第一篇：2　手電筒的秘密 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、通過對“燈泡亮了”這一科學(xué)現(xiàn)象的探究，學(xué)生經(jīng)歷提出問題并選擇合適的方法進(jìn)行科學(xué)探究的過程；能用導(dǎo)線、燈泡、開關(guān)等設(shè)計簡單的電路進(jìn)行實驗并做實驗記錄；能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作出解釋。

2、使學(xué)生體會到與人合作的愉快和科學(xué)探究的樂趣；產(chǎn)生愿意合作交流和樂于從事科學(xué)探究活動的愿望；提高學(xué)生動手操作的能力。

3、通過活動讓學(xué)生知道一個完整的電路主要由電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器四部分組成；能用導(dǎo)線、燈泡、電池、開關(guān)等連接一個簡單電路；能用學(xué)到的知識解決生活中的問題。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：一個完整的電路組成部分 教學(xué)難點(diǎn)：電路圖的畫法

3.教學(xué)用具

教學(xué)準(zhǔn)備： 電池盒、小燈泡、開關(guān)各8套，導(dǎo)線若干根

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程 教學(xué)過程：

一、視頻引入，激發(fā)興趣

師：老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的錄像，我們一起來看看吧?！菊n件播放：手影】

師：剛才我們看了有趣的手影游戲，手影就是利用燈光來完成的，這節(jié)課，我們就一起來研究怎樣讓燈泡亮起來?。ò鍟n題）

二、探究活動

活動一：讓一個小燈泡亮起來 1.師：同學(xué)們，往這兒看，老師給大家準(zhǔn)備了材料：電池、開關(guān)、燈泡、導(dǎo)線，你想不想試一試？那可要聽清要求，你能選擇合適的材料讓小燈泡亮起來嗎？那咱們就來比一比，看看哪一組能用最短的時間讓你們的小燈泡亮起來！2.學(xué)生活動。

3.師：好，請同學(xué)們安靜，放下你手中的實驗材料，已經(jīng)有一組同學(xué)讓他們的小燈泡亮起來了，你想看看嗎？下面我們有請他們上場！快看看，他們的燈泡亮了嗎？這么短的時間，他們小組就讓燈泡亮起來了，你們就當(dāng)小老師，幫助那些遇到困難的小組好嗎？掌聲有請小老師！這次再給你們幾分鐘，看看哪個小組還能讓你們的小燈泡亮起來！4.學(xué)生再活動。

5.師：不到兩分鐘，大家就都讓小燈泡亮起來了！你們是如何讓小燈泡亮起來的？誰想上來說一說？你能給同學(xué)們交流一下你們是怎樣連接讓小燈泡亮起來的嗎？（學(xué)生說）

6.師：這個小組用導(dǎo)線將電池、燈泡連接在了一起，燈泡就亮了。哪個小組有沒有不同的連接方式呢？其他小組可要仔細(xì)聽，看看他們到底有哪些獨(dú)到的地方?。ㄕ垖W(xué)生交流）

師：小朋友們，這組同學(xué)跟那一組同學(xué)的連接方式有什么不一樣??？你們?yōu)槭裁醇右粋€開關(guān)啊？這個小組用導(dǎo)線將電池、開關(guān)、燈泡連接在了一起，你們組的連接方式真獨(dú)特！把你們的連接圖也擺到黑板上吧?。ó媹D）

師：請小朋友坐端正，大家往這兒看。這兩種連接方式都能使小燈泡亮起來，但不同的是，這一組多了一個開關(guān)，有了這個開關(guān)，我們就能自由控制燈泡的亮和滅。

7.師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)可真不簡單！通過我們的動手操作發(fā)現(xiàn)一個電路，需要電源（如電池）、開關(guān)、用電器（如燈泡）、導(dǎo)線組成，他們連接在一起，形成了一個閉合電路。

師：我們平時為了方便，還可以運(yùn)用這樣一個簡單電路圖來代替，這樣一長一短的線表示電池，這個表示開關(guān)，這個表示燈泡，將它們連接起來的就是導(dǎo)線?；顒佣鹤尪鄠€燈泡亮起來

1.師：我們在這么短的時間內(nèi)不僅讓小燈泡亮起來，還認(rèn)識了完整電路的組成?，F(xiàn)在，我就要增加難度了，你們有信心嗎？真的有信心？那咱們就來試一試。老師又給你們準(zhǔn)備了兩個燈泡，一個開關(guān)，如果把它們加入到你的電路中，你能讓更多的燈泡亮起來嗎？老師有個小小的建議，在小組內(nèi)一定要小聲商量，別影響到其他組！能做到嗎？看哪個小組能再次讓你的燈泡亮起來，并把你們的線路圖畫好！好，開始吧！2.學(xué)生活動。

3.師：你們都讓小燈泡亮起來了嗎？誰想拿著電路圖上來跟大家說一說？（學(xué)生說）還有不同的連接方式嗎？

4.師：咱班同學(xué)真了不起，不僅讓一個小燈泡亮起來，還讓兩個、三個小燈泡也都亮起來，而且連接的方式還不一樣。把掌聲送給我們自己！同學(xué)們，其實，這些燈在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛。

5.師：誰能說一說？（學(xué)生答）當(dāng)燈光亮起來的時候，不僅方便了我們的夜晚生活，而且我們的城市也會變得更加美麗、多彩，你們看！【播放課件】

三、拓展延伸

師：被燈光裝飾的泉城夜晚，多么美麗??！老師這里有一間房，都裝修好了，就差屋內(nèi)燈光的設(shè)計，你想怎么設(shè)計呢？咱們就來做個小小設(shè)計師，相信每位同學(xué)都有精彩的設(shè)計！這里老師要特別提醒大家，咱們家中的電路是220伏的，千萬不要隨便拆卸這些電路，這可是會發(fā)生生命危險的??！

第二篇：手電筒教案

活動目標(biāo)

1.喜歡操作、擺弄手電筒，能想辦法讓手電筒亮起來。

2.認(rèn)識電池的正負(fù)兩極，了解電池正負(fù)極相連可以使手電筒亮起來的道理。

活動準(zhǔn)備

手電筒及干電池若干，彩筆若干，記錄表每人一張。

活動過程

1.提供電池和手電筒讓幼兒進(jìn)行組裝。

（1）提供各式各樣的手電筒和電池，請幼兒觀察了解手電筒和電池的多樣性。

（2）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察電池，認(rèn)識電池的正極和負(fù)極。

（3）請幼兒選擇自己喜歡的手電筒以及和手電筒相匹配的電池，探索如何組裝能使手電筒亮起來。

（4）請安裝成功的幼兒操作演示，知道正負(fù)極相連可以使手電筒亮起來。

2.請幼兒用組裝好的手電筒進(jìn)行探究小實驗。

（1）請幼兒把手電筒放在水彩筆一側(cè)約10厘米的地方，逐漸改變手電筒與水彩筆的角度，觀察影子長短的變化。了解手電筒與水彩筆的角度越小，影子越長；手電筒與水彩筆的角度越大，影子越短的現(xiàn)象。

（2）請幼兒將自己探究的結(jié)果記錄在表上。

3.關(guān)掉活動室的照明燈，拉上窗簾，請幼兒用手電筒自由照射，感受關(guān)的直線傳播和光與影子的關(guān)系。

活動延伸：

閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源，了解各種電器中常見的電池。

可以在科學(xué)區(qū)投放使用電池的鐘表、遙控器、電動玩具等材料，讓幼兒自由拆裝，鞏固電池安裝的正確方法，感受電池的作用。

第三篇：秘密_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、在閱讀中認(rèn)識“萊、伊、踐、權(quán)、悖、繕、飾、旨、恪、抵”10個生字。積累“政府、實踐、權(quán)威、惹惱、修繕、弄虛作假、掩飾、崇尚、恪守、抵達(dá)”10個詞語。

2、聯(lián)系上下文理解句子，展開合理的想象，了解人物的心理活動。理解文中“固執(zhí)、弄虛作假”的特殊意思。

3、知道萊伊恩的秘密，懂得一個人，要始終恪守自己的原則，哪怕遇到最大的阻力，也要設(shè)法抵達(dá)勝利。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

能正確流利地朗讀課文，理解“固執(zhí)、弄虛作假”在課文中的意思，知道課文中“秘密”的含義。

通過朗讀感悟課文中心，懂得一個人，要始終恪守自己的原則，哪怕遇到最大的阻力，也要設(shè)法抵達(dá)勝利。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、揭示課題

1、媒體出示溫澤市政府大廳圖片。出示：

三百多年前，建筑師克里斯托·萊伊恩受命設(shè)計了英國溫澤市政府大廳。（1）讀了這句話，了解了這座建筑的那些信息？ ①讀一讀設(shè)計者的名字，注意生字“萊”“伊”的發(fā)音。板書：萊伊恩

②了解設(shè)計的時間：三百多年前，也就是17世紀(jì)九十年代（1690年））③理解“受命”（接受指示）。（2）用介紹的語氣讀

師：這是一座在英國大街隨處可見的建筑，然而在300多年之后，也就是20世紀(jì)末，卻吸引了世界各國的建筑專家和游客——“云集”。理解：云集

4、揭示課題

師：為什么這些建筑專家和游客們會云集在這里呢？板書：秘密

二、初讀課文

1、自由輕聲讀課文，思考：大廳的秘密是什么？你是從哪些句子讀懂的？（巧妙地設(shè)計了只用一根柱子支撐天花板的大廳——一根柱子支撐天花板）出示句子：

板書：一根柱子

四根柱子 支撐天花板

裝裝樣子

2、根據(jù)板書，說說大廳的秘密是什么？

二、再讀課文

1、師：四根柱子只是裝裝樣子，不是真的支撐著大廳，課文中用一個詞來形容這種做法。就是——板書：弄虛作假

質(zhì)疑：“弄虛作假”上面為什么要加雙引號？萊伊恩為什么要這樣做呢？

2、后人是怎么評價萊伊恩的呢？快速默讀課文，用“——”劃下來。出示句子：

（1）引讀：作為一名建筑師，萊伊恩——。但作為一個人，他無疑是——，因為——

（2）理解詞語：恪守（嚴(yán)格遵守）板書：恪守原則 不只是嚴(yán)格遵守，而且還是——至始至終在恪守。（始終點(diǎn)紅）

3、萊伊恩在嚴(yán)格遵守自己的原則的過程中遭遇到了哪些阻力？用～～劃出有關(guān)的句子。出示句子：

（1）“要求”能換成“懇求”或“請求”嗎？從“要求”這個詞中，你讀出了什么？板書：權(quán)威人士

（2）是啊，這些所謂的權(quán)威人士，要求萊伊恩改變自己的設(shè)計，一點(diǎn)也不容商量。你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？ 出示句子

（1）“固執(zhí)”是什么意思？（堅持己見，不肯改變）會造成什么結(jié)果。板書：送上法庭

（2）他的固執(zhí)是緣于他的自信，是什么讓他如此自信呢？能聯(lián)系上文說說嗎？

（3）是啊工程力學(xué)的知識和多年的實踐，讓萊伊恩確信，他的設(shè)計是科學(xué)的、合理的。想想萊伊恩會怎樣說服那些官員呢？ 出示說話練習(xí)：

小結(jié)：在別人看來，這是不可救藥的固執(zhí)，其實是他堅持自己正確的主張，據(jù)理力爭，始終恪守原則的表現(xiàn)，所以“固執(zhí)”加上了雙引號。讀句子，感受萊伊恩遇到的阻力。

4、體會萊伊恩內(nèi)心的矛盾。

師引讀：面對這樣的情況，萊伊恩非?？鄲?，堅持自己原先的主張吧???可是不堅持吧??? 出示句子：

堅持自己原先的主張吧，市政官員肯定會找人修改設(shè)計；不堅持吧，又有悖自己為人的準(zhǔn)則。

（1）“?！钡囊馑季褪恰`背，他不愿違背的是什么原則？ 什么叫“有悖自己為人的準(zhǔn)則”？（違反自己做人的原則）板書：修改設(shè)計 2）讀讀這句話，注意這個標(biāo)點(diǎn)，想想作者是怎樣把萊伊恩的苦惱寫清楚？（3）這樣不行，那樣也不行，所以萊伊恩非常——（苦惱，矛盾，為難，猶豫??）

（4）完成說話練習(xí)

（5）

指名讀出左右為難，內(nèi)心掙扎的感情來。

過渡：萊伊恩面對的阻力不僅來自于外界，更來自于他矛盾、痛苦的內(nèi)心世界，最后他終于戰(zhàn)勝了來自內(nèi)心的阻力，他是怎么做的呢？ 引讀：萊伊恩終于想出了——他在——不過——只不過——

5、學(xué)習(xí)萊伊恩的話，再次感悟他的自信

（1）大廳終于順利通過了驗收，萊伊恩在自己的隨記里寫下了這么一段話，請一位同學(xué)大聲地讀出來。出示句子：

（2）他的自信來源于什么？（科學(xué)、正確——這當(dāng)然給了他足夠的自信?。┻^渡：事實證明萊伊恩是完全正確的！300多年過去了，用一根柱子支撐大廳的市政大廳安然無恙。直到人們在修繕天花板時終于發(fā)現(xiàn)了這個隱藏了300多年的秘密。

人們面對這根柱子的確十分震驚，當(dāng)?shù)卣畬Υ艘膊患友陲?，他們是怎么做的呢？這樣做的目的在于——（引導(dǎo)人們崇尚和相信科學(xué)）

6、老師和你們一起來讀讀課文，感受一下當(dāng)時的情景。串讀課文：

三百多年前，建筑設(shè)計師萊伊恩受命設(shè)計了英國溫澤市政大廳。他是怎么做的呢？??沒有想到的是??萊伊恩不這樣認(rèn)為，因為他的設(shè)計是有科學(xué)依據(jù)的，所以他自信??萊伊恩非?？鄲?，他想??矛盾了很長一段時間，萊伊恩終于想出了一條妙計??

7、現(xiàn)在你知道了嗎？他是不是在弄虛作假？

小結(jié)：這是萊伊恩為了恪守自己的原則，而不得不采取的做法，并沒有我們平時所用的帶有批評、指責(zé)的意思，所以加上了雙引號。

四、深化理解： 師：300多年當(dāng)中，科學(xué)技術(shù)在不斷進(jìn)步，各種各樣的優(yōu)秀的建筑層出不窮，這些建筑也讓人永遠(yuǎn)記住了它的設(shè)計者。而300多年當(dāng)中，沒有人對這幢建筑引起過大的關(guān)注，也沒有多少人記得萊伊恩這個人！

（引讀）所以文中說作為一名建筑師，萊伊恩——但作為一個人，他——，因為他能————哪怕是——，也要想辦法——。

課堂小結(jié)

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、教師概括：的確，真正支撐天花板的只有一根柱子，其余的只是裝裝樣子，但因為有了這四根柱子，萊伊恩才沒有違背自己的原則。這四根柱子支撐著萊伊恩為人的準(zhǔn)則，支撐他對科學(xué)的崇尚和對真理的自信，支撐他高貴的人格。

2、抽學(xué)號輪讀新詞，注意讀準(zhǔn)字音。

3、理解詞語

修繕(xiū shàn)修理，整修。

弄虛作假(nòng xū zuò jiǎ)指用虛假的一套來騙人。

課后習(xí)題

四、作業(yè)

1、抄寫生字詞語。

2、辨字組詞

踐（）悖（）繕（）?。ǎ┵v（）脖（）善（）格（）

3、照樣子寫詞語。始終

（）

（）

（）

增加

（）

（）

（）

4、讀熟課文。

第四篇：五年級勞技《微型手電筒》教學(xué)設(shè)計

松滋市斯家場小學(xué)

2012—2013學(xué)年第二學(xué)期

學(xué)科：勞技

班級：五年級

任課教師：張 傳 新

微型手電筒

教學(xué)目標(biāo)：

掌握簡單電的知識和電工技術(shù)

教學(xué)重點(diǎn)：

制作微型手電筒

教學(xué)難點(diǎn)：

了解手電筒的構(gòu)造

教具學(xué)具：

發(fā)光二極管，扣式電池，導(dǎo)線，直徑約6mm、10mm、12mm的塑料吸管、銅片、尖嘴鉗、鑷子、小刀

教學(xué)時間：一學(xué)時 教學(xué)過程：

一、激趣引入，提示主題

二、講解要領(lǐng)，指導(dǎo)制作。

觀察發(fā)光二極管的外部特征，你能判別它的正、負(fù)極嗎？ 說一說，我們平常使用的手電筒是由哪些部件組成的？你知道這個微型手電筒又是哪幾個部分組成的嗎？

怎樣利用發(fā)光二極管和其他廢舊的材料自己設(shè)計、制作一個微型手電筒呢？

1、做電筒身將一根直徑約12mm的吸管剪成筒身

2、做開關(guān)：剪兩塊小銅片或鐵片，各連接一根電線，將它們分別相對固定在直徑約10mm的吸管內(nèi)壁上

3、做電池套將直徑約6mm的吸管剪成一個扣式電池套，用銅片或鐵片剪兩個比扣式電池稍小的簧片，分別接上線

4、組裝用塑料片剪一個直徑約11mm 圓片，在中間穿兩個小孔，將發(fā)光二極管管腳套進(jìn)去

將電池、開關(guān)、發(fā)光二極管連接起來將發(fā)光二極管、開關(guān)、電池套裝入電筒身中 導(dǎo)線連接方法：

1.用電工刀或小刀部削電線的端頭的絕緣層

2.將兩根電線的端頭相交成十字形并互扭一圈后，把右邊的裸露電線頭在左邊的直線裸露部分緊密繞上五六圈，再把左邊裸露的電線頭在右邊的直線裸露部分緊密繞上五六圈。

3.用絕緣膠帶將連接處包纏 思考與實踐：

調(diào)試時按下開關(guān)，看一看二極管是否發(fā)光，如果不發(fā)光，你能參考電路圖找出原因自己解決嗎？晚上試用自制的微型手電筒，效果怎么樣？

板書設(shè)計：

微型手電筒 做電筒身 做開關(guān)： 做電池套 組裝

第五篇：《秘密花園》教學(xué)設(shè)計

《秘密花園》閱讀指導(dǎo)課

教學(xué)目標(biāo)

? 通過對《秘密花園》的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然的魔力和人類心靈的美好。? 讓學(xué)生在頗有懸念的故事情節(jié)中，享受到讀書的奇妙，培養(yǎng)起讀書的興趣。

? 培養(yǎng)讀整本書、細(xì)讀文本的習(xí)慣，學(xué)會表達(dá)自己對書中人物的感情，并發(fā)表有獨(dú)特見解的人物評價。

4．引導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀方法，提高學(xué)生的語文綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，交流閱讀方法

1．激趣導(dǎo)入，說說自己的讀書方法？（學(xué)生各抒己見）2.總結(jié)同學(xué)們交流的讀書方法，并板書概括。

二、共同閱讀《秘密花園》，學(xué)會讀整本書的基本方法

1．過渡：從剛才的談話中，老師知道了同學(xué)們掌握了不少讀書的方法，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信我們還能有更多的收獲呢。

2．教會學(xué)生看作者簡介、故事梗概、目錄部分，讓學(xué)生學(xué)會讀整本書的基本方法。（1）學(xué)會了解作者，感受寫作背景。

①出示封面：這位黃頭發(fā)的小女孩是誰？她來到了什么地方？圖片上還有些什么呢？（從封面上了解故事的主要人物）

②你知道這本書的作者是誰？你對她了解多少，能說說嗎？（2）學(xué)會看故事梗概，初步感知文本。

①請學(xué)生簡單地說一說，小說主要寫了一件什么事？你是怎么概括出來的？（找出書中故事簡介。）

②教師點(diǎn)撥：從《故事梗概》中，我們可以了解本書的主要人物和主要內(nèi)容。（3）學(xué)會看書目錄，詳細(xì)了解故事基本情節(jié)。

①我們還可以通過看什么也能很快的了解故事主要內(nèi)容？

除了故事梗概，我們還可以通過目錄了解本書的主要內(nèi)容。目錄就是書中內(nèi)容的高度濃縮，相當(dāng)于文章的題目，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。咱們以小組為單位一起讀一讀目錄，看看你的目錄中都有哪些內(nèi)容？ ②小組派代表全班交流

（4）小結(jié)閱讀方法：知作者——讀梗概——看目錄了解故事主要內(nèi)容。這就是這節(jié)課老師帶給你們閱讀的一把金鑰匙：了解主要內(nèi)容。

三、研讀文本、品析人物 1．和書中人物交朋友

（1）假如小姑娘瑪麗來到我們班，你愿不愿意和她交朋友？為什么？（2）你還想和書中的誰交朋友？為什么？

（3）你有沒有在文中的人物身上找到自己的影子？你學(xué)到了什么？

2．教師小結(jié)：小說中的人物給予小說以生命的活力，構(gòu)成了小說的靈魂。讀者正是在靜靜的閱讀中與小說中的人物進(jìn)行心靈的對話、碰撞，得到了人生的啟迪。所以走進(jìn)人物角色也是我們閱讀的法寶之一。

3．為了更好的了解書中的人物，我們在閱讀過程中，可以用你的筆記錄下列內(nèi)容：

（1）讀書摘記：摘錄書中五個不同人物的外貌描寫。

（2）讀書交流：小說中你最感興趣的人物是誰？你為什么對他（她）感興趣？講一個發(fā)生在他（她）身上的小故事。

四、片段賞析，感悟道理

1．同學(xué)們，這本書不僅營造了一個奇異的世界和不可思議的經(jīng)歷，還是我們學(xué)習(xí)習(xí)作的好范文呢！讓我們再仔細(xì)閱讀兩個片段，你一定會學(xué)到很多（出示兩個片段）。2．這兩個片段給你留下了怎樣的印象，把你的這種感受寫下來。3．假若把你的這些感受概括一下，就是一篇很好的讀后感或讀書筆記了，于是，我們在讀完一本書后，可以——

寫讀后感：精讀最受啟發(fā)的某一章節(jié)或片段，寫讀后感。開讀書會：交流讀書感悟。

五、積累語言、做好筆記

《秘密花園》的作者細(xì)膩的描寫中大量地使用了比喻、擬人等修辭手法，許多片段堪稱唯美?？梢院敛豢鋸埖剡@樣說，這本書是一座小型的語言寶庫，就讓我們一起到這個寶庫中摘取珍寶吧。

（1）讀書摘記：摘記二十句比喻句、十句擬人句。（2）賞析佳句：挑選其中你最喜愛的三句進(jìn)行點(diǎn)評。

（3）情境作畫：選擇最讓你陶醉的景色描寫，細(xì)細(xì)品讀，然后用畫筆把它描繪出來。

六、回顧總結(jié)，激發(fā)課外閱讀興趣。

? 同學(xué)們，這節(jié)課，你有哪些收獲？（從讀書方法和文本內(nèi)容兩方面總結(jié)）? 觀看《秘密花園》電影版結(jié)尾精彩對白。? 閱讀封底文字，感悟讀書。