第一篇：熱量及計算教案（定稿）
熱量及計算 教案
李榮洲 2006.4.15
知識與考點：
1．知道熱量及其單位 2.知道燃料的燃燒值 3．理解比熱的概念
4．會查物質(zhì)的比熱容表 5．理解計算熱量的公式
知識點講解： 一.燃料的熱值
1、定義：質(zhì)量為1kg的某種物質(zhì)完全燃燒時放出的熱量就是這種物質(zhì)的熱值。
2、單位：J/Kg
3、意義:如q煙煤=2.9×107 J/Kg 表示：質(zhì)量為1kg的煙煤完全燃燒時，放出的熱量是2.9×107 J。
4、應用：Q＝mq
例題：有的航天器、火箭發(fā)動機用氫作為燃料，這是因為氫氣的＿＿＿很高；燒1m3的煤氣約能放出3.9×107 J的熱量。如某市管道煤氣收費標準為0.87元/m3,有一戶一個月內(nèi)燒煤氣消耗了1.17×109 J的熱量，這個月就交煤氣費＿__元。
二．比熱容 知識要點：
1、定義：單位質(zhì)量的某種物質(zhì),溫度升高l℃時所吸收的熱量,叫這種物質(zhì)的比熱.強調(diào)：（1）單位質(zhì)量的某種物質(zhì),溫度降低1℃放出的熱量和它溫度升高l℃吸收的熱量相等,也等于它的比熱.（2）比熱的單位由熱量,質(zhì)量和溫度三個物理量的單位組成,比熱的單位是焦／（千克?℃）
（3）比熱是反映物質(zhì)熱量特性的物理量.它表示質(zhì)量相同的不同物質(zhì),升高相同的溫度,吸收的熱量不同；或者說質(zhì)量相同的不同物質(zhì),吸收相同的熱量,升高的溫度不同的性質(zhì)。
2、單位：J/(kg?℃)讀作：焦每千克攝氏度
3、意義：如q水= 4.2×103J/(kg?℃)表示：1千克的水,溫度升高l℃所吸收的熱量是4.2×103J.4、應用
例題：農(nóng)村育秧時，常常要在傍晚時向秧田中灌水，白天往往又要放掉一些水，這是因為水的（）
A、密度大
B、比熱容大
C、溫度高
D、熱膨脹大
解析與說明：水和其他物質(zhì)在質(zhì)量相同,吸收或放出相同熱量的情況下,由于水的比熱大,所以水的溫度變化小.沿海地區(qū)和內(nèi)陸地區(qū)相比具有冬暖夏涼的氣候特征,就是因為水的比熱比泥土、沙石的比熱大的緣故.同樣,因為水的比熱大,在生活中往往用循環(huán)熱水取暖,用水來冷卻機器.同類練習：
1、將容器中的煤油例掉1/3,剩下的煤油比熱容是原來的＿＿＿倍，對容器加熱到沸騰，容器中的煤油的比熱容是原來的＿＿＿＿倍。
2、一個物體的比熱容為c,質(zhì)量為m,在一個熱傳遞過程中吸收的熱量為Q，溫度為t 1－t2, 下列說法中正確的是（）
A、c與Q、m、t 1－t2均無關
B、Q＝0時，c=0
C、t 1－t2 =0時，c不能確定
D、c是物質(zhì)的特性之一
解析與說明：正由于比熱是物質(zhì)的一種特性,對于某種物質(zhì),它的比熱是一定的,與物體的質(zhì)量大小、溫度變化的多少,是否吸、放熱及吸、放熱的多少無關.對于不同的物質(zhì),比熱一般是不同的.
三．熱量的計算
1、吸熱
Q吸=cm△t升
強調(diào)（1）各物理量均要使用國際單位
（2）△t升的意義：如某物體的溫度由30℃升高到40℃ 則△t升=10 ℃
如某物體的溫度由30℃升高 40℃
則△t升=40 ℃
如某物體的溫度由30℃升高了40℃
則△t升=40 ℃ 同理，對于△t降的理解也要注意。
例題：上海市重大公共綠地建設工程之一太平橋綠地已竣工，綠地中的人工湖具有“吸熱”功能，炎夏時能大大降低周邊地區(qū)的熱島效應，若人工湖湖水的質(zhì)量為 1.0×107kg,水溫升高2℃，則湖水吸收的熱量為＿＿＿＿J。
2、放熱
Q放=cm△t降
對公式的理解也吸熱時相同。
例題：已知空氣的比熱容是1000J/(kg?℃)，教室的空間體積大約是60m3，空調(diào)工作一段時間后，室內(nèi)的空氣溫度從32℃降低到22℃，室內(nèi)空氣放出的熱量是 ＿＿＿＿J。
強調(diào)：公式中有m,題目中沒有，應該根據(jù)題目的數(shù)據(jù)先求出m.3、熱平衡
Q吸=Q放 原理：能量守恒定律。
說明：上述熱平衡公式除遵循嚴格的兩物體間吸熱等于放熱外，如有熱量損失的時候，同樣適用，只是我們在計算時，只關注了其中的一部分的熱量平衡。例題：將質(zhì)量相等的兩鐵塊放入沸水中加熱足夠長時間后，取出立即投入質(zhì)量和初溫都相同的冷水和酒精中,熱平衡時，溫度較高的是液體（）A、水
B、酒精
C、一樣高
D、無法判斷
4、綜合應用
說明：在沒有發(fā)生物態(tài)變化時,物體由于溫度變化所吸收或放出的熱量的計算公式為：Q=cm△t 應用的兩在類型
（1）比例問題。這也與勻速直線運動、密度、功率等的比例問題是一致的思路。例題：干泥沙的比熱容是水的 1/5,干泥沙與水的質(zhì)量之比是2：1，吸收的熱量之比是5：4，則水和干泥沙升高的溫度之比是（）A、1：8
B、8：C、8：2D、5：8 強調(diào)民：題目與所求問題的順序!仔細審題。同類練習：第六課時的選擇題第2題、第7題
（2）實際應用。這是近幾年的考試熱點，也是對能源意識和環(huán)保等意識的培養(yǎng)。例題：夏天的重慶是著名的“火爐”城市，通過初步測量每平方米面積上在1h內(nèi)等到太陽的輻射能量大約是6.3×105J,有一種太陽能熱水器，它接收太陽能的10根真空鍍膜管的總有效面積約為1.2m2,能把接收的太陽能的1/2轉(zhuǎn)化為水的內(nèi)能。求：如果每天接收太陽能的時間以10h計算，則可以將質(zhì)量為100kg ,初溫為20℃的水加熱到多少攝氏度？
分析與提示：整個過程中，能量的轉(zhuǎn)移過程主要是
太陽
熱水器
水
解題小步驟（1）Q1
（2）Q2
（3）△t
（4）t
然后讓學生自己書寫步驟，集體更正。
同類練習：第六課時的計算題第3題。
課堂小結
作業(yè)
第5課時，第6課時作業(yè)
第二篇：第2課時 熱量的計算(教案)（精選）
第3節(jié) 比熱容
第2課時 熱量的計算
【教學目標】
一、知識與技能
1.能根據(jù)比熱容，推導出熱量的計算公式.2.能根據(jù)熱量的計算公式進行簡單的計算.二、過程與方法
通過利用比熱容的定義，及其和質(zhì)量、溫度之間的關系，推導出熱量的計算公式.三、情感、態(tài)度與價值觀
鍛煉學生的推導能力和動手計算能力.【教學重點】
根據(jù)比熱容進行簡單的熱量計算.【教學難點】
利用比熱容的定義推導熱量的計算公式.【教具準備】 多媒體課件.【教學課時】 1課時
【鞏固復習】
教師引導學生復習上一課時所學內(nèi)容，并講解學生所做的課后作業(yè)，加強學生對知識的鞏固.【新課引入】
師 我們知道比熱容的單位是J/（kg·℃）,而物質(zhì)吸收（或放出）的熱量與物質(zhì)的質(zhì)量、溫度和種類有關，請同學們思考能否利用一個公式具體地說明熱量、溫度、質(zhì)量、比熱容之間的關系呢？（學生積極思考并發(fā)言.）
師 大家先不要著急判斷，等我們學完本課時就知道了.【進行新課】 知識點 熱量的計算
師 水的比熱容是4.2×103J/(kg·℃)，表示什么意義呢？請同學們結合前面學習的密度的物理意義進行思考.生：質(zhì)量為1kg的水，溫度升高1℃，要吸收4.2×103J的熱量.師 回答正確.這就是比熱容的物理意義.好，請大家再思考，如果有2kg的水，溫度升高2℃，要吸收多少J的熱量呢？
學生根據(jù)上面類推: 2kg的水，溫度升高1℃，要吸收2×4.2×103J的熱量； 則2kg的水，溫度升高2℃，要吸收2×2×4.2×103J的熱量.師 那么如果知道有mkg水，加熱前初始溫度為t0℃，加熱后溫度為t℃，那么它吸收了多少熱量呢？
學生類推，得出結論：吸收熱量為m×（t-t0）×4.2×103J.師 同學們很棒！回答非常正確.下面我們一起來總結關于比熱容的熱量公式.（多媒體展示課件“熱量和熱平衡”問題的計算）
熱量和熱平衡問題的計算（多媒體課件）
（1）如果某物體的比熱容為c，質(zhì)量為m，溫度變化為Δt，則物體吸收或放出的熱量為Q=cmΔt.（2）此公式適用于物體溫度改變時，物體吸收或放出熱量的計算，對物態(tài)變化的過程不適用.（3）物體的溫度升高時吸收的熱量Q吸=cmΔt升=cm(t-t0)；物體的溫度降低時放出的熱量Q放=cmΔt降=cm(t0-t),Δt為物體溫度的變化值，即物體高溫值和低溫值之差.（4）在熱傳遞過程中，當兩個物體之間只有熱傳遞而沒有熱量的損失時，根據(jù)熱平衡，則有Q吸=Q放.板書： 熱量的計算：
（1）升溫吸熱：Q吸=cm（t-t0）.（2）降溫放熱：Q放=cm（t0-t）.例題1（多媒體展示）有一根燒紅的鐵釘，溫度是800℃,質(zhì)量是1.5g,溫度降低到20℃，放出多少熱量？［c鐵=0.46×103J/(kg·℃)］
解：
Q放=cm(t0-t)=0.46×103J/(kg·℃)×1.5×10-3kg×(800℃-20℃)=538.2J 例題2教師用多媒體展示練習冊中對應題目，并針對性地講解.課堂演練
完成本課時對應課堂練習.【教師結束語】
通過這節(jié)課的學習，我們知道了物體吸（放）熱時的熱量公式，并通過練習鞏固強化了對熱量計算公式的應用，這節(jié)課我們就學到這，謝謝！
課后作業(yè)
完成本課時對應課后練習.關于熱量的計算，新課標并未做具體要求，由于在比熱容的教學中，未給出比熱容的計算公式，故無法用直接公式法進行計算.我在教學過程中，引導學生通過比熱容的物理含義，用算術法計算水在溫度升高時吸收的熱量，進而總結出熱量的計算公式.特別需要注意的是：在教師引導學生進行計算時，要提醒學生分清溫度變化中的“升高了多少℃”和“升高到多少℃”的區(qū)別.
第三篇：熱量與熱值教案
14.2 熱量與熱值
【教學目標】 知識與技能
(1)了解熱量的概念，知道熱量是在熱傳遞過程中物體內(nèi)能改變的多少。(2)知道當質(zhì)量一定時，水吸收的熱量跟溫度的升高成正比；升高的溫度相同時，水吸收的熱量跟它的質(zhì)量成正比。
(3)了解熱值的概念，會根據(jù)熱值來計算燃料完全燃燒放出的熱量，會根據(jù)實際需要選擇燃料。過程與方法
經(jīng)歷探究水的吸熱與其質(zhì)量、溫度變化的關系的活動過程，進一步熟悉其中的控制變量法。情感、態(tài)度與價值觀
(1)通過“選擇燃料”、“飲食與運動”等學生活動，閱讀有關“西氣東輸”的信息，激發(fā)學習物理的興趣，并使學生逐步樹立理論聯(lián)系實際的觀念，養(yǎng)成用科學知識分析和看待生活中事物的習慣。
（2）培養(yǎng)學生關注飲食與健康意識，幫助他們樹立合理利用能源的科學發(fā)展觀念。
【教學重點】
熱量的概念?！疤骄克奈鼰崤c其質(zhì)量、溫度變化的關系”活動。熱值以及如何選擇燃料與生活實際聯(lián)系密切?！窘虒W難點】
熱量的概念?！窘虒W過程】
引入：復習內(nèi)能引入。新課教學：
一、熱量
思考：內(nèi)能改變多少可以用什么來量度呢？
1、定義：熱傳遞過程中物體 內(nèi)能改變的多少叫熱量。
2、符號：Q 吸熱時Q吸，放熱時Q放。
3、單位：焦（J）。
4、一根火柴完全燃燒放出的熱量約為1000J。
5、熱量是一個過程量，它對應于熱傳遞的過程
一個物體的溫度即使很高，也不能說它含有的熱量多 不能說：一個物體含有多少熱量
只能說：一個物體吸收了多少熱量或放出了多少熱量。
二、物體放出或吸收熱量的多少
跟物體的質(zhì)量大小成 正比，跟物體溫度的變化多少成 正比
英國物理學家焦耳經(jīng)過長期的實驗研究得出：
1千克水溫度升高1℃,所需吸收的熱量是4.2×103J。1千克水溫度降低1℃,所需放出的熱量是4.2×103J。
三、熱值
1、定義：在物理學中，把1kg某種燃料在完全燃燒時所放出的熱量叫做這種燃料的熱值。
2、單位及符號
熱值的符號：q 單位：J/kg（J/m3）。
3、意義
（1）無煙煤的熱值為3.4×107J/kg，表示的含義：
表示1kg的煤在完全燃燒時所放出的熱量為3.4×107J。（2）液化氣的熱值為4.9×107J/m3，表示的含義：
表示1m3的液化氣在完全燃燒時所放出的熱量為4.9×107J。
4、公式：
由熱值所表示的物理意義可得出：
燃料燃燒放熱計算公式 Q=qm Q=qV
四、燃料燃燒燃料利用效率
在實際利用燃料中，燃料很難完全燃燒，而且放出的內(nèi)能不能被完全利用，有效利用的只是其中一部分。
1、爐子的效率：有效利用的熱量與完全燃燒時放出的熱量的比值。
2、提高燃料利用率的措施
（1）改善燃燒的條件，使燃料盡可能充分燃燒。（2）盡可能減少各種熱量損失。
五、課堂小結：老師問學生，我們這一堂課講了哪些內(nèi)容，由學生總結，老師做補充。
六、布置作業(yè)：課后自我評價與作業(yè)。
第四篇：九年級物理 新課有關熱量的計算 人教版
九年級物理新課 有關熱量的計算人教版
【本講教育信息】
一.教學內(nèi)容：
九年級新課：有關熱量的計算
二.重點、難點：
1.加深比熱的概念的理解，學會根據(jù)比熱容進行熱量計算。2.理解熱量的計算公式。3.一題多解
三.知識點分析：
“熱量的計算”，首先通過利用算術計算出物體溫度升高時，吸收的熱量。進而歸納出物體受熱時吸收熱量的公式。并用同樣的道理，給出了物體散熱時放出熱量的公式。并利用放熱公式計算例題2，從而加深學生對物質(zhì)的比熱的理解。
本節(jié)所能歸納出的定量計算公式，僅適用于物體在熱傳遞過程中物體的狀態(tài)，沒有發(fā)生變化的情況。因為在物態(tài)變化的過程中，物體吸收的熱量不一定用于升溫（如晶體的熔化時溫度保持在熔點而不變化），有可能物體吸收的熱量一部分用于物態(tài)的變化，另一部分用于物體的升溫（如非晶體的熔化），上述公式只有當物體吸收或放出的熱量全部用于該物體的溫度發(fā)生變化而不能是其他去向時才能適用。雖然初中生不需掌握，但舉到的例子中不能涉及有物態(tài)的變化。
【典型例題】
[例1] 有一高溫物體被投入質(zhì)量為10kg、溫度為20℃的水中，如果傳給水的熱量是2.73×106J，則水的溫度會升高到多少度。
分析：將熱量的計算公式變形，然后代入數(shù)值即可求解。解：由公式Q吸=cm（t－t0）變形可得
Q2.73?106t??t0??20?C?65?C?20?C?85?C 3cm4.2?10J/(kg??C)?10kg答：水的溫度會升高到85℃。
[例2] 甲物體的質(zhì)量是乙物體質(zhì)量的4倍，當甲的溫度從20℃升高到70℃，乙的溫度從40℃升高到60℃時，甲，乙兩物體吸收的熱量之比為5∶1，則甲的比熱與乙的比熱之比是多少？
分析：根據(jù)比熱公式c?Q可直接求比值。m??tQ甲吸m乙??t乙升c甲m甲??t甲升Q甲吸Q解：由比熱公式c?可得 ???Q乙吸m??tc乙m甲??t甲升Q乙吸m乙??t乙升
?51?（60?40）1??
4?（70?20）12
答：甲、乙兩物體的比熱之比是1∶2。
[例3] 使質(zhì)量相等的銅塊和鐵塊吸收相等的熱量后互相接觸（c銅 A.熱量從銅塊傳到鐵塊 B.熱量從鐵塊傳到銅塊 C.它們之間不發(fā)生熱傳遞 D.無法確定 分析：發(fā)生熱傳遞的條件是兩物體存在溫度差，要確定銅塊和鐵塊之間是否有熱量傳遞，決定于它們吸收了相同的熱量后，各自的末溫是否相等，如果相等，則不發(fā)生熱傳遞；如果不相等，那么熱量就從高溫物體傳到低溫物體，根據(jù)熱量公式 Q吸=cm·Δt升得物體升高的溫度?t升?Q收cm。當它們吸收的熱量相等、質(zhì)量相等時，由于c銅 答：D。 [例4] 將500克溫度為94℃的水兌入2.5千克溫度為15℃的水中，熱平衡后的水溫是多少攝氏度？假設沒有熱量損失。 分析：兩個物體的溫度相同，它們之間不會產(chǎn)生熱傳遞，在物理學上稱這兩個物體處于熱平衡狀態(tài)；當高溫物體向低溫物體放出熱量時，高溫物體的溫度將降低，低溫物體的溫度要升高，這個過程一直要進行到兩物體的溫度相等為止，即進行到兩物體達到熱平衡狀態(tài)為止；在沒在熱量損失的情況下，高溫物體放出的熱量等于低溫物體所吸收的熱量。 設本題中冷熱水兌混合后的熱平衡溫度是t，高溫水初始溫度是t1=94℃，質(zhì)量是m1=0.5千克，放出的熱量是： Q放=cm1（t1－t） 低溫水的初始溫度是t2=15℃，質(zhì)量是m2=2.5千克，吸收的熱量是： Q吸=cm2（t－t2） 熱平衡時，Q放=Q吸，所以有 cm1（t1－t）=cm2（t－t2） 經(jīng)整理后得： t=（m1t1+m2t2）/（m1+m2） =（0.5×94+2.5×15）/（0.5+2.5） =28.2℃ 上式中的比熱c在整理方程式中被約去了，由數(shù)學知識我們知道這并不影響最終的解（因為比熱c不可能為零），但卻簡化了運算，所以在物理學解題中應盡量用文字代號先運算，最后再代入具體數(shù)字。 [例5] 質(zhì)量相等的鋁塊和鐵塊，在吸收了相等的熱量后，它們升高的溫度（） A.相同 B.鋁塊升高的溫度較多 C.鐵塊升高的溫度較多 D.不能確定 分析：在物體狀態(tài)不變的情況下，一個物體吸收熱量的多少取決于物體的質(zhì)量m、比熱c以及吸熱終了的溫度t2與吸熱開始時的溫度t1之差（t2－t1），可用下面的代數(shù)式表達： Q吸=cm（t2－t1）① 式中的溫度差（t2－t1）越大，說明升高的溫度越高，顯然對于同一個物體，由于質(zhì)量m相同，比熱c也相同，則升高的溫度越高（溫度差t2－t1越大），所需吸收的熱量也越多；反之，物體吸收的熱量越多，其溫度上升的也越多，（t2－t1）只是物體在吸熱時的一個數(shù)量上的差值，將上式作變換： t2－t1=Q吸/（cm）② 可見在Q吸、c和m都已確定的情況下，溫度是（t2－t1）也是定值，與開始溫度沒有關系，因此選項D是錯誤的。 如果有兩個同種材料制成的物體，向它們供給相同的熱量Q吸。因為比熱是物質(zhì)固有特性之一，兩物體材料相同就是說兩物體的比熱相同，從②可看出，這時溫度差決定于兩物體的質(zhì)量大小，質(zhì)量大的上升的溫度低，因為鋁塊與鐵塊不是同種物質(zhì)，所以據(jù)此尚無法判斷哪個選項正確。 從②式還可分析出，對于質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，在吸收了相同的熱量后，其溫度的升高與物質(zhì)的比熱成反比，比熱大的溫度上升較低，查物質(zhì)比熱表知道，鋁的比熱為c鋁=0.88×103焦/（千克·℃），鐵的比熱是c鐵=4.6×102焦/（千克·℃），鐵的比熱小于鋁的比熱，所以鐵升高的溫度比鋁升高的溫度高，選項C是正確的，選項A和B都是錯誤的。 答：C [例6] 質(zhì)量均為m的水和酒精，各向外釋放了相同的熱量Q放，溫度降得較多的是_________。 分析：因為這是放熱現(xiàn)象，所以初溫度高于末溫度，根據(jù)放熱的代數(shù)式并將其變換形式寫成： t1－t2=Q吸/（cm）① 水和酒精的質(zhì)量相同，放出的熱量也相同，但查比熱表知道，水的比熱大于酒精的比熱，故根據(jù)①式可判斷出水降低的溫度少。 [例7] 在溫度為25℃的房間內(nèi)，將20℃的水1千克與10℃的水2千克混合，由于裝置不夠精密，與周圍物體有8.4千焦的熱量交換，求混合后的溫度是多少？ 分析：題目中告訴“由于裝置不夠精密，與周圍物體有8.4千焦的熱量交換”沒有說明是混合水從周圍物體中吸熱，還是放熱給周圍物體，但題目中告訴房間溫度為25℃，而混合前溫水和涼水的溫度均低于25℃，根據(jù)熱傳遞的特點，應該是混合水從周圍物體上吸收了8.4千焦的熱量。 解：這道題，不僅要用到熱量計算公式Q吸=cm（t－t0），Q放=cm（t0－t），以及熱傳遞等知識，還要求學生會運用能量守恒定律解決實際問題。考查了學生綜合物理知識的能力，因此是一道較好的題目。 其解法有如下幾種： 解法一： 由于溫水和涼水的溫度都低于房間溫度，所以可以認為溫水和涼水都從房間的物體上吸熱，根據(jù)能量守恒定律：溫水和涼水吸收的總熱量等于混合水從周圍物體中吸收的熱量即： Q=Q溫+Q涼=c水m溫（t－t0溫）+c水m涼（t－t0涼）把Q=8.4×103焦，C=4.2×103焦/（千克·℃），m溫=1千克，m涼=2千克，t0溫=20℃，t0涼=10℃代入上式，解得 t=14℃，即：混合后水的溫度為14℃。 解法二： 由于溫水和涼水溫度均低于房間溫度，所以涼水從溫水中吸熱的過程中，還從周圍物體上吸熱，根據(jù)能量守恒定律，涼水吸收的熱量（Q吸）等于溫水放出的熱量（Q放）加上Q熱交換。即Q吸=Q放+Q熱交換。 c水m涼（t－t0涼）=c水m溫（t0溫－t）+Q熱交換 把已知條件（同解法一）代入上式解得t=14℃。 解法三： 先假定溫水與涼水與周圍物體無熱交換，混合后溫度為t’，則Q吸=c水m涼（t’－t0涼） Q放=c水m溫（t0溫－t’） 根據(jù)能量守恒定律有：Q吸=Q放 即c水m涼（t’－t0涼）=c水m溫（t0溫－t’） 把已知條件（同解法一），代入上式解得t’=13.33℃，然后，混合水又從周圍物體上吸收了8.4千焦的熱量，溫度升高到t。 Q=cm（t涼－t’） 其中Q=8.4×103焦，C=4.2×103焦/（千克·℃），m=3千克，t’=13.33℃，把已知條件代入上式，解得t=14℃。 即：混合后水的溫度為14℃。 【模擬試題】 一.填空題 1.一般來說，Q表示______，c表示______，m表示______，t0表示______，t表示______。2.如果物體溫度升高，則物體______熱量，采用公式Q吸=______計算其______的熱量。3.如果物體溫度降低，則物體______熱量，采用公式Q放=______計算其______的熱量。4.一般來說，用符號______表示熱量，符號______表示物質(zhì)的比熱，m表示______，t0表示______，t表示______。 5.如果物體______，則物體吸收熱量，采用公式Q吸=______計算其吸收的熱量。6.如果物體______，則物體放出熱量，采用公式Q放=______計算其放出的熱量。7.40g水和40g冰，溫度都升高10℃，則水吸收的熱量是______，冰吸收的熱量是______。8.甲、乙物質(zhì)，比熱之比為2：1，質(zhì)量之比為2：1，甲、乙兩物體吸收相同的熱量，甲升高了20℃，則乙物體溫度可以升高______℃（無物態(tài)變化）。 二.選擇題 1.質(zhì)量和初溫都相同的水和鐵放出相同的熱量后，再將鐵塊放入水中，則熱的傳遞是（） A.從鐵塊向水傳遞 B.從水向鐵塊傳遞 C.不發(fā)生熱傳遞 D.無法判斷 2.有甲、乙兩個金屬球，它們的比熱之比3:2，吸收的熱量之比4：1，那甲、乙兩金屬球的質(zhì)量之比和升高的溫度之比可能分別是（） A.2:1，4:1 B.3:2，4:1 C.4:5，3:10 D.4:5，10:3 3.一個銅球，體積是1cm3，當溫度從20℃升高到30℃時，吸收的熱量是3.906J，則這個銅球是（） A.空心 B實心 C.無法判斷 三.計算題 1.現(xiàn)有摻水后濃度為50%的酒精20千克，如果其溫度降低1℃，則將放出多少熱量？ 2.某一液體吸收了13.86×106焦的熱量后溫度升高55℃。已知該液體的質(zhì)量為60千克，問這是哪種液體？ 3.溫度為25℃的酒精100千克吸收了1.8×106焦的熱量后，溫度將升至多少攝氏度？ 4.質(zhì)量為400克的鋁壺裝有2千克的水，把這壺水從20℃加熱到100℃時，壺和水總共吸收了多少熱量？ 5.將質(zhì)量為30千克、溫度為10℃的水與質(zhì)量為40千克、溫度為80℃的水混合后，它們的溫度為多少攝氏度？不計熱量損失。 6.將80千克、溫度為50℃的水放入地窖，過了一段時間，水溫降至5℃。請問這些水放出的熱量能使質(zhì)量為5000千克的水溫度升高多少攝氏度？ 【試題答案】 一.1.熱量，物質(zhì)的比熱容，物質(zhì)的質(zhì)量，物體原來的溫度（初溫），物體后來的溫度（末溫）2.吸收，cm（t－t0），吸收 3.放出，cm（t0－t），放出 4.Q，c，物體的質(zhì)量，物體原來的溫度（初溫），物體后來的溫度（末溫）5.溫度升高，cm（t－t0）6.溫度降低，cm（t0－t）7.1.68×103J，0.84×103J 8.80℃ 二.1.B 2.D 3.A 三.1.6.6×104焦 2.4.2×103焦/（千克·℃）水 5.50℃ 6.0.72℃ 3.32.5℃4.7.01×105焦 計算：區(qū)分左右 活動目標：（以自身為中心區(qū)分左右） 1．以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊； 2．發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。 活動準備：手環(huán)人手一個。 活動過程： 1．猜謎激趣。 “一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它?！?/p> 2．區(qū)別自己身體的左右。 （1）區(qū)別左右手。 ①請小朋友舉起拿筆的那只手，招招手。 ②交流做哪些事情需要用到右手？ ③伸出左手搖一搖。 ④出示手環(huán)，請把手環(huán)戴在右手。 ⑤小結：戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。 （2）區(qū)別左右腳。 ①我們的身上除了左手、右手，還有什么也分左右的？ ②區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。 ③小結：左手的這邊是左邊，右手的這邊是右邊。 3．感知左、右邊。 （1）請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？ （2）改變方位，區(qū)分左右。（在教室里你的左邊有什么？你的右邊有什么？） 4．游戲：我說你做 （1）舉起你的右手；舉起你的左手 （2）抬起你的右腳；抬起你的左腳 （3）用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵 （4）用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛 5． 競賽游戲：我說你做 （1）按手環(huán)顏色分組進行比賽 （2）比賽中用五角星進行評價 6．評出冠軍組。 大班數(shù)學教案：正方體與長方體 活動目標： 1、通過活動，能正確地認識正方體與長方體的名稱及特征。 2、能在活動中培養(yǎng)自己的觀察力以及初步的空間想象力。 3、使在探索活動中提高對認識立體圖體的興趣。 活動準備： 正方體、長方體制作材料紙若干張，正方體、長方體積木若干塊。 活動過程： 1、集體活動。 觀察兩張制作材料，講述異同?！靶∨笥芽蠢蠋煄砹藘蓮埣?，請你仔細觀察它們有什么相同的地方和不同的地方？（相同點：都有6個圖形組成。不同點：一張紙上都是一樣大的正方形組成。還有一張紙上有正方形和長方形組成。） 2、幼兒操作活動。 “今天老師就要請小朋友用這兩張紙來變魔術，怎么做呢？” （1）介紹制作形體的方法。 出示示意圖，教師簡單講述制作方法。 （2）制作后講述異同，介紹形體名稱。（正方體、長方體。） “你們做的兩件東西像什么？“（積木、盒子）“它們一樣嗎？”（不一樣）“怎么不一樣？”（有的上面都是正方形，有的上面有正方形還有長方形。 老師手指正方體的一面，這就叫面。我們一起數(shù)數(shù)它有幾個面。（6個）“這6個面都是怎樣的？”（同樣大小的正方形。）由6個大小相同的正方形圍成的形體它的名字就叫正方體?！罢埬惆涯阕龅恼襟w找出來，說說它是什么樣的？”現(xiàn)在請你們拿出 你制作的另一個形體，數(shù)數(shù)上面有幾個面？每個面一樣嗎？（不一樣。）怎么不一樣？（6個面里有正方形和長方形。）它也有名字，叫長方體。 歸納小結：正方體的6個面是一樣大小的正方形。長方體的6個面，有的都是長方形（面對面的一樣大）；有的4個面是長方形（面對面的一樣大），2 個面是正方形。 3、按特征標記將正方體與長方體分類。 出示貼有正方體與長方體標記的兩個籃子?！斑@里有兩個籃子，籃子上分別貼有什么樣的標記？”（正方體、長方體。）請你們把桌子上的各種形體送進帶有特征標記的籃子，并說說你送的是什么形體。 4、搭積木游戲 數(shù)一數(shù)我用了幾塊積木來搭，數(shù)的時候要考慮到看不到的積木，提高觀察能力與空間知覺能力。 身體上的單雙數(shù) 【活動目標】 1、通過圈畫數(shù)數(shù)活動學習區(qū)分單雙數(shù)。 2、能正確判斷、區(qū)分單雙數(shù)。【活動準備】 1、圖片十張，1—10的數(shù)字卡一套，筆一支。 2、箱子一個，小布袋若干。（里面各種物品，數(shù)量1—10 不等） 【活動過程】 一、教師組織教學，用說夢引起課題，引起幼兒的興趣。 二、1、教師展示十張圖片，集體點數(shù)每張圖片上的圖畫，并貼上相應的數(shù)字卡片。 2、請幾名幼兒上來給圖畫圈，要求兩個兩個圈在一起，重點讓幼兒會兩個兩個圈在一起，邊圈邊讓幼兒數(shù)數(shù)。 3、引導幼兒觀察已畫過的圖片，是不是每張圖片上的畫都被圈起來了？那幾張圖片是全圈完的？讓幼兒說一說是哪幾個數(shù)字？沒有圈完的是那幾張圖片？是哪幾個數(shù)字？ 4、請幾名幼兒回答后，那幾個是全圈完的，那幾個是沒圈完的，全圈完的2、4、6、8、10、是雙數(shù)，沒圈完的1、3、5、7、9、是單數(shù)。 教師小結：兩個兩個全部數(shù)完的是雙數(shù)，2、4、6、8、10是雙數(shù)；1、3、5、7、9是單數(shù)。請幼兒說一說1—10數(shù)字中的雙數(shù)有哪些，單數(shù)有哪些？ 三、幼兒一起做游戲：摸寶 1、教師講解游戲的規(guī)則：幼兒從箱中摸出寶貝后，打開數(shù)數(shù)里面有幾個，是單數(shù)還是雙數(shù)。并提問為什么是單數(shù)、雙數(shù)。 2、一起做游戲1—2遍。 四、復習鞏固延伸尋找身體上和活動室內(nèi)的單雙數(shù)。 1、身體上找一找那些東西是單數(shù)，那些是雙數(shù)。例：一個頭是單數(shù)，兩只手是雙數(shù)，鼻子是單數(shù)等 2、請幼兒尋找活動室內(nèi)什么東西是單？什么東西是雙數(shù)？ 【活動延伸】讓幼兒回家后，繼續(xù)尋找家里的東西什么是單數(shù)，什么東西是雙數(shù)，并記錄下來，明天來幼兒園后交給老師。 計算：二等分 活動目標： 1、嘗試探索多種二等份的方法，感知整體和部分的關系。 2、體會二等分給我們生活帶來的便捷、美化作用。（培養(yǎng)幼兒的比較和判斷能力）活動材料； 教具：小螞蟻兩個、蛋糕一塊、二等份圖卡10張 學具：長方形紙、剪刀、尺、毛線、包裝紙；吸管、圓片、三角形、正方形；硬幣、蠶豆、雪花片、紐扣、小碗；量杯6個、天平、蛋糕、番茄、豆腐干、刀子、菜板、橡皮泥等?；顒舆^程： 1、幼兒將長方形紙進行二等份。 (1)班上請來了兩位小客人，看看是誰？它們還帶來了最喜歡吃的蛋糕，可是只有一塊蛋糕，兩人都想吃，怎么辦？ (2)請一位幼兒動手試一試，有什么辦法知道這兩塊一樣大呢？（重疊） (3)教師小結：把蛋糕分成一樣大的兩份，這種方法叫二等份。想想蛋糕除了這樣分，還有不一樣的分法嗎？每位小朋友面前都有一張像蛋糕一樣的長方形紙，請你想出和別人不同的方法進行二等份？(4)幼兒動手操作，展示幼兒分法。（邊與邊對折、對角折）請幼兒比較一下，分出來的圖形和原來的圖形有什么變化？ (5)教師小結：小朋友用了對折、對角折對長方形紙進行了二等份，把它分成了兩份一樣大的圖形。 2、幼兒分組操作，嘗試用多種方法進行二等份。 (1)小螞蟻邀請你們到螞蟻王國去參觀，愿意嗎？參觀時小朋友應不推不擠，有秩序地參觀，看看樂園里有什么？教師介紹各種材料，請小朋友幫忙把里面的東西進行二等份。(2)幼兒>自由操作，教師重點指導天平秤量、實物分法等。第一組：圓形、三角形、正方形、剪刀。第二組：毛線、彩帶、吸管、尺、剪刀。第三組：硬幣、蠶豆、雪花片等。第四組：量杯、水。 第五組：天平、橡皮泥、蛋糕、番茄、豆腐干、刀、菜板。 3、幼兒講述操作過程、方法。 (1)小朋友分過很多東西，請你想一想你分了什么？怎樣分的？ (2)幼兒講述各種分法，教師引導幼兒聯(lián)系生活想想在什么時候用過目測、數(shù)數(shù)法----(3)教師小結：小朋友在樂園里用了目測法、折疊法、計量法、數(shù)數(shù)法等對樂園里的東西進行了二等份。 4、游戲“看誰說得對” 小螞蟻想和你們做游戲，請你看圖形說說它是不是二等份？比一比誰說得又對又快？ 5、延伸 在生活中，除了進行過二等份，還可以分成幾份？以后我們還會繼續(xù)試試四等份、五等份......計算：簡單規(guī)律有趣的排序 活動目標 1、引導幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)事物間的簡單規(guī)律(自然現(xiàn)象及特定的規(guī)律)。（1、嘗試和發(fā)現(xiàn)不同的排序規(guī)律，并體驗排序活動的樂趣； 2、了解排序與我們的生活密切相關。） 2、培養(yǎng)幼兒細致觀察、勤于動手的好習慣。 3、體驗思維訓練的樂趣。活動準備 1、教具準備：三種排列規(guī)律的范例條各一(○□○□○□；○□□○□□○□□；○□△○□△○□△)；“奇妙的書”課件(封面是彩虹，從第一頁到第七頁依次是一顆紅色的草莓、兩只橙色的橘子、三根黃色的香蕉、四只綠色的西瓜、五只青色的蘋果、六顆藍色的梅子、七串紫色的葡萄：圖片幾組(從兒童到少年到成人再到老年人；從樹芽到小樹再到大樹；從雞蛋到小雞再到母雞，等等)。 2、學具準備：操作紙、記號筆、三角形、圓形、正方形各若干?；顒舆^程 一、開始部分 談話導人：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，今天我們座位排列的順序有什么特別的地方?(一個男孩、一個女孩)有一組圖形寶寶排列的順序和我們很相似，我們一起來看看它們是誰。 二、基本部分 1、依次出示三種排列規(guī)律的范例條，請幼兒讀一讀每張范例條上的圖形是什么，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。 (1)出示范例條○□○□○□，提問：有哪些圖形寶寶在排隊呀?它們的隊伍是怎么排列的?它們的隊伍后面還可以怎么排呢?它們的隊伍排列得很整齊，我們用字母來表示可以看得更清楚，用A表示圓形，用B表示正方形，它們的排列規(guī)律是怎樣的呢?(引導幼兒AB AB AB分組，教師在范例條的下方記錄，幫助幼兒小結規(guī)律。) (2)出示范例條○□□○□□○□□，提問：看看它們是誰?都是怎么排的?它們的隊伍后面應該怎么排列呢?它們的排列規(guī)律是怎樣的呢?(引導幼兒ABB ABB ABB分組，教師在范例條下方記錄，幫助幼兒小結規(guī)律。) (3)同樣，出示范例條○□△○□△○□△，引導幼兒小結ABC ABC ABC排列的規(guī)律。 2、播放課件，引導幼兒觀察“奇妙的書”，找出書中的規(guī)律。 (1)引導幼兒觀察“奇妙的書”從封面到第三頁。 封面是彩虹，顏色依次為紅、橙、黃、綠、青、藍、紫；第一頁上是一顆紅草莓；第二頁上是兩只橙色的橘子；第三頁上是三根黃香蕉。請幼兒依次猜猜后面幾頁上有什么，是怎么猜的。(按照頁碼猜水果的個數(shù)，按照彩虹的顏色來猜水果的顏色。)教師肯定幼兒的猜測，再引導幼兒完整地閱讀大書，發(fā)現(xiàn)書中的規(guī)律。(水果的個數(shù)跟書頁數(shù)一樣都是從少到多；水果的顏色跟彩虹顏色排列的規(guī)律一樣，都是從紅色到紫色。) (2)引導幼兒說一說生活中有哪些有規(guī)律的現(xiàn)象。 在我們的生活中還有許多有規(guī)律的現(xiàn)象和事情，比如說人的生長規(guī)律(出示圖片)都是從小慢慢長大，最后變老。植物也是這樣(出示圖片)，樹從樹芽到小樹苗慢慢長大，最后變成大樹……鼓勵幼兒將自己知道的事物的規(guī)律和現(xiàn)象與同伴進行交流。 3、幼兒操作活動(自由選擇操作材料)。 (1)看圖形找規(guī)律，用字母表示出來。(2)按照排列規(guī)律粘貼圖形。(3)按照動物生長的規(guī)律，排列圖片。(4)按照植物生長的規(guī)律，排列圖片。 幼兒展示操作結果，教師進行評價。 三、結束部分 教師小結：今天我們學習了幾種簡單的規(guī)律，這些簡單的規(guī)律在生活中隨處可見，只要我們稍加注意就能發(fā)現(xiàn)，讓我們一起到外面找一找在我們的身邊還有哪些規(guī)律，好嗎? 計算：感知10以內(nèi)的序數(shù) 活動目的： 1、初步理解序數(shù)的含義，能用序數(shù)詞正確表示10以內(nèi)物體排列的次序。 2、感知上下、左右、前后等不同方位，以及從不同的方向積極探索周圍環(huán)境中物體所處的位置?；顒?/p> （一）：感知5以內(nèi)的序數(shù) 活動準備： 活動過程： 1、教師出示火車車廂，引導幼兒觀察： （1）火車有幾節(jié)車廂，邀請小動物坐上火車。 （2）從前后不同的方位說一說：小動物坐第幾節(jié)車廂？ 2、幼兒操作：按教師指令的要求，邀請小動物坐火車郊游。 3、游戲：開火車：聽指令，請乘客下車。 3、幼兒跑組活動： （1）、小樹排隊：提供5棵高矮不一的小樹排隊，并用數(shù)字卡片標上序號。（2）、串珠子：提供5粒不同顏色的珠子，幼兒串好珠子后記錄珠子的序號。（3）送小動物住新房：根據(jù)卡片的要求，把動物送回家?；顒?/p> （二）：感知10以內(nèi)的序數(shù) 活動過程： 1、出示“動物旅館”的掛圖，提問： （1）動物旅館有幾層，每層有幾個房間？ （2）小兔、小貓、小狗分別住在第幾層的第幾間？（從不同的方向判斷動物所在的位置） 2、游戲：猜一猜，它住哪里？ 規(guī)則：按教師的指令把動物準確送回家。 3、幼兒跑組活動： （1）找座位：幼兒兩兩玩找座位游戲，甲幼兒拿電影票，由乙幼兒隨意抽出一張，并把電影票插入座位中。再由甲幼兒檢查是否正確，游戲交換進行。 （2）跳格子：5個幼兒共同玩，比一比誰跳得最遠，并說一說“我跳的是第幾行的第幾格？”（1）練一練：提供10以內(nèi)粗細、寬窄不同的物體，幼兒按順序排列并放上相應的數(shù)字卡片。（4）看誰飛得遠：提供紙飛機，幼兒站在同一起點線上飛，飛機落地后，說“我的飛機落在第幾行的第幾格？” 學目標： 1、認識1"10 的序數(shù)，學習確定物體在序列中的位置。 2、掌握序數(shù)詞，會用第幾準確地表示物體在序列中的位置。 認真聽清楚各項活動的規(guī)則，用過的物品能歸還原處。材料準備： 1、幼兒人手一本《幼兒園課程指導.數(shù)學》。 2、小黑板一塊，粉筆若干。投影儀 活動過程 1、發(fā)放《幼兒園課程指導.數(shù)學》，幼兒人手一本。 2、集體活動（1）按數(shù)拍手?！拔覀儊砺爺?shù)拍手，我報幾你們就拍幾下。” （2）認識序數(shù)。老師在投影儀上出示書畫面?！坝袔讖埿∫巫?，椅子上有幾個小朋友？第幾張椅子是空著的？我們按順序說說空著的小椅子的位置。”教師手指第三張空椅子?！斑@是第幾張空椅子？誰會用一個數(shù)字來表示這張小椅子的位置？”“你在這里寫上?3?表示什么意思呢？”“我們平時還可以用?3?來表示什么？”“現(xiàn)在你知道數(shù)字有幾個用處了嗎？”（表示物體的位置，表示物體的數(shù)量。） “能在每張空椅子上都寫上一個數(shù)字來表示它們的位置嗎？”老師蓋著第三第六第九張空椅子?！罢l能說說，哪幾張椅子不見了？你又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？誰幫助你一看就知道第幾張椅子不見了？” 3、分組活動。數(shù)數(shù)第幾張椅子是空的?！罢f說范樣上每張椅子的位置，看看第幾張椅子沒人來，是空的，請你把能表示空椅子位置的數(shù)字寫在書上，邊做邊講，第幾張椅子是空的，做完后說說哪幾張椅子是 空的?！苯處熝不?/p> 大班綜合活動：鐘老頭買鐘 活動目標： 1、理解故事內(nèi)容，初步了解時間的流逝性； 2、樹立時間觀念，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有規(guī)律的作息，和珍惜時間的良好行為習慣。活動準備： 1、繪本故事書《鐘老頭買鐘》、故事CD； 2、時鐘一個； 3、視頻片段《藍貓的星期天》。活動過程： 一、創(chuàng)設情境，導入故事 1、聽一聽（課件演示：鐘表的滴嗒聲） 2、猜一猜：這是什么聲音？（鐘表） 3、說一說：鐘表的作用？ 小結：鐘可以讓我們知道準確的時間，才能正確有序地安排時間。 二、出示繪本故事封面《鐘老頭買鐘》理解故事 1、第一次聽故事 （1）鐘老頭家里有沒有鐘，在哪里呢？（2）為什么鐘老頭還要去買鐘呢？ （3）為什么鐘表店的老板用自己的小鐘一對，又全是準的呢？到底是鐘老頭的鐘不準，還是什么原因？ 2、第二次聽故事 （1）鐘表店老板檢查鐘表有問題嗎？（2）那為什么鐘老頭在臥室看的時間和客廳里的有不一樣呢？ 討論：鐘老頭在跑上跑下的過程中時間正在悄悄地過去，所以看到的每一個時間都是不一樣的。 三、感知、體驗 1、傾聽時鐘走動的聲音，時間會停住嗎？ 小結：時間匆匆過去，永遠不回頭，我們應該珍惜自己的時間。 2、討論：應該怎樣珍惜時間？ 小結：時間是寶貴的，我們要珍惜時間，愛惜時間，在有限的時間里做更多有意義的事情，學會合理安排學習和生活。 3、模仿秀：快樂星期天，《藍貓的星期天》。電視機前的小朋友，你們想和我一起過一個星期天嗎？下面就跟我來吧。 幾時起床？（6時）穿衣服洗臉吃早飯，看幾時了（7時）騎自行車，到了公園，大約幾點（大約8時）進了公園，先跑步，再打羽毛球，休息一下，幾時啦（9時）到了讀英語的時間，拿出一本英語書。咕嚕咕嚕肚子餓了，一看大約幾時了？（大約11時）吃飯了。吃好飯，劃著小船蕩啊蕩，慢慢睡著了，一覺醒來幾時了？（大約2時）拿起畫筆畫啊畫，畫好了，太陽下山啦，幾時啦？（4時）你馬上背上東西騎上自行車回家。到家一看幾時啦？（6時）為什么有兩個六時？讓學生討論得出，一天有早上的六時和晚上的六時，時針在鐘面上走2圈。 延伸活動 大班藝術活動：鐘老頭買鐘 活動目標： 1、感受和理解故事的角色特征； 2、樂意參與表演游戲，并通過語言及動作進行創(chuàng)造性的表演?；顒訙蕚洌?/p> 1、立體教具：座鐘、鬧鐘、掛鐘、小鐘； 2、頭飾：鐘老頭、鐘表店老板若干； 3、故事及音樂磁帶、錄音機?；顒舆^程： 一、回憶故事，導入活動 1、教師播放故事，請幼兒仔細聽。 2、引導幼兒熟悉故事場景（場景一：客廳 場景二：臥室 場景三：廚房 場景四：鐘表店 場景五：鐘老頭的家) 3、引導幼兒學習故事對話 重點引導幼兒學習鐘老頭與鐘表店老板的對話。 二、情景表演 1、創(chuàng)編人物行為動作及臉部表情。（1）討論：鐘老頭怎樣走路。（如：彎腰、手扶拐杖、慢慢等）（2）創(chuàng)編鐘老頭的動作及表情，幼兒表演 2、創(chuàng)編鐘老頭與鐘表店老板的談話與動作。 3、幼兒集體表演故事內(nèi)容。 小結：由于鐘老頭年紀大了，走路慢了，才會鬧出這樣有趣的故事。 三、欣賞、學唱歌曲。 1、欣賞歌曲《我爺爺走得慢》。 2、學唱歌曲。 附歌曲： 1=G 4/4 我爺爺走得慢 汪愛麗 譯配 1—2—|3—1—|2—1—|7—5—|1—2—|3—5—| ．．爺 爺 彎 腰 手 扶 拐 杖，慢 慢 慢 慢 5—6—|5—0 0|5—4—|3—5 5|4—3—|2—4 4| 走 啊 走。 “等 等 我，我的小 家 伙！”他說 3—1—|6—2—|1—7—|1—0 0|| ．．“我 太 老，我走 不 快?！?/p> 附場景： （1）場景一：客廳（鐘老頭買了一套大大的新房子，心想：我得先有一只鐘。他就買了一只座鐘，放在客廳里 大班數(shù)學活動：爭分奪秒 活動目標: 1、努力探索時針、分針、秒針之間的運轉(zhuǎn)關系，會讀整點時間。 2、知道一分鐘時間可以做很多事情，懂得珍惜時間?；顒訙蕚洌?/p> 可操作大鐘表一個，可操作小鐘表若干個?；顒舆^程： 一、猜謎導入，激發(fā)興趣 1、師：先讓大家猜個謎語。（課件出示謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴。它會告訴我，什么時候起，什么時候睡。請你猜猜看，好朋友是誰？） 2、揭示謎底：鐘表。（出示自制鐘表教具。） 二、認識鐘面，感悟體驗 1、教師發(fā)給每組幼兒操作材料：鬧鐘，請幼兒觀察探索。 2、幼兒觀察： （1）1—12數(shù)字是怎樣排列的?（2）觀察鐘面上的三根針有什么不同？ 3、教師操作三根針，請幼兒觀察三根針的運動情況，并試說哪根針跑得最快，哪根針跑的最慢？ 小結：長度最短、跑得最慢的是時針，長度最長，跑得最快的是秒針，剩下的不快不慢，不長不短的是分針。 三、認識整點，幼兒操作 1、教師引導幼兒認識整點，學會看鐘表。（先看時針，再看分針，最后看秒針） 2、教師操作，將時間撥到1點、6點、9點等，并請幼兒讀時間。 3、教師請幼兒操作整點時間，教師指導檢查。四、一分鐘有多長 1、第一次體驗 （1）幼兒觀察鐘表上運轉(zhuǎn)一分鐘； 小結：秒針走一圈，滴答滴答60下就是一分鐘。（2）幼兒感受鐘表的運轉(zhuǎn)，并跟著秒針的節(jié)奏拍手。 2、第二次體驗 （1）教師組織幼兒討論一分鐘內(nèi)能做哪些事？（2）體驗活動：“送你一分鐘” 給幼兒一分鐘，讓幼兒去做自己想做的事。 小結：一分鐘的時間雖然不長，但可以做很多事情，所以我們要珍惜每一分鐘。活動延伸： 游戲——爭分奪秒 教師預先設置好5個任務在各個區(qū)角。請幼兒在規(guī)定的5分鐘時間內(nèi)完成任務。每完成一項任務就在記錄表格的對應項內(nèi)打“√”。比賽結束，請幼兒來介紹自己的任務完成情況，評出完成任務最多的幼兒。提示：任務可有班級根據(jù)幼兒情況來安排，比如：拍乒乓球50下、將圖書排列在書架上等。 大班語言活動：小溪郵遞員 塘下鎮(zhèn)中心幼兒園 張丹 活動目標： 1、欣賞散文詩，感受散文詩的優(yōu)美語句。 2、嘗試仿編詩句，增進熱愛大自然的情懷。 活動準備：課前談話：四季的特征（形容詞的組織）；背景圖、大山、娃娃圖、蠟筆、紙；背景音樂。 活動過程： 一、談話引出課題 1、小朋友們，你們知道郵遞員嗎？郵遞員都干些什么的呢？ 2、多神氣的郵遞員呀，今天小溪也當郵遞員了。（出示小溪圖片）一條小溪怎么會變成郵遞員呢？你們知道這是怎么回事嗎？（快）我們來仔細聽一首散文詩，可能你會找到答案！ 二、欣賞散文詩內(nèi)容，感受散文詩的優(yōu)美語句。 1、教師第一次完整朗誦散文詩。（停留幾秒，師：我的散文詩朗誦完了。）⑴散文詩的題目是什么？（出示字卡《小溪郵遞員》） ⑵散文詩里的郵遞員是誰?。繛槭裁词切∠]遞員？你喜歡散文詩里的哪些優(yōu)美的語句呢？ 2、教師再次完整朗誦散文詩。（那接下來，我們配上優(yōu)美的音樂，再來聽一次，你還聽到了什么？） ⑴春天來了，大山要給誰寄信呢？（出示大山、娃娃圖片）小溪怎么說怎么做的？（出示紅艷艷的花瓣）（我們一起來學一學）春天來了，大山為什么要寄紅艷艷地花瓣給山外的娃娃呢？（因為，在春天里，大山會開滿紅艷艷地花瓣兒。） ⑵秋天來了，大山要給誰寄信呢？小溪怎么說怎么做的？（出示金燦燦的落葉）。（散文詩里有一個好聽的詞叫做“金燦燦的落葉”，我們一起來學一學）秋天來了，大山為什么要寄金燦燦的落葉給山外的娃娃？（小結） 3、配樂，請幼兒欣賞感受。（原來小溪是這樣當郵遞員的呀！現(xiàn)在呢，你就是一位小溪郵遞員，我們來感受一下小溪是怎樣送信的，小朋友也可以輕輕地念一念）欣賞 欣賞后提問：⑴小溪日日夜夜地跑，你們覺得他累嗎？你是怎么知道的？你是從哪一句聽出來的？（一個個酒窩裝甜甜的笑）⑵你們看，小溪幫助了別人，自己得到了快樂。那你們有幫助過別人嗎？你們覺得快樂嗎？ 小結：小溪幫助了別人，所以一個個酒窩裝甜甜的笑。咦，小朋友知道酒窩是長在哪里的嗎？（臉上）對了，有的小朋友微笑的時候臉頰上就會有小酒窩，只有微笑才能將小酒窩露出來。（看，小朋友咧開小嘴巴露出甜甜的笑呢） ⑶來，讓我們一起來用甜甜的聲音來把這首散文詩念一念。 三、幼兒嘗試仿編。 （一）1、你們看，春天來了，小溪除了會送紅艷艷的花瓣兒，還會送什么信呢？補充提問：春天的大山會有什么？（幼兒說，師畫，創(chuàng)編）好聽的詞。 2、那秋天來了，小溪除了會送金燦燦的落葉，還會送什么信呢？補充提問：秋天的大山會有什么？（幼兒說，師畫創(chuàng)編） 3、放入整首散文詩念一念。 （二）幼兒作畫 1、那我們也來當當小溪郵遞員，（1）要先想好你想在哪個季節(jié)送信（2）送什么信？把自己要 寄的信用蠟筆畫下來。（3）貼在相應的季節(jié)里。（4）并用詩歌里好聽的話來說一說。也可以和旁邊的小朋友分享一下你編的詩歌。 2、個別講述。（放入整首散文詩） 四、延伸活動 1、一年四季除了春天和秋天，還有哪幾個季節(jié)呢？ 3、那夏天來了，小溪會給山外的娃娃送什么信呢？冬天來了，小溪會給山外的娃娃送什么信呢？（幼兒簡單說）總結：夏天，小溪郵遞員會給山外的娃娃送 信，冬天，小溪郵遞員會給山外的娃娃送 信，嗯，大山的一年四季都很美，我們可以回到教室，把你編的散文詩念給你的好朋友聽一聽。 大班語言活動：小溪郵遞員 塘下鎮(zhèn)中心幼兒園 張丹 活動目標： 1、欣賞散文詩，感受散文詩的語言美。 2、嘗試仿編詩句，增進熱愛大自然的情懷。活動準備： 課前談話：四季的特征；背景圖、小溪、大山、娃娃圖、蠟筆、紙、背景音樂?；顒舆^程： 一、談話：郵遞員，引出課題。 二、欣賞散文詩《小溪郵遞員》 1、教師第一次完整朗誦散文詩。 ⑴散文詩的題目是什么？ ⑵散文詩里的郵遞員是誰？為什么小溪是郵遞員？你喜歡散文詩里的哪些優(yōu)美的句子？ 2、教師再次完整朗誦散文詩。 ⑴春天來了，大山要給誰寄信呢？小溪怎么說怎么做？ 為什么要寄紅艷艷地花瓣兒呢？ ⑵秋天來了，大山又要給誰寄信呢？小溪又是怎么說怎么做？為什么要寄金燦燦的落葉？ 3、感受散文詩 小溪日日夜夜的跑，你們覺得他累嗎？ 小溪幫助了別人，自己得到了快樂。小朋友幫助過別人嗎？你們覺得快樂嗎？ 4、配樂，幼兒朗誦散文詩 三、幼兒嘗試仿編。 （一）編一編 （二）畫一畫 （三）念一念 四、活動延伸 談話：以夏天、冬天作為延伸。 中班健康活動：好玩的海洋球（詳案） 塘下鎮(zhèn)中心幼兒園 張丹 活動目標： 1、嘗試運用身體的各個部位夾、運海洋球，提高身體動作的協(xié)調(diào)性； 2、體驗與同伴合作玩的樂趣?；顒訙蕚洌?/p> 1、音樂《QQ智慧星》、背景音樂，； 2、海洋球200個，大籃筐5只； 3、太陽、月亮圖片、紅旗即時貼； 4、場地布置：終點、起點，獨木橋（平衡木）兩座?；顒舆^程： 1、熱身運動（播放音樂1） （拿著球進場）每人拿著兩個海洋球隨音樂《QQ智慧星》做律動。（海洋球律動中有敲擊身體各部位、兩兩合作等動作，目的是讓幼兒熟悉自己身體的各個部位，既為下一個活動環(huán)節(jié)作鋪墊，又借此激發(fā)幼兒的積極性。） 2、探索用身體各部位夾球的方法（1）捉迷藏 師：（將兩個海洋球分別夾在左右兩個胳肢窩）我的海洋球哪兒去了？ 師：原來胳肢窩可以夾住海洋球，大家試試看。（2）嘗試夾球 師：我們的身體還有哪些地方可以夾住球？大家站起來找一個空的位置試試看。 ①幼兒嘗試（引導你這里試一下，能不能夾住，你走一下會不會掉）（提示用其他部位，特殊的大家一起來試一試，你們會嗎？試試看） ②集中交流（坐下來）：你發(fā)現(xiàn)身體的什么部位也可以夾住球？（個別幼兒交流示范，大家來試試看）挑選難度大一點的動作。 小結：海洋球真有趣，不用雙手也能玩。脖子下面夾一夾，胳肢窩里夾一夾，手臂彎曲夾一夾，雙腿中間夾一夾，雙腳中間夾一夾。 ③怎樣讓你的球夾得牢又不掉下來。（幼兒嘗試夾著球走一走）。（教師指導） 3、探索夾得多的方法 第一次探索 （1）師：如果我們把身體能夾住球的地方全用上，那最多能夾住幾個球？我們也來試一試，但是我有一個要求：在夾的時候要數(shù)一數(shù)你夾了幾個海洋球，注意不能讓球掉下來。 （2）（播放音樂2）幼兒嘗試，教師指導。（指導語：你夾住了幾個球？你是用哪個地方夾的？）（3）（坐）師：你夾住了幾個球？你是怎么夾的？（請夾得多的幼兒示范） （3）師小結：原來下巴、脖子、胳肢窩、手臂、腿、腳等部位都可以夾住球，把海洋球夾到這些地方才能夾得多。（為什么地上有這么多球？找原因）（拎出來講：剛才我發(fā)現(xiàn)有些小朋友用手托住球（教師示范）這個是夾嗎？ 第二次探索（驗證） （1）師：那我們再來試一試能不能夾到更多的海洋球呢，但是這一次要加大難度了：①我們要用身體夾住更多的球，②有一點非常重要，聽仔細了，就是我們夾著球走的時候不能用手托住球，掉下來的球也不能伸手撿，你能做到嗎？我們比一比看最后誰夾的海洋球最多。 （2）《示范》（播放音樂2）教師帶領幼兒探索，走一走：走走走走走，扭扭你的小屁股。（指導語：這個是夾嗎？教師示范，幼兒糾正，我用手指戳一戳）并對個別幼兒進行指導。（3）交流 師：好，停，趕緊數(shù)一數(shù)，看看你現(xiàn)在身上還有幾個海洋球？ 師：身體上的哪些部位夾的球多又不容易掉下來？ 小結：原來用手臂、胳肢窩、腿這些地方夾球夾的球多，又不容易掉。 4、運球比賽（播放音樂3） 幼兒分成太陽隊、月亮隊，排成兩列縱隊用身體各部位夾滿球，按順序越過障礙物，將球運送到對面的籃筐里，比一比哪隊運的球多，并記錄在黑板上。（比賽共進行兩次。第一次是走獨木橋，第一次游戲結束后討論：為什么那隊運的球多，因為他們用身體上夾球多的地方運球。第二次增加了跳過小河的內(nèi)容，以提高運球難度，鍛煉幼兒身體各部位的協(xié)調(diào)性和控制能力。） 要求：幫助幼兒分組太陽隊、月亮隊，師：這里是起點，前面的線是終點。小朋友要用身體的各個部位夾滿球，然后小心地走過獨木橋，將球運送到對面的籃筐里，注意回來的時候要從兩邊過。但是要求我們夾著球走的時候不能用手碰球，掉下來的球也不能伸手撿，聽好音樂，音樂停了，小朋友就停止運球，你能做到嗎？我們比一比看最后哪一隊，夾的海洋球最多。 5、放松活動，整理。（播放音樂4） 有 趣 的 圖 形 活動目標： 1、感知和了解正方形、三角形、長方形、圓形在生活中的應用。 2、愿意和同伴共同探索。 3、喜歡并樂意參加數(shù)學活動 活動準備： 1、電線人手一根，多媒體課件〈一〉〈二〉，泡沫板一塊（上附若干粘鉤）； 2、幼兒操作墊四塊，背景圖一張?；顒舆^程： （一）出示電線，激發(fā)幼兒的興趣和想象 1、幼兒自由玩電線，引導幼兒變出不同的圖形 （1）這是一根神奇的電線，它能變出許多不同的圖形，今天就請你們來當小小魔術師，看看都能變出哪些圖形？？（請幼兒每人拿一根電線） （2）你變出的是什么圖形？那就請變出圓形的小朋友舉起來看看。（引導幼兒依次變出三角形、正方形、長方形、圓形） 2、展示圖形，及時發(fā)現(xiàn)、引導幼兒沒變出的圖形 （1）師：看看，這些圖形媽媽想找到自己的孩子，那請我們的小朋友幫手里的圖形寶寶送回去吧。教師提要求：在圖形媽媽下面已經(jīng)給大家準備了粘鉤，找到后把它掛在上面。（教師及時引導幼兒沒變出的圖形） （2）請幼兒數(shù)數(shù)分別有幾個正方形、三角形、長方形、圓形。 3、鼓勵幼兒大膽想象、講述生活中類似圖形的東西 師：想想看生活中的哪些東西是圓形、三角形、正方形、長方形的？ 4、教師演示課件〈一〉，引導幼兒感知和了解生活中的圖形應用（1）老師去外面拍到了很多有圖形的東西,想看看嗎？（2）（配班教師演示）看完之后請小朋友來說說自己的發(fā)現(xiàn)？ 師：你想看哪個圖形中的東西？——教師根據(jù)幼兒想看的圖形，依次觀看三角形、正方形、長方形、圓形中的事物。 5、小組合作圖形拼圖 （1）提問：那如果幾個圖形朋友拼在一起，會變成什么呢？（幼兒自由想象回答）（2）四人一組合作拼搭（如果不夠的話還可以來老師這來拿） （3）講述：你們拼的是什么？拼了幾個---圖形，幾個---圖形（由小組中的一人代表） 6、感知生活中的許多東西由不同的圖形組成。 （1）這些圖形真調(diào)皮，它們經(jīng)常呆在一起變成許多好看的圖片。（2）（教師演示〈二〉）這是什么？你都看到有什么圖形拼成？ 7、整體構圖 請幼兒合作將已經(jīng)完成的作品端到到背景圖上，給畫面起一個好聽的名字。 總結：其實，我們生活中的許多東西都是由圖形組成的，除了這些圖形還有許多種圖形，在生活中圖形無處不在。我們再到外面看看還有什么東西是由圖形組成的，好嗎？第五篇：計算教案
點擊咨詢 