第一篇：Unit 5 What Does She Do 教學(xué)設(shè)計(六課時) 小學(xué)英語

Unit 5 What Does She Do? Unit 5 What Does She Do? 教學(xué)設(shè)計（六課

時）

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、讀、寫本課單詞：singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter。

2．能夠理解、認(rèn)讀白體句子：What does your father／mother do? He’s／She’s a… 3．能夠聽懂、會唱歌曲“My Family”。i

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課重點(diǎn)是掌握A Let’s learn部分的五種職業(yè)的英文表達(dá)，并能簡單問答、介紹，表達(dá)自己的理想。

2．本課難點(diǎn)是在正確區(qū)分運(yùn)用冠詞an和a，如：an actress，a writer。

3．建議教師參考四年級上冊Unit 6中Part B部分的內(nèi)容。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備四年級上冊第六單元和本課的錄音帶。

2．師準(zhǔn)備本課單詞卡片、四年級上冊B Let’s learn部分的單詞卡片she，he，it等代詞卡片、Sarah等人物的頭飾、一些名人的圖片。

3．學(xué)生準(zhǔn)備本課單詞卡片。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

教師放四年級上冊第74頁的歌謠，學(xué)生邊說邊根據(jù)內(nèi)容做一些動作。

2．預(yù)習(xí)(Preview)“指手畫腳”活動

教師把doctor，teacher，nurse，driver，farmer，baseball player等單詞卡片面朝下放在桌上。一名學(xué)生抽一張卡片，用動作表演卡片上的職業(yè)，其他學(xué)生猜職名稱。第一個猜出的學(xué)生抽下一張卡片繼續(xù)做游戲。

3.新課呈現(xiàn)(Presentation)Let’s start

教師展示本部分的掛圖，然后對學(xué)生說：“I am a teacher．I teach lessons．”教師板書：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同顏色的筆標(biāo)出來。請學(xué)生觀察兩個詞并說出差別。教師通過一些動作給學(xué)生以提示，幫助學(xué)生理解幾種職業(yè)的含義。注意提示學(xué)生dancer，driver，writer三個詞是直接在原動詞后面加r。

Let’s learn

(1)教師出示singer圖片，示范朗讀，讓學(xué)生跟說并做動作。

(2)教師出示一名歌手的照片，問：“What does she／he do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“She／He is a singer．”啟發(fā)學(xué)生說出更多歌手的名字。

(3)用同樣的方法學(xué)習(xí)其他職業(yè)：writer，TV reporter。教師依次拿出幾張演員的照片，問學(xué)生：“What does he do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“He’s an actor．”然后教師再依次拿出幾張女演員的照片，問：“What does she do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“She is a11 actress．”教師提示學(xué)生在actress和actor前面要用an。

(4)“快看快拼”活動

教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學(xué)生爭取首先拼出單詞。

(5)教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生卡片背面邊拼讀邊描紅。

(6)“快看快說”活動 教師同時決速出示一張職業(yè)圖片和she，he，Sarah中的任一張卡片，學(xué)生根據(jù)卡片上的內(nèi)容快速說出一個句子，如：She is an actress．

(7)教師向?qū)W生展示雜志上的名人照片，問：“Who’s he／she? What does he／she do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“That’s…He’s／She’s a…”(8)“對卡片、說句子”活動

學(xué)生把本課職業(yè)單詞卡片正面朝上放在課桌上，隨意抽取一張。教師也從自己的卡片中抽取一張，然后和學(xué)生同時說：“What does she do?”教師迅速 向?qū)W生展示自己的卡片，和教師選同一張卡片的學(xué)生起立根據(jù)卡片內(nèi)容回答：“She’s a…” 鞏固和延伸(Consolidation and extension)Group work

(1)教師依次戴上

Amy，Chen Jie

等人物的頭飾，并介紹說：“I am Amy．I am Going to be an artist．I am John．Iamgoingtobe a／an…”然后向一名學(xué)生提問：“What are you going to be?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“I’m going to be a／an…”

(2)學(xué)生翻開課本第58頁，在表格第一列填入要采訪的同學(xué)名字，然后在教室里走動調(diào)查，完成表格，找出最受全班學(xué)生歡迎的職業(yè)。

(3)Let’s sing

教師放“My Family’’的錄音，然后向?qū)W生解釋歌詞大意。學(xué)生跟讀歌詞，跟錄音唱歌曲。

(3)做活動手冊A Let’s learn部分的配套練習(xí)。

(4)“按順序排隊”活動

學(xué)生五人一組，每組使用一套本課單詞卡片，每個學(xué)生任意抽取一張卡片，教師打亂順序說出卡片上的職業(yè)，學(xué)生必須根據(jù)教師報的順序站隊，然后說出他們卡片上的職業(yè)名稱。為了增加游戲的難度，教師可以變換單詞的順序．漸加快速度。(5)“追單詞”活動

詳見本單元“供選擇的游戲”。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求 ’

1．能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習(xí)。_

2．能夠聽、說、讀、寫句型“What does your mother do? She is a dancer．”并能在情景中運(yùn)用。

3．了解元音／u：／，／u／和輔音／w／，／j／，／h／，／u／，／d3／的發(fā)音并讀出例詞。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1． 本課重點(diǎn)是掌握句型：What does…do? She／He is a／an… 2． 本課難點(diǎn)是重點(diǎn)句型中問句的表達(dá)。

三、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備本單元A部分單詞卡片和四年級上冊B Let’s learn部分的單詞卡片幣套自制的家庭成員卡片。

2．學(xué)生每人準(zhǔn)備和教師相同的三套卡片和第四、五單元的音標(biāo)卡片。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)教師放c部分歌曲“My Family”的錄音，學(xué)生跟唱。

(2)“說出來，接力賽!”活動

全班學(xué)生分成幾列站好。教師從本單元A Let’s learn部分的卡片中隨意抽取一張，每隊的第一名學(xué)生A讀出卡片上的單詞并做出簡單陳述，如：Write,My father is a writer．然后站到隊尾，如果不能正確表述則被罰下出局。教師再抽取一張卡片，每隊的第二名學(xué)生說句子，依此類推。

2．預(yù)習(xí)(Preview)

Let’s try

學(xué)生打開學(xué)生用書第59頁，教師放錄音，學(xué)生聽音、選擇。錄音內(nèi)容如下：

Woman：What does your mother do? Girl：She is a singer．

Woman：What does your father do? 一

Girl：He is a teacher．He teaches Chinese．

Man：Circle the right pictures．

3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let’s talk

(1)“排列卡片”活動

學(xué)生兩人一組將A Let’s learn部分的單詞卡片和四年級上冊B Let’s learn部分 的單詞卡片一起正面朝上放在桌上。教師打亂順序讀卡片上的單詞，學(xué)生按教師讀的順序擺放卡片并讀出卡片上的單詞。然后，教師可以用句子描述卡片上的職業(yè)，如：I teach lessons．學(xué)生說出職業(yè)名稱后排列卡片。

(2)教師說：“My mother is a teacher．What does your mother do?請幾名學(xué)生用“She is a(profession)．”來回答。教師繼續(xù)說：“My father is a farmer．What does your father do?”引導(dǎo)學(xué)生作答。教師板書并示范朗讀句型：“What does your mother do?She is a TV reporter．”學(xué)生跟讀、口拼句型。

(3)教師放課文錄音，學(xué)生跟讀。學(xué)生兩人一組做對話替換練習(xí)。(4)“背靠背”活動

學(xué)生兩人一組背靠背坐好，每人使用一套職業(yè)卡片和家庭成員卡片。學(xué)生A先把家庭成員和職業(yè)卡片一一對應(yīng)排列好，學(xué)生B向?qū)W生A提問，如：“What does your mother do?”學(xué)生A根據(jù)自己卡片的擺放位置作答，學(xué)生A根據(jù)對方的回答排列自己的卡片。問答結(jié)束，兩個人的卡片擺放順序應(yīng)該相同。兩人交換角色繼續(xù)游戲。

(5)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句子或完成活動手冊上的書寫練習(xí)。

Pronunciation

(1)教師向?qū)W生展示該部分的掛圖，示范朗讀音標(biāo)／u：／，／u／，／w／，／{／，／h／，／tf／，／d3／，學(xué)生跟讀。示范發(fā)／tf／，／d3／，學(xué)生跟讀并摸摸自己的喉嚨以感覺濁音的／d3／和清音的／tf／的區(qū)別。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生通過拼讀音標(biāo)，嘗試讀出表格中的例詞。然后教師放該部分的錄音，學(xué)生跟讀。鼓勵學(xué)生說出更多含有本課音標(biāo)的單詞。教師指導(dǎo)學(xué)生完成Read and match的活動。

4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension Group work

(1)學(xué)生在59頁表格第一列的第2～4格中填人要采訪的同學(xué)名字，(如不夠用可寫在空白處)，然后去采訪班里同學(xué)：“What does your mother／father do?”如果時間允許，可以讓幾名學(xué)生匯報調(diào)查結(jié)果。

(2)“語音乒乓”活動

學(xué)生兩人一組，每組學(xué)生輪流說出一個音標(biāo)及含有該音標(biāo)的單詞，如：

學(xué)生A：|w|

學(xué)生B：wood(3)“說出來，賓果”游戲 學(xué)生從第四單元已學(xué)的音標(biāo)卡片中任選兩張和本課七個音標(biāo)卡片一起正面上放在自己的課桌上，擺成3*3的方格。教師按任意順序讀出兩單元的13個音標(biāo)，讀到哪張卡片上的音標(biāo)，學(xué)生就把該卡片翻過來扣在課桌上。誰倒扣的3張卡片成一排，就可以大聲喊“Bingo!”，如果他能讀出其中兩張卡片音標(biāo)就獲勝。

(4)做活動手冊A Let’s talk部分的配套練習(xí)。

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、認(rèn)讀Let’s read部分的對話，完成相應(yīng)的活動。

2．能夠運(yùn)用所學(xué)語言完成Let’s find out活動。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課重點(diǎn)是鞏固句型：What does…do? He／She is a／an… 2．本課難

點(diǎn)

是

理

解、認(rèn)

讀

句

型

“How exciting!”

和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．，其中，第二個句型是為B部分內(nèi)容的鋪墊，建議課上適當(dāng)操練。

三．課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備本單元A部分的單詞卡片，四年級上冊B Let’s learn部分的單詞卡一套自制的家庭成員卡片。

2．教師準(zhǔn)備一個大的空盒子和一位朋友的圖片和資料詞卡。

3．學(xué)生準(zhǔn)備一些名人的圖片。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)“炸彈”活動

復(fù)習(xí)A Let’s learn部分的職業(yè)詞匯和Pronunciation部分的例詞及含有該部分’ 的詞匯?；顒泳唧w操作方法詳見本單元供選擇的游戲。為使這個游戲更富

激性，可以把學(xué)生分成兩隊，讓兩個隊輪流說字母進(jìn)行比賽。

2．預(yù)習(xí)(Preview)

(1)將全班分成兩大組。教師從A Let’s learn部分的單詞卡片中任意抽取一張，舉起來，兩大組根據(jù)卡片內(nèi)容做問答練習(xí)：What does he／she do? He’s／She，s a(profession)．

(2)教師出示有關(guān)職業(yè)和家庭成員的單詞卡片，請兩名自愿上臺表演的學(xué)生仿 A Let’s talk部分內(nèi)容做對話表演。

3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)Let“s read

(1)教師發(fā)給每名學(xué)生一張紙條，讓學(xué)生在紙條上寫下自己的名字、外貌特征將來想從事的職業(yè)。然后四名學(xué)生一組進(jìn)行投擲比賽，如果誰能把紙團(tuán)扔進(jìn)前面的大盒子里，就可以大聲說：“I’m going to be a／an(profession)．”如果紙團(tuán)沒有扔進(jìn)盒子里，就沒有機(jī)會大聲說出自己將來想從事的職業(yè)。學(xué)生投擲進(jìn)行得熱烈的時候，教師大聲說：“How exciting!”然后在黑板上板書How exciting!教師適時說幾次“How exciting!”然后帶讀：“Exciting!game is exciting．How exciting!”學(xué)生跟說。

(2)猜一猜

教師從剛才游戲中使用的大紙盒里隨意拿出一個紙團(tuán)，把紙條上所寫的人的特征和所向往的職業(yè)告訴學(xué)生，并提問：“Who’s he／she?’’請學(xué)生猜一猜：寫這張紙條的學(xué)生是誰。

(3)教師課前準(zhǔn)備一個朋友的照片或簡筆畫，把該人物的相關(guān)信息分別寫在紙上附在相應(yīng)的照片后面，然后向?qū)W生介紹：“This is my friend．教師鼓勵學(xué)生提問，如：What does she／he like? What does she／he do? Where does she／he work? How does she／he go to work?教師回答，如：She／He works.…She／He goes to work by…(4)學(xué)生分小組

或

同

桌

之間

進(jìn)

行

問

答練

習(xí)，如

：／What does your father do? When does he work? How does he go to work? He’s aan(profession)．He works in(place)．He goes to work by(means of transportation)．

(5)教師說：“Wu Yifan has an aunt and an uncle．Do you know anything about them?”學(xué)生回答。教師說：“OK．Now open your books and read the dialogue

(6)教師向?qū)W生展示A Let’s read部分的掛圖，指著照片上的兩個人物問：“What does she／he do?”

(7)教師放本部分錄音，學(xué)生打開學(xué)生用書閱讀短文，然后教師解答疑難點(diǎn)。注意：本部分的最后兩個句子：How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．是B Let’s talk的主要句型。

(8)教師指導(dǎo)學(xué)生完成Answer the questions的活動。

(9)再放一遍錄音，核對答案。

4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)“嘟嘟”活動。

教師讀課文的對話，用beep替換句中的一個詞，然后讓學(xué)生說出被替換的詞并試著說出完整的句子。學(xué)生熟悉規(guī)則后，可以讓程度較好的學(xué)生擔(dān)任教師角色讀句子。

(2)“找一找，說句子”活動

同桌學(xué)生使用一本學(xué)生用書，翻開B Let’s read部分。教師讀其中的一句，學(xué)生爭取首先用手指點(diǎn)出這句話，并大聲讀出來。(3)學(xué)生做活動手冊A Let’s read部分的配套練習(xí)。

(4)教師放第57頁上的歌謠錄音，學(xué)生跟說。

第四課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、讀、寫單詞：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner 2．能夠聽、說、認(rèn)讀“How does he go to work? He goes to work by bike．并能在情 景中運(yùn)用。

3．了解Good to know部分的內(nèi)容。

二．教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課重點(diǎn)是掌握Let’s learn部分的五個職業(yè)名稱，并能簡單問答、介紹。

2．本課難點(diǎn)是熟練掌握單詞：engineer，accountant，policeman，salesperson。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備A、B Let’s learn部分的單詞卡片。

2．教師準(zhǔn)備描述職業(yè)的詞條。

3．學(xué)生準(zhǔn)備A、B Let’s learn部分的單詞卡片。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)教師放第57頁上的歌謠錄音，學(xué)生跟說。

(2)教師放歌曲“My Family’’的錄音，學(xué)生跟唱。

(3)“音樂椅子”活動(詳見本單元“供選擇的游戲”)。

2．預(yù)習(xí)(Preview)“快閃”活動

教師從A Let’s learn部分的單詞卡片里任意抽取一張，快速展示給學(xué)生后放下，學(xué)生根據(jù)卡片上的內(nèi)容說一句話。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let”s learn

(1)教師舉起engineer的卡片，說：“Look at this man．What does he do?”引導(dǎo)學(xué)生回答后帶讀，學(xué)生跟讀。讓學(xué)生說說他們知道的工程師的名字，如：“My uncle is an engineer．”(2)用類似的方法學(xué)習(xí)其它詞：accountant，policeman，salesperson，cleaner。

(3)“排列卡片”活動

學(xué)生把本部分的五張卡片面朝上放在自己的桌上。教師打亂順序讀出其中幾張卡片的單詞，學(xué)生根據(jù)教師讀的順序排好卡片，然后大聲讀出卡片上的單詞。教師可以逐漸加快速度并變換單詞順序。

(4)“選一選”活動

教師把五張單詞卡片貼在黑板上，問：“What are you going to be?”引導(dǎo)學(xué)生回答。

(5)教師把bike的卡片貼在engineer的下面，并介紹說：“He goes to work by bike．”學(xué)生跟讀。然后教師依次在accountant，policeman，salesperson和cleaner的卡片下面貼上交通工具的卡片，如：subway，bus，car，motor cycle等。教師問：“How does he／she go to work?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“He／She goes to work by…”接著教師問學(xué)生：“How does your mother／father go to work?”并根據(jù)回答在相應(yīng)的交通工具下打鉤，調(diào)查一下哪種交通方式使用得最普遍。

(6)教師指導(dǎo)學(xué)生邊拼讀邊在學(xué)生卡片的背面描紅。

Let’s find out(1)學(xué)生打開學(xué)生用書第6l頁，教師指導(dǎo)學(xué)生完成Let’s find out部分的練習(xí)。

(2)“指手劃腳”活動

教師說本部分的一個句子，如：“He sells things．”學(xué)生用動作表現(xiàn)對應(yīng)的職業(yè)。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)“我比劃，你來猜”活動

請五六名學(xué)生到教室前，第一名學(xué)生背對黑板，其他則面朝黑板站好。教師給第一名學(xué)生A看一張職業(yè)單詞卡片或描述職業(yè)的詞條，學(xué)生A猜一猜職業(yè)名稱，然后用動作表演該職業(yè)，第二名學(xué)生B根據(jù)學(xué)生A的動作猜職業(yè)名稱并根據(jù)自己的理解表演動作，以此類推，最后一名學(xué)生根據(jù)前面學(xué)生的動作說出職業(yè)名稱。

(2)“聚精會神”活動

使用兩套A、B Let’s learn部分的單詞卡片，詳見本單元“供選擇的游戲”。

(3)Goodtoknow

教師出示一張男警察的圖片說：“A policeman．”然后教師再出示一張女警察的圖片并問：“Is she a policeman?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“No，she isn’t．She is policewoman．”同法介紹其它職業(yè)的不同表達(dá)法。

(4)做活動手冊B Let’s learn部分的配套練習(xí)。

第五課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 能夠聽懂、會說本課對話，并能在情境中運(yùn)用。

2． 能夠聽、說、讀、寫句型“Where does she work? How does she go to work?”并

在情景中運(yùn)用。3． 能夠理解Story time的故事內(nèi)容。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1． 本課重點(diǎn)是掌握句型：Where does she work? How does she go to work? 2． 本課難點(diǎn)是正確使用本單元重點(diǎn)句型。

3． 建議教師為學(xué)生提供部分工作場所名詞，句型教學(xué)可參考第一單元內(nèi)容。

三、課前準(zhǔn)備

1． 教師準(zhǔn)備A、B Let’s learn部分的單詞卡片、家庭成員卡片和一些交通方式的卡片。

2． 教師準(zhǔn)備Story time部分的掛圖。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)“少了什么?”活動

教師把A、B Let’s learn部分的職業(yè)卡片和家庭成員卡片貼在黑板上，學(xué)生觀看記憶兩分鐘后閉上眼睛，教師快速拿掉其中一張卡片，然后學(xué)生睜開眼睛找出拿下的是哪張卡片，第一個找出來并正確讀出單詞的學(xué)生可以得到這張卡片。

2．預(yù)習(xí)(Preview)

(1)教師放第一單元歌曲“How Do You Go to School?’’的錄音，學(xué)生跟唱。在熱身活動中得到卡片的學(xué)生開始把卡片傳給后面的同學(xué)，依次傳遞，歌曲結(jié)束時，得到卡片的學(xué)生用卡片上的單詞說一個句子，如：…is a…(2)Let’s try

學(xué)生打開學(xué)生用書第62頁，教師放錄音，學(xué)生聽音、勾出正確的選項(xiàng)。錄音內(nèi)容如下：

Girl：What does your mother do? Boy：She is an engineer． Girl：Where does she work? Boy：She works in a shoe company．

Girl：How does she go to work? Boy：She goes to work by subway．

3． 新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let’s talk

(1)教師說：“I go to school by subway．”在黑板上板書：subway，學(xué)生跟說，然后教師啟發(fā)學(xué)生說出其它的交通方式，教師把學(xué)生想到的交通方式依次寫在subway的下面。教師說：“1 work in a schoo1．”然后把school寫在黑板上，啟發(fā)學(xué)生說說不同的工作場所名稱，如：post office，hospital，computer／shoe/car/…company等

(2)“貼卡片”活動

教師

說

句

子，如

：My mother works in a Car company．She’s an accountant．She goes to work by bus．持有mother，bus和accountant卡片 的學(xué)生快速跑到黑板前把卡片貼在Car company的旁邊。

(3)教師就黑板上的內(nèi)容和學(xué)生做對話練習(xí)，如：What does your mother do?Where does she work?How does she go to work?

教

師

板

書“Where does she work?”和“How does she go to work?”，示范朗讀，學(xué)生跟說。學(xué)生兩人一組根據(jù)黑板上的語言提示做對話練習(xí)。

(4)“看卡片，說句子”活動

教師面前放一摞單詞卡片，依次為：職業(yè)名稱卡片，工作地點(diǎn)卡片和交通方式卡片?；顒娱_始，教師隨意從第一摞卡片中抽取一張職業(yè)卡片，如：engineer，舉起來問：“What does your father do?”學(xué)生回答“He’s an engineer．”教師繼續(xù)抽取一張工作地點(diǎn)卡片，舉起來，如：Car company，問：“Where does he work?”學(xué)生說：“He works in a Car company．”教師再抽取一張交通方式卡片，如：bus，問：“How does he go to work?學(xué)生回答：“He goes to work by bus．”游戲進(jìn)行幾輪后，可以請幾名學(xué)生輪流代替教師抽卡片，提問題。

(5)教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。學(xué)生兩人一組讀課文對話。

(6)學(xué)生兩人一組做對話替換練習(xí)。

(7)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句子。

4．鞏固和延伸(Consolidation and ex tension)Group work(1)學(xué)生在教

室

里

走

動

并

采

訪

幾

名

同

學(xué)，如

：Where does your father work? How does he go to work?并記錄在自制的表格內(nèi)。調(diào)查結(jié)束后，請幾名學(xué)生匯報調(diào)查結(jié)果，如：Sarah’s father works in a schoo1．He goes to work by subway(2)做活動手冊B Let’s talk部分的配套練習(xí)。

(3)Let’s check

做C部分Let’s check練習(xí)，學(xué)生聽音打勾。

錄音內(nèi)容如下：

①Girl：What does your father do? Boy：He’s an artist．

②Girl：What does your aunt do? Boy：She’s an engineer．

③Girl：Where does your uncle work? Boy：He works in a school． ④Girl：How does your aunt go to work? Boy：She goes to work by subway．

(4)Story time

教師向全班學(xué)生展示本部分的掛圖，根據(jù)故事的內(nèi)容提幾個問題，著問題聽錄音閱讀故事。下面的問題供參考：

①Who’s that woman?

②What does the woman do?

③How does she go to work?

④What does she like to do?

⑤Does Zip like dancing?

第六課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、認(rèn)讀Let’s read部分的短文，完成相應(yīng)的活動。

2．能夠運(yùn)用所學(xué)語言較好完成Task Time部分的活動。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．本課重點(diǎn)是操練鞏固本單元11個職業(yè)名稱和重點(diǎn)句型：What does he／she do?Where does he／she work? How does he／she go to work?

2．本課難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解短文中的新語言，如：help the bank use their money likes helping people，help tourists find their way。

3．建議教師課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)Task Time部分的內(nèi)容，必要時做些記錄。

三、課前準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備A、B Let’s learn部分的單詞卡片和四年級上冊B Let’s learn部分的職業(yè) 單詞卡片。

2.教師準(zhǔn)備一個計時表、Main scene部分的掛圖和B Let’s read部分的教學(xué)掛圖。

3.教師準(zhǔn)備長卡片，上面寫有職業(yè)選擇建議，如：If you like drawing，you can be engineer．

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)”翻卡”活動

學(xué)生兩人一組，將A、B Let’s learn部分的單詞卡片面朝上放在自己的課桌上,教師打亂順序說卡片上的詞或說一句與卡片內(nèi)容相關(guān)的句子，學(xué)生爭取第1個把相關(guān)的卡片翻過去。．

(2)“10秒鐘最佳者”活動

教師把A、B Let’s learn部分的單詞卡片和四年級上冊B Let’s learn部分的職業(yè)單詞卡片貼在黑板上。學(xué)生三人一組，其中，學(xué)生A是命名者，學(xué)生B是學(xué)生c是裁判員。教師說：“Go!”學(xué)生A在十秒鐘內(nèi)說職業(yè)名稱。時間到，教師說：“Stop!”各組的學(xué)生B和學(xué)生c報告本組的學(xué)生A說對了多少單詞，看誰說的單詞最多。每組學(xué)生交換角色繼續(xù)做活動。

2．預(yù)習(xí)(Preview)

教師展示Main scene部分的掛圖，學(xué)生看圖并回答教師的問題，如：Who is that man? What does the man do? Where does he work? How does zip go to school?然后教師提 供給學(xué)生一些頭飾、道具等，讓學(xué)生自編對話，表演。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)Let“s read

(1)教師問：“What are you going to be?”學(xué)生回答。教師問：‘‘What’s your hobby? 學(xué)生回答。教師繼續(xù)問：“What subject do you like best?’’學(xué)生回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答向?qū)W生出示相關(guān)的擇業(yè)建議，如：If you like math，you can be an accountant．”教師說：“I have some more tips here．”然后把剩余的字條全翻貼在黑板上。以下建議供參考：

①If you like music，you can be a singer．

②If you like drawing，you can be an artist．

③If you like Chinese，you Can be a writer．

④If you like playing football，you can be a football player．

⑤If you like English，you can be an interpreter．

⑥If you like children，you can be a Primary school teacher．

學(xué)生分小組就職業(yè)建議進(jìn)行問答。

(2)

教

師

說

：“Would you like to know three new friends? They have different hobbies and they have different jobs．Please open your books and read the passage

(3)教師出示本部分的掛圖，指著第一幅插圖問：“Who’s this woman? What is her hobby? What does she do? Where does she work? How does she go to work?”讓學(xué)生帶著問題閱讀，讀后回答問題。

(4)同法學(xué)習(xí)后面兩段的內(nèi)容。教師解釋難點(diǎn)，如：“He helps the bank use their money well．She often helps tourists find their way．”等。建議教師適時告訴學(xué)生，要豐富自己的業(yè)余生活，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。

(5)教師放本部分錄音，學(xué)生跟讀。

(6)教師指導(dǎo)學(xué)生完成Answer the questions．的活動。

(7)“嘟嘟聲”活動 教師快速讀課文，故意用beep替換句子中的一個單詞，學(xué)生聽后說出被替換掉的單詞并試著說出整個句子。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)_ Task time

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語言提示完成My parents中的表格，讓學(xué)生兩人一組，學(xué)生A問學(xué)生B表格中的問題，學(xué)生B根據(jù)自己填寫的內(nèi)容回答，學(xué)生A將內(nèi)容記錄在My partner’s parents的表格里。然后兩人互換角色，學(xué)生B提問，學(xué)生A回答，最后兩人比較表格所填寫內(nèi)容是否一致。

(2)你問我答

學(xué)生五至六人一組圍坐成一圈，學(xué)生A站在圈中心，其他學(xué)生詢問其家庭成員的工作情況，如：What does your uncle do? How does he go to work? What does he work?等。然后由學(xué)生B站到圈中心，其他學(xué)生提問。

(3)做活動手冊B Let’s read部分的配套練習(xí)。

(4)“同號爭魁”活動

學(xué)生四至六人一組，依次編號。教師報一個號碼和一個職業(yè)名稱，各小組有此號碼的學(xué)生到黑板前寫出單詞，第一個正確寫出單詞的學(xué)生可為本隊得一分。

第二篇：人教版六年級英語上冊Unit5WhatDoesSheDo第一課時教案（寫寫幫推薦）

小學(xué)英語教案PEP六（上）Unit5What Does She Do 第一課時 小學(xué)英語教案PEP六（上）Unit5What Does She Do 第一課時

宜昌市點(diǎn)軍區(qū)點(diǎn)軍小學(xué) 樊小華

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版PEP六（上）Unit5WhatDoesSheDo ?的第一課時：A、Let’s learn、Group work部分

二、教材分析：

本課時是在PEP四年級上冊Unit 6 Meet My Family 基礎(chǔ)上的提升。在那一單元學(xué)生學(xué)習(xí)了家庭成員的稱呼（father、mother、brother、sister、grandfather、grandmother）、職業(yè)（如：farmer、doctor、nurse、driver、baseball player）、詢問職業(yè)句型（What’s your ??、What do you want to be ?）。這一課時繼續(xù)學(xué)習(xí)單詞：singer、writer、actress、artist、TV reporter及句型What does your fathermother do ? HeShe’s aan?.What are you going to be ? I’m going to be?.__is going to be?.來詢問他人的理想，并給出相應(yīng)的回答。

三、教學(xué)目標(biāo)(一)能力目標(biāo)：

1、能夠簡單介紹人物職業(yè)，如：She’s a singer.2、能夠運(yùn)用句型：What does your mother do ？等詢問他人的工作情況，并給予相應(yīng)回答。

3、能運(yùn)用句型What are you going to be ? I’m going to be?.__is going to be?.來詢問他人的理想，并給出相應(yīng)的回答，能較好的完成小組活動。

（二）知識目標(biāo)：

1、能聽、說、讀、寫單詞：singer、writer、actress、artist、TV reporter

2、能聽說、認(rèn)讀句子：What does your fathermother do ? HeShe’s aan?.3、能運(yùn)用句型What are you going to be ? I’m going to be?.__is going to be?.來詢問他人的理想，并給出相應(yīng)的回答。

（三）情感、策略、文化等目標(biāo)：

情感態(tài)度：熱愛生活，生活中應(yīng)該有理想，應(yīng)該為了理想而奮斗

學(xué)習(xí)策略：能積極和他人合作，運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（四）文化目標(biāo)：了解英語職業(yè)名稱對于不同性別的差異。

（五）創(chuàng)新目標(biāo)：在認(rèn)知和技能掌握的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過動作表現(xiàn)正在做的事情。

四、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)A 部分的六種職業(yè)的英文表達(dá)，并能就職業(yè)簡單回答、介紹，以及表達(dá)自己、他人的理想。

五、教學(xué)難點(diǎn)

正確區(qū)分運(yùn)用冠詞an 和a。如:an actor、a singer。

六、教學(xué)準(zhǔn)備 1.準(zhǔn)備詞卡。

2.準(zhǔn)備評價獎品（與教學(xué)內(nèi)容一致的各職業(yè)貼畫）。3.CAI課件

4、調(diào)查表

七、教學(xué)方法

1、聽說法：通過聽和說，感知句子的發(fā)音、正確的語音語調(diào)。

2、講解法：通過講解，理解句字的意思。

3、練習(xí)法：通過各種練習(xí)，使學(xué)生較為流利自如地掌握對話。

4、討論法：讓學(xué)生在討論中把易混的知識加以分析、比較、梳理、歸類，便于學(xué)生記憶。

八、教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍。

小學(xué)英語教學(xué)的編排特點(diǎn)是活潑有趣。根據(jù)教材及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在進(jìn)入新課前首先讓學(xué)生說說唱唱，播放PEP四上的Unit 6C Let’s sing My father is a doctor 的歌曲錄音，師生共同演唱,即可創(chuàng)設(shè)英語氛圍，給學(xué)生一種“課伊始，趣亦生”的感覺，有復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的知識，為本課的教習(xí)創(chuàng)設(shè)積極的條件。

（二）復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。

我們知道，新知識是舊知識的延伸和擴(kuò)展。播放PEP四上的A Let’s chant部分的錄音,師生邊拍手邊唱歌謠。

（三）創(chuàng)設(shè)情景，新課學(xué)習(xí)。

1、an actress的教學(xué)

T：Then ,what’s your father mother...?（師生問答，自由對話）S: My fathermother...is a driverdoctorteacher?.T: Do you remember what Zoom’s mother is ?(六年級的學(xué)生已經(jīng)在以前的Story time 中知道了Zoom的媽媽是演員)T: Yes ,she’s an actress.（通過誦讀節(jié)奏明快的歌謠，自然談話導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，使教學(xué)前后呼應(yīng)，渾然一體。）

出示詞卡，拼讀，評價.（an 用紅色的筆寫，醒目，提醒學(xué)生注意，用無聲的方法提醒學(xué)生，在潛移默化中開始突破利難點(diǎn)）(CAI趙薇)T：Who is she ? S：She’s ZhaoWei.媽是演員)T: Yes ,she’s an actress.（通過誦讀節(jié)奏明快的歌謠，自然談話導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，使教學(xué)前后呼應(yīng)，渾然一體。）

出示詞卡，拼讀，評價.（an 用紅色的筆寫，醒目，提醒學(xué)生注意，用無聲的方法提醒學(xué)生，在潛移默化中開始突破利難點(diǎn)）(CAI趙薇)T：Who is she ? S：She’s ZhaoWei.六年級英語上冊Unit 5 第一課時教學(xué)設(shè)計

2011-03-14 23:19文昌市新橋中心小學(xué)冼精華[博客]3621 字, 閱讀 670, 評論 0 本文收錄在637108: 個人資料

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握表示職業(yè)的六個單詞：singer ,writer ,TV reporter ,actor ,actress 和artist。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握下列口語What does he/she/your father/your mother do? He/She is a//an?并能在具體的情景中使用。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊重他人勞動，從小樹立自己的理想。

4、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：能積極和他人合作，運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交流，較好地完成Group work中的活動。

5、文化目標(biāo)：了解英語中職業(yè)名稱不同性別的差異。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、掌握A Let's learn部分五種職業(yè)的英文表達(dá)，對它們進(jìn)行問答、介紹，表示自己的理想，并能在具體的情景中運(yùn)用，為本課時重點(diǎn)。

2、正確區(qū)分運(yùn)用冠詞a和an，能在情景中使用What does your father/mother do ?He's/She's a/an?為本課教學(xué)難點(diǎn)。

三、課前準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備四年級上冊Unit 6 B Let's learn六張詞匯卡片

2、準(zhǔn)備本課part A;let's learn圖片

四、教學(xué)流程

Step 1 Warm ─up(熱身)、Guessing games（復(fù)習(xí)以前學(xué)過的表示職業(yè)的單詞）

教師放doctor ,nurse ,teacher ,driver ,farmer, baseball player,六張單詞卡片于講臺桌上，面朝下放著，說明游戲規(guī)則。

Step 2 Presentation(新課呈現(xiàn))

1、Let's start

(1)、教師張貼圖片，然后對學(xué)生說：I teach lessons.I am a teacher.I teach you English.I am an English teacher.分別板書teach ,teacher和a teacher ,an English teacher.說明teacher是由teach加er得到的，并在teach與teacher間添加“+er→”，“→”用綠色，er用紅色，成為teach+er→teacher.a teacher和an English teacher中的a與 an用紅色。其它五個clean ,sing ,dance ,drive ,write的名詞形式指名填寫。

(2)、指正錯誤

教師說明單詞結(jié)尾是不發(fā)音e，只要加r。并將這五個單詞及變化形式分別板書在teach+er→tacher的右邊。

1、Let's learn

(1)教師重復(fù) I'm a teacher.(板書)，自問自答What do I do ?I'm a teacher.問學(xué)生What do you do ?幫助學(xué)生回答 I'm a student.在 I'm a teacher中的 a teacher后板書句型,要求學(xué)生問同樣的問題，教師用I'm a teacher 回答。

（2）、教師出示單詞圖片教學(xué)生認(rèn)讀，模仿做手勢。然后問What does she do ?/What does he do?指導(dǎo)用 She is a/an ?./He is a/an ?.回答。分別在a teacher和 an English teacher 下面板書a singer ,a writer, a TV reporter 和an actor ,an actress ,an artist。并說明Some jobs have different names when they are done by men and women.如：An actor is usually a man;An actress is a woman.A police is a man;A policewoman is a woman.(3)、Look and say the jobs(看而說出職業(yè)名稱)

教師出示新單詞的圖片，學(xué)生說職業(yè)單詞。

（4）、Guessing games(猜測游戲)

再次出示圖片，即消逝，每次顯示三張，讓學(xué)生按順序說出單詞。

Step 3 Practice(操練)

教師指著圖片，問：What does he/she do?

教師請學(xué)生指正

Step 4 Pair work(兩人一組)

Step 5 Consolidation and extension(鞏固和延伸)

教師說：Your parents are busy.Their jobs are great.然后問：What do you do for your parents? Do you like their jobs?

教師評價：You are great..You are helpful.然后教師問學(xué)生：What are you going to be in the future?

教師要求學(xué)生四人小組討論，做調(diào)查，并小組匯報。

Step 6 Homework(家庭作業(yè))

五、板書設(shè)計

teach + er → teacher

dance + r → dancer clean

cleaner

drive

driver sing

singer

write

writer a teacher

an English teacher a singer

an actor a writer

an actress a TV reporter

an artist

What do you do? I'm a/an ?.What does he / your father do? He's a / an ?.What does she / your mother do ? She's a / an ?.What are you going to be in the future? I'm a / an ?.教學(xué)反思

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)創(chuàng)建一種開放的、和諧的、積極互動的語言活動的氛圍,努力產(chǎn)生浸潤性的效果，即讓學(xué)生愉快地融合在英語的環(huán)境中，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，自然地、不知不覺地吸取和操練語言，增強(qiáng)語感，不斷提高綜合語言運(yùn)用能力。在對話教學(xué)中，情景的創(chuàng)設(shè)更為重要。

新課標(biāo)提出以學(xué)生為中心的原則。提倡采用多種教學(xué)活動，設(shè)置盡量真實(shí)的語言情景，使學(xué)生能夠使用語言做事情；通過做事情來促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的發(fā)展。本節(jié)課這個新授環(huán)節(jié)恰好體現(xiàn)了新課標(biāo)中提倡的讓學(xué)生在情境教學(xué)中學(xué)會交際，在交際中學(xué)會語言這一教學(xué)理念。

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Unit5《What does she do?》教學(xué)設(shè)計

加入時間：2012-06-20 09:39 來源：教研室轉(zhuǎn) 作者:蓮湖區(qū)行知小學(xué) 張冬

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一、單元內(nèi)容整體分析：

本單元的話題是職業(yè)表達(dá)，主要功能是能簡單介紹人物職業(yè)。主要語言結(jié)構(gòu)為：What does your father / mother do? Where does he / she work? How does he / she go to work? 并圍繞主題引出一系列詞匯：singer，actor，actress，engineer，policeman，cleaner，accountant等。我們在四年級上冊就接觸過表職業(yè)的單詞，如：farmer，doctor，driver等，教師要充分利用舊語言為新知識的教學(xué)服務(wù)。

二、本單元教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)：

1．能夠掌握A、B兩部分Let's learn，Let's talk中的四會單詞（singer，writer，actor，actress，artist，engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner，where，work，TV reporter）和四會句子（What does your father / mother do? Where does he / she work? How does he / she go to work?）。

2．能夠聽、說、認(rèn)讀A、B部分Let's talk，Let's read中的白體句子。

3．了解元音[u:][u]和輔音[w][j][h][tf][d3]的發(fā)音并讀出例詞。

4．了解Story time，Good to know等部分內(nèi)容。

（二）能力目標(biāo)：

1．能夠簡單介紹人物職業(yè)，如He's / She's a / an...2．能夠運(yùn)用句型“What does your father / mother do? Where does he / she work? How does he / she go to work? ”等詢問他人的工作情況，并給出相應(yīng)回答。3．能夠按要求較好完成Group work等活動。4．能夠聽懂、會唱歌曲“My family”。

（三）情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：

1．情感態(tài)度：熱愛生活、尊重他人勞動。

2．學(xué)習(xí)策略：能積極與他人合作，運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3．文化目標(biāo)：了解英語中職業(yè)名稱對于不同性別的差異(Good to know)。

三、本單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使學(xué)生掌握一些職業(yè)的英語表達(dá)并就此展開相關(guān)討論。本單元共有27個單詞，其中有13個四會單詞,13個兩會單詞和一個三會單詞（show）。

重點(diǎn)句型是“What does your father / mother /...do? Where does he / she work? How does he / she go to work?”。

難點(diǎn)：讓學(xué)生在任務(wù)活動中熟練運(yùn)用不同句型進(jìn)行交流。

四、教學(xué)步驟

1．Let's chant(P56)2．Enjoy the song “My Family”.3．Greeting T: What does your father do? How does he go to work? What's your hobby?

What does your mother do? 4．Review the words

①Can you guess? student, nurse, TV reporter, policeman

用簡筆畫的形式引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生放松心情，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

②Read and say He sells things.He is a...She cleans streets.She is a...He works with numbers and money.He is an...If you like drawing and math, you can be...(an engineer)通過對職業(yè)的描述，讓學(xué)生說出該職業(yè)的名稱。

③What does he do? Zhao Wei(an actress), Zhou Xingchi(an actor), Yang Hongying(a writer), Xu Beihong(an artist).出示趙薇，周星馳，楊紅纓和徐悲鴻的照片，讓學(xué)生說出他們的職業(yè)。考慮到學(xué)生對楊紅纓和徐悲鴻的長相不一定熟悉，就借助楊紅纓的馬小跳書本，和徐悲鴻的駿馬圖進(jìn)行提示。

5．Review the sentences Brain Strom WYN? —— What's your name?

WDYMD? —— S: What does your mother do?

WDSW? —— S: Where does she work?

HDSGTW? —— S: How does she go to work? 6．明星零距離

T: You did a good job.So I want to invite you to the party.Look, so many people, they are having a party.T: Look at the man on the stage.He is a funny man.He is about 40 years old.He works at CCTV.Sometimes he speaks very fast.He often answers the phone.He has a long face and long hair.Who is he?

S: He is Li Yong.T: Yes, Li Yong is at the party.Who is at the party too?

S: Liu Huan, Yao Ming, Zhao Wei.通過對人物的描述，猜出是主持人李詠，由此引入其他的明星。并且就這幾位明星進(jìn)行問答。

T: What does Yao Ming do?

S: He is a basketball player.T: Where does he work?

S: He works in America.T: How does he go to work?

S: He goes to work by plane.7．采訪實(shí)錄

（Susan: 記者 Peter:姚明的經(jīng)理人）

Susan: What does Yao Ming do? Peter: He is a basketball player.Susan: Where does he work?

Peter: He works in NBA.Susan: How does he go to work?

Peter: He goes to work by plane.Susan: What’s his hobby? Peter: He likes playing basketball.Susan: When is his birthday? Peter: His birthday is on Sept.12th.Susan: What does he do on the weekend? Peter: He usually visits his friends.由姚明入手，讓學(xué)生在熟悉這個對話后再根據(jù)另幾個人物的基本情況的介紹，編一個新的對話。

8．采訪稿見報

Yao Ming is from Shanghai.He is a basketball player.He works in NBA.He goes to work by plane.His birthday is on Sept.12th.He likes blue best.He usually visits his friends on the weekends.He likes playing basketball very much.He often plays with his friends.He can speak English well.Can you? Answer the questions:

Where is Yao Ming from?

What's Yao Ming's favourite color?

How does he go to work?

What's his hobby?

When is his birthday? 9．仿寫采訪稿

學(xué)生參照姚明的采訪稿，根據(jù)幾個人物的基本介紹，另寫一篇采訪稿。

XX is a / an...He works....He goes to work...His birthday is on...His favourite color is...He usually...on the weekends.He likes...very much.10．Homework 寫一篇短文，介紹家人或朋友 反思：

著名特級教師徐斌曾說過：教師唯有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，才會有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成，才會有上課時的胸有成竹，才會有課堂中的游刃有余。本人在這節(jié)的設(shè)計中讓兩名能力較高的學(xué)生做主持人來引導(dǎo)比賽的進(jìn)行有些過于樂觀，畢竟是孩子，掌控能力還是有限，剛開始采用這種形式學(xué)生還是比較陌生，要是老師來主持效果會更好，等學(xué)生熟悉了再放手讓學(xué)生去做，相信會比這次更好。通過這次形式的變化，讓學(xué)生走到前面來，大膽地展示自己，有助于培養(yǎng)孩子們的膽量和信心，更能讓我看到平時教學(xué)中所存在的問題，如以前對課堂控制太多，學(xué)生的學(xué)習(xí)始終在設(shè)定的情況下進(jìn)行，學(xué)生的自主性受到消弱，這次的嘗試更有利于向“主體展示，活力課堂”靠近。

上一篇：優(yōu)秀教育敘事論文(案例)

第三篇：《雷雨》教學(xué)設(shè)計六(第一課時)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)壓，亂，垂，虹四個生字，會寫一個生字垂。

2．有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。

3．聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識。

重點(diǎn)：感受雷雨前的情景。

難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前描寫。

一揭示課題，整體感知課文

1．雨有很多種，你知道有哪些雨？（板書雨）（學(xué)生自由說）

2．今天我們將要迎接的就是一場雷雨。（板書雷雨）

小朋友們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢？

老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的？（夏天午后）[

[小學(xué)生形象思維占主體地位，雷雨可以說是學(xué)生記憶中的一個影象。引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的切身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文的學(xué)習(xí)作鋪墊。教學(xué)過程中，學(xué)生回答見過的雷雨是什么樣時，描述的語言比較蒼白，學(xué)生在接下去的課文閱讀中與自己對雷雨的表達(dá)形成對比，可以感受到課文語言描述的魅力。]

3．有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。今天，讓我們一起走進(jìn)18課，和這位小朋友一起看看這場雷雨吧

4．請同學(xué)們打開書本八十頁，自由地朗讀課文。

讀之前，老師有要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字可以請教你的同桌，可以問問我這個新朋友，也可以請這里的小鸚鵡們幫助你。（課件出示帶拼音生字：壓，亂，垂，虹）

(2)標(biāo)段落序號。

[對低年級學(xué)生來說，這里采用命令式的要求，不如借鑒梁老師的教給學(xué)生讀書方法：你遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去說，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生更樂意去讀。]

二．學(xué)習(xí)生字

1讀準(zhǔn)生字音：

剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，誰來當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這兒的生字。

小老師帶讀(提示垂是翹舌音)同桌檢查讀（請同桌互相檢查著讀一讀，比比誰讀得好）開火車讀

2．讀準(zhǔn)了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎？你有什么好方法記住它們。

小朋友記字的方法可真多。

[這里四個生字的讀音對學(xué)生來說相對較容易，可以適當(dāng)減少教學(xué)時間，學(xué)生的識字方法很多，教師要適當(dāng)總結(jié)，以便學(xué)生在今后的識字中有法可依，進(jìn)而豐富識字經(jīng)驗(yàn)，提高識字能力。]

3．書寫一個生字：

（1）這四個字中，你認(rèn)為哪個字最難寫，需要提醒小朋友注意？

是啊，垂不但難讀，而且特難寫，（2）師范寫生跟著書空生觀察說（你會提醒小朋友注意哪個筆畫？）師再范寫（邊寫邊提醒：老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順，先寫千（用彩色筆寫），一橫比一橫長，最后一橫卻要最短。）

（3）生練寫（把這個字寫兩次。）

[垂字教學(xué)是生字教學(xué)中的重難點(diǎn)，垂的書寫的筆畫長短在不同的參考書中不一致，教學(xué)時，我尊重教科書中的書寫，采用第三橫最長這種寫法。它的筆順和結(jié)構(gòu)教學(xué)效果與學(xué)生的實(shí)際情況有所出入，仍掌握得不夠好，在平時的生字教學(xué)中，要更多地強(qiáng)調(diào)提醒學(xué)生去觀察寫字。]

三．學(xué)習(xí)13自然段雷雨前景象

小朋友們，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來臨之前，大自然會有很多變化。

1．讀準(zhǔn)字音。

2．讀通句子。

請同學(xué)拿起書看課文，誰來讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。

（1）指名讀（要求：其他同學(xué)仔細(xì)聽，他有沒有把生字音都讀準(zhǔn)了。）[

讀得真流利，字也讀準(zhǔn)了，誰也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利，讀正確。

（2）自由練讀。--（你們也喜歡這樣讀嗎）齊讀

（3）默讀。

師：很好，都會讀了，接著，老師請你們默讀，邊讀邊想象雷雨前的景色。

[通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生在掌握字詞的同時，充分接觸熟悉文本內(nèi)容。]

3．讀出感情。

你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受？

學(xué)生交流：很可怕，很恐怖&&

你是從那句話中讀出這種感受的？（隨生回答出示句子）

（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

（你能帶著這種（要根據(jù)學(xué)生說的心情）的心情，讀好這句話嗎？

a.如果該學(xué)生讀的好，你可以讓學(xué)生評評，他讀出這種感受了嗎？

b.也可以自己說：黑沉沉你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來，大地一下子變暗了。

誰也能向他一樣讀讀。

c師問：誰能做個壓的動作，學(xué)生做動作后，師問：（出示圖烏云圖）現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來，壓的你透不過氣來，你有什么感覺？

誰能再讀讀？---齊讀

[這句話的朗讀指導(dǎo)是重點(diǎn)，通過聯(lián)系生活實(shí)際感受壓，圖文結(jié)合增強(qiáng)學(xué)生的想象感受，這里老師的語言渲染直接影響學(xué)生的回憶感受，老師必須入情入境引導(dǎo)學(xué)生朗讀。]

（2）.學(xué)生齊讀后，師說：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。

引讀：----樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。（出示句子）

你感覺到什么？（雷雨前沒有一絲風(fēng)，悶熱，很靜，）

雷雨前沒有一絲風(fēng)，真悶真熱，范讀真安靜啊齊讀

（3）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

怎樣是亂擺？做動作。（你們看過風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎？）

學(xué)生說后讀大家一起做動作讀。

是啊，蜘蛛也知道雷雨快要來了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來，逃走了。

（播放蛛蛛垂下來逃走的動畫）誰來當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛，指名學(xué)生讀。

[學(xué)生對垂字的理解有困難，用文字解釋也比較復(fù)雜，所以采用多媒體直觀手段，讓學(xué)生一看就明白了蜘蛛是怎樣垂下來快速逃走的。這兒讓學(xué)生來扮演角色朗讀，學(xué)生很感興趣，能夠進(jìn)入角色帶著自己的見解朗讀句子。]

你還從那句中感受到害怕？

（5）閃電越來越亮，雷聲越來越響。

（師評：你不光看到了閃電，還聽到了雷聲，真是個會讀書的孩子。）

（播放雷雨前閃電雷聲的動畫）再朗讀。

（句式訓(xùn)練，出示句子）

用_____越來越______說句子。（充分說）

[這個句式不是難點(diǎn)，是對知識的復(fù)習(xí)，學(xué)生在以前接觸過這個知識點(diǎn)，相對較容易，學(xué)生發(fā)言積極，增強(qiáng)自信心。][

過渡：同學(xué)們說得越來越好了

4．說話訓(xùn)練。

師動情的說：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀。

要下雨了，其他的小動物們都在干什么？

（出示：要下雨了，）

[這里不但是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，還是一個知識點(diǎn)的拓展。激發(fā)學(xué)生對原有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，學(xué)生的回答往往會有讓你有驚喜，課外積累多的學(xué)生說出了小魚浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙著搬家等現(xiàn)象，教師對學(xué)生的回答要及時評價，肯定其合理性，可以讓其他學(xué)生明白更多的自然現(xiàn)象，懂得平時要去觀察，去發(fā)現(xiàn)。]

5．是啊，要下雨了，（出示）滿天的烏云齊讀

四．感受4-6雷雨中的情景。

1．雷雨來了，你們看（出示文中圖1，配上雷雨聲音）

你看到什么，聽到什么？（生充分說）

[充分利用課文插圖，通過畫面聲音，激發(fā)學(xué)生想象。]

2．雨下得真大。

出示句子：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

誰想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這么大的雨？

告訴大家一個秘密，只要讀好三個字，就能讀好這句話。（點(diǎn)出嘩，嘩，嘩）還可以怎么讀？（嘩，嘩，嘩）

誰再來讀。

[學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有創(chuàng)新的火花在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定他們一些獨(dú)到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法，好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。這里嘩，嘩，嘩朗讀時，提倡個性朗讀，我在教學(xué)時，有一生讀得與眾不同，課后我想想那也未嘗不是一種好的表達(dá)方法，當(dāng)時的我被自己腦中的幾種讀發(fā)所限制而沒有提倡和鼓勵他的方法，我應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和見解。]

3．引讀。出示：雨越下越大。往窗外望去，_____________________________

4．（看到什么了？）樹哇，____________________________

5．房子啊，6．都看不

7．清了。

8．看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀。（讀上面兩句）

9．再出示：漸漸地，10．漸漸地，11．雷聲小了，12．雨聲也小了。

雷聲雨聲是一下子變小的嗎？（生：不是的，是慢慢地）

哪個詞告訴我們了。（是啊，漸漸地就是慢慢地意思）

你們讀一讀。齊讀。（提示：輕輕地，慢慢地讀）

四．感受雨后美景

1．雨很快就停了，雷雨后的景色是什么樣的呢？你們趕快看課文默讀78自然段雷雨后的景象。

2．讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色。

生閉眼。師范讀78。

好了，可以睜開眼了。你仿佛看到了什么，聽到了什么？[

3．生自由說。

4．（播放雨后動畫）．

5．配樂讀。

同學(xué)們，雨后美麗的景色還有很多很多，我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀。（出示78文字，音樂）

[動畫的演示是為了增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，撞擊學(xué)生的情感，讓學(xué)生更好地去感悟，去朗讀，所以在觀看圖畫或者動畫后，應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文。

第四篇：《練習(xí)六》 第一課時 教學(xué)設(shè)計

練習(xí)六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

2、熟記8個成語和記誦古今賢文。

3、學(xué)會匯報調(diào)查結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

2、熟記8個成語和記誦古今賢文。教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)會正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

2、學(xué)會匯報調(diào)查結(jié)果。教學(xué)方法：

理解記憶法、朗讀法 教具準(zhǔn)備：小黑板 課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：完成處處留心部分的教學(xué)和寫好鋼筆字。課時目標(biāo)：

1學(xué)會正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

2寫好“未”、“允”、“夾”三個字。教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一部分。（使用標(biāo)點(diǎn)）

1、這個小故事，沒點(diǎn)符號有加標(biāo)點(diǎn)，你能讀嗎？試試看。自由朗讀。

2、你讀懂故事內(nèi)容了嗎？沒有標(biāo)點(diǎn)的故事，你讀起來有什么感受？

3、自己試著給故事加標(biāo)點(diǎn)，注意：給第一自然段加標(biāo)點(diǎn)，要注意逗號和句號的用法；給第二自然段加標(biāo)點(diǎn)，要注意冒號和引號的用法。

4、討論交流正確的標(biāo)點(diǎn)。

5、加上正確的標(biāo)點(diǎn)后，是不是很容易讀出語氣來？

6、自由讀，指名讀，齊讀。

7、教師用小黑板出示標(biāo)點(diǎn)符號的用法： 二教學(xué)第二部分（寫好鋼筆字）

1、看看要寫的字。（“未、允、夾”）要注意什么？

2、討論要注意的地方。

3、這幾個字呈三角形，要寫得上緊下松才好。

4、教師邊指導(dǎo)邊示范。

5、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫。注意寫字姿勢。布置作業(yè)：

給句子加標(biāo)點(diǎn)符號。

第五篇：《練習(xí)六》 第一課時 教學(xué)設(shè)計范文

練習(xí)六

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會紅軍勇往直前的革命精神和英雄氣概。

2、有感情地朗讀詞，背誦這首詞，體會此所表達(dá)的思想感情。

3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評說，發(fā)表自己的看法，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的感受；并學(xué)習(xí)與他人交流，培養(yǎng)留心聽別人發(fā)言的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會紅軍勇往直前的革命精神和英雄氣概。

2、有感情地朗讀詞，背誦這首詞，體會此所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評說，發(fā)表自己的看法，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的感受；并學(xué)習(xí)與他人交流，培養(yǎng)留心聽別人發(fā)言的習(xí)慣。

教學(xué)方法：談話法

情景創(chuàng)設(shè)法 教具準(zhǔn)備：詞典

錄音機(jī) 課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：語文與生活

誦讀與積累 課時目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會紅軍勇往直前的革命精神和英雄氣概。

2、有感情地朗讀詞，背誦這首詞，體會此所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題

1、學(xué)生自由朗讀這首歌詞。

2、教師范讀。

3、教師介紹這首歌詞的相關(guān)背景資料。

4、學(xué)生齊讀。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、反復(fù)誦讀。

7、欣賞歌曲，學(xué)生學(xué)唱。

二、教學(xué)第二題

1、教師導(dǎo)讀：這首詞是在什么樣的情況下寫的呢？請同學(xué)們讀課文。

2、檢查課文的朗讀情況。

3、指名反饋（要求簡單地復(fù)述課文內(nèi)容，也就說出了這首詞的創(chuàng)作背景。）

4、教師在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上，出示紅軍長征路線圖，一邊看圖，一邊介紹創(chuàng)作背景。

5、教師引導(dǎo)：了解這首詞的創(chuàng)作背景，你能想像出毛主席當(dāng)時寫這首詞時的心情嗎？

6、學(xué)生懷著喜悅、激動的心情讀一讀，讀出革命者對勝利的信心和期待。

7、指導(dǎo)，體會情感。

（1）指讀詞額上半闋和下半闋，想想，作者都寫了哪些景象？（2）反饋：上半闋，作者看到了什么？

（3）這是詞人遠(yuǎn)眺六盤山所見到的景象，這讓他想到了什么？請大家把詞中的句子畫出來。

（4）學(xué)生有感情地朗讀這兩行詞。

（5）學(xué)生有感情地朗讀下半闋，說說作者又看到了什么，想到了什么？

6、指導(dǎo)有感情朗讀。