第一篇：精心預(yù)設(shè),充分研討,及時(shí)反思

精心預(yù)設(shè),充分研討,及時(shí)反思

【案例】

我校語文特級(jí)教師工作室，開展了半天的主題展示活動(dòng)，主題為“關(guān)注慢孩子、落實(shí)慢環(huán)節(jié)”，由甘蘭花老師執(zhí)教二下《鳥島》一課。

為了本次活動(dòng)能取得良好的效果，活動(dòng)之前，學(xué)校教務(wù)處會(huì)同語文教研組長(zhǎng)，在流程設(shè)計(jì)上進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，并對(duì)前幾次教研活動(dòng)中教師提出的建議，以及活動(dòng)中存在的問題進(jìn)行了研討。

當(dāng)天上午，甘蘭花老師闡述了教學(xué)設(shè)計(jì)和意圖：《鳥島》一課的重難點(diǎn)就是第2、3自然段，準(zhǔn)備用近20分鐘時(shí)間突破這一重難點(diǎn)。讓學(xué)生慢慢地讀，細(xì)細(xì)地品，讀懂春天的鳥島和六月的鳥島鳥多而熱鬧；并標(biāo)注在哪些環(huán)節(jié)、關(guān)注哪些慢孩子，以及如何關(guān)注。這樣，聽課教師課前就明白了重點(diǎn)要關(guān)注的環(huán)節(jié)，并有了自己的一些思考。

接著，語文教研組長(zhǎng)呂霞老師分發(fā)了觀察表，還對(duì)聽課教師進(jìn)行了分組并布置任務(wù)，圍繞主題，分別從教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)這三個(gè)方面觀察記錄。為了對(duì)慢孩子有準(zhǔn)確的記錄，還分發(fā)了一張班級(jí)座位表，在座位表中標(biāo)注了慢孩子的位置，便于聽課教師關(guān)注了解該生。接著，進(jìn)入課堂聽課，要求教師邊聽課邊記錄，對(duì)照觀察表中的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后，教師分組討論，3個(gè)小組教師結(jié)合自己聽課中的記錄、反思交流，由組長(zhǎng)歸納大家的想法，這樣做到每位教師都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。

最后，大組討論總結(jié)，由3位組長(zhǎng)作為代表匯報(bào)本小組的討論結(jié)果，教研組長(zhǎng)再把大家的發(fā)言歸納、提煉，讓大家明白改進(jìn)教學(xué)的方法和理念。

活動(dòng)結(jié)束后，教師撰寫教學(xué)反思交給教研組長(zhǎng)，組長(zhǎng)選擇部分文章上傳到學(xué)校網(wǎng)站，供全體教師學(xué)習(xí)借鑒。執(zhí)教者甘蘭花老師對(duì)“慢環(huán)節(jié)”寫了以下教學(xué)反思：通過問題引導(dǎo)“―個(gè)人思考―小組交流―全班反饋―逐句理解―反復(fù)朗讀”，大體讓學(xué)生體悟到了“六月鳥島的熱鬧”和“春天鳥島的美麗”。雖然教法多樣，但其間仍然暴露出不少問題：首先，好學(xué)生讀得好，但“慢學(xué)生”沒有跟上來讀；其次，“熱鬧”的氛圍還沒有完全烘托出來。

【反思】

活動(dòng)結(jié)束后，教師們感到收獲很大，爭(zhēng)先恐后表達(dá)自己參與活動(dòng)的想法，真正達(dá)到了“研”的效果。這是一次很有效的教研活動(dòng)，語文教研組長(zhǎng)表示獲得啟迪、值得總結(jié)的地方很多：

1.預(yù)設(shè)要充分。要想使教研活動(dòng)取得實(shí)效，問題必須真正來自于教師的體驗(yàn)，一次有效的教研活動(dòng)要精心設(shè)計(jì)，預(yù)設(shè)要充分。教師參與活動(dòng)不在于聽課節(jié)數(shù)的多少，而是在于參與活動(dòng)是否有收獲。本次教研活動(dòng)，從主題的選擇、各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是在總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí)的。

2.任務(wù)要明確。開展一次成功的教研活動(dòng)，抓準(zhǔn)要解決的問題是關(guān)鍵。發(fā)現(xiàn)教師存在的困惑并且提出問題，是教研活動(dòng)的起點(diǎn)，它從根本上決定了教研活動(dòng)能否正確、順利地開展。教師帶著問題進(jìn)入課堂，才會(huì)有明確的觀察目標(biāo)，“觀察表”進(jìn)入課堂這種形式，經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)比較有效。教師分成觀察小組，小組討論后匯總，再在大組交流，這樣，才會(huì)聽到真實(shí)的信息，比如數(shù)據(jù)和細(xì)節(jié)，而不是泛泛而談?！皩W(xué)生座位表”的下發(fā)，會(huì)讓聽課教師記錄下執(zhí)教者是否關(guān)注到全體學(xué)生，憑數(shù)據(jù)說話，及時(shí)記錄教師本節(jié)課一共提了多少個(gè)問題，是否關(guān)注到了“慢學(xué)生”，對(duì)于小班化“四個(gè)百分百”的落實(shí)起到了監(jiān)控作用。

3.研討是關(guān)鍵。評(píng)課是校本教研、自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)最有效的模式。通過評(píng)課，同事之間可以相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)；通過評(píng)課，各種不同教學(xué)觀點(diǎn)各抒己見，為增進(jìn)彼此了解創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。本次活動(dòng)中，教師在充分研討的基礎(chǔ)上，迸發(fā)出智慧的火花，拓展了教學(xué)思路，有助于提升教學(xué)能力。

4.反思要及時(shí)。運(yùn)用反饋原理，通過評(píng)課教師及時(shí)獲得有關(guān)教與學(xué)的反饋信息，判斷教學(xué)過程是否高效，好的地方得以強(qiáng)化，缺點(diǎn)和不足得以糾正，使課堂教學(xué)不斷改進(jìn)、提高和優(yōu)化，達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的?；顒?dòng)后的反思對(duì)拓寬教師視野、激勵(lì)教師上進(jìn)、提升教學(xué)能力，有著極其重要的作用。本次活動(dòng)結(jié)束之后，學(xué)校的“語文特級(jí)教師工作室”的成員及時(shí)撰寫教學(xué)反思，上傳至學(xué)校網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行活動(dòng)后的交流，有利于組織者跟蹤了解活動(dòng)的效果，以利下次教研的調(diào)整監(jiān)控。

如此循環(huán)反復(fù)，教師的教育科研能力必然會(huì)有很大的提升，同時(shí)也為教師的專業(yè)成長(zhǎng)開拓了一條有效途徑。專項(xiàng)的觀課議課，可以讓授課教師看到自己的成績(jī)和不足，促使聽課教師揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷改進(jìn)教學(xué)，增強(qiáng)自信，激發(fā)教與學(xué)的活力和創(chuàng)造性，這是校本教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的有效措施。

（作者單位：南京市高淳區(qū)椏溪中心小學(xué)）

第二篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂生成及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)

數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂生成及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師習(xí)慣以教案為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，教師的任務(wù)就是執(zhí)行預(yù)設(shè)的教案，展開預(yù)設(shè)的程序，教師對(duì)學(xué)生的要求是對(duì)預(yù)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)答案的順應(yīng)和認(rèn)同。這是一種“牽引式”的教學(xué)，猶如教師設(shè)計(jì)好一個(gè)個(gè)“圈套”，設(shè)法領(lǐng)著學(xué)生往里跳，或者推著學(xué)生往下跳，學(xué)生很少有思維火花的碰撞，往往缺乏積極主動(dòng)的探究，答案是統(tǒng)一的，因而學(xué)習(xí)是枯燥的，課堂氣氛是沉悶的。這樣的課堂，這樣的教學(xué)往往違背了新課程的教學(xué)理念，沒有體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想。

[教學(xué)片段一]：一年級(jí)《認(rèn)識(shí)立體圖形》

學(xué)生把帶來的各種物體（立體圖形）分類后，部分學(xué)生把正方體、長(zhǎng)方體放在桌子上，卻緊緊地抓住幾個(gè)球，不敢放下。教師觀察了片刻，從他們的表情中看出：他想放又不敢放。于是，教師改變了預(yù)設(shè)，輕聲地問：××，你為什么不把球放下？

學(xué)生羞羞答答地說：老師，球會(huì)跑的？

教師追問了一句：它是怎么跑的？

（學(xué)生的心情從緊張中頓時(shí)受到了安慰，大膽地放手試起來）生：亂跑的。

學(xué)生還自高奮勇地上臺(tái)表演，證明給大家看。

師：真棒！還有誰會(huì)跑？

生：圓柱。但它不會(huì)亂跑，比較聽話地跑。（前后或左右跑）師：車輪是什么形狀的？（圓柱）為什么不做成球體？

學(xué)生哈哈大笑，暢所欲言。[思考]課前預(yù)設(shè)時(shí)，教師苦苦思索認(rèn)識(shí)立體圖形的特點(diǎn)從何入手？始終找不到答案，放棄，還是常規(guī)吧！看一看，摸一摸，滾一滾，通過動(dòng)手操作來研究立體圖形的特征。課堂上，學(xué)生“抓球不敢放下”的現(xiàn)象，給課堂提供了活生生的素材，帶來了生機(jī)。切入自然，學(xué)生都有“不敢放下，球會(huì)跑”的同感，“那放手試球怎么跑”完全是學(xué)生一種自主行為，一種需要所觸動(dòng)的探究學(xué)習(xí)。尊重生成，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主權(quán)，教師改變了“看、摸、滾”的教學(xué)預(yù)設(shè)，師生共創(chuàng)了課堂的精彩。

“生命相遇，心靈相約的場(chǎng)域，質(zhì)疑問難的場(chǎng)所，通過對(duì)話探尋真理的地方?！痹谶@充滿生命氣息的課堂中往往涌動(dòng)著師生精彩的心靈對(duì)話。

對(duì)于教學(xué)，教師的預(yù)設(shè)是重要的。然而預(yù)設(shè)并不等于封閉，預(yù)設(shè)的教學(xué)方案是“外出旅行時(shí)的指南，而不是火車行駛的固定路線和時(shí)刻表?！爆F(xiàn)代課堂改革所倡導(dǎo)的教學(xué)是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以合作學(xué)習(xí)為途徑，以探究學(xué)習(xí)為目的教學(xué)。在這一過程中，學(xué)生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感，興致參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性特點(diǎn)。因此，教師根據(jù)課堂生成資源，隨時(shí)調(diào)整組織與引導(dǎo)方式。

1、精心預(yù)設(shè)，拓展生成

[教學(xué)片斷四]：一年級(jí)《0的認(rèn)識(shí)》

0和1、2、3一樣作為一種數(shù)學(xué)記號(hào)，但0的內(nèi)涵比它們豐富得多。0表示一個(gè)物體也沒有，學(xué)生能夠形象地去感知、去理解。0還表示起點(diǎn)，學(xué)生能理解嗎？如何讓這一知識(shí)性目標(biāo)轉(zhuǎn)化成過程目標(biāo)，讓學(xué)生自己去經(jīng)歷，去感知，這深深地困繞著教師。教師多次查找資料：在直尺上的左端找到0，說明0是起點(diǎn)。到底如何說明呢？教師又查了漢語拼音詞典，起點(diǎn)的解釋為開始的地方或時(shí)間。如何直觀形象地找到開始的、地方呢？預(yù)設(shè)了多種方案。最終從“說說生活中的0”入手，在直尺上把0、1、2、3、4融為一體，充分理解1、2、3的基礎(chǔ)上，學(xué)生自主地在盡子上畫出0，此時(shí)，學(xué)生頓悟了：0還表示開始的地方。[思考]：學(xué)生此時(shí)的頓悟是精心預(yù)設(shè)的生成，課堂中精彩生成的程度足以證明教師課前預(yù)設(shè)的程度和擁有的教學(xué)機(jī)智和水平。預(yù)設(shè)生成，教師必須潛心研究文本，而不是大致了解文本，在研究文本的基礎(chǔ)上考慮如何來基于教材而高于教材。超越教材，達(dá)到知識(shí)和情感的遷移，這是個(gè)前提，其次是用心了解學(xué)生，這是個(gè)關(guān)鍵。

2、及時(shí)調(diào)整，拓展生成。

[教學(xué)片斷五]：一年級(jí)《復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)》

復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)時(shí)，讓學(xué)生說說，找找生活中的數(shù)，目的是讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活中的作用，其中有位學(xué)生說，經(jīng)過十字路口時(shí)，紅綠燈上有數(shù)。

師問：你看到紅燈上的數(shù)是怎樣的？

教師的目的是讓學(xué)生既復(fù)習(xí)倒數(shù)，又教育學(xué)生遵紀(jì)守法，可是學(xué)生的回答是：“教師到紅燈上的數(shù)是紅紅的，方方的?！苯處燅R上調(diào)整問題：你看到紅燈上的數(shù)是怎樣變化的？

生齊答：20、19、18??

[思考]：課堂教學(xué)具有極強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)性。學(xué)生回答問題時(shí)，教師一定要善于傾聽，及時(shí)分析。如果學(xué)生的回答不如你所愿時(shí)，絕不能采取擱置生成，婉言拒絕的教學(xué)策略，應(yīng)該首先考慮自己設(shè)計(jì)的問題是否恰當(dāng)，就兩個(gè)字的不同，效果完全不同?？磥?，現(xiàn)場(chǎng)生成的課堂變革，一方面依賴于教師課前充分周全的精心預(yù)設(shè)，另一方面需要教師沉穩(wěn)的課堂心理素質(zhì)敏捷的課堂應(yīng)變機(jī)智，也是教師一種經(jīng)驗(yàn)的積累、過程的提煉。

蘇霍姆林斯基說過：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中作出相應(yīng)的變動(dòng)?！敝挥形覀冏鹬厣桑霌P(yáng)學(xué)生的課堂主權(quán)；引導(dǎo)生成，保證資源的有效價(jià)值和不斷地反思生成，我們的課堂教學(xué)才能觸動(dòng)到生命的靈性，我們的教育才能充滿智慧的靈光。

第三篇：淺談引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)總結(jié)反思

引領(lǐng)學(xué)生課后及時(shí)總結(jié)反思

鄧啟春

高小麗

及時(shí)總結(jié)與反思，首先必須重視的是“及時(shí)”。我國古代思想家荀況在《勸學(xué)》中說：“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣”。“日參省”，不僅強(qiáng)調(diào)了要反省，而且強(qiáng)調(diào)了要及時(shí)反省。德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯揭示的遺忘曲線規(guī)律認(rèn)為，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，遺忘的進(jìn)程并不是均勻的，最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。所以，在學(xué)習(xí)后的1—24小時(shí)內(nèi)，必須及時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、復(fù)習(xí)和反思，從而及時(shí)確認(rèn)獲得的正確認(rèn)識(shí)，及時(shí)修正學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的思維錯(cuò)誤。過了這個(gè)時(shí)段，遺忘了的正確認(rèn)知難以恢復(fù)，保存下來的錯(cuò)誤難以清除，即使加強(qiáng)復(fù)習(xí)也往往是“事倍功半”。

因此，引領(lǐng)學(xué)生當(dāng)堂、當(dāng)天進(jìn)行及時(shí)總結(jié)反思，是提高教學(xué)效率和幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要措施。許多教師經(jīng)常提到這樣的困惑：為什么講過多遍的知識(shí)學(xué)生還是記不得？為什么做過多次的題目學(xué)生還是會(huì)出錯(cuò)？產(chǎn)生這種現(xiàn)象有諸多因素，其中重要一點(diǎn)，就是教學(xué)過程中只是一味的灌輸和訓(xùn)練，不注意組織學(xué)生及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與反思，不注意學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容必須有一個(gè)自我消化與吸納的過程。就課堂學(xué)習(xí)來講，許多教師只關(guān)注預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)能不能完成，很少關(guān)注學(xué)生能不能很好消化，很少要求學(xué)生對(duì)一堂課所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)理一理，逐個(gè)想一想。就作業(yè)練習(xí)來講，不少教師往往只關(guān)注學(xué)生練得多不多，做得對(duì)不對(duì)，很少要求學(xué)生在練習(xí)批改評(píng)析后再認(rèn)真看一看，再仔細(xì)想一想。

1．必須留給學(xué)生及時(shí)總結(jié)反思的時(shí)間。組織學(xué)生及時(shí)總結(jié)反思，首先必須有時(shí)間保證。現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)中課堂教學(xué)內(nèi)容太多，課外作業(yè)練習(xí)太多，學(xué)生疲于應(yīng)付，沒有時(shí)間靜心思考謀劃自己的學(xué)習(xí)，更沒有時(shí)間及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反思，所以講過多次的知識(shí)仍會(huì)遺忘，做過多遍的題目仍會(huì)出錯(cuò)。我們教研室在我區(qū)幾所普通高中教學(xué)工作調(diào)研時(shí)所做的學(xué)生問卷調(diào)查中，相當(dāng)多的學(xué)生希望學(xué)校多安排一些時(shí)間給他們整理知識(shí)、查漏補(bǔ)缺。這表明，學(xué)生也認(rèn)識(shí)到必須及時(shí)總結(jié)當(dāng)堂、當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，通過自己總結(jié)及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)與方法。

在課堂教學(xué)中，無論是新課還是復(fù)習(xí)課，都必須把總結(jié)反思作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容不要安排得太豐滿，應(yīng)該留有3~5分鐘時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)照教材和筆記，認(rèn)真想一想，這堂課學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)，探究了哪些問題，還有哪些疑問，獲得哪些啟發(fā)，若有疑問，當(dāng)場(chǎng)向老師提出。即使練習(xí)評(píng)析課，也要留時(shí)間給學(xué)生對(duì)自己所做的練習(xí)，對(duì)課上練習(xí)的評(píng)析進(jìn)行整理和再思考。同時(shí)，每天都要安排一定的自習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生總結(jié)反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，梳理、思考所學(xué)內(nèi)容的過程中，及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)存在問題，調(diào)整學(xué)習(xí)方法。如果在?；顒?dòng)時(shí)間緊張，就必須指導(dǎo)學(xué)生在晚上抽一定的時(shí)間進(jìn)行總結(jié)反思。課后作業(yè)練習(xí)精心選擇，減少數(shù)量，提高質(zhì)量，使學(xué)生有時(shí)間對(duì)當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)與反思。

2．必須指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思的方法。要使學(xué)生的總結(jié)反思活動(dòng)有意義，要通過總結(jié)反思活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，還必須指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思的具體方法?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生嘗試以下一些基本方法：快速瀏覽，就所學(xué)內(nèi)容翻閱、瀏覽一下課本和筆記，以加深對(duì)知識(shí)和問題的印象。歸納要點(diǎn)，就所學(xué)內(nèi)容歸納出知識(shí)要點(diǎn)，以及各知識(shí)點(diǎn)的基本要素，梳理出知識(shí)線索。也可以直接在課本上圈點(diǎn)劃線。琢磨追問，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、疑難問題，再想一想，其關(guān)鍵特征是什么？還有什么不解的疑問？掩卷沉思，合上課本，閉上眼睛，對(duì)一堂課的學(xué)習(xí)活動(dòng)從頭至尾“過過電影”；然后再進(jìn)一步總體思考，自己對(duì)這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)有什么感悟。捫心自問，自己在學(xué)習(xí)過程中心順氣暢嗎？自己對(duì)這些內(nèi)容和問題心中有數(shù)了嗎？自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式得當(dāng)嗎？寫寫記記，有什么心得，及時(shí)簡(jiǎn)要寫下來，有什么疑問及時(shí)記下來，所學(xué)知識(shí)自己認(rèn)為要特別注意的，就在課本上或筆記本上劃出來。毛澤東的一個(gè)重要學(xué)習(xí)方法是“不動(dòng)筆墨不讀書”，學(xué)生在總結(jié)反思時(shí)，不能只是看看想想，也要多動(dòng)筆，動(dòng)筆作記錄，動(dòng)筆寫體會(huì)。

對(duì)作業(yè)練習(xí)進(jìn)行總結(jié)反思，也要看、想、問、寫相結(jié)合。要整體看一看，作業(yè)的錯(cuò)誤率怎么樣，主要在那個(gè)部分出問題。要認(rèn)真想一想，出錯(cuò)的題目主要在哪個(gè)環(huán)節(jié)出差錯(cuò)，審題不對(duì)？選擇的知識(shí)與方法不對(duì)？還是解決問題的思路不對(duì)？再想一想，這次作業(yè)練習(xí)自己耐心細(xì)致嗎？用心去做了嗎？要深入問一問，出錯(cuò)的原因主要是什么，是粗心大意？是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)？還是思考問題的方法不正確？要簡(jiǎn)要寫一寫，把教師評(píng)析時(shí)未記清晰的補(bǔ)完整，把還有疑問的記下來，把自己認(rèn)為今后要特別注意的題目作好記號(hào)，也可以寫下幾句自己的感受和體會(huì)。

3．必須創(chuàng)新激勵(lì)學(xué)生總結(jié)反思的措施。要靈活采取多種措施，激勵(lì)學(xué)生及時(shí)去總結(jié)，用心去反思。課堂上留幾分鐘時(shí)間給學(xué)生總結(jié)反思，不是簡(jiǎn)單地由學(xué)生自己看看書，而必須提出一定的帶有指導(dǎo)性的任務(wù)。如可以與回歸課本看書相結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們看書，把這堂課所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)標(biāo)出來，容易混淆的關(guān)鍵詞語注出來。如可以與引領(lǐng)學(xué)生質(zhì)疑提問相結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們想一想，就今天所學(xué)內(nèi)容、所探討的問題，還有什么疑問請(qǐng)當(dāng)堂提出來。如可以與拓展遷移相結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們想一想，這堂課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)和方法，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容后，你有什么感想和啟發(fā)？現(xiàn)在不少學(xué)校和教師在課堂教學(xué)中使用學(xué)案，那就可以在學(xué)案上設(shè)計(jì)總結(jié)反思這一學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求想一想，本課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，主要探究了哪些問題？通過本課學(xué)習(xí)得到哪些啟示，還有哪些疑問？可將啟示、疑問在學(xué)案上寫下來，或者當(dāng)堂交流，或者在課后請(qǐng)教老師、咨詢同學(xué)。

課后進(jìn)行總結(jié)反思，也可以作為一個(gè)作業(yè)來設(shè)計(jì)和布置，要求學(xué)生作為一個(gè)作業(yè)必須認(rèn)真完成。如請(qǐng)你就本學(xué)科今天所學(xué)的內(nèi)容列出知識(shí)要點(diǎn)，理出知識(shí)線索；你認(rèn)為其中哪些是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如請(qǐng)你就本學(xué)科今天所學(xué)內(nèi)容提出2~3個(gè)問題。如請(qǐng)你就今天課上評(píng)析的作業(yè)練習(xí)中選擇你做錯(cuò)的題目2~3道，簡(jiǎn)要分析錯(cuò)在哪里，出錯(cuò)的主要原因。如請(qǐng)你就本周自己所做作業(yè)練習(xí)的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，列出存在的主要困難和問題。這里不在于學(xué)生分析得怎么樣，關(guān)鍵是要激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生去及時(shí)總結(jié)，認(rèn)真反思。

4．必須及時(shí)回應(yīng)學(xué)生總結(jié)反思的信息。學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)反思，也是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師也必須及時(shí)予以回應(yīng)和評(píng)價(jià)。無論是當(dāng)堂總結(jié)反思，還是課后進(jìn)行的總結(jié)反思，都必須及時(shí)組織相互交流，通過交流進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生提出的疑問必須及時(shí)給予指點(diǎn)，通過釋疑解惑進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)、掌握方法。對(duì)學(xué)生提出的意見建議必須認(rèn)真梳理，有意義的就積極采納，不妥當(dāng)?shù)木妥鞒鼋忉尅＿@既是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也是提高教學(xué)效益的一個(gè)重要途徑。如果只是下達(dá)任務(wù)，提出要求，而對(duì)總結(jié)反思活動(dòng)的結(jié)果不聞不問，學(xué)生就會(huì)逐漸失去總結(jié)反思的興趣和耐心，教師也不可能深入了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

學(xué)生總結(jié)反思過程中發(fā)現(xiàn)的疑問、生成的問題、提出的意見、獲得的啟示等，真實(shí)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)困難和學(xué)習(xí)需求，是一種十分有意義的課程資源。教師不僅要及時(shí)作出回應(yīng)，而且要很好利用這些資源，因勢(shì)利導(dǎo)，拓展遷移，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟知識(shí)、掌握方法，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考、善于思考，不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力。教師不仿準(zhǔn)備一本筆記本，摘要記錄一些學(xué)生總結(jié)反思過程中產(chǎn)生的信息，經(jīng)?？纯矗瑢?duì)自己的教學(xué)工作必然會(huì)有許多啟發(fā)。

第四篇：考試后要及時(shí)總結(jié)和反思

考試后要及時(shí)總結(jié)和反思

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

大家早上好，今天我演講的題目是期中考試總結(jié)與反思。期中考試剛剛結(jié)束，有些同學(xué)在期中考試中取得了優(yōu)異的成績(jī)，有些同學(xué)得到的是不盡人意的分?jǐn)?shù)，但我認(rèn)為無論成績(jī)?nèi)绾危覀儺?dāng)前迫切需要做的一件事就是自我反思。

孔子曾經(jīng)說：吾日三省吾身，說的就是人要不斷地自我反思，看看自己有沒有什么地方?jīng)]有想到，有沒有什么地方?jīng)]有學(xué)懂，學(xué)透，一般來說，我們要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。

首先，要樹立正確的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)是前進(jìn)的燈塔。一個(gè)人沒有目標(biāo)，就象大海中迷失方向的航船，不可能達(dá)到成功的彼岸。請(qǐng)同學(xué)們一定要及時(shí)確立好自己考試后的努力方向和目標(biāo)，不斷地超越自我，成就自我。

其次，我們要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)閼B(tài)度決定一切。當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己成長(zhǎng)發(fā)展的需要時(shí)，才會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂；當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)時(shí)，學(xué)習(xí)就是一種痛苦。所以說，我們要調(diào)整心態(tài)，以愉快的心情投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中，并善于在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)獲取知識(shí)、克服困難、取得成功的快樂。

最后，要懂得付出，勤奮學(xué)習(xí)。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯樂作舟。不勤奮，理想永遠(yuǎn)是夢(mèng)想、是幻想。但勤奮并非只是簡(jiǎn)單的忙忙碌碌，更需要講究方法。課前做好預(yù)習(xí)，課堂認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真完成作業(yè)，及時(shí)復(fù)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率。

一次考試并不是句號(hào)，更不是人生的全部。我們要從暫時(shí)的喜悅中走出來，從暫時(shí)的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，及時(shí)調(diào)整，為下次的考試早作準(zhǔn)備。

第五篇：期中考試后要及時(shí)總結(jié)和反思[推薦]

期中考試后要及時(shí)總結(jié)和反思

二年級(jí)廖燕清

各位老師、各位同學(xué)：

大家上午好！

今天我演講的題目是《期中考試后要及時(shí)總結(jié)和反思》。

大家知道，期中考試已結(jié)束一周了，一些人考得理想，一些人考得不理想，可以說是幾家歡樂幾家愁呀。那期中考試過后我們最應(yīng)該做些什么呢？那就是要及時(shí)地總結(jié)和反思。因?yàn)橥ㄟ^及時(shí)地總結(jié)和反思，自己才可以發(fā)現(xiàn)平時(shí)學(xué)習(xí)上的不足與缺陷?？荚嚲拖癫遏~，每一次考試你都會(huì)發(fā)現(xiàn)魚網(wǎng)上的漏洞，經(jīng)過一次次的修補(bǔ)，一次次的捕撈，在期末考試或中考時(shí)，你用知識(shí)與能力編成的魚網(wǎng)才會(huì)牢不可破。

首先，我們要正確面對(duì)考試成績(jī)?！安灰晕锵?，不以己悲"，勝敗乃兵家常事，對(duì)于一次考試的成功，我們不能盲目樂觀，無論是誰，都不可能完美無缺，也許你還有許多弱點(diǎn)和缺點(diǎn)沒有暴露，每份試卷都會(huì)有不同的結(jié)果。假如你還一直陶醉在暫時(shí)的幸福中，失敗只是遲早到來的結(jié)局。在順利登上理想的彼岸之前，不輕言成功，這才是我們應(yīng)取的態(tài)度。一些同學(xué)考試失利也未必是壞事，失敗是一支清醒劑，是不斷成功的動(dòng)力。即使我們100次跌倒也要第101次爬起，因?yàn)槲覀冋幵谌松实堑纳窖?，還有好長(zhǎng)的路等待我們?nèi)ラ_拓、創(chuàng)新。其次，我們要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)閼B(tài)度決定一切。當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己成長(zhǎng)發(fā)展的需要時(shí)，才會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂；當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)時(shí)，學(xué)習(xí)就是一種痛苦。所以說，我們要調(diào)整心態(tài)，以愉快的心情投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中，并善于在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)獲取知識(shí)、克服困難、取得成功的快樂。再次，要樹立奮斗的目標(biāo)。目標(biāo)是前進(jìn)的燈塔。一個(gè)人沒有目標(biāo)，就象大海中迷失方向的航船，不可能達(dá)到成功的彼岸。請(qǐng)同學(xué)們一定要及時(shí)確立好自己半期考試后的努力方向和目標(biāo)，在不斷的超越中成長(zhǎng)自我，成就自我。

最后，要知道勤奮。因?yàn)榍趭^是成長(zhǎng)的階梯。書山有路勤為徑，天上不會(huì)掉餡餅，要學(xué)習(xí)真本領(lǐng)，沒有勤奮的耕耘，不行。

同學(xué)們，期中考試結(jié)束了，一次考試并不是句號(hào)，更不是人生的全部。我們要從暫時(shí)的喜悅中走出來，從暫時(shí)的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，榮辱不驚，臥薪嘗膽，及時(shí)調(diào)整自己，半期考好的同學(xué)，要百尺竿頭更進(jìn)一步，在期末考試中再創(chuàng)新高！其他同學(xué)要以受表彰的同學(xué)為榜樣，頑強(qiáng)拼搏，奮起直追，刻苦努力，爭(zhēng)創(chuàng)一流！我們一起努力吧！

謝謝大家!