第一篇：《茶館》教學(xué)設(shè)計(jì)初中語(yǔ)文教案

1．閱讀課文，細(xì)小體會(huì)戲劇語(yǔ)言的動(dòng)作性這一特點(diǎn)。

2．了解《茶館》卷軸畫(huà)式的平面結(jié)構(gòu)。

教學(xué)設(shè)想

1．課外閱讀課文。

2．引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀要點(diǎn)；

（1）了解戲劇反映的時(shí)代背景。

（2）了解《茶館》結(jié)構(gòu)的獨(dú)特性，與曹禹的《雷雨》作比較。

3．做“思考和練習(xí)”。

教學(xué)時(shí)數(shù)1教時(shí)（課前預(yù)習(xí)）。

閱讀要求

課外閱讀。

設(shè)計(jì)思考練習(xí)題（可由學(xué)生設(shè)計(jì)）：

1從第二幕開(kāi)頭的舞臺(tái)說(shuō)明看所反映的時(shí)代特征。

明確：舞臺(tái)說(shuō)明所反映的是1916年袁世凱死后，軍閥割據(jù)，連年內(nèi)戰(zhàn)，民不聊生的社會(huì)面貌?！霸Ｌ辈桊^是北京城內(nèi)碩果僅存的一家，可見(jiàn)軍閥混戰(zhàn)時(shí)期街市的冷落蕭條，茶館內(nèi)設(shè)置的時(shí)裝美人廣告畫(huà)和“莫談國(guó)事”的大字，可以聯(lián)想到帝國(guó)主義的侵入和滲透，也看到了社會(huì)的動(dòng)蕩不安。從茶館的修理門(mén)面，預(yù)備開(kāi)張，足見(jiàn)主人王利發(fā)的審時(shí)度勢(shì)，隨俗為變，善于經(jīng)營(yíng)的特點(diǎn)。

2．與曹禹的《雷雨》作比較，看《茶館》結(jié)構(gòu)的獨(dú)特性。

《茶館》第二幕出場(chǎng)的人物有30多個(gè)，有臺(tái)詞的近20人，但這些人物沒(méi)有明顯的主次之分，每個(gè)人的臺(tái)詞都不多，在茶館中一閃而過(guò)，各自說(shuō)著自己的事情。劇中人物的活動(dòng)，都是截取他們?cè)诓桊^中的一個(gè)橫斷面。這無(wú)數(shù)個(gè)畫(huà)面組織起來(lái)，便構(gòu)成了一幅卷軸畫(huà)，隨著劇情逐步展開(kāi)。曹禹的《雷雨》人物不多，卻關(guān)系復(fù)雜，有主有次，人物的語(yǔ)言動(dòng)作都圍繞著同一個(gè)矛盾展開(kāi)。30多年間周魯兩家的矛盾始終交織在一起，貫穿全劇。人物形象也在情節(jié)發(fā)展中得到了充分的體現(xiàn)。

再看情節(jié)。這一幕沒(méi)有統(tǒng)一的劇情，人物雖多，但關(guān)系并不復(fù)雜。每個(gè)人的故事都是單一的，人物之間的聯(lián)系也基本上是單線(xiàn)的、小范圍的。整個(gè)一幕劇就是由一個(gè)個(gè)發(fā)生在茶館中的小情節(jié)、小故事聯(lián)成的，是平面展開(kāi)的?！独子辍返诙恢校ㄕn文部分）有臺(tái)詞的僅有5人卻有夫妻、父子、母子、兄弟、主仆等多種復(fù)雜的血緣關(guān)系，具有這些關(guān)系的人物又都溶在一個(gè)大的矛盾漩渦之中，結(jié)構(gòu)密如蛛網(wǎng)，戲劇性極強(qiáng)。

3．俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有沖突就沒(méi)有戲劇?！恫桊^》第二幕中雖然集中了形形色色的人物，但他們之間并不存在直接的、具體的、針?shù)h相對(duì)的沖突，人物與茶館的興衰也沒(méi)有直接關(guān)系，那么，《茶館》的戲劇沖突是什么呢？主題又是怎樣體現(xiàn)的呢？

這種“剪影式”的新嘗試，展現(xiàn)了清末社會(huì)的眾生相，深刻地反映了帝國(guó)主義的滲透、侵略和封建統(tǒng)治的荒淫、腐敗所造成的農(nóng)民破產(chǎn)，市民貧困和社會(huì)黑暗。表明了中國(guó)封建社會(huì)的末日即將來(lái)臨。

布置作業(yè)：

1．做“思考和練習(xí)”一、二、三。

2．有時(shí)間有條件的，看《茶館》全劇或原著。

補(bǔ)充材料

（介紹老舍及作品）

老舍，原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族人。1899年2月3日生在北京一個(gè)貧民家庭里。老舍7歲進(jìn)私塾，10歲進(jìn)市立小學(xué)，1913年考入北京師范學(xué)校，讀書(shū)期間受古典文學(xué)熏陶，開(kāi)始用文言學(xué)習(xí)作詩(shī)和散文。1917年畢業(yè)后即任小學(xué)校長(zhǎng)?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)后，用白話(huà)文試作了第一篇短篇小說(shuō)《小鈴兒》。1924年赴英國(guó)，在倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師。陸續(xù)寫(xiě)出了《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》等3部具有諷刺、幽默、滑稽特色的長(zhǎng)篇小說(shuō)，提供了現(xiàn)代小說(shuō)史上最早的諷刺性的長(zhǎng)篇體制。1930年春回國(guó)后任濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)教授。1936年夏，老舍辭去教職，從事專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，完成了著名的小說(shuō)《駱駝祥子》，贏得了巨大的聲譽(yù)?！捌咂摺笔伦?，他離別妻子兒女，只身輾轉(zhuǎn)去武漢、重慶，勇敢地投身于抗日救亡運(yùn)動(dòng)的洪流，主持中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)的工作。

他特別重視話(huà)劇創(chuàng)作，1939年至1943年間，獨(dú)立完成或與人合著的劇本就有《殘霧》《張自忠》《歸去來(lái)兮》等九部。1946年與曹禹赴美講學(xué)，寫(xiě)完了100萬(wàn)字的巨著《四世同堂》的最后一部及其他作品。1949年回國(guó)。曾任中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作協(xié)副主席等職。1951年獲得北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”的稱(chēng)號(hào)。“文革”開(kāi)始后，受到殘酷迫害，于1966年8月24日含恨自盡。

老舍是我國(guó)“五·四”以來(lái)新文學(xué)的開(kāi)拓者之一，現(xiàn)代杰出的語(yǔ)言藝術(shù)家，享有世界聲譽(yù)的愛(ài)國(guó)主義作家，人民藝術(shù)家。他以小說(shuō)、劇作和曲藝著稱(chēng)于世，在散文、詩(shī)歌、雜文方面也取得了卓越成就；一生寫(xiě)下10多部長(zhǎng)篇小說(shuō)，70多部（篇）中短篇小說(shuō)，30多部劇作，一部4000行的長(zhǎng)詩(shī)和近300首短詩(shī)，近20部譯著等，共800多萬(wàn)字。他的作品豐富了世界進(jìn)步文學(xué)的寶庫(kù)。

單元檢測(cè)題

一、語(yǔ)法部分：

1．根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給加點(diǎn)漢字注音：

汗涔涔（）親戚（）沉吟（）伺候（）（cè）隱祈（dǎo）咆哮（）（xián）冤（fúshì）婆婆

2．分析下列復(fù)雜單句：

（1）“你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來(lái)。”這句話(huà)中的謂語(yǔ)是共個(gè)動(dòng)詞。

（2）“我覺(jué)得你們把屈原又未免估計(jì)得過(guò)高?！边@句的賓語(yǔ)是什么短語(yǔ)？。

二、常識(shí)部分：

1．曹禹，原名，1933年在讀書(shū)時(shí)就完成了處女作《》，劇本通過(guò)一個(gè)家庭內(nèi)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾，深刻揭示了和的矛盾，反映了正在醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的年代中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

3．關(guān)漢卿是我國(guó)的奠基人，一生創(chuàng)作多部劇本，現(xiàn)存本，除《竇娥冤》外，還有《》《》《》等。

4．老舍，原名，字，是我國(guó)現(xiàn)代杰出的，他一生寫(xiě)下了多部劇作。著名的小說(shuō)有《》。1951年獲得北京市人民政府授予的“”的稱(chēng)號(hào)。課本節(jié)選的《》是老舍的戲劇代表作。它是以為線(xiàn)索，在全局上與歷史橫斷面交織，在每

第二篇：茶館_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案[范文]

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.閱讀課文，細(xì)小體會(huì)戲劇語(yǔ)言的動(dòng)作性這一特點(diǎn)。

2.了解《茶館》卷軸畫(huà)式的平面結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、鑒賞王利法等主要人物形象。

2、品味本課準(zhǔn)確、生動(dòng)、幽默而富于個(gè)性化的語(yǔ)言。

3、了解《茶館》戲劇結(jié)構(gòu)和矛盾沖突的特點(diǎn)。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課文

魯迅先生在小說(shuō)《藥》里，為我們展示了資產(chǎn)階級(jí)民主革命時(shí)期的一個(gè)小“茶館”,并用個(gè)性化的語(yǔ)言寫(xiě)出了“茶館”里的形形色色的人物，無(wú)論是花白胡子的低聲下氣，還是駝背五少爺?shù)男覟?zāi)樂(lè)禍，寫(xiě)來(lái)都是如見(jiàn)其人，如聞其聲，讓我們不僅看到了那個(gè)時(shí)代群眾的愚昧麻木，而且也感受到了革命者不被人理解的悲哀。今天，我們又看到了老舍先生為我們描繪的另一個(gè)《茶館》，它又告訴了我們一個(gè)什么樣的故事呢？

二、了解作者

老舍（1899-1966）現(xiàn)當(dāng)代作家，原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮青、鴻來(lái)、非我等。滿(mǎn)族，北京人。一生寫(xiě)了約計(jì)800萬(wàn)字的作品。主要作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《老張的哲學(xué)》《駱駝祥子》《四世民堂》《火葬》等，中篇小說(shuō)《月芽?jī)骸贰段疫@一輩子》。劇本有《龍須溝》《茶館》等。老舍以長(zhǎng)篇小說(shuō)和劇作著稱(chēng)于世。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話(huà)劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”的稱(chēng)號(hào)。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨(dú)特的幽默風(fēng)格和濃郁的民族色彩，以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。

三、簡(jiǎn)介劇情（學(xué)生知道讓學(xué)生介紹，如不知道，由教師介紹）

全劇介紹：《茶館》共三幕，各寫(xiě)一個(gè)時(shí)代。

第一幕：1898年戊戌變法失敗后。裕泰茶館生意興隆，三教九流，各色人物云集此處：信洋教的小惡霸，依仗洋人，神氣十足，連官府也怕他三分；有錢(qián)有勢(shì)的人家為了一只鴿子，可以請(qǐng)來(lái)官方的打手和差人打群架；吃朝廷錢(qián)糧的旗人整日游手好閑；朝中的太監(jiān)總管不僅家中人生活奢華，而且還可以用高價(jià)買(mǎi)來(lái)妻子；農(nóng)民和城市貧民卻賣(mài)兒賣(mài)女；常四爺談國(guó)事被抓；秦仲義雄心勃勃興辦工廠，工業(yè)救國(guó)。這種剪影式的描寫(xiě)，展現(xiàn)了清末社會(huì)的眾生相，深刻反映了帝國(guó)主義的滲透、侵略和封建統(tǒng)治的荒淫、腐敗所造成的農(nóng)民的破產(chǎn)、市民貧困和社會(huì)黑暗，表明了中國(guó)封建社會(huì)的末日即將來(lái)臨。

第二幕（節(jié)選部分）：軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，茶館生意艱難，盡管王利發(fā)苦心改良，但也只能慘淡經(jīng)營(yíng)。

第三幕：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期的社會(huì)生活。劇中所有正直的人都陷于一種不可自拔的困境中。裕泰茶館已經(jīng)破爛不堪，無(wú)論主人怎樣改良也無(wú)法維持正常的生意；有名的廚師只能在監(jiān)獄里蒸窩窩頭；身懷絕技的藝人無(wú)法維持生計(jì)，民間藝術(shù)瀕于失傳。與此對(duì)照，惡勢(shì)力卻異?；钴S，國(guó)民黨特務(wù)和美國(guó)兵在北京橫行，老一代人更加衰頹，其后代登場(chǎng)。劉麻子、唐鐵嘴、二德子等流氓打手更無(wú)恥；沈處長(zhǎng)比以前的馬五爺更仗洋人勢(shì)力向中國(guó)人施威；龐太監(jiān)的侄子們則組織復(fù)辟活動(dòng)，百姓更難以生活。最后茶館掌柜王利法在茶館被人霸占之后懸梁自盡。作者懷著強(qiáng)烈的激情批判和詛咒了這樣一個(gè)黑暗的時(shí)代，表明了舊中國(guó)注定滅亡。劇中通過(guò)康大力等投奔西山解放區(qū)一筆亮色，暗示出黑暗就要過(guò)去，光明即將到來(lái)。

教師小結(jié)：

《茶館》代表了老舍話(huà)劇創(chuàng)作的最高成就，作品以舊北京城中一個(gè)大茶館--裕泰茶館的興衰為背景，通過(guò)對(duì)茶館及各類(lèi)人物變遷的描寫(xiě)，反映了從清末、民初到抗戰(zhàn)勝利后三個(gè)不同時(shí)代的近50年的社會(huì)面貌，揭示了半封建半殖民地的舊中國(guó)的動(dòng)蕩、黑暗和罪惡，達(dá)到了作者預(yù)想的創(chuàng)作意圖，即埋葬這三個(gè)詛咒的時(shí)代，宣告舊中國(guó)必將走向滅亡。

老舍先生以自己豐富的閱歷，憑借對(duì)北京市民社會(huì)的熟悉，帶著對(duì)舊社會(huì)的滿(mǎn)腔憎恨，為它唱出了一曲葬歌。作品上演后在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響。

四、分組討論，概括本幕劇情

引導(dǎo)通讀課文，了解第二幕劇情：

（1）、問(wèn)題引導(dǎo)： 第二幕出場(chǎng)人物眾多。先后有哪些人物在“茶館”里出現(xiàn)？他們來(lái)“茶館”干什么？其中，哪些人物是在其他人物“表演”的過(guò)程中出現(xiàn)的？

（2）、學(xué)生閱讀、思考、回答。

引導(dǎo)回答邊歸納劇情： 開(kāi)場(chǎng)：王淑芬、李

三、王利發(fā)三人對(duì)話(huà)。

A、巡警攤派、勤索（穿插難民央告）B、唐鐵嘴租房被拒絕（穿插報(bào)童賣(mài)報(bào)）

C、常四爺、松二爺祝賀茶館開(kāi)張。D、特務(wù)敲詐、勒索（穿插和常四爺交鋒和劉麻子交鋒）

E、康順子來(lái)茶館找工作 F、劉麻子和逃兵談“買(mǎi)賣(mài)”（穿插崔久峰的悲觀）

討論題：以王利法的茶館為背景，出現(xiàn)了哪些人物？他們進(jìn)行了什么活動(dòng)？反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？

李三向王淑芬發(fā)牢騷------反映茶館為生存而進(jìn)行了改良，王利法苦心經(jīng)營(yíng)，在動(dòng)蕩局勢(shì)中努力掙扎，下層人民生活愈加困苦，生活難以維系。

王利法和王淑芬拌嘴--------王利法生意的難做，戰(zhàn)亂對(duì)人們生活的威脅。

巡警和大兵的壓榨與掠奪------黑暗勢(shì)力橫行霸道，小商人委曲求全。

唐鐵嘴要租房屋------社會(huì)更動(dòng)蕩，軍閥混戰(zhàn)使得病態(tài)與丑惡進(jìn)一步滋生。

常四爺、松二爺來(lái)賀喜開(kāi)張---------旗人失去了鐵桿莊稼，倔強(qiáng)的常四爺自食其力，而懶散的松二爺難以維生。

吳祥子、宋恩子來(lái)抓人、敲詐--------常四爺身上表現(xiàn)出中國(guó)人的不甘受奴役的反抗情緒，兩個(gè)特務(wù)的敲詐行為表現(xiàn)出反動(dòng)勢(shì)力的猖獗和人民的欺詐。

康順子求工------下層人民的不幸遭遇和困苦生活。

劉麻子和老陳、老林的交易------病態(tài)與丑惡進(jìn)一步滋生。

王利法與崔久峰------舊民主主義革命者悲觀絕望的情緒，也反映中國(guó)難以救治的黑暗事實(shí)。

老陳、老林被搶?zhuān)瑒⒙樽颖蛔?--------黑暗勢(shì)力蠻橫、霸道、社會(huì)秩序混亂。

五、師生共同研討上節(jié)課提出的問(wèn)題，初步感知《茶館》特殊的戲劇結(jié)構(gòu)和矛盾沖突。

明確：《茶館》的戲劇結(jié)構(gòu)是獨(dú)特的，作品沒(méi)有一個(gè)完整的情節(jié)線(xiàn)索，沒(méi)有貫穿始終的矛盾沖突，而是以寫(xiě)人來(lái)帶動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，人物雖多，但關(guān)系并不復(fù)雜。每個(gè)人的故事都是單一的，人物之間的聯(lián)系也基本上是單線(xiàn)的、小范圍之內(nèi)的。整個(gè)一幕劇是由一個(gè)個(gè)發(fā)生在茶館中的小情節(jié)、小故事聯(lián)成的，是平面展開(kāi)的。這與中外傳統(tǒng)戲劇的寫(xiě)法完全不同。

六、與《雷雨》比較，鑒賞《茶館》特殊的戲劇結(jié)構(gòu)及矛盾沖突。（分組討論）

明確：

1、《雷》嚴(yán)格按照“三一律”創(chuàng)作，有尖銳的矛盾沖突的人物性格的沖撞，閃耀出爍目的火花；《茶》則沒(méi)有完整的情節(jié)貫穿和尖銳的矛盾沖突，而是分散穿插若干個(gè)生活畫(huà)面，有生動(dòng)鮮明的人物肖像（非形象），這些人物的活動(dòng)都是截取他們?cè)诓桊^中的一個(gè)橫斷面。這無(wú)數(shù)個(gè)畫(huà)面組織起來(lái)便構(gòu)成了一幅卷軸畫(huà)，隨著劇情逐步展開(kāi)?！爱?huà)卷式”的結(jié)構(gòu)，點(diǎn)面結(jié)合，每一幕體現(xiàn)一個(gè)歷史時(shí)期社會(huì)生活的矛盾，從廣闊的生活橫斷面上把紛繁復(fù)雜的矛盾接觸點(diǎn)構(gòu)成舞臺(tái)形象，若續(xù)若斷，從平凡的生活入戲，有濃厚的生活氣息，既有雄偉的場(chǎng)面，也體現(xiàn)了社會(huì)生活的多樣性和豐富性。

2、《雷》以周樸園為中心，圍繞他與魯侍萍、魯大海等人的矛盾展開(kāi)戲劇沖突，反映社會(huì)生活。而《茶》第二幕出場(chǎng)人物30多人，但并非以一個(gè)人為中心，每個(gè)人都在做自己的事，說(shuō)自己的話(huà)，他們之間并不存在直接的確、具體的、針?shù)h相對(duì)的沖突，人物與茶館的興衰也沒(méi)有直接的關(guān)系，但作者把矛盾的焦點(diǎn)直接指向那個(gè)時(shí)代，人物與人物之間每一個(gè)小的沖突都暗示了人民與時(shí)代的沖突。道是“莫談國(guó)事”,卻沒(méi)有一個(gè)畫(huà)面不和國(guó)家聯(lián)系。

小結(jié)：卷軸式的平面結(jié)構(gòu)

人物生活的變遷反映社會(huì)的變遷 特殊的戲劇沖突 小茶館影射大時(shí)代

七、結(jié)合劇情，通過(guò)分角色朗讀，鑒賞生動(dòng)、鮮明的人物形象。

（一）王利法：

1、從《茶》全劇宏觀顯示王利法的一生：

一幕：真真假假，千變?nèi)f化，左右逢源，只求溫飽，天下太平。

二幕：隨著時(shí)代大改其良，任它開(kāi)放，我去開(kāi)張，不問(wèn)天下，莫談國(guó)事，非常頑固保守。（前面開(kāi)茶館，后面開(kāi)旅館）

三幕：請(qǐng)女招待，使茶館煥發(fā)青春，最后倒閉，自殺。

為作順民，心機(jī)用盡，順民不行，懸梁自盡。

2、學(xué)生分角色朗讀：

“難民在門(mén)外央肯??你倒是抓早點(diǎn)買(mǎi)菜去呀”后 評(píng)析王利法對(duì)不同態(tài)度：

<1>對(duì)難民：難捺的煩惱，沒(méi)有同情心。

<2>對(duì)巡警、大兵：奉承巴結(jié)、討好、委曲求全，明知是敲詐，還賠著笑臉不得罪他們。-----------------反映的性格：膽小怕事，圓滑自私。

<3>對(duì)唐鐵嘴：------稱(chēng)呼“先生” 打發(fā)“不再拉拉扯扯白送茶喝”滿(mǎn)心厭惡輕蔑，仍笑臉相迎，不得罪 說(shuō)謊“住滿(mǎn)了人”

<4>對(duì)報(bào)童：煩惱。

小結(jié)： 王利法是一個(gè)圓滑自私、膽小怕事、精明強(qiáng)干的小商人的典型--舊中國(guó)廣大市民生活命運(yùn)的寫(xiě)照

聯(lián)系下文的有關(guān)情節(jié)，進(jìn)一步把握王利法的性格：

自私：默許劉麻子的骯臟交易/不愿收留康順子母子，同情但有限度。

圓滑、怕事：對(duì)宋恩子、吳祥子的敲詐不敢反抗，曲意奉承。

繼續(xù)分角色朗讀，鑒賞其它幾個(gè)人物形象：

1、常四爺：正直、善良，敢作敢為，富于正義感，但一個(gè)人很難挽狂瀾于即倒

--不甘受奴役的中國(guó)人的代表。

2、松二爺：膽小怕事、懶散無(wú)能--無(wú)謀生能力的旗人代表。

3、劉麻子、唐鐵嘴：滿(mǎn)嘴流氣、無(wú)恥無(wú)賴(lài)--反映了社會(huì)的畸形和病態(tài)。

4、崔久峰：--悲觀、絕望的舊民主主義革命者的形象。

5、吳祥子、宋恩子：--蠻橫霸道，傲慢無(wú)禮的老牌特務(wù)的代表。

總結(jié)：

受帝國(guó)主義、軍閥、反動(dòng)勢(shì)力、地痞重重壓榨的人，他們性格的發(fā)展和命運(yùn)的歸宿閃爍著鮮明的時(shí)代的色彩。而帝國(guó)主義入侵、軍閥混戰(zhàn)、反動(dòng)勢(shì)力的橫行霸道，更顯示出社會(huì)的黑暗與滅亡的必然趨勢(shì)。

課后習(xí)題 完成課后習(xí)題。

第三篇：茶館教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《茶館》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要點(diǎn)：

１、鑒賞王利發(fā)等主要人物形象。

２、品味本課準(zhǔn)確、生動(dòng)、幽默而富于個(gè)性化的語(yǔ)言。３、了解《茶館》戲劇結(jié)構(gòu)和矛盾沖突的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了西方經(jīng)典戲劇《哈姆萊特》，了解了什么是戲劇沖突，莎士比亞為我們展示了那個(gè)時(shí)代，人文主義思想家在現(xiàn)實(shí)社會(huì)面前處處碰壁的悲劇結(jié)局。今天通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代作家老舍先生的話(huà)劇《茶館》，看一看在清末戊戌維新運(yùn)動(dòng)失敗之秋，社會(huì)又是怎樣的一番景象。大屏幕出示老舍像及簡(jiǎn)介

二、簡(jiǎn)介劇情

全劇介紹：

《茶館》共三幕，各寫(xiě)一個(gè)時(shí)代。

第一幕：１８９８年戊戌變法失敗后。裕泰茶館生意興隆，三教九流，各色人物云集此處：信洋教的小惡霸，依仗洋人，神氣十足，連官府也怕他三分；有錢(qián)有勢(shì)的人家為了一只鴿子，可以請(qǐng)來(lái)官方的打手和差人打群架；吃朝廷錢(qián)糧的旗人整日游手好閑；朝中的太監(jiān)總管不僅家中人生活奢華，而且還可以用高價(jià)買(mǎi)來(lái)妻子；農(nóng)民和城市貧民卻賣(mài)兒賣(mài)女；常四爺談國(guó)事被抓；秦仲義雄心勃勃興辦工廠，工業(yè)救國(guó)。這種剪影式的描寫(xiě)，展現(xiàn)了清末社會(huì)的眾生相，深刻反映了帝國(guó)主義的滲透、侵略和封建統(tǒng)治的荒淫、腐敗所造成的農(nóng)民的破產(chǎn)、市民貧困和社會(huì)黑暗，表明了中國(guó)封建社會(huì)的末日即將來(lái)臨。

第二幕：事件發(fā)生在民國(guó)初年袁世凱死后、帝國(guó)主義操縱下的北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期。此時(shí)與第一幕相隔十多年。到了民國(guó)初年，連年不斷的內(nèi)戰(zhàn)使百姓深受苦難，北京城里的大茶館都關(guān)了門(mén)，唯有王掌柜改良經(jīng)營(yíng)，把茶館后院辟成租給大學(xué)生的公寓，正廳里擺上了留聲機(jī)。盡管如此，社會(huì)上的**仍波及茶館：逃難的百姓堵在門(mén)口，大兵搶奪掌柜的錢(qián)，偵緝隊(duì)員不時(shí)前來(lái)敲詐。

第三幕：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期的社會(huì)生活。劇中所有正直的人都陷于一種不可自拔的困境中。裕泰茶館已經(jīng)破爛不堪，無(wú)論主人怎樣改良也無(wú)法維持正常的生意；有名的廚師只能在監(jiān)獄里蒸窩窩頭；身懷絕技的藝人無(wú)法維持生計(jì)，民間藝術(shù)瀕于失傳。與此對(duì)照，惡勢(shì)力卻異常活躍，國(guó)民黨特務(wù)和美國(guó)兵在北京橫行，老一代人更加衰頹，其后代登場(chǎng)。劉麻子、唐鐵嘴、二德子等流氓打手更無(wú)恥；沈處長(zhǎng)比以前的馬五爺更仗洋人勢(shì)力向中國(guó)人施威；龐太監(jiān)的侄子們則組織復(fù)辟活動(dòng)，百姓更難以生活。最后茶館掌柜王利法在茶館被人霸占之后懸梁自盡。作者懷著強(qiáng)烈的激情批判和詛咒了這樣一個(gè)黑暗的時(shí)代，表明了舊中國(guó)注定滅亡。劇中通過(guò)康大力等投奔西山解放區(qū)一筆亮色，暗示出黑暗就要過(guò)去，光明即將到來(lái)。

三、整體感知課文，梳通劇情脈絡(luò) 1．放電影片斷，使學(xué)生感性了解劇情。2．學(xué)生默讀全文。

3．在教師指導(dǎo)下，學(xué)生分角色朗讀。

〔解說(shuō)：分角色朗讀的要求：①臺(tái)詞較多的角色，各選一名學(xué)生擔(dān)任。臺(tái)詞少的角色，一人可兼幾個(gè)。②本文語(yǔ)言特色為角色對(duì)話(huà)運(yùn)用北京方言，朗讀者應(yīng)盡量讀出京味來(lái)。③朗讀者要聲情并茂，可有適當(dāng)?shù)氖謩?shì)〕 4．叫一名學(xué)生起來(lái)簡(jiǎn)要復(fù)述情節(jié)，師生共同梳理。

四、鑒賞課文

1、《茶館》第一幕以王利發(fā)的茶館為背景，出現(xiàn)了哪些人物？他們進(jìn)行了什么活動(dòng)？試概括第一幕展現(xiàn)的主要場(chǎng)景。（熟悉劇情，把握主題，為下面鑒賞劇本的結(jié)構(gòu)掃清障礙）

課文節(jié)選的是《茶館》的第一幕。曹禺曾稱(chēng)贊說(shuō)“這第一幕是古今中外劇作中罕見(jiàn)的第一幕?！?這是為什么？

它向我們揭開(kāi)了戊戌變法失敗后清末社會(huì)生活的一角。人物眾多，事件繁雜。

可以根據(jù)幾個(gè)主要人物的活動(dòng)，理出該幕的糾葛（戲劇沖突）。① 常四爺先與流氓打手二德子因敢不敢“打洋人”發(fā)生沖突，進(jìn)而“得罪”了馬五爺，表示自己“就是不佩服這吃洋飯的”；之后就劉麻子送英國(guó)鼻煙，發(fā)出洋貨充斥，“這得往外流多少銀子啊”的感慨；對(duì)太監(jiān)娶妻表示不滿(mǎn)，給賣(mài)女兒的鄉(xiāng)婦買(mǎi)兩碗爛肉面，憂(yōu)心忡忡地說(shuō)：“我看哪，大清國(guó)要完！”并因此被宋恩子、吳祥子逮捕。

② 秦仲義來(lái)茶館看王利發(fā)“會(huì)做生意不會(huì)”，提漲房租的事；嘲笑常四爺給窮人買(mǎi)面吃的行動(dòng)后得意揚(yáng)揚(yáng)地宣講自己實(shí)業(yè)救國(guó)的主張；之后是與龐太監(jiān)之間的彼此表面笑語(yǔ)奉承，實(shí)則劍拔弩張的激烈交鋒。

③ 龐太監(jiān)娶妻涉及“因?yàn)猷l(xiāng)下種地的都沒(méi)法子混了”忍痛賣(mài)女兒的康六和康順子的悲劇命運(yùn)和人販子劉麻子倒賣(mài)人口牟取暴利的罪惡行徑。

2、說(shuō)說(shuō)這些場(chǎng)景反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？

這些人物的命運(yùn)，他們彼此間的糾葛，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)政治腐敗，惡人猖獗，特務(wù)橫行；洋貨充斥，洋教勢(shì)力抬頭；民不聊生，賣(mài)兒賣(mài)女以及實(shí)業(yè)救國(guó)思想的抬頭、愛(ài)國(guó)正直的人受迫害的現(xiàn)實(shí)。

在眾茶客們的談話(huà)與表現(xiàn)中，可以看出這些有閑的市民階級(jí)對(duì)時(shí)事漠不關(guān)心，對(duì)窮人的苦難麻木不仁，明哲保身，玩物喪志的無(wú)聊與麻木——大清國(guó)確是氣數(shù)已盡，日薄西山，走到了它“要完”的時(shí)候了。[小結(jié)]：《茶館》由眾多人物生活場(chǎng)景羅織而成，共同組成了時(shí)代的剪影，反映了紛紜復(fù)雜的階級(jí)關(guān)系和社會(huì)風(fēng)貌?？梢哉f(shuō)是借助小茶館來(lái)反映大社會(huì)，揭露了舊社會(huì)的黑暗和罪惡，從而告訴人們這樣的社會(huì)一定要滅亡，這正是老舍創(chuàng)作《茶館》的根本意圖。沒(méi)有沖突就沒(méi)有戲劇。《茶館》雖然集中了形形色色的人物，但他們之間并不存在直接的、具體的、針?shù)h相對(duì)的沖突，人物與茶館的興衰也沒(méi)有直接關(guān)系，那么，《茶館》的戲劇沖突是什么呢？主題又是怎樣體現(xiàn)的呢？

——《茶館》所采用的是特殊的戲劇沖突。劇中人物仿佛是在某種外力的作用下按照自己的軌跡必然地運(yùn)行，正直、善良的人無(wú)法擺脫厄運(yùn)的襲擊，那些異常活躍的社會(huì)渣滓，各自遵循著自己的道德準(zhǔn)則行事。作者把矛盾的焦點(diǎn)直接指向那個(gè)舊時(shí)代，人物與人物之間每一個(gè)小的沖突都暗示了人民與舊時(shí)代的沖突。道是“莫談國(guó)事”，卻沒(méi)有一個(gè)畫(huà)面不和國(guó)事聯(lián)系。這種“剪影式”的新嘗試，展現(xiàn)了清末社會(huì)的眾生相，深刻地反映了帝國(guó)主義的滲透、侵略和封建統(tǒng)治的荒淫、腐敗所造成的農(nóng)民破產(chǎn)，市民貧困和社會(huì)黑暗，表明了中國(guó)封建社會(huì)末日即將來(lái)臨。

3、本劇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

《茶館》的戲劇結(jié)構(gòu)是獨(dú)特的，作品沒(méi)有一個(gè)完整的情節(jié)線(xiàn)索，沒(méi)有貫穿始終的矛盾

沖突，而是以寫(xiě)人來(lái)帶動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，人物雖多，但關(guān)系并不復(fù)雜。每個(gè)人的故事都是單 一的，人物之間的聯(lián)系也基本上是單線(xiàn)的、小范圍之內(nèi)的。整個(gè)一幕劇是由一個(gè)個(gè)發(fā)生在 茶館中的小情節(jié)、小故事聯(lián)成的，是平面展開(kāi)的，形成卷軸式的平面結(jié)構(gòu)。這與中外傳統(tǒng) 戲劇的寫(xiě)法是完全不同。

4、分析人物形象，體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化（結(jié)合臺(tái)詞分析）：

（1）、王利發(fā)：

作為大茶館的掌柜，既有老實(shí)、善良（如悄悄向常四爺介紹馬五爺?shù)谋尘埃瑒袼f(shuō)話(huà)“留點(diǎn)神”，勸眾茶客“莫談國(guó)事”，包括對(duì)喝蹭兒茶的唐鐵嘴的態(tài)度等），力圖適應(yīng)各種環(huán)境以求生存的一面，又有自私、精明、圓滑（如對(duì)秦仲義的奉承，對(duì)漲房租的搪塞，又如在給鄉(xiāng)婦爛肉面問(wèn)題上，既稱(chēng)贊常四爺“積德行好”，又說(shuō)“這路事兒太多了”“誰(shuí)也管不了”，并詢(xún)問(wèn)秦仲義的意見(jiàn)，兩面討好等）以求保全自己的一面。這種性格是由于家教“多說(shuō)好話(huà)，多請(qǐng)安，討人人的喜歡”使然，更是由社會(huì)動(dòng)蕩不安的環(huán)境和茶館掌柜的職業(yè)特點(diǎn)決定的。

（2）、常四爺：

對(duì)神氣十足的二德子說(shuō)“要抖威風(fēng)，跟洋人干去”，在全茶館的人司空見(jiàn)慣，對(duì)劉麻子給太監(jiān)買(mǎi)老婆不置一詞的時(shí)候，只有他說(shuō)“劉爺，您可真有個(gè)狠勁兒，給拉攏這路事！”加以指責(zé)；對(duì)鄉(xiāng)下人賣(mài)兒賣(mài)女現(xiàn)象的關(guān)注，對(duì)洋貨充斥的感嘆，以及“我看哪，大清國(guó)要完”的憂(yōu)慮，都表明他是一個(gè)耿直、正派，看不慣社會(huì)丑惡，富有愛(ài)國(guó)心的人。

（3）、秦仲義：

作為一個(gè)家道殷實(shí)的資本家、主張實(shí)業(yè)救國(guó)的維新派，把一切人都不放在眼里，來(lái)到茶館，有一種居高臨下、咄咄逼人的氣勢(shì)。對(duì)王利發(fā)，擺出主子的態(tài)度；對(duì)常四爺買(mǎi)面給窮人的事表示不屑一顧；講“實(shí)業(yè)救國(guó)”時(shí)頗有些自命不凡——只有自己懂怎樣救國(guó)；與保守勢(shì)力的代表人物龐太監(jiān)針?shù)h相對(duì)等等，處處顯示著他的身份地位與性格特征。

（4）、孫二爺：

松二爺也是個(gè)旗人,心眼好,但膽小怕事,懶散而無(wú)能.清朝滅亡前,他游手好閑,整日喝茶玩鳥(niǎo).清亡后,鐵桿莊稼沒(méi)有了,但他仍然留戀過(guò)去的生活,不愿自食其力.他寧愿自己挨餓,也不讓鳥(niǎo)兒餓著,一提到鳥(niǎo)就有了精神,最后終于餓死.這是一個(gè)沒(méi)有謀生能力的旗人的典型,反映了中國(guó)封建社會(huì)的腐朽.討論交流：你還對(duì)哪些人物感興趣，結(jié)合臺(tái)詞試分析他們的性格特點(diǎn)。5．本劇的語(yǔ)言特色：

1、人物語(yǔ)言具有高度的個(gè)性化。老舍善于從人物的身份、思想、性格出發(fā)，讓他們說(shuō)出符合自己個(gè)性的語(yǔ)言。如王利發(fā)謙恭、周到，善于與各種人物打交道，對(duì)不同的人使用不同的語(yǔ)言，與他的掌柜生涯非常吻合。

2、每個(gè)角色都在說(shuō)自己的事，可是又都與時(shí)代相關(guān)聯(lián)，從中折射出時(shí)代的影子。如常四爺“連鼻煙也得從外洋來(lái)”的感嘆，康六傾訴自己賣(mài)女兒“那不是因?yàn)猷l(xiāng)下種地的都沒(méi)法子混了嗎”等，都顯示了洋貨充斥、民不聊生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

3、豐富的潛臺(tái)詞。老舍主張寫(xiě)戲劇臺(tái)詞要“想的深說(shuō)的俏”，他筆下的人物語(yǔ)言往往寥寥幾句，卻蘊(yùn)含著豐富的思想情感內(nèi)容。如民族資本家秦仲義和封建勢(shì)力代表人物龐太監(jiān)之間，表面問(wèn)安奉承，骨子里暗藏殺機(jī)，每句話(huà)都是話(huà)里有話(huà)，耐人尋味。

6、布置作業(yè)：篇二：《茶館(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計(jì) 沈陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部 周晶潔 《茶館（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)

沈陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部 周晶潔

第一課時(shí)：

教學(xué)目的：

1、了解作者老舍及有關(guān)戲劇的文學(xué)常識(shí)。

2、整體感知課文，了解戲劇的梗概。

教學(xué)重點(diǎn)：了解作者老舍及有關(guān)戲劇的文學(xué)常識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：整體感知課文，了解戲劇梗概。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分：

1、導(dǎo)語(yǔ)： 歲月如歌，在逝去的日子里，總會(huì)有些難忘的東西在我們的腦海中揮灑不去：李白的詩(shī)、韓愈的文、杜康的酒、齊白石的畫(huà)、梅蘭芳的京劇。并且隨著時(shí)間的流逝越來(lái)越醇。老舍的《茶館》就屬于其中之一?，F(xiàn)在據(jù)《茶館》發(fā)表演出的時(shí)間已經(jīng)將近50年了。但它仍然能帶給我們極高的藝術(shù)享受。前幾天，我們已經(jīng)欣賞了電影《茶館》，今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)《茶館》，去領(lǐng)略它的藝術(shù)魅力。

2、課前檢測(cè)：基礎(chǔ)知識(shí)。

說(shuō)媒拉纖的、化干戈為玉帛、趿拉、珍饈、咂摸、文縐縐、綾羅綢緞、兵荒馬亂

3、介紹戲劇的文體知識(shí)：

戲劇是一門(mén)綜合的舞臺(tái)藝術(shù)。戲劇的種類(lèi)很多，根據(jù)表演形式的不同，可以分為話(huà)劇、歌劇、舞劇、戲曲等；根據(jù)劇情的繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)的不同，可以分為多幕劇和獨(dú)幕?。桓鶕?jù)矛盾沖突性質(zhì)和表現(xiàn)手法的不同，可以分為喜劇、悲劇和正劇。劇本是舞臺(tái)演出的依據(jù)和基礎(chǔ)，是戲劇的主要組成部分。劇本的主要特點(diǎn)是：由人物語(yǔ)言和舞臺(tái)說(shuō)明組成；有尖銳的戲劇沖突（矛盾沖突）；時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件高度集中。戲劇沖突對(duì)于展現(xiàn)人物思想性格、推動(dòng)劇情發(fā)展、揭示主題具有重要作用。

4、介紹作者老舍：

老舍（1899~1968），原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族人，是我國(guó)“五·四”以來(lái)新文學(xué)的開(kāi)拓者之一，現(xiàn)代杰出的語(yǔ)言藝術(shù)家，享有世界聲譽(yù)的愛(ài)國(guó)主義作家，人民藝術(shù)家。其代表有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》等，劇本有《茶館》《龍須溝》。

二、講授新課：

1、帶領(lǐng)學(xué)生回憶課文，請(qǐng)同學(xué)復(fù)述課文。

2、戲劇中出現(xiàn)了哪些人物？這些人物大致可分為哪兩大類(lèi)？

明確：兩類(lèi)：一類(lèi)是帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義勢(shì)力及其奴才走狗。如：西太后的走狗龐太監(jiān)、吃洋飯的惡霸馬五爺，特務(wù)宋恩子、吳祥子、流氓黃胖子，打手二德子，人口販子劉麻子，江湖騙子唐鐵嘴等等。另一類(lèi)是在這“三座大山”壓迫下的各階層的人們。如王利發(fā)、秦仲義、康順子、康

六、李

三、小妞、鄉(xiāng)婦、老人等等。

（同學(xué)們不可能一下子就得出這樣的結(jié)論，他們應(yīng)該能說(shuō)出統(tǒng)治階級(jí)及被統(tǒng)治階級(jí)，這里還需要教師進(jìn)行進(jìn)一步的點(diǎn)撥，或者教師在學(xué)生答完之后直接將“帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義勢(shì)力及其奴才走狗和在這“三座大山”壓迫下的各階層的人們” 告訴給學(xué)生。）

3、圍繞這些人物，概括歸納文中的事件。（此題的設(shè)置是為了訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。要求同學(xué)必須養(yǎng)成從頭至尾讀文章的好習(xí)慣。）

明確：寫(xiě)到的事件主要有：馬五爺施威、康六賣(mài)女、常四爺罵洋貨、鴿子之爭(zhēng)、秦仲義夢(mèng)想實(shí)業(yè)救國(guó)、秦龐交鋒、茶客對(duì)話(huà)、常四爺被抓、龐太監(jiān)買(mǎi)妻。這些事件涉及到戊戌變法、實(shí)業(yè)救國(guó)、洋教勢(shì)力強(qiáng)大、民族資本家興起、洋貨傾銷(xiāo)中國(guó)等等，反映了帝國(guó)主義的侵略、封建統(tǒng)治的腐朽、農(nóng)村的民不聊生，從而表明清末整個(gè)社會(huì)的黑暗腐朽，不可救藥。

4、（1）這些事件，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)怎樣的矛盾沖突？

（2）這些矛盾沖突反映了一個(gè)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？

（此處問(wèn)題的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生整體了解課文后更好的感知當(dāng)時(shí)的時(shí)代背

景，這個(gè)問(wèn)題有一定的難度，還需要教師在授課過(guò)程中適時(shí)的加以點(diǎn)撥及引導(dǎo)，文章所涉及到的主旨學(xué)生不一定能答出來(lái)，還需要教師來(lái)總結(jié)。）

明確：體現(xiàn)在文中的矛盾沖突主要是達(dá)官貴人為爭(zhēng)一只家鴿而大打群架，另一方面卻是八十二歲的賣(mài)耳挖勺的孤老淪落街頭；

一方面是荒淫無(wú)恥朝廷老太監(jiān)龐太監(jiān)娶妻，另一方面卻是饑腸轆轆的農(nóng)家姑

娘康順子被賣(mài)入火坑；

人民群眾對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)有任何不滿(mǎn)，都會(huì)招致鋃鐺入獄。茶館里貼著“莫談國(guó)事”的條幅。

馬五爺大施威風(fēng)，走狗二德子立刻卑躬屈膝，讓我們看到帝國(guó)主義在中國(guó)的勢(shì)力；

常四爺大罵洋貨，劉麻子倒賣(mài)鼻煙壺和小時(shí)表，表現(xiàn)出中國(guó)人對(duì)帝國(guó)主義的仇恨與麻木；

秦仲義和龐太監(jiān)唇槍舌劍，反映了維新派和頑固派之間的斗爭(zhēng)； 茶客們對(duì)維新運(yùn)動(dòng)的冷漠指責(zé)，說(shuō)明戊戌變法嚴(yán)重脫離群眾。

這些矛盾是統(tǒng)治階級(jí)及其走狗與被統(tǒng)治階級(jí)之間的矛盾。統(tǒng)治階級(jí)及其走狗張著血口吞噬著弱者的血肉，在那暗無(wú)天日的社會(huì)里像病菌一樣滋生、蔓延。他們兇殘無(wú)恥；受壓迫的人民越來(lái)越窮困悲慘，生活在社會(huì)的最底層，飽經(jīng)風(fēng)霜，日趨破落，甚至要賣(mài)兒賣(mài)女來(lái)度日。

三、總結(jié)：

劇中這些大大小小、形形色色的矛盾事件，從多個(gè)側(cè)面、多個(gè)角度暴露了晚清社會(huì)的黑暗腐朽。小茶館，大社會(huì)，這揭示了腐朽的舊時(shí)代必然被埋葬，黑暗的舊中國(guó)必將走向滅亡的歷史趨勢(shì)。

第二課時(shí)：

教學(xué)目的：通過(guò)分析劇中的矛盾沖突，把握人物的思想性格，理解劇本的主旨。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)通過(guò)分析圍繞“龐太監(jiān)與秦仲義”的矛盾沖突，理解人物的思想性格，并更準(zhǔn)確的把握戲劇沖突所展現(xiàn)的社會(huì)主題。

2、用“康六賣(mài)女與龐太監(jiān)買(mǎi)妻”這一情節(jié)訓(xùn)練學(xué)生從矛盾沖突中把

握社會(huì)主題的閱讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：同教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：第一幕故事發(fā)生在戊戌變法失敗后，政治黑暗，洋人勢(shì)力越來(lái)越

大，洋貨源源而來(lái)，農(nóng)村人民卻賣(mài)兒賣(mài)女。有些知識(shí)分子想變法改良，有些想辦實(shí)業(yè)?？山y(tǒng)治階級(jí)中的頑固派不肯改良，把維新派頭腦殺了幾個(gè)??

二、講授新課

1、欣賞話(huà)劇片斷（秦仲義與龐太監(jiān)一段），回答問(wèn)題：

（1）秦仲義的身份是什么？ 龐太監(jiān)的身份是什么？

（2）在這段情節(jié)中，他們兩人發(fā)生了怎樣的矛盾沖突？

（3）試分析兩者之間的矛盾沖突反映了怎樣的社會(huì)主旨。

明確：（1）秦仲義是在維新浪潮中成長(zhǎng)起來(lái)的民族資本家。龐太監(jiān)是封建統(tǒng)治階 級(jí)。

明確：（2）秦仲義：“這兩天您心里安頓了吧？”

“我那點(diǎn)財(cái)產(chǎn)不值一提！”

“我那點(diǎn)威風(fēng)在您面前可就施展不出來(lái)了！哈哈哈”

龐太監(jiān)：“天下太平了：圣旨下來(lái)，譚嗣同問(wèn)斬！告訴您，誰(shuí)敢改祖宗的章

程，誰(shuí)就掉腦袋！”

“您聰明，二爺，要不然您怎么發(fā)財(cái)呢！”

“太客氣了吧？您看，全北京城誰(shuí)不知道秦二爺！您比做官的還厲

害呢！聽(tīng)說(shuō)呀，好些財(cái)主都講維新！”

“說(shuō)得好，咱們就八仙過(guò)海，各顯其能吧！”

“哼，憑這么個(gè)小財(cái)主也敢跟我逗嘴皮子，年頭真是改了！”

秦仲義和龐太監(jiān)的對(duì)話(huà)交鋒，使老舍特意設(shè)置的一個(gè)矛盾沖突，秦仲義對(duì)龐太監(jiān)的第一句問(wèn)候就是話(huà)中有話(huà)，說(shuō)明戊戌變法曾經(jīng)讓龐太監(jiān)的心里很是忐忑了一陣，變法被鎮(zhèn)壓后，龐太監(jiān)的心里才得以“安頓”。龐太監(jiān)的回答當(dāng)然是氣盛一籌，因?yàn)椤罢l(shuí)敢改祖宗的章程，誰(shuí)就掉腦袋”，一句話(huà)點(diǎn)明了那個(gè)時(shí)代發(fā)生的重大事件，保守勢(shì)力又重新得勢(shì)。當(dāng)龐太監(jiān)將秦仲義劃入維新派陣營(yíng)、譏諷他的勢(shì)力“比做官的還厲害”時(shí)，秦仲義則根本不害怕龐太監(jiān)的威脅諷刺，以退為進(jìn)、反唇相譏。最后兩人在“咱們就八仙過(guò)海，各顯其能”的笑聲中互相告別，其實(shí)卻是在暗中較勁，決不服輸。

明確：（3）他們的較量，實(shí)質(zhì)上是民族資產(chǎn)階級(jí)與封建統(tǒng)治階級(jí)新舊兩大勢(shì)力的較量。

2、以 “康六賣(mài)女與龐太監(jiān)買(mǎi)妻”這一情節(jié)訓(xùn)練學(xué)生。(這一步驟的設(shè)置，主要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，教師只出題，學(xué)生來(lái)答即可，重在訓(xùn)練，教師此時(shí)只起到引導(dǎo)的作用。)設(shè)題：（1）復(fù)述戲劇情節(jié)。（此處矛盾老舍沒(méi)有放在一起寫(xiě)，訓(xùn)練學(xué)生全面思

維能力）

（2）康六代表哪一類(lèi)人？他的遭遇反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？

（3）龐太監(jiān)買(mǎi)妻又反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？

明確：康六：“劉爺，十五歲的大姑娘，就值十兩銀子嗎？”

“那是我的親女兒！我能夠 ”

“那不是因?yàn)猷l(xiāng)下種地的都沒(méi)法子混了嗎？一家大小要是一天

能吃上一頓粥，我要還想賣(mài)女兒，我就不是人！

“到底給誰(shuí)呢？宮里當(dāng)差的誰(shuí)要個(gè)鄉(xiāng)下丫頭呢？” “劉大爺，把女兒給太監(jiān)做老婆，我怎么對(duì)得起人呢？” “自古以來(lái)，哪有 他就給十兩銀子？”

“我，唉！我得跟姑娘商量一下！”

“姑娘！順子！爸爸不是人，是畜牲！可你叫我怎辦呢？你不

找個(gè)吃飯的地方，你餓死！我不弄到手幾兩銀子，就得叫東家

活活地打死！你呀，順子，認(rèn)命吧，積德吧！” 龐太監(jiān)：“等吃喜酒吧！”

“我要活的，可不要死的！”

用這樣的矛盾沖突在維新變法失敗后，頑固派得勢(shì)，連太監(jiān)都想娶老婆了，而鄉(xiāng)下人，饑寒交迫，依然賣(mài)兒賣(mài)女，這強(qiáng)烈的對(duì)比，鮮明的昭示了這一鐵的事實(shí)：下層人民正生活在水深火熱中，反映了晚清社會(huì)的黑暗與腐朽，宣告著清政府必然垮臺(tái)。

三、總結(jié)：

學(xué)習(xí)戲劇，重在抓住戲劇的情節(jié)，以及在戲劇中出現(xiàn)的矛盾沖突，再通過(guò)對(duì)矛盾沖突的概括，體會(huì)文中人物的語(yǔ)言，以此來(lái)掌握文章所要表現(xiàn)的主旨。篇三：《茶館》教案

茶 館（節(jié)選）

老舍

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)

1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突。2.理解王利發(fā)等人的形象。

能力目標(biāo) 品味正確、生動(dòng)、幽默而富于個(gè)性化的語(yǔ)言。

情感目標(biāo) 個(gè)人與社會(huì)的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn) 戲劇沖突和人物形象。

教學(xué)難點(diǎn) 個(gè)性化的語(yǔ)言。

教學(xué)方法 導(dǎo)讀法。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

導(dǎo)入

新課 《藥》中的茶客→中國(guó)的茶文化→茶館老板的辛酸→舊社會(huì)的茶館的命運(yùn)。體會(huì)茶館文化

教師補(bǔ)充：老舍出生在北京一個(gè)貧民家庭里，1913年考入北京師范學(xué)校，讀書(shū)期間受古典文學(xué)熏陶，開(kāi)始用文言學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)和散文。1917年畢業(yè)后即任小學(xué)校長(zhǎng)。1924年赴英國(guó)，在倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師。陸續(xù)寫(xiě)出了《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》等3部具有諷刺、幽默、滑稽特色的長(zhǎng)篇小說(shuō)，提供了現(xiàn)代小說(shuō)史上最早的諷刺性的長(zhǎng)篇體制。1930年春回國(guó)后任濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)教授。1936年夏，老舍辭去教職，從事專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作。1946年與曹禺赴美講學(xué)，寫(xiě)完了100萬(wàn)字的巨著《四世同堂》的最后一部及其他作品。1949年回國(guó)，曾任中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作協(xié)副主席等職。識(shí)記： 1.老舍（1899~1968），原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族人，是我國(guó)“五?四”以來(lái)新文學(xué)的開(kāi)拓者之一，現(xiàn)代杰出的語(yǔ)言藝術(shù)家，享有世界聲譽(yù)的愛(ài)國(guó)主義作家，人民藝術(shù)家。他以小說(shuō)、劇作和曲藝著稱(chēng)于世，在散文，詩(shī)歌、雜文方面取得了卓越成就；一生寫(xiě)下見(jiàn)多部長(zhǎng)篇小說(shuō)，70多部（篇）中短篇小說(shuō)，30多部劇作，近20部譯著等。2.代表有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》等，劇本有《茶館》《龍須溝》。3.其他重要作品還有長(zhǎng)篇小說(shuō)《牛天賜傳》《離婚》《鼓書(shū)藝人》、中篇小說(shuō)《我這一輩子》、短篇小說(shuō)《月牙兒》、話(huà)劇《方珍珠》等。4.1951年獲“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)?！拔母铩遍_(kāi)始后，受到殘酷迫害，于1966年8月24日含恨自盡。

承前啟后把握故事情節(jié) 教師補(bǔ)充介紹第一幕與第三幕故事情節(jié)，學(xué)生結(jié)合課文注解了解第一幕與第三幕故事情節(jié)：

第一幕：1898年，戊戌變法失敗。一個(gè)初秋的上午，裕泰茶館開(kāi)始營(yíng)業(yè)，掌柜王利發(fā)興致勃勃地坐在柜臺(tái)上。三三兩兩的旗人，遛夠了鳥(niǎo)兒，走進(jìn)茶館來(lái)歇腿、喝茶。有兩位茶客唱著京戲，另外幾個(gè)圍著桌子觀賞瓦罐中的蟋蟀。茶館中到處貼著“莫談國(guó)事”的紙條?？墒?/p>

年輕力壯、為人正直的常四爺偏要談?wù)剣?guó)事。他說(shuō)他痛恨洋人，痛恨那些吃洋飯、講洋話(huà)的人，也看不起二德子之流在營(yíng)里當(dāng)差的。他因一句“大清國(guó)要完”，被兩個(gè)特務(wù)吳恩子和宋祥子抓去，送進(jìn)了監(jiān)獄。相面騙人的唐鐵嘴來(lái)討碗茶喝，說(shuō)媒拉纖的劉麻子也來(lái)了，要把康六15歲的女兒康順子賣(mài)給70多歲的龐太監(jiān)當(dāng)老婆。主張實(shí)業(yè)救國(guó)的秦仲義走進(jìn)來(lái)，說(shuō)什么要辦工廠，搞維新。頑固派的代表龐太監(jiān)則殺氣騰騰地說(shuō)：“圣旨下來(lái)，譚嗣同問(wèn)斬！告訴您，誰(shuí)敢改祖宗的章程，誰(shuí)就掉腦袋！” 這表明了當(dāng)時(shí)政治的黑暗。

第三幕：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，國(guó)民黨特務(wù)和美國(guó)兵在北京橫行。這時(shí)的裕泰茶館更加破敗，只有“莫談國(guó)事”的紙條寫(xiě)得更多，字也寫(xiě)得更大。這一幕中，幾個(gè)主要人物都已老態(tài)龍鐘并且有了子孫；老地痞流氓不見(jiàn)了，代替他們的是他們的下一代。這些小輩干起壞事來(lái)，比他們的父輩更加無(wú)恥。幕啟，康媽媽正在商量去西山找康大力，由小劉麻子介紹來(lái)當(dāng)女招待的小丁寶，也走進(jìn)茶館與老掌柜的攀談。這個(gè)時(shí)候，黑暗勢(shì)力更加猖撅，百姓生活更加困苦。小劉麻子向小唐鐵嘴炫耀著他那一套拐騙婦女的缺德計(jì)劃，被國(guó)民黨黨部雇用的打手小二德子跑到茶館來(lái)抓人，龐四奶奶則來(lái)恐嚇王利發(fā)，讓他交出康順子。普通百姓呢，包辦滿(mǎn)漢全席的有名廚師被迫到監(jiān)獄去蒸窩頭，出名的評(píng)書(shū)藝人一次掙不上三個(gè)雜合面餅子錢(qián)，常四爺?shù)纳罡悠D苦，秦仲義的工廠被搶走，王利發(fā)的茶館也將被人霸占。對(duì)此，王利發(fā)已失去生活的信心，他讓兒子、兒媳、孫女都跟著康媽媽到西山去逃命。這時(shí)，常四爺、秦仲義相繼來(lái)到茶館，找闊別多年的老掌柜談心。他們互訴不幸，含著眼淚為自己撒起了紙錢(qián)。這時(shí)，茶館里的燈光漸漸暗下去了，而大街上的陽(yáng)光卻漸漸明亮起來(lái)。

理清戲劇沖突脈絡(luò) 課文分為十節(jié)：

第1節(jié)：寫(xiě)李三的抱怨

第2節(jié)：寫(xiě)妻子的埋怨。第3節(jié)：寫(xiě)打發(fā)難民。

第4節(jié)：寫(xiě)軍警的敲詐。

第5節(jié)：寫(xiě)超級(jí)騙子唐鐵嘴。

第6節(jié)：寫(xiě)“鐵桿莊稼”的幻滅與懷念。

第7節(jié)：“寫(xiě)“混世魔王”的敲詐。

第8節(jié)：寫(xiě)劉麻子的生意。

第9節(jié)：寫(xiě)催九峰的絕望。

第10節(jié)：寫(xiě)“逃兵”的下場(chǎng)。1.開(kāi)頭—“忿忿地往后走”。2.“栓子的媽?zhuān)麣q數(shù)大了點(diǎn)”—“我給三爺拿菜錢(qián)去” 3.“一群男女難民在門(mén)外央告”—“難民散去” 4.“怎樣阿？六爺！”—“明天還不定是風(fēng)是雨呢” 5.“您慢走”—“報(bào)童追唐鐵嘴下” 6.“自言自語(yǔ)”—“同松二爺下” 7.這小子”—“同宋恩子下”，8.“劉爺，茶喝夠了吧”—“你們到底有多少塊現(xiàn)大洋” 9.“王利發(fā)和催九峰由后面慢慢走來(lái)”—“我只會(huì)念經(jīng)，不會(huì)干別的” 10.“宋恩子、吳祥子又回來(lái)了”—結(jié)束

在語(yǔ)言中體會(huì)人物 教師讀王利發(fā)的語(yǔ)言：

①“喲！你這是什么話(huà)呀？咱們的買(mǎi)賣(mài)要是越作越好，能不給你長(zhǎng)工錢(qián)嗎？??all right?” ②“您等等，??我感恩不盡！” ③“福氣不??！??我準(zhǔn)給你留著！”

④“這個(gè)年月還值得感謝！聽(tīng)著有點(diǎn)不搭調(diào)！” ⑤“我也那樣！我覺(jué)得請(qǐng)安比鞠躬更過(guò)癮！”

⑥“常四爺老是那么又倔又硬，別計(jì)較他！”

⑦“咱們可把話(huà)說(shuō)開(kāi)了，從今以后，你不能再在之這兒作你的生意，這兒現(xiàn)在改了良，文明啦！”

⑧“好吧，我慢慢給你打聽(tīng)著！你看，十多年前那回事，我到今天還沒(méi)忘，想起來(lái)心里就不痛快！”

⑨“那么，你幾不想想主意，賣(mài)賣(mài)力氣，別叫大家作亡奴？”

學(xué)生總結(jié)其表現(xiàn)出來(lái)的性格特征： 1.既表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的蕭條，這表現(xiàn)了王利發(fā)自私的一面，從自己利益出發(fā)不“長(zhǎng)工資”。

2.這表現(xiàn)了他委曲求全而又處世圓滑的一面。3.這表現(xiàn)了他順應(yīng)奉承，卻又不上當(dāng)?shù)奶幨兰记?，真是處世絕招。4.這表現(xiàn)了他對(duì)自己處境的愁苦，對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)和憤恨。5.對(duì)不同的人采用不同的接待方式，此為處世精明之處 6.為別人排解麻煩，這是他善良的一面。7.精明干練，謹(jǐn)小慎微。8.想把別人支開(kāi)，因?yàn)橛袃蓮堊斐燥垼@又是自私的表現(xiàn)。9.這并不表明他有了覺(jué)悟，見(jiàn)人說(shuō)人話(huà)，見(jiàn)鬼說(shuō)鬼話(huà)，這表現(xiàn)了他深諳處世之道。

王利發(fā)是裕泰茶館的掌柜，也是貫穿全劇的人物。他從父親手里繼承了裕泰茶館，也繼承了他的處世哲學(xué)，即多說(shuō)好話(huà)，多作揖。他膽小、自私，又精明、干練、善于應(yīng)酬，對(duì)不同的人采取不同的態(tài)度。在黑暗的舊中國(guó)，盡管王利發(fā)善于應(yīng)酬，善于經(jīng)營(yíng)，不斷改良，卻無(wú)法抵御各種反動(dòng)勢(shì)力的欺壓。他對(duì)此也抱有強(qiáng)烈的不滿(mǎn)，但表達(dá)得十分含蓄。就是這樣一個(gè)精于處世的小商人，最終仍然沒(méi)能逃脫破產(chǎn)的命運(yùn)。王利發(fā)的悲劇，是舊中國(guó)廣大市民生活命運(yùn)的真實(shí)寫(xiě)照。

作業(yè)布置 課后第一題。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 備 注

導(dǎo)入新課 師生共同回顧上節(jié)課所講的王利發(fā)的人物性格。

在 語(yǔ) 言 中 體 會(huì) 人 物

教師指出人物語(yǔ)言：

1、常四爺?shù)恼Z(yǔ)言：

“今兒個(gè)城外頭亂亂哄哄，買(mǎi)不到菜；東抓西抓，抓到這么兩只雞，幾斤老腌蘿卜。聽(tīng)說(shuō)你明天開(kāi)張，也許用的著，特意給你送來(lái)了！”

“瞧著給，該給多少給多少！”

“是呀，您的眼力不錯(cuò)！戊戌年我就在這兒說(shuō)了句‘大清國(guó)要完’，叫你二位給抓了走，坐了一年多的牢！”

“憑力氣掙飯吃，我的身上更有勁了！”

“什么時(shí)候洋人敢再動(dòng)兵，我姓常的還準(zhǔn)備跟他們打打呢！” 2.松二爺?shù)恼Z(yǔ)言：

“怎么樣？我想大哭一場(chǎng)！看見(jiàn)我這身衣裳沒(méi)有？我還像個(gè)人嗎？”

“我餓著，也不能叫鳥(niǎo)兒餓著！”

“我看見(jiàn)您二位的灰大褂呀，就想起前清的事兒！不能不請(qǐng)安！” 3.劉麻子、唐鐵嘴等人物語(yǔ)言：

“年頭越亂，我的生意越好！這年月，誰(shuí)活著誰(shuí)死都碰運(yùn)氣，怎能不多算算命、相相面呢？”（唐鐵嘴）

“趕明兒我一總還給你，那一共才有幾個(gè)錢(qián)呢！”（唐鐵嘴）“有人賣(mài)，有人買(mǎi)，我不過(guò)在中間幫幫忙，能怪我嗎？”（劉麻子）“你個(gè)娘兒們，無(wú)緣無(wú)故地跟我搗什么亂呢？”（劉麻子）4.崔久峰的語(yǔ)言：

5.吳祥子、宋恩子的語(yǔ)言：

學(xué)生總結(jié)人物形象： 1.常四爺?shù)男蜗螅?/p>

常四爺是旗人，在滿(mǎn)清時(shí)吃皇糧。但是他對(duì)腐敗的清王朝不滿(mǎn)，對(duì)洋人更加痛恨。第一幕中因一句“大清國(guó)要完”被抓起來(lái)，坐了一年的監(jiān)獄。出獄后參加義和團(tuán)，以后又憑力氣靠賣(mài)菜為生。他正直，善良，敢作敢為，富于正義感。他不諱言他的不滿(mǎn)，對(duì)抓過(guò)他的特務(wù)仍然很強(qiáng)硬，對(duì)正在發(fā)愁的王利發(fā)則雪中送炭。就是這樣一個(gè)人，最后也窮困潦倒，絕望地喊出：“我愛(ài)咱們的中國(guó)呀，可是誰(shuí)愛(ài)我呢？”這個(gè)形象代表了不甘受奴役的中國(guó)人，反映出舊中國(guó)人民的反抗情緒。2.松二爺?shù)男蜗螅?/p>

松二爺也是個(gè)旗人，心眼好，但膽小怕事，懶散而無(wú)能。清朝滅亡前，他游手好閑，整日喝茶玩鳥(niǎo)。清亡后，“鐵桿莊稼”沒(méi)有了，但他仍然留戀過(guò)去的生活，不愿自食其力。他寧愿自己挨餓，也不讓鳥(niǎo)兒餓著，一提到鳥(niǎo)就有了精神，最后終于餓死。這是一個(gè)沒(méi)有謀生能力的旗人的典型，反映了中國(guó)封建社會(huì)的腐朽。3.劉麻子、唐鐵嘴等人物形象：

這是一群地痞無(wú)賴(lài)，一個(gè)說(shuō)媒拉纖、拐賣(mài)人口，一個(gè)是麻農(nóng)相士，算命騙人。這樣一類(lèi)人物形象，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的畸形和病態(tài)。4.崔久峰：

“以天下為己任”的革命者——“中國(guó)非亡國(guó)不可”的失敗主義者。5.吳祥子、宋恩子的嘴臉：

順風(fēng)倒的奸邪小人，靠坑害別人鉆營(yíng)偷生。

從 戲 劇 語(yǔ) 言 看 時(shí)

代 教師提問(wèn)：下面戲劇語(yǔ)言反映的是怎樣的時(shí)代？

①“三爺。咱們的茶館改了良，你的小辮兒也該剪了吧？” ②“袁世凱死后，天下大亂，今兒個(gè)打炮，明兒個(gè)關(guān)城，改良？哼！我還留著我的小辮兒，萬(wàn)一把皇上改回來(lái)呢！”

③大兵：屌！誰(shuí)要鈔票？要現(xiàn)大洋！

④“告訴你，常四爺，要我們效力的都仗著洋人撐腰！沒(méi)有洋槍洋炮，怎能夠打起仗來(lái)呢？” ⑤“現(xiàn)在，人家總長(zhǎng)次長(zhǎng)，團(tuán)長(zhǎng)師長(zhǎng)，要娶姨太太講究要唱落子的坤角，戲班里的女名角，一花就三千五千現(xiàn)大洋！”

——滿(mǎn)清覆滅。

——政局動(dòng)蕩。

——通貨膨脹。

——半殖民時(shí)代。

——官僚生活腐化墮落。

思維拓展 討論：從《茶館》看茶園——精神文明建設(shè)之我見(jiàn)。生活中的“茶館文化”。

作業(yè)布置 課后練習(xí)二。

教學(xué)后記：

學(xué)生以審視的眼光看待現(xiàn)實(shí)篇四：茶館教案

茶館

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解劇中所展示的主要矛盾沖突。2.分析主要人物的性格特點(diǎn) 3.品味正確、生動(dòng)、幽默而富于個(gè)性化的語(yǔ)言。4.了解本劇獨(dú)特的“卷軸畫(huà)式”的平面結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點(diǎn)：

戲劇沖突與人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

個(gè)性化的語(yǔ)言。

課時(shí)安排： 2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

理解劇本的情節(jié)脈絡(luò)。

教學(xué)難點(diǎn)：

主要人物形象分析。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

二、解題 1.老舍簡(jiǎn)介 2.《茶館》簡(jiǎn)介

三、梳理劇情脈絡(luò)

1.在教師指導(dǎo)下，學(xué)生分角色朗讀。2.學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述情節(jié)，師生共同梳理。

明確：

①李三向王淑芬發(fā)牢騷；②王利發(fā)和王淑芬拌嘴； ③巡警和大兵的壓榨與掠奪；

④唐鐵嘴要租房；

⑤常四爺、松二爺來(lái)為王利發(fā)的開(kāi)張賀喜；

⑥吳祥子、宋恩子來(lái)茶館抓人、敲詐；

⑦康順子求工；

⑧劉麻子和老陳、老林的交易；

⑨崔久峰對(duì)局勢(shì)的不滿(mǎn)；

⑩老陳、老林被搶?zhuān)瑒⒙樽颖蛔ァ?/p>

四、從戲劇語(yǔ)言看時(shí)代

下面的戲劇語(yǔ)言反映的是怎樣的時(shí)代？ 1.“三爺。咱們的茶館改了良，你的小辮也該剪了吧？”（滿(mǎn)清覆滅）2.“袁世凱死后，天下大亂，今個(gè)兒大炮，明個(gè)兒關(guān)城，改良？哼！我還留著我的小辮兒，萬(wàn)一把皇上改回來(lái)呢？（政局動(dòng)蕩）3.大兵：屌！誰(shuí)要鈔票？要現(xiàn)大洋！（通貨膨脹）4.“告訴你，常四爺，要我們效力的都仗著洋人撐腰！沒(méi)有洋槍洋炮。怎能打起仗來(lái)呢？”（半殖民地）5.“現(xiàn)在人家總長(zhǎng)次長(zhǎng)，團(tuán)長(zhǎng)師長(zhǎng)，要娶姨太太講究要唱落子的坤角，戲班里的名女角，一花就三千五千現(xiàn)大洋！”（官僚生活腐化墮落）

五、本劇的矛盾沖突是什么？

明確：沒(méi)有貫穿始終的戲劇沖突，人物之間基本沒(méi)有正面沖突，所揭示的是“人民與舊時(shí)代之間的特殊的矛盾沖突

六、課文小結(jié)

七、布置作業(yè) 1.熟讀課文。

2.是了解戲劇中主要人物形象。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

主要人物形象分析。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 1.劇情。2.矛盾。

二、精讀劇情，分析人物形象

（一）析王利發(fā)

王利發(fā)是裕泰茶館的掌柜，也是貫穿全劇的人物。他從父親手里繼承了裕泰茶館，也繼承了他的處世哲學(xué)，即多說(shuō)好話(huà)，多作揖。對(duì)于這個(gè)人物，你是怎樣看待的？討論交流。

明確： ?對(duì)不同人采取不同態(tài)度

①對(duì)難民、李三等人：“別耽誤功夫！”“咱們的事，有功夫再研究！” ――對(duì)難民強(qiáng)硬、冷漠，對(duì)李三雖同情，卻有限度，表現(xiàn)他自私自利。

②對(duì)大兵、警察、特務(wù)：“您圣明?！薄澳愣嘟o美言幾句，我感恩不盡！”“老總們，實(shí)在對(duì)不起?一定歡迎！”“您甭看，準(zhǔn)保都是靠得住的人！” ――對(duì)他們的態(tài)度則是討好，巧應(yīng)付，怕得罪。表現(xiàn)王利發(fā)的圓滑世故。

③對(duì)唐鐵嘴之流：“你混得不錯(cuò)呀！穿上綢子啦！”“可是，我這兒已經(jīng)住滿(mǎn)了人，什么時(shí)候有了空房，我準(zhǔn)給你留著！”

――對(duì)唐鐵嘴厭惡仍笑臉相迎，表現(xiàn)王利發(fā)的精于處世。?善于經(jīng)營(yíng)，不斷改良

“all right？”“yes，也有這么一說(shuō)！”――體現(xiàn)王利發(fā)言語(yǔ)上的改良?！拔髦遍T(mén)的德泰，??全先后腳兒關(guān)了門(mén)，只有咱們?cè)Ｌ┻€開(kāi)著，??” “大茶館全關(guān)了，就是你有心路，能隨機(jī)應(yīng)變地改良！”

――通過(guò)王淑芬和常四爺之口表現(xiàn)王利發(fā)善于改良，是茶館業(yè)中的佼佼者。?對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)，含蓄表達(dá)

“這年月還值得感謝！”“有不打仗的新聞沒(méi)有？”

●總結(jié)：

王利發(fā)膽小、自私，又精明、干練、善于應(yīng)酬，對(duì)不同的人采取不同的態(tài)度。在黑暗的舊中國(guó)，盡管王利發(fā)善于應(yīng)酬，善于經(jīng)營(yíng)，不斷改良，卻無(wú)法抵御各種反動(dòng)勢(shì)力的欺壓。他對(duì)此也抱有強(qiáng)烈的不滿(mǎn)，但表達(dá)得十分含蓄。就是這樣一個(gè)精于處世的小商人，最終仍然沒(méi)能逃脫破產(chǎn)的命運(yùn)。王利發(fā)的悲劇，是舊中國(guó)廣大市民生活命運(yùn)的真實(shí)寫(xiě)。

（二）析常四爺

明確：

①不滿(mǎn)腐敗王朝――“大清國(guó)要完”

②自食其力∕樂(lè)于助人――“我賣(mài)菜呢?特意給你送來(lái)了！”

③愛(ài)國(guó)∕敢作敢為――“?洋人敢再?準(zhǔn)備打打呢！?”

④正直∕倔強(qiáng)―― “要是洋人給飯吃呢？”“盼著你們快快升官發(fā)財(cái)！” ●總結(jié) ：

旗人。正直，愛(ài)國(guó)；倔強(qiáng)，敢作敢為；自食其力，樂(lè)于助人。

（三）松二爺

明確：

①游手好閑∕懶散無(wú)能，不愿自食其力

――“看見(jiàn)?衣裳沒(méi)有？我還像個(gè)人嗎？”

“可是到了民國(guó)，我挨了餓！”

“我餓著，也不能叫鳥(niǎo)兒餓著！”

②膽小怕事――“?就想起前清的事兒！不能不請(qǐng)安！”“?四爺，走吧！” ③精神萎靡空虛――玩鳥(niǎo)

●總結(jié)：

旗人。膽小怕事，懶散無(wú)能，游手好閑，喝茶玩鳥(niǎo)，不愿自食其力。最終餓死。

（四）簡(jiǎn)析其他反面人物

明確：

劉麻子――靠說(shuō)媒拉纖、拐賣(mài)人口掙錢(qián)的地痞無(wú)賴(lài)

唐鐵嘴――算命看相的江湖騙子，無(wú)恥

宋恩子、吳祥子 ――貪婪、蠻橫、霸道∕狡詐奸猾

三、小結(jié)人物語(yǔ)言特色 明確：

?人物語(yǔ)言的個(gè)性化。

?寓莊于諧、幽默風(fēng)趣。?濃郁的北京地方色彩。

四、比較《茶館》和《雷雨》的結(jié)構(gòu)安排

《茶館》分別寫(xiě)了三個(gè)不同的時(shí)代，而我們節(jié)選的只是中間一幕，所以能夠完整地閱讀劇本顯得尤為重要。讀了全部劇情，才能更好地理解作者“大茶館，小社會(huì)”的獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思，才能更加明白本劇看似無(wú)戲?qū)崉t展示了人與社會(huì)之間的尖銳的矛盾沖突這一特點(diǎn)；讀了全劇，才能對(duì)劇中主要人物王利發(fā)性格形成的淵源，性格的發(fā)展有更為明確的了解；也只有讀了全部劇情，才能對(duì)作家筆中含淚的語(yǔ)言風(fēng)格有更為深刻的認(rèn)識(shí)。

六、布置作業(yè)

1、分角色朗讀。2.完成課后練習(xí)二。3.作者曾經(jīng)說(shuō)：“茶館是個(gè)三教九流會(huì)面之處，可以容納各色人物。一個(gè)大茶館就是一個(gè)小社會(huì)?！痹囈浴按蟛桊^，小社會(huì)“為題，或與魯迅小說(shuō)《藥》對(duì)茶館中茶客的描寫(xiě)作比較分析，寫(xiě)一篇二三百字的短評(píng)。篇五：茶館教案

《茶館》教案

【背景資料】

一、老舍先生簡(jiǎn)歷 生于1899年，逝于1966年，滿(mǎn)族，原名舒慶春，字舍予，北京人。曾任政務(wù)院文教委員會(huì)委員，全國(guó)人大代表，全國(guó)政協(xié)常務(wù)委員，中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作協(xié)副主席、書(shū)記處書(shū)記，北京市人民委員會(huì)委員，北京市文聯(lián)主席等職。1913年考入師范學(xué)校。畢業(yè)后，曾先后任北京第十七小學(xué)校長(zhǎng)、天津市南開(kāi)中學(xué)語(yǔ)文教員等。1924年赴英國(guó)，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，同時(shí)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。有長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《老張的哲學(xué)》、《趙子曰》、《二馬》。1930年回國(guó)后先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。創(chuàng)作有：短篇小說(shuō)集《趕集》、《櫻海集》、《蛤藻集》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《貓城記》、《離婚》、《牛天賜傳》。另出版有：《老舍幽默詩(shī)文集》及論文集《老牛破車(chē)》。1937年，其代表作優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝樣子》問(wèn)世?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，開(kāi)始寫(xiě)作劇本，主要作品有：《國(guó)家至上》（與宋之的合作）、《面子問(wèn)題》、《桃李春風(fēng)》（與趙清閣合作）、《張自忠》、《大地龍蛇》、《誰(shuí)先到重慶》及《歸去來(lái)兮》等。另創(chuàng)作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《火葬》，出版有短篇小說(shuō)集《火車(chē)集》、《貧血集》、《東海巴山集》和通俗文藝集《三四一》。1944年開(kāi)始創(chuàng)作以淪陷了的北平為題材的長(zhǎng)篇巨著《四世同堂》。1951年北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)。創(chuàng)作了話(huà)劇《方珍珠》、《龍須溝》、《茶館》、《春華秋實(shí)》、《西望長(zhǎng)安》、《女店員》、《紅大院》、《全家福》、《神拳》等。

二、《茶館》第一、三幕劇情簡(jiǎn)介

第一幕：1898年，戊戌變法失敗。一個(gè)初秋的上午，裕泰茶館開(kāi)始營(yíng)業(yè)，掌柜王利發(fā)興致勃勃地坐在柜臺(tái)上。三三兩兩的旗人，遛夠了鳥(niǎo)兒，走進(jìn)茶館來(lái)歇腿、喝茶。有兩位茶客唱著京戲，另外幾個(gè)圍著桌子觀賞瓦罐中的蟋蟀。茶館中到處貼著“莫談國(guó)事”的紙條?？墒悄贻p力壯、為人正直的常四爺偏要談?wù)剣?guó)事。他說(shuō)他痛恨洋人，痛恨那些吃洋飯、講洋話(huà)的人，也看不起二德子之流在營(yíng)里當(dāng)差的。他因一句“大清國(guó)要完”，被兩個(gè)特務(wù)吳恩子和宋祥子抓去，送進(jìn)了監(jiān)獄。相面騙人的唐鐵嘴來(lái)討碗茶喝，說(shuō)媒拉纖的劉麻子也來(lái)了，要把康六15歲的女兒康順子賣(mài)給70多歲的龐太監(jiān)當(dāng)老婆。主張實(shí)業(yè)救國(guó)的秦仲義走進(jìn)來(lái)，說(shuō)什么要辦工廠，搞維新。頑固派的代表龐太監(jiān)則殺氣騰騰地說(shuō)：“圣旨下來(lái)，譚嗣同問(wèn)斬！告訴您，誰(shuí)敢改祖宗的章程，誰(shuí)就掉腦袋！”這表明了當(dāng)時(shí)政治的黑暗。第三幕：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，國(guó)民黨特務(wù)和美國(guó)兵在北京橫行。這時(shí)的裕泰茶館更加破敗，只有“莫談國(guó)事”的紙條寫(xiě)得更多，字也寫(xiě)得更大。這一幕中，幾個(gè)主要人物都已老態(tài)龍鐘并且有了子孫；老地痞流氓不見(jiàn)了，代替他們的是他們的下一代。這些小輩干起壞事來(lái)，比他們的父輩更加無(wú)恥。幕啟，康媽媽正在商量去西山找康大力，由小劉麻子介紹來(lái)當(dāng)女招待的小丁寶，也走進(jìn)茶館與老掌柜的攀談。這個(gè)時(shí)候，黑暗勢(shì)力更加猖獗，百姓生活更加困苦。小劉麻子向小唐鐵嘴炫耀著他那一套拐騙婦女的缺德計(jì)劃，被國(guó)民黨黨部雇用的打手小二德子跑到茶館來(lái)抓人，龐四奶奶則來(lái)恐嚇王利發(fā)，讓他交出康順子。普通百姓呢，包辦滿(mǎn)漢全席的有名廚師被迫到監(jiān)獄去蒸窩頭，出名的評(píng)書(shū)藝人一次掙不上三個(gè)雜合面餅子錢(qián)，常四爺?shù)纳罡悠D苦，秦仲義的工廠被搶走，王利發(fā)的茶館也將被人霸占。對(duì)此，王利發(fā)已失去生活的信心，他讓兒子、兒媳、孫女都跟著康媽媽到西山去逃命。這時(shí)，常四爺、秦仲義相繼來(lái)到茶館，找闊別多年的老掌柜談心。他們互訴不幸，含著眼淚為自己撒起了紙錢(qián)。這時(shí)，茶館里的燈光漸漸暗下去了，而大街上的陽(yáng)光卻漸漸明亮起來(lái)。

【示范教案】

茶 館

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)教育目標(biāo)

1．鑒賞劇本通過(guò)豐富多彩而又富有個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)展開(kāi)情節(jié)、表現(xiàn)人物與時(shí)代的矛盾 沖突的方法。2．了解劇本獨(dú)特的、被人稱(chēng)為“卷軸畫(huà)式”的結(jié)構(gòu)及人物形象。3．鑒賞劇本濃郁的北京方言特色。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo) 1．指導(dǎo)學(xué)生理清課文情節(jié)并歸納概括劇情。2．訓(xùn)練學(xué)生朗讀劇本的能力，掌握不同角色的語(yǔ)言分寸。

三、德育滲透目標(biāo)

1．了解舊社會(huì)國(guó)弱民貧、政治黑暗的現(xiàn)實(shí)。2．認(rèn)識(shí)人民與時(shí)代息息相關(guān)的道理。

四、美育滲透目標(biāo)

通過(guò)典型語(yǔ)言，理解臺(tái)詞的動(dòng)作性和戲劇語(yǔ)言的言外之意。欣賞具有北平地方特色的風(fēng)俗圖畫(huà)和濃厚的京腔京味。

學(xué)法指導(dǎo) 1．從概括主要場(chǎng)景入手，了解本文“卷軸畫(huà)式”的平面結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。本文的主要場(chǎng)景為：①李三的困苦 ②難民的哀告 ③兵警的敲詐 ④唐鐵嘴的生意 ⑤常、松二人的境遇 ⑥吳宋兩特務(wù)的敲詐 ⑦康順子的遭遇 ⑧劉麻子的生意 ⑨崔久峰的悲哀 ⑩劉麻子的悲劇 2．通過(guò)上述場(chǎng)景的歸類(lèi)、弄清劇本的主要矛盾沖突，了解課文反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，可歸為下面三類(lèi)：

①人民生活的苦難。

②黑暗勢(shì)力橫行霸道，魚(yú)肉百姓。

③勞動(dòng)人民樸素的愛(ài)國(guó)和反抗意識(shí)；遺老遺少的哀嘆。3．從上面三類(lèi)場(chǎng)景中，各選出一場(chǎng)進(jìn)行分析，看看王利發(fā)對(duì)不同的人、不同的事有什么不同的表現(xiàn)，從而做到全面、準(zhǔn)確地把握人物思想性格。

重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

一、重點(diǎn)、難點(diǎn)

劇本圍繞“茶館”這一典型環(huán)境，讓各類(lèi)人物先后登場(chǎng)，從他們的言行舉止，反映了人們的悲慘遭遇和命運(yùn)，折射出那個(gè)黑暗腐朽的時(shí)代。人物與人物之間的每一個(gè)大的或小的沖突都暗示著：這是人物與時(shí)代之間的沖突，這種矛盾沖突，就是這篇課文的重點(diǎn)。

《茶館》的結(jié)構(gòu)較之其他話(huà)劇比較獨(dú)特，它沒(méi)有一個(gè)貫穿始終的戲劇沖突，也沒(méi)有統(tǒng)一的情節(jié)線(xiàn)索，而是以寫(xiě)人來(lái)帶動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，因此，在分析課文時(shí)，不能硬性劃分段落，概括段意。這就是學(xué)習(xí)課文的難點(diǎn)。

二、解決辦法

1．理清節(jié)選部分的主要情節(jié)。2．介紹本劇獨(dú)特的“卷軸畫(huà)式”的平面結(jié)構(gòu)。3．分析人物形象，了解人物的命運(yùn)和時(shí)代的關(guān)系。

師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

1．課前閱讀，了解全劇劇情；課堂分角色朗讀，了解劇中人物身份。2．梳理情節(jié)，歸納并分析人物形象（討論）。3．欣賞人物語(yǔ)言，體會(huì)地道純熟的北京方言。4．寫(xiě)一篇短評(píng)。

5．組織學(xué)生觀看該劇錄像。

課時(shí)安排

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)步驟

一、明確目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生了解該劇本第二幕劇情及結(jié)構(gòu)。2．了解《茶館》中的眾多人物。

二、整體感知

1．課文為三幕話(huà)劇《茶館》中的第二幕，第一幕與第三幕的劇情見(jiàn)課文注解① 2．簡(jiǎn)介作者及其藝術(shù)成就。

老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族人。1917年北京師范學(xué)校畢業(yè)后曾任小學(xué)校長(zhǎng)、中學(xué)語(yǔ)文教員等職?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)后開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。1924年赴英國(guó)，在倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師。1930年回國(guó)任齊魯大學(xué)、山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)，1949年底回國(guó)。解放后任中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作協(xié)副主席等職。1951年獲北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)。他的創(chuàng)作成就是多方面的，作品數(shù)量也很多。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《老張的哲學(xué)》、《二馬》、《駱駝樣子》、《離婚》、《四世同堂》等；短篇小說(shuō)《月牙兒》等。話(huà)劇有《龍須溝》、《方珍珠》、《茶館》等。他是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上占有重要地位的著名作家。1957年發(fā)表并演出的《茶館》，代表了老舍話(huà)劇創(chuàng)作的最高成就。

三、教學(xué)過(guò)程 1．導(dǎo)入新課

（其一）

老舍先生的《茶館》，以舊北京城中的一個(gè)大茶館——裕泰茶館的興衰為背景，通過(guò)茶館及各類(lèi)人物變遷的描寫(xiě)，反映了清末、民國(guó)初年軍閥混戰(zhàn)、抗戰(zhàn)勝利后國(guó)民黨統(tǒng)治三個(gè)不同時(shí)代的近50年的社會(huì)畫(huà)面，詛咒了這三個(gè)黑暗年代，宣告了舊中國(guó)必將走向滅亡?！恫桊^》全劇共三幕：第一幕展示了戊戌變法失敗，腐朽的中國(guó)封建社會(huì)走向末路的社會(huì)面貌；第二幕展示了袁世凱死后軍閥割據(jù)時(shí)期的社會(huì)面貌；第三幕展示了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利之后國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期的社會(huì)面貌。（其二）

從標(biāo)題入手，用作者談《茶館》創(chuàng)作的話(huà)：茶館是三教九流會(huì)面之處，可以容納各色人物，一個(gè)大茶館就是一個(gè)小社會(huì)。這出戲雖只有三幕，可是寫(xiě)了五十來(lái)年的變遷。在這些變遷里，沒(méi)法子躲開(kāi)政治問(wèn)題。老舍說(shuō)到：我不熟悉政治舞臺(tái)上的高官大人，也不十分懂政治。我只認(rèn)識(shí)一些小人物，這些人物是經(jīng)常下茶館的，我要是把他們集合到一個(gè)茶館里，用他們生活上的變遷反映社會(huì)的變遷，不就側(cè)面透露出一些政治消息么？ 2．簡(jiǎn)介《茶館》的第一、三幕劇情后，閱讀課文內(nèi)容，即《茶館》第二幕。了解劇本中先后出場(chǎng)的人物，理清全文的主要情節(jié)。提示學(xué)生：課文以茶館為舞臺(tái)，圍繞人民與時(shí)代的主要矛盾展開(kāi)情節(jié)。3．引導(dǎo)學(xué)生注意人物言行舉止，概括情節(jié)。（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）

總結(jié)、擴(kuò)展

《茶館》的劇情沒(méi)有一個(gè)完整的情節(jié)線(xiàn)索，沒(méi)有貫穿始終的矛盾沖突，而是以人物言行來(lái)帶動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，這與中外傳統(tǒng)的戲劇寫(xiě)法完全不同。每一個(gè)在茶館中出現(xiàn)的人物都有自己的一個(gè)故事，這些故事或表現(xiàn)人民生活，或揭露黑暗勢(shì)力，或流露勞動(dòng)者的反抗意識(shí)等，共同構(gòu)成了茶館這樣一個(gè)大時(shí)代的縮影。

布置作業(yè) 1．熟悉課文，理解課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2．繼續(xù)完成課堂練習(xí)，梳理情節(jié)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

情 節(jié) 概 括 表 現(xiàn) 的 內(nèi) 容 1．李三的困苦

2．難民的哀告 人民生活的苦難 3．康順子的求工 1．巡警攤派索賄

2．大兵強(qiáng)取豪奪 黑暗勢(shì)力橫行霸道魚(yú)肉百姓 3．特務(wù)蠻橫敲詐

4．地痞流氓的骯臟交易 1．常四爺憤世嫉俗參加義和團(tuán) 1．勞動(dòng)人民樸素的愛(ài)國(guó)感情和反抗意識(shí) 2．松二爺軟弱無(wú)力回憶大清國(guó) 2．遺老遺少的哀嘆

第二課時(shí)

教學(xué)步驟

一、明確目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀劇本第二幕。2．注意揣摩人物的語(yǔ)言，力求讀出人物的性格特征以及與時(shí)代的聯(lián)系。3．分析主要人物形象。

二、整體感知 1．該幕人物雖多，但關(guān)系并不復(fù)雜，每個(gè)人的故事都是單一的，人物之間的聯(lián)系也基本上是單線(xiàn)的、小范圍之內(nèi)的。2．劇中雖然集中了三教九流的人物，但他們之間并不存在直接的、具體的、針?shù)h相對(duì)的沖突，人物與茶館的興衰也沒(méi)有直接的關(guān)系。正直、善良的人無(wú)法擺脫厄運(yùn)的襲擊，那些異?；钴S的社會(huì)渣滓，各自遵循著自己的道德準(zhǔn)則行事，作者沒(méi)有過(guò)于追究他們個(gè)人品質(zhì)上的某些邪惡之處。老舍把矛盾的焦點(diǎn)直接指向那個(gè)舊時(shí)代，人物與人物之間的每一個(gè)小的沖突都暗示了人民與舊時(shí)代的沖突。

三、教學(xué)過(guò)程

1．溫習(xí)并檢查上節(jié)課對(duì)情節(jié)的梳理。2．分角色朗讀課文。劇中的王利發(fā)、常四爺、松二爺?shù)冉巧善綍r(shí)朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任。

3．分析人物形象是本節(jié)課的重點(diǎn)。4．從人物的形象看舊時(shí)代的黑暗是本課難點(diǎn)。5．引導(dǎo)學(xué)生討論：（1）王利發(fā)的形象

（2）常四爺?shù)男蜗?/p>

（3）松二爺?shù)男蜗?/p>

總結(jié)擴(kuò)展

劇本緊緊圍繞“茶館”這一典型環(huán)境，描寫(xiě)了各類(lèi)人物的言行舉止，寫(xiě)他們各自的經(jīng)歷、各自的故事，匯成一個(gè)總的故事，就是那個(gè)時(shí)代的故事。

王利發(fā)的悲劇，是舊中國(guó)廣大市民生活命運(yùn)的真實(shí)寫(xiě)照；常二爺?shù)男蜗蟠砹瞬桓适芘鄣闹袊?guó)人，反映出舊中國(guó)人民的反抗情緒；松二爺是一個(gè)沒(méi)有謀生能力的旗人的典型，反映了中國(guó)封建社會(huì)的腐朽。

布置作業(yè)

完成課后練習(xí)三。

板書(shū)設(shè)計(jì)

人物形象分析 1．王利發(fā)——裕泰茶館的掌柜，貫穿全劇的主要人物。精明、干練、自私、圓滑、善于應(yīng)酬。對(duì)不同人取不同態(tài)度：

對(duì)逃難的饑民：強(qiáng)硬、少憐憫（自私）

對(duì)大兵警察特務(wù)：討好、巧應(yīng)付、怕得罪（圓滑、世故）

對(duì)唐鐵嘴之流：厭惡仍笑臉相迎（精于處世）

這樣一個(gè)多說(shuō)好話(huà)、到處作揖的小商人，最終仍落個(gè)家業(yè)破落、懸梁自盡的下場(chǎng)。2．常四爺——旗人。對(duì)清王朝不滿(mǎn)，對(duì)洋人痛恨。坐過(guò)清朝的牢，出獄后參加義和團(tuán)。賣(mài)菜為生，敢作敢為，有正義感，最后仍窮困潦倒，代表了不甘受奴役的中國(guó)人。3．松二爺——旗人。膽小怕事，懶散無(wú)能。游手好閑，喝茶玩鳥(niǎo)，不愿自食其力，最終餓死。

4．劉麻子——地痞無(wú)賴(lài)，拐賣(mài)人口。5．唐鐵嘴——麻衣相士，算命騙人。

第三課時(shí)

教學(xué)步驟

一、明標(biāo)目標(biāo)

1．欣賞《茶館》的語(yǔ)言特色。2．評(píng)析“茶館”這個(gè)小社會(huì)。

二、整體感知 1．人物語(yǔ)言個(gè)性化是本劇的一大特色。戲劇中每一句臺(tái)詞都是人物的語(yǔ)言，表達(dá)人物的思想，顯示人物的性格。2．語(yǔ)言的幽默風(fēng)格。作品寫(xiě)了“那些年代的啼笑皆非的形形色色”。作者把對(duì)黑暗社會(huì)的批判、諷刺，對(duì)勞動(dòng)人民的同情與對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)聯(lián)系起來(lái)，在微笑中蘊(yùn)含著嚴(yán)肅和悲哀，形成自己獨(dú)特的幽默風(fēng)格。

三、教學(xué)過(guò)程

1．重點(diǎn)：人物語(yǔ)言的個(gè)性化。2．難點(diǎn)：諷刺不易察覺(jué)，幽默寓莊于諧，給讀者以回味和思考的余地。3．引導(dǎo)學(xué)生找出人物的各種語(yǔ)言，反復(fù)品讀。

如課文開(kāi)頭李三的抱怨，抱怨“越改越?jīng)?，冰涼”，抱怨“什么都改良，為什么工錢(qián)不跟著改良呢？”這些抱怨的話(huà)非常符合在茶館已干了二十多年的老伙計(jì)的身份。

王利發(fā)善于同各種人物打交道，對(duì)不同的人使用的語(yǔ)言，與他的掌柜生涯非常吻合。

常四爺豪爽耿直，帶有闖蕩江湖的俠氣和飽經(jīng)滄桑的沉重感。宋恩子、吳祥子狡詐奸猾，傲慢無(wú)禮，幾句話(huà)一出口，就是老牌特務(wù)的腔調(diào)?？偨Y(jié)、擴(kuò)展

出場(chǎng)的人物很多，臺(tái)詞各不相同，但都活靈活現(xiàn)，具有鮮明的個(gè)性。茶館中人物的語(yǔ)言帶有地道純熟的北京方言，特別是北京市民的語(yǔ)言，使作品更具地方色彩，更真實(shí)。如松二爺說(shuō)：“哎喲！四爺，可想死我嘍！”如王利發(fā)說(shuō)：“二位，二位，您放心，準(zhǔn)保沒(méi)錯(cuò)兒！”

布置作業(yè)

完成課后練習(xí)二、四題。

第四篇：《茶館》-教學(xué)教案

《茶 館》教學(xué)要點(diǎn)：

1、領(lǐng)會(huì)抗戰(zhàn)勝利后國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期的社會(huì)生活，揭示半殖民地半封建 社會(huì)舊中國(guó)的動(dòng)蕩、黑暗和罪惡，揭示舊中國(guó)必然走向滅亡的客觀 規(guī)律。

2、理解本文特點(diǎn)：沒(méi)有貫穿始終的矛盾沖突，而是以人物(王利發(fā))的 悲劇命運(yùn)、茶館的變遷為線(xiàn)索，在全局上與歷史橫斷面交織，展示 人物之間復(fù)雜的矛盾沖突。教學(xué)重點(diǎn)

１、鑒賞王利發(fā)等主要人物形象。２、品味本課準(zhǔn)確、生動(dòng)、幽默而富于個(gè)性化的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、本文的矛盾沖突，人物對(duì)話(huà)的潛臺(tái)詞所包含的豐富的思想內(nèi) 容。

2、了解《茶館》戲劇結(jié)構(gòu)和矛盾沖突的特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)想 1．課外閱讀課文。

2．引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀要點(diǎn)；（1）了解戲劇反映的時(shí)代背景。

（2）了解《茶館》結(jié)構(gòu)的獨(dú)特性，與曹禹的《雷雨》作比較。（3）認(rèn)識(shí)《茶館》作者以特殊的戲劇沖突表現(xiàn)主題的方法。3．做“思考和練習(xí)”。教學(xué)課時(shí)： 兩教時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：熟悉課文，了解劇情結(jié)構(gòu) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文 魯迅先生在小說(shuō)《藥》里，為我們展示了資產(chǎn)階級(jí)民主革命時(shí)期的一個(gè)小“茶館”，并用個(gè)性化的語(yǔ)言寫(xiě)出了“茶館”里的形形色色的人物，無(wú)論是花白胡子的低聲下氣，還是駝背五少爺?shù)男覟?zāi)樂(lè)禍，寫(xiě)來(lái)都是如見(jiàn)其人，如聞其聲，讓我們不僅看到了那個(gè)時(shí)代群眾的愚昧麻木，而且也感受到了革命者不被人理解的悲哀。今天，我們又看到了老舍先生為我們描繪的另一個(gè)《茶館》，它又告訴了我們一個(gè)什么樣的故事呢？

二、了解作者 老舍（1899－1966）現(xiàn)當(dāng)代作家，原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮青、鴻來(lái)、非我等。滿(mǎn)族，北京人。一生寫(xiě)了約計(jì)800萬(wàn)字的作品。主要作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》《駱駝祥子》《四世同堂》等，中篇小說(shuō)《月芽?jī)骸贰段疫@一輩子》。劇本有《龍須溝》《茶館》等。老舍以長(zhǎng)篇小說(shuō)和劇作著稱(chēng)于世。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話(huà)劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”的稱(chēng)號(hào)。《茶館》，代表了老舍話(huà)劇創(chuàng)作的最高成就。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨(dú)特的幽默風(fēng)格和濃郁的民族色彩，以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。

三、簡(jiǎn)介劇情（學(xué)生知道讓學(xué)生介紹，如不知道，由教師介紹）全劇介紹： 《茶館》共三幕，各寫(xiě)一個(gè)時(shí)代。第一幕：１８９８年戊戌變法失敗后。裕泰茶館生意興隆，三教九流，各色人物云集此處：信洋教的小惡霸，依仗洋人，神氣十足，連官府也怕他三分；有錢(qián)有勢(shì)的人家為了一只鴿子，可以請(qǐng)來(lái)官方的打手和差人打群架；吃朝廷錢(qián)糧的旗人整日游手好閑；朝中的太監(jiān)總管不僅家中人生活奢華，而且還可以用高價(jià)買(mǎi)來(lái)妻子；農(nóng)民和城市貧民卻賣(mài)兒賣(mài)女；常四爺談國(guó)事被抓；秦仲義雄心勃勃興辦工廠，工業(yè)救國(guó)。這種剪影式的描寫(xiě)，展現(xiàn)了清末社會(huì)的眾生相，深刻反映了帝國(guó)主義的滲透、侵略和封建統(tǒng)治的荒淫、腐敗所造成的農(nóng)民的破產(chǎn)、市民貧困和社會(huì)黑暗，表明了中國(guó)封建社會(huì)的末日即將來(lái)臨。第二幕（節(jié)選部分）：軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，茶館生意艱難，盡管王利發(fā)苦心改良，但也只能慘淡經(jīng)營(yíng)。第三幕：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期的社會(huì)生活。劇中所有正直的人都陷于一種不可自拔的困境中。裕泰茶館已經(jīng)破爛不堪，無(wú)論主人怎樣改良也無(wú)法維持正常的生意；有名的廚師只能在監(jiān)獄里蒸窩窩頭；身懷絕技的藝人無(wú)法維持生計(jì)，民間藝術(shù)瀕于失傳。與此對(duì)照，惡勢(shì)力卻異常活躍，國(guó)民黨特務(wù)和美國(guó)兵在北京橫行，老一代人更加衰頹，其后代登場(chǎng)。劉麻子、唐鐵嘴、二德子等流氓打手更無(wú)恥；沈處長(zhǎng)比以前的馬五爺更仗洋人勢(shì)力向中國(guó)人施威；龐太監(jiān)的侄子們則組織復(fù)辟活動(dòng)，百姓更難以生活。最后茶館掌柜王利法在茶館被人霸占之后懸梁自盡。作者懷著強(qiáng)烈的激情批判和詛咒了這樣一個(gè)黑暗的時(shí)代，表明了舊中國(guó)注定滅亡。劇中通過(guò)康大力等投奔西山解放區(qū)一筆亮色，暗示出黑暗就要過(guò)去，光明即將到來(lái)。教師小結(jié)： 《茶館》代表了老舍話(huà)劇創(chuàng)作的最高成就，作品以舊北京城中一個(gè)大茶館——裕泰茶館的興衰為背景，通過(guò)對(duì)茶館及各類(lèi)人物變遷的描寫(xiě)，反映了從清末、民初到抗戰(zhàn)勝利后三個(gè)不同時(shí)代的近５０年的社會(huì)面貌，揭示了半封建半殖民地的舊中國(guó)的動(dòng)蕩、黑暗和罪惡，達(dá)到了作者預(yù)想的創(chuàng)作意圖，即埋葬這三個(gè)詛咒的時(shí)代，宣告舊中國(guó)必將走向滅亡。老舍先生以自己豐富的閱歷，憑借對(duì)北京市民社會(huì)的熟悉，帶著對(duì)舊社會(huì)的滿(mǎn)腔憎恨，為它唱出了一曲葬歌。作品上演后在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響。

四、分組討論，概括本幕劇情 討論題：以王利發(fā)的茶館為背景，出現(xiàn)了哪些人物？他們進(jìn)行了什么活動(dòng)？反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？ 提要： 李三向王淑芬發(fā)牢騷 反映茶館為生存而進(jìn)行了改良，王利發(fā)苦心經(jīng)營(yíng)，在動(dòng)蕩局勢(shì)中努力掙扎，下層人民生活愈加困苦，生活難以維系。王利發(fā)和王淑芬拌嘴 王利發(fā)生意的難做，戰(zhàn)亂對(duì)人們生活的威脅。巡警和大兵的壓榨與掠奪 黑暗勢(shì)力橫行霸道，小商人委曲求全。唐鐵嘴要租房屋 社會(huì)更動(dòng)蕩，軍閥混戰(zhàn)使得病態(tài)與丑惡進(jìn)一步滋生。常四爺、松二爺來(lái)賀喜開(kāi)張 旗人失去了鐵桿莊稼，倔強(qiáng)的常四爺自食其力，而懶散的松二爺難以維生。吳祥子、宋恩子來(lái)抓人、敲詐 常四爺身上表現(xiàn)出中國(guó)人的不甘受奴役的反抗情緒，兩個(gè)特務(wù)的敲詐行為表現(xiàn)出反動(dòng)勢(shì)力的猖獗和人民的欺詐?？淀樧忧蠊?下層人民的不幸遭遇和困苦生活。劉麻子和老陳、老林的交易 病態(tài)與丑惡進(jìn)一步滋生。王利發(fā)與崔久峰 舊民主主義革命者悲觀絕望的情緒，也反映中國(guó)難以救治的黑暗事實(shí)。１０、老陳、老林被搶?zhuān)瑒⒙樽颖蛔?黑暗勢(shì)力蠻橫、霸道、社會(huì)秩序混亂。

五、布置作業(yè) 詞語(yǔ)注釋割據(jù): 一國(guó)之內(nèi)，擁有武力的人占據(jù)部分地區(qū)，形成分裂對(duì)抗的局面。

體面: 體統(tǒng)，身分；光榮，光彩；(相貌或樣子)好看，美麗。抱怨: 心中不滿(mǎn)，訴說(shuō)別人不對(duì)；埋怨。寒酸: 舊時(shí)形容窮苦讀書(shū)人的不大方的姿態(tài)。過(guò)癮: 滿(mǎn)足某種特別深的癖好；泛指滿(mǎn)足愛(ài)好。咂摸: 尋思，反復(fù)研究。p 1 4 9 注

津貼: 工資以外的補(bǔ)助費(fèi)，也指供給制人員的生活零用錢(qián)。兵荒馬亂: 形容戰(zhàn)時(shí)動(dòng)蕩不安的景象。

造孽: 佛教用語(yǔ)，做壞事(將來(lái)要受報(bào)應(yīng))。也說(shuō)作孽。懺悔: 認(rèn)識(shí)過(guò)去的錯(cuò)誤或罪過(guò)而感覺(jué)痛心。盤(pán)查: 盤(pán)問(wèn)檢查。

搭訕: 為了應(yīng)付尷尬局面而找話(huà)說(shuō)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、揣摩個(gè)性化的人物語(yǔ)言，把握人物性格。

2、在把握人物性格的基礎(chǔ)上了解戲劇主題。教學(xué)重難點(diǎn)：把握人物形象，了解戲劇主題。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)： 歲月如歌，在逝去的日子里，總會(huì)有些難忘的東西在我們的腦海中揮灑不去：李白的詩(shī)、韓愈的文、杜康的酒、齊白石的畫(huà)、梅蘭芳的京劇。并且隨著時(shí)間的流逝越來(lái)越醇。老舍的《茶館》就屬于其中之一?，F(xiàn)在據(jù)《茶館》發(fā)表演出的時(shí)間已經(jīng)將近50年了。但它仍然能帶給我們極高的藝術(shù)享受。前幾天，我們已經(jīng)欣賞了電影《茶館》，今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)《茶館》，去領(lǐng)略它的藝術(shù)魅力。

二、學(xué)生表演《茶館》片段?！?/p>

三、人物形象分析：

《茶館》中出現(xiàn)的人物眾多，前后三幕中出場(chǎng)的共有30多個(gè)，我們不可能一一分析，這節(jié)課我們主要分析一下課文節(jié)選部分出現(xiàn)或涉及到的一些重要人物，包括：王利發(fā)、常四爺、松二爺、宋恩子、吳祥子、劉麻子、唐鐵嘴及課文中提到的秦二爺幾位。

（一）、王利發(fā)。

1、對(duì)不同人采取不同態(tài)度。

（1）、對(duì)難民、李三等人：“別耽誤功夫！”“咱們的事，有功夫再研究！” 對(duì)難民強(qiáng)硬、冷漠，對(duì)李三雖同情，卻有限度，表現(xiàn)他自私。

（2）、對(duì)大兵、警察、特務(wù)：“您圣明?！薄澳愣嘟o美言幾句，我感恩不盡！”“老總們，實(shí)在對(duì)不起，還沒(méi)開(kāi)張，要不然，諸位住在這兒，一定歡迎！”“您甭看，準(zhǔn)保都是靠得住的人！”

對(duì)他們的態(tài)度則是討好，巧應(yīng)付，怕得罪。表現(xiàn)王利發(fā)的圓滑世故。（3）、對(duì)唐鐵嘴之流：“你混得不錯(cuò)呀！穿上綢子啦！”“可是，我這兒已經(jīng)住滿(mǎn)了人，什么時(shí)候有了空房，我準(zhǔn)給你留著！”

對(duì)唐鐵嘴厭惡仍笑臉相迎，表現(xiàn)王利發(fā)的精于處世。

2、善于經(jīng)營(yíng)，不斷改良。

第五篇：《茶館》第一幕教學(xué)設(shè)計(jì)

《茶館》第一幕教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】1、2、3、4、了解作者及創(chuàng)作背景。

了解節(jié)選部分各色人物，概括主要情節(jié)。從對(duì)話(huà)中把握人物性格。感悟文章的主旨。

【教學(xué)重點(diǎn)】1、2、3、了解作者及其主要作品。學(xué)會(huì)概括主要情節(jié)。

從對(duì)話(huà)中把握主要人物的性格。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、2、體會(huì)潛臺(tái)詞的含義。感悟文章主旨。

【教學(xué)方法】

自主探究法、朗讀法、問(wèn)答法、講授法 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)經(jīng)典話(huà)劇——老舍先生的《茶館》。

二、初步感知

1、作者簡(jiǎn)介

老舍（1899～1966）現(xiàn)當(dāng)代作家。原名舒慶春，字舍予。滿(mǎn)族，北京人,出生于一個(gè)貧民家庭。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話(huà)劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)?！拔幕蟾锩背跗谝虮黄群Χ逗员M。

代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》（《貓城記》《正紅旗下》），劇本《龍須溝》《茶館》等。

2、創(chuàng)作背景

通過(guò)在茶館里活動(dòng)的70多個(gè)各色各樣的人物，依次反映了三個(gè)時(shí)代長(zhǎng)達(dá)50年的社會(huì)生活。第一幕（1898年）戊戌變法那一年 第二幕 民國(guó)軍閥混戰(zhàn)時(shí)期 第三幕 國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期。

三、主要情節(jié)

馬五爺施威 康六賣(mài)女 常四爺罵洋貨 鴿子之爭(zhēng)

秦仲義夢(mèng)想實(shí)業(yè)救國(guó) 秦龐交鋒 茶客對(duì)話(huà) 常四爺被抓 龐太監(jiān)買(mǎi)妻

第二課時(shí)

四、人物形象

1、王利發(fā)：

他處事圓滑，委曲求全，小心謹(jǐn)慎。

2、常四爺：

愛(ài)憎分明，有同情心，敢作敢當(dāng)

五、潛臺(tái)詞

1、康六（慢慢地走出去。）內(nèi)心的矛盾、痛苦和無(wú)奈。

2、常四爺和劉麻子對(duì)話(huà)。兩人話(huà)不投機(jī)。

3、（茶客甲和乙正在下棋）將！你完啦！暗示一個(gè)時(shí)代的終結(jié)。

六、主旨概況

通過(guò)對(duì)裕泰大茶館中三教九流各色人物的描寫(xiě)，展現(xiàn)了戊戌變法后帝國(guó)主義的橫行、封建統(tǒng)治的腐朽、農(nóng)村的民不聊生，揭示了舊中國(guó)必將走向滅亡的歷史趨勢(shì)。

七、作業(yè)布置1、2、抄生字 大視野練習(xí)