第一篇：校本教學(xué)設(shè)計(jì)

鼓浪嶼景觀文化之美

一、全冊教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、了解鼓浪嶼的天風(fēng)海濤的壯觀。

2、了解琴島公園地理位置、人文文化、今昔對比等情況。

3、讓學(xué)生在繪畫有關(guān)琴島公園的自然景物中，感受鼓浪嶼的美。過程與方法

通過圖片、視頻、故事、演講等方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解鼓浪嶼幾個(gè)自然景觀的公園美，對鼓浪嶼的有關(guān)文化產(chǎn)生感情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的感知能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步認(rèn)知鼓浪嶼，感受鼓浪嶼的美，激勵(lì)學(xué)生對鼓浪嶼的熱愛。

二、全冊教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn):

1、通過視頻了解鼓浪嶼的天風(fēng)海濤之壯觀。

2、了解琴島公園的地理位置、歷史與現(xiàn)實(shí)的狀態(tài)、有關(guān)的傳說 教學(xué)難點(diǎn): 如何促使學(xué)生能更好的、積極的去了解鼓浪嶼的景觀文化。

《天風(fēng)海濤》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過視頻等教學(xué)方式讓學(xué)生了解天風(fēng)海濤的壯觀，感受廈門、鼓浪嶼、鷺江等自然景觀的壯觀，體會(huì)天風(fēng)海濤的含義，對鼓浪嶼的景觀文化產(chǎn)生興趣，加深了對鼓浪嶼的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過視頻了解鼓浪嶼的天風(fēng)海濤之壯觀。教學(xué)難點(diǎn)：

1.促使學(xué)生對鼓浪嶼景觀感到興趣，深入了解鼓浪嶼景觀文化。

三、教學(xué)方法：

以直觀教學(xué)法為主，通過視頻增加學(xué)生對于鼓浪嶼的感性認(rèn)識，提升他們對于鼓浪嶼的熱愛。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

查找關(guān)于鼓浪嶼的相關(guān)視頻與圖片，制作多媒體課件。

五、課時(shí)安排：

1課時(shí)

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、引題 我們今天來了解天風(fēng)海濤的壯觀，什么是天風(fēng)海濤？

學(xué)生回答。老師解釋：天風(fēng)海濤的含義“漫天風(fēng)起，卷起海浪般的波濤”。古人吟“江月不隨流水去，天風(fēng)直送海濤來?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)會(huì)天風(fēng)海濤

1、播放天風(fēng)海濤的視頻，簡要講述

這是古時(shí)鼓浪嶼的海邊，海浪滔天，風(fēng)浪席卷鼓浪嶼與廈門的地區(qū)，海浪與風(fēng)浪交織在一起，多么壯觀啊，狂風(fēng)推及海浪，海浪聲助風(fēng)動(dòng)。

2、水操臺的“閩海雄風(fēng)”

播放鄭成功在鼓浪嶼日光巖水操臺操練水師的視頻，說明當(dāng)年鄭成功為了收復(fù)祖國的神圣寶島—臺灣，在廈門鼓浪嶼海域操練水師，那看一艘艘戰(zhàn)船隨著鄭成功發(fā)出的信號，浩浩蕩蕩，英姿勃勃的操練著，那個(gè)場面多么壯舉，展現(xiàn)天風(fēng)海濤，體現(xiàn)了閩海雄風(fēng)。

3、鴉片戰(zhàn)爭廈門鼓浪嶼的反擊英軍軍艦的入侵

課件演示鴉片戰(zhàn)爭廈門鼓浪嶼的軍民反擊英軍軍艦的入侵的情景，向?qū)W生說明廈門鼓浪嶼軍民不怕犧牲，勇敢抗擊英軍的侵略的英勇壯舉，體現(xiàn)了天風(fēng)海濤。

三、讓學(xué)生議一議，領(lǐng)會(huì)天風(fēng)海濤

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

回家向家長了解鄭成功、鴉片戰(zhàn)爭的情況。

八、板書設(shè)計(jì)：無

九、教學(xué)反思：

《琴島公園》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過圖片、視頻等方式讓學(xué)生了解琴島（鼓浪嶼）的幾個(gè)公園的景觀，感受琴島公園的美麗，了解景觀的歷史變遷等情況，加深對鼓浪嶼的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)

琴島公園的地理位置與相關(guān)文化 教學(xué)難點(diǎn)

如何讓學(xué)生感受景觀文化的魅力

三、教學(xué)方法： 以圖片為主，讓學(xué)生直觀認(rèn)識菽莊花園，通過教師講解和學(xué)生的交流分享了解菽莊花園的“前世今生”。產(chǎn)生對其的熱愛之情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集菽莊花園的圖片以及相關(guān)資料。

五、課時(shí)安排：

4課時(shí)

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、演示菽莊花園景色圖片。

你們知道鼓浪嶼菽莊花園嗎？菽莊花園的景色美嗎？今天我們來了解菽莊花園吧。

二、了解學(xué)生搜集菽莊花園資料的情況。

三、學(xué)生分組交流菽莊花園資料。教師巡視指導(dǎo)評價(jià)。

四、學(xué)生上臺展示自己搜集的菽莊花園的資料，師生提問并共同點(diǎn)評。

五、教師小結(jié)：

同學(xué)們搜集了不少的菽莊花園資料，展示了菽莊花園的文字和圖片資料，說明同學(xué)們對地方課的興趣很高。

菽莊花園是鼓浪嶼最美麗的景色之一。我們從這節(jié)課開始要來了解鼓浪嶼的一些情況。比如：⑴了解菽莊花園主人林爾嘉的生平，以及林家為什么要從臺灣舉家遷到廈門鼓浪嶼的情況。⑵了解菽莊花園的園林藝術(shù)特點(diǎn)。⑶菽莊花園的有關(guān)詩、楹聯(lián)的含義。⑷還要到菽莊花園進(jìn)行實(shí)地考察。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

繼續(xù)搜集菽莊花園的相關(guān)資料做補(bǔ)充。

八、板書設(shè)計(jì)：無

九、教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、檢查學(xué)生搜集菽莊花園資料的情況。

二、多媒體課件演示菽莊花園。

邊播放課件，邊與學(xué)生談菽莊花園的情況。

⑴ 菽莊花園建于1913年，位于鼓浪嶼島南部，面向大海，背倚晃巖，東臨觀海園旅游村，西眺港仔后海濱浴場，原是地方名紳林爾嘉的私人別墅，是園主人他的字叔臧的諧音命名的。1955年獻(xiàn)給國家作公園。

⑵ 菽莊花園利用天然地形，借山藏海，巧為布局。全園分藏海園、補(bǔ)山園兩部分，各造五景。

三、讓學(xué)生說一說菽莊花園的特點(diǎn)。

四、讓學(xué)生提問題。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

繼續(xù)搜集菽莊花園的材料。

八、板書設(shè)計(jì)：無

九、教學(xué)反思：

第三課時(shí)

一、檢查學(xué)生調(diào)查菽莊花園的資料。

二、各組交流菽莊花園的資料。

三、學(xué)生上臺展示、交流自己的資料。

四、演示菽莊花園的課件，讓學(xué)生說一說，了解菽莊花園的景色和特點(diǎn)。

菽莊花園建造分藏海園、補(bǔ)山園兩部分。主要是以園藏海，以園飾海、以海拓園、以石補(bǔ)山、以洞藏天。進(jìn)園，便有橫墻一堵，擋住游人視線，把海藏入園內(nèi)。

五、簡單評述

菽莊花園的特點(diǎn)：藏海、借巧、動(dòng)靜結(jié)合，因此有藏海園、補(bǔ)山園等，共分為十景。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

畫一幅菽莊花園的簡易地圖。

八、板書設(shè)計(jì)：無

九、教學(xué)反思：

第四課時(shí)

一、讓學(xué)生展示菽莊花園的資料。

二、教室指導(dǎo)如何制作小報(bào)，并說明制作小報(bào)的重要性。

三、讓學(xué)生說說自己制作小報(bào)的思路。

四、讓學(xué)生在課堂內(nèi)制作小報(bào)。

可以以小組配合、協(xié)作制作小報(bào)，教師巡視指導(dǎo)。

五、比一比，哪組的小報(bào)最美。

學(xué)生展示自己制作的小報(bào)，教師指導(dǎo)學(xué)生對小報(bào)進(jìn)行評價(jià)。

同學(xué)們小報(bào)做得很好，今后我們做小報(bào)要以菽莊花園的園林特點(diǎn)來繪制。

六、讓未完成小報(bào)的學(xué)生把小報(bào)帶回家繼續(xù)完成。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

完成手抄報(bào)，將自己對花園的了解都寫在上面。

八、板書設(shè)計(jì)：無

九、教學(xué)反思：

《皓月園》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過圖片、視頻等方式，讓學(xué)生了解皓月園的地理位置、有關(guān)于皓月園與鄭成功的關(guān)系的情況，了解鄭成功塑像的具體情況和皓月園周邊海域山、石、礁等的情況與民間傳說，加深對鼓浪嶼景觀文化的印象，促使熱愛鼓浪嶼的情感。教學(xué)重點(diǎn)

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、鼓浪嶼皓月園的情況

2、皓月園周邊海域山、石、礁等的情況與民間傳說 教學(xué)難點(diǎn)：

如何理解皓月園與鄭成功的關(guān)系

三、教學(xué)方法：

1.結(jié)合在鼓浪嶼的生活，認(rèn)識皓月園。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

查詢皓月園相關(guān)資料，進(jìn)行內(nèi)化。

五、課時(shí)安排：

2課時(shí)

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、引題

1、談話：你們知道鄭成功塑像是在哪里？你了解皓月園的情況嗎？ 學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。

2、說明本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)名課題“皓月園”。

二、簡介鼓浪嶼皓月園的情況

1、鄭成功塑像

鄭成功巨型石像已于1985年8月27日落成。這位虎將之雄威，從此永駐覆鼎巖上。雕像高15.7米，重1617噸，由23層625塊“泉州白”花崗巖精雕組合而成。覆鼎巖海拔29.5米，向海中延伸30米，地形險(xiǎn)峻，氣勢磅礴，它與海中的劍石、印斗石鼎足而立。如今，覆鼎巖上臨海頂天立地的鄭成功雕像成為園中的主體建筑，它也是中國歷史人物雕像中最大的一座。

2、簡介皓月園的情況

皓月園位于鼓浪嶼東部，覆鼎巖海濱，占地二萬平方米。為了紀(jì)念鄭成功驅(qū)逐荷夷，收復(fù)臺灣的歷史功績，福建省政府和廈門市政府，在此建造了鄭成功紀(jì)念園。鄭成功塑像的皓月園的主體建筑，園內(nèi)青銅大型群像浮雕，再現(xiàn)了當(dāng)年鄭成功揮師東渡，驅(qū)荷復(fù)臺的歷史場面。皓月園景色迷人，明代建筑特色與海濱的沙鷗、樹木、海景山色相輝映、構(gòu)成了一幅天然的圖畫。

三、讓學(xué)生議一議

學(xué)生談?wù)剬︵嵆晒λ芟窈宛┰聢@的看法。

四、提問

1、為什么鄭成功的塑像要建在鼓浪嶼的覆鼎巖上面？

學(xué)生回答。教師說明：因?yàn)樵诠睦藥Z的覆鼎巖、覆鼎巖附近海域有些山、石、礁等流傳的鄭成功的民間傳說。

2、鄭成功塑像為什么要面朝東方？

學(xué)生回答。教師講述：廈門的東面面對臺灣島，鄭成功塑像面對東方，代表中國人民盼望臺灣回歸祖國，中國一定要統(tǒng)一的愿望。

3、學(xué)生上臺根據(jù)皓月園的情況提提自己設(shè)定的問題，讓同學(xué)們來回答，也可以向老師提出質(zhì)疑，讓老師來回答。

五、皓月園周邊海域山、石、礁等的情況與民間傳說

1、講述皓月園周邊海域山、石、礁等的民間傳說

鼓浪嶼東南的皓月園內(nèi)，矗立鄭成功塑像的覆鼎巖，相傳是鄭成功東征于此誓師掀鼎，擲件劍于海中，故狀如軍鍋的三十米高巨石得名“覆鼎巖”，狀如長劍的海礁稱“劍石”（即有燈塔的礁石），不遠(yuǎn)處隔著大德記沙灘的狀如玉印的小海礁稱“印石”，還有在覆鼎巖下面有一塊上部較為平坦的礁石被稱為“皇帝殿”。這幾塊塊巖石300多年來屹立于鼓浪嶼前海浪之中。

相傳1661年鄭成功揮師出征前，在鼓浪嶼覆鼎巖的“皇帝殿”的礁石上臨海誓師，傳令“拆除軍灶，掀鍋于海中”，以示驅(qū)逐荷夷的決心，并將自己的佩劍和玉印擲于海中，誓與廈門父老同守海疆，永鎮(zhèn)國門。據(jù)后來民間傳說，軍鍋幻變?yōu)椤案捕r”，佩劍變成了“劍石”，玉印變成了“印斗石”。三百多年來，這幾塊巖石一直相擁在一起。今日，劍石、印斗石依然陪伴著雕像，威嚴(yán)地矗立在覆鼎巖前方近海里。

2、讓學(xué)生議一議對皓月園周邊海域山、石、礁等的民間傳說的看法與補(bǔ)充

六、概述本課的要點(diǎn)

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

讓學(xué)生回家搜集有關(guān)皓月園的資料。

八、板書設(shè)計(jì)：無

九、教學(xué)反思：

《琴 園》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過圖片、視頻等方式，讓學(xué)生了解琴園的地理位置、有關(guān)于琴園與英雄山的關(guān)系的情況，了解琴園的具體情況和英雄山及英雄園具體情況，加深對鼓浪嶼景觀文化的印象，促使熱愛鼓浪嶼的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

琴園的具體情況和英雄山及英雄園具體情況 教學(xué)難點(diǎn)：

如何理解琴園與英雄山的關(guān)系

三、教學(xué)方法：

1.直觀教學(xué)法。通過視頻引起學(xué)生感性認(rèn)識，進(jìn)行交流，從而更好地認(rèn)識該景點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件以及圖片視頻、資料的查找。

五、課時(shí)安排：

1課時(shí)

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、引題

1、談話：你們知道鼓浪嶼琴園是在哪里？你了解琴園的情況嗎？ 學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。

2、說明本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)名課題“琴園”。

二、簡介鼓浪嶼琴園的情況

1、琴園的地理位置和基本情況

琴園，位于福建省廈門市鼓浪嶼英雄山上，與東面的日光巖遙遙相望。琴園里，建有百鳥園、音像館、藝術(shù)畫廊和緬懷先烈的英雄園。

2、簡介鼓浪嶼英雄山和英雄園

1949年9月底，中國人民解放軍第十兵團(tuán)解放了閩南大陸，形成對金門、廈門國民黨軍三面包圍的態(tài)勢。10月15日，該兵團(tuán)三十一軍、二十九軍開始對廈門發(fā)動(dòng)越海作戰(zhàn)，當(dāng)日18時(shí)，三十一軍二七一團(tuán)、二七七團(tuán)各兩個(gè)營的船隊(duì)率先分別由海滄等地分兩路向鼓浪嶼西南部進(jìn)發(fā)。在支前船工的密切配合下，英勇的解放軍指戰(zhàn)員搏風(fēng)擊浪，冒著守?cái)趁土业呐诨?，奮勇前進(jìn)，在此山下?lián)尀┑顷?。一時(shí)炮火紛飛，勢崩雷電；軍聲肅殺，氣奪海山。二七一團(tuán)團(tuán)長王興芳等數(shù)百位指戰(zhàn)員和張水錦一家等支前船工不幸在戰(zhàn)斗中光榮殉國。經(jīng)兩晝夜的浴血戰(zhàn)斗，我軍終于解放了廈、鼓全島，取得最后的勝利。青山疾忠骨，史冊耀丹心。廈、鼓解放后，人民群眾將此山（原名“旗仔尾山”）稱為英雄山。

英雄園是為了紀(jì)念解放廈門、攻打鼓浪嶼的烈士而建的，包括小紀(jì)念廣場、紀(jì)念雕塑和紀(jì)念室三部分。公元2000年，鼓浪嶼人民政府在山上辟建“英雄園”，讓這光輝的革命史跡與南國秀麗的景色交融在一起，使人們在大風(fēng)海濤的淋浴之中，永遠(yuǎn)勿忘往昔血與火的洗禮。

3、簡介百鳥園

以英雄山西坡翠密山林的自然條件而建，占地近7000平方米，引進(jìn)鳥類100多種，近1000只。內(nèi)設(shè)珍禽寨、孔雀臺、涉禽池等景區(qū)。整座鳥園，注重藝術(shù)造型，突出鳥類表演，是一座集馴養(yǎng)、表演、保護(hù)、科普于一體的鳥類觀賞園。游人可在園內(nèi)盡情欣賞、聆聽五彩斑斕的珍奇鳥類表演與鳥鳴，人鳥同樂，佳趣天成。百鳥園還將會(huì)同野生動(dòng)物保護(hù)，科教等部門開展各項(xiàng)護(hù)鳥、愛鳥活動(dòng)，使其成為廈門市自然保護(hù)教育中心和愛鳥協(xié)會(huì)基地。

三、讓學(xué)生說說對琴園的感受

七、布置作業(yè)

要求學(xué)生回家搜集有關(guān)琴園和英雄山的資料。

八、板書設(shè)計(jì)：無

九、教學(xué)反思：

第二篇：校本教學(xué)設(shè)計(jì)《游子吟》（定稿）

《游子吟》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、熟讀古詩，熟背古詩，讀出古詩的節(jié)奏與韻味。

2、理解古詩的含義，著重理解“誰言寸草心,報(bào)得三春輝”這句詩所蘊(yùn)涵的深義和喻義。

過程與方法：

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與其他同學(xué)合作、交流。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)作者所表達(dá)的思母情懷；并能用思想和行動(dòng)來表達(dá)自己對母親的愛。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句“誰言寸草心,報(bào)得三春輝” 教學(xué)過程：

一、閱讀圖片，情感鋪墊。

一邊聽音樂，一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么？（學(xué)生反饋，教師點(diǎn)評）

師述：看到這樣一幅動(dòng)人的“母子圖”，你就會(huì)想怎樣的一首詩？（引出——《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩人。）

師述：孟郊——唐朝著名詩人，很早時(shí)候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進(jìn)士，當(dāng)了一名縣官。這首詩就是孟郊當(dāng)了縣官了之后，回憶往事，思緒萬千時(shí)候?qū)懢偷?。下面我們就來欣賞這首古詩。

二、節(jié)奏朗讀，引入情感。

出示本詩，指導(dǎo)朗讀，初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。（用反復(fù)誦讀的方式來激動(dòng)學(xué)生的情感）

（1）請學(xué)生來朗誦。

游子吟孟郊

慈母/手中線, 游子/身上衣。

臨行/密密縫, 意恐/遲遲歸。

誰言/寸草心, 報(bào)得/三春暉。（2）讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來？

（預(yù)案：深情的、語氣先緩慢再強(qiáng)烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關(guān)懷的感覺??）

（3）帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。

三、理解詩意，揮發(fā)情感。

再讀一讀古詩，你說說有哪些意思不明白的。

（自由讀，可以小組討論；也可以直接向參考書尋求答案）

（1）、你認(rèn)為在這首詩中，哪幾句是比較容易理解的？（1-4句）說說你的理解，并告訴老師你是借助什么來理解的？

（借助：參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識??）（2）、最后一句話最難以理解。方法：

A、先來讀一讀。B、這句話描述的是什么？ C、再理解重點(diǎn)的詞語： “意恐”——心里擔(dān)心、害怕； “寸草心”——小草，比喻兒女的心意； “三春暉”——三月里春天溫暖的太陽。D、最后理解重點(diǎn)句子的含義?！罢l言寸草心，報(bào)得三春暉?！薄赣H像春天對小草般的恩情，誰說子女能報(bào)答的完呢？——母親這份慈愛與關(guān)切，真不是我們微小的心意所能報(bào)答的?！l說那些綠茵茵的小草，就能報(bào)答太陽母親的光輝呢？

四、情讀體驗(yàn)，深入悟情。

師述：同學(xué)們，讓我們再一次來看看這幅圖畫，當(dāng)年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動(dòng)作遲緩，但由于對兒女的愛牽動(dòng)著她心，堅(jiān)持到底，一定要為孩子縫制一件衣服。

看到此情此景，我們就會(huì)油然地對這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情，請你說說這是一位怎樣的母親？表達(dá)了她的一種怎樣的感情？ 師述：是啊，可憐天下父母心，古代吳越民間有一種風(fēng)俗，家中有人要出遠(yuǎn)門，母親或妻子要為他做衣服，針線一定要縫得細(xì)密，這樣出門人才會(huì)早早歸來。你能再來有感情地朗讀文章中的前四句古詩嗎？

師述：假如你就是那位孩子；假如你明天就要遠(yuǎn)行，在睡眠中偶然看到此情此景；假如你就是孟郊，穿著母親為你連夜趕制的衣服??你會(huì)怎樣想？

是啊，母愛難忘，母情難舍，請你再來讀一讀最后兩句詩。（讀出一種深情而感激的語氣來。）

五、嘗試實(shí)踐，延續(xù)情感。

1、母愛是純真的，母愛是無私的，每一個(gè)人都有自己的母親。今天當(dāng)你讀到這首詩的時(shí)候，體會(huì)到孟郊和母親之間的互敬，這是一種天倫。同學(xué)們，現(xiàn)在就以您的筆，寫寫自己對母親的感情。

板書“親愛的爸爸、媽媽：謝謝你十多年來對我的關(guān)心和愛護(hù)。??”（再聽剛才的音樂，進(jìn)入情境后，嘗試書寫）

2、寫好一段話，交流這段話。

六、評價(jià)交流，深化情感。

1、請幾位同學(xué)來讀讀自己所寫的文字，簡要評價(jià)。

2、在課后可繼續(xù)學(xué)習(xí)另外的一首古詩《游子吟》。附1：

游子吟

鄉(xiāng)井土，舊田地，幾丘幾池；

人已異，景依稀，幾回夢里。

山千仞，水萬里，阻斷歸期；

一根煙，一支筆，一紙鄉(xiāng)思。

誰能會(huì)，游子意，點(diǎn)點(diǎn)滴滴；

待何日，歸故里，落紅春泥。

第三篇：校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)

校本課程選修課：《我的地盤我做主》

——班級文化制作教學(xué)設(shè)計(jì)

唐縣北羅中學(xué)崔志華

課程名稱：班級文化制作 授課對象：初一年級學(xué)生 課 時(shí)：1課時(shí)

一、設(shè)計(jì)意圖：

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。一種積極向上、溫馨和睦的環(huán)境里也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，觸動(dòng)學(xué)生自發(fā)地加入建設(shè)班級文化的行列，使班級文化的建設(shè)與學(xué)生的發(fā)展構(gòu)成積極的互動(dòng)，取得教育的成功。通過本課的學(xué)習(xí)可以為班級創(chuàng)造出班級硬文化，為以后的班級管理提供導(dǎo)向、凝聚、規(guī)范及激勵(lì)作用。另外在制作小組文化的過程中，同學(xué)們會(huì)學(xué)到不少知識，使學(xué)生的合作能力、溝通能力、創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到提高。并通過讓學(xué)生設(shè)計(jì)及在班內(nèi)長期展示親手制作而成的小組文化，使學(xué)生從心底里產(chǎn)生一種成就感、自豪感，更重要的使小組及班級的凝聚力得到提高。

二、學(xué)情分析：

北羅中學(xué)乘著課改的東風(fēng)，積極學(xué)習(xí)不斷調(diào)整，堅(jiān)持將學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主體，并以學(xué)生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行小組教學(xué)。但由于本校的課改尚處于形成時(shí)期，實(shí)行小組教學(xué)時(shí)還是有很多問題，首先部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低不愿意每個(gè)學(xué)生動(dòng)能參與到課程中來，這就需要小組之間形成你爭我趕的競爭力，而在小組之內(nèi)則要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，是小組成員凝聚在一起，對小

組產(chǎn)生認(rèn)同感。本課則是針對這一現(xiàn)象而設(shè)置。

在已經(jīng)進(jìn)行了《班級文化展》并布置了構(gòu)思小組文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)習(xí)活動(dòng)選用材料簡便，方法靈活，并且便于活動(dòng)的展開和擴(kuò)展，個(gè)體創(chuàng)造的成功感與集體合作的成就感均能得到直接的體驗(yàn)和感受，符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和創(chuàng)造愿望。

三、資源分析：

班級提供：彩紙8張/組，剪刀1把/組，雙面膠一卷/組，彩筆兩盒。其他材料自備。

四、活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和制作能力。通過小組合作、探究性學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。

2、通過剪、切、割、貼等方法，及對廢棄物的合理利用，設(shè)計(jì)制作出代表自己小組思想的物質(zhì)文化。

3、通過交流感受，提升學(xué)生的思考能力及語言表達(dá)能力。

4、提升學(xué)生參與課堂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感自信心。

五、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：充分發(fā)揮學(xué)生想象力，利用有限材料以及自帶的廢舊材料精心制作在制作過程中以及制作后有所收獲。

難點(diǎn)：通過引導(dǎo)學(xué)生感悟思考，把這節(jié)課再創(chuàng)新、升華，將班級硬文化上升到軟文化。

六、活動(dòng)方式：

教學(xué)方法：以小組為單位，選用合適的材料制作自己的文化。實(shí)物演示法、集體討論法、教學(xué)演示法。

教學(xué)手段：通過欣賞圖片激發(fā)學(xué)生興趣；促進(jìn)學(xué)生對班級文化小組文化的了解與認(rèn)識，開闊學(xué)生的思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備：彩紙8張/組，剪刀1把/組，雙面膠一卷/組，彩筆兩盒。廢棄的紙盒、日歷、漂亮的包裝紙等輔助材料自備。

七、活動(dòng)過程：

（一）我們的思想

1、前面我們已經(jīng)了解了什么是班級文化，并欣賞了很多各具特色的作品，今天我們用這些材料來制作出我們自己的小組文化，并組建成我們班的班級文化。

2、幻燈出示搜集的班級文化圖片，仔細(xì)觀察這些作品，讓學(xué)生了解說出自己小組的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，自己的小組文化要體現(xiàn)什么樣的思想?！苍O(shè)計(jì)意圖：直接引入課題，以出示圖片的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。引起學(xué)生的注意力，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維?！?/p>

（二）我們的設(shè)計(jì)

1、在欣賞作品的基礎(chǔ)上，各小組學(xué)生在充分討論的基礎(chǔ)上根據(jù)自己小組成員的特點(diǎn)，及自己小組的特征、思想，充分發(fā)揮想象力設(shè)計(jì)并制作自己的文化（提醒學(xué)生使用工具時(shí)注意安全）。

2、老師巡視指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生制作過程中可能出現(xiàn)的情況，在設(shè)計(jì)和制作方法上給予適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

3、提醒學(xué)生分工合作，節(jié)約時(shí)間。

4、學(xué)生展示自己小組的文化作品，并為在班內(nèi)為學(xué)生提供展示的平臺，體驗(yàn)成功的樂趣。

〔設(shè)計(jì)意圖：制作自己小組文化的在實(shí)際操作過程中，讓學(xué)生自我體

驗(yàn)，通過制作讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流學(xué)會(huì)合作，直接感受到實(shí)物所具有的可塑性，可變性，可操作性。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。在展示的過程中，通過解說培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力?！?/p>

（三）我們的作品

1、分組討論班級文化組合方案，對制作的小組文化進(jìn)行規(guī)劃，同時(shí)教師提醒學(xué)生注意作品布局的合理性，體驗(yàn)成功的快樂。

2、小組合作將小組文化組合成體現(xiàn)本班特色的班級文化，陳列到班級的各面墻壁之上。

（四）我們的感受

1、在陳列的過程中注意將各小組的文化糅合成一體，不能過于突兀，這就要求將各小組的作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p。

2、讓學(xué)生談感受（如何讓集體生活既多彩又和諧？班級紀(jì)律的建設(shè)等）

3、給班級文化起一個(gè)好聽的名字，并介紹各小組的小組硬文化，及由此體現(xiàn)的思想。

〔設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)用美術(shù)手段美化生活的樂趣，體驗(yàn)集體生活的樂趣。感受成功的喜悅?！?/p>

（五）比一比，賽一賽（本環(huán)節(jié)將在課下進(jìn)行）

1、將班級文化制作成圖文資料，并將各班作品集中展示，教師邀請大家參觀。

2、各班級代表介紹作品，分享成功的喜悅。

3、評獎(jiǎng)并頒獎(jiǎng)。

〔設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)用美術(shù)手段美化生活的樂趣。分享各班的班級文化，增強(qiáng)班級的凝聚力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生 4 的綜合素質(zhì)。〕

（六）布置下節(jié)課用具

1、瓦楞紙、剪刀、膠水、手工紙、圓規(guī)、直尺。

2、收集各種標(biāo)志：衣服商標(biāo)、交通標(biāo)志等。

八、板書設(shè)計(jì)

我的地盤我做主-----我們的班級文化

1、我們的思想

2、我們的設(shè)計(jì)

3、我們的作品

4、我們的感受

九、課后反思

一個(gè)班級是否具有教育氣息，是衡量這個(gè)班級優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。在一個(gè)窗明幾凈，富有極厚文化氛圍的班級中，全體學(xué)生會(huì)自發(fā)地形成一股濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同時(shí)學(xué)生的道德情操也會(huì)得到陶冶。班級文化通過加強(qiáng)文化之間的互動(dòng)，潛移默化地使學(xué)生主動(dòng)接受文化的熏陶，從而不斷提升個(gè)人境界。而由學(xué)生親自動(dòng)手制作代表自己思想的班級文化，提升了學(xué)生的參與積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的班級、小組主人翁態(tài)度，增強(qiáng)了學(xué)生參與小組、班級活動(dòng)的愉悅感，將有利于課堂教學(xué)的進(jìn)行。

第四篇：校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)

一元一次方程之追及問題的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、內(nèi)容簡介：追及問題是日常生活中常見的一類問題，利用方程解決這里問題可以幫助學(xué)生更深刻的體會(huì)到方程的用途，其實(shí)這也是將實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的過程，這個(gè)過程中常常需要文字語言、圖形語言、符號語言的互相轉(zhuǎn)換。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、分析相向而行的同時(shí)與不同時(shí)出發(fā)的相遇問題中的相等關(guān)系，列出一元一次方程解決簡單的應(yīng)用問題。

2、了解疑元一次方程解應(yīng)用題的方法步驟。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

利用路程、速度、時(shí)間的關(guān)系，根據(jù)相遇問題中的相等關(guān)系，列出一元一次方程。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

尋找相遇問題中的等量關(guān)系

五、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)：

1、列方程解應(yīng)用題的一般步驟是什么？

2、大家都知道最重要的階梯步驟就是列出方程，而這其中最重要的又是找出題目中的等量關(guān)系，這就要用到平時(shí)學(xué)到的一系列的公式了，回想一下學(xué)過的公式有哪些

3、那么下面的這道題會(huì)用到哪個(gè)公式來解決呢？

小明每天早上要在7：50之前趕到距家1000米的學(xué)校。一天，小明以80米/分的速度出發(fā)，5分鐘后小明的爸爸發(fā)現(xiàn)他忘了帶語文書。于是，爸爸立即以180米/分的速度去追小明，并且在途中追上了他。

（1）爸爸追上小明用了多長時(shí)間？（2）追上小明時(shí)，距離學(xué)校還有多遠(yuǎn) 問題：（１）、你能用線段圖表示小明行走的路程與小明爸爸行走的路程的關(guān)系嗎？

（２）、你能從上述問題中尋求路程、時(shí)間、速度三者之間的關(guān)系嗎？

（３）、題設(shè)中所包含的等量關(guān)系是怎樣的？

學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論

（二）、講授新課：

1、引入：

列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵在于找出題目中的等量關(guān)系首先得分析題目中的等量關(guān)系，利用到的公式是：路程=時(shí)間X 速度

而如何利用這個(gè)公式來列出相應(yīng)的方程呢？題目中告訴我們小明的爸爸是在途中追上了他。也就是說小明和爸爸所行路程是相等的。這就是該題目的等量關(guān)系。2． 例題講解：

當(dāng)小名的爸爸追上小明時(shí)，則小明所走的路程與他爸爸所走的路程是相等的，只不過小明所走的路程分為兩部分，一部分是小明先走的路程，一部分是小明和他爸爸同時(shí)在進(jìn)行中所走的路程，即小明先行的路程與小明與他爸爸同時(shí)行進(jìn)時(shí)的路程的和等于小明的爸爸所走的路程。如果設(shè)小明爸爸經(jīng)過Ｘ分（題目中出現(xiàn)的時(shí)間單位都是分）追上小明，在這Ｘ分鐘小明爸爸行走了１８０Ｘ，小名行走的時(shí)間為（Ｘ＋５）分，相應(yīng)走的路程為８０（Ｘ＋５）列出的方程是８０（Ｘ＋５）＝１８０Ｘ

第二問相比之下就簡單了180×4=720（米）1000-720=280（米）具體的解題步驟為： 解：（1）設(shè)爸爸追上小明用了X分鐘 根據(jù)題意得 ８０（Ｘ＋５）＝１８０Ｘ

100X=400

X=4

因此，爸爸追上小明用了4分鐘。

（2）因?yàn)?80×4=720（米）1000-720=280（米）

所以，追上小明時(shí)，距離學(xué)校還有280米。

總結(jié)：利用線路圖是解決這類問題的最簡單的方法

（１）行程追及問題的基本關(guān)系式：路程＝速度Ｘ時(shí)間（２）行程問題的類型及等量關(guān)系 ①追及問題：

直線追及問題：同地不同時(shí)：慢者行駛路程＋先行駛路程＝快者路程

同時(shí)不同地：快者路程－慢者路程＝間隔路程

曲線追及問題：快者路程－慢者路程＝曲線周長

②相遇問題：

直線相遇問題：甲的路程＋乙的路程＝全程 曲線相遇問題：甲的路程＋乙的路程＝曲線周長

另外：在行程問題中有順風(fēng)和逆風(fēng)，順?biāo)湍嫠@兩種情況，在行駛的過程中，他們之間又有什么關(guān)系？

順風(fēng)速度＝無風(fēng)速度＋風(fēng)速

逆風(fēng)速度＝無風(fēng)速度－風(fēng)速

順?biāo)俣龋届o水速度＋水流速度

逆水速度＝靜水速度＋水流速度

3、隨堂練習(xí)：

小斌和小明每天早晨堅(jiān)持跑步，小斌每秒跑4米，小明每秒跑6米。（1）、如果他們站在百米跑道的兩端同時(shí)相向起跑，那么幾秒后兩人相遇？（２）、如果小明站在百米跑道的起點(diǎn)處，小斌在他前面１０米處，兩人同時(shí)同向起跑，幾秒后小明追上小斌。解：（１）可設(shè)經(jīng)過Ｘ秒兩人相遇，則４Ｘ＋６Ｘ＝１００

（２）、可設(shè)Ｘ秒后小明能追上小斌，則６Ｘ＝４Ｘ＋１０ ４、能力提高題目：

育英學(xué)校六年級學(xué)生步行到郊外旅行。六（１）班的學(xué)生組成前隊(duì)，步行速度為４千米／時(shí)，六（２）班的同學(xué)組成后隊(duì)，速度為６千米／時(shí)，前隊(duì)出發(fā)一小時(shí)后，后隊(duì)才出發(fā)，同時(shí)后隊(duì)派一名聯(lián)絡(luò)員騎自行車載兩隊(duì)之間不斷的來回進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，他騎車的速度為１２千米／時(shí)。（１）、后隊(duì)出發(fā)后，經(jīng)過多長時(shí)間可以追上前隊(duì)？（２）、聯(lián)絡(luò)員出發(fā)后追上前隊(duì)時(shí)，距離后隊(duì)有多遠(yuǎn)？ 該題由學(xué)生以小組討論的形式來完成，這是一格開放性的問題，可以從聯(lián)絡(luò)員行了多少路程來考慮，借助線路圖！

５、課堂總結(jié)：（１）、這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？你的體會(huì)是怎樣的？（２）、解決這類問題的方法是怎樣的？

6、課下作業(yè)：習(xí)題5.10、2 基礎(chǔ)訓(xùn)練第五課時(shí)

用教育理論來分析這節(jié)課：本節(jié)課與實(shí)際生活相結(jié)合，是讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中的典型一例，當(dāng)然在運(yùn)用所學(xué)知識的同時(shí)又加上了很多生活經(jīng)驗(yàn)問題，這又會(huì)提醒學(xué)生要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，生活中蘊(yùn)含了很多數(shù)學(xué)知識，從而體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。另外，本節(jié)課要求學(xué)生自主探索，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，讓學(xué)生成為課堂的主人。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)校本課程

The winner of the Nobel Prize in literature--Bob Dylan 一Analysis of the Teaching material Learn about Bob Dylan,The winner of The Nobel Prize in literature in 2016 and his song “blowing in the wind “

二、Teaching aims and demands: Learn about Bob Dylan’s achievement and music style ,especially the lyrics of his song “blowing in the wind “ the meaning behind the words

三、Teaching keys and difficulties:

Be awarded to , major figure ,five decades ,date from, anti-war, civil right ,studio album ,release ,album chart ,conscience ,justice

四、Teaching methods: Understand the new words in the context;connect the latest news with key words and phrases

五、Teaching aids：

Computer ,multi-media

六、Teaching procedures: Step l warming-up Give some clues and pictures and guess who he is Step 2 Introduction The Nobel prize in literature for 2016 is awarded to Bob Dylan for having created new poetic expressions within the great American song tradition.He is the only person who has won Grammy(格萊美），Pulitzer（普利策）Oscar(奧斯卡）and Nobel Prizes.Step 3 Blowing in the wind First listen to the song ,then according to the lyrics ,finish the blank;second ,introduce the background of the song;third ,appreciate the song ,understand the meaning of each lyric;then learn the song

七 Feedback