第一篇：《秋天在哪里》課堂教學實錄

《秋天在哪里》課堂教學實錄

婺源縣 浙源小學

胡順英 教學內容：義務教育課程標準實驗教科書人民教育出版社《品德與生活》二年級上冊《秋天在哪里》

教學實錄：

師：同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

生：秋天。

師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

生1：有很多樹葉都變黃了，還落到了地上。

生2：我發(fā)現(xiàn)大家現(xiàn)在都不穿短袖了。

師：請大家互相看一看，你的同桌現(xiàn)在都穿些什么衣服？

生自由發(fā)言：西裝、毛衣??

生3：（站起來說）教室里的所有人都穿了兩 件，沒有穿一件衣服的人。

師：（豎起大拇指）哇，你真棒！讓我們用掌聲表揚他。

（生鼓掌表揚他）

師：秋天已到了，你們 想知道今年的秋天是從哪天開始的嗎？

生：想。

師：請大家拿出準備好的日歷，以小組為單位，找一找立秋是幾月幾號？

（生小組合作，找立秋，師下座位巡回，對有困難的小組給予幫助。）

生：（大聲喊）我們這一小組找到了，8月7日是立秋。

師：你們這一小組真不錯，請其他小組的同學把日歷翻到8月7日——立秋。（學生找立秋）

師：看來，同學們都在日歷上找到了秋天，那么老師想問問你們，除了在日歷上找到秋天外，你們還通過其他方式找到秋天了嗎？

（大部分同學都舉起了手，還有很多同學舉起了自己找到的“秋天”——樹葉、板栗??）

師：看來同學們都已找到了秋天，還非常想展示自己的“秋天”，現(xiàn)在就請同學們以

小組為單位，說一說你的秋天是從哪找到的？你找到的秋天是什么？你覺得秋天是

怎樣的？

（同學們以小組為單位進行討論交流，師下去參與學生的討論。）

師：大家討論得非常熱烈，現(xiàn)在老師就請每個小組派代表上來向大家匯報。

生1：（帶著黃樹葉、桔子上臺）這些就是我找到的秋天，黃葉是在校園里找到，桔

子是從我家院子里摘的。

師：你說得真棒，條理非常清晰，你能說一說，秋天在你眼里是怎樣的嗎？

生1：我覺得秋天是黃色的，因為樹葉黃了，桔子也黃了。

生2：我們小組和他們的不同，（拎著一個塑料袋上臺）這塑料袋里的就是我們小組

找到的秋天，有棉花、玉米、黃葉、芙蓉花??芙蓉花是從路邊采的，玉米和棉花

是在菜園里找到的，我覺得秋天就在我們的身邊，她是多彩的。

師：他們 這一小組說得多精彩啊，秋天就在我們的身邊。你們還有不同的觀點嗎？

生3：我找到的秋天是香櫞，（舉起香櫞）是在我家的果園里找到的，它是

黃色的，還香香的。不信，你們聞（拿給前排的同學聞）我覺得秋天是香香的。

師：你真是個細心的孩子，不但能用眼睛去找秋天，還能用鼻子去找秋天。表揚他。（學生 鼓掌表揚）

生4：我找到的秋天是柿子、蘋果，我是從水果店找到的，它們都是紅色的，吃起來都很甜，我覺得秋天是甜甜的，誘人的。

師：她說得真好，讓我們用掌聲表揚她。

生5:我的秋天是在田野里找到的，你們看（舉起稻穗）它是金黃金黃的。

生6：我也找到了秋天，秋天就在我的身上。（其他同學笑）他指著毛衣說：“這件毛衣是前兩天媽媽給我買的，我覺得秋天還在商店里。

師：大家 表現(xiàn)都 不錯，不僅找到了秋天，還說出了對秋天的獨特感受。你們喜歡秋天嗎？

生：喜歡。

師：如果秋天可以留住，你最想留下秋天的什么？怎么留？

生1：我想留住秋天的桔子，因為它們酸酸甜甜的，很好吃。

生2：我想留住秋天的黃葉，因為他們落下來時就像黃蝴蝶在跳舞，非?？蓯邸＃ㄟ呎f邊作動作）

生3：我想留住秋天的涼爽。

生4：我想留住秋天的野花??

師：秋天真的是太美了，讓我們一起動手、動腦，把自已 最想留住的秋天留到黑板上吧！

（老師在黑板上左下角和右下角分別畫兩棵樹，學生動手添畫，有的同學把喜歡吃的水果、樹葉畫在樹上有的同學把自己找來的花、落、野草、棉花、稻穗等用

雙面膠粘到黑板上，還有的同學還把采集到的樹葉制作成標本。）

師：（等學生全部結束后）看，黑板上的秋天怎樣？

生：秋天，你真美！

師：這是她的感受，你們覺得呢？

生：太美了，我們喜歡秋天！

師：讓我們一起來贊美秋天這美麗的姑娘吧！可以是用一兩句話，也可以是學過的描寫秋天的課文、詩句。

（學生以小組為單位，合作交流后指名回答）

生1：秋天，你真美??！

生2：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

生3：（4個同學一起上臺，翩翩起舞，同時唱）秋葉黃，秋葉飛，秋葉片片像蝴蝶??

（其他同學情不自禁的鼓掌）

師：這4位同學真了不起！

生4：秋天到，秋天到，地里莊稼長得好，棉花朵朵白，大豆粒粒飽??

師：哇！你們真是太棒了，現(xiàn)在老師也想來贊美贊美秋天??

（播放《春天在哪里》的主旋律）

師：問：你們知道這是什么歌嗎？

生：《春天在哪里》

師：我現(xiàn)在要用這首歌的旋律來贊美秋天。

師唱：秋天在哪里呀秋天在哪里，秋天在那小朋友的眼睛里，這里有黃葉，那里有紅葉，就像那一只只的黃蝴蝶。嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩，嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩，就像那一只只的黃蝴蝶。

生：哇（鼓掌）

師：好聽嗎？你們想不想和老師一樣，通過改編歌詞的形式來贊美秋天呢？現(xiàn)在就請你們 以小組為單位，合作交流。

（學生合作交流，老師下座位巡視）

師：現(xiàn)在請你們以小組為單位，上來向大家展示一下吧！

生1：（4人一起唱）秋天在哪里呀秋天在哪里，秋天在那小朋友的眼睛里，這里有蘋果呀，這里有桔子，還有那紅通通的柿子，嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩，嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩，還有那紅通通的柿子。

生2：秋天在哪里呀秋天在哪里，秋天在那美麗的田野里，這里有稻子呀，那里有甘蔗，還有那好吃的玉米，嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩??

生3：秋天在哪里呀秋天在哪里，秋天在那農(nóng)民伯伯的笑容里，這里有南瓜呀，那里有冬瓜，還有那一串串的稻子，嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩??

(學生自由選擇伙伴，唱自編的歌，下課鈴 響)

第二篇：《秋天在哪里》教學實錄

秋天在哪里 教學實錄

教材解讀: 秋天是多彩的，秋天是成熟的。秋天的天空是碧藍碧藍的，秋天的田野是金黃金黃的，秋天的楓葉是火紅火紅的，秋天的大雁是一排一排的……然而，我們的孩子是否也注意到了呢？教材呈現(xiàn)的畫面意在引導孩子們從不同的角度去尋找和感受秋天的特征。雖然秋天在孩子們的頭腦中已經(jīng)有了一定的表象，但還不夠深入、豐富，他們只能從電視、書本上了解秋天，沒有切身的體驗與感受。本課通過探究活動使學生觀察認識秋天的季節(jié)特征，感受秋天獨特的美；激發(fā)孩子們觀察自然，探索自然的興趣，培養(yǎng)親近自然，熱愛自然的情感。

活動一 尋找秋天

師：進入下月份以來，天氣發(fā)生了一些變化，你感覺到了嗎？ 生1：我感覺到溫度有點低，天氣有點涼。生2：我覺得風吹到身上涼涼的。

師：是啊，這段時間的天氣讓我們感覺到有點涼快，原來是秋姑娘悄悄地來到我們身邊了。

師：上星期我們一起在校園里找秋天，周末孩子們和爸爸媽媽到社區(qū)、到公園、到郊外、到農(nóng)村也找了秋天。你們找到秋天了嗎？秋天在哪里？（板書：秋天在哪里）師：你們都在哪找到秋天？ 生1：我在農(nóng)村找到秋天。生2：我在田野里找到秋天。生3：我在果園里找到秋天。……

師：那你們一定發(fā)現(xiàn)秋天很多秘密，把你的發(fā)現(xiàn)和小組里的同學說說吧！（學生小組內討論交流）

師：你一定也想把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧！說說你在哪找到秋天？

生1：我在樹葉中找到了秋天，上次我到公園時看到銀杏樹葉還是綠色的，這次我去公園發(fā)現(xiàn)銀杏樹葉變黃了，就像給大樹穿了一件金黃色的外套。

生2：我也在樹葉中找到了秋天，學校操場那邊很多楓樹葉都紅了，從教室窗戶往外看，火紅火紅的。

生3：對了，上周我和爸爸媽媽一起去楊家溪特意欣賞了楊家溪的楓葉林，可美了！瞧，我還帶來了幾片楓樹葉呢?。ㄉ鍪緱鳂淙~）

生4：我也發(fā)現(xiàn)我們小區(qū)樓下的梧桐樹和楊樹的葉子都變黃了，被風一吹，輕輕飄落下來，有時還落在我頭上呢！

師：我們都在樹葉中找到了秋天，同學們在小組間拿出樹葉觀察觀察，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？

生1：我發(fā)現(xiàn)這些樹葉有的金黃金黃的，有的黃中帶綠，有的綠中帶黃。

師：樹葉的這些變化告訴我們葉子是慢慢變黃的，秋天也是慢慢來到我們身邊。你還在哪找到秋天？

生1：前幾天我在外婆家看到外婆家門前的桂花開了，遠遠就能聞到桂花香味，大人小孩都喜歡在桂花樹下玩。

生2：我在校園里找到了秋天，花壇里小草枯黃了，菊花開了，一串紅也紅了，朝天椒結出了一個個小辣椒。

生3：我還從大家的身上找到秋天，前段時間我們都穿短袖短褲，現(xiàn)在穿上了長衣長褲。

師：呀，你穿什么呀，你穿上了毛衣，你也穿上了厚外套。

師：孩子們能根據(jù)溫度的變化增添衣物，學會保護自己，秋天藏在我們增添的衣物中。

師：同學們還從哪些地方找到秋天？

生1：我發(fā)現(xiàn)燕子大雁都飛走了，爺爺告訴我，這些鳥叫候鳥，秋天一到，候鳥就要飛往溫暖的南方過冬。

師：真棒，你還能向有經(jīng)驗的人請教，了解秋天知識。生1：我也從動物身上找到秋天，前段時間小狗因為天氣熱，老趴在地上直喘氣，現(xiàn)在就不伸舌頭喘氣了，而且毛也長多了。師：小狗也要保護自己，免得著涼了。

生1：我在水果找到了秋天，（出示蘋果）這是我最喜歡吃的蘋果。師：還有誰也在水果里找到秋天，你帶來了什么水果？大家互相認識秋天里有哪些水果。

師：秋天的水果可真豐富，我們可以盡情地享受秋天豐碩的果實。生1：我在農(nóng)村找到了秋天，周末我們一家人都去了農(nóng)村，而且拍了幾張相片（幻燈展示相片）。這是我們在稻田里看到稻子成熟了，遠遠望去，一片金黃，我覺得秋天是金燦燦的，而且我還看到了紅薯、花生，知道它們都長在地里。我還帶來了一個紅薯呢！

生2：我在餐桌上找到了秋天，昨天我在市場看到很多人在買螃蟹，媽媽特意買了幾只煎著吃，還做成了芙蓉蟹，味道可鮮美了，媽媽告訴我這季節(jié)的螃蟹正肥美呢！

師：那我們可要趁著這美好季節(jié)吃上螃蟹，飽飽口福。

師：原來秋天就藏在我們生活的每個地方，只要細心的孩子都能找到。

活動二 欣賞秋天

師：通過剛才的小組交流，展示匯報，各自眼中的秋天，林老師也去找了秋天，找了不同地區(qū)的秋天，我眼中的秋天你們想看嗎？（出示課件）生：想！

師：把你看到的不同地區(qū)的秋天特點在小組里說一說。師：你還了解哪些不同地區(qū)秋天的景色？

生1：四川九寨溝的秋天色彩斑斕，美麗迷人。

生2：新疆吐魯番的秋天各種各樣的水果成熟了，特別是葡萄可香甜了。生3：北京的香山，漫山的紅葉多美啊。

師：我們偉大的祖國幅員遼闊，不同的地域秋季景象各不相同！秋天是一年里最美的季節(jié)，她用美麗的色彩、繽紛的景物、豐收的果實讓我們生活的世界變得如此多彩！

活動三 贊美秋天

師：找完了秋天，你們有什么想說的？

生1：秋天真是太美了，各地的秋天還不一樣呢！

生2：秋天是個五彩的季節(jié)，紅的，綠的，黃的，各種顏色都有，我喜歡秋天，我喜歡多彩的秋天！

生3：秋天，各種水果都成熟了，秋天是個豐收的季節(jié)！生4：美麗迷人的秋天，我真想永遠留住。

活動四 留住秋天 師：你想留住秋天的什么？

生1：我想留住秋天的累累果實。生2：我想留住秋天的楓葉。生3：我想留住秋天色彩。生4：我想留住秋天的涼快。師：你怎么留住秋天的涼快呀？

生1：我想畫一片片葉子往下飄落的樣子。

師：你想用畫畫的方式留住秋天，其他小朋友想用什么方式留住秋天？ 生1：我想用五顏六色的卡紙剪出秋天的水果。生2：我想朗誦一首詩歌贊美秋天。生3：我想用樹葉貼畫留住秋天。生4：我想唱首歌留住秋天。

師：那，找到你的小伙伴商量商量用你喜愛的方式表達對秋天的贊美。師：請同學們把自己留住秋天的作品到前面展示，我們一起來欣賞。

師：你們小組想唱《秋天在哪里》，大家都會唱嗎？讓我們隨著音樂一起唱起來吧。

師：同學們，用自己靈巧的雙手制作的作品留住了美好的秋天，還用優(yōu)美的歌曲贊美了秋天，讓我們趁著這美好的時光盡情地享受秋日的歡樂吧！

第三篇：《春天在哪里》課堂教學實錄

《春天在哪里》課堂教學實錄

教學目標：

1、欣賞春天的美麗，感受春天的獨特，享受春天的愉悅和體會“一年之計在于春”的思想。

2、用錄像《春》的播放，用尋找春天、表示春天的活動來貫穿這節(jié)堂課，使同學對大自然美麗的春天有真切的感受，從而激發(fā)同學熱愛生活、珍惜生活的情感，以和抓住美好春光好好學習的思想。

教學準備：

多媒體課件、范畫等。

教學過程：

一、聽春雷、春雨，導入新課。

師：小朋友，下面老師想給大家聽一組聲音，聽的時候，可以用動作來表示你聽聲音時的感受。來，閉上眼睛，聽??

教師播放課件：呼呼呼的北風聲，轟隆隆的春雷聲，沙沙沙的春雨聲，清脆的鳥鳴聲。師：剛才聽聲音時，你的面前仿佛出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面或者是一種什么樣情景？

同學回答。

師：大家的想象力真豐富，呼呼的西北風仿佛讓我們感覺到了冬天的寒冷。一聲春雷，又讓我們告別了寒冷的冬天，迎來了一個細雨綿綿、生機盎然的季節(jié)。小鳥歌唱，萬物復蘇，美麗的春天在向我們招手了。那么春天在哪里呢？（出示課題，并在課題旁打上“？”號）下面讓我們隨同著攝像機的鏡頭一起來尋找春天、感受春天吧。

二、尋找春天，感受春天。

（一）、春天的景色。

1、播放錄像，同學觀看。

2、師：剛才的一段錄像告訴我們，春天來了什么在變化呀？（板書 “變”）同學回答。

師：春天來了，天氣變暖了，白晝變長了。（板書“天”）

（二）春天的植物。師：在這暖洋洋的春日里，植物們又有什么樣的變化呢？下面讓我們來看看春天植物們生長的樣子，以和它們的衣著打扮吧？（板書“植物”）

1、播放錄像，同學觀看。

2、師：①春天來了，小草有什么舉動呀？（小草探出了頭，看看春天有多漂亮。小草好像給土地鋪上了厚厚的綠地毯。）真是野火燒不盡，春風吹又生呢。②花朵穿上了漂亮的裙子，有金黃的迎春花、油菜花，有粉紅的桃花，還有?? 同學接著以上的話說。

師：千姿百態(tài)、五顏六色的花，好像在比誰最漂亮、誰最美麗。春天真是百花盛開的季節(jié)，你們看就連這些無名的小草小花也跑來湊熱鬧了。（出示范畫“小草小花”）

③師：還有哪些植物也在生長呀？ 根據(jù)同學回答教師出示“竹筍”范畫。

3、師：春天里各種植物好像在競賽誰長得快、長得高。小朋友，你們愿意學著花朵、小草以和其它植物的樣子在春天里爭著生長嗎？

師：春風吹，春風吹，吹綠了小草、吹紅了桃花，吹得柳樹吐出了新芽，吹得油菜開出了黃花。

沙沙沙沙、沙沙沙沙，細細的春雨下起來了。雨水滋潤著土地，土地會說什么？雨水滋潤著竹筍，竹筍一節(jié)一節(jié)拼命地往上長。教師模仿春風，小朋友用動作模仿春天里的植物。

4、師：春天里所有的植物，都在沐浴著陽光，吮吸著露水，在爭著生長。（板書“爭”）

你們看就連小豆芽也來和植物們爭著生長（出示范畫“豆芽”

三、創(chuàng)編歌詞。

1、師：通過剛才的一翻活動，小朋友你們找到春天了嗎？春天在哪里呀？ 那能不能用歌聲來回答。春天在那??

2、創(chuàng)編歌詞。

這里有??這里有??還有那??

3、根據(jù)自身創(chuàng)編的歌詞進行歌扮演。

四、春天我要對你說句話。

1、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲。

2、你想對春天說句什么話呀？

五、小結

春天是多么地美好呀，學生們，讓我們課后和同學，和爸爸媽媽一起走進大自然，尋找美麗的春天，用手中的彩筆、用家中的攝像機、錄音機留著春天美妙的身影吧。

第四篇：秋天在哪里

《秋天在哪里》教案

教材分析：

《秋天在哪里》一課是人教版小學《品德與生活》二年級上冊第二單元“金色的秋天”中的主題之一。本課旨在通過觀察秋天的天氣、動植物等的變化，感受秋天的季節(jié)特征，欣賞秋天的美，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的情感。

學生分析：

我校地處農(nóng)村，校園周圍有大片田地，地里有糧食、蔬菜、蘆葦、野草野花；校園內有石榴樹、柿子樹、冬青、松樹、柳樹等各種樹木；很多學生家中就種著各種果樹，有的學生家中還有菜園。這些地域特色，便于學生走進大自然，觀察大自然，直觀地發(fā)現(xiàn)秋天的季節(jié)特征，有利于本課的教學。我班學生雖然從小生活在農(nóng)村，但對秋天景物的變化缺乏細致的觀察、全面的了解，要通過本課的教學，培養(yǎng)學生觀察與交流能力，激發(fā)學生對秋天，對大自然的熱愛。我校每年十月份都要搞收獲節(jié)活動，師生一起收獲石榴、柿子，并保存著去年收獲節(jié)的錄像資料（錄像內容：學生和天津市關工委領導何國模爺爺一起采摘石榴）。所以，進行本課的教學，要與我校的收獲節(jié)活動緊密結合起來，體現(xiàn)學校特色，體現(xiàn)《品德與生活》教學和學校德育活動的結合。

教學目標：

1.通過課前的觀察、課上多種呈現(xiàn)方式的交流（口頭描述、實物展示、記錄表或圖畫的介紹、欣賞錄像等），了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動物等的變化，觀察認識秋天的季節(jié)特征，感受秋天的美，培養(yǎng)觀察、表達、合作的能力和熱愛大自然的情感。

2.通過留住秋天的活動，激發(fā)熱愛秋天，熱愛大自然的情感，培養(yǎng)實踐能力和想象能力。

教學重點：

了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動物的變化。

教學難點：

培養(yǎng)學生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。

教學準備：

（一）教師準備：

1.準備我校去年“金秋十月收獲節(jié)”的錄像片段。2.準備不同地區(qū)秋天美景的圖片，制作成課件。

3.準備三個不同時期大小不同的青蘿卜（因為我家菜園種有青蘿卜）。

4.準備寫有“農(nóng)作物”“天氣”“花草樹木”“小動物”的標志牌。

（二）學生準備：

1.課前把全班學生分成四組，學生以小組為單位分別觀察秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動物的變化，小組內要確定出每個人介紹的內容和呈現(xiàn)方式。

2.想想用哪些方法可以留住秋天，準備留住秋天美工活動的一些材料。如：橡皮泥、野花、花瓶、蘆葦花、秋葉、剪刀、漿糊等。

教學過程：

活動一：秋天在哪里

（一）介紹身邊的秋天

教室里的桌椅分四組擺放，桌上分別放著寫有“農(nóng)作物”“花草樹木”“天氣”“小動物”的標志牌，全班學生按課前分的小組坐好。

教師明確活動要求：每組同學用自己喜歡的方式在全班介紹你們所觀察到的秋天景物的變化，當一組同學介紹時，其他組要注意傾聽，可以給以補充。

農(nóng)作物組：

1.本組學生結合實物介紹自己觀察的玉米、棉花、毛豆角、尖辣椒、稻子、高粱、絲瓜、南瓜等農(nóng)作物在秋天的變化。

2.請其他組的同學補充。

3.教師補充：介紹自己家種的青蘿卜（出示3個），教師分別介紹這三個青蘿卜是什么時候拔的。

[設計意圖：課前讓學生觀察秋天景物的變化，老師作為一名參與者，也應該留心觀察秋天各種景物的變化，這樣，對于學生課上的介紹才能給以正確的引導、適時的補充。通過實物的對比展示，也使學生感悟到秋天是農(nóng)作物成長、成熟的季節(jié)。] 4.讓學生概括秋天的農(nóng)作物有什么變化？

[設計意圖：培養(yǎng)學生概括能力，了解秋天的季節(jié)特征。] 天氣組： 本組學生介紹秋天的天氣變化，有的學生結合自己記錄的前些天的氣溫來介紹。

預估：

1.如果學生說到秋天天高了，天氣涼爽了，教師引導學生用語文課上學過的一個詞概括：秋高氣爽。

[設計意圖：體現(xiàn)學科間的整合，讓學生學以致用。] 2.如果有學生說到秋雨的特點，教師就引導學生說出：“一場秋雨一場涼”。

[設計意圖：體現(xiàn)和俗語的結合，豐富學生的語言和知識。] 花草樹木組：

1.本組學生介紹自己觀察的身邊的花草樹木。如：蘆葦、葫蘆、喇叭花、柿子樹、棗樹、冬青、石榴樹、葡萄、小草等。介紹時，有的結合實物介紹，有的結合自己畫的畫來介紹，教師適時引導。

2.教師放錄像，學生觀看----我校去年“金秋十月收獲節(jié)”時學生們和何國模爺爺一起采摘石榴的錄像片段。

3.請其他組的同學補充介紹。

4.學生概括秋天樹木有什么變化？花草有什么變化？

[設計意圖：此環(huán)節(jié)讓學生了解秋天一些花草樹木發(fā)生的變化，突出了本課的重點。但學生介紹的都是具體的某種花草樹木的特點，所以又設計了一個環(huán)節(jié)讓學生概括一下秋天的樹有什么變化，花草有什么變化，培養(yǎng)學生的概括能力。教師補充了一段錄像，是將本課內容與學校的德育活動相結合，也是本課程開放性的一個具體體現(xiàn)。] 小動物組：

本組學生介紹，其他組補充，教師相機引導補充。

預估：如果有的學生說秋天聽到蛐蛐叫了，教師再補充一個民謠。聽老人說，蛐蛐叫就好像在說：“拆拆洗洗，放在柜里”。讓學生試著解釋這個民謠的意思。告訴學生，在秋天的夜晚，可以邊聽蛐蛐叫邊說這句民謠，那是件很有趣的事。

[設計意圖：利用民謠，進一步了解秋天天氣的特點，激發(fā)學生對生活的熱愛。]

（二）欣賞其他地區(qū)的秋景 1.師：剛才大家介紹的是我們身邊的秋天，你們想不想了解其他地區(qū)的秋天是什么樣子的？

2.教師放課件（其他地區(qū)秋天美景的圖片，并配有《秋日的私語》的音樂），學生欣賞其他地區(qū)的秋景。

（三）讓學生說說秋天到底在哪里呢？

（四）師：秋天，無處不在，秋天在我們身邊，在我們的眼睛里，在我們的心里，只要我們做有心人，就能處處看到秋天。你們有什么話想對秋天說？（讓學生充分地說）

[設計意圖：品德與生活課以兒童的生活為基礎，以兒童的生活為基礎并不是只講兒童身邊的生活。課上，不僅引導學生介紹自己身邊的秋景，而且還借助課件欣賞了其他地區(qū)的美麗秋景，這樣不但陶冶了學生的情操，而且拓寬了學生的視野。] 活動二：留住秋天

1.師：今年，我們學?！敖鹎锸率斋@節(jié)”除了采摘石榴外，還要開展留住秋天的活動，上星期我已經(jīng)向同學們布置了一個作業(yè)：用哪些方法可以留住秋天？

2.學生介紹留住秋天的方法。

3.學生利用帶來的材料進行留住秋天的美工活動。（教師放音樂《秋日的私語》，學生制作。）

4.展示作品。

5.布置課后延伸活動：沒完成作品的同學，回家之后可以繼續(xù)制作，爭取在學?！敖鹎锸率斋@節(jié)”時展出自己的作品。

[設計意圖：《品德與生活》課程標準指出：本課程的時間可以在與學校其他活動或學科的配合和聯(lián)結中彈性地延展。在我們學校，每年十月份的時候都要舉辦“金秋十月收獲節(jié)”，今年我們在收獲節(jié)中確實要開展“留住秋天”的活動，所以我把品德與生活課和學?；顒泳o密結合起來。通過留住秋天的美工活動，激發(fā)學生熱愛秋天，熱愛大自然的情感，培養(yǎng)實踐能力和想象能力，從而突破教學難點。] 課后反思：

這節(jié)課我們緊緊圍繞品德與生活課程的生活性、活動性、開放性這三個特點來設計所有活動。

我們從學生的實際生活出發(fā)，精心設計與學生已有生活經(jīng)驗相聯(lián)系的活動。第一個活動：秋天在哪里；第二個活動：留住秋天。在這一課的活動中，我們充分體現(xiàn)了地方特色。本校地處農(nóng)村，校園周圍有大片田地，地里有農(nóng)作物、蔬菜，其間也有野草野花，校園內有石榴樹、柿子樹、冬青、松樹、柳樹等各種樹木。另外，很多學生家中就種著各種果樹，有的學生家中有菜園。根據(jù)本校的地域特點，充分利用現(xiàn)有的資源，課前，讓學生根據(jù)自己的喜好自由結合，分別從花草樹木、農(nóng)作物、動物、天氣這四個方面去尋找秋天。這樣的活動貼近學生的生活。學生們親自去觀察、去記錄，這個尋找秋天的過程，實際上就是體驗、發(fā)現(xiàn)的過程，是學生自主學習的過程。因為品德與生活教學是教師指導下學生自主學習、自主建構的過程。正是由于在課前開展了與學生實際生活密切相聯(lián)系的活動，才使得課上各組的匯報、同學之間的互相補充這一系列交流互動活動得以順利進行。

《秋天在哪里》這一課的教學，不只局限在40分鐘的課堂上，而是把課前、課上、課后的活動視為一個有機的整體。課前用了10多天的時間，學生們（還有我）都在留心觀察自己身邊秋天景物的變化，當然，在整個觀察過程中，教師對學生是有一定指導的，并不是讓學生盲目的觀察。課后，讓學生繼續(xù)制作留住秋天的美工，準備在學校收獲節(jié)中參展。

在這一課的教學中，體現(xiàn)了與學校活動、與家庭生活、與其他學科的整合，也是開放性的體現(xiàn)。在我們學校，每年十月份的時候都要舉辦“金秋十月收獲節(jié)”，今年我們在收獲節(jié)中確實要開展“留住秋天”的活動。因此，利用這節(jié)課，讓學生講了很多留住秋天的辦法，制作了很多留住秋天的美工。有的學生上課用蘆花做了一把小笤帚，他的這一想法是來自家庭的影響，因為在津南的農(nóng)村，幾乎家家戶戶都有這種用蘆花做的笤帚。有的學生課上用橡皮泥捏了很多蔬菜、水果，與美術課進行了整合。本班很多同學的作品后來在學校收獲節(jié)上獲獎。

再有，借助媒體，拓寬了學生的視野。課上，我不僅引導學生介紹了自己身邊的秋景，而且還借助幻燈片欣賞了其他地區(qū)優(yōu)美的秋景，并配上《秋日的私語》的音樂，這樣不但陶冶了學生的情操，而且拓寬了學生的視野。

總之，我們在品德與生活課教學中要努力體現(xiàn)生活性、活動性、開放性，這樣，會使學生積極、主動地投入到學習活動中，提高教學的實效性。

第五篇：秋天在哪里

秋天在哪里

教學目標：

1.觀察認識秋天的季節(jié)特征，體驗、發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然 的美。

2.感受活動、創(chuàng)作的快樂，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動手制作的能力。3.激發(fā)學生觀察自然而然、探索自然的興趣。4.教育學生懂得從我做起，保護環(huán)境。教學準備：

1.學生自帶秋天的落葉、果實，水彩筆、鉛筆。2.教師制作的課件。

3.若干張白紙、剪刀、膠水、水果盤。教學過程：

一、賞四季

以疑導題

1.師：小朋友，你們知道一年有幾個季節(jié)嗎？對了，一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)。它們就像大地媽媽的四個乖女兒，輪流打扮著自己的媽媽，你們想不想看看他們是怎么打扮大地媽媽的呢？

2.播放四季圖片，配樂解說。（只有春、夏、冬三張圖）3.質疑：秋天在哪里？讓我們一起去找找它吧。

二、找秋天

說秋天

1.師：昨天要求小朋友都去找找秋天，現(xiàn)在就快告訴大家，你在哪里發(fā)現(xiàn)了秋天，你都看見了什么？（稻子熟了，金黃的一處；樹葉黃了，紛紛落下來；草枯了，許多花謝了；人們穿上了厚衣服……）

2.師：小朋友找得真認真，現(xiàn)在老師帶同學們再次走進大自然，用我們的火眼金睛去發(fā)現(xiàn)，秋天還躲在哪。

3.播放一組秋天的圖片。說一說：我知道秋天在里。（金黃的落葉里、豐收的稻田里、盛開的菊花里……）4.師：小朋友找得可真認真，看來秋姑娘是藏不住了，它已經(jīng)深深地印在小朋友的眼睛里了。不過，這只是我們身邊能看到的，想不想看看其他地方的秋天是什么樣兒的？那讓我們“出發(fā)”吧！

三、賞秋天

贊秋天

1.播放一組各地秋天的圖片（北京香山、九寨溝、五彩池等）

2.師：看著你們一張張興奮的小臉，聽著你們一聲聲“哇”的贊嘆，我感受到了秋天的這些圖片，給你們帶來了驚喜和歡樂，讓我情不自禁地想問問你們：秋天是的季節(jié)。（豐收的、五彩的、金色的、喜悅的等）

3.師：面對這迷人的秋天，大家都贊不絕口，把學過的最美、最動聽的詞匯都用上了，不如讓我們換種方式來贊美它，怎么樣？ 4.（課件）出示“我來贊秋天”：我這兒準備了一首古詩《山行》；一首詩歌《秋葉》；改詞的兒童歌曲《秋天在哪里》。你想用哪種方式來贊美秋天呢？（根據(jù)學生的選擇進行教學）5.聽著大家讀詩、唱歌，好開心啊，我也忍不住要參加了，我剛填了首《秋天在哪里》的詞，我想請你們這些好朋友和我一起來唱，好嗎？師生共同唱歌。

6.小結：喜歡秋天嗎？是啊，它迷人，它帶給了我們快樂，你們開心嗎？讓我們一起唱拍手歌感謝它吧！（如果感到快樂你就拍拍手，如果感到快樂你就拍拍手，如果感到快樂我們就把它留下來，如果同意，你就拍拍手。）

四、留秋天

創(chuàng)作品 1.師：大家都同意了。秋天姑娘聽見了，可開心啦。瞧，她帶禮物感謝大家來了：有顏色不同、形狀各異的五彩落葉，還有秀色可餐的水果。不過，禮物可不容易拿，你們要開動腦筋，把它們變成美麗的秋天的作品，這樣，秋姑娘才會送給你的。不信，來看看這些小朋友的作品吧。

2.播放水果拼盤和樹葉貼畫：這些作品漂亮嗎？我相信大家創(chuàng)作的會比這些更好。同時，我要提兩點要求，在制作時要聽小組長的指揮，保持安靜，第二，在制作時要注意安全，保持教室的清潔。比比哪個組做得最好，獲得勝利旗。好，小朋友，開動你們智慧的大腦，揮起你們靈巧的雙手，開始行動吧！

3.各小組在歡快的音樂聲中進行“留住秋天”的作品創(chuàng)作。師從旁指導和參與。4.各小組展示作品：說說你們作品的名字。5.對各小組的作品進行評價。

五、提升課堂

環(huán)保教育

1.師：小朋友創(chuàng)作的作品，使這個秋天變得更美了?？墒怯行┤藚s來破壞它，糟蹋它，使秋天失去了美麗的面容，你們傷心嗎？不過，現(xiàn)在有了“紅領巾”環(huán)保隊。瞧，他們來了。2.播放紅領巾環(huán)保的圖片，配解說。

3.師：你們想不想加入到“紅領巾”環(huán)保隊呢？那我們現(xiàn)在可以為秋天做些什么呢？（寫環(huán)保標語、把果皮和落葉收好扔進垃圾筒里等）

4.結束：小朋友，美麗的秋天就在我們的身邊，讓我們從我做起，從小事做起，用我們的雙手為大自然紡織一件漂亮的外衣，讓它的美麗成為永遠?，F(xiàn)在，讓我們一起把秋天送回大地媽媽的懷抱，讓它和春、夏、冬三位姑娘一起，繼續(xù)為我們的大地打扮吧?。úシ潘募緢D）下課！