第一篇：三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)課所教的內(nèi)容是人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第104-105業(yè)。例1,例2.在生活中，有些事件的結(jié)果在一定的條件下可以預(yù)知，即確定現(xiàn)象，有些事件的結(jié)果在一定條件下無法事先預(yù)知，即隨即現(xiàn)象（不確定現(xiàn)象）。為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的確定現(xiàn)象和隨機(jī)現(xiàn)象?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)期新增了屬于概率的內(nèi)容《可能性》。旨在應(yīng)高學(xué)生觀察分析生活中的現(xiàn)象，初步體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界中存在著不確定現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)事件發(fā)生的確定性和不確定性。教材選取了“元旦聯(lián)歡晚會(huì)上的抽簽表演節(jié)目”的現(xiàn)實(shí)情景，映入本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過主題圖及例1例2的教學(xué)，使學(xué)生初步體驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)生活中有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的。初步能有“一定” “可能” “不可能”等詞語(yǔ)來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過活動(dòng)體驗(yàn)有些事件發(fā)生的確定與不確定。教學(xué)難點(diǎn)：理解“一定” “可能” “不可能”。教學(xué)過程：

一，游戲激趣，導(dǎo)入新知

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們玩?zhèn)€：猜一猜：的游戲，這里有一顆漂亮的玻璃球（舉起雙拳），他就在我的一個(gè)拳頭里，你們猜一猜它在哪一只手里？ 生：左手。生：右手。

師：慢慢張開左手（空著），再重新握緊拳頭。生：一定在右手里。

師：為什么一定在右手里？

生：老師有兩只手，左手右手都有可能，左手空的，那一定在右手。師：鼓勵(lì)學(xué)生的分析，張開右手，舉起玻璃球，同時(shí)引出課題：可能性“（設(shè)計(jì)意圖：通過游戲，使學(xué)生接觸“可能性”，同時(shí)感受“可能性”與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，喚起學(xué)生探究新知的欲望）

二 合作學(xué)習(xí)，探究新知 1，小組合作摸棋子。

教師為學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)盒子，一個(gè)盒子（A盒）裝紅棋子，另一個(gè)盒子（B盒）既裝紅棋子，又裝黑棋子。

（1）摸A盒體驗(yàn)“一定”。a猜一猜，摸一摸

請(qǐng)小朋友先猜后摸，并加以記錄，每人摸兩次。b議一議,說一說

每人摸完后，討論有什么發(fā)現(xiàn)。

師小結(jié)：當(dāng)我們指導(dǎo)摸的結(jié)果，只有一種結(jié)果時(shí)，我們可以用“一定”這個(gè)詞來說。（2）摸B盒體驗(yàn)“可能”與“不可能”。

各小組繼續(xù)摸棋子（按照A盒的步驟）師引導(dǎo)學(xué)生提出自己的猜想，并加以驗(yàn)證。

師：B盒中有黑紅兩種顏色的棋子，有兩種可能，我們可能魔道黑棋，也可能摸到紅棋，不可能摸到其他顏色的棋子。師：小結(jié)：

（計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主探究，用過猜一猜，摸一摸，議一議,說一說等一系列探究活動(dòng)進(jìn)行比較，分析，最后驗(yàn)證猜想，使學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，品嘗探究成功夫人喜悅。）三，生活，鞏固新知

1，同學(xué)們都熟悉巴依老爺和阿凡提的故事，你能不能幫組阿凡提向巴依老爺討回工錢？聰明的阿凡提是怎么做的那？?jī)蓚€(gè)紙條都是不能工錢。（設(shè)計(jì)意圖：通過故事，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生意識(shí)尋找生活中可能性事件，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值）數(shù)學(xué)例2：

讓學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷，并說明理由。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主解決問題，大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和推理能力）總結(jié)：評(píng)價(jià)，深化新知。

第二篇：三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第十課 我的家鄉(xiāng)在哪里

略鋼九年制學(xué)校：郝俊

教材分析：

《我的家鄉(xiāng)在哪里》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第四單元《我的家鄉(xiāng)》的第三課。本單元由三個(gè)主題構(gòu)成,即我的家鄉(xiāng)在哪里、長(zhǎng)江兩岸是家鄉(xiāng)、說說家鄉(xiāng)的故事。從歷史到現(xiàn)實(shí)、從文化到經(jīng)濟(jì)、從地理環(huán)境到人文風(fēng)情,全面展示了家鄉(xiāng)的可愛、可親、可喜,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感?！段业募亦l(xiāng)在哪里》由如何在地圖上尋找自己的家鄉(xiāng)這一問題展開教學(xué)主題,學(xué)生通過在地圖上尋找家鄉(xiāng)的過程,掌握相關(guān)的地圖知識(shí),認(rèn)識(shí)地圖上的簡(jiǎn)單圖例、方向,知道家鄉(xiāng)的地理位置、知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)：初步了解地圖的用途；初步了解中國(guó)的行政區(qū)劃；知道家鄉(xiāng)的地理位置。

2.能力：能夠辨認(rèn)地圖上的方向，在地圖上找到自己家鄉(xiāng)的位置和相關(guān)省級(jí)行政區(qū)位置。

3.情感：激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：找一找，生活中哪些地方可以看見地圖，向周圍的人了解一下生活中地地圖的作用。

教師：課件、中國(guó)地圖拼圖。教學(xué)課時(shí) 教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

今天，浦老師帶來了兩條謎語(yǔ)，讓我們一起來猜一猜，比比誰(shuí)的反應(yīng)最快？（出示謎語(yǔ)：①說大不算大，小小地方放得下。說小不算小,五湖四海裝得了。②有山不見石和崖，有地不見土和沙，江河湖海不通船,外出旅游全靠它。）

（出示一組地圖）你以前有沒有見過地圖呢？在哪兒見過的？ 這節(jié)課，我們就要一起到地圖上去找找我們的家鄉(xiāng)。（出示課題）

二、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地理位置

1.我們先一起在地圖上找找我們的學(xué)校吧（出示八坼地圖）誰(shuí)能告訴老師我們的學(xué)校在哪里？真棒，被你們給找到了。老師和大多數(shù)同學(xué)一樣，家校都在八坼，那么一起來找找我們的家鄉(xiāng)吧！（出示吳江地圖）可是老師住在松陵，誰(shuí)能幫老師找找老師的家呢？

2.八坼和松陵都屬于吳江，吳江原來啊只是蘇州的一個(gè)縣（吳江縣）后來撤縣建市了，但它仍然屬于蘇州，所以我們?cè)谡f地址的時(shí)候會(huì)說：蘇州市吳江市……老師家住在蘇州市吳江市松陵鎮(zhèn)鱸鄉(xiāng)花園……誰(shuí)也來說說你家的住址呢？

3.你知道在地圖上哪兒是北？哪兒是南？哪兒是東？哪兒是西嗎？(出示課件： 方向示意圖)在地圖上，方向是這樣的：上北，下南，左西，右東。結(jié)合書本62頁(yè)

大家用手指著一同說一說。（學(xué)生邊指邊說）

認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南方位。

4.現(xiàn)在，你能準(zhǔn)確地說說吳江位于江蘇省的哪個(gè)方位？（南）5.大家看，緊挨著我們吳江的有哪些鄰居呢？（蘇州市、昆山市）它們?cè)趨墙械哪睦铮?/p>

6.這些市——吳江市、蘇州市、無錫市、泰州市、南通市以及南京市、鎮(zhèn)江市等13個(gè)市，同屬一個(gè)省，它的名字叫——江蘇省。7.我們的家鄉(xiāng)在江蘇省，江蘇在中國(guó)的哪里？（出示中國(guó)政區(qū)圖）地圖可是要按比例縮小的，在中國(guó)地圖上江蘇省就變得比原來小了，而蘇州就變成一個(gè)點(diǎn)了。

8.請(qǐng)大家把書翻到第60頁(yè)，在中國(guó)行政區(qū)劃圖上找一找江蘇，用鉛筆圈出來。

9.江蘇省在中國(guó)的哪里？（東部）

10.江蘇的周圍有哪些鄰居呢？（北面：山東；西面：安徽；南面：浙江；東南面：上海）

11、我們班有一些來自其他省的同學(xué)，請(qǐng)他們來給我們指指他們的家校吧。他們的家校在江蘇的哪里呢？

三、了解中國(guó)行政區(qū)劃。

1.同學(xué)們?cè)诘貓D上找到了自己的家鄉(xiāng)，可真棒！今天有幾位小朋友也來到我們班級(jí)，可是他們還沒找到自己家鄉(xiāng)，正在著急呢！你們?cè)敢鈳退麄儐幔?/p>

2.請(qǐng)大家在書上的地圖上找一找他們的家鄉(xiāng)。

3.洪紅的家鄉(xiāng)在北京市，北京是我們祖國(guó)的首都，說到北京，你會(huì)想到什么？（奧運(yùn)會(huì)）奧運(yùn)會(huì)哪一天舉行？ 4.哪位同學(xué)上來找一找？ 北京是直轄市，是由中央人民政府直接管轄的大城市。我國(guó)有四個(gè)直轄市，你知道嗎？（北京、天津、上海、重慶）

5.卓瑪?shù)募亦l(xiāng)在西藏，提起西藏，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面？（湛藍(lán)的天空，雄偉的布達(dá)拉宮，成群的藏羚羊……）

6.西藏在哪里？誰(shuí)來找一找？西藏在中國(guó)的哪個(gè)方位？西藏的全稱叫什么？（西藏自治區(qū)）

自治區(qū)是少數(shù)民族聚居并實(shí)行民族區(qū)域自治的省級(jí)行政區(qū)。我國(guó)有五個(gè)自治區(qū)：西藏自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)。

7.再讓我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)趙娜的家鄉(xiāng)——香港。香港在中國(guó)的哪里？ 一百多年前，由于當(dāng)時(shí)的清朝政府腐敗無能，把香港割讓給了英國(guó)，大家知道它是哪年回到祖國(guó)的懷抱的？（1997.7.1）在香港回歸兩年之后，另一個(gè)游子也于1999年12月20日回到祖國(guó)懷抱。大家知道是什么地方？（澳門）

香港的全稱是什么？（香港特別行政區(qū)）

特別行政區(qū)，是實(shí)行高度自治，由中央人民政府直轄的省級(jí)行政單位。我們國(guó)家有兩個(gè)特別行政區(qū)（師板書：特別行政區(qū)：2個(gè)）8.方芳他們的家鄉(xiāng)在哪里呢？（臺(tái)灣）臺(tái)灣在祖國(guó)的哪個(gè)方位？（東部）

臺(tái)灣和大陸之間隔著臺(tái)灣海峽，但臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)不可分割的一部分。我國(guó)有包括臺(tái)灣在內(nèi)的省23個(gè)。（師板書：省：23個(gè)）

9.自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)和省都是省級(jí)行政單位。我國(guó)共有多少個(gè)省級(jí)行政區(qū)呢？同學(xué)們打開書60頁(yè)看中國(guó)行政區(qū)劃圖，數(shù)一數(shù)。小結(jié)、齊讀。

10.大家一定很想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧，請(qǐng)大家看書上的中國(guó)行政區(qū)劃圖，有沒有發(fā)現(xiàn)在這張中國(guó)行政區(qū)劃圖上，省級(jí)行政區(qū)都是用紅色的字標(biāo)明的，將這些紅色的省級(jí)行政區(qū)名字輕輕地讀一讀。

11.想不想，學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)，能在地圖上迅速地找到這些省級(jí)行政區(qū)劃的位置呢？老師教你一個(gè)小竅門。（出示順口溜）讀一讀，你能根據(jù)這段順口溜找到這些省級(jí)行政區(qū)嗎？ 你也可以像老師一樣編編順口溜，記一記。12.開心游戲。

四、了解地圖的作用

地圖是我們生活中重要的工具，它不僅能幫助我們找到自己的家鄉(xiāng)，它的作用還有許多許多呢。你能說說地圖有什么作用嗎？結(jié)合書本65頁(yè)。

五、小結(jié)。

通過地圖，我們知道了家鄉(xiāng)的地理位置，通過地圖，我們知道祖國(guó)有三十四個(gè)省級(jí)行政區(qū)，通過地圖，我們知道祖國(guó)有名山大川，有豐富的寶藏，作為一個(gè)中國(guó)人，我們感到無比的驕傲啊。（出示課件：《大中國(guó)》）齊唱歌曲。教學(xué)反思：

教學(xué)《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來》一課，我試圖引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)話，充分發(fā)揮學(xué)主作用，讓學(xué)生了解、熟悉家鄉(xiāng)，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2012.12.6

第三篇：三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)家庭安全不能忘

【教材簡(jiǎn)析】

《家庭安全不能忘》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材未來出版社三年級(jí)下冊(cè)第四單元《安全生活每一天》中的第一課。安全是兒童健康成長(zhǎng)的必要條件。本課以學(xué)生的家庭生活為切入點(diǎn)，從家庭安全的預(yù)防知識(shí)和培養(yǎng)兒童自己的自我保護(hù)意識(shí)和保護(hù)能力為重點(diǎn)，指導(dǎo)和幫助學(xué)生形成良好的安全意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)家庭安全的重要意義。同時(shí)，從安全的角度去幫助學(xué)生樹立安全意識(shí)、培養(yǎng)珍愛生命的態(tài)度，懂得簡(jiǎn)單的生活安全常識(shí)、學(xué)會(huì)基本的自我保護(hù)方法，這既是本課教育教學(xué)目標(biāo)，又是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?！緦W(xué)生情況】 三年級(jí)學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)日常生活中潛在的危險(xiǎn)缺乏預(yù)見性，很容易引發(fā)危險(xiǎn)，受到傷害。針對(duì)這種情況，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動(dòng)，旨在增強(qiáng)學(xué)生的防范意識(shí)和安全意識(shí)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自護(hù)自救。我在教學(xué)活動(dòng)中，注意從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生直接參與實(shí)踐活動(dòng)，把課堂擴(kuò)展到家庭及學(xué)生的其他生活空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛觀察生活，用心靈感受生活，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度和生活情感?！窘虒W(xué)理念】

“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”，這是新課程的基本理念，根據(jù)本課教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求，以建構(gòu)性教學(xué)的理論為指導(dǎo)，在教學(xué)方法上，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，通過“創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)交流、自主建構(gòu)”的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)能力，教給學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方法。引領(lǐng)學(xué)生通過收集資料、小組合作、討論、模擬實(shí)踐等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)思路上，我通過“情感鋪墊、感受幸?！薄白灾黧w驗(yàn)，樹立意識(shí)”——“主動(dòng)建構(gòu)，掌握技能”——“因勢(shì)利導(dǎo)，總結(jié)延伸”的主線引導(dǎo)學(xué)生自主探究，主動(dòng)建構(gòu)，積極開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。我設(shè)計(jì)了“我有一個(gè)幸福的家”、“家庭安全我知道”和“發(fā)生意外我能行”三個(gè)層層深入的教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生融入其中，興趣盎然?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1．情感目標(biāo)：幫助學(xué)生了解有關(guān)家庭生活安全的常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，懂得家庭安全的重要意義。2．知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)家庭安全的預(yù)防知識(shí)，知道報(bào)警電話號(hào)碼，學(xué)會(huì)正確撥打報(bào)警電話。3．能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和簡(jiǎn)單的救助能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自護(hù)自救的能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的安全自護(hù)、自救知識(shí)及正確撥打急救電話的方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件

有關(guān)家庭安全的資料 【教學(xué)過程】

一、情感鋪墊，感受幸福 播放歌曲《讓愛住我家》，請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)詞來形容這個(gè)家庭。師:是呀，幸福的家庭生活，首先是家庭安全。師:這節(jié)課就讓我們一起來聊一聊有關(guān)家庭安全方面的話題。（板書課題：家庭安全不能忘）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去觀察，用心靈去發(fā)現(xiàn)，用自己的方式去研究，對(duì)營(yíng)造積極互動(dòng)的課堂生活有著重要的作用。

二、自主體驗(yàn)，樹立意識(shí) 師:在家庭生活中，可能存在許多不安全因素，我們一起來找一找，看哪里有可能發(fā)生危險(xiǎn)？ 活動(dòng)一：家庭安全我知道 引導(dǎo)學(xué)生討論以下情景，找一找不安全的因素。情境①:小強(qiáng)一家外出，和爸爸媽媽檢查家里的各種設(shè)施是否都 處于安全狀態(tài)，除了鎖好門，還要注意些什么呢？

外出時(shí)，關(guān)好門窗，切斷電源，關(guān)掉水龍頭，關(guān)好煤氣閥。情境②：有一天，小紅獨(dú)自在家，有一個(gè)不認(rèn)識(shí)的人敲門。應(yīng)該 怎么辦呢？請(qǐng)你幫小紅想一想。

只要是陌生人，就不能隨隨便便讓他進(jìn)來?！驹O(shè)計(jì)意圖】在導(dǎo)入課題后，我創(chuàng)設(shè)了幾種情境，以圖片的形式向孩子們展示了家庭生活中不安全的因素，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，大膽表達(dá)，把教學(xué)的空間交給學(xué)生，學(xué)生在討論交流的過程中，安全意識(shí)和珍愛生命的態(tài)度開始建立起來，從而產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng)和震撼，產(chǎn)生安全生活的愿望?；顒?dòng)二：安全生活小專家 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一回安全生活小專家，討論63頁(yè)4幅圖的情況，可能發(fā)生什么危險(xiǎn)？怎樣來預(yù)防？

【設(shè)計(jì)意圖】品德與社會(huì)課，提倡對(duì)學(xué)生的教育要源于學(xué)生的生活，又要高于生活，提升和指導(dǎo)學(xué)生的生活。在有了一定的情感鋪墊和樹立了安全意識(shí)之后，我仍不斷創(chuàng)設(shè)情境，步步為營(yíng)，層層深入，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)故事，親身去體驗(yàn)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生通過續(xù)編故事、判斷正誤，認(rèn)識(shí)到怎樣安全用電、安全用火、預(yù)防燃?xì)庑孤┖头乐故澄镏卸?。師：除了以上情況，在實(shí)際生活中，你還遇到過哪些危險(xiǎn)？應(yīng)該怎么做？（出示課件）請(qǐng)學(xué)生說一說小剛做的對(duì)不對(duì)？ 活動(dòng)三：安全兒歌記心中 【設(shè)計(jì)意圖】?jī)焊枋菍W(xué)生最喜歡的方式，不但可以提高學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助他們加強(qiáng)記憶。

三、主動(dòng)建構(gòu)，掌握技能 活動(dòng)四：發(fā)生意外我能行 師：在家庭生活中，雖然進(jìn)行了各種各樣的預(yù)防，但有時(shí)也會(huì)發(fā)生意外，發(fā)生意外怎么辦呢？ 1．意外不可怕，學(xué)會(huì)打電話 指導(dǎo)學(xué)生以表演的形式，學(xué)習(xí)在意外發(fā)生時(shí)，撥打報(bào)警電話。2．資料滲透，提高認(rèn)識(shí) 3．心語(yǔ)告白，加強(qiáng)記憶 【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)主要是在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生進(jìn)行模擬表演，使學(xué)生在積極參與、自主探究的過程中，提高認(rèn)識(shí)，鍛煉能力，這正是建構(gòu)性教學(xué)的指導(dǎo)思想。

四、因勢(shì)利導(dǎo)，總結(jié)延伸 師：安全是我們健康生活的保證。只有人人心中有安全，時(shí)時(shí)處處注意安全，才有健康幸福的家庭生活。回家以后，請(qǐng)同學(xué)們制作一個(gè)“安全生活預(yù)防指南”的智多星手冊(cè)，將手冊(cè)的內(nèi)容向身邊的人宣講，做個(gè)義務(wù)宣傳員?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在日常生活中要牢記安全，時(shí)時(shí)處處注意安全，防止事故發(fā)生，幫助學(xué)生將書本上的知識(shí)延伸到課外，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。

五、板書設(shè)計(jì)：

家庭安全不能忘

一、家庭安全靠預(yù)防

四防:防火、防盜、防觸電、防中毒

二、發(fā)生意外怎么辦

不要驚慌，迅速撥打報(bào)警電話

【設(shè)計(jì)意圖】以上板書條理清晰，重點(diǎn)突出，可以幫助學(xué)生進(jìn)行有條理的思維，便于歸納總結(jié)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容?！窘虒W(xué)反思】

三年級(jí)學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)生活中潛在的危險(xiǎn)沒有預(yù)見性，很容易發(fā)生危險(xiǎn)，受到傷害。針對(duì)這種情況，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動(dòng)，旨在增強(qiáng)學(xué)生的防范意識(shí)和安全意識(shí)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自救自護(hù)。我在教學(xué)活動(dòng)中，注意從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生直接參與實(shí)踐活動(dòng)，把課堂擴(kuò)展到家庭及學(xué)生的其他生活空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛觀察生活，用心靈感受生活，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度和生活情感。

第四篇：三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級(jí)體育課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)水平：水平二（三年級(jí)）

二、指 導(dǎo) 思 想：

貫徹“健康第一，以學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想，力爭(zhēng)在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。從三年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以游戲?yàn)橹骶€，通過多種手段激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)中創(chuàng)，充分感受參加體育活動(dòng)的樂趣。

三、學(xué)習(xí)目 標(biāo)：

1．通過觀察、模仿、思考，知道快速跑的動(dòng)作，并快樂地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2．對(duì)體育活動(dòng)表現(xiàn)出較高的熱情，并能與同伴分享快樂。

3．大膽嘗試，敢于表現(xiàn)自我。

四、學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)：

過程一：身心準(zhǔn)備從學(xué)生已經(jīng)練習(xí)過的小游戲“換位置”入手，使學(xué)生的身心很快適應(yīng)課堂氣氛，并通過不斷提高游戲難度，——和間隔一人的同學(xué)生換位置，間隔二人、三人的同學(xué)換位置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的游戲積極性。

過程二：由老師的提問：用什么方法將手中的舊報(bào)紙貼到身上不掉下，引發(fā)學(xué)生積極思考、探究、觀察、比較、模仿，從而引入快速跑。

過程三：用游戲“抓尾巴”來鞏固快速跑的動(dòng)作，并在終點(diǎn)處設(shè)置許多激勵(lì)性的標(biāo)語(yǔ)牌如：“我贏了”、“我真棒”、“我不會(huì)輸”等讓每個(gè)學(xué)生充分宣泄自己的情感，展現(xiàn)自己的個(gè)性。

過程四：讓學(xué)生用自己手中的紙去合作、想象、創(chuàng)造一個(gè)新的游戲方法，并在游戲過程中，相互交流，并且展示自己的能力。

過程五：從節(jié)約每一張紙入手，引導(dǎo)學(xué)生珍惜資源，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

五、課 的 特 點(diǎn)：

本節(jié)課以一張舊報(bào)紙為主線，用三個(gè)游戲貫穿整節(jié)課，讓枯燥無味的快速跑教材，變?yōu)閷W(xué)生喜歡的游戲。課的一開始教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將激發(fā)學(xué)生思考貫穿其中，整節(jié)課體現(xiàn)了身體練習(xí)與智力發(fā)展的和諧統(tǒng)一。通過各種運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)自己的心理變化，加上教師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，培養(yǎng)了學(xué)生健康的心理。在活動(dòng)中，充分關(guān)注弱生，用激勵(lì)的語(yǔ)言，讓每個(gè)學(xué)生都充分感受到自己的進(jìn)步與提高。

第五篇：三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、燕子

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

教學(xué)重難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備： 課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。

教學(xué)安排:3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

(資料交流導(dǎo)入課題；初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò);學(xué)習(xí)課文第一自然段；學(xué)習(xí)7個(gè)生字)

一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題

1、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

2、師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音

2、小組合作學(xué)習(xí)生字詞

(1)讀準(zhǔn)字音:開火車讀個(gè)個(gè)過關(guān)。

(2)討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。

(3)出示生字詞集體點(diǎn)撥:“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”?！奥印笔谴榭谝?。

3、再讀課文，邊讀邊思考:課文是按什么順序?qū)懷嘧拥?

4、集體交流。（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來描寫）

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、輕聲讀第一自然段，思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點(diǎn))

2、你想怎么讀這段話?為什么？試著讀讀。

“一身/烏黑光亮的/羽毛，--對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機(jī)靈的小燕子。“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。

3、詞語(yǔ)訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào))

4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

四、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫6個(gè)生字。

1、出示本課生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了

2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞

3、自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥:

“燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫成“艸”；“聚”的下面是“ ”，不要寫成“水”；“尖”，上小下大，”稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。

4、師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。

第二課時(shí)

(復(fù)習(xí)生字詞；學(xué)習(xí)2—4自然段，通過朗讀感悟作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法。)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生詞:燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾

2、齊讀課文第一自然段。

二、學(xué)習(xí)2—4自然段

1、輕聲讀第2自然段，思考:這段話講什么?(講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機(jī))

2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。

第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。(花兒爭(zhēng)相開放)

3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語(yǔ)速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急?！安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲?！闭Z(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿?！扒嗟牟荩G的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語(yǔ)速加快，要有趕集、聚攏之意。

“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語(yǔ)速要放慢，語(yǔ)調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么?(燕子飛行的各種姿勢(shì))

5、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點(diǎn)?從哪些句子感受到?(活潑、可愛、機(jī)靈)

從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會(huì)燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情：通過“有的??有的??“了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。

6、集體有感情地朗讀。

師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢？

7、讀第四自然段

8、指名說說第四自然段寫什么。(寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。)

9、這段話里有幾個(gè)比喻，分別把什么比作什么?為什么要用“五線譜“打比方呢？

(結(jié)合插圖理解，想象)lO、“演奏的春天贊歌”你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢?(暢所欲言

四、練習(xí)有感情地朗讀課文。

五、指導(dǎo)背誦課文。

1、默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò)，點(diǎn)撥作者的觀察寫作方法。(由近到遠(yuǎn)，按照燕子的外形——美好春光里的小照子——燕子的飛行利停歇的順序)

2、指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照的課文脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

3、自由背誦。

第三課時(shí)

(學(xué)習(xí)7個(gè)生字；完成課堂練習(xí))

一、學(xué)習(xí)“沾、圈、漾、倦、符、演、贊”

1、出示生字認(rèn)讀、組詞。

2、觀察識(shí)記字形。

3、“集體點(diǎn)撥范寫:

“演”字里面有一橫，寫時(shí)不要丟掉；“倦”字的右下部分是“ ”，不要寫成“巳；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。

4、書寫練習(xí)。

二、完成課堂練習(xí)3

1、出示例句“有的橫掠過湖面，??“掠”字好在什么地方?（明確什么樣的詞稱作好詞)

2、自己再尋找一些用得好的詞語(yǔ)。想一想為什么用得好?

3、四人小組交流，全班交流。

三、積累語(yǔ)言練習(xí)

把自己喜歡的句子抄寫下來。

布置作業(yè)，1、鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。

2、背熟課文。荷 花

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇，會(huì)寫出12個(gè)生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫??”等語(yǔ)句是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖：學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料

教學(xué)安排：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（謎語(yǔ)導(dǎo)入：初讀課文，整體感知；研讀課文第一、二、三自然段，體會(huì)慰情。）

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰(shuí)最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾?！贝蛞恢参铮ê苫ǎ?/p>

2、今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。

2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。

3、出示生詞，指讀，正音：

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)

4、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？

三、研讀課文，體會(huì)感情：學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

1、自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？ 交流重點(diǎn)句:

（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。）

（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃??色彩豐富）(朗賣)

(2)荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來）（朗讀）

(3)荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？（朗讀）(4)你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種？

(5)你認(rèn)為，這這句話中，哪個(gè)字用的好？為汁么？（活）這一個(gè)字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀）

挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手勢(shì)來表現(xiàn)

露出：重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。

飽脹:用手勢(shì)來表現(xiàn)

(6)這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰(shuí)畫的呀?（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。

(7)有感情朗讀前三個(gè)自然段。

師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。我們?cè)賮硪黄鹱x一讀這三個(gè)自然段，體會(huì)體會(huì)荷花的美。

第二課時(shí)

(復(fù)習(xí)生詞：研讀課文第4、5自然段，體會(huì)感情，學(xué)習(xí)寫作方法；總結(jié)全文)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀二三個(gè)詞

2、齊讀課文。

二、研讀課文第4、5自然段，體會(huì)慰情

1、師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得??

2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？

3、自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？

4、如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來告訴你什么？

5、作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？

6、齊讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。

三、學(xué)習(xí)寫作方法

1、作者是按照什么順序?qū)懙?？（板書：聞到清香——看到——想到——回到現(xiàn)實(shí)）

2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?

（小結(jié)：富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容）

四、回到整體，小結(jié)全課

1、齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們?cè)賮砀惺芤幌禄ǖ拿??

2、下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。

第三課時(shí)（學(xué)習(xí)生字）

一、指導(dǎo)識(shí)字:

1、出示生字認(rèn)讀，組詞。

2、觀察描寫，識(shí)記字形

3、集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫： 形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴

“蹈”的第十四筆是“-”，“佛”的第四筆是“-”。

4、書寫練習(xí)。

5、自評(píng)互評(píng)。

二、背背自己喜歡的課文段落。一個(gè)小村莊的故事

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“郁、澈”等9個(gè)宇，學(xué)會(huì)“林、郁”等13個(gè)字。正確讀寫“山谷、森林”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)亂砍伐樹給人類帶來的災(zāi)難。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因;教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系生適實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、小黑板（字詞）。

2、課前布置學(xué)生查找資料，了解我國(guó)的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)安排:3課時(shí)

第一課時(shí)

一、投影插圖，導(dǎo)入新課

1、師:山谷中，有這樣一個(gè)小村莊，請(qǐng)同學(xué)們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？

2、學(xué)生講述自己的感受，體會(huì)小村莊的環(huán)境之美。

3、今云，我們就讀一讀這個(gè)小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時(shí)光倒回到許多年前開始。

二、自讀課文，完成以下要求

1、把課文讀正確、流利。

2、認(rèn)讀生字，指正字音。

森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、咆哮、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明

3、邊讀邊思考:小村莊結(jié)果怎么樣了？

三、匯報(bào)交流思考的問題。

小結(jié)：一個(gè)美麗的小村莊最后在一場(chǎng)大雨中消失得無影無蹤，真令人痛心，這到底是誰(shuí)造成的呢？我們下節(jié)課探究這個(gè)問題。

四、熟讀課文，練習(xí)講述這個(gè)故事。

1、自己練習(xí)講述。

2、指名講述。評(píng)價(jià)讀音的準(zhǔn)確，故事的完整。

第二課時(shí)

一、練習(xí)有感情地朗讀課文，讀中感悟

1、自已練習(xí)讀。

2、小組內(nèi)讀，評(píng)議后再練習(xí)。

3、指名讀，師生評(píng)議。

（1）第1段要讀出小村莊環(huán)境之美。

這樣一個(gè)美麗的小村莊后來在一場(chǎng)大雨中消失得無影無蹤了，這是多么令人痛心的事呀！是誰(shuí)毀了的呢？

（2）深入學(xué)習(xí)2、3段。

①理解第二段第三句話:具體給這十幾戶人家取一些名字并描述他們的行為。

②把“一間間、一棟棟的房子，應(yīng)有盡有的家具、工具”說一說。

③說說對(duì)“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”這句話的理解。

④朗讀指導(dǎo):讀出小村莊人們的行動(dòng)以及村莊變化的過程。

（3）學(xué)習(xí)最后兩段。

①去掉“還”字跟原句比較，找出問題的實(shí)質(zhì)。

②聯(lián)系上下文理解“大雨沒喘氣”和“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，體會(huì)悲慘的無法挽回的結(jié)局。③過渡：事實(shí)正像我們所預(yù)料的那樣，這個(gè)小村莊的人們?cè)谙硎芰烁^帶給他們的好處之后，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。

④“什么都沒有了”指的是什么沒有了，你能具體說說嗎？

⑤議議如何讀好這兩段，再試試。

二、總結(jié)全文。

1、有感請(qǐng)地朗朗全文。

2、你想對(duì)小村莊的人說什么？

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀生字，給每個(gè)生字組詞。

2、認(rèn)記字形，交流方法。

3、點(diǎn)撥字形:

森、蔥、犁、喘、黎"在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)?！笆[”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”;“黎”的上部右邊的不能寫成多一撇的“勿”;同樣是“木”這個(gè)部件，在“森、棟、柴”中就有很大的不同；很多獨(dú)體字作偏旁時(shí)具體形狀要發(fā)生改變，如“蔥”中的“心”、“砍”的“石”。

4、書寫練習(xí)。

二、鞏固練習(xí)

1、抄寫自己認(rèn)為意思深刻的句子。

2、記下一則廣告，想想根據(jù)本課內(nèi)容，你會(huì)寫一句什么？寫下來。和時(shí)間賽跑

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了?！?“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗(yàn)，是突破難點(diǎn)的重要途徑。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字詞卡片；搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言或諺語(yǔ)。

教學(xué)安排：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。

2、系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。教學(xué)過程：

一、名言、諺語(yǔ)導(dǎo)入新課

1、學(xué)生交流自己搜集的名言或諺語(yǔ)。

2、導(dǎo)入：多少名言，多少諺語(yǔ)，都說了同一個(gè)意思：時(shí)間如此珍貴，應(yīng)該珍惜時(shí)間。但實(shí)際上，人們對(duì)時(shí)間的理解是不同的，對(duì)時(shí)間的態(tài)度也有著千差萬別。今天我們要讀的《和時(shí)間賽跑》中的“我”是怎樣認(rèn)識(shí)時(shí)間、對(duì)待時(shí)間的呢？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

2、指名分節(jié)讀課文，指導(dǎo)讀好難讀的段落。

3、利用詞卡檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。

4、再讀課文：想想課文講了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我談話；觀察太陽(yáng)的變化；觀察小鳥飛行路線；和太陽(yáng)賽跑；和作業(yè)賽跑。）作者通過和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）

5、聯(lián)系實(shí)際說說你讀了這篇課文的初步感受。（檢查預(yù)習(xí)情況）

三、學(xué)習(xí)1-5段

1、默讀1—5小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。

2、指名讀一、二兩段。

（1）這部分主要講了什么事？

（2）這部分的生字新詞比較多，請(qǐng)大家合作解決，如果仍有困難，請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>

（3）你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)學(xué)生采用“讀——悟”法來自讀自悟）

（4）指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其??不如??”造句。

（5）從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷）

（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。

3、齊讀一、二兩節(jié)。

4、默讀三、四兩節(jié)。

（1）畫出你最難理解的句子。（所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。）

（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。

（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？

（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？

（5）有感情地朗讀這句話。

（6）讀了這句話，你有什么感受？平時(shí)生活中，你有過這種感受嗎？

（7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。

5、自讀第五節(jié)。

（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如 梭”等諺語(yǔ)的意思。

（2）你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)？全班交流。（3）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對(duì)時(shí)光流逝的感傷）

6、說說看，你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間？

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、男女合作朗讀1—5自然段。

二、學(xué)習(xí)課文6—8自然段

1、過渡：“我”對(duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來這個(gè)問題產(chǎn)生了疑問，對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí)，促使“我”在生活中有意觀察，通過觀察又有了新的認(rèn)識(shí)。

2、自由朗讀6、7自然段。找出文中意義深刻的句子：

（1）雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

（2）明天它們?cè)亠w過同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了?；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。

3、結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來談理解。幫助理解：

（1）回憶自己過去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事。想再重新過一次嗎，這種愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？（時(shí)間流逝的無情）

（2）充分讓學(xué)生把自己看到的時(shí)間里事物消失的例子談出來。

4、小結(jié)：時(shí)光一旦過去了，將不再回來，當(dāng)“我”留心觀察后對(duì)爸爸說的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并且心里感到著急和悲傷，于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑。

5、自由讀第8自然段。

（1）想想作者如何“和時(shí)間賽跑”，跑勝后的心情怎樣？畫出表達(dá)作者感受的句子。（討論理解這句話）

引導(dǎo)：當(dāng)‘我’跑勝太陽(yáng)提前回到家，贏得的時(shí)間可干些什么？

（2）聯(lián)系上下文理解：‘我’為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂’呢？

“著急”和“悲傷”的情緒，主要體現(xiàn)在“太陽(yáng)落山”“鳥兒飛翔”這兩個(gè)自然段中。“高興”和“快樂”的心情，可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀書思考：文中寫了“我”和時(shí)間賽跑的哪幾件事？（和太陽(yáng)比賽誰(shuí)能更快地回家，結(jié)果“我”跑贏了太陽(yáng)；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成了，“我”跑贏了時(shí)間；讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。）

再讀讀寫“我”的感受的句子，體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂心情，這時(shí)，朗讀的聲調(diào)略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時(shí)間前面的喜悅。

三、檢查生字認(rèn)讀情況

1、出示生字詞，開火車認(rèn)讀，指正字音。

2、生字組詞練習(xí)。

四、布置作業(yè)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、繼續(xù)收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事等。

3、課下也試著“與時(shí)間賽跑”，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。

一、交流和時(shí)間賽跑的收獲

1、教師導(dǎo)入：上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè)，試著和時(shí)間去賽跑，感受跑贏時(shí)間那份收獲的快樂，下面我們來交流一下。

2、全班交流。

3、自由讀9、10自然段，感受作者20年里受益無窮的喜悅。

4、齊讀第10自然段，把自己的感受融會(huì)到讀書中。

二、介紹林清玄的背景，激勵(lì)學(xué)生像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑，取得成功。學(xué)生先介紹，師補(bǔ)充介紹：林清玄

筆名秦情、林漓、林大悲等，臺(tái)灣省高雄市人，1953年生。1973年開始散文創(chuàng)作，至今已出版完成100多本著作。他擅長(zhǎng)寫生活體驗(yàn)，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)，文筆流暢清新，樸實(shí)中有著感人的力量。

三、拓展練習(xí)：

1、出示兩道數(shù)學(xué)題：

（1）每天24小時(shí)，每年365天有多少小時(shí)？

（2）每年365天，80年共有多少天？

2、寫出有關(guān)珍惜時(shí)間的片段或自己學(xué)習(xí)本文的感受。（自己原來怎樣對(duì)待時(shí)間，今后又將怎樣珍惜時(shí)光，和時(shí)間賽跑）

四、練習(xí)寫生字

1、學(xué)生描紅觀察關(guān)鍵筆畫。

2、全班交流，師重點(diǎn)點(diǎn)撥：

“賽”的中間部分是三橫，不是兩橫；

“疼”是病字旁，不是廣字旁；

“憂”的右邊是“尤”不是“龍”，不能多寫一撇；

“贏”的幾個(gè)構(gòu)成部分要仔細(xì)觀察，擺好位置；

“益”的上半部分是“ ”，不是“興”；

“若”的中間部分是“ ”，不是“十”，要同“苦”字區(qū)別開來。

3、學(xué)生練習(xí)寫生字。

布置作業(yè)：

摘抄文中好詞佳句、名人名言、諺語(yǔ)。把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語(yǔ)貼在書桌上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。

板書設(shè)計(jì)：

13、和時(shí)間賽跑 憂傷 —————— 自豪 假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。

17、可貴的沉默

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。

3、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 課時(shí)安排：第2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、聽音樂導(dǎo)入

1、課件播放音樂《祝你生日快樂》

2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什么？

關(guān)于生日這個(gè)話題，許多感人的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知

1、師：讀了課題你有什么問題嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家一定能解決這些問題。

2、師：用自己喜歡的方式讀課文，讀后簡(jiǎn)單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？

三、讀中感悟，理解內(nèi)容

1、過渡：老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會(huì)這“可貴的沉默”。

（1）(課件出示兩幅插圖)第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？

（一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學(xué)們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）

（2）小組學(xué)習(xí)：找出從課文中與兩幅插圖相關(guān)的句子讀一讀。

（3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！?師：誰(shuí)能讀得更好？

遇到讀地好的學(xué)生時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語(yǔ)？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）齊讀（4）師：誰(shuí)再來讀讀你找到的句子？

（課件出示）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來，“15、16、17??”越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來越響亮,前排的孩子都回過頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來,我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福??

師:你過生日父母為你準(zhǔn)備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒?？蠢蠋煹氖謩?shì)，老師抬手你們就接著讀。

師：把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了，啊，這么多?。∥业那榫w迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來（手勢(shì)）生接著讀。

（5）師小結(jié)：多么幸福啊，父母的的愛孩子們感受到了嗎？ 板書：感受

父母的愛

2、師過渡：孩子們會(huì)感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？ 我們接著看課文。

（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？ 他們?yōu)槭裁闯聊?？劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。

（2）（課件出示）霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。師：那些詞語(yǔ)體現(xiàn)孩子們沉默了？ 指名讀，齊讀

（3）（課件出示）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著??

師：這位同學(xué)讀的時(shí)候大家感到教室里寂然無聲嗎？ 指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。

師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）我們都能體會(huì)此時(shí)孩子們內(nèi)心的感受，大家一起讀這段。

（4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。師：為什么犯了錯(cuò)誤還說他們可愛？

師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？ 師：在沉默中孩子們懂得了什么？

師小結(jié)：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報(bào)父母的愛。板書：回報(bào)

5、師小結(jié)：為什么說這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诔聊卸靡貓?bào)父母的愛，所以這種沉默是可貴的）

6、過渡：老師的語(yǔ)氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文倒數(shù)第4段。（課件出示）：

像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。師：這時(shí)孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來讀這句）生齊讀。

（課件出示）：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。師：這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？

（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛想辦法熱鬧）

7、師：孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來回報(bào)父母的愛呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。

四、總結(jié)延伸，感情升華

1、師過渡：同學(xué)們不但感受到父母的愛還懂得用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。大家回憶一下，你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心愛護(hù)你的？你準(zhǔn)備怎樣回報(bào)父母的愛？ 學(xué)生暢談。

2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達(dá)了女兒對(duì)媽媽的愛。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫吧！

（課件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對(duì)您說： 學(xué)生寫后指名讀。

師小結(jié)：我相信你們的父母一定會(huì)很感動(dòng)，我也相信你們一定會(huì)說到做到。

3、師總結(jié)：同學(xué)們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母，希望孩子們都能用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂。

最后老師送給大家一句話：父母的愛永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富?。ㄕn件出示）板書：可貴的沉默

感受

父母的愛

回報(bào)