灣”得名的由來(lái))(3)第二、三兩句寫了什么?(學(xué)生答)比較下面兩句話：

河水倒映著青山、綠樹和小橋。清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一個(gè)“清清的”，它比第一句好，因?yàn)樗f(shuō)得具體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明)請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。

(4)第四、五兩句寫了什么?(學(xué)生答“燦爛的朝霞”)是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，“燦爛的朝霞”是指早晨太陽(yáng)出來(lái)時(shí)被陽(yáng)光染得通紅鮮亮的云)你說(shuō)得很好!那么“一片”表示什么意思呢?(一片是表示從較大區(qū)域劃分出來(lái)的較小的一塊)對(duì)，下面課文中還用了兩次“一片”，也是這個(gè)意思。請(qǐng)齊讀四、五兩句。

(5)第六句說(shuō)了什么?(學(xué)生答)比較下面這兩句話： [過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。[過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二句比第一句多了一個(gè)“綠油油的”，它比第一句好，因?yàn)樗@示了農(nóng)田的具體色彩，第一句缺少這個(gè)意思)?請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。

(6)教師板書重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)生邊看板書，邊想象月亮灣村前的圖景。(板書格式附后)(景色很美)那么這一自然段該帶著什么樣的心情來(lái)讀?(該帶著欣賞的心情來(lái)讀)(7)齊讀第2自然段。3．第3自然段。(1)指名讀。

(2)這一自然段也只有一句話，寫了什么?(村后是山，山坡上有茶樹)(3)提示：這一自然段寫得簡(jiǎn)略，但是它給整個(gè)畫面繪上了背景色彩，卻是不可少的，山是綠色的，茶樹也是綠色的，整個(gè)畫面就顯得富有生機(jī)了。

(4)齊讀第3自然段。4．第4自然段。(1)指名讀。

(2)這一自然段兩句話寫了什么?(贊美月亮灣真美，表達(dá)“我”愛(ài)家鄉(xiāng)的感情)作者表達(dá)強(qiáng)烈感情時(shí)用了哪些詞語(yǔ)和哪種標(biāo)？

(3)這兩個(gè)感嘆號(hào)所表達(dá)的意思完全相同嗎?(不，第一句后面的感嘆號(hào)表示贊嘆；第二句后面的感嘆號(hào)表示熱愛(ài))那么這兩個(gè)感嘆句該怎么讀?自答：前一句中的“真美啊”這個(gè)詞要讀得重，音調(diào)要低，語(yǔ)氣延長(zhǎng)，表示贊美之情；后一句讀時(shí)音調(diào)高揚(yáng)，語(yǔ)速要慢，表示自豪之情。請(qǐng)齊讀第4自然段。

三、總結(jié)課文

這篇課文描寫了月亮灣村前村后的美麗景色，表達(dá)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真摯感情。

四、布置作業(yè)

練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

第三課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)指名三人朗讀課文，要求讀得正確、流利而有感情。

二、復(fù)述課文

1．揭示板書內(nèi)容，結(jié)合看書上插圖，練習(xí)用自己的話進(jìn)行復(fù)述。2．指名兩人復(fù)述課文。

三、背誦練習(xí)1．放錄音。2．板書引背。

3．分兩個(gè)大組，一組背，另一組聽(tīng)，再交換一次。4．各人輕聲背誦。5．全班齊背。6．指名背誦。

四、書面作業(yè)

1．辨別形近字，并組成詞語(yǔ)。2．在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。()的農(nóng)田()的河水()的村子()的桃花()的小河()的朝霞 一()小河一()魚兒 一()石橋一()茶樹

教后反思：本文是一篇優(yōu)美的文章——文美、境美、情美。這么好的美文最適合朗讀，因此，我把主要精力放在指導(dǎo)學(xué)生賞讀、誦讀上。描寫村前景色的自然段是本文教學(xué)的重點(diǎn)，為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，我讓學(xué)生緊緊圍繞美麗二字，自己讀一讀，想一想，村前哪里的景色最美，把相關(guān)的句子劃一劃，并在小組里說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為美麗的原因。此環(huán)節(jié)學(xué)生非常認(rèn)真，在小組里討論熱烈。