第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第七單元 2、3、4、5的分與合教案 蘇教版

2-5的分與合

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在通過(guò)把物體分成兩部分的活動(dòng)中，探索并掌握2—5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2－5各數(shù)的理解。

2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過(guò)程，體會(huì)分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握2—5的分與合。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)分與合的思想。教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?/p>

談話：同學(xué)們，還記得我們學(xué)的《手指歌》嗎？現(xiàn)在跟老師一起做一遍好嗎？

學(xué)生齊做：一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)，兩個(gè)手指剪剪，三個(gè)手指彎彎，四個(gè)手指叉叉，五個(gè)手指啪啪啪！

要求：哎，剛才我們說(shuō)五個(gè)手指啪啪啪！你能再來(lái)一遍嗎？（學(xué)生慢動(dòng)作再拍一遍）提問(wèn)：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們拍手時(shí)是怎么拍的嗎? 明確：兩只手先分開來(lái)，再合起來(lái)，然后又分開來(lái)，再合起來(lái)。談話：看來(lái)兩只手要有分有合才能拍響。（板書課題：分與合）

在數(shù)學(xué)王國(guó)里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境 談話：在這座漂亮的小屋里住著一只可愛的小動(dòng)物，小朋友們想知道它是誰(shuí)嗎？小動(dòng)物說(shuō)只要我們回答出這幾道題，它呀就會(huì)出來(lái)和大家見面了?。ǔ鍪绢}目）

（課件展示：小猴子）談話：呀，原來(lái)是一直可愛的小猴子！今天小猴還給大家?guī)?lái)了禮物，請(qǐng)看：（課件展示桃子）

提問(wèn)：你們想吃桃子嗎？（想）但是你要幫助小猴解決問(wèn)題，才可以吃到桃子，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？

2、教學(xué)4的分與合 談話：小猴想把這四個(gè)桃子放在兩個(gè)筐里，可以怎樣放呢？你能用圓片代替桃子在桌子上擺一擺，分一分嗎？開始……

（學(xué)生拿出圓片，在小組內(nèi)嘗試著分一分，再組織全班交流，師根據(jù)學(xué)生反饋情況展示課件）

4個(gè)桃分成1和3； 4個(gè)桃分成2和2； 4個(gè)桃分成3和1。（1）放成1個(gè)和3個(gè)

學(xué)生說(shuō)出放法，教師演示分成1個(gè)和3個(gè)。

提問(wèn)：一共有幾個(gè)桃，分成幾個(gè)和幾個(gè)？您能根據(jù)這樣分的結(jié)果說(shuō)說(shuō)4可以分成幾和幾嗎？

結(jié)合學(xué)生的表達(dá)，課件展示4可以分成1和3。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：4可以分成1和3。

（2）放成2個(gè)和2個(gè)

學(xué)生說(shuō)出放法，教師演示分成2個(gè)和2個(gè)。

提問(wèn)：這樣放，4個(gè)桃分成了幾個(gè)和幾個(gè)？你能看著分的結(jié)果說(shuō)說(shuō)，4可以分成幾和幾 1 嗎？

讓學(xué)生在課本上填一填，互相說(shuō)一說(shuō)。

（3）放成3個(gè)和1個(gè)

還可以怎么放？學(xué)生說(shuō)明后，教師演示分成3個(gè)和1個(gè)。

你能看著這種放法在課本上填一填4可以分成幾和幾，并且互相說(shuō)一說(shuō)嗎？ 學(xué)生填空后，教師課件展示。

提問(wèn)：4可以有哪些分法？ 讓學(xué)生讀一讀4的三種分法。

（4）小朋友們真了不起，自己學(xué)會(huì)了4的幾種不同分法。再請(qǐng)小朋友反過(guò)來(lái)想一想，幾和幾可以合成4呢？

學(xué)生現(xiàn)在小組里說(shuō)一說(shuō)，再指名學(xué)生交流。

（5）比較（1）、（3）兩種分法

提問(wèn)：觀察這兩種分法，小朋友們有什么發(fā)現(xiàn)？（分成的2個(gè)數(shù)交換了位置）小結(jié)：當(dāng)我們找到一種分法后，可以交換兩個(gè)數(shù)的位置，即可得到另一種分法。

（6）游戲鞏固。

我們一起來(lái)玩一個(gè)對(duì)數(shù)游戲吧！我出的數(shù)和小朋友們出的數(shù)合起來(lái)要是4。

3、教學(xué)5的分與合

談話：我們班的小朋友果然很厲害！一會(huì)兒就將4的分與合學(xué)會(huì)了。那么你想知道5的分與合嗎？

師：好，請(qǐng)小朋友們聽清老師的要求：我說(shuō)開始，大家就開始，明白了嗎？好，請(qǐng)大家拿出紙片同桌一起分一分，看看5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？

（學(xué)生操作，老師指導(dǎo)）

提問(wèn)：從5可以分成4和1，你還能想到什么分法？從5可以分成3和2呢？

（老師根據(jù)學(xué)生的反饋板書。

學(xué)生完成“試一試”中的填空

提問(wèn)：虛線框里的分法與它左邊的分法有什么關(guān)系？ 師：你能根據(jù)5的不同分法，說(shuō)出幾和幾可以合成5嗎？ 學(xué)生現(xiàn)在小組里說(shuō)一說(shuō)，再指名學(xué)生交流。

三、拓展練習(xí)

1、完成想想做做第1題。

（1）自己說(shuō)說(shuō)2可以分成幾和幾？3可以分成幾和幾？（2）完成書上練習(xí)。（3）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出分與合。

2、游戲：出手指游戲。

（1）教師說(shuō)明游戲規(guī)則：我們一起來(lái)做出手指的游戲好嗎？我出一次，小朋友們出一次，然后再說(shuō)出兩次合起來(lái)是幾？如：師：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。

（2）說(shuō)一說(shuō)其他的數(shù)。（3）同桌玩玩說(shuō)說(shuō)。

（4）我們改成拍手游戲好嗎？師生拍手說(shuō)。然后同桌之間相互說(shuō)。

3、完成想想做做第3題。

（1）出示玩具卡車：看誰(shuí)最聰明，在火車的窗戶上寫出最合適的數(shù)。（2）學(xué)生自己填寫，教師巡視。

（3）請(qǐng)學(xué)生將自己填寫的讀給大家聽。

（4）找規(guī)律： / 3 2 1 / 4 3 2 1 4 5

1 2 3 1 2 3 4 有沒有什么規(guī)律？

4、完成想想做做第4題

（1）照樣子畫一畫，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它有什么規(guī)律？

（2）請(qǐng)小朋友們完成第二題，邊做邊想想有什么規(guī)律？（3）照樣子接著畫下去。交流訂正。

5、完成想想做做第5題 認(rèn)真寫數(shù)。每個(gè)數(shù)寫三遍。

四、總結(jié)全課

1、學(xué)習(xí)了什么？

2、說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習(xí)的分與合。

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第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元認(rèn)識(shí)鐘表教案

認(rèn)識(shí)鐘表

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元84-85頁(yè)例題 【課標(biāo)描述】：

能認(rèn)識(shí)鐘表，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1.通過(guò)觀察鐘面知道鐘表上有時(shí)針和分針，并能正確地區(qū)分時(shí)針、分針，能說(shuō)出鐘面上的數(shù)字以及大格小格。

2.通過(guò)觀察、對(duì)比、撥一撥等活動(dòng)，能正確認(rèn)、讀、撥鐘面的整時(shí)，會(huì)用兩種寫法記錄整時(shí)，并能區(qū)分特殊時(shí)刻，感受到時(shí)間的寶貴，珍惜時(shí)間?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

重點(diǎn)：能正確撥、讀鐘面的整時(shí)，并會(huì)用兩種寫法記錄整時(shí)?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】

難點(diǎn)：能區(qū)分特殊時(shí)刻。【評(píng)價(jià)活動(dòng)方案】：

1.通過(guò)觀察鐘面并能正確地區(qū)分時(shí)針、分針，能說(shuō)出鐘面上有多少個(gè)數(shù)字以及多少個(gè)大格的回答情況來(lái)評(píng)價(jià)目標(biāo)1。

2.通過(guò)學(xué)生撥、讀鐘面的整時(shí)，會(huì)用兩種寫法記錄整時(shí)的正確率，以及填空、判斷、猜時(shí)間的練習(xí)題來(lái)評(píng)價(jià)目標(biāo)2?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】 學(xué)生：鐘表學(xué)具 教師：課件，鐘表學(xué)具?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】

一、猜謎激趣 1．課件出示謎語(yǔ)

“我有個(gè)好朋友，會(huì)跑沒有腿，會(huì)響沒有嘴，它會(huì)告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，請(qǐng)你猜猜看，我這個(gè)好朋友是誰(shuí)？”對(duì)，就是鐘表。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它。（揭示課題）

二、初步感知鐘面（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）

（一）說(shuō)鐘面

（出示）這里有一個(gè)鐘，觀察中面，你能說(shuō)說(shuō)鐘面上都有什么呢？

學(xué)生匯報(bào)交流：

1.12個(gè)數(shù)字。（課件：12個(gè)數(shù)字閃動(dòng)）學(xué)生一起數(shù)一下。

2.時(shí)針（又粗又短），分針（又細(xì)又長(zhǎng)）。板書：分針、時(shí)針。(課件播放分針、時(shí)針的自我介紹，有認(rèn)識(shí)秒針的也可讓學(xué)生介紹。)3.有大小格。12大格。

（二）補(bǔ)鐘面

鐘表家有這樣一塊表（出示沒有數(shù)字，沒有表針的鐘表），你們覺得完整嗎？

1.學(xué)生幫數(shù)寶寶找到家。（出現(xiàn)1-12個(gè)數(shù)字）2.發(fā)現(xiàn)缺少時(shí)針、分針。（鐘表上出現(xiàn)時(shí)針、分針）

（三）鐘表指針運(yùn)動(dòng)方向

你還知道關(guān)于鐘表的什么知識(shí)？

學(xué)生介紹指針總是在不停地運(yùn)動(dòng)。（可用教具）發(fā)現(xiàn)分針、時(shí)針轉(zhuǎn)得快慢不同，表針旋轉(zhuǎn)的方向一樣。并讓學(xué)生用手勢(shì)表示轉(zhuǎn)動(dòng)的方向。

三、認(rèn)識(shí)整時(shí)

（一）初步認(rèn)識(shí)整時(shí)

（分別出示小明起床圖與鐘面請(qǐng)學(xué)生認(rèn)）你知道小明在做什么嗎？

這是幾時(shí)？此時(shí)分針指著幾？時(shí)針指著幾？(指名回答，分針指著12，時(shí)針指著7，是7時(shí)。）

給出三個(gè)鐘面（課件出示）。

看鐘表請(qǐng)思考，鐘面上表示的時(shí)間你們認(rèn)識(shí)嗎？ 隨著學(xué)生的發(fā)言教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀時(shí)間。

結(jié)合鐘面表示的時(shí)間，想想小明會(huì)在做什么？學(xué)生自由發(fā)言。

（二）發(fā)現(xiàn)鐘面表示整時(shí)的特點(diǎn)

1.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

鐘面上表示的時(shí)間叫作整時(shí)。仔細(xì)觀察，整時(shí)的時(shí)候鐘面上有什么相同的地方？有什么不同的地方？

分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向7是7時(shí)；分針指向12，時(shí)針指向10是10時(shí)；分針指向12，時(shí)針指向1是1時(shí)等。

總結(jié)：分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。2.我撥你說(shuō)(用鐘表學(xué)具）（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）

教師撥鐘面，學(xué)生快速說(shuō)鐘面上的時(shí)刻。（完成書86頁(yè)第2題）3.我說(shuō)你撥（用鐘表學(xué)具）

教師或?qū)W生來(lái)說(shuō)一個(gè)整時(shí)，班里學(xué)生撥。（完成書87頁(yè)第7題）

（三）認(rèn)識(shí)特殊時(shí)刻（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）

1.認(rèn)識(shí)12時(shí)

（出示鐘面12時(shí)）思考小明家的表真壞了嗎？這是什么時(shí)間？

學(xué)生討論后指出：時(shí)針和分針都指向12，看起來(lái)像一根針，這是12時(shí)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)12時(shí)鐘面出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象。

2.認(rèn)識(shí)6時(shí)

（出示鐘面6時(shí)）這是什么時(shí)間？小明在做什么？ 學(xué)生討論后指出：時(shí)針指向6，分針指向12，是6時(shí)。時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn)？發(fā)現(xiàn)在一條線上。

（四）整時(shí)的兩種寫法。

現(xiàn)在你會(huì)認(rèn)整時(shí)了，那你會(huì)寫嗎？

師示范，板書7時(shí)。我們可以先寫7，再寫“時(shí)”。這是整時(shí)的一種表示方法。7時(shí)也可以這樣表示，（在7時(shí)的下面板書7：00）先寫7，再寫兩個(gè)小圓點(diǎn)，最后寫兩個(gè)0。（板書示范并講解）

你見過(guò)這種表示方法嗎？在哪兒見過(guò)？學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

能用這種方法寫出這幾個(gè)時(shí)間嗎？拿出練習(xí)紙（如下圖）用兩種寫法，寫寫看。(利用實(shí)物投影進(jìn)行反饋)（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）

四、鞏固練習(xí)（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）1.連一連

2.下面的時(shí)間寫對(duì)了嗎？如果不對(duì)，請(qǐng)改正。

3．猜時(shí)間

做猜一猜的游戲。生活中有這樣的鐘表，鐘面上1個(gè)數(shù)也沒有，不好看時(shí)間。（課件中出示實(shí)物照片）請(qǐng)你們大膽猜一猜鐘面上的時(shí)刻？

先讓學(xué)生猜這個(gè)鐘表表示的時(shí)間

在出示這個(gè)鐘表提示學(xué)生

五、欣賞古代計(jì)時(shí)工具

欣賞古代計(jì)時(shí)工具（播放課件）

其實(shí)在古代，人們就發(fā)明了古代計(jì)時(shí)工具，非常有用。鐘表能幫助我們安排一天的生活、學(xué)習(xí)和工作，希望每一個(gè)同學(xué)都用好小鐘表，學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間。

六、總結(jié)全課

【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)】

1.看鐘表說(shuō)一說(shuō)表面上有什么。

2.填一填

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5、4、3、2加幾》教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《、4、3、2加幾》教

案

教學(xué)內(nèi)容：

一年級(jí)上冊(cè)9頁(yè)例4和“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生能夠熟練掌握、4、3、2加幾的20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，正確熟練地進(jìn)行口算

2培養(yǎng)學(xué)生利用9、8、7、6加幾的計(jì)算方法學(xué)習(xí)、4、6、2加幾的遷移能力

3滲透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生熟練掌握、4、3、2加幾的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生悟出、4、3、2加幾的最好的計(jì)算方法就是交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

談話：今天，老師給大家?guī)?lái)一位客人，快瞧!他是誰(shuí)?

圣誕節(jié)快要到了，圣誕老人不僅為我們準(zhǔn)備了精美的禮物，還要邀請(qǐng)大家去參加圣誕晚會(huì)。!大家想不想去啊?

那就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的聰明才智闖過(guò)下面的四關(guān)，你就會(huì)收到禮物，得到邀請(qǐng)，準(zhǔn)備好了嗎?

第一關(guān)：我是小小神算家

出示題目

9+=

8+4=

7+=

8+7=

7+8=

8+=

6+=

7+=

9+3=

8+9=

指名說(shuō)說(shuō)8+9等于多少，你是怎么想的?并演示各種方法。

師小結(jié)引入新，板書題。

第四篇：2015年蘇教一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)十單元教案課案（推薦）

第十單元 20以內(nèi)的進(jìn)位加法

1.9加幾

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級(jí)（上冊(cè)）第88—89頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生探索和理解計(jì)算9加幾的方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2.逐步培養(yǎng)學(xué)生探究的意識(shí)，鼓勵(lì)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。3.在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握9加幾的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“湊十法”算理的理解。

教學(xué)對(duì)策：組織學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境和生活經(jīng)驗(yàn)，自主探索算法，通過(guò)對(duì)不同算法的交流、體會(huì)和比較，理解并學(xué)會(huì)“湊十法”。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒2捆；學(xué)生準(zhǔn)備小棒2捆。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

出示手偶“小猴靈靈”，教師表演并配音：小朋友，我是小猴靈靈，今天我來(lái)和大家一起學(xué)習(xí)，好嗎？我們先來(lái)做一個(gè)游戲：請(qǐng)小朋友從袋子里先取9個(gè)桃（實(shí)物圖），再?gòu)拇永镫S便取出一些桃。你能提出什么問(wèn)題？（一共取了幾個(gè)桃）會(huì)列算式嗎？

根據(jù)學(xué)生回答板書：9 + 1、9 + 2、9 + 3、9 +4、9 + 5、9 + 6、9 + 7、9 + 8、9 + 9、9 + 10（有順序地排成一豎排）

小猴靈靈：大家列出的算式真多，這些算式有什么共同的特點(diǎn)呢？（揭示課題：9加幾）

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)例題，探討算法。

（1）看一看：小猴靈靈也取出了一些桃，我們看看它是怎樣取的？（出示例題圖：盒子里9個(gè)桃，盒子外4個(gè)桃）學(xué)生觀察后提出問(wèn)題：一共有多少個(gè)？列出算式：9 + 4。

（2）算一算：請(qǐng)大家想辦法算一算9 + 4得多少，也可以用學(xué)具來(lái)擺一擺。（3）說(shuō)一說(shuō)：鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出不同的算法。學(xué)生的算法可能有： ① 數(shù)一數(shù)。

② 9 + 1 = 10，10 + 3 = 13。③ 4 + 6 = 10，10 + 3 = 13。④ 10 + 4 = 14，14-1 = 13。學(xué)生每說(shuō)出一種算法，教師便追問(wèn)：聽懂他的意思了嗎？你的方法與他不同在哪里？

結(jié)合學(xué)生交流，用學(xué)具演示“湊十法”的思考過(guò)程，并隨機(jī)板書。指出算法名稱：“湊十法”。

（4）議一議：你最喜歡哪種方法？為什么？

指出：以后你們喜歡用什么方法來(lái)算就用什么方法來(lái)算。2.教學(xué)“試一試”。（1）出示花朵圖。

提問(wèn)：圖中的花分成了哪兩部分？各有幾朵？你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？怎樣列算式？（板書：9+7）

（2）提問(wèn)：你能先圈出10朵，再計(jì)算嗎？在書上圈一圈，并把自己的思考過(guò)程填在圖右邊的式子里。

（3）追問(wèn)：為什么不把7分成3和4或2和5呢？ 3.小結(jié)。

引導(dǎo)：用“湊十法”計(jì)算9加幾，先要怎樣想？然后先算什么？再算什么？

三、分層練習(xí)，內(nèi)化新知

1.“想想做做”第1題。

出示題目插圖，提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思嗎？能把右邊的式子填出來(lái)嗎？

展示學(xué)生的答案，并讓他說(shuō)一說(shuō)自己的想法，共同評(píng)議。2.“想想做做”第2題。

（1）讓學(xué)生先圈出10根，再計(jì)算。（2）和同桌交流想法。（3）集體訂正。3.“想想做做”第3題。

獨(dú)立完成后，比較每組上下兩題，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？（通過(guò)計(jì)算、比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到“湊十法”就是用上面的連加來(lái)計(jì)算的）

4.“想想做做”第4題。

要求學(xué)生拿出數(shù)字卡片，照“想想做做”第4題的樣子把卡片排在課桌上，同桌合作口算。

5.“想想做做”第5題。

獨(dú)立完成后指名回答，教師將得數(shù)板書在新課引入時(shí)列出的算式后面。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，體會(huì)算式間的聯(lián)系，知道可以直接利用相鄰的算式算出得數(shù)，并且發(fā)現(xiàn)9加幾，得數(shù)個(gè)位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1）

6.自由練習(xí)。

請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”，出有關(guān)“9加幾”的算式考其他同學(xué)。隨機(jī)追問(wèn)：你想請(qǐng)誰(shuí)回答？你對(duì)他的回答滿意嗎？有什么話要對(duì)他說(shuō)？

四、自由交流，總結(jié)延伸

提問(wèn)：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？你有什么話想對(duì)大家說(shuō)嗎？ 談話：回去后把你們今天學(xué)到的本領(lǐng)告訴你的爸爸媽媽，好嗎？

五、布置作業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)完成相應(yīng)的作業(yè)。

2.練習(xí)十一（1）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第90——91頁(yè)第1—5題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握9加幾的計(jì)算方法，理清“湊十法”的計(jì)算思路。

2、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生能夠熟練計(jì)算9加幾的加法，提高計(jì)算正確率。

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生探究事物規(guī)律的能力以及運(yùn)用規(guī)律計(jì)算的能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算9加幾的算式。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握湊十法的算理，提高計(jì)算的正確率和速度。教學(xué)過(guò)程：

一、口算練習(xí)

出示卡片：

9+1

9+10

3+7

10+9

2+8

4+6 5+5

5+4

10+5

3+10

9+10 8+10 組織學(xué)生進(jìn)行口算。

二、基本練習(xí)

1、練習(xí)十一第1題。

學(xué)生獨(dú)立填寫算式，教師巡視。多請(qǐng)一些學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。比較3題，說(shuō)說(shuō)有什么相同的地方。教師小結(jié)“湊十法”。

2、練習(xí)十一第2題。學(xué)生獨(dú)立算出結(jié)果。

討論：比較每組中的幾道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 指名交流。

討論：怎么提高計(jì)算的正確率，加快計(jì)算的速度。

三、組織游戲，提高效率

1、“鉆山洞”游戲——練習(xí)十一第3題。

講述游戲規(guī)則：兩個(gè)同學(xué)撐起雙手，擺處“洞”的姿勢(shì)，并做裁判，其他同學(xué)拿數(shù)字卡片鉆洞。并用卡片上的數(shù)加9，正確說(shuō)出得數(shù)，說(shuō)對(duì)通過(guò)，說(shuō)錯(cuò)重來(lái)。

分組活動(dòng)。小結(jié)活動(dòng)情況。

2、計(jì)算練習(xí)。

（1）練習(xí)十一第4題，學(xué)生在書上直接計(jì)算，教師巡視，了解學(xué)生計(jì)算情況并組織學(xué)生交流。（2）練習(xí)十一第5題，學(xué)生在書上獨(dú)立計(jì)算，然后核對(duì)。

3、補(bǔ)充練習(xí)：

（1）在○里填上“>”、“<”或“=”。

9+5○19+6○6

3+5○8

6-6○6 4+5○10

6+9○9

9+8○16

19-9○4+6（2）在（）里填上合適的數(shù)。

9+（）=17

9+（）=13

9+（）=11

9+（）=10

9+（）=15

9+（（3）（）里可以填哪些數(shù)？

（）+9> 14

（）+9 < 19 學(xué)生獨(dú)立思考并填寫，教師組織學(xué)生交流。

五、全課總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、布置作業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生完成課內(nèi)作業(yè)。）=12 3.練習(xí)十一（2）

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級(jí)（上冊(cè)）第91頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)正確計(jì)算9加幾的算式，提高計(jì)算的正確率。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步感知簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)以及解決問(wèn)題的基本思考方法。教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

1.看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

9+7 9+6

9+5

2+8

9+2

9+8

3+6+4

4+5+2

8+2+5

17-7+4

9+10-9 學(xué)生直接在本子上寫得數(shù)，完成后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程。2.在得數(shù)錯(cuò)的算式后面打“╳”并改正。

9+7=16

15-5=5

9+3=13 2+6=8

12-2=1

9+9=20 學(xué)生獨(dú)立思考并進(jìn)行判斷，然后組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生理解每題錯(cuò)誤之處并分析原因。

3.解決問(wèn)題

（1）練習(xí)十一第6題。

提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)從圖上你知道了什么，要求的問(wèn)題是什么？ 學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式，然后請(qǐng)學(xué)生交流。組織交流：解題時(shí)，你是怎么想的？（2）練習(xí)十一第7題。（1）出示第一幅圖。提問(wèn)：從圖中你知道了什么？ 學(xué)生交流。搜集信息交流。

學(xué)生填寫信息，并計(jì)算。指名交流：你是怎么想的？（2）出示第二幅圖。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)圖意，填寫完整，列式計(jì)算。交流信息和算式。

二、拓展練習(xí)1.看圖填一填。

（圖略：第一行9個(gè)蘋果；第二行5個(gè)蘋果；第三行6個(gè)蘋果）（1）第一行和第二行共（）個(gè)蘋果。

□○□=□

（2）第一行和第三行共（）個(gè)蘋果。

□○□=□

2.玩具熊每個(gè)5元，玩具汽車每輛9元，皮球每個(gè)9元。

（1）要買兩種玩具，最少要（）元，最多要（）元。（2）你喜歡哪兩種玩具，買這兩種玩具要用（）元。

四、全課總結(jié)

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、教師小結(jié)：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，我們要做個(gè)有心人，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于思考解決問(wèn)題。

五、布置作業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)完成相應(yīng)的作業(yè)。

4.8、7加幾

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版一年級(jí)(上冊(cè))第92——93頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):

1.經(jīng)歷探索8、7加幾的計(jì)算方法的過(guò)程，理解8、7加幾的計(jì)算方法，能正確、熟練地計(jì)算8、7加幾。

2.在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和習(xí)慣。通過(guò)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.能運(yùn)用知識(shí)解決生活里的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確熟練口算8、7加幾的算式。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備小棒；學(xué)生準(zhǔn)備每人2捆小棒。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示三組數(shù)：9、1、3 2、8、4 7、3、6 提問(wèn)：誰(shuí)能很快算出每一組三個(gè)數(shù)相加的得數(shù)？你是怎樣算的？ 小結(jié)：看來(lái)先把能湊成10的兩個(gè)數(shù)加起來(lái)就能算得又對(duì)又快。這是我們前面學(xué)習(xí)過(guò)的“湊十法”。運(yùn)用這個(gè)方法你能解決下面這個(gè)問(wèn)題嗎？

二、操作探究，學(xué)習(xí)新知 些信息？你能提出什么問(wèn)題？

（1）學(xué)生看圖互相說(shuō)圖意并提問(wèn)，然后全班交流，可能出現(xiàn)：左邊比右邊多幾把小號(hào)？一共有多少把？

提問(wèn)：你會(huì)列式解決這些問(wèn)題嗎？

教師根據(jù)學(xué)生回答板書算式：8-7

8+7（2）提問(wèn)：8-7已經(jīng)學(xué)過(guò)了，8+7該怎樣計(jì)算呢？（3）學(xué)生交流，可能會(huì)有下面的想法: ①一個(gè)一“個(gè)數(shù)出來(lái)的。

②左邊8個(gè)加2個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15。③右邊7個(gè)加3個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15個(gè)。④兩個(gè)盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個(gè)。⑤8+7=8+2+5=15。⑥8+7=7+3+5=15。

學(xué)生在交流第②、③種方法時(shí)電腦動(dòng)畫演示小號(hào)移動(dòng)的過(guò)程。2.操作：先用小棒擺一擺。（學(xué)生擺小棒幫助計(jì)算）組織學(xué)生交流：你是怎樣擺、怎樣想的？展示不同的擺法。（1）兩邊合起來(lái)數(shù)一數(shù)是15根。

1.出示例題主題圖，談話：學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)買了一些小號(hào)，從圖上你了解了哪（2）左邊的8根與右邊的7根中的2根先合起來(lái)是10根，再和右邊剩下的5根合起來(lái)就是15根。（教師及時(shí)板書計(jì)算的思考過(guò)程）

根據(jù)教師板書的計(jì)算過(guò)程再讓學(xué)生來(lái)說(shuō)：因?yàn)?和2湊成十，可以把7分成2和5，先算8+2=10，再算10+5=15.（3）右邊的7根和左邊8根中的3根合起來(lái)是10根，再把左邊剩下的5根合起來(lái)就是15根。（教師及時(shí)板書計(jì)算的思考過(guò)程）

根據(jù)教師板書的計(jì)算過(guò)程再讓學(xué)生說(shuō)思考過(guò)程：因?yàn)?和3湊成十，可以把8分成3和5，先算7+3=10，再算10+5=15。

小結(jié)：我們可以用“湊十法”來(lái)計(jì)算8+7，第一位小朋友把8和2湊成10，第二位小朋友把7和3湊成10，都是把一個(gè)加數(shù)先湊成10，再和剩下的數(shù)相加。

3.教學(xué)“試一試”。

學(xué)生先獨(dú)立思考并計(jì)算，然后多請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣算的。

三、鞏固練習(xí)

1.“想想做做”第1題。

學(xué)生根據(jù)題目要求先圈出10個(gè)再計(jì)算，教師及時(shí)了解學(xué)生計(jì)算情況，然后組織學(xué)生交流怎樣算的。

2.“想想做做”第2題。

學(xué)生先獨(dú)立思考并計(jì)算，然后交流。3.“想想做做”第3題。

學(xué)生用自己喜歡的辦法計(jì)算這一題，然后交流各自的計(jì)算方法。4.“想想做做”第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流計(jì)算方法。

四、尋找規(guī)律，鞏固新知

1.出示”8加幾“的題目，學(xué)生口答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只要把加上的數(shù)分成2和幾，就知道得數(shù)是十幾。小結(jié):發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，就會(huì)算得又對(duì)又快。

2.出示”7加幾"的題目。提問(wèn):那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰(shuí)能很快算出這些題目的得數(shù)? 3.組織口算比賽男女生各派一名代表，其余打手勢(shì)。

五、全課總結(jié)

今天你有什么收獲？

六、布置作業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)完成相應(yīng)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

8、7加幾

8+7=15（過(guò)程略）

7+9=16（過(guò)程略）5.練習(xí)十二（1）

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級(jí)（上冊(cè)）第94頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1．幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握8、7加幾的計(jì)算方法，并形成相應(yīng)的技能。2．在練習(xí)和交流中，逐步形成簡(jiǎn)約的計(jì)算思路，提高計(jì)算能力。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示郵局的畫面，問(wèn)：認(rèn)識(shí)這是什么地方嗎？那郵局是干什么的呀？今天我們一起來(lái)做一回小小郵遞員，好嗎？

1．分一分。

出示一些加數(shù)不同但得數(shù)相同的算式： 如：8+2+5

8+2+7

8+2+4

8+7

8+9

8+6 學(xué)生當(dāng)小小郵遞員來(lái)分一分這些算式，然后交流自己的分法。教師組織學(xué)生判斷他們分得對(duì)不對(duì)。

為什么這幾個(gè)算式能放在同一個(gè)信箱里呢？觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

出示第1題：先觀察題目，想想怎樣才能算得又對(duì)又快。學(xué)生獨(dú)立完成題目并校對(duì)，統(tǒng)計(jì)正確的人數(shù)。

2．小小郵遞員們干得可真不錯(cuò)呀！還有幾扎信呢！出示信：信上寫了些什么？

8+6

9+7

7+9 +7

+6

+8 +8

+5

+7（1）先觀察題目，再獨(dú)立完成計(jì)算。（2）問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)？

3．送信車忙碌了一天，終于回來(lái)了，你知道它們?cè)撏Ｔ谀膫€(gè)車庫(kù)嗎？學(xué)生看第3題并交流。

怎樣算的？抽取幾題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。4．看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

學(xué)生在書上完成第4題，教師了解學(xué)生計(jì)算速度和正確率。重點(diǎn)分析學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，形成正確的計(jì)算方法。

二、提高練習(xí)1．師生對(duì)口令計(jì)算。2．學(xué)生互相出題計(jì)算。3．看誰(shuí)找得多。

在得數(shù)比15大的算式后面打“√”。

8+4

7+8

8+9

9+6 7+7

9+7

7+6

7+5 4．在○里填上“>”、“<”或“=”。

7+5○1

17○10-4

7+4○8+

38+6○14 15○5+10

2+10○8+6

12○7+7

9+8○18 學(xué)生獨(dú)立思考后指名回答。5.看誰(shuí)填得多。

9+（）=（）

8+（）=（）

7+（學(xué)生獨(dú)立整理。

交流整理情況，比較誰(shuí)整理得更完整、清楚。

三、全課總結(jié)

今天這節(jié)課上，你的練習(xí)完成得怎樣？和同桌交流得怎樣？

四、布置作業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)完成相應(yīng)的作業(yè)。）=（）6.練習(xí)十二（2）

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級(jí)（上冊(cè)）第95頁(yè)第5——8題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握這些計(jì)算，力求能正確地算出得數(shù)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的加幾和相應(yīng)的減法打好基礎(chǔ)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解答，相互交流。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。重點(diǎn)與難點(diǎn)：

解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力，學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：

一、計(jì)算練習(xí)

1．口算（題略）

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師了解每個(gè)學(xué)生的計(jì)算情況。（1）指名學(xué)生回答。

（2）集中分析錯(cuò)題的錯(cuò)誤原因。2．比較大小。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成第5題。（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

二、解決問(wèn)題

老師有一些生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題需要大家解決，有信心解答嘛？ 1．第6題。學(xué)生自己填空。

你能完整地說(shuō)說(shuō)題意嗎？ 學(xué)生列出算式并交流想法。2．第7題。

觀察圖：說(shuō)說(shuō)從圖上你知道了什么條件？要求什么問(wèn)題？ 學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)意思。

學(xué)生列式計(jì)算，并交流自己的想法。3．第8題。

你從題中知道了什么條件，要求什么問(wèn)題？

題目要求兩種果樹一共有多少棵，你知道是哪兩種果樹嗎？蘋果樹有多少棵？你是怎么看出來(lái)的？

學(xué)生列式計(jì)算，交流結(jié)果。4．方框內(nèi)的題目。

三、拓展練習(xí)

1．在（）里填數(shù)。

（）+7=14

（）+8=15

（）+8=11 5+（）=14

7+（）=13

9+（）=18 2．明明今年7歲，麗麗比明明大4歲。麗麗今年幾歲？

3．人們排隊(duì)上公共汽車，小剛前面有8個(gè)人，后面有5個(gè)人。排隊(duì)的一共有多少人？

4．亮亮在看一本故事書，上午看了8頁(yè)，下午看了7頁(yè)，亮亮今天一共看了多少頁(yè)？明天亮亮應(yīng)從多少頁(yè)看起？

5．三盤蘋果，第一盤有5個(gè)，第二盤有8個(gè)，第三盤有10個(gè)。媽媽要拿兩盤蘋果，最多可以拿多少個(gè)蘋果？最少可以拿多少個(gè)蘋果？

鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考后解答，然后交流思考過(guò)程。

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課你學(xué)到了哪知識(shí)？

五、布置作業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)完成配套作業(yè)。7． 6、5、4、3、2加幾

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級(jí)（上冊(cè)）第96——97頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計(jì)算6、5、4、3、2加幾。

2．在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性

3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的相應(yīng)的加法算式，直接算出得數(shù)。教具準(zhǔn)備：6、5、4、3、2加幾的卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．口算。

卡片出示前面學(xué)習(xí)的加法題，學(xué)生口答得數(shù)并選幾題說(shuō)說(shuō)怎樣算的。2．揭示課題：今天我們一起去小兔家做客，和小兔一起學(xué)習(xí)6、5、4、3、2加幾的加法。（板書課題）

二、合作學(xué)習(xí)，探索新知。

1．學(xué)習(xí)例題。

講述：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。（1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢?小兔子問(wèn)了大家一個(gè)什么問(wèn)題呢？（一共有多少個(gè)蘑菇？）

（2）提問(wèn)：你能幫小兔解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

（3）學(xué)生獨(dú)立思考并和同桌交流計(jì)算6+5的思考過(guò)程。（4）教師指名學(xué)生交流并板書各種不同算法。

（5）談話：小朋友真能干，想出了這么多方法來(lái)解決問(wèn)題，這些辦法都不錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)介紹一下，你最喜歡用什么方法來(lái)算?為什么? 學(xué)生回答。

師：做題時(shí)，用自己會(huì)做的和喜歡的方法做就行。2．教學(xué)“試一試”。

下面就用你最喜歡來(lái)的方法來(lái)計(jì)算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們書上第94頁(yè)的“試一試”。

6＋6＝

4＋9＝

5＋8＝

學(xué)生先在書上獨(dú)立計(jì)算，完成后請(qǐng)學(xué)生任選一道題說(shuō)說(shuō)是怎么來(lái)做的。教師注意傾聽學(xué)生不同的計(jì)算方法，及時(shí)評(píng)價(jià)。

三、鞏固練習(xí)。

1．“想想做做”第1題。

講述：小兔子還為大家準(zhǔn)備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后全班匯報(bào)。

要選擇一道題目問(wèn)：你們是如何來(lái)列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個(gè)，右邊一堆有8個(gè)，一共有12個(gè)櫻桃。4＋8＝12。

2．“想想做做”第2題。

講解，遇到較小的數(shù)加較大的數(shù)時(shí)，除用湊十法外，還可以利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的相應(yīng)的加法算式來(lái)計(jì)算。

3．“想想做做”第3題。

談話：小朋友們真聰明，現(xiàn)在請(qǐng)用你自己喜歡的方法來(lái)算這些加法。出示第3題，學(xué)生獨(dú)立思考并在書上寫得數(shù)，完成后組織學(xué)生交流不同的計(jì)算方法，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

4．“想想做做”第4題。

（1）學(xué)生先獨(dú)立思考并計(jì)算，將得數(shù)寫在書上。（2）教師出示本題的口算卡片，讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)。5．“想想做做”第5題。

教師引導(dǎo)學(xué)生看圖并讀題，然后完成列式計(jì)算并交流。6．“想想做做”第6題。

學(xué)生先在書上每題加法算式后寫出得數(shù)，然后根據(jù)題目要求涂色。

四、全課總結(jié)

今天你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

教師指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)完成配套作業(yè)。板書設(shè)計(jì)： 6、5、4、3、2加幾

6+5=11

6+6=12

4+9=13

5+8=13

8.練習(xí)十三

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級(jí)（上冊(cè)）第98頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生更好地掌握計(jì)算方法，并形成相應(yīng)的技能。

2、讓學(xué)生在具體的情境中自主提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生靈活組合信息并提出問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：

一、題組練習(xí)

1、談話：小金魚昨天也和大家一起學(xué)習(xí)了6、5、4、3、2加幾，你看，它們還給大家出了三組題，想考考哪位小朋友跟它們一樣能算得又對(duì)又快。大家愿意和小金魚比一比嗎？

2、出示練習(xí)第1題：學(xué)生獨(dú)立算出每道算式的得數(shù)。

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么算得這么快，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)比較每組算式中的兩道加法算式。

4、請(qǐng)學(xué)生舉例練習(xí)：誰(shuí)也能舉例說(shuō)出幾組這樣的算式考考同桌。

二、金魚鉆圈游戲

1、談話：小金魚看到大家這樣聰明，開心地玩起了鉆圈游戲，它們也想比一比誰(shuí)學(xué)得好、算得快。我們也來(lái)參加它們的游戲好嗎？

2、老師介紹游戲規(guī)則：讓兩個(gè)學(xué)生做一下示范，明確游戲方法。

3、小組游戲，每鉆一個(gè)圈就列兩道加法算式進(jìn)行計(jì)算，如“4+9”，可以說(shuō)4+9=13，和9+4=13。

4、組織集體比賽，每一小組里選出4個(gè)學(xué)生做代表參加比賽。

5、組織同桌比賽。同桌兩人也來(lái)比一比，看誰(shuí)鉆得快。

三、口算比賽

1、談話：誰(shuí)是我們班真正的口算小能手呢？我們?cè)賮?lái)比一比。

2、老師記時(shí)。

3、集體訂正，及時(shí)糾正錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤原因。

4、針對(duì)實(shí)際問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想提醒大家在計(jì)算時(shí)注意什么？

5、請(qǐng)口算優(yōu)勝者向大家介紹經(jīng)驗(yàn)。

四、解決問(wèn)題

1、談話提問(wèn)：（出示情境圖），體育活動(dòng)是小朋友最喜歡參加的活動(dòng)，從圖中你能知道什么？

根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2、學(xué)生自主提問(wèn)。

3、獨(dú)立解決問(wèn)題。

4、學(xué)生根據(jù)不同的問(wèn)題選擇相應(yīng)的條件，列式計(jì)算。師：在活動(dòng)中，還有7人參加了跳遠(yuǎn)活動(dòng)呢？你現(xiàn)在還能提出其他用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

五、拓展練習(xí)

1．下面的卡片中哪兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)是11？ 9

7

學(xué)生獨(dú)立思考寫出符合要求的算式，然后請(qǐng)學(xué)生交流，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。2．一（3）班有14個(gè)同學(xué)去春游，每人發(fā)一個(gè)面包，買哪兩袋面包比較合適？

第一袋裝了8個(gè)面包；第二袋裝了5個(gè)面包；第三袋裝了7個(gè)面包。學(xué)生聽教師讀題后獨(dú)立思考，然后指名學(xué)生交流。

六、全課總結(jié)

說(shuō)說(shuō)通過(guò)今天的練習(xí)你有什么收獲？

七、布置作業(yè)

教師指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)完成相應(yīng)作業(yè)。

9．復(fù)習(xí)

（一）教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級(jí)（上冊(cè)）第100-101頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)際問(wèn)題，復(fù)習(xí)加、減法的含義和20以內(nèi)的加法計(jì)算。

2、整理20以內(nèi)的加法表，并在表中尋找出規(guī)律。

3、通過(guò)喜聞樂(lè)見的練習(xí)，學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的親切感和成功感。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)加、減法的含義和20以內(nèi)的加法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：整理20以內(nèi)的加法表，并在表中尋找出規(guī)律。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)加法的含義

1．出示第一題。

（1）學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖的意思。

（2）請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)圖的意思，可以讓學(xué)生嘗試編數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題。（3）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并完成書上的填空。（4）集體訂正，問(wèn)：你是怎樣想的？ 2．提問(wèn)：什么情況我們要用加法算？

二、整理加法表。

1．師：我們一起來(lái)幫小動(dòng)物搭房好嗎？ 生：說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么搭房。小組討論，集體交流。

學(xué)生進(jìn)行有序地對(duì)加法算式整理。

提問(wèn)：豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？橫著看，斜著看呢？ 生：小組討論，觀察，發(fā)現(xiàn)加法表里的排列規(guī)律。2．把得數(shù)是11、12、13……的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。3．從加法表中任選題目，快速說(shuō)出得數(shù)。

三、口算

1．出示：復(fù)習(xí)第4題。讓學(xué)生獨(dú)立做在書上

集體訂正，對(duì)于錯(cuò)的及時(shí)分析原因。組織學(xué)生交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2．出示：復(fù)習(xí)第5題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。校對(duì)并訂正。

四、補(bǔ)充練習(xí)

1．在〇里填上大于、小于或等于。

9+7〇15

14-10〇5

5+7〇7+5

13〇4+8

17-7〇9

6+4〇8+3 學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣比大小的。2．解決實(shí)際問(wèn)題。

（1）小紅有8枝鉛筆，小明和她同樣多，兩人一共有多少枝鉛筆？（2）書架上有18本故事書，借走一些后，還剩下8本，借走了多少本？（3）三盒蛋糕，第一盒有6個(gè)，第二盒有8個(gè)，第三盒有9個(gè)。買2盒最多有（）個(gè)，最少有（）個(gè)。

教師讀題，學(xué)生獨(dú)立思考并列式計(jì)算。組織學(xué)生交流，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

五、布置作業(yè)

教師指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)完成相應(yīng)的作業(yè)。

10.復(fù)習(xí)

（二）教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級(jí)（上冊(cè)）第101頁(yè)第6-10題 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)實(shí)際問(wèn)題，復(fù)習(xí)加法的含義和20以內(nèi)的加法計(jì)算。2．能搜集信息，并從信息中提出解決問(wèn)題的辦法。

3．通過(guò)喜聞樂(lè)見的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感和成功感。重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：復(fù)習(xí)加、減法的含義和20以內(nèi)的加法計(jì)算。難點(diǎn)：能又對(duì)又快地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

談話：我們小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了20內(nèi)的加法，運(yùn)用這些加法可以解決很多生活中的實(shí)際問(wèn)題。這節(jié)課，我們來(lái)比比看誰(shuí)學(xué)得最好。（板書課題）

二、口算練習(xí)

1．師：我們先來(lái)進(jìn)行口算練習(xí)，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。出示口算題：

8+5

9+7

15-10

4+7

3+8

7+6 5+9

9+3

2+9

4+8

5+6

7+5 學(xué)生先在本子上寫出每題的得數(shù)，再指名學(xué)生口答并選幾題說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。2．想一想，填一填

8+5

9+7

4+9（1）學(xué)生獨(dú)立思考并填寫計(jì)算過(guò)程。（2）請(qǐng)學(xué)生交流計(jì)算方法，教師及時(shí)板書。

小結(jié)：我們用“湊十法”來(lái)計(jì)算這些加法，可以把前面一個(gè)數(shù)分一分，讓后面一個(gè)湊成十，也可以把后面的數(shù)分一分，讓前面一個(gè)數(shù)湊成十。

三、看圖寫算式

1．出示幾張圖片，讓學(xué)生看圖后寫加法算式。2．出示：復(fù)習(xí)第6題。讓學(xué)生獨(dú)立做在書上

集體訂正，對(duì)于錯(cuò)的及時(shí)分析原因。組織學(xué)生交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3．復(fù)習(xí)第7題。

問(wèn)：為什么用加法解決？你怎樣算的？ 教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，問(wèn)：我們班花壇的花和一班同樣多是什么意思？ 學(xué)生思考后說(shuō)說(shuō)，再在書上列式計(jì)算。4．復(fù)習(xí)第8題。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，學(xué)生看著圖寫出算式。5．復(fù)習(xí)第9題。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，學(xué)生列式解答。6．復(fù)習(xí)第10題。

討論：小明最少的有多少枝蠟筆？最多有多少枝？

教師指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)完成配套作業(yè)。

四、布置作業(yè)

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元教案及反思

一年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元教案及反思

一年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元教案

課題:套圈游戲（教材76～77頁(yè)）

一、自學(xué)導(dǎo)航

活動(dòng)一：

爭(zhēng)當(dāng)“小裁判”鋪墊練習(xí)

、口算算得快的同學(xué)爭(zhēng)當(dāng)小裁判。

2、考試題目：口算。

活動(dòng)二：

套圈比賽（探討兩位數(shù)連加的計(jì)算方法）。播放比賽的得分。

、估一估：笑笑、淘氣誰(shuí)會(huì)贏。

2、嘗試計(jì)算。

3、交流和探討口算算法。

4、交流和探討豎式計(jì)算的寫法。

5、選擇自己最喜歡的方法，并說(shuō)出原因。

活動(dòng)三：

套圈挑戰(zhàn)賽—探討最高分、最低分

活動(dòng)四：

幸運(yùn)套圈，智慧套圈

活動(dòng)五：

幸運(yùn)禮物—神奇數(shù)字迷（拓展練習(xí)）

教學(xué)目標(biāo)：

.知識(shí)目標(biāo)：

探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法，進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化。

2.能力目標(biāo)：

正確計(jì)算100以內(nèi)的連加試題，并熟練掌握連加舒適的寫法。

3.情感目標(biāo)

會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

復(fù)習(xí)舊知識(shí)、20以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法。

2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程

.創(chuàng)設(shè)情景，激情激趣

2.師生互動(dòng)，探求新知

3.快樂(lè)學(xué)習(xí)，鞏固提升

4.拓展思維，歸納總結(jié)

教學(xué)準(zhǔn)備：

課題:乘船（教材78～79頁(yè)）

一、自學(xué)導(dǎo)航

活動(dòng)一：100以內(nèi)數(shù)連減的計(jì)算方法

.你編的數(shù)學(xué)故事是什么？

2.數(shù)學(xué)問(wèn)題是什么？

------------------------------，------------------------------。

------------------------------？

3．列算式

（）-（）-（）=（）

4.小組討論一下，你能想到幾種解決方法？

方法一：

方法二：

方法三：

5.你知道了什么？

活動(dòng)二：

數(shù)學(xué)書：P79-2

.你能讀懂題目要求嗎？

2.你覺得那個(gè)字（詞）是重點(diǎn)字（詞）？

3.看到“一共”你想到用什么法計(jì)算?

4.列式

（）○（）=（）注意單位名稱（）

5.還剩多少米？列式解答

6.張老師需要20米，剩下的夠不夠？）小組討論

2）學(xué)生代表匯報(bào)

活動(dòng)三：數(shù)學(xué)書：P79-3

.回顧統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)

2.根據(jù)題目要求，補(bǔ)充統(tǒng)計(jì)表內(nèi)容

3.哪個(gè)班訂的報(bào)刊最少？你覺得哪個(gè)字最重要？

4.出數(shù)學(xué)問(wèn)題

------------------------------，------------------------------。

------------------------------？

5.列式解答

教學(xué)目標(biāo)：

.知識(shí)目標(biāo)：探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計(jì)算方法，發(fā)展初步的估算意識(shí)，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

2.能力目標(biāo)：掌握筆算豎式連減的方法，并能夠準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算。

3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

一、預(yù)習(xí)、質(zhì)疑，看書乘船內(nèi)容，完成學(xué)案活動(dòng)一至活動(dòng)三，教師下組指導(dǎo)看書，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。

二、交流展示

交流5分鐘，重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。

展示25分鐘，每組根據(jù)任務(wù)大小派出若干名同學(xué)展示學(xué)案的活動(dòng)一至活動(dòng)三的內(nèi)容，其他同學(xué)認(rèn)真聽、認(rèn)真評(píng)，教師對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

注意，點(diǎn)評(píng)時(shí)關(guān)注易錯(cuò)點(diǎn)：

課題:乘車（教材80～81頁(yè)）

上課時(shí)間：

一、仔細(xì)閱讀第80頁(yè)上面的情境圖。（分清條件和問(wèn)題）劃出重點(diǎn)字。

二、小組交流估算結(jié)果。

三、按照算式獨(dú)立完成計(jì)算后交流。

四、獨(dú)立完成試一試后組內(nèi)交流。

五、獨(dú)立完成練一練的第一題后小組內(nèi)交流。

六、獨(dú)立完成練一練的第二題后小組內(nèi)交流。

七、獨(dú)立完成練習(xí)八的第一題后小組內(nèi)交流。

八、獨(dú)立完成練習(xí)八的第二題后小組內(nèi)交流。

九、小組討論完成81頁(yè)思考題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生正確掌握100以內(nèi)加減混和運(yùn)算的方法。（重點(diǎn)）

2、提高學(xué)生的估算水平。（難點(diǎn)）

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、指名讀出完整的應(yīng)用題。展示劃批結(jié)果。

二、指名匯報(bào)估算結(jié)果，注意指導(dǎo)。

三、指名列式

四、投影展示試一試的結(jié)果，注意指導(dǎo)運(yùn)算順序。

五、指名展示練一練的第一題。

六、指名展示練一練的第二題。

七、指名展示練習(xí)八的第一題。注意強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序。

八、指名展示練習(xí)八的第二題。集體訂正。

九、指名匯報(bào)練習(xí)八的思考題。教師注意指導(dǎo)。

第七單元反思：

7.1套圈游戲

一年級(jí)的學(xué)生年齡比較小，以具體形象思維為主，所以在教學(xué)時(shí)，首先以生動(dòng)形象的情境吸引學(xué)生，激發(fā)求知的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本節(jié)課的一個(gè)重要目標(biāo)就是初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，因此，通過(guò)問(wèn)題情境“誰(shuí)會(huì)贏”使學(xué)生體會(huì)到估算的必要性，為學(xué)生的思考留下充分的空間，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考出幾種不同的估算方法。在新知探索中，我又通過(guò)不同的形式營(yíng)造一種研究、合作、交流的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)算法多樣化，并能尊重學(xué)生的自主選擇，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的方法，培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)新思維，同時(shí)也使其掌握100以內(nèi)的連加運(yùn)算的方法。這節(jié)課還有許多不足之處，在小組活動(dòng)時(shí)，還是沒有完全讓每個(gè)學(xué)生釋放出自己的潛能，如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式還有待于在今后的教學(xué)過(guò)程中不斷嘗試與改進(jìn)。

7.2乘船

．重視學(xué)生算法的動(dòng)態(tài)生成，鼓勵(lì)算法多樣化，真正的教學(xué)過(guò)程是師生、生生積極有效互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。在嘗試計(jì)算的過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的計(jì)算方法；并為學(xué)生提供交流各自想法的機(jī)會(huì)，通過(guò)交流，讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法。這體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的方法，培養(yǎng)自信心和創(chuàng)新思維。

2．把計(jì)算的學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)很重要的目的是更好地理解和把握自己生存的世界，解決這個(gè)世界中發(fā)生的問(wèn)題，而解決問(wèn)題的過(guò)程本身就提供著豐富的學(xué)習(xí)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。本節(jié)課從主題圖中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，切實(shí)感受到學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性，體會(huì)到算法多樣化中的算理。

3．鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立思考與合作交流

獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。在思考和交流的過(guò)程中，教師提供適當(dāng)?shù)膸椭忘c(diǎn)撥，選擇教材和生活中有價(jià)值的問(wèn)題與學(xué)生展開討論，以尋找問(wèn)題的答案。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和傾聽的習(xí)慣，學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行合作交流。

7.3乘車

《標(biāo)準(zhǔn)》提倡讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。本節(jié)課讓我再一次地感受到情境教學(xué)的魅力，如果沒有“暢游動(dòng)物園”這一情境，一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于數(shù)字較大、計(jì)算過(guò)程相對(duì)復(fù)雜（有進(jìn)位退位）的混合式題，最多算4，5道就會(huì)感到枯燥、乏味，甚至厭煩。但是，當(dāng)把計(jì)算融入到“坐車”“采花”“拔河”“賽跑”等具體的情境之中，學(xué)生要感興趣得多，他們不覺得是在做題，只覺得有趣好玩，盡管計(jì)算過(guò)程比較復(fù)雜，題量也不少，但每一個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)興奮點(diǎn)，都讓學(xué)生意猶未盡。特別是“接力賽跑”這一環(huán)節(jié)，掀起了課堂的高潮，學(xué)生的辯論熱烈而精彩，這種大膽想像、敢于創(chuàng)新、積極思辨的精神是非?？少F的，也是其受用終身的。整節(jié)課，學(xué)生自始至終都保持著旺盛的精力和濃厚的興趣，甚至很久以后還有學(xué)生對(duì)我說(shuō)，最喜歡動(dòng)物園這節(jié)課。

盡管如此，我覺得仍有遺憾。1.對(duì)學(xué)生放得不開，留給學(xué)生展示自我的空間還不夠。在“接力賽跑”這一環(huán)節(jié)，我有意識(shí)地培養(yǎng)和展示學(xué)生敢于創(chuàng)新、合理想像、積極思辨的精神，但不夠充分。課后也有本校的老師對(duì)我說(shuō)：“你的學(xué)生說(shuō)得多好??！為什么不讓他們繼續(xù)說(shuō)下去呢？我們還覺得沒聽夠?！?.“小熊回家”這一題，不一定每道題都要計(jì)算出準(zhǔn)確得數(shù)，在對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的策略的指導(dǎo)上略有欠缺，比如可以用估算、直覺思維等多種方法。