第一篇：三年級校本教學(xué)設(shè)計5

第五課《為中華之崛起而讀書》

教學(xué)活動準備：

1、通過反復(fù)朗讀，找出周恩來為什么會立下“為中華之崛起而讀書”的原因。

2、培養(yǎng)學(xué)生能在小時候就立下“為中華之崛起而讀書”的志向。

3、了解偉人的成長過程，用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報等方式，展示學(xué)習(xí)的收獲。教學(xué)活動準備：

搜集有關(guān)名人立志報國的故事。教學(xué)活動過程：

一、啟發(fā)談話，揭示出本課的話題：勤學(xué)苦練

二、結(jié)合事例，使學(xué)生懂得，勤勞節(jié)儉的意義。

（一）導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們現(xiàn)在讀書的目的是什么？回頭看看我們敬愛的周總理小時候為什么讀書？

（二）同學(xué)介紹搜集周總理的資料

（三）觀看錄像，感受情景。

看有關(guān)周總理小時候的錄像資料，特別是講他在修身課上回答校長的情景。

（四）檢查預(yù)習(xí)，反饋交流。

1．學(xué)生自由讀課文，教師強調(diào)要求：

邊讀邊思考，課文寫了幾件事？周總理小時候為什么會立下“為中華之崛起而讀書“？

2．學(xué)生提出文章中不懂的地方，師生共同解決。

3．課文寫了三件事。第一件事講12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振“，這使他疑惑不解；第二件事講周恩來在租界親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人敢怒不敢言，這使他真正體會到伯父說的話的含義；第三件事講周恩來在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書”。

（五）學(xué)生反復(fù)讀課文，做到有感情地讀課文。試著體會作者所表達的情感。

三、總結(jié)課文，課外延伸：

1、談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文后的感受。

2、課外延伸：布置體驗作業(yè)：我們該如何報效祖國??？

第二篇：三年級校本教學(xué)設(shè)計11

三年級第十一課《博古通今學(xué)感恩》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標:

1、體會家庭親情,感受父母對自己的疼愛和養(yǎng)育之恩,對父母的養(yǎng)育之恩抱有感激之情。

2、學(xué)會關(guān)心和了解父母,以恰當?shù)姆绞叫⒕锤改浮?/p>

教學(xué)重點: 引導(dǎo)學(xué)生體現(xiàn)父母對自己的疼愛,懂得感激父母。教學(xué)難點:學(xué)會關(guān)心父母,做一個孝敬父母的好孩子。教學(xué)準備: 教師:制作《世上只有媽媽好》、《游子吟》及相關(guān)圖片的課件。學(xué)生:收集父母疼愛自己的真實故事;制作親情卡。

教學(xué)時間:一課時

教學(xué)流程:

一、感悟親情,引入主題。

1、聽《世上只有媽媽好》,激起學(xué)生的興趣,引發(fā)學(xué)生思維

2、你從歌聲中想到了什么?

3、導(dǎo)入課題《我有一顆感恩的心》,并出示圖片。

二、感情親情,談感受。

1、黃金是有價的,珍珠是有價的,做生意是有價的,干勞務(wù)是有價的……今天,有一個孩子要跟媽媽算這樣一筆賬,你們來看看。課件展示教科書第22頁的兩份賬單。

2.讀了這兩份賬單,你有什么感想,和大家交流吧。

二、感受疼愛,激發(fā)情感。

1、導(dǎo)言:在我們成長的道路上,少不了爸爸媽媽的疼愛,從你呱呱墜地那一刻起,爸爸媽媽就在我們身上傾注了無限的愛,在你的記憶里,一定有許多的小故事,能說出來和大家一起分享嗎?

2、學(xué)生分組講述。

3、學(xué)生朗誦:《無言的爸爸》,《媽媽的嘮叨》

4、透過爸爸的無言和媽媽的嘮叨,你看到了什么?你怎么理解父母長輩的愛呢?

5、學(xué)生交流談感受。

6、欣賞美文《母愛如佛》。

三、贊美親情,升華情感。

導(dǎo):偉大的母愛如同一潭湖水,柔波蕩漾;深沉的父愛如同蒼茫草原,廣闊無垠。我們的成長中飽含著父母辛勤的養(yǎng)育。他們臉上的道道皺紋,頭上的縷縷白發(fā),無不訴說著為我們辛勤奔波、嘔心瀝血……。讓我們用最美的語言,最甜的歌聲,最好的禮物……贊美父母,好嗎?(自己喜歡的方式)

1、學(xué)生開始用自己喜歡的方式,贊美自己的爸爸媽媽。

2、教師朗誦唐代詩人:孟郊的《游子吟》

3、齊唱歌曲《母親》。

4、老師講述課文中的一個小故事《父親》。小組討論:如果你是王小滿,你會不會請爸爸媽媽去參加家長會?

四、學(xué)會感恩,孝敬父母。

1、親情測試:你了解自己的父母嗎?(生日、愛好、喜歡吃什么、穿什么衣服等。

2、真情告白:講述讓父母傷心、難過的事。

3、老師講《黃香溫被扇席》的故事。

4、講一講你搜索的一段讓你感動的孝親敬長的故事。

5、關(guān)愛父母:(1)如何回報父母的疼愛;(2)展示親情卡:寫上最想對父母說的話和最想為父母做的事。

6、學(xué)生交流。

五、總結(jié)全課,課外延伸。

1、父母的愛至高無上,同學(xué)們想一想,你生活在社會中,還有哪些關(guān)愛了你,你又將如何回報?

2、讓我們把愛落實到具體行動中去,做一個聽話的好孩子,讓父母也感受到對他們的濃濃愛意,讓愛充滿我們的家。播放《讓愛住我家》結(jié)束全課。

第三篇：三年級校本教學(xué)設(shè)計7

第七課 《刻苦讀書》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)活動目標：

1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要多讀書、專心讀書才會增長知識，長大才能成為有用的人。

2、理解對搞科學(xué)的人來說，勤奮就是成功之母的意思。教學(xué)活動準備：

搜集有關(guān)名人勤學(xué)苦練的故事。教學(xué)活動方案：

一、啟發(fā)談話，揭示出本課的話題：勤學(xué)苦練

二、結(jié)合事例，使學(xué)生懂得，勤勞節(jié)儉的意義。

（一）導(dǎo)入新課。

1．出示課題，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）師：《吃墨水》這個課題有意思嗎？ 簡單說說你的想法。

生：我覺得有意思，墨水怎么能吃呢？

它吃起來是什么感覺呀？為什么有那么多好吃的不吃偏吃墨水呢？??（2）那就帶著你們這些想法到課文中去找答案吧。

（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容

1．借助拼音自己讀課文，把課文讀正確。2．這篇課文講了什么事？

這篇課文寫了陳毅小時候認真讀書的事。3．你們知道陳毅是誰嗎？

（1）學(xué)生可能只知道他是國家領(lǐng)導(dǎo)人，也有些同學(xué)可能對此并不了解，教

師可作簡單介紹。

（2）簡介陳毅：陳毅生前擔任過中華人民共和國的副總理，長期主抓外交工作。是深受人民愛戴和敬仰的領(lǐng)導(dǎo)人。他青年時代在法國勤工儉學(xué)。是個知識淵博的人，也是個很有才華的詩人。我們以后還會在課文中讀到他的詩詞。

（三）理解課文內(nèi)容。1．學(xué)習(xí)第1自然段

讀一讀這段，說一說這段主要寫什么？ 2．學(xué)習(xí)第2自然段

（1）有一次，他讀書的時候發(fā)生了一件有趣的事，請你讀讀第2自然段，用自己的話簡單介紹這件有趣的事。

（2）“??他竟把餅蘸到墨盒里??”這句中的“竟”你怎么理解呀？ 學(xué)生能夠結(jié)合句子說出“竟”是指吃餅應(yīng)蘸芝麻醬，陳毅卻蘸著墨水吃，讓人想不到。

（3）陳毅把餅蘸到墨盒里，為什么還“一口一口吃得很香”呢？請你結(jié)合上下文想一想。

如：因為陳毅把心思全用在讀書上了，看書特別專心。（4）請你看看圖，說說陳毅讀書時專心的樣子？

如：陳毅看書時很專心，他一手拿書，一手拿餅，眼睛不錯眼珠的盯著書，卻把手中的餅蘸到了芝麻醬碗旁邊的墨盒里。（5）有語氣地讀一讀第2自然段。3．學(xué)習(xí)第3自然段：

（1）小聲讀讀這一段，想想這段告訴我們什么？

如：這段寫陳毅聽了媽媽的叫聲才發(fā)現(xiàn)自己蘸的不是芝麻醬而是墨水。（2）“媽媽看到陳毅滿嘴都是墨吃驚地叫起來?！眿寢尀槭裁闯泽@地叫呀？學(xué)生通過讀課文可以說出媽媽沒想到陳毅會蘸墨水吃東西，她很驚奇。（3）請你有語氣地讀讀第一句。

（4）“這時，他才發(fā)現(xiàn)??”從才這個字你看出什么？

如：看出“媽媽走進屋??才發(fā)現(xiàn)”中間隔了一段時間，媽媽不叫，陳毅還發(fā)現(xiàn)不了呢？說明他讀書十分專心。4．學(xué)習(xí)第4自然段

（1）讀一讀這一段，思考媽媽和陳毅對待這件事的態(tài)度有什么不同呢？ 如：

媽媽一邊責(zé)怪他，一邊心疼地拉他去漱口。陳毅卻笑著說沒關(guān)系??（2）請你想一想媽媽會怎樣責(zé)怪他呢？

如：你這孩子怎么連墨水和芝麻醬的味都嘗不出來呢??

（3）自己讀陳毅說的話，邊讀邊想陳毅說了幾句話。一共出現(xiàn)了幾個墨水，請你把它們畫出來。

（4）同學(xué)們討論討論這兩個墨水在意思上有什么不一樣？

學(xué)生通過討論可以弄清第一個墨水指的就是墨水，而“肚子里的墨水”指的是知識和學(xué)問。

（5）再讀讀陳毅的話，想想他說的話是什么意思？ 如：這句是說自己知識不多，他特別想多讀些書。（6）比一比，看誰能讀好第4自然段。

三、總結(jié)課文，課外延伸：

1、談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文后的感受。

2、課外延伸：布置體驗作業(yè)：我們該如何勤奮學(xué)習(xí)呢？

第四篇：三年級Module 5教學(xué)設(shè)計

Module 5 Numbers1---12

Unit 1 How many？

一、教案背景、教學(xué)課題、教學(xué)內(nèi)容分析：

本課是第一冊第五模塊第一單元的教學(xué)內(nèi)容，課題是：Unit 1 How many？主要內(nèi)容是會認、會讀、會說英語數(shù)字1---8.二、教學(xué)目標分析：

1.技能與知識目標：

(1)要求學(xué)生基本能聽懂、會說、會讀: one，two，three，four，five，six, seven, eight詞匯

(2)會運用How many語句結(jié)構(gòu)并能運用1—8數(shù)字進行回答

2.運用能力目標：

（1）能對one，two，three，four，five等數(shù)詞進行正確的英語發(fā)音，并運用這8個數(shù)詞正確描繪事物的數(shù)量。

（2）能運用How many？句型詢問事物的數(shù)量。

(3)能運用one，two，three，four，five等數(shù)詞進行英文數(shù)字運算，例如：one and two is three，從而完成“天才發(fā)明家”的游戲。

3素質(zhì)教育的目標：

（1）通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會運用one，two，three，four，five等8個數(shù)詞進行英語數(shù)數(shù)，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成對英語數(shù)字的感性認識和真實實踐能力。

（2）通過讓學(xué)生參與智力游戲活動，逐步養(yǎng)成學(xué)生運用英語數(shù)字進行加減運算的能力，培養(yǎng)學(xué)生對英語數(shù)字的敏銳反應(yīng)能力及細心觀察事物的態(tài)度。

三．教學(xué)重點：

聽懂，會讀，會說one，two，three，four，five，six, seven, eight詞匯

學(xué)習(xí)運用How many？句型詢問事物的數(shù)量。

四．教學(xué)方法:啟發(fā)式、導(dǎo)入式、講授式、任務(wù)型教學(xué)法。

五．教學(xué)難點：

three的正確發(fā)音，尤其注意th /θ/的發(fā)音。

five的正確發(fā)音，尤其注意v/ν/

六．教學(xué)用具：

錄音機與錄音帶。

七．教學(xué)過程設(shè)計：

1.學(xué)習(xí)任務(wù)：

（1）學(xué)習(xí)one，two，three，four，five, six, seven, eight 詞匯

（2）學(xué)習(xí)How many？句型。

（3）學(xué)習(xí)用one，two，three，four，five, six seven, eight來回答Howmany？問句。

2.運用任務(wù)：

活動任務(wù)一：運用圖片認知one，two，three，four，five，six, seven, eight詞匯

活動任務(wù)二：運用簡單的英語數(shù)字運算完成“天才數(shù)學(xué)家”游戲。

八．課堂教學(xué)程序：

Step1．Revision（5分鐘）

活動1 Greetings：師生相互打招呼，教師向多名學(xué)生用Good morning！How are you？打招呼，對此語句進行復(fù)習(xí)

活動2：唱前面學(xué)習(xí)過的 歌曲，并復(fù)習(xí)red，yellow，blue，green，black表示顏色的詞匯。

活動3：學(xué)生運用It’s+顏色句型來描述身邊物體的顏色，做TPR活動“point to?”。

Step2．Presentation：（2分鐘）

教師通過圖片教學(xué)新單詞并導(dǎo)入新課。教師將8個數(shù)字的英文卡片貼在黑板上，教學(xué)生認讀,并運用數(shù)字歌，將8個數(shù)字當作歌詞來唱，使學(xué)生熟悉one，two，three，four，five, six, seven, eight詞匯的發(fā)音。

Step3．Listenand point：（5分鐘）

(1)讓學(xué)生看書并指著書，播放課文的錄音磁帶。此時不要求學(xué)生跟讀，但要求學(xué)生認真看書體會課文內(nèi)容。

（2）教師再次呈現(xiàn)課文，讓學(xué)生邊聽邊指相應(yīng)的圖片，力求做到眼到，手到，心到，體會其英語意思。

Step4．Practice.（15分鐘）

（1）分小組用運1-8中的數(shù)字報數(shù)。邀請學(xué)生進行配對游戲，將1-8之間的8個阿拉伯數(shù)字與英文書寫相配對，并讀出配對的英文數(shù)字。指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動用書中的活動1。

（2）教師將阿拉伯數(shù)字寫在黑板上，讓學(xué)生讀和說。如：1—3---5—7,2—4—5--,6---1—8—3等。并做相應(yīng)的游戲。

（3）運用How many？提問，并做游戲。如：1+2= ？3+5=？ Step5．Do the exercise：（10分鐘）

運用How many？提問并會回答。

Step6．復(fù)習(xí)總結(jié)：（3分鐘）

（1）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)對此課知識點的掌握和運用情況。

（2）鼓勵學(xué)生與家人或其他同學(xué)做“天才數(shù)學(xué)家”的游戲。

Module5 Unit教學(xué)自評

這節(jié)課是《新標準英語》（外研版三年級起點）第一冊第五模塊的教學(xué)內(nèi)容，這是一堂教學(xué)的真實體現(xiàn)課，有很好的反思價值。

一、這節(jié)課的成功之處

1、通過我問你答、我說你做、我說你指等練習(xí)復(fù)習(xí)舊知識。又通過復(fù)習(xí)顏色的單詞導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)新詞。在新詞學(xué)習(xí)方面，運用教學(xué)卡片，引導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞，滲透音圖的發(fā)音規(guī)律。

2、句型練習(xí)突出了重點。句型學(xué)習(xí)方面，沿著在情境中呈現(xiàn)、教讀、教師示范、同桌練習(xí)、小組練習(xí)、師生練習(xí)的思路逐漸由易到難的進行訓(xùn)練。本課的重點句型有：How many……? It’s……..句型涉及到的生詞較多，是本課學(xué)習(xí)的數(shù)詞,學(xué)生學(xué)習(xí)起來困難不大，本課重點學(xué)習(xí)前一個句型。在整個的句型練習(xí)活動中，學(xué)生練習(xí)時間充足，活動多樣、有層次，思路清晰，學(xué)生的參與熱情高，整體效果也較好。

3、三年級學(xué)生從學(xué)習(xí)英語的一開始就逐漸的進行了字母的系

統(tǒng)教學(xué)，通過本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的發(fā)音較好，教師給學(xué)生始終是不留痕跡的糾音，初步嘗到了字母教學(xué)在課堂實踐中的重要。在教學(xué)中，教師運用肢體語言進行幾乎全英教學(xué)，學(xué)生基本能聽懂，從中反映了平時教學(xué)中一些真實的教學(xué)行為，尤其增強了師生的自信心。

二、不足之處

1、學(xué)習(xí)新單詞時，注重了音圖規(guī)律的學(xué)習(xí)和運用，缺乏拼讀

方法的細致指導(dǎo).但是根據(jù)新課標的要求是不要求寫的。只要求聽、說、讀。

2、教師的口語有待于提高。教師口語的使用應(yīng)更加準確、流暢，尤其是指令性語言有時不太明確，教學(xué)中應(yīng)放慢語速、給學(xué)生多重復(fù)幾遍，給學(xué)生感悟、理解的時間，以取得更好的教學(xué)實效。

第五篇：三年級校本教學(xué)總結(jié)

三年級校本教學(xué)總結(jié)

南埔中心小學(xué) 潘惠蓉

古詩文在我國有悠久的歷史，本學(xué)期，根據(jù)期初校本課程教學(xué)計劃，我們學(xué)校的指導(dǎo)下進行了積極的探索與實踐，經(jīng)過一學(xué)期的校本課程教學(xué)實踐，總結(jié)如下：

1、引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，推敲品賞詩的語言美。

吟誦教學(xué)要善于誘導(dǎo)學(xué)生咬文爵字，品味語言美。詩人作詩是十分注意錘煉字詞句的。教學(xué)時，我是從語言入手，注意字斟句酌，推敲揣摩。對于那些關(guān)鍵的傳神的體現(xiàn)詩眼的富有哲理和情趣的字詞句，啟發(fā)學(xué)生細細咀嚼，以探求詩的深層意蘊。

2、引導(dǎo)學(xué)生入情入境，探索詩的意境美。

只有在教學(xué)時讓學(xué)生懂得：只有把自己當作“意中人”，進入作者所創(chuàng)設(shè)的情境之中，和作者情脈相通，才能做到如見其人，如聞其聲，才能深切地體會到詩人在各種境界中所抒發(fā)的真情實感，并與之產(chǎn)生共鳴，進而得到美的享受。

3、引導(dǎo)學(xué)生驅(qū)遣想像，展開聯(lián)想。

詩重感情，詩重想像，沒有感情就沒有藝術(shù)，沒有想像就沒有詩。詩歌的語言，尤其是古詩的語言，特別精煉含蓄，富于想像。因而教學(xué)我覺得只有讓學(xué)生驅(qū)遣想像，引起聯(lián)想，由此及彼，生發(fā)開去，才能欣賞到絕勝的 佳景、動力的情思、美妙的旨趣。所以我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像，展開聯(lián)想，進入意境，聯(lián)系生活經(jīng)驗和各種閱歷去分析、理解、判斷、推理，深入領(lǐng)悟詩的情境美、形象美、內(nèi)蘊美，從而獲得美的享受與愉悅。

4、、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟詠，加強感染。

古人吟詠詩句，總是帶著感情邊讀邊思，讀到興奮之時，往往手舞足蹈，心潮激蕩，可見一首好詩具有極大的藝術(shù)感染力。因此，在教學(xué)時，我努力指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，加強朗讀訓(xùn)練。要學(xué)生反復(fù)誦讀，帶著感情讀，讀出韻味，領(lǐng)悟旨意。

5、做到了鼓勵學(xué)生多收集各類古詩，使他們更深刻地感受、積累。

6、配合學(xué)校校本教學(xué)，開展“誦古詩、吟新詩、賞對聯(lián)”的古詩活動，豐富學(xué)生的審美感受和審美體驗，讓他們更加喜歡學(xué)習(xí)古詩文，更深地感受中華傳統(tǒng)文化

總之，古詩文教學(xué)是一門新課程，需要不斷地摸索、改進教育、教學(xué)方法，循序漸進，才能取得更好地效果。