第一篇：秋天在哪里作文

秋天在哪里

寧遠(yuǎn)中學(xué)七年級(jí)（3）班

許娜

“秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在小朋友的眼睛里……”秋天雖然沒(méi)有春天的鳥(niǎo)語(yǔ)花香，也沒(méi)有夏天的熱情奔放，更沒(méi)有冬天的潔白無(wú)瑕，但它卻給了人們帶來(lái)了收獲的喜悅。

秋天在小朋友的眼睛里。蔚藍(lán)的天空中沒(méi)有一絲云彩，那奇妙的天空，似乎隱藏著無(wú)限奧秘，總能勾起我無(wú)限美好的遐想：也許，天邊住著許多神仙；也許，在天的盡頭會(huì)有一座天府之國(guó)；也許天邊還藏匿著一臺(tái)織云機(jī)……

秋天在涼爽的秋風(fēng)里。秋天，調(diào)皮的風(fēng)兒不停息，它飛過(guò)田地，在秋風(fēng)的吹拂下，麥子也換上了節(jié)日的盛裝，亮得刺目，黃得耀眼。它飛過(guò)果園，霎時(shí)間，葉子們都換上了金燦燦的“新裝”，果實(shí)個(gè)個(gè)沉甸甸掛在枝頭；它飛過(guò)花壇，花壇里的花兒就像無(wú)數(shù)的彩蝴蝶停落在那里，翩翩起舞，又像一位少女，風(fēng)姿綽約的，做一個(gè)嫵媚的笑臉?？吹饺绱税邤痰那锷劦饺绱藵庥舻姆曳?，怎能不讓人想起春天時(shí)農(nóng)民伯伯播撒的汗水。秋風(fēng)呀，你一部一片金秋，一步一片收獲，給農(nóng)民伯伯帶來(lái)了豐收的喜悅。

秋天在金黃的玉米里。膽小的玉米緊裹在黃綠的小被里，聽(tīng)見(jiàn)外面鬧嚷嚷的，也好奇地探出腦袋來(lái)。人們把玉米煮在鍋里，看著他們歡喜的笑臉，就知道這是一個(gè)豐收年！一群群可愛(ài)的小雞、小羊也和人們分享著豐收的快樂(lè)，快活地吃著落下的玉米粒，吃飽了，或是開(kāi)心地追逐嬉戲，或是愜意地伏在墻根打盹，好一派其樂(lè)融融的景象!

秋天在壯美的胡楊林里。遠(yuǎn)望，宛如一片黃色的海樣，在微風(fēng)中層層波瀾推去，和霞光交相輝映；近瞧，如一團(tuán)團(tuán)金色的火焰，在夕陽(yáng)的映照下熊熊燃燒；這一片黃綠，那兒一片金黃，給人一股說(shuō)不出的暖意。看到漫灘的胡楊，我不禁想起了那句“停車(chē)坐愛(ài)胡楊晚，霜葉黃與二月花”。面對(duì)茫茫戈壁的金色胡楊，我大聲呼喊，釋放心中所有的激情……

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”萬(wàn)物始于春，而成于秋，秋天帶來(lái)了迷人的秋色，帶來(lái)了累累的碩果，帶來(lái)了收獲的喜悅。秋天無(wú)處不在，只要我們細(xì)心觀察，用心感受，秋天就在我們身邊！

（指導(dǎo)老師：朱燕霞）

第二篇：秋天在哪里

《秋天在哪里》教案

教材分析：

《秋天在哪里》一課是人教版小學(xué)《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)第二單元“金色的秋天”中的主題之一。本課旨在通過(guò)觀察秋天的天氣、動(dòng)植物等的變化，感受秋天的季節(jié)特征，欣賞秋天的美，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。

學(xué)生分析：

我校地處農(nóng)村，校園周?chē)写笃锏兀乩镉屑Z食、蔬菜、蘆葦、野草野花；校園內(nèi)有石榴樹(shù)、柿子樹(shù)、冬青、松樹(shù)、柳樹(shù)等各種樹(shù)木；很多學(xué)生家中就種著各種果樹(shù)，有的學(xué)生家中還有菜園。這些地域特色，便于學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察大自然，直觀地發(fā)現(xiàn)秋天的季節(jié)特征，有利于本課的教學(xué)。我班學(xué)生雖然從小生活在農(nóng)村，但對(duì)秋天景物的變化缺乏細(xì)致的觀察、全面的了解，要通過(guò)本課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察與交流能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天，對(duì)大自然的熱愛(ài)。我校每年十月份都要搞收獲節(jié)活動(dòng)，師生一起收獲石榴、柿子，并保存著去年收獲節(jié)的錄像資料（錄像內(nèi)容：學(xué)生和天津市關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)何國(guó)模爺爺一起采摘石榴）。所以，進(jìn)行本課的教學(xué)，要與我校的收獲節(jié)活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)學(xué)校特色，體現(xiàn)《品德與生活》教學(xué)和學(xué)校德育活動(dòng)的結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)課前的觀察、課上多種呈現(xiàn)方式的交流（口頭描述、實(shí)物展示、記錄表或圖畫(huà)的介紹、欣賞錄像等），了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹(shù)木、小動(dòng)物等的變化，觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，感受秋天的美，培養(yǎng)觀察、表達(dá)、合作的能力和熱愛(ài)大自然的情感。

2.通過(guò)留住秋天的活動(dòng)，激發(fā)熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)實(shí)踐能力和想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹(shù)木、小動(dòng)物的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（一）教師準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備我校去年“金秋十月收獲節(jié)”的錄像片段。2.準(zhǔn)備不同地區(qū)秋天美景的圖片，制作成課件。

3.準(zhǔn)備三個(gè)不同時(shí)期大小不同的青蘿卜（因?yàn)槲壹也藞@種有青蘿卜）。

4.準(zhǔn)備寫(xiě)有“農(nóng)作物”“天氣”“花草樹(shù)木”“小動(dòng)物”的標(biāo)志牌。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備：

1.課前把全班學(xué)生分成四組，學(xué)生以小組為單位分別觀察秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹(shù)木、小動(dòng)物的變化，小組內(nèi)要確定出每個(gè)人介紹的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式。

2.想想用哪些方法可以留住秋天，準(zhǔn)備留住秋天美工活動(dòng)的一些材料。如：橡皮泥、野花、花瓶、蘆葦花、秋葉、剪刀、漿糊等。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：秋天在哪里

（一）介紹身邊的秋天

教室里的桌椅分四組擺放，桌上分別放著寫(xiě)有“農(nóng)作物”“花草樹(shù)木”“天氣”“小動(dòng)物”的標(biāo)志牌，全班學(xué)生按課前分的小組坐好。

教師明確活動(dòng)要求：每組同學(xué)用自己喜歡的方式在全班介紹你們所觀察到的秋天景物的變化，當(dāng)一組同學(xué)介紹時(shí)，其他組要注意傾聽(tīng)，可以給以補(bǔ)充。

農(nóng)作物組：

1.本組學(xué)生結(jié)合實(shí)物介紹自己觀察的玉米、棉花、毛豆角、尖辣椒、稻子、高粱、絲瓜、南瓜等農(nóng)作物在秋天的變化。

2.請(qǐng)其他組的同學(xué)補(bǔ)充。

3.教師補(bǔ)充：介紹自己家種的青蘿卜（出示3個(gè)），教師分別介紹這三個(gè)青蘿卜是什么時(shí)候拔的。

[設(shè)計(jì)意圖：課前讓學(xué)生觀察秋天景物的變化，老師作為一名參與者，也應(yīng)該留心觀察秋天各種景物的變化，這樣，對(duì)于學(xué)生課上的介紹才能給以正確的引導(dǎo)、適時(shí)的補(bǔ)充。通過(guò)實(shí)物的對(duì)比展示，也使學(xué)生感悟到秋天是農(nóng)作物成長(zhǎng)、成熟的季節(jié)。] 4.讓學(xué)生概括秋天的農(nóng)作物有什么變化？

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括能力，了解秋天的季節(jié)特征。] 天氣組： 本組學(xué)生介紹秋天的天氣變化，有的學(xué)生結(jié)合自己記錄的前些天的氣溫來(lái)介紹。

預(yù)估：

1.如果學(xué)生說(shuō)到秋天天高了，天氣涼爽了，教師引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)文課上學(xué)過(guò)的一個(gè)詞概括：秋高氣爽。

[設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)學(xué)科間的整合，讓學(xué)生學(xué)以致用。] 2.如果有學(xué)生說(shuō)到秋雨的特點(diǎn)，教師就引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼”。

[設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)和俗語(yǔ)的結(jié)合，豐富學(xué)生的語(yǔ)言和知識(shí)。] 花草樹(shù)木組：

1.本組學(xué)生介紹自己觀察的身邊的花草樹(shù)木。如：蘆葦、葫蘆、喇叭花、柿子樹(shù)、棗樹(shù)、冬青、石榴樹(shù)、葡萄、小草等。介紹時(shí)，有的結(jié)合實(shí)物介紹，有的結(jié)合自己畫(huà)的畫(huà)來(lái)介紹，教師適時(shí)引導(dǎo)。

2.教師放錄像，學(xué)生觀看----我校去年“金秋十月收獲節(jié)”時(shí)學(xué)生們和何國(guó)模爺爺一起采摘石榴的錄像片段。

3.請(qǐng)其他組的同學(xué)補(bǔ)充介紹。

4.學(xué)生概括秋天樹(shù)木有什么變化？花草有什么變化？

[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解秋天一些花草樹(shù)木發(fā)生的變化，突出了本課的重點(diǎn)。但學(xué)生介紹的都是具體的某種花草樹(shù)木的特點(diǎn)，所以又設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生概括一下秋天的樹(shù)有什么變化，花草有什么變化，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。教師補(bǔ)充了一段錄像，是將本課內(nèi)容與學(xué)校的德育活動(dòng)相結(jié)合，也是本課程開(kāi)放性的一個(gè)具體體現(xiàn)。] 小動(dòng)物組：

本組學(xué)生介紹，其他組補(bǔ)充，教師相機(jī)引導(dǎo)補(bǔ)充。

預(yù)估：如果有的學(xué)生說(shuō)秋天聽(tīng)到蛐蛐叫了，教師再補(bǔ)充一個(gè)民謠。聽(tīng)老人說(shuō)，蛐蛐叫就好像在說(shuō)：“拆拆洗洗，放在柜里”。讓學(xué)生試著解釋這個(gè)民謠的意思。告訴學(xué)生，在秋天的夜晚，可以邊聽(tīng)蛐蛐叫邊說(shuō)這句民謠，那是件很有趣的事。

[設(shè)計(jì)意圖：利用民謠，進(jìn)一步了解秋天天氣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。]

（二）欣賞其他地區(qū)的秋景 1.師：剛才大家介紹的是我們身邊的秋天，你們想不想了解其他地區(qū)的秋天是什么樣子的？

2.教師放課件（其他地區(qū)秋天美景的圖片，并配有《秋日的私語(yǔ)》的音樂(lè)），學(xué)生欣賞其他地區(qū)的秋景。

（三）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)秋天到底在哪里呢？

（四）師：秋天，無(wú)處不在，秋天在我們身邊，在我們的眼睛里，在我們的心里，只要我們做有心人，就能處處看到秋天。你們有什么話想對(duì)秋天說(shuō)？（讓學(xué)生充分地說(shuō)）

[設(shè)計(jì)意圖：品德與生活課以兒童的生活為基礎(chǔ)，以兒童的生活為基礎(chǔ)并不是只講兒童身邊的生活。課上，不僅引導(dǎo)學(xué)生介紹自己身邊的秋景，而且還借助課件欣賞了其他地區(qū)的美麗秋景，這樣不但陶冶了學(xué)生的情操，而且拓寬了學(xué)生的視野。] 活動(dòng)二：留住秋天

1.師：今年，我們學(xué)校“金秋十月收獲節(jié)”除了采摘石榴外，還要開(kāi)展留住秋天的活動(dòng)，上星期我已經(jīng)向同學(xué)們布置了一個(gè)作業(yè)：用哪些方法可以留住秋天？

2.學(xué)生介紹留住秋天的方法。

3.學(xué)生利用帶來(lái)的材料進(jìn)行留住秋天的美工活動(dòng)。（教師放音樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》，學(xué)生制作。）

4.展示作品。

5.布置課后延伸活動(dòng)：沒(méi)完成作品的同學(xué)，回家之后可以繼續(xù)制作，爭(zhēng)取在學(xué)?！敖鹎锸率斋@節(jié)”時(shí)展出自己的作品。

[設(shè)計(jì)意圖：《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：本課程的時(shí)間可以在與學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延展。在我們學(xué)校，每年十月份的時(shí)候都要舉辦“金秋十月收獲節(jié)”，今年我們?cè)谑斋@節(jié)中確實(shí)要開(kāi)展“留住秋天”的活動(dòng)，所以我把品德與生活課和學(xué)?；顒?dòng)緊密結(jié)合起來(lái)。通過(guò)留住秋天的美工活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)實(shí)踐能力和想象能力，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。] 課后反思：

這節(jié)課我們緊緊圍繞品德與生活課程的生活性、活動(dòng)性、開(kāi)放性這三個(gè)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)所有活動(dòng)。

我們從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，精心設(shè)計(jì)與學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)：秋天在哪里；第二個(gè)活動(dòng)：留住秋天。在這一課的活動(dòng)中，我們充分體現(xiàn)了地方特色。本校地處農(nóng)村，校園周?chē)写笃锏兀乩镉修r(nóng)作物、蔬菜，其間也有野草野花，校園內(nèi)有石榴樹(shù)、柿子樹(shù)、冬青、松樹(shù)、柳樹(shù)等各種樹(shù)木。另外，很多學(xué)生家中就種著各種果樹(shù)，有的學(xué)生家中有菜園。根據(jù)本校的地域特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)有的資源，課前，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由結(jié)合，分別從花草樹(shù)木、農(nóng)作物、動(dòng)物、天氣這四個(gè)方面去尋找秋天。這樣的活動(dòng)貼近學(xué)生的生活。學(xué)生們親自去觀察、去記錄，這個(gè)尋找秋天的過(guò)程，實(shí)際上就是體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。因?yàn)槠返屡c生活教學(xué)是教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)的過(guò)程。正是由于在課前開(kāi)展了與學(xué)生實(shí)際生活密切相聯(lián)系的活動(dòng)，才使得課上各組的匯報(bào)、同學(xué)之間的互相補(bǔ)充這一系列交流互動(dòng)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。

《秋天在哪里》這一課的教學(xué)，不只局限在40分鐘的課堂上，而是把課前、課上、課后的活動(dòng)視為一個(gè)有機(jī)的整體。課前用了10多天的時(shí)間，學(xué)生們（還有我）都在留心觀察自己身邊秋天景物的變化，當(dāng)然，在整個(gè)觀察過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生是有一定指導(dǎo)的，并不是讓學(xué)生盲目的觀察。課后，讓學(xué)生繼續(xù)制作留住秋天的美工，準(zhǔn)備在學(xué)校收獲節(jié)中參展。

在這一課的教學(xué)中，體現(xiàn)了與學(xué)?；顒?dòng)、與家庭生活、與其他學(xué)科的整合，也是開(kāi)放性的體現(xiàn)。在我們學(xué)校，每年十月份的時(shí)候都要舉辦“金秋十月收獲節(jié)”，今年我們?cè)谑斋@節(jié)中確實(shí)要開(kāi)展“留住秋天”的活動(dòng)。因此，利用這節(jié)課，讓學(xué)生講了很多留住秋天的辦法，制作了很多留住秋天的美工。有的學(xué)生上課用蘆花做了一把小笤帚，他的這一想法是來(lái)自家庭的影響，因?yàn)樵诮蚰系霓r(nóng)村，幾乎家家戶戶都有這種用蘆花做的笤帚。有的學(xué)生課上用橡皮泥捏了很多蔬菜、水果，與美術(shù)課進(jìn)行了整合。本班很多同學(xué)的作品后來(lái)在學(xué)校收獲節(jié)上獲獎(jiǎng)。

再有，借助媒體，拓寬了學(xué)生的視野。課上，我不僅引導(dǎo)學(xué)生介紹了自己身邊的秋景，而且還借助幻燈片欣賞了其他地區(qū)優(yōu)美的秋景，并配上《秋日的私語(yǔ)》的音樂(lè)，這樣不但陶冶了學(xué)生的情操，而且拓寬了學(xué)生的視野。

總之，我們?cè)谄返屡c生活課教學(xué)中要努力體現(xiàn)生活性、活動(dòng)性、開(kāi)放性，這樣，會(huì)使學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高教學(xué)的實(shí)效性。

第三篇：秋天在哪里

秋天在哪里

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣，感受大自然 的美。

2.感受活動(dòng)、創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手制作的能力。3.激發(fā)學(xué)生觀察自然而然、探索自然的興趣。4.教育學(xué)生懂得從我做起，保護(hù)環(huán)境。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生自帶秋天的落葉、果實(shí)，水彩筆、鉛筆。2.教師制作的課件。

3.若干張白紙、剪刀、膠水、水果盤(pán)。教學(xué)過(guò)程：

一、賞四季

以疑導(dǎo)題

1.師：小朋友，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？對(duì)了，一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。它們就像大地媽媽的四個(gè)乖女兒，輪流打扮著自己的媽媽，你們想不想看看他們是怎么打扮大地媽媽的呢？

2.播放四季圖片，配樂(lè)解說(shuō)。（只有春、夏、冬三張圖）3.質(zhì)疑：秋天在哪里？讓我們一起去找找它吧。

二、找秋天

說(shuō)秋天

1.師：昨天要求小朋友都去找找秋天，現(xiàn)在就快告訴大家，你在哪里發(fā)現(xiàn)了秋天，你都看見(jiàn)了什么？（稻子熟了，金黃的一處；樹(shù)葉黃了，紛紛落下來(lái)；草枯了，許多花謝了；人們穿上了厚衣服……）

2.師：小朋友找得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師帶同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)大自然，用我們的火眼金睛去發(fā)現(xiàn)，秋天還躲在哪。

3.播放一組秋天的圖片。說(shuō)一說(shuō)：我知道秋天在里。（金黃的落葉里、豐收的稻田里、盛開(kāi)的菊花里……）4.師：小朋友找得可真認(rèn)真，看來(lái)秋姑娘是藏不住了，它已經(jīng)深深地印在小朋友的眼睛里了。不過(guò)，這只是我們身邊能看到的，想不想看看其他地方的秋天是什么樣兒的？那讓我們“出發(fā)”吧！

三、賞秋天

贊秋天

1.播放一組各地秋天的圖片（北京香山、九寨溝、五彩池等）

2.師：看著你們一張張興奮的小臉，聽(tīng)著你們一聲聲“哇”的贊嘆，我感受到了秋天的這些圖片，給你們帶來(lái)了驚喜和歡樂(lè)，讓我情不自禁地想問(wèn)問(wèn)你們：秋天是的季節(jié)。（豐收的、五彩的、金色的、喜悅的等）

3.師：面對(duì)這迷人的秋天，大家都贊不絕口，把學(xué)過(guò)的最美、最動(dòng)聽(tīng)的詞匯都用上了，不如讓我們換種方式來(lái)贊美它，怎么樣？ 4.（課件）出示“我來(lái)贊秋天”：我這兒準(zhǔn)備了一首古詩(shī)《山行》；一首詩(shī)歌《秋葉》；改詞的兒童歌曲《秋天在哪里》。你想用哪種方式來(lái)贊美秋天呢？（根據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)行教學(xué)）5.聽(tīng)著大家讀詩(shī)、唱歌，好開(kāi)心啊，我也忍不住要參加了，我剛填了首《秋天在哪里》的詞，我想請(qǐng)你們這些好朋友和我一起來(lái)唱，好嗎？師生共同唱歌。

6.小結(jié)：喜歡秋天嗎？是啊，它迷人，它帶給了我們快樂(lè)，你們開(kāi)心嗎？讓我們一起唱拍手歌感謝它吧?。ㄈ绻械娇鞓?lè)你就拍拍手，如果感到快樂(lè)你就拍拍手，如果感到快樂(lè)我們就把它留下來(lái)，如果同意，你就拍拍手。）

四、留秋天

創(chuàng)作品 1.師：大家都同意了。秋天姑娘聽(tīng)見(jiàn)了，可開(kāi)心啦。瞧，她帶禮物感謝大家來(lái)了：有顏色不同、形狀各異的五彩落葉，還有秀色可餐的水果。不過(guò)，禮物可不容易拿，你們要開(kāi)動(dòng)腦筋，把它們變成美麗的秋天的作品，這樣，秋姑娘才會(huì)送給你的。不信，來(lái)看看這些小朋友的作品吧。

2.播放水果拼盤(pán)和樹(shù)葉貼畫(huà)：這些作品漂亮嗎？我相信大家創(chuàng)作的會(huì)比這些更好。同時(shí)，我要提兩點(diǎn)要求，在制作時(shí)要聽(tīng)小組長(zhǎng)的指揮，保持安靜，第二，在制作時(shí)要注意安全，保持教室的清潔。比比哪個(gè)組做得最好，獲得勝利旗。好，小朋友，開(kāi)動(dòng)你們智慧的大腦，揮起你們靈巧的雙手，開(kāi)始行動(dòng)吧！

3.各小組在歡快的音樂(lè)聲中進(jìn)行“留住秋天”的作品創(chuàng)作。師從旁指導(dǎo)和參與。4.各小組展示作品：說(shuō)說(shuō)你們作品的名字。5.對(duì)各小組的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、提升課堂

環(huán)保教育

1.師：小朋友創(chuàng)作的作品，使這個(gè)秋天變得更美了?？墒怯行┤藚s來(lái)破壞它，糟蹋它，使秋天失去了美麗的面容，你們傷心嗎？不過(guò)，現(xiàn)在有了“紅領(lǐng)巾”環(huán)保隊(duì)。瞧，他們來(lái)了。2.播放紅領(lǐng)巾環(huán)保的圖片，配解說(shuō)。

3.師：你們想不想加入到“紅領(lǐng)巾”環(huán)保隊(duì)呢？那我們現(xiàn)在可以為秋天做些什么呢？（寫(xiě)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)、把果皮和落葉收好扔進(jìn)垃圾筒里等）

4.結(jié)束：小朋友，美麗的秋天就在我們的身邊，讓我們從我做起，從小事做起，用我們的雙手為大自然紡織一件漂亮的外衣，讓它的美麗成為永遠(yuǎn)?，F(xiàn)在，讓我們一起把秋天送回大地媽媽的懷抱，讓它和春、夏、冬三位姑娘一起，繼續(xù)為我們的大地打扮吧?。úシ潘募緢D）下課！

第四篇：教案《秋天在哪里》

秋天在哪里

—、導(dǎo)入;（4m）

師：孩子們，現(xiàn)在石老師要帶大家進(jìn)入一個(gè)美麗的世界，當(dāng)你看到這些美麗的景色，你會(huì)想到用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容它們？

師：多媒體展示各種秋天風(fēng)景的圖畫(huà)

生：大雁南飛、瓜果飄香、層林盡染、天高云淡

師：你們真了不起，這些詞語(yǔ)我們都是用來(lái)形容哪個(gè)季節(jié)的啊？

生：秋季。

師：孩子們，你們喜歡秋天嗎。石老師也很喜歡秋天，瞧，在秋天里，（多媒體）梨樹(shù)掛起了——金黃的燈籠，蘋(píng)果露出了紅紅的臉頰，稻海翻起了金色的波浪，高粱舉起紅紅的火把。師：孩子們，你們太棒了，今天就讓我們一起尋找秋天，留住美麗的秋天。板書(shū)：秋天在哪里

新課教授：

一、找秋天(20m)1,師：課前老師帶大家一起去校園里找了秋天，我發(fā)現(xiàn)三附小的秋天可真美！你發(fā)現(xiàn)了嗎？(5m)（板書(shū)：找秋天）

全班交流，隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)感悟。

生說(shuō)桂花時(shí)，師：對(duì)了，你們看，這是我們學(xué)校的桂花樹(shù)，當(dāng)秋天來(lái)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就可以聞到濃濃的——桂花香，走近一看，綠葉叢中鉆出了很多金黃的桂花。有時(shí)候我們的三附小還會(huì)下起小小的桂花雨，你們看，金黃的桂花落滿了一地。你們知道這些桂花有什么用途嗎？

對(duì)了，桂花可以做桂花酒、桂花糕、桂花茶。

你們還從我們學(xué)校的哪里找到了秋天？

你們看，學(xué)校的小路上鋪上了金色和紅色的落葉，樹(shù)葉有變紅的，有變黃的，像一只只小蝴蝶停在枝頭，我們學(xué)校的操場(chǎng)顯得更美了。

2.我們從校園里感覺(jué)到了秋天，秋天還藏在很多地方，你們找到了嗎？(15)我知道很多小朋友都找到了，一定想說(shuō)給大家聽(tīng)，誰(shuí)先來(lái)？ 全班交流，隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)感悟。

（1）說(shuō)花時(shí)：你找到了秋天的（）花，秋天里除了（）花，還有什么花呢？ 你們看，（出示圖片）秋天里，花兒競(jìng)相開(kāi)放，秋姑娘來(lái)到了花園里。（板書(shū)：花園）(從桂花、菊花、一串紅、牽牛花、雞冠花中引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)秋天花之美！)

（2）說(shuō)落葉或山林時(shí)：

從樹(shù)葉中找到秋天的孩子，把你們的發(fā)現(xiàn)拿出來(lái)，小組看看，觀察下他們的顏色。你們有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？(樹(shù)葉黃的不一樣，金黃的、黃中帶綠、綠中帶黃。紅葉：中間變紅，慢慢顏色變淺，旁邊還是綠色的)它們的顏色是慢慢的從綠變黃的或者變紅的，秋天也是慢慢的來(lái)到我們身邊的。真要感謝小樹(shù)葉，他告訴我們，秋天是慢慢來(lái)到我們身邊，來(lái)到我們生活中的！（板書(shū)：樹(shù)葉）

（3）說(shuō)水果時(shí)：()果成熟了，你知道秋天來(lái)了，還有從哪些水果可以找到了秋天？ 橘子、葡萄、板栗、棗子

（說(shuō)出秋天的不同水果，適時(shí)從生活小知識(shí)方面去引導(dǎo)。）

秋天給我們帶來(lái)了很多好吃的水果，多吃水果能讓我們的身體更健康。你們真了不起，藏在水果里的秋天也被你們找到了。（板書(shū)：水果）?（4）說(shuō)衣服時(shí)：

剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我們穿的是——，現(xiàn)在——你穿的是——你穿的是——老師穿的是— 同學(xué)們能夠根據(jù)溫度的變化來(lái)增加自己的衣服，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，真是很不錯(cuò)。

你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密，秋天里，每下一場(chǎng)雨，就變得更——，正可謂一場(chǎng)秋雨——一場(chǎng)寒。這時(shí)，我們要注意保暖，多穿——衣服。

這不，我們又從哪里可以找到秋天??？秋天就藏在我們?cè)鎏淼囊路小＃ò鍟?shū)：衣著）?（5）說(shuō)動(dòng)物時(shí)：

（蛐蛐）師：你們聽(tīng)過(guò)蛐蛐兒叫嗎，誰(shuí)能模仿一下。師播放蛐蛐的叫聲。（蟬）秋天的蟬產(chǎn)了卵后，就慢慢的結(jié)束了自己的生命。

秋天里，有很多很忙碌的動(dòng)物，你們知道是哪些動(dòng)物，他們?cè)诿κ裁磫幔?一些要冬眠的動(dòng)物準(zhǔn)備糧食過(guò)冬。

夏天，狗趴在地上只喘氣，現(xiàn)在不會(huì)了，而且身上的毛長(zhǎng)長(zhǎng)了。（要保護(hù)自己，免得著涼，小狗也知道天氣涼了）

螃蟹 秋天的螃蟹味道特別鮮美，特別好吃 從小動(dòng)物身上我們也可以找到秋天。（板書(shū):動(dòng)物）?（6）說(shuō)田野時(shí)：

在秋天的田野里你看到了什么？（出示圖片）我們?cè)谪S收的田野里找到了秋天！（板書(shū)：田野）?

小結(jié)：小朋友們真是太棒了，石老師很高興，你們通過(guò)自己的眼睛看，耳朵聽(tīng)，鼻子聞等許多方面都找到了秋天，同學(xué)們從不同的地方都找到了秋天，其實(shí)，秋天就藏在我們生活的每一個(gè)地方。石老師和你們一樣，找了一下秋天，我在網(wǎng)上，找到了各地秋天的圖片，你們想看看嗎？

二、欣賞秋天(5)

展示福州地區(qū)的秋天 北京香山 新疆葡萄 農(nóng)村的秋天 九寨溝的秋天 看了各地的秋天，你們有什么感受啊。

各地的秋天都不一樣 五彩的季節(jié) 豐收的季節(jié) ?

三、留住秋天(15)師：這么美的秋天，我真不想讓她走！你們想把它留住嗎？ 你最想留住秋天的什么？

你們有辦法留住它們嗎？ 上個(gè)星期向大家布置了一個(gè)作業(yè)：用你的方法留住秋天。你們留住了嗎，那快點(diǎn)把你們的方法告訴大家吧。

(生展示樹(shù)葉印畫(huà)、樹(shù)葉貼畫(huà)、種子貼畫(huà)、制作項(xiàng)鏈、制作小烏龜；朗誦詩(shī)歌；用動(dòng)作表演大雁、花開(kāi)了、落葉 螞蟻 松樹(shù)準(zhǔn)備糧食過(guò)冬等等)（根據(jù)時(shí)間掌握）

看到大家有這么多方法留住秋天，石老師也想留住秋天，我要用歌聲來(lái)留住秋天，你們想不想聽(tīng)，這是一首大家熟悉的歌，對(duì)了，這首歌是《春天在哪里》，石老師把它改編成《秋天在哪里》，會(huì)的孩子跟我一起唱吧。播放《秋天在哪里》

秋天在哪里呀？秋天在哪里？秋天在那小朋友的眼睛里。看見(jiàn)金落葉呀，看見(jiàn)紅楓葉，還有那會(huì)唱歌的小蛐蛐。滴哩哩哩滴哩哩 滴哩哩哩哩 滴哩哩哩滴哩哩 滴哩哩哩哩

秋天在小朋友的眼睛里，還有那會(huì)唱歌的小蛐蛐。

（視時(shí)間）你們想不想也編編這首歌啊，那小組討論下，跟小伙伴商量下，編一首怎樣的歌曲，來(lái)唱一唱秋天在哪里。

生小組演唱。

最好，讓我們一起站起來(lái)，再隨著這美妙的歌聲，走進(jìn)大自然，再次感受這美麗的秋天吧！

秋天在哪里呀？秋天在哪里？秋天在那小朋友的眼睛里?？匆?jiàn)金落葉呀，看見(jiàn)紅楓葉，還有那會(huì)唱歌的小蛐蛐。滴哩哩哩滴哩哩 滴哩哩哩哩 滴哩哩哩滴哩哩 滴哩哩哩哩

秋天在小朋友的眼睛里，還有那會(huì)唱歌的小蛐蛐。

秋天在哪里呀？秋天在哪里？秋天在那小朋友的眼睛里，看見(jiàn)果子熟呀，看見(jiàn)菊花開(kāi)，還有那搬食物的小螞蟻。滴哩哩哩滴哩哩 滴哩哩哩哩 滴哩哩哩滴哩哩 滴哩哩哩哩

秋天在小朋友的眼睛里，還有那搬食物的小螞蟻。

第五篇：秋天在哪里教案

《秋天在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、了解秋天的動(dòng)物、植物、及人們生活的變化，觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征。

2、感受找秋天的快樂(lè)，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。行為與習(xí)慣：初步具有觀察氣候的變化，觀察大自然的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程與方法：課前觀察，搜集材料，合作交流，自主探究解決。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣，感受大自然的美。

教學(xué)重點(diǎn)：了解秋天的植物、天氣、花草樹(shù)木、動(dòng)物的變化，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天，親近大自然的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、相關(guān)視頻 教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入課題：

同學(xué)們，親愛(ài)的小朋友：大家好！我是秋姑娘，遇到你們我可真高興，早就聽(tīng)說(shuō)你們是一群熱于助人的孩子，這下你們的好朋友喜洋洋有救了，喜洋洋被灰太狼給關(guān)起來(lái)了，想要救喜洋洋只有一個(gè)辦法，找出秋天在哪里，否則灰太狼就要把喜洋洋給吃了。你們?cè)敢鈳拖惭笱髥幔?這節(jié)課我們就一起來(lái)找一找秋天好不好?(板書(shū)課題：秋天在哪里)

二、引導(dǎo)找秋天

1、課下老師讓大家從自己的身邊去尋找秋天，請(qǐng)問(wèn)，你們找到了嗎？ 老師也在一個(gè)地方找到了秋天，你們想不想知道它在哪呢？它就藏在你們手中的日歷中，是24節(jié)氣歌中的兩個(gè)很重要的節(jié)氣，看哪位同學(xué)最先把它找出來(lái)。（板書(shū)：找秋天）

2、引導(dǎo)學(xué)生找出“立秋”和“秋分”這兩個(gè)節(jié)氣，并理解意思。

3、播放課前在校園里找到的視頻。

4、在小組內(nèi)交流自己找到的秋天。

5、學(xué)生匯報(bào)交流找到的秋天。師總結(jié)：我們的同學(xué)們真是太棒了，你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，從我們身邊找到了這么多秋天的影子，自己給自己鼓鼓掌吧。

6、欣賞學(xué)生們找到的秋天?！驹O(shè)計(jì)意圖：充分利用身邊的自然教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹(shù)木、小動(dòng)物以及人們的變化，從而來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破本課的重點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)自身的力量找到了秋天，自豪感油然而生，同時(shí)激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)欣賞他們自己找到的秋天，學(xué)生感受到了秋天的美，為后一環(huán)節(jié)贊秋天起到了鋪墊的

二、品，賞秋天 師：孩子們，當(dāng)我們這兒秋高氣爽、大雁南飛的時(shí)候，其他地方的秋天是什么樣兒的呢？

1、利用什么方法能知道其他地方的秋天呢？（交流方法）

2、老師也從網(wǎng)上搜集了一些其他地區(qū)秋天的美景，一起看看吧?。ò鍟?shū)：賞秋天）（在優(yōu)美的樂(lè)曲中出示各地方不同的秋天景色，一邊講解一邊讓學(xué)生在欣賞秋天的美）出示圖片:北京的香山、長(zhǎng)城的秋景、九寨溝秋景、吐魯番的秋天、臺(tái)灣的秋色??

3、引導(dǎo)孩子感受祖國(guó)南北氣候的差異?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)欣賞祖國(guó)各地秋天的美景，了解我國(guó)不同地區(qū)不同的秋天，認(rèn)識(shí)到我們國(guó)家的地大物博，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)?！?/p>

三、贊秋天 師：我們把秋天找出來(lái)之后，發(fā)現(xiàn)它不但美麗而且還很富饒，你們喜歡它嗎？

1、用自己喜歡的方式夸一夸秋天。（板書(shū)：贊秋天）

2、看來(lái)同學(xué)們對(duì)秋天很喜歡，今天老師給你們帶了一個(gè)小禮物，每個(gè)同學(xué)的桌上都有一張彩色的卡紙，快快拿起你手中的筆把你最想對(duì)秋天說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧。（學(xué)生拿起筆，在不同形狀的卡紙上寫(xiě)下自己最想說(shuō)的話）

3、展示學(xué)生對(duì)秋天說(shuō)的話?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用自己的方式表達(dá)出內(nèi)心對(duì)秋天的贊嘆，最后將自己對(duì)秋天的贊美之情寫(xiě)在五顏六色的卡片上，激發(fā)出學(xué)生對(duì)秋天，對(duì)大自然的熱愛(ài)，進(jìn)一步突破難點(diǎn)】

四、結(jié)束語(yǔ)：這么美的秋天，我真不想讓她走！下節(jié)課我們一起舉行留住秋天的創(chuàng)意大賽，怎么樣？今天的課就上到這兒，讓我們隨著這美妙的歌聲，走出教室，走進(jìn)大自然，再次感受這美麗的秋天吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：

秋天在哪里

找秋天 品秋天 賞秋天 贊秋天