第一篇：新版PEP四年級英語上冊 My schoolbag 第二單元lets spell教學設計

PEP四年級英語上冊第二單元 My schoolbag A Let’s spell教學設計

筒車灣小學

王潔

一、教學內容

Unit 2 My schoolbag A Let’s spell

二、教學目標 ☆ 知識目標

1.學生掌握元音字母i在不同單詞中的發(fā)音規(guī)律。

2.學生能正確區(qū)分字母i在不同單詞中的發(fā)音以及會朗讀含有字母i的單詞?！?能力目標

1.學生能夠讀出符合i-e發(fā)音規(guī)則的單詞。2.學生能夠感知并歸納i-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則。3.學生能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合i-e發(fā)音規(guī)則的詞?！?情感態(tài)度、文化意識、學習策略目標

1.學生能夠提高合作意識和進行自主探究、歸納的能力。2.學生能夠逐步做到見到符合i-e發(fā)音規(guī)則的單詞能拼讀，聽到符合i-e 發(fā)音規(guī)則的單詞能拼寫。

三、教學重點和難點

1.重點：學生能夠感知并歸納i-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則，能夠逐步根據(jù)該發(fā)音規(guī)則讀出單詞，并能根據(jù)發(fā)音寫出符合該規(guī)則的單詞。

突破方法：以具體情境帶動學生的學習興趣，滲透自然拼讀法，以朗讀為主，降低學生的學習難度。

2.難點：根據(jù)朗讀獲得語感，歸納i的兩種發(fā)音規(guī)則。突破方法：將雙元音和單元音的發(fā)音口型展示給學生，并使其熟練。

四、教法與學法

歸納法、對比法、談話法

五、教學準備

單詞卡片、自制單詞教具、圖片。

六、教學過程 Step 1: Warm-up Play a guessing game about the pig.教師講解游戲規(guī)則，并一一呈現(xiàn)以下句子，請學生猜測判斷：It is a big pig./It is six./It likes milk.Step 2: Presentation＆Practice 1.呈現(xiàn)big，pig，six，milk四個單詞，請學生齊讀。

2.教師示范讀單詞，同桌討論：What’s the same? 學生自主體會i在這些單詞中的發(fā)音規(guī)律。

3.教師引導學生模仿跟讀。

4.利用教材中的歌謠創(chuàng)設情景，引導學生感知體驗i-e的發(fā)音。（1）教師出示一幅男孩放風箏的畫，風箏被遮住。教師提問：what’s he doing?從學生的回答中引出短語fly a kite。教師出示風箏圖片和單詞卡片kite，引導學生拼讀。（2）教師指著風箏圖片提問：Is the kite nice？學生回答。（3）教師指著風箏繼續(xù)提問：What do you see on the kite? 并突出風箏上的數(shù)字5和9，學生回答后，教師出示單詞卡片并引導學生拼讀。

（4）教師出示歌謠第一段文字：see the nice new kite, with a big nine.學生跟讀錄音有節(jié)奏地朗讀。教師關注學生i-e的發(fā)音是否到位。

（5）教師提問：Do you like the nice new kite? 學生回答后教師教學完整歌謠，學生有節(jié)奏地朗誦歌謠。

（6）教師出示一個男孩大口吃米飯的圖片，T: The boy likes kites, he likes rice, too.呈現(xiàn)單詞rice 并請學生跟讀。

（7）教師引導學生觀察板書上單詞的共同點，引導學生自己歸納出語音規(guī)則。

6.教師指導學生完成Read, listen and number部分的聽音標序號活動。

7.教師指導學生完成Listen, circle and write部分。Step 3: Consolidation and extension 1．教師出示自制單詞教具，引導學生讀含有i-e結構的單詞。2.教師呈現(xiàn)含有字母i的單詞，請學生為相應的單詞找到自己的家。

3.總結并布置作業(yè)。

（1）朗讀并抄寫Read, listen and chant部分的單詞（2）搜集含有字母i和字母i-e的單詞。板書設計

Unit 2 My schoolbag A Let’s spell

課后反思：

我上課的內容是新版PEP小學英語四年級上冊Unit 2 My schoolbag.Let’s spell, 這是一節(jié)語音課。下面就教學過程談談我的教學體會：

首先，由于教學經(jīng)驗不足，在preparation環(huán)節(jié)的時間有些緊張，沒有及時的讓學生聽單詞并感悟i-e的發(fā)音，造成教學有點混亂。讓教學過程顯得不是很流暢。

其次，由于時間有限，沒有讓學生好好練習單詞的書寫。在以后上課中我要進一步加強學生對于單詞的書寫和記憶。培養(yǎng)他們良好的書寫習慣。好的書寫習慣能夠使學生受益一生。

第三，拓展活動是對學生掌握知識的一個遷移，是由知識到能力的提升階段。在這個過程中，學生心理存在畏懼感，對新知識的運用還不能得心應手，所以老師要設計符合學生學習情況的簡單、直擊主題的活動，老師的有效示范，及時的指導，明確的操作要求，都是非常必要的。

最后，老師要具備良好的課堂調控能力，根據(jù)學生的學習表現(xiàn)隨時調整自己的教學進度；要有豐富的肢體語言，課堂指令明確，和學生要多互動等。

通過本課的教學，我深有感觸。教學永遠是一門無止境的藝術。無論怎樣構思教學，總有需要我們進一步改進的地方，因此備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材、了解學生，需要我們踏踏實實地考慮好每一個環(huán)節(jié)，這樣每一節(jié)課堂才會是高效率的，才能真正做到向課堂要質量、向環(huán)節(jié)要質量、向態(tài)度要質量。

總之，一節(jié)成功的語音課應該能夠充分調動學生的學習興趣，使學生在用中學，學中用，學用結合，學以致用。在以后的教學中我會不斷探索，取長補短，使自己的課堂教學更有實效性！

第二篇：PEP小學英語四年級上冊第二單元教學反思

ＰＥＰ小學英語四年級上冊第二單元教學反思

在第二單元的教學中，我繼續(xù)關注學生的書寫習慣和上課習慣的培養(yǎng)，以期取得良好的教學效果，小結如下：

在教學中，我發(fā)現(xiàn)一些學生在英語字母的書寫方面存在著很大的問題，分不清英語字母的“印刷體”和“手寫體”，經(jīng)常把五一些字母寫成印刷體比如： Ll的小寫字母寫成了一豎；Kk的小寫字母沒有鉤。針對這一現(xiàn)象，我首先告訴學生字母的“印刷體”和“手寫體”的是有區(qū)別的，讓學生注意觀察。經(jīng)過一段時間的糾正，絕大部分學生掌握了所教字母的書寫并能夠正確的書寫單詞。

在課堂教學中我也比較注重師生互動，并力求師生關系融洽，以營造輕松的課堂氛圍。在課堂上，我經(jīng)常以親切的目光，輕松的表情，和藹的態(tài)度，鼓勵學生，調動他們學習的積極性，激發(fā)他們學習的興趣，因而取得了良好的教學效果。

但是我覺得教學中還是有一些不足之處，比如：教學方法不是靈活多樣，顯得呆板，課文內容拓展很少，等等，在以后的教學中要注意改進。

第三篇：教學設計PEP四年級英語上冊

Unit Two My schoolbag

第三課時教學設計

教學重點

1 學習在四線三格中正確書寫英文字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小寫。

2 學習單詞jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。

3 學習拼寫單詞bag, pencil, pen。

教學難點

1 大寫J, K, M, N的筆順和小寫j, k的書寫格式。

2 單詞jigsaw puzzle, kangaroo, lion的發(fā)音。

教具準備

1 圖片jigsaw puzzle, jacket, key, kangaroo, lion, lock, nurse, noodles 2 寫有大小寫Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的字母卡

3 單詞卡jeep, kite, lamp, monkey, man, mouse , nose

4 教材相配套的教學錄音帶

教學過程



一熱身、復習Warm-up/Revision

1 聽寫。教師發(fā)給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Ii，學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。

2教師出示字母卡讓學生認讀字母。

3復習單詞。要求聽說的單詞讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞讓學生看單詞卡讀單詞并說出中文含義。

 二呈現(xiàn)新課Presentation

1 教學字母Jj和教學單詞jigsaw puzzle, jacket。

教師出示單詞卡jeep，讓學生讀出來并說出中文。教師問學生jeep的第一個字母是什么What letter is this? 學生回答：j。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Jj的大小寫。教師出示圖片，教讀jigsaw puzzle和jacket。這兩個單詞的發(fā)音有些難度，對發(fā)音不準的學生教師要及時給與幫助。

教師：這三個詞都是以字母j打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Jj？可讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚。教師在四線三格中教學字母大小寫Jj。注意讓學生區(qū)分大寫J的手寫體和書寫體。可同時出示手寫體和印刷體的單詞卡讓學生觀察，讓學生記住手寫體的大寫J沒有橫。要讓學生仔細觀察小寫j 占了幾個格幾條線，提醒學生在書寫這個字母時注意占格位置。

2 教學字母Kk。

教師出示圖片袋鼠讓學生說出單詞kangaroo。教師從兜里拿出一把鑰匙，問學生What’s this? 讓學生說出單詞key。教師出示單詞卡kite, 讓學生讀出來并說出中文。教師問：誰知道這三個單詞的第一個字母是什么？學生回答：k。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Kk的大小寫。讓學生說出大小寫字母Kk的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Kk。教學中告訴學生大寫K的右邊是一筆寫出的，上下兩部分的交點在第二線。小寫k的手寫體與印刷體不同，讓學生看著字母卡指出哪個是手寫體，哪個是印刷體。讓學生看著教師在黑板上寫的小寫k，告訴他們小寫k的第二筆的起筆是從第二條線下邊開始的。3 教學字母Ll。

教師出示圖片獅子和鎖，讓學生說出單詞lion和lock。教師出示單詞卡lamp, 讓學生讀出來并說出中文。教師讓學生說出這三個單詞的第一個字母是Ll。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ll的大小寫。讓學生說出大小寫字母Ll的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Ll。教師出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學生辨認。告訴學生我們要學寫手寫體。4 教學字母Mm。

教師出示單詞卡monkey, man, mouse,讓學生讀出來并說出中文。教師讓學生看著單詞說出它們的第一個字母是什么。學生回答m。教師出示字母卡,讓學生辨認字母Mm的大小寫。讓學生說出大小寫字母Mm的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Mm。教師要讓學生觀察出大寫M下面都要到達第三線上。5 教學字母Nn和教學單詞noodles, nurse。

教師出示單詞卡nose,讓學生讀出來并說出中文。教師問學生nose的第一個字母是什么What letter is this? 學生回答:n。教師出示字母卡,讓學生辨別字母Nn的大小寫。教師出示圖片,教讀nurse, noodles。教師:這三個詞都是以字母n打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Nn?讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚。教師在四線三格中教學字母大小寫Nn。教師要提醒學生在書寫時記住大寫N的筆順,第二筆不要寫反。6 讓學生在練習本上把所學字母Jj-Nn每個寫一行。教師在教室中巡視,及時給學生進行輔導。

7 讓學生聽錄音帶跟讀模仿。

8 學習拼寫單詞bag, pencil, pen。

教師分別拿實物書包、鉛筆和鋼筆問學生:What’s in English? 學生回答:bag, pencil, pen。教師問:Can you spell these words? 如有學生能夠拼出單詞,教師要給與表揚.然后出示單詞卡。教師說:我們學習單詞不僅要會說還要會寫,今天我們就來學習幾個單詞的拼寫看誰學得快。然后出示單詞卡。讓學生看單詞卡拼讀單詞。教師讓學生看單詞回答:How many letters in this word? 學生回答后,讓他們背著拼出單詞。教師讓學生在四線三格中默寫字母b, a, g, p, e, n, c, i, l, 教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確.然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起,注意單詞的每個字母間要有一點距離。讓學生照板書抄字頭,然后每個單詞寫一行。三趣味操練Practice

游戲1看誰拿得快

教師將字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上,然后請兩組學生，每組5名出列。教師報一個字母,讓每組的第一個學生快速地跑近黑板,將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者,可獲一分。計算最后結果,給與優(yōu)勝小組獎勵。

游戲2拼圖說單詞

教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊,然后讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出后讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分,說對單詞加一分,說出字母加一分,最后看哪個小組得分最多,哪個小組就取得勝利。 四擴展性活動Add-activities 本項活動復本課時所學的單詞及字母。

a.讓學生兩人一組分別選一張大寫的J, K, L , M ,和N字母卡。b.將小寫字母及本課時出現(xiàn)的詞匯扣在桌面上。

c.每人一次翻開一張卡片,如果卡片上的單詞第一個字母和手中的字母一致就贏得這張卡如果不一致放回原處。

d.繼續(xù)翻卡片直到翻開所有的卡片。卡片多的學生獲勝。e.讓學生讀出手中卡片的單詞核對卡片。板書設計

Unit 1 My classroom 

上課前打好的四線三格在課堂上隨講隨寫的字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn

教學反思：

本課時重點教學字母Jj Kk Ll Mm Nn及相關的單詞。其中有個別詞較難。如：jigsaw puzzle kangaroo，只要求認讀就好。還有一個重點，教學三個四會單詞：bag pen pencil。本課讓學生認讀單詞，找出單詞中的相同字母，然后導入字母的教學。重點教學字母的筆順及引導學生區(qū)分書寫體和印刷體的不同。特別強調的是Gg和 Jj，Mm 和Nn 讀音容易混淆，字母Ｋ，Ｍ，Ｎ的筆順容易出錯，在教學中應及時提醒學生。對于三個四會單詞，本課時由于內容較簡單，時間充裕，可以當場讓學生記憶這三個單詞，并進行抽查，了解學生的掌握情況。

第四篇：人教版新PEP小學五年級上冊英語第二單元教學設計

人教版新PEP小學五年級上冊英語第二單元Unit2 My week教案教學設計 教學目標及要求

1、能聽懂問句：What day is it today? What do we have on Mondays? 并能作出正確回答；

2、四會單詞，周一至周五，并能熟練運用；

3、掌握句子：Do you often have+動詞短語，以及動詞短語的掌握和運用。教學重點

本課時的教學重點是Let’s learn 部分的五個動詞短語：Wash my clothes、watch my TV、do homework、read books、play football要求學生開動腦筋巧記短語，并結合所給句型靈活運用這幾個短語。教學難點

本課時的教學難點是運用重要句式和短語進行對話練習。教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的單詞卡；

2、教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。教學方法

情景教學法，小組合作法 教學過程設計

一、導入

1、與學生輕松打招呼，進入上課狀態(tài)。

2、對學生進行分組，并將分組情況告知學生，把打分卡貼于黑板上。

3、出示本單元課題，寫并用ppt出示讀。

4、問學生問題復習已學知識：What day is it today?學生根據(jù)實際情況回答。老師要求拼讀并齊讀關于星期的單詞。分別出示其他單詞進行拼讀與齊讀。（老師從幾組中選出聲音最洪亮的打分）

5、回顧重要句式：What do you have on+星期？并叫一位學生到前面來當小老師問其他同學。

6、出示課程表，讓學生互相問答并展示。（打分）

二、新課呈現(xiàn)

1、Let’s learn(1)過渡：同學們，剛才我們一起復習了關于一個星期有什么課程，那么我們還有兩天是不上課的，那我們如何去問你星期天干了什么事嗎？今天我們要學習另一個重要句式,ppt出示Let’s learn 重要句式：Do you often +動詞短語？并寫于黑板之上，并進行解釋。舉一例說明。

（2）分別出示其他動詞短語，讓小組回答問題，并同桌互相問問題。正確的加分。（3）全部完后，出示整體的短語，請同學們齊讀。

2、Play a game(1)老師準備重要短語卡片，叫一組同學上臺根據(jù)抽到的卡片作動作，其他組來猜。猜對后，可用句式來問這位同學：Do you often +動詞短語？這位同學根據(jù)自己實際情況回答。（為回答好的組加分）

（2）What’s missing 出示動詞短語，讓學生根據(jù)圖片閃動，要答出缺失了哪一個短語。根據(jù)學生的表現(xiàn)來打分?？偨Y

對本節(jié)課的重要短語句式進行總結回顧，有時間的話要進行一個總體的句式訓練。

四、作業(yè)布置

1、背誦Let’s learn 部分內容。

2、運用句式進行了流利的口語交際。板書設計

Unit 2

My week

What do you have......?

I have Maths、Chinese、PE......Do you often......?

Yes,I do.No,I don’t.教后反思

本課時教學的重點是Do you often +動詞短語，通過一節(jié)課教學基本完成了重點知識點的講解，學生們的反應也較積極。

優(yōu)點：重難點有所突出，運用小組比賽方式學生的積極性被激發(fā)出來，課堂氣氛較活躍，學生對重要句式的理解較徹底。

不足之處：

1、時間安排不合理。內容少了些，導致講完以后時間剩的較多。課堂雖然有活動，但是內容不充實，有膚淺了事的感覺。

雖然有評比，但是沒有起到想要達到的教學效果，學生掌握知識的扎實性較弱。課堂語言不豐富，英語與漢語相混雜，讓學生比較混亂。今后要力求改變這些缺點，要做到精益求精。沙梁小學：郝春燕

2015.09.25

人教版新PEP小學五年級上冊英語第二單元Unit2 My week教學說課稿 授課教師：郝春燕 說教學目標及要求

1、能聽懂問句：What day is it today? What do we have on Mondays? 并能作出正確回答；

2、四會單詞，周一至周五，并能熟練運用；

3、掌握句子：Do you often have+動詞短語，以及動詞短語的掌握和運用。說教學重點

本課時的教學重點是Let’s learn 部分的五個動詞短語：Wash my clothes、watch my TV、do homework、read books、play football要求學生開動腦筋巧記短語，并結合所給句型靈活運用這幾個短語。說教學難點

本課時的教學難點是運用重要句式和短語進行對話練習。說教學準備

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的單詞卡；

2、教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。說教學方法

情景教學法，小組合作法 說教學過程設計

一、導入

1、與學生輕松打招呼，進入上課狀態(tài)。

2、對學生進行分組，并將分組情況告知學生，把打分卡貼于黑板上。

3、出示本單元課題，寫并用ppt出示讀。

4、問學生問題復習已學知識：What day is it today?學生根據(jù)實際情況回答。老師要求拼讀并齊讀關于星期的單詞。分別出示其他單詞進行拼讀與齊讀。（老師從幾組中選出聲音最洪亮的打分）

5、回顧重要句式：What do you have on+星期？并叫一位學生到前面來當小老師問其他同學。

6、出示課程表，讓學生互相問答并展示。（打分）

二、新課呈現(xiàn)

1、Let’s learn(1)過渡：同學們，剛才我們一起復習了關于一個星期有什么課程，那么我們還有兩天是不上課的，那我們如何去問你星期天干了什么事嗎？今天我們要學習另一個重要句式,ppt出示Let’s learn 重要句式：Do you often +動詞短語？并寫于黑板之上，并進行解釋。舉一例說明。

（2）分別出示其他動詞短語，讓小組回答問題，并同桌互相問問題。正確的加分。（3）全部完后，出示整體的短語，請同學們齊讀。

2、Play a game(1)老師準備重要短語卡片，叫一組同學上臺根據(jù)抽到的卡片作動作，其他組來猜。猜對后，可用句式來問這位同學：Do you often +動詞短語？這位同學根據(jù)自己實際情況回答。（為回答好的組加分）

（2）What’s missing 出示動詞短語，讓學生根據(jù)圖片閃動，要答出缺失了哪一個短語。根據(jù)學生的表現(xiàn)來打分?？偨Y

對本節(jié)課的重要短語句式進行總結回顧，有時間的話要進行一個總體的句式訓練。說作業(yè)布置

1、背誦Let’s learn 部分內容。

2、運用句式進行了流利的口語交際。說板書設計

Unit 2

My week

What do you have......?

I have Maths、Chinese、PE......Do you often......?

Yes,I do.No,I don’t.說教后反思

本課時教學的重點是Do you often +動詞短語，通過一節(jié)課教學基本完成了重點知識點的講解，學生們的反應也較積極。

有點：重難點有所突出，運用小組比賽方式學生的積極性被激發(fā)出來，課堂氣氛較活躍，學生對重要句式的理解較徹底。

不足之處：

1、時間安排不合理。內容少了些，導致講完以后時間剩的較多。課堂雖然有活動，但是內容不充實，有膚淺了事的感覺。

雖然有評比，但是沒有起到想要達到的教學效果，學生掌握知識的扎實性較弱。課堂語言不豐富，英語與漢語相混雜，讓學生比較混亂。今后要力求改變這些缺點，要做到精益求精。沙梁小學：郝春燕

2015.09.25

第五篇：PEP小學四年級英語上冊第二單元教案

PEP小學四年級英語上冊第二單元教學設計

Unit2 My Schoolbag(Period 1 P.A Let’s learn

P.C Let’s sing)

一．教學內容與目標：

教學內容：1.Let’s learn，2.Let’s do

教學目標：1.能聽、說、認讀單詞：Chinese book，English book, math book Story-book, notebook, schoolbag.2.能聽懂Let’s do 口令并作出相應的動作；掌握under, on, in, near的運用和判斷。

二、教學重、難點

重點：聽、說、認讀Chinese book，English book, math book, Story-book, notebook, schoolbag.難點：根據(jù)指令熟練地做出相應動作，以及掌握under，on，in，near的運用和判斷。

三、課前準備

1.教師準備語文書、數(shù)學書、英語書、筆記本、故事書各一本，一個書包。

2.教師準備關于美術書的圖片以及個別學習用具。3.學生準備好自己的書包、各類書和文具，本課要學的單詞卡。

四、教學步驟和建議 Step1.Warm-up

(1)日常口語練習，內容：

After saying Good afternoon classes, the teacher should ask the students T: How are you? S: I’m fine, thank you, and you? T: I’m fine too.(2)Chant：work and play(3)We have learned my classroom in unit1,now can you tell me “What’s in our classroom”? ??yes ,so many things ,and in our desks there are many....schoolbags yes,that’s unit 2,my schoolbag板書My schoolbag 2 Lead in

1、Warming up.老師拿出一個書包，讓學生猜猜里面有什么？ T：What’s in my bag?

S: Ruler, pen, pencil, book?(復習已學過的文具類單詞)

2、Chant.I have a pencil.Me too!I have a book.Me too!I have a ruler.Me too!I have a bag.Me too!I’m going to school.Me too!

(通過有節(jié)奏的吟唱歌謠，在“玩玩唱唱”的熱身活動中進入學習狀態(tài)，在復習舊知的基礎上自然導入新知）Step3.Presentation(1)Presentation of new words.T:My schoolbag is heavy ,what else are in my schoolbag?oh ,some books,what books are they ?

老師從書包里面一本本的拿出書，然后同學回答“語文書，數(shù)學書，英語書，故事書，筆記本，文具盒etc.”引出本課的新單詞Chinese book，English book, math book ,story-book, notebook, schoolbag.仔細聽老師讀，并且要注意每個單詞的發(fā)音，尤其是Math book.教師要注意提醒學生th咬舌尖。并板書這些單詞。(2)Practice the new words 通過游戲來聯(lián)系這些新單詞，加強學生對單詞的理解和記憶。Game1:how me your xx book…..Game2;Is this a(an)xx book?Yes /no… Game3:gentlely and loudly.Game4;fro m gentlely to loudly Game5 bomb” game.Game6:Guessing game ,Guess :what’s this in my card?Ss say out the words by themselves.(3)Look at the ppt,then ask some students to read the new words

.Make sure most students can say the new words.(4)look at flash,guess the words.(4)How many books are there?one two three ….Look at your book Page16,how many books does zoom have?把這些書用英語指給你的同桌。然后聽歌曲books and pencils.Sing after the music.(5)Presentation of the new phrases Ok ,look,this is my English book ,math book Chinese book story_book ,?oh where is my notebook?Ss:under your schoolbag.T:thank you.Let’s do.Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.Step4 : Practice(此部分穿插在新授課中使用)

1、看誰快

（1）教師說：Show me your math book，要求學生快速拿出該書

（2）老師快速抽出一本書，學生快速說出該書的英語名稱，（在這個環(huán)節(jié)中，我把新單詞放在舊句型Show me your?中多次復現(xiàn)，充分體現(xiàn)了新舊語言知識之間的大融合，既

起到了復習的目的，又能豐富學生的語言，也促使學生創(chuàng)造性地使用語言。）

2、游戲：扔炸彈

學生跟著老師讀單詞，老師讀對的，學生要跟著讀；如果老師讀錯了，學生也跟著讀錯的話，其他同學就往這個學生邊扔炸彈邊說Bomb。

3、Quick response.多媒體屏幕上出現(xiàn)圖片及單詞，五秒鐘后圖片及單詞消失，讓學生憑記憶找出相對應的單詞和圖片，老師給找對的同學給小貼貼獎勵或給該組記分。

（這個游戲要求學生注意力要非常集中，稍有不慎就會被扔炸彈，有極高的趣味性，有利于激發(fā)學生的學習興趣。）

4、句型操練

T：I have six books in my schoolbag.How many books do you have? S：I have ?(引導學生用數(shù)字回答句型How many?do you have?，先個別操練，再分組，后全班)Step5.Consolidation and extension

(1)聽第一部分Let’s learn的錄音。

(2)參照Let’s do學會用介詞來說句子，表達不同的方位。說句子給家長聽。

（3）播放多媒體課件，讓學生猜猜How many?do you have?給猜對的同學獎勵。

（4）句型接龍：分小組用How many?do you have? I have?進行句型接龍，要求學生運用不同的單詞，如水果類、動物類、文具類等。（5）Let’s sing

學唱歌曲“Books and pencils”，要求學生邊聽音樂邊配以恰當?shù)膭幼?，邊唱邊做?/p>

（拓展練習這三個環(huán)節(jié)的設計，既讓學生在活動中運用了所學的語言，又激發(fā)了學生學習的興趣。最后一首歌把整堂課的氣氛推向了高潮，使整堂課顯得更加完整、有序。）Step6 Homework（1）把今天所學的生詞與句型讀給你的父母聽。（2）完成練習冊A部分的配套練習。板書設計：

Unit 2 My Schoolbag How many books do you have? Chinese book math book I have? note book English book

Story-book

教學反思

這節(jié)課上，教學目標能夠這樣扎實地落實，關鍵還是對教材的理解。對教材的理解與否，很大程度上是看教師是使用教材還是教教材。教教材就是書上有什么，教師就教什么，讓學生把這些單詞、句子背出就算完成了教學目標，到最后學生還是不會運用語言。有時學生即便看起來在對話交流，但學生也是拼命在腦子里背句子，交流的過程不自然。而使用教材就是把教材當做教學內容的代表與示范，它不是教學內容的全部，這就需要教師對教材有一個準確把握和理解，適當取舍。就拿我的課來說，這節(jié)課上unit2 Let’s learn

P.C Let’s sing 的課中有很多詞匯。但是我沒有對Let`s learn 中的每個詞匯都進行面面俱到的操練，而是通過對教材的理解，確定了本課的主題就是book,然后確定要如果要和別的詞匯搭配，就有不同的含義。那需要用上I have a/an?這個句型。同時也需要用上一些修辭物品的形容詞，像funny, nice, cute,long,short。所以上課伊始我設計了幾個復習形容詞的小游戲，為下面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。討論自己的東西，也會用上what colour is it？It`s?.有關學習用品的單詞也就要有一

個復習，滲透，因此設計幾個復習顏色的游戲也是需要的。在前期做好形容詞和顏色單詞的復習后，學生在交流自己的東西時，就有話可說了，學生交流起來也就更自然了。

教育家葉圣陶早就說過，教書教書是用教材教，而不是只教教材?！坝媒滩摹辈皇撬揽薪滩?，不是唯教材至上，而應把教材看作一個可參照的藍本，是在此基礎上的開發(fā)與創(chuàng)生，而不是簡單的執(zhí)行與傳遞。反思自己的教學，可能有時因為某些原因，匆匆忙忙看一下要上的課文，看看要有哪些單詞和句型，教好這些以為就OK了。其實忽視了自己的教材的理解，沒有吃透教材，或者說對教材的把握不是特別全面。在最求高效課堂的今天，我們要學會使用教材，而不是做一個只會教教材的“教書匠”。

優(yōu)質課教案

Unit 2 My Schoolbag

（A． Let’s learn

P.C Let’s sing）

郭崗小學 許華珍