第一篇：蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文第四冊(cè)學(xué)棋第三課時(shí)（大全）

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，進(jìn)一步感悟所蘊(yùn)含的道理。

2、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、檢查練習(xí)朗讀情況。

指名三人感情讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。分小組朗讀課文。

2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)生跟同一個(gè)老師學(xué)下圍棋，為什么學(xué)的結(jié)果不一樣。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示生字：棋、圍、專(zhuān)、能、另、鵝、弓、箭、致、作（指名讀、齊讀。）

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“圍、專(zhuān)、鵝、弓、箭”。

圍：方框里的“韋”不能寫(xiě)得過(guò)小或過(guò)大，也不能偏左或偏右，四周收縮。

弓：要寫(xiě)舒展，最后一筆豎折折鉤的“豎”和第二個(gè)“折”畫(huà)寫(xiě)時(shí)稍斜。

專(zhuān)：第一筆橫短，第二橫長(zhǎng)，“豎折折”的“豎”畫(huà)與第二“折”畫(huà)呈平行走勢(shì)。

鵝：左邊的“我”小而窄。上部與“鳥(niǎo)”橫向持平，下部與“鳥(niǎo)”的橫向持平。

箭：上讓下，前的橫畫(huà)最長(zhǎng)。

4、按筆順描紅。

5、練寫(xiě)生字詞。

三、總結(jié)課文。

兩個(gè)學(xué)生拜下棋能手（）學(xué)棋。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)（），后來(lái)成了（）。另一個(gè)學(xué)生老是（），結(jié)果（）這個(gè)故事告訴我們：讀書(shū)、學(xué)習(xí)（）。

第二篇：蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文第四冊(cè)學(xué)棋第一課時(shí)

學(xué) 棋

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解詞義。

3、理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。教學(xué)重難點(diǎn)：課文第二段。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)本課生字，書(shū)寫(xiě)生字

2、初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、出示：圍棋

小朋友，這是什么棋？

板書(shū)：圍棋 學(xué)習(xí)生字“棋”

2、介紹圍棋：

圍棋是我國(guó)傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時(shí)，傳入日本、韓國(guó)。至今中日韓三國(guó)每年都要舉行圍棋大賽。

3、我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文，就是講兩個(gè)學(xué)生學(xué)圍棋。完成板書(shū)，學(xué)生齊讀課題。

4、讀了這個(gè)課題，你想知道些什么？ 學(xué)生質(zhì)疑。

二、初讀課文

1、學(xué)生自由大聲讀課文

2、檢查：

棋藝 天鵝 出色 走神兒 獨(dú)一無(wú)二 動(dòng)作 聽(tīng)講 長(zhǎng)進(jìn) 專(zhuān)心致志 拉弓射箭 指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。

3、指名分段讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句，理解詞語(yǔ)。難讀的句子：

一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)/一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方/還要問(wèn)上幾句。

他想，要是用弓箭把他射下來(lái)/該有多好哇！后來(lái)，那個(gè)專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生/成了出色的棋手，而那個(gè)老是走神兒的 學(xué)生，棋藝一直沒(méi)有多大的長(zhǎng) 進(jìn)

結(jié)合讀指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。

能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。課文中說(shuō)誰(shuí)是什么能手?(秋是下圍棋的能手)這是說(shuō)秋的圍棋下得怎么樣?(棋藝高超)你們還知道有哪些能手嗎? 棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。

專(zhuān)心致志：一心一意，集中注意力。長(zhǎng)進(jìn)：在學(xué)問(wèn)或品行方面有進(jìn)步。

4．各自輕聲讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么，課文寫(xiě)了什么。5．說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容和課文主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)生字書(shū)寫(xiě)（出示）

1、學(xué)生齊讀生字

2、記憶生字、書(shū)空。

3、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。教師范寫(xiě)：箭、盤(pán)、鵝

4、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。

第三篇：蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文第四冊(cè)練習(xí)二第三課時(shí)

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及要求：通過(guò)舉辦“童話故事大王”這一語(yǔ)言交際訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)講童話故事，能用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述，做到聲情并茂。培養(yǎng)學(xué)生自然大方的態(tài)度，并能認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)實(shí)踐

聽(tīng)說(shuō)森林里正在舉行一個(gè)“童話故事會(huì)”。（板書(shū)課題）小朋友想不想去參加呀？瞧，參加比賽的有孫悟空小組、藍(lán)貓小組、唐老鴨小組。

二、組織交流，充分實(shí)踐

1、比賽快要開(kāi)始了，先請(qǐng)聽(tīng)比賽規(guī)則。

請(qǐng)各參賽組員先在小組內(nèi)交流

話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長(zhǎng)，要生動(dòng)有趣！

2、小組交流，推選代表。

3、代表參加全班交流。

4、自主探究評(píng)說(shuō)。

讓學(xué)生當(dāng)裁判，評(píng)價(jià)哪一組講得最好？為什么？

三、評(píng)價(jià)反饋，表?yè)P(yáng)總結(jié)

1、表?yè)P(yáng)優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)。

2、請(qǐng)“記者”去采訪優(yōu)勝小組或個(gè)人。（請(qǐng)一位同學(xué)扮演“小記者”。）請(qǐng)獲得“故事大王”的小組或個(gè)人介紹經(jīng)驗(yàn)。

四、課外延伸，強(qiáng)化交際

請(qǐng)小朋友把自己所講的或聽(tīng)人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。

把自己所講的或聽(tīng)人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。

第四篇：蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文第四冊(cè)蠶姑娘第三課時(shí)

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及要求：默寫(xiě)本課所學(xué)的生字。能正確、流利、有感情地背誦課文。《補(bǔ)充習(xí)題》。教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

教師說(shuō)詞語(yǔ)：蠶姑娘、桑葉、蠶床、換上、蓋房、又白又胖、一聲不響。學(xué)生默寫(xiě)。

二、總結(jié)全文

1、把課文齊讀一遍。

2、回憶一下蠶的生長(zhǎng)過(guò)程及形態(tài)變化是怎樣的？

三、課堂練習(xí)小黑板出示：

1、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ) 例：暖洋洋

紅（）黑（）白（）綠（）亮（）

2、讀句子，比比異同。小黑板出示句子： A蠶姑娘脫下舊衣裳。蠶姑娘換上新衣裳。

蠶姑娘脫下舊衣裳，換上新衣裳。B蠶姑娘吐出絲兒來(lái)。蠶姑娘要蓋新的房。

蠶姑娘吐出絲兒來(lái)，要蓋新的房。（1）指名讀句子。

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)怎樣把兩句話并成一句話來(lái)說(shuō)。

3、指導(dǎo)背誦課文。

A指導(dǎo)背誦第二、三自然段。（1）出示背誦提綱：

又（）又（）蠶姑娘，吃了幾天桑葉，（）睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下（）衣裳。醒了，醒了，變成（）姑娘。

（2）你能背一背嗎？指名背，齊背。同桌互相檢查全文背誦情況。

2、指導(dǎo)背誦第四、五自然段。出示背誦提綱：

又（）又（）蠶姑娘，吃了幾天桑葉，（）睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下（）衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此，一天天發(fā)（）。

3、背誦全文。

四、作業(yè) 完成《補(bǔ)充習(xí)題》

第五篇：蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文第四冊(cè)學(xué)棋教學(xué)反思

《學(xué)棋》教學(xué)反思

《學(xué)棋》描述了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋，一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同的生動(dòng)故事，啟示人們學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志的道理。教學(xué)過(guò)程中，我采用由果找因、抓關(guān)鍵詞的方法來(lái)教學(xué)，清晰地展現(xiàn)了文章的主旨，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志才能學(xué)有所成的道理。

課文第一自然段介紹了秋是古時(shí)候的一位下棋能手。主要通過(guò)“能手”“遠(yuǎn)近聞名”這兩個(gè)詞語(yǔ)突出秋的棋藝高超。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解，我主要側(cè)重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你是做什么的能手，從而理解把握“能手”指的是某一方面特別擅長(zhǎng)的人；從而讓學(xué)生感受秋的棋藝高超，讓學(xué)生心生贊嘆。讓學(xué)生有感情朗讀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在講完第一自然段后，問(wèn)：“從這兩個(gè)詞我們能看出這是一個(gè)怎樣的老師？”“我們可以說(shuō)他是一位名師！”我在黑板上寫(xiě)了大大的兩個(gè)字“名師”，然后神秘地說(shuō)：“同學(xué)們，我們都知道一句話叫，名師出高徒。但是是不是跟著名師就都能成高徒呢？” 直接導(dǎo)出了本文的第三自然段——兩個(gè)學(xué)生的學(xué)棋結(jié)果。在理解了“出色”、“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”后，問(wèn)學(xué)生讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？學(xué)生提問(wèn)：“兩個(gè)學(xué)生跟同一個(gè)老師學(xué)下棋，為什么學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣？”這時(shí)趁熱打鐵，讓他們自己在第二自然段找原因。這樣不僅激起了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，還解決了學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。在理解“專(zhuān)心致志”一詞時(shí)，沒(méi)有單獨(dú)解釋這個(gè)詞是什么意思，而是聯(lián)系課文，讓學(xué)生先通過(guò)朗讀感悟，再?gòu)奈闹姓页鲶w現(xiàn)“專(zhuān)心致志”的三個(gè)動(dòng)詞 “聽(tīng)”、“看”、“問(wèn)”，進(jìn)而拓展“他上課還會(huì)做些什么呢？”學(xué)生由此想到了“記”、“練”、“說(shuō)”、“想”這些詞，最后點(diǎn)撥：像這樣邊學(xué)邊想，全心全意做好一件事就叫專(zhuān)心致志。學(xué)生不僅掌握了“專(zhuān)心致志”的意思，更了解了如何才能專(zhuān)心致志。這樣的朗讀既有層次，又有坡度，學(xué)生很容易就把意思讀出來(lái)，最后讓小朋友說(shuō)說(shuō)可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，小朋友馬上想到了“專(zhuān)心致志、全神貫注、聚精會(huì)神、一心一意??” 在此豐富了學(xué)生的詞語(yǔ)積累。再通過(guò)對(duì)比朗讀，明白學(xué)習(xí)的過(guò)程不一樣，必將會(huì)有不一樣的結(jié)果。

總而言之整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了新標(biāo)準(zhǔn)中的語(yǔ)文教學(xué)要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，但本節(jié)課也存在一些不足之處：

1.過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)再到位一些，使銜接更為自然。2.課堂上我盡力想引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)揮，卻達(dá)不到預(yù)想的目的。

3.由于時(shí)間的問(wèn)題上，使最后結(jié)課時(shí)顯得倉(cāng)促，以后應(yīng)學(xué)會(huì)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，給學(xué)生更多拓展練習(xí)的機(jī)會(huì)。這都是今后我要努力克服的。