第一篇：淺析歷史與社會微課制作中電子地圖的使用[范文]

淺析歷史與社會微課制作中電子地圖的使用

【摘要】教學形式的不斷發(fā)展，涌現(xiàn)了許多全新的教學模式，微課教學形式主要是以微視頻作為主要的教學資源實現(xiàn)知識傳遞的一種網(wǎng)絡(luò)教學模式。科學技術(shù)的不斷發(fā)展，微課教學形式已經(jīng)逐漸運用到歷史與社會教學中，教師也逐漸的改變了傳統(tǒng)的教學方式，采取不同的方式提高學生的學習積極性以及教學質(zhì)量。文章主要通過幾個微課教學中典型課例的分析和研究，總結(jié)了“歷史與社會”微課教學中電子地圖的幾種使用方式和作用，并且依據(jù)實際情況提出了一些對教師的要求，希望能夠提高教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】微課制作

電子地圖

歷史與社會

【中圖分類號】G632

【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2016）11-0191-02

隨著教學方式的不斷創(chuàng)新，微課教學已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到實際的教學中。所謂的微課教學主要是以某一種主題作為主要的教學內(nèi)容，通過為視頻向?qū)W生展現(xiàn)的相應(yīng)的教學資源，能夠滿足學生自主學習的需求。微課制作主要包括：微視頻、微教案、微練習、學習任務(wù)單及知識結(jié)構(gòu)圖、學習指導等內(nèi)容，并且視頻長度不能超過十分鐘。社會的不斷發(fā)展，在歷史與社會課的教學過程中，電子地圖已經(jīng)應(yīng)用在實際的課堂教學中，有效的提高了教學質(zhì)量。

一、微課教學特點分析

在實際的微課教學中，主要是以網(wǎng)絡(luò)為載體，以微視頻為資源，然后通過相關(guān)的教學設(shè)備實現(xiàn)對學生學習的指導。一般來說，它的特點主要表現(xiàn)在：

1.教學主題明確

微課教學中，教師主要是針對一些教學難點開展的相應(yīng)的教學設(shè)計，對多種資源進行整合，通過微視頻的形式，讓學生接受知識點。

2.資源多樣化

微視頻是微課教學的核心部分，主要運用了相關(guān)教學軟件、多媒體等，還包括了教學指導、課堂練習測試、教學調(diào)查、學生評價、教學反饋等，能夠為學生營造一定真實的教學場景。

3.短小精悍

通常來說，微視頻容量都在100M以內(nèi)，時間大約在5-8min，主要是這樣便于教師以及學生對資源下載，實現(xiàn)資源的共享。

二、電子地圖教學應(yīng)用分析

電子地圖在歷史與社會微課應(yīng)用中有著獨特的優(yōu)勢。

1.便于修改，能夠依據(jù)實際的教學需求進行自主選擇。

在傳統(tǒng)的教學中，都采用紙質(zhì)地圖，如果出現(xiàn)問題修改起來較為困難，電子地圖的應(yīng)用，不僅能夠保證教學的精準性，而且在應(yīng)用過程中，還能及時對出現(xiàn)的進行修改。教師在教學中，可以采用多種不同的軟件對其進行處理，然依據(jù)實際情況選擇需要使用的部分并且不會影響地圖的精準性。比如在中國行政區(qū)劃這一課的教學上可選擇百度地圖、高德地圖等實時有效的電子地圖。以某一省份的地圖為例，選擇合適的比例尺進行教學，在講述過程中，教師可以調(diào)整比例尺，鼓勵學生及時的提出問題，教師進行引導和總結(jié)。

2.可以進行動態(tài)呈現(xiàn)

利用電子地圖可以以動態(tài)形式將地圖情況顯示出來，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣和學習主動性，同時還降低了教學難度，學生在對相關(guān)知識進行理解的時候變得更加容易，能夠做到對知識點的全面、透徹理解和掌握。

比如在長江黃河一課的教學中，在講到河流的上中下游分布及流經(jīng)的省份時，電子地圖便相應(yīng)的動態(tài)呈現(xiàn)

3.模擬軌跡

比如戰(zhàn)爭飛機大炮的軌跡;在課堂教學時，教師可以通過對多媒體以及電子地圖的利用，找到一些飛行物體運動的路徑，將其在大屏上顯示出來，能夠吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，并且還能將一些抽象的內(nèi)容簡化，變得通俗易懂，從而能夠達到良好的教學效果。再比如長征進攻撤退的路線，長征是我國歷史上一偉大舉措，教師可以通過詞話題吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。另外，教師是還可以通過對數(shù)字地球的使用，在多媒體上描繪出長征的前進路線，并且采用不同的顏色進行標注，對其一些地方發(fā)生的歷史事件進行講述，不僅能夠使學生重溫長征路線，而且還能擴寬學生視野，提高課堂教學質(zhì)量。

4.三維立體展示

比如經(jīng)緯網(wǎng)的教學，在教學過程中，教師通過對多媒體的利用，使得學生能夠明確經(jīng)緯網(wǎng)的相關(guān)概念，然后教師通過利用電子地圖，在屏幕上選擇一些位置，并且給出相應(yīng)的經(jīng)緯度，讓學生指出教師所選位置的經(jīng)緯度，經(jīng)過反復(fù)練習，能夠幫著學生掌握經(jīng)緯網(wǎng)的主要內(nèi)容。

再例如等高線的教學過程中，教師通過教材以及網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生展示一些等高線的相關(guān)內(nèi)容，使得學生能夠明確平面上的相關(guān)內(nèi)容。最后，再通過對電子地圖的利用，將等高線標準在電子地圖上，使得學生能夠直觀的觀察到的等高線的特征，從而提高教學質(zhì)量。

綜上所述，電子地圖的有效應(yīng)用，能夠提高課堂教學的效率，并且還能豐富課堂教學內(nèi)容，從而達到良好的教學效果。

三、加強電子地圖在微課教學的應(yīng)用對教師提出的要求

1.教師應(yīng)該加強對自身信息技術(shù)的應(yīng)用能力

教師應(yīng)該加強自身信息技術(shù)能力的提高，保證其能夠熟練掌握相關(guān)的應(yīng)用軟件。例如：在微課視頻制作過程中，教師需要對視頻進行后期處理，使其更加生動，因此，教師應(yīng)該自學相應(yīng)的軟件應(yīng)用。課堂教學工作中，教師對電子地圖的利用頻率也較高，因此，教師應(yīng)該熟練掌握各種電子地圖的使用方式，只有這樣才能保證相關(guān)工作開展的有效性。

2.保證教學時設(shè)備的完整性

在教學工作開展過程中，教學設(shè)備是教學質(zhì)量以及教學工作開展的根本，因此，學校應(yīng)該我教師提供完善的教學設(shè)備。學校在教學設(shè)備配置過程中，可以為學生配備一些IPAD等相關(guān)的電子終端，這樣便于教師將相應(yīng)的教學資源上傳到制定位置，能夠有效的提高教學質(zhì)量，還能實現(xiàn)教學資源的共享，實現(xiàn)教學課堂的翻轉(zhuǎn)。

3.加強對教學方式的創(chuàng)新

在實際教學工作開展過程中，教學方式是教學質(zhì)量的根本保證，因此，教師應(yīng)該積極對教學方式進行創(chuàng)新，才能達到良好的教學效果。

4.做好生活和教學的結(jié)合工作

學生學習知識的主要目就是為了在生活中進行應(yīng)用，因此，在教學工作開展過程中，教學內(nèi)容應(yīng)該盡可能的貼近生活。在實際的教學工作開展過程中，教師應(yīng)該依據(jù)學生的不同思維能力制定不同的培養(yǎng)計劃。為激發(fā)學生的學習興趣，其中可以穿插一些拓展知識，從而能夠提高質(zhì)量，鍛煉學生的思維能力。

四、總結(jié)

綜上所述，電子地圖的有效應(yīng)用，能夠提高課堂教學的效率，并且還能豐富課堂教學內(nèi)容，從而達到良好的教學效果。在實際教學工作開展過程中，教師應(yīng)該加強自身信息技術(shù)的應(yīng)用能力，加強對教學方式的創(chuàng)新，做好生活和教學的結(jié)合工作，才能實現(xiàn)電子地圖在微課教學中的更好應(yīng)用，提高教學質(zhì)量和教學水平。

參考文獻：

[1] 俞月麗.例談微課在初中歷史課堂教學中的運用[J].教師，2015，（16）：95-95.[2]周小艷.淺談中學歷史教學中微課模式的運用和思考[J].讀與寫（上，下旬），2016，13（12）：295-295，296.[3] 黃衛(wèi)平.例談在“歷史與社會”微課制作中電子地圖的使用[J].浙江教育技術(shù)，2016（2）：35-38.

第二篇：微課制作與使用心得體會

初識微課，是在2015年3月我校校內(nèi)的教研培訓會上，由我校信息技術(shù)教師對全體教師進行培訓，培訓教師詳細介紹了微課在我國的發(fā)展現(xiàn)狀及其相關(guān)知識，重點向我們傳授了如何使用錄屏技術(shù)利用電腦錄制微課。通過這次培訓，我對微課的了解僅局限于皮毛，而真正讓我對微課有更加深刻認識的，則是此次網(wǎng)上在線培訓學習活動。這兩天網(wǎng)上培訓學習活動將微課的設(shè)計與制作作為培訓內(nèi)容，分享了北京大學微課制作的經(jīng)驗和實例，讓青年教師了解微課程開發(fā)思路、微課制作技術(shù)、微課制作軟件操作及注意事項等內(nèi)容。通過這兩次的培訓，我感受到微課不僅是學生學習的一種新型方式，更是一種促進教師自我成長的新模式，通過制作微課，我不斷深入反思，不斷歸納總結(jié)，在不知不覺中成長。一個知識點，精要的講解，多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學習享受，可以讓更多的學生愛上學習。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點，易錯易混點，拓展性知識碎片化、形象化、傳媒化。作為一名專職教師，我有責任、有義務(wù)迎接挑戰(zhàn)，更加全面、深入地去認識微課，學習制作微課，并創(chuàng)造性的運用到日常教學工作中去，更好地為學生自主學習服務(wù)，為教學增添一把利器。

通過這兩次培訓，加之自身在學習、探索、制作微課的過程中的經(jīng)歷，收獲了如下的經(jīng)驗與體會：

一、上好微課要做到“心中有生”，重在“啟惑、解惑”

微課亦稱為“微課程”，是最近從“翻轉(zhuǎn)課堂”中涌現(xiàn)出來的新概念。微課是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學目標，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。由此可見，微課主要有三大特征：時間一般控制在10分鐘內(nèi)（考慮學生有效注意的最大時長）；集中說明或解決一個問題（唯一）；教學目標明確（定向）。微課所講授的知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。我認真進行了微課的標準包括其功能、時長、知識點講解、注意事宜、ppt制作、視頻畫質(zhì)等諸多方面的學習，最終深刻地理解了微課的功能：解惑而非授業(yè)。微課需要的是真問題、真智慧、真策略，來不得半點水分。教師在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習并實現(xiàn)教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業(yè)成長。

二、上好微課要做到“抓住特點”，重在“為我所用”

1．微課教學時間較短。教學視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)學生的認知特點和學習規(guī)律，微課的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學課例來說，微課可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

2．微課教學內(nèi)容較少。相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，微課的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：微課主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內(nèi)容）的教學，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學內(nèi)容，微課的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。微課設(shè)計要牢記“少就是多”。明確了教學目標之后，到底選擇哪些資源、哪些問題，進行篩選，使資源、問題都聚焦到目標的解決上。錄屏時，不要認為越多越好。牢記“少就是多，多就是少”。少而精，可以把思想傳達出去，而多了，則把核心信息淹沒在信息的海洋中。

3．微課資源使用方便。微課選取的教學內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學設(shè)計（包括教案或?qū)W案）、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見等相關(guān)教學資源，構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學資源環(huán)境”。這使得微課資源具有視頻教學案例的特征。

三、錄好微課要做到“抓住要領(lǐng)”，重在“簡單實用”

要拍好微課，首先要對課件的操作流程非常熟悉，把要展示的內(nèi)容很連貫的復(fù)述多遍，不結(jié)巴為止。再拍時，就不會心中沒底。五分鐘時間過得非?？?，所以微課內(nèi)容不能太多，語言一定要精煉，總結(jié)方法要到位，使人聽過之后印象深刻，才能算是一個較好的微課。錄屏軟件的運用比較簡單，即使在錄音過程中有任何錯誤，也可以從錯誤的地方重新錄制。最后在編輯時將錯誤語段刪除即可，而且錄屏軟件不存在清晰度問題，不用調(diào)整焦距，是較為簡單的制作方法，但要錄好微課還應(yīng)抓住以下要領(lǐng)：

1．錄制時調(diào)整電腦分辨率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。（盡可能使文件小，易于傳輸）

2．時間須嚴格控制在5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。微課要實現(xiàn)的是一對一的教學，是用于學生課后輔導，并非用于課堂的教學，是為學生解決課堂上某個未能解決的知識點，是課堂學習過程的再現(xiàn)手段，所以在錄制的過程中不能講得太泛，太啰嗦，最好是把要講授的內(nèi)容按一條主線展開，圍繞著這一條主線突出重點，通過通俗易懂的例子，說清楚問題。3．微課要快速引入課題，要有吸引性。如設(shè)置疑問、引入懸念、也可以用生活相關(guān)的現(xiàn)象或問題引入、可以用小故事引入、用實驗引入等等，但無論你用什么形式引入，都要求引入力求新穎，有趣，有感染力，與題目相連緊密，快速切題。

4．微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫，思路清晰，邏輯性要強，有創(chuàng)新，有趣味性，語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當。

5．微課在最后應(yīng)該有一個小結(jié)作為結(jié)尾，這樣能給學生對所學知識有一種完整的感覺。利用小結(jié)把講授的內(nèi)容扼要、簡明地列成提綱，使學生對所學內(nèi)容加深印象，減輕學生對知識的記憶負擔，一個好的小結(jié)能給一個優(yōu)秀的微課起到畫龍點睛的作用，因此，微課最后的小結(jié)要快捷、利索，重點突出。

微課能把干癟而毫無生氣的知識變得血肉豐滿、栩栩如生，能把我們枯燥的教學活動變得有聲有色，它能真正做到寓教于樂，讓學生們在看得見、聽得到、摸得著的環(huán)境中學習。它對提高我們的教育教學質(zhì)量會有很大的幫助，它對提高我們教師的教學水平和再學習能力也有很大的促進。微課讓我找到了解讀教材的新途徑，作為剛剛站在微課教學起點的我，仍需不斷學習，爭取能盡快在我的課堂上成功利用微課，啟迪學生思維，為他們開啟智慧之門。

第三篇：微課講解與制作

微課

今天，非常有幸站在這里跟大家聊聊關(guān)于微課制作的方法與技巧。其實，我也是一個學習者，因為在坐的部分老師在微課制作上也有自己獨特的想法與方法，那我就帶個頭，簡單講講自己對微課的一些認識。

1．“微課”概念

“微課”全稱“微型視頻課程”，它是以教學視頻為主要呈現(xiàn)方式，圍繞學科知識點、例題習題、疑難問題、實驗操作等進行的教學過程及相關(guān)資源的有機結(jié)合體。

2．“微課”作品組成

“微課”核心資源是“微視頻”（教學視頻片段），同時可包含與該教學視頻內(nèi)容相關(guān)的“微教案”（教學設(shè)計）、“微課件”（教學課件）、“微習題”（練習測試題）、“微反思”（教學反思）等輔助性教與學內(nèi)容。

“微視頻”時長一般為5分鐘左右，建議不超過10分鐘。

“微教案”是指微課教學活動的簡要設(shè)計和說明。

“微課件”是指在微課教學過程中所用到的多媒體教學課件等。

“微反思”是指執(zhí)教者在微課教學活動之后的體會、反思、改進措施等。

“微習題”是根據(jù)微課教學內(nèi)容而設(shè)計的練習測試題目。3．微課的類型

①講授型——以學科知識點及重點、難點、考點的講授為主，授課形式多樣，不局限于課堂講授；

②解題型——針對典型例題、習題、試題的講解分析與推理演算，重在解題思路的分析與過程；

③答疑型——圍繞學科疑難問題進行分析與解答；

④實驗型——針對教學實驗進行設(shè)計、操作與演示；

⑤其它類型。

通過剛才簡單的講解，相信各位老師對微課有了更加深刻的認識。其實，在我看來，微課制作最需要動腦筋的是對“微教案”和“微課件”的研究?！拔⒔贪浮蹦芊从辰處熃虒W思想、課程設(shè)計思路和教學特色，我們制作微課時所講的內(nèi)容都是根據(jù)對教案的理解而來，要反復(fù)的組織語言并不斷修改，必須達到簡潔、正確、易懂的要求。之所以我認為“微課件”也很費神，因為往往你的課件制作能力達不到你教案所要的要求，那時矛盾無奈的心理會讓你覺得手足無措。所以，你若要制作微課，先得克服這兩關(guān)。

4．微課制作方式

接下來，我重點講解微視頻的錄制方式：

第一、數(shù)碼設(shè)備攝錄。教師可借助手機、IPad或?qū)I(yè)攝像機將自己的教學過程場景拍攝記錄下來。這是最實在、最易操作的錄制方式。這種錄制方式的關(guān)鍵在于把數(shù)碼設(shè)備定位好，能拍出畫面不抖動的最佳效果。我們可以利用手機架或IPad架固定住數(shù)碼設(shè)備，選取好拍攝畫面，進行錄制。

第二、電腦錄屏軟件內(nèi)錄。通過安裝屏幕錄制軟件（如Camtasia Studio、屏幕錄像專家、繪聲繪影等錄屏軟件），同步錄制教師在電腦屏幕上演示、操作、講解的授課內(nèi)容和聲音。這種方式在我看來比較適合注重邏輯推理演算過程的教學內(nèi)容，可以由教師一個人操作完成。網(wǎng)絡(luò)上錄屏軟件很多，但往往找到操作簡單的，錄制效果卻不好；而錄制效果好的，操作使用起來能讓人奔潰。但為了能讓制作的微課達到最好的效果，我們理應(yīng)花時間去研究錄制軟件，熟能生巧是吧！

第三、IPad錄屏軟件內(nèi)錄。Ipad上的APP軟件中也有許多帶有錄屏功能的軟件。例如“Numberkiz”、“Explain Everying”，它們都是一款具有強大白板功能的軟件，同時還能錄制教師在屏幕上的演示、操作、講解的內(nèi)容及聲音。制作簡單快捷，容易上手，視頻的生成速度也比較快。

第四、通過對現(xiàn)有微課的裁剪、合并，生成更具針對性、目標性的微課。我們在自己制作微課的同時，也會在網(wǎng)絡(luò)上尋找可以利用的微課，但別人的微課內(nèi)容也許只有一部分是你所需要的，或者你要將多個微課的部分內(nèi)容合并在一起。這是非常簡單的，我們平常電腦上看電影的播放器就有裁剪合并的功能。譬如，QQ影音，操作非常簡單快捷，效果也比較理想。

第五、PPT創(chuàng)建視頻。很多老師都發(fā)現(xiàn)了PPT也可以創(chuàng)建視頻，根據(jù)自己教學內(nèi)容的講解速度，對幻燈片排練計時，從而生成視頻。就個人而言，我一直都覺得用PPT創(chuàng)建視頻制作微課的方式比較麻煩，因為它不像之前幾種方式，可以將畫面和音頻同步生成，PPT創(chuàng)建視頻只是生成畫面，但音頻還需你自己單獨插入，所花的功夫就比較多。

這些就是我現(xiàn)階段接觸較多的微課制作方式，各有各的特點，這就需要我們根據(jù)課的內(nèi)容而選取較好的制作方式。

最后我想說，隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，與當前廣泛應(yīng)用的眾多社會性工具軟件（如博客、微博、Youku、Tudou等）一樣，我相信微課也將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。對教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對性和實效性，基于微課資源庫的校本研修、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研將大有作為，并成為教師專業(yè)成長的重要途徑之一。對于學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展資源。特別是隨著手持移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習、“泛在學習”將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。

第四篇：如何制作微課（范文）

如何制作微課

培訓時間： 2015年3月10日 培訓地點：三年級教室

一、什么是微課

1、微課定義

微課是指基于教學設(shè)計思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘以內(nèi)就一個知識點進行針對性講解的一段視音頻。

2、微課與課堂教學區(qū)別

微課是模擬一對一的教學情景，區(qū)別于一對多注重教師教的課堂教學，微課類似于一對一輔導注重學生學，在較短的時間內(nèi)講授一個知識點。

3、微課制作流程

選題——教案編寫——制作課件——教學實施拍攝——后期制作 二：把握錄制與剪修的環(huán)境和原則

1、錄制要點 A：不要出現(xiàn)雜物。

B：聲音大小合理，攝像頭不朦朧，攝像角度最好從正面； C：不要錄制課堂教學；

2、后期制作原則

A：時間不超過5分鐘，超過5分鐘不能通過初審。B：如果聲音太小或太大，可以適當調(diào)整。

C：視頻格式為：FLV、MP4，音頻最好采用MP3格式。三：微課錄制方法

（一）、手機和白紙錄制微課

【1】 試用場景廣泛，包括各種實驗操作，運動技能講解 【2】 記錄方便（建議找個支架固定）具體操作：

1、準備好一張白紙和一支筆；

2、想好需要講解的題目；

3、用支架或者找個同伴助手固定手機；

4、打開手機的攝像功能處，對準白紙

5、開始在白紙上講解題目，同時開始攝像即可。結(jié)束即可保存。

（二）、PPT和camtasia studio錄屏軟件錄制微課

【1】相對簡單，運用普遍，適合大部分教師使用的方式 【2】電腦應(yīng)帶音頻構(gòu)件 具體操作：

（一）、PPT 準備：根據(jù)思路和主題設(shè)計好制作各頁面，然后設(shè)計動畫，注意把握內(nèi)容的多少和時間；

(二)、錄制前的準備與錄制：

1、打開要錄制的PPT，打開Camtasia Studio 6，2、在任務(wù)列表里點擊“錄制屏幕”，不要點擊 “錄制PPT”這個功能不能設(shè)置錄制范圍，不好用。

3、在選擇區(qū)域里點擊“自定義”。

4、點擊PPT里的播放按鈕，調(diào)整綠色虛線上的四方塊，使整個矩形正好框住幻燈片。

5、查看是否打開音頻錄制，默認是打開的。

6、點擊“Rec”即為開始錄制，錄制前會有個倒計時，倒計時后開始正式錄制

7、如果想暫停一會，就按下F9，繼續(xù)錄就按“繼續(xù)”。

8、按下F9，跳出工具欄，單擊“停止”。

四、編輯視頻

（一）進入編輯頁面

1、點擊“編輯”，輸入一個文件名，點擊保存。

2、當你錄制的范圍過大時會自動選中“?變焦?”，這樣會造成畫面移來移去，建議選擇更改頻大小。

（二）聲音處理

1、點擊任務(wù)列表里的“音頻增強”，就打開了相關(guān)操作界面，可以進行噪音消除，提升或降低音量。

（三）刪除不需要的內(nèi)容。確定錄錯的時間段，比如是：01：00——02:00，我們在時間刻度條上01:00點擊一下，然后按住綠色三角拖動到02:00的位置。

（四）、生成MP4格式

1、單擊“任務(wù)列表”——“生成”——“批生成...”，選擇剛剛保存的文件。然后點擊“下一步”。

2、在預(yù)設(shè)生成里選擇“web”，單擊“下一步”。

3、可以使用默認的輸出文件夾，不用修改，直接點擊“完成”。（但是請務(wù)必記住該文件夾位置）

4、生成MP4文件，如果速度較慢，建議關(guān)閉其它程序。

5、生成結(jié)束后，打開文件夾，找到MP4格式的文件，復(fù)制出來即可。

五、各教師制作練習。

第五篇：如何制作微課

如何制作微課

1.準備

（1)教師要熟悉教材和學情。對某一課時的教學，教師必須熟悉教材的整體規(guī)劃，重、難點，課標要求，還要根據(jù)平時積累的教學經(jīng)驗，充分研究學情，明確在實際的課堂實踐中，學生的困惑點和障礙點在哪里。

(2)基于教材和學情，充分挖掘課時教學中的難點，準確把握教學難點，找到教學的難點，也就明確了微課程的設(shè)計思。

(3)有好的教學策略或創(chuàng)意。如何站在學生的角度,以好的策略或創(chuàng)意解決教學中的難點，就是微課程的內(nèi)容?？梢驭独@微課程的內(nèi)容進行材料的準備，文字的組織----等等。也就是說錄制前要先對實驗的操作進行詳實的語言組織。比如要錄制給試管里的固體加熱的實驗，要提前組織好下一步的操作語言，是成功錄制的前提。

2.錄制。

有了微課程的設(shè)計內(nèi)容，接下來的就是借助手機、照相機、手持DV、錄像機等進行錄制。錄制時，可以一邊操作，一邊配音，一邊錄制；也可以只操作，后配音。一定注意要突出的地方鏡頭要有推拉，這樣效果明顯。

3.編輯

錄制好的視頻，可以剪輯、整合、修飾、包裝等等，形成完整的微課程。

二、制作微課程時的注意事項:

1.微課程簡單化。不是增加工作量，而是簡化教學設(shè)計。在錄制過程中，如果講錯了，不用重錄，可以改，可以剪輯，可以補錄，一遍就行。也可以用已有的視頻資料，再加工，時間最好控制在5分鐘內(nèi)。