第一篇：語(yǔ)言連貫》教學(xué)設(shè)計(jì)-hao

《 語(yǔ)言連貫》教學(xué)設(shè)計(jì)

上傳: 更新時(shí)間：2011-10-27 19:29:31

《 語(yǔ)言連貫》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：1.了解語(yǔ)言連貫題的基本題型。2.掌握解答語(yǔ)言連貫題的一般方法。【教學(xué)重點(diǎn)】：解答語(yǔ)言連貫題的一般方法?！窘虒W(xué)方法】：練習(xí)、討論、歸納

【課型模式】：分析高考題型——?dú)w納解題方法——變式練習(xí)鞏固 【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí) 【教學(xué)簡(jiǎn)程】 第一課時(shí)

要點(diǎn)：明確考點(diǎn)要求，解析語(yǔ)言連貫

一、解讀考綱：

所謂連貫，就是語(yǔ)言的表達(dá)，要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接與呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。這類考題主要是用以考查學(xué)生的思維條理性、語(yǔ)言表達(dá)的連貫性，檢測(cè)學(xué)生閱讀理解能力、語(yǔ)言組合能力和思維判斷力。

二、考點(diǎn)闡釋：

此考點(diǎn)屢次在高考試卷中出現(xiàn)，2009年共有八套，分別是全國(guó)卷1第4題（客觀選擇題），全國(guó)卷2第4題（選擇題），重慶卷第19、20題（與仿句和變換句式相結(jié)合），遼寧卷第15題，江西卷第5題，浙江卷第5題，廣東卷第4題，寧夏、海南卷第15題。鑒于此，我們必須高度重視語(yǔ)言連貫。

三、命題特點(diǎn)：

語(yǔ)言表達(dá)是高考的必考內(nèi)容，是語(yǔ)文高考的重點(diǎn)。連貫是語(yǔ)言表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)之一，是在規(guī)范的基礎(chǔ)上對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用提出的更高要求，連貫不但在第ⅰ卷以選擇題的形式進(jìn)行考查，第ⅱ卷的擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段、仿寫(xiě)句子等都涉及連貫的知識(shí)。語(yǔ)言連貫屬于修辭范疇，語(yǔ)言連貫?zāi)芰κ且环N綜合性更強(qiáng)、更高級(jí)的語(yǔ)言能力。共有兩種題型，一種排序，一種是語(yǔ)句復(fù)位。

四、考題類型 簡(jiǎn)介考題類型及題型

1、客觀選擇題： ①選擇句子連貫的項(xiàng) ②定位選句 ③定句選位 ④選擇排序正確的項(xiàng)

2、主觀表述題： ①給多個(gè)句子排序

②找出并修改不協(xié)調(diào)連貫的句子 ③補(bǔ)寫(xiě)銜接、過(guò)渡的句子 ④排序、修改、補(bǔ)寫(xiě)的綜合型 走勢(shì)：

1、單一型轉(zhuǎn)向混合型

2、客觀性轉(zhuǎn)向主觀型

五、經(jīng)典高考題熱身（09全國(guó)卷1）4． 依次填出下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

狗是忠義、勇敢而又聰明的動(dòng)物。。。

，使狗成為人的得力助手。

①專門(mén)訓(xùn)練軍犬、警犬，把狗用于軍事、案件偵破等方面

②它的嗅覺(jué)細(xì)胞數(shù)量是人的24倍，可以分辨大約兩萬(wàn)種不同的氣味

③比如牧民的狗，為了保護(hù)羊群，敢于同惡狼猛斗

④人們充分利用狗的這種特殊的天賦

⑤狗可以聽(tīng)到10萬(wàn)赫茲以上的聲音

⑥代替主人做一些危險(xiǎn)的事

a．③②①⑥⑤④ b．③⑥⑤②④①

c．⑤④①③②⑥ d．⑤②④⑥①③

【答案】b

【解題指導(dǎo)】本題考查語(yǔ)言表達(dá)的連貫?zāi)芰?，能力層?jí)為d級(jí)。要注意句與句的排列組合，注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題一致，句序合理，銜接、呼應(yīng)自然。加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)境的分析與體會(huì)。注意用排除法。

【答案解析】（首先確定③應(yīng)該作為首句，可以銜接“狗勇敢而又聰明”，是作為“勇敢而又聰明”的例子。而⑤不能首句的原因是⑤句對(duì)全文來(lái)說(shuō)，話題轉(zhuǎn)換太唐突。因此排除c和d，“這種天賦”明顯是指狗的聽(tīng)覺(jué)與嗅覺(jué)，并且“人們充分利用狗的這種特殊天賦”應(yīng)該還有下文，所以④不能做結(jié)語(yǔ)，進(jìn)而排除a，同時(shí)細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，橫線之間的標(biāo)點(diǎn)也有明顯的提示作用）(09寧夏、海南)15．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）

第十屆全國(guó)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽造型____,_____。_____；_____,_____；_____,象征著青少年朋友在中運(yùn)會(huì)上充滿激情、滿懷希望、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

① 會(huì)徽還將“十”和“中”巧妙的融入其中

② 色彩上采用紅、綠、藍(lán)三種顏色

③ 指出本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的特征

④ 體現(xiàn)了本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)”的主題

⑤ 猶如一個(gè)在奔跑或舞動(dòng)的陽(yáng)光少年

⑥ 仔細(xì)看又有一個(gè)變形的漢字“長(zhǎng)”，點(diǎn)明運(yùn)動(dòng)會(huì)的地點(diǎn)

a．④②⑥①⑤③ b．④③⑥②①⑤ c．⑤6④⑥①③② d．⑤③②①④⑥.【答案】c 【考點(diǎn)】考查語(yǔ)言的銜接，語(yǔ)言的連貫。

【解析】這是一段說(shuō)明性文字。四個(gè)選項(xiàng)首句就是④和⑤的區(qū)別。從邏輯上看，應(yīng)該先⑤后④，排除a、b兩項(xiàng)。再?gòu)膬?nèi)容的相關(guān)、銜接上看，⑤的“陽(yáng)光少年”和④的“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)”緊密相關(guān)，故⑤后面可以用④，排除d 【思路分析】考生可以采用化整為零的方法，先把內(nèi)容相關(guān)的放在一起，把它看成一個(gè)整體；如有標(biāo)志詞（如“也”、“還”、“可見(jiàn)”），可據(jù)標(biāo)志詞排序。

【思路分析】語(yǔ)言的連貫，很多省市都放在第ⅰ卷中考查。解題步驟：明確選文的文體，議論類往往按照提出問(wèn)題→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題的邏輯順序。

六、課堂練習(xí)

《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》板塊二1——6題

七、總結(jié)：

1.揣摩語(yǔ)段的整體意義，理清選項(xiàng)內(nèi)容所提供的信息和表達(dá)內(nèi)容的主旨。2.分析選項(xiàng)內(nèi)容與整體語(yǔ)段的語(yǔ)境聯(lián)系。3.進(jìn)行對(duì)比分析，排除干擾項(xiàng)。

八、布置作業(yè)

第二課時(shí) 要點(diǎn)：語(yǔ)言連貫解題方法

一、導(dǎo)語(yǔ)

語(yǔ)句排序既考查語(yǔ)句間的連貫，又考查對(duì)多個(gè)語(yǔ)言單位的排序組合；這種排序組合，既要考慮到所給的多個(gè)語(yǔ)言單位之間的內(nèi)容、寫(xiě)作及邏輯聯(lián)系，又必須結(jié)合已經(jīng)給出的語(yǔ)言環(huán)境。

二、語(yǔ)言連貫解題方法

保持語(yǔ)言連貫，需要兼顧話題統(tǒng)一、語(yǔ)序合理和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)形式這三個(gè)方面。因此，需要注意以下幾點(diǎn)：

<一>話題要統(tǒng)一：即上下文的陳述對(duì)象一致。

文段的陳述對(duì)象是固定明確的，文段是以它為中心展開(kāi)敘述的。解題時(shí)，必須緊緊圍繞敘述對(duì)象，把握文段的敘述角度，并由此選取正確合理的表達(dá)方式。方法一：對(duì)象(角度)一致

例：把下列句子填在后面的橫線上，組成前后銜接的一段話。①它們好像在外面等候了多時(shí)。

②在這里看星星，星星在你眼前亮起，一直亮到腦后。③滿天的星星肅然排列，迎面注視著你。

午夜走出帳篷，我被眼前的景象驚呆了。___________ _________ _________你仿佛把頭伸進(jìn)一座古鐘里面，內(nèi)里嵌滿活生生的星星。我頓時(shí)明白了《敕勒歌》中為什么有“天似穹廬”的句子。答案：③ ① ②

解析：第③句“滿天的星星”正是走出帳篷后看到的景象，①句又承接③中的“星星”在陳述，保持了話題的一致性，②又承接①?gòu)淖髡哒f(shuō)起“這里看星星”且和下文比喻接得很緊。

<二>順序要合理

a、時(shí)間順序：按照時(shí)間發(fā)展的先后順序進(jìn)行說(shuō)明，先發(fā)生的先說(shuō)，后發(fā)生的后說(shuō)。按各句陳述內(nèi)容的時(shí)間先后作為排列順序。這主要用在記敘或說(shuō)明性的文字中。

例：依次填入下面兩句橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

建筑是凝固的詩(shī)：_________；_______________。詩(shī)有古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)，建筑也有古今之分，涇渭分明。

①或神采飛揚(yáng)，透著現(xiàn)代的氣息

②或莊重沉穩(wěn)，帶著歲月的滄桑

a．①②

b ②①

答案：b 解析：第一句中按時(shí)間順序應(yīng)先說(shuō)過(guò)去，后說(shuō)現(xiàn)在，所以應(yīng)先選②再選①。

b、空間順序：由遠(yuǎn)到近、由高到低?；驈纳系较拢瑥幕蜃蟮接?，或從外到內(nèi)排列句子。例：把下列句子組成前后銜接、意思完整的一段話。

①出現(xiàn)在我們面前的是一座美麗的小城。

②城中有一條小河流過(guò)，河水清澈見(jiàn)底。

③到了札蘭屯，原始森林的氣氛就消失了。

④白磚綠瓦的屋舍悠然地倒映在水中。

⑤走出小城，郊外風(fēng)景幽美，綠色的丘陵上長(zhǎng)滿了柞樹(shù)。

⑥叢生的柳樹(shù)散布在山丘腳下。答案： ③①②④⑤⑥

解析：本段話是按照來(lái)到小城→城中小河→小河的情況→走出小城→城外丘陵→山丘腳下這一空間順序來(lái)排列的。

c、邏輯順序：由特殊到一般、由總到分、由重到輕、由主到次等。方法二：內(nèi)容合乎事理例： 閱讀下面的文字，然后按要求作答。

語(yǔ)言總是和社會(huì)發(fā)展同呼吸、共命運(yùn)，彼此息息相關(guān)。自從20世紀(jì)80年代以來(lái)，___________，__________,____________,___________,()這一切()都在語(yǔ)言上刻下了印記。(1)將下面四個(gè)語(yǔ)句按恰當(dāng)順序填人橫線處(只填序號(hào))，使之前后照應(yīng)和銜接： ①同世界各國(guó)的交往頻繁了

②人們的思想觀念也在不斷地更新和變化 ③經(jīng)濟(jì)發(fā)展了

④中國(guó)社會(huì)的改革開(kāi)放一步步向縱深推進(jìn)

(2)為使語(yǔ)意連貫，適合填人兩處括號(hào)中的關(guān)聯(lián)詞依次是：_________ __________ 答案：（1）④③①②（2）而、又

解析：所給的四個(gè)句子在邏輯上有嚴(yán)密的關(guān)系：改革開(kāi)放是因，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是果，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是因，同各國(guó)的交往頻繁是果，上面一切導(dǎo)致人們的思想觀念的變化。所以本題是按照邏輯順序排列的。

<三>語(yǔ)言要銜接、呼應(yīng) 1.前后排序要照應(yīng) 2.句式要一致 3.問(wèn)答要一致 方法三：前后對(duì)稱照應(yīng)

例：閱讀下面的文字，調(diào)整畫(huà)線部分的語(yǔ)序，使全句協(xié)調(diào)連貫。（可適當(dāng)刪減文字，不得改變語(yǔ)意）為加快傳播速度、增強(qiáng)時(shí)效性，承載容量得以加大、前沿性得以提升，①

發(fā)行量得以逐步擴(kuò)大、規(guī)模效益得以提高，本刊決定從2004年起改為半月刊。

②

① 改為： ② 改為：

答案：① 改為：加大承載容量、提升前沿性。② 改為：逐步擴(kuò)大發(fā)行量、提高規(guī)模效益。

解析：由“加快傳播速度、增強(qiáng)時(shí)效性”可知，畫(huà)線句子均應(yīng)調(diào)為由動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)構(gòu)成的句子才使整個(gè)句子連貫。4.總起與分承要照應(yīng)

例 ．把下列句子組合成語(yǔ)意連貫的一段話。（只填序號(hào)）

①在南坡，帶狀分布的原始云杉林海連綿不斷，棵棵巨杉像一把把利劍，直插云天。

②在北坡五花甸草原上，你可以看見(jiàn)新疆細(xì)毛羊群和奔馳的伊犁馬群。

③在遮天蔽日的杉林下，馬鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生動(dòng)物出沒(méi)其間。

④吃字早飯后，繼續(xù)南下，就進(jìn)入喀什河和鞏乃斯河的草原帶和森林帶。

⑤各種森林鳥(niǎo)類，鳴聲不斷。

分析：綜觀所給的文句，句④是具有根據(jù)性的句子，也是下文敘述的方向。按照合理的順序，下面的內(nèi)容應(yīng)該先敘述“草原帶”，再敘述“森林帶”。句②是寫(xiě)草原上的情景，而①③⑤是寫(xiě)與森林有關(guān)的內(nèi)容。于是，幾個(gè)句子的排列順序應(yīng)為④②①③⑤，各句之間形成了合理的邏輯關(guān)系，構(gòu)成了一個(gè)連貫的語(yǔ)段。這種總——分的敘述方式，是常見(jiàn)常用的，因而難度不大。

答案：④②①③⑤。

5.詞語(yǔ)要照應(yīng)

【例】依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句。銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M（）

天鵝悠閑自在、無(wú)拘無(wú)束，它時(shí)而在水上遨游，（）——它似乎是很喜歡接近人的，只要它覺(jué)得我們不會(huì)傷害它。①時(shí)而沿著水邊，②回到有人的地方，③時(shí)而到岸旁嬉戲，④享受著與人相處的樂(lè)趣，⑤時(shí)而離開(kāi)它的幽居，⑥藏到燈芯草叢中，a.③①⑥⑤②④ b.①④⑤⑥③② c.①②③⑥⑤④ d.③②①④⑤⑥

【解析】仔細(xì)考察文本所提供的前后語(yǔ)境，雖然①③⑤句都是以“時(shí)而”開(kāi)頭，但與橫線處前一句“時(shí)而在水上遨游”能緊密相承的，最恰當(dāng)?shù)闹荒苁洽邸Ｅc橫線處后一句緊密照應(yīng)的，當(dāng)然是與“人”相關(guān)聯(lián)的②④。由此，答案已經(jīng)出來(lái)了。如果還不放心，你可以a項(xiàng)提供的句序?yàn)榫V，再閱讀一遍?！把刂叀辈氐健安輩仓小?，離開(kāi)“幽居”回到“有人的地方”，這樣的表達(dá)合情合理，同樣符合于行文的照應(yīng)性原則。【答案】a。6.情境氛圍要一致

對(duì)于描寫(xiě)或抒情類的句子，有時(shí)要考慮前后語(yǔ)句的情境要保持一致。即前邊是熱烈的，與之銜接的句子就不能是凄涼的；前邊是壯闊的，后邊就不能是柔婉的；前邊是悠遠(yuǎn)的，后邊就不能是熱切的等等。方法四：情境氛圍一致

為畫(huà)線處選擇適當(dāng)?shù)木渥?，使上下文銜接?/p>

_______崖壁上有幾處墳地，墳前立著的石碑許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周?chē)黄澎o。

a、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障。

b、沒(méi)有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。c、在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對(duì)岸。d、一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來(lái)，一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上。

（解析）給定語(yǔ)句中的荒墳殘碑、瘦水枯石，構(gòu)成了一種蕭條、冷落、沉寂的情景氛圍。如果把握了這種基調(diào)，就不難解答這道題目了。a項(xiàng)中的五彩屏障是暖色，c項(xiàng)中的夕陽(yáng)落照也是暖色，d項(xiàng)中的“透明的羽翼”是亮色。這三項(xiàng)都與給定語(yǔ)句中的冷清的氛圍格格不入，只有b項(xiàng)的情景氛圍才與給定語(yǔ)句中的氛圍相同。因此，答案當(dāng)然是b項(xiàng)。7.句式要對(duì)稱，音節(jié)要協(xié)調(diào)音節(jié)勻整和諧通常表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是句式對(duì)稱，音節(jié)協(xié)調(diào)；二是上下文押韻，對(duì)稱和諧。方法五：音節(jié)勻整和諧

例．依次填入下列兩句中橫線處的語(yǔ)句，與上下文語(yǔ)意連貫、音節(jié)和諧的一組是（）

（1）每逢深秋時(shí)節(jié)，松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。

（2）遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。

①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，③白云繚繞，層林疊翠；

④層林疊翠，白云繚繞；

a．①③ b．①④ c．②③ d．②④

本題包括語(yǔ)意連貫，音節(jié)和諧兩項(xiàng)要求，答案是d。句（1）意思是說(shuō)，深秋季節(jié)置身山頂“俯瞰”，下面是俯瞰所見(jiàn)景物，“美景盡覽”是總收；如果“俯瞰”像句①那樣后續(xù)，則讀起來(lái)不順口，不和諧。句（2）全句寫(xiě)“遠(yuǎn)眺”和“近看”之所見(jiàn)。“遠(yuǎn)眺”“群山環(huán)抱”“層巒疊翠”，依然是“群山”之景，“白云繚繞”是“群山環(huán)抱”之中的景物，故應(yīng)先“林”后“云”。

8.為使銜接緊密，可用頂真、反復(fù)等修辭手法 方法六：巧借頂真反復(fù)

三、解題方法小結(jié)

對(duì)象(角度)一致 內(nèi)容合乎事理 前后對(duì)稱照應(yīng) 情境氛圍一致 音節(jié)勻整和諧 巧借頂真反復(fù)

四、鞏固練習(xí)： 板塊二7——11題

五、布置作業(yè)

第三課時(shí) 要點(diǎn)：語(yǔ)境類和非語(yǔ)境類連貫解題方法

一、導(dǎo)課

依次填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

我獨(dú)坐在書(shū)齋中，忘記了塵世間一切不愉快的事情，怡然自得，以世界之廣，宇宙之大，此時(shí)卻仿佛只有我和我的書(shū)友存在。，。①陽(yáng)光照在玉蘭花的肥大的綠葉子上 ②連平常我喜歡聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴聲，也聽(tīng)而不聞了 ③窗外粼粼碧水，絲絲垂柳

④這都是我平常最喜愛(ài)的東西，現(xiàn)在也都視而不見(jiàn)了 a.③①④② b.①②③④ c.①③④② d.③④①②

命題意圖：此題考查語(yǔ)言連貫排序能力。能力層級(jí)為d級(jí)。知識(shí)依托：語(yǔ)言連貫排序知識(shí)，基本篇章結(jié)構(gòu)知識(shí)，邏輯知識(shí)等。

解析：先看整體語(yǔ)段的基本內(nèi)容和意境。獨(dú)坐書(shū)齋，怡然自樂(lè)，惟書(shū)為友。在此好情趣之下，自己平時(shí)喜好的一些東西也視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞了。再看所給的四句，它們相對(duì)獨(dú)立構(gòu)成一個(gè)語(yǔ)段，與前面已給定內(nèi)容在語(yǔ)法上、結(jié)構(gòu)上等方面沒(méi)有直接聯(lián)系；主要聯(lián)系體現(xiàn)在意蘊(yùn)上，這是一種內(nèi)在的聯(lián)系。這四句都是寫(xiě)室外的所見(jiàn)、所聞，那么“窗外”一詞極有可能就是由所給定內(nèi)容（室內(nèi)以書(shū)為友）到要求排序內(nèi)容（室外景象及感受）的過(guò)渡?？沙醪酱_定③句為首。③句與①句皆為所見(jiàn)景象，應(yīng)連在一起；②④句皆為感受，應(yīng)在其后。④句開(kāi)首有指代詞“這”，而內(nèi)容與“所見(jiàn)”直接相關(guān)，自應(yīng)放在③①之后；②句寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)，是對(duì)視覺(jué)所體現(xiàn)感受的進(jìn)一步深入，可放在最后。

二、解題方法指導(dǎo)

從命題的基本形式看，語(yǔ)句排序題型又可分語(yǔ)境類和非語(yǔ)境類兩種。下面結(jié)合具體實(shí)例對(duì)各類排序題的連綴技巧分別予以說(shuō)明。(一)非語(yǔ)境類

這類排序題由于沒(méi)有語(yǔ)境設(shè)置，因而不必考慮與整個(gè)語(yǔ)境的銜接，只要做到句與句間的思路清晰與連貫就行了。但作為排序訓(xùn)練的基礎(chǔ)，我們必須認(rèn)真掌握好解答這類題的基本技巧。一般說(shuō)來(lái)，解答這類題需要經(jīng)過(guò)四步，即把握基本內(nèi)容、初步分層歸類、連綴排列順序、檢查調(diào)整確定。

1.把握基本內(nèi)容。首先應(yīng)對(duì)所有語(yǔ)句進(jìn)行總體分析，初步判斷需調(diào)整語(yǔ)段的基本表達(dá)方式——記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明，基本內(nèi)容傾向，然后抓住其關(guān)鍵語(yǔ)句及能表明層次的語(yǔ)句。

2.初步分層歸類。在第一步的基礎(chǔ)之上，初步確定開(kāi)頭、主體和結(jié)尾，并把有關(guān)語(yǔ)句分層次歸類。這樣可把眾多的語(yǔ)句先劃分為幾個(gè)小組，便于局部小范圍排序。

3.連綴排列順序。這是排序的關(guān)鍵一環(huán)。一般先在小范圍內(nèi)排序，然后再考查層次間的銜接，即先將其中連綴特征明顯的句子連接成若干個(gè)小句群，然后再把這些小句群連成大句群。這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列，是一種切實(shí)有效的方法。

4.檢查調(diào)整確定。在上面排列的基礎(chǔ)之上，再通讀語(yǔ)段，分析思路是否清晰并自然貫通，結(jié)構(gòu)是否相對(duì)完整，句間層次關(guān)系是否恰當(dāng)。若檢查出有不當(dāng)之處，立即調(diào)整。在整體審視之后，可最終確定。［例題］下列句子排列順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

①一方面，以?shī)蕵?lè)為職能的大眾文化得到蓬勃發(fā)展的機(jī)會(huì)。②與此同時(shí)，文化領(lǐng)域卻有全然不同的景觀。③問(wèn)題是怎樣產(chǎn)生的呢? ④九十年代的中國(guó)，商品大潮洶涌而起，給社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活帶來(lái)無(wú)限生機(jī)。⑤一方面，一部分“曲高和寡”的精英文化則陷入舉步維艱的境地。⑥原因有多方面，其中之一就是文化的二重性。

a.⑥⑤①②③④ ｂ.④③⑤①②⑥ｃ.③①⑤④②⑥ ｄ.④②①⑤③⑥

［簡(jiǎn)析］做題首先要把握基本內(nèi)容。不難看出，這是一段議論性的文字，中心句是②句。再初步分層歸類。統(tǒng)觀這幾句，除①②⑤外，③⑥兩句也明顯不適于作首句，因?yàn)榉治鰡?wèn)題總要有問(wèn)題在先才行。這樣，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的定性與歸類后，選項(xiàng)便只剩下b、d兩項(xiàng)了。然后連綴排列順序。根據(jù)②句中代詞“此”和轉(zhuǎn)折連詞“卻”，可以斷定②必接于④后，即順序?yàn)棰堍?；根?jù)①和⑤兩句中的關(guān)聯(lián)詞“則”，可斷定這兩句的順序應(yīng)是①⑤，并且應(yīng)當(dāng)在②后對(duì)②中的“不同景觀”進(jìn)行解說(shuō)，然后③句過(guò)渡，⑥句指明原因。最后檢查調(diào)整并確定。d項(xiàng)符合提出問(wèn)題(④②)——列舉現(xiàn)象(①⑤)——指明原因(③⑥)這一思路，因此，d項(xiàng)正確。(二)語(yǔ)境類 這類排序題由于增設(shè)了語(yǔ)境，因此，在排序的基礎(chǔ)上，又增加了與整個(gè)語(yǔ)境諧調(diào)的考查。從命題的形式上看，這類題又可分為兩類：一類是直接設(shè)置語(yǔ)境，即提供出具體的上下文；一類是間接設(shè)置語(yǔ)境，即按特定的要求調(diào)整語(yǔ)序。這兩類題從具體操作上又有所不同。下面，結(jié)合具體實(shí)例，就其連綴的基本技巧分別予以說(shuō)明。

1.直接設(shè)置語(yǔ)境類由于設(shè)置了具體語(yǔ)境，這類調(diào)整語(yǔ)序的題目在具體完成時(shí)必須充分考慮到與上下文的銜接問(wèn)題。否則，即使內(nèi)部排序得當(dāng)，也會(huì)因與上下文銜接不當(dāng)而功虧一簣。一般來(lái)說(shuō)，解答這類題需按三步進(jìn)行，即內(nèi)部連綴排序，分析整體語(yǔ)境，審察調(diào)整確定。

(1)內(nèi)部連綴排序。首先對(duì)需要排序的各句進(jìn)行分析，依照前文對(duì)“非語(yǔ)境類”排序的有關(guān)方法，對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行初步排序。(2)分析整體語(yǔ)境。內(nèi)部連綴排序，只是對(duì)需排序語(yǔ)句的初步層次性整理，是否合理并符合要求，還要看一看上下文的語(yǔ)境，分析整個(gè)語(yǔ)段的基本內(nèi)容、層次順序、觀點(diǎn)傾向等。

(3)審察調(diào)整確定。在對(duì)整體語(yǔ)境把握的基礎(chǔ)上，貫通總體思路，理順語(yǔ)段層次。經(jīng)過(guò)審讀分析，可最后確定。［例題］將下列四句話填在下面的橫線上，順序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

①就像勇猛的戰(zhàn)士一樣，②不顧一天行軍的疲勞，③馬上扔下背包，④聽(tīng)到大雨即將來(lái)臨的廣播，某校師生野營(yíng)訓(xùn)練來(lái)到村里，和村民們一道投入搶收戰(zhàn)斗。

a.②④①③ ｂ.①④②③ ｃ.④②③① ｄ.④③①②

［簡(jiǎn)析］首先對(duì)所提供的四個(gè)語(yǔ)句進(jìn)行排序。這幾句話主要是描寫(xiě)行動(dòng)的，人們的行動(dòng)很迅速、很勇猛，為什么?是因?yàn)椤奥?tīng)到了大雨即將來(lái)臨的廣播”。因此，④句應(yīng)放在首句的位置。下面的幾個(gè)語(yǔ)句應(yīng)注意前后承接，通常思路為：①先不顧疲勞，再行動(dòng)，這樣，②句應(yīng)放在行動(dòng)性較強(qiáng)的①③句之前，結(jié)合四個(gè)選項(xiàng)，初步選定c，即④②③①。然后分析整體語(yǔ)境。整個(gè)語(yǔ)段要表達(dá)的是：野營(yíng)隊(duì)來(lái)到村里，然后搶收。這樣，來(lái)到村里——聽(tīng)到廣播——不顧疲勞——扔下背包——投入戰(zhàn)斗，自然連貫，語(yǔ)意貫通；①句自然作“投入戰(zhàn)斗”的狀語(yǔ)，排序基本確定為④②③①。最后再審察調(diào)整。經(jīng)過(guò)語(yǔ)境分析，句間關(guān)系分析，確定無(wú)誤。2.間接設(shè)置語(yǔ)境類

此類題雖然無(wú)具體的語(yǔ)境設(shè)置，但是有明確的要求限制，因而，排序之前應(yīng)當(dāng)首先考慮到這些要求，然后再進(jìn)行排序。下面結(jié)合有關(guān)試題具體分析。

［例題］根據(jù)題目要求，排列下面句子。

a.又有情韻 b.與一般的通俗歌手完全不同c.表現(xiàn)出深厚的藝術(shù)功力 d.李娜的演唱高亢粗獷要求：①?gòu)?qiáng)調(diào)李娜的演唱特點(diǎn)，②強(qiáng)調(diào)李娜與一般歌手的區(qū)別。

［簡(jiǎn)析］對(duì)上面四句的語(yǔ)序排列，要求不同，也會(huì)有不同的排列順序。要“強(qiáng)調(diào)李娜的演唱特點(diǎn)”，應(yīng)該排序?yàn)閐—a—c—b；“強(qiáng)調(diào)李娜與一般歌手的區(qū)別”則應(yīng)當(dāng)排序?yàn)閎—d—a—c。

總結(jié)這種間接設(shè)置語(yǔ)境類題的排序方法，應(yīng)當(dāng)是①弄清題目要求；②進(jìn)行局部連綴；③根據(jù)要求最后排定次序。

三、課堂練習(xí)

填入下面橫線上的兩句話，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

泰山的南天門(mén)又叫三天門(mén)，創(chuàng)建于元代，至今已有六百余年。為 “門(mén)辟九霄仰步三天勝跡，階崇萬(wàn)級(jí)俯臨千嶂奇觀”。

a．元代石刻“天門(mén)銘”在門(mén)外西側(cè)。一副石刻對(duì)聯(lián)在門(mén)的兩旁，b．門(mén)外西側(cè)有元代石刻“天門(mén)銘”。門(mén)兩旁有石刻對(duì)聯(lián)一副，c．元代石刻“天門(mén)銘”在門(mén)外西側(cè)。門(mén)兩旁有石刻對(duì)聯(lián)一副，d．門(mén)外西側(cè)有元代石刻“天門(mén)銘”。一副石刻對(duì)聯(lián)在門(mén)的兩旁。

解答本題關(guān)鍵在對(duì)敘述角度的認(rèn)定。綜觀所給材料和文句，顯然是以“南天門(mén)”為中心來(lái)寫(xiě)的，所以順著上文最好就是先說(shuō)“門(mén)外”，然后再說(shuō)“門(mén)兩旁”，這樣的描述給人一種統(tǒng)一的感覺(jué)。再?gòu)南挛目矗褜?duì)聯(lián)的內(nèi)容說(shuō)了出來(lái)，那它前面最好緊接著的就是“對(duì)聯(lián)一副”。這樣看，a項(xiàng)與上下文的銜接似乎都不太好；c項(xiàng)雖與下文銜接得好，但與上文銜接松了一些，因?yàn)樗皇菑摹伴T(mén)”說(shuō)起的，而是跳著的“元代石刻”作話頭了。d項(xiàng)前一句與上文銜接，但后一句上下文銜接就不緊。因而答案只能是b。

四、小結(jié)

辨別語(yǔ)句是否連貫，要注意以下三點(diǎn)：

1、理解句意。在一個(gè)語(yǔ)段中，要看句與句的現(xiàn)有關(guān)系是否成立，怎樣調(diào)整才更加順暢；

2、話題必須一致，否則主語(yǔ)變換多，句子便不連貫；

3、要注意分析語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，如敘述、描寫(xiě)、議論、抒情等，然后考慮銜接問(wèn)題。

五、布置作業(yè)

第二篇：語(yǔ)言要連貫 教學(xué)設(shè)計(jì)

寫(xiě)作《語(yǔ)言要連貫》教學(xué)設(shè)計(jì)

(上課時(shí)間：11.15第43課時(shí)）

【知識(shí)目標(biāo)】

1．明白什么是語(yǔ)言連貫和怎樣做到語(yǔ)言連貫。2．寫(xiě)作時(shí)能做到順序合理，銜接自然，前后連貫?！菊n時(shí)計(jì)劃】 1課時(shí)。

一、精彩導(dǎo)入 激發(fā)興趣 寫(xiě)作文其實(shí)和說(shuō)話一樣，要想精彩，能夠吸引讀者，都應(yīng)當(dāng)做到語(yǔ)言連貫，銜接緊密，而不能前后脫節(jié)，顛三倒四，東拉西扯，條理混亂。那么怎樣才能做到語(yǔ)言連貫?zāi)兀拷裉煳覀兙蛠?lái)探究一番吧。

二、例文引路 感受特色 珍藏溫馨的批語(yǔ)

有人珍藏襯衫，有人珍藏照片，有人珍藏郵票，而我珍藏的卻是一張寫(xiě)有溫馨批語(yǔ)的試卷。一看到它，我就想起了那治學(xué)有方的張老師。

記得那是上七年級(jí)時(shí)的第一次語(yǔ)文考試，本來(lái)基礎(chǔ)就差的我考得一團(tuán)糟?？梢哉f(shuō)當(dāng)時(shí)我對(duì)分?jǐn)?shù)已沒(méi)有什么感覺(jué)，考不好無(wú)非是得到老師的一通訓(xùn)斥再罰抄幾遍而已。習(xí)以為常也就見(jiàn)怪不怪了。發(fā)考卷時(shí)我像往常一樣等待著老師的“電閃雷鳴”，可奇怪的是張老師并沒(méi)有像其他老師一樣從高到低念分?jǐn)?shù)，念到不及格的同學(xué)還故意多停留幾秒鐘，好讓你意識(shí)到自己考得有多么差；她只是輕描淡寫(xiě)地表?yè)P(yáng)了幾個(gè)考得好的同學(xué)，然后沒(méi)念分?jǐn)?shù)就把考卷發(fā)到了我們手里。

打開(kāi)試卷，讓我驚奇的是從頭至尾竟找不到一個(gè)“×”，全是對(duì)號(hào)，只是在分?jǐn)?shù)那一欄赫然寫(xiě)著59分。仔細(xì)一瞧，發(fā)現(xiàn)有一些題旁邊沒(méi)有打?qū)μ?hào)，當(dāng)然也沒(méi)有打“×”，這讓我感到渾身不自在起來(lái)。翻到卷末，發(fā)現(xiàn)老師留了幾行字：

××同學(xué)，你的書(shū)寫(xiě)很工整，批閱你的試卷簡(jiǎn)直是一種享受。不知道你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，你的頭腦是很靈活的，只要你把大部分精力都用在學(xué)習(xí)上，老師相信，今天的59分將會(huì)變成明天的95分。

看著這溫馨的批語(yǔ)，我的眼眶濕潤(rùn)了，從小到大，從沒(méi)有一位老師這樣夸過(guò)我，這樣信任我。那一刻，我感覺(jué)自己是這個(gè)世界上最幸福的人，同時(shí)又覺(jué)得自己這樣的成績(jī)簡(jiǎn)直太對(duì)不起老師了，并下定決心要考一個(gè)95分回報(bào)老師的厚愛(ài)。

我抬起頭深情地望著張老師，張老師也望了望我，還對(duì)我微微一笑，我立刻感覺(jué)渾身暖洋洋的，像沐浴在陽(yáng)光下一樣。這時(shí)只聽(tīng)張老師說(shuō)道：“‘沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師’，這句話是我的座右銘。這次考試有一部分同學(xué)沒(méi)考好，主要原因是我這個(gè)當(dāng)老師的不會(huì)教，今后我會(huì)努力，努力，再努力，爭(zhēng)取當(dāng)一個(gè)會(huì)教的好老師，你們?cè)敢飧蠋熞黄鹋?？”“愿意！”全班同學(xué)異口同聲，那聲音超乎尋常的響亮。

從那以后，我便把那張寫(xiě)有張老師溫馨批語(yǔ)的試卷小心地珍藏了起來(lái)，并一改以往吊兒郎當(dāng)?shù)男蜗?，開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)了。說(shuō)來(lái)也怪，那些知識(shí)并不像我想象的那么難，老師講的，我竟然全都懂，成績(jī)也如芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高。這一切都得歸功于張老師那溫馨的批語(yǔ)！【點(diǎn)評(píng)】文章圍繞老師在“我”語(yǔ)文試卷上的批語(yǔ)這個(gè)話題展開(kāi)，先寫(xiě)老師發(fā)試卷，然后寫(xiě)老師的批語(yǔ)，接著寫(xiě)“我”發(fā)現(xiàn)批語(yǔ)后的感受，最后寫(xiě)我珍藏批語(yǔ)以及“我”因批語(yǔ)而轉(zhuǎn)變。句子、段落之間的銜接過(guò)渡也很自然。整篇文章語(yǔ)言連貫，條理清晰。

三、文題展示

每逢節(jié)日來(lái)臨，人們歡聲笑語(yǔ)，處處都洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛，你也一定沉浸在歡樂(lè)之中吧。以《節(jié)日》為題，寫(xiě)一篇作文，不少于500字。

1．要做到語(yǔ)言連貫，首先應(yīng)該保持話題統(tǒng)一。一段話不管有多少句子，都應(yīng)該圍繞共同的話題，而不能東一榔頭西一棒，想到哪里寫(xiě)哪里。

2．圍繞一個(gè)話題的各個(gè)句子，還應(yīng)該有一個(gè)合理的順序。

3．語(yǔ)言連貫還應(yīng)注意句子間的銜接過(guò)渡。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、提示語(yǔ)或過(guò)渡句，可以幫助我們銜接句子。

【學(xué)生寫(xiě)作實(shí)踐，集體評(píng)議】

第三篇：語(yǔ)言要連貫

語(yǔ)言要連貫

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握“語(yǔ)言表達(dá)連貫”的基本要求。

2．掌握使“語(yǔ)言表達(dá)連貫”的方法。

知識(shí)講解

連貫：所謂連貫，就是語(yǔ)言的表達(dá)，要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接與呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。

例文講解

讀一讀下面的語(yǔ)段，你覺(jué)得有什么問(wèn)題嗎? 四周的景色非常秀麗。盈盈的湖水一直蕩漾到腳邊，卻又緩緩地退回去了。水里小小的魚(yú)兒，還有調(diào)皮的小蝦，在眼前游來(lái)游去。像慈母拍著將睡去的嬰兒似的，它輕輕地拍著石案。技巧點(diǎn)撥

一、要做到語(yǔ)言連貫，首先應(yīng)該保持話題統(tǒng)一

例如《昆明的雨》中寫(xiě)昆明菌子極多的那部分文字，作者提到了

1.最多，也最便宜的牛肝菌； 2.比牛肝菌略貴的青頭菌；

3.菌中之王，味道鮮濃，無(wú)可方比的雞土樅菌； 4.中吃不中看的干巴菌；

5.還有一種菌子，中看不中吃，叫雞油菌……

中間還穿插了一個(gè)坐火車(chē)采雞樅的笑話。雖然寫(xiě)的內(nèi)容不少，但都圍繞“昆明的菌子極多”這個(gè)話題，句子之間的意思是連貫的，所以讀起來(lái)并不讓人覺(jué)得雜亂。

二、圍繞一個(gè)話題的各個(gè)句子，還應(yīng)該有合理的順序。

例如前面出現(xiàn)的“四周的景色非常秀麗。盈盈的湖水一直蕩漾到腳邊，卻又緩緩地退回去了。水里小小的魚(yú)兒，還有調(diào)皮的小蝦，在眼前游來(lái)游去。像慈母拍著將睡去的嬰兒似的，它輕輕地拍著石案。”

三、語(yǔ)言連貫還應(yīng)該注意句子的銜接過(guò)渡。

比如《葉圣陶先生二三事》中的兩段話：我遵囑，不客氣，這樣做了?？墒撬麉s不放棄客氣，比如有一兩處他認(rèn)為可以不動(dòng)的，就一定親自來(lái)，謙虛而懇切地問(wèn)我，同意不同意恢復(fù)。我當(dāng)然表示同意，并且說(shuō)：“您看怎么樣好就怎么樣，千萬(wàn)不要再跟我商量?！彼f(shuō)：“好，就這樣?！笨墒窍麓芜€是照樣來(lái)商量，好像應(yīng)該作主的是我，不是他。文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。例如一些可以算作末節(jié)的事，有事，或無(wú)事……

其中，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“可是”表示句子間的轉(zhuǎn)折關(guān)系，使用“比如”“例如”這樣提示性的詞語(yǔ)來(lái)引出例子，還用“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”這個(gè)過(guò)渡句承上啟下。

四、語(yǔ)境要和諧一致。

比如朱自清的《背影》中的這段話：

那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子，我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見(jiàn)著父親，看見(jiàn)滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說(shuō)，“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”

五、表述角度要一致。

小時(shí)候，母愛(ài)融在乳液里，吮著它，香甜甜。

上學(xué)后，母愛(ài)__________，__________，___________。

長(zhǎng)大后，母愛(ài)藏在枕頭里，枕著它，愛(ài)意綿綿。

閱讀這首小詩(shī)，補(bǔ)寫(xiě)第二小節(jié)的空缺內(nèi)容，使之與一、三節(jié)保持連貫。答案示例：含在飯菜里 嘗著它 幸福滿滿 小試牛刀：

每逢節(jié)日來(lái)臨，大家歡聲笑語(yǔ)，處處洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛，你也一定沉浸在歡樂(lè)之中吧。以《節(jié)日》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。

【提示】

1.選一個(gè)具體節(jié)日，可以是春節(jié)、端午節(jié)，也可以是國(guó)慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)，也可以是其他節(jié)日。圍繞這個(gè)節(jié)日來(lái)寫(xiě)，保持話題的統(tǒng)一。

2.除了描寫(xiě)節(jié)日的場(chǎng)面，還應(yīng)該寫(xiě)出人們?cè)诠?jié)日里的心情，并表達(dá)你的感受。3.注意句子間順序合理，銜接自然，前后連貫。

節(jié) 日

清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有,牧童遙指杏花村。

漫漫哀思,悠悠傷懷,在這凄冷的節(jié)日里,迷惘的思緒如縷縷涼風(fēng)吹拂到杏花村外酒家的店后,定是一片荒涼的墳?zāi)?那里屹立著民族的魂魄?？~緲如煙的細(xì)雨,為這凄清的節(jié)日披上一層傷感而又銷(xiāo)魂的挽衣。

段解：開(kāi)篇用晚唐詩(shī)人杜牧這首膾炙人口的《清明》詩(shī)來(lái)點(diǎn)題，此節(jié)日是—清明節(jié)。接著盡陳自己的豐富積淀和深刻感悟。

思緒紛飛,抵達(dá)汨羅江畔不朽的堤岸,聽(tīng)屈大夫低沉地哀嘆：“亦余心之所善兮,雖九死而猶不悔!”世態(tài)炎涼,統(tǒng)治黑暗,污濁的現(xiàn)實(shí)中容不下屈原挺直的身軀,只有汨羅江滔滔巨浪才能讀懂屈大夫千瘡百孔的心靈。

“悲莫悲兮生別離,樂(lè)莫樂(lè)兮新相知”,人們用端午節(jié)祭奠屈原,然而在這清明落寞的節(jié)日里,又有誰(shuí)去聽(tīng)聽(tīng)屈原跳動(dòng)的心?

滔滔江水,咆哮的不是豪邁,不是激情,是悲壯,是哀慟,是為屈原,一代民族魂魄逝去而奏響的挽歌。端午佳節(jié),喜慶不是人們的過(guò)錯(cuò)。汨羅江畔,龍舟拂水而過(guò),人們的吶喊與助威卻與屈原投江的蒼涼悲壯形成強(qiáng)烈的反差。喜慶不屬于屈原,只有這清明的蕭瑟才足以撫慰逝去的靈魂。

段解：清明節(jié)是祭祖掃墓，緬懷祖先的節(jié)日，小作者很自然的想起屈原，一個(gè)不畏暴虐、堅(jiān)持斗爭(zhēng)的偉大勇士?！扒嘣埔沦獍啄奚?舉長(zhǎng)弓兮射天狼?！鼻嗌腊滓?這是清明的裝束,是忠貞的色彩。沒(méi)有春節(jié)的聲聲爆竹,沒(méi)有中秋的朗朗明月,也沒(méi)有元宵佳節(jié)的張燈結(jié)彩。清明這個(gè)特殊的節(jié)日里,有的是燃灰,是香熏,是淚水,是面對(duì)深邃蒼穹最真摯、最誠(chéng)懇的緬懷和祈禱。

清明,屬于精忠報(bào)國(guó)的岳飛,屬于虎門(mén)銷(xiāo)煙的林則徐,屬于赤血丹心的文天祥——八百里路,開(kāi)拓與進(jìn)取是不盡的動(dòng)力；三十功名,國(guó)家與民族是不滅的情懷。

段解：此段以清明為話題，圍繞著祭奠和緬懷這個(gè)中心，銜接自然，前后連貫。

收回思緒,站在列祖列宗的墓前,我為中華民族的脊梁燒一柱香。在清明節(jié)這偉大的節(jié)日里，你們就是不朽的忠魂!

段解：篇末，表達(dá)了對(duì)中華民族脊梁的緬懷。點(diǎn)明中心，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

【點(diǎn)評(píng)】 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：我們要“認(rèn)識(shí)中華民族的豐厚博大,吸取民族文化智慧,關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多元文化,吸收人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)”?？梢哉f(shuō),本文較好地體現(xiàn)了課標(biāo)精神。本文以簡(jiǎn)潔而醒目的“節(jié)日”為標(biāo)題,盡陳自己的豐富積淀和深刻感悟,成就了一篇美文。在有限的考場(chǎng)時(shí)間內(nèi),能構(gòu)架出語(yǔ)言如此流暢的文章,實(shí)屬難得。本文引用古詩(shī)詞,不僅表現(xiàn)屈原美好的品德,更帶領(lǐng)讀者品味濃厚的民族節(jié)日氣息；詩(shī)化的語(yǔ)言,將人物故事用自己的語(yǔ)言表達(dá),自然流暢、含蓄雋永。課堂小結(jié)： 1.話題要一致；

2.還應(yīng)該有合理的順序； 3.還應(yīng)該注意句子的銜接過(guò)渡； 4.語(yǔ)境要和諧一致； 5.表述角度要一致。

習(xí)作展示

過(guò)年，我的最愛(ài)

寶雞市第一中學(xué)2019屆13班 肖文琪

綿長(zhǎng)的水泥路已被冷艷的紅光所掩蓋，那是鞭炮的碎屑，像是一夜之間來(lái)了一場(chǎng)翻天覆地的暴風(fēng)雪，吞沒(méi)了來(lái)往的一切，車(chē)輛與行人都不見(jiàn)了蹤影，淹沒(méi)了家家戶戶中的歡聲笑語(yǔ)，遠(yuǎn)處傳來(lái)的幾聲吆喝與賭博的聲音，還夾雜著煙味，悠悠的飄過(guò)來(lái)，人家樓房前懸掛的幾盞燈籠，發(fā)出淡淡的、清冷的光輝。我甚至有些懷疑這是不是大年三十，一種莫名的傷感油然而生。我依然清楚地記得，過(guò)去的大年三十絕不是現(xiàn)在這個(gè)模樣。

那時(shí)的我在鄉(xiāng)下，還未到過(guò)年，就已經(jīng)充滿了年味。家家戶戶門(mén)前懸掛起大紅燈籠，門(mén)前的青石臺(tái)階仔仔細(xì)細(xì)的洗得發(fā)亮，門(mén)上的紅漆在此時(shí)也顯得格外鮮亮，人家的大門(mén)也都敞開(kāi)著。人們走街串巷，好不熱鬧！最歡快的，莫過(guò)于我們這些小鬼了，人人都穿著新衣，跟著小伙伴們?cè)诮诸^放鞭炮，時(shí)不時(shí)往人家的雞窩和豬圈里扔幾個(gè)二踢腳，弄得雞飛狗跳，大人們也不和我們一般計(jì)較，這便成了我們囂張的資本。受到長(zhǎng)輩們的紅包必然是免不了的，從他們的手里接過(guò)厚厚的紅包，就趕忙去找小伙伴們炫耀一番，這便是我們開(kāi)心的資本了吧。一大家人總要一起去走街串巷，爸爸和他的朋友們喝個(gè)爛醉，小狗們也歡快地在桌下踱來(lái)踱去找骨頭吃。偶爾還有幾朵絢麗的煙花升上天空，將天的半邊都照亮了，吸引著人們的目光，也將新年的天空裝點(diǎn)得更加絢麗多姿。

而如今，家家戶戶都豎起了冰冷的鐵門(mén)，即使是家鄉(xiāng)，也品不出那種令人向往的年味，孩子們只把鍵盤(pán)、鼠標(biāo)以及那窄窄的手機(jī)屏幕作為自己唯一的玩伴，街頭冷冷清清，落葉紛飛。這難道就是我們對(duì)傳承了五千年，也輝煌了五千年的傳統(tǒng)節(jié)日的詮釋？難道這一切注定要成為不可挽回的悲哀？

我立在死寂的路旁，擦燃了一個(gè)二踢腳，愿他的吶喊能在我的心中激起對(duì)往事的回憶，可他也沉默了，好像在思索著什么……

過(guò)年，我的最愛(ài)，而如今只能成為一種向往……

中秋明月

寶雞市第一中學(xué)2019屆13班 韓茹雪

月到中秋分外明，今年中秋月更圓。早就聽(tīng)聞今年的月亮“非比尋常”，等啊等啊，終于盼來(lái)了一年中秋。

待到夜幕降臨，我早早跑下樓去，生怕一遲，月亮就躲在云層里不愿出來(lái)了。沒(méi)過(guò)多久，月亮像個(gè)害羞的小姑娘，欲抱琵琶半遮面似的慢慢出現(xiàn)在天幕。一會(huì)兒躲進(jìn)了云里，一會(huì)兒又從云中探出了可愛(ài)的小腦袋，將大地浸成了夢(mèng)幻一樣的銀灰色。剛剛升起來(lái)的月亮傾泄下了一片清輝，金燦燦的，慢慢地，慢慢地變成了銀白色。月光靜靜地灑在了地面上，整個(gè)世界都被罩上了一層銀色的光，院子里像被籠罩著薄薄的銀紗，顯得那樣高貴、典雅。它穿著高貴的銀袍，邁著輕盈的步伐，一步一步地走向天邊，將它的美麗展示給人們。它是純潔的象征，天使的靈魂，華麗而不失淡雅，它白中透金，白似一汪水銀，金似一顆明珠。它璀璨奪目，將柔和的月光灑向人間，真是秋月似水啊！整個(gè)世界好像都沉浸在銀色的海洋里。月光下，人們那多姿多彩的的生活，猶如一支優(yōu)雅宛轉(zhuǎn)的月光奏鳴曲。皎潔明亮，珠圓玉潤(rùn)。如此美景，本應(yīng)詩(shī)興大發(fā)或高歌一曲，可看著看著，我卻陷入了沉思……

中秋之夜，皓月當(dāng)空，家家餐桌前都圍滿了親人，這時(shí)平日里很難察覺(jué)到的暖融融的氣氛開(kāi)始彌漫在每個(gè)人的周?chē)？稍铝磷约耗?？卻一直孤獨(dú)地駐留在夜空。偌大的夜空，竟無(wú)一顆明星能與她爭(zhēng)輝。她的美，是供世人欣賞的，是不食人間煙火的。因此，明月才會(huì)如此美麗，才能夠美的讓人癡迷。不知世人的目光給了明月何種滿足，讓她日復(fù)一日，年復(fù)一年的青春不老，冰清玉潔。

母親的呼喚拉回了我早已飄遠(yuǎn)的思緒，臨走前，我回頭望向天空，那輪明月仍掛在天邊，散發(fā)著清冷的光，照亮了孤寂的天空，夜照亮了我迷茫的心。

第四篇：語(yǔ)言表達(dá)連貫教學(xué)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)言表達(dá)連貫》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、明確考點(diǎn)與及做到連貫的要求

2、明示連貫的考題類型及應(yīng)試技巧 過(guò)程與方法：

通過(guò)“連貫”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠在表述時(shí)做到句與句的銜接暢通，文從字順。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握方法技巧，能在最短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確作答。

2、熱愛(ài)自己的語(yǔ)言，準(zhǔn)確運(yùn)用民族語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程：

二、考點(diǎn)闡釋

連貫是指語(yǔ)言的表達(dá)要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接和呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。

三、考題類型及題型

類型：

1、排列句序

2、語(yǔ)句復(fù)位（包含定位選句、定句選位）

題型：客觀題、主觀題

四、方法指要

1.話題要一致 2.句式要一致 3.邏輯順序要合理

4.語(yǔ)境要一致 5.語(yǔ)意要關(guān)聯(lián)

6.關(guān)聯(lián)詞搭配要恰當(dāng)

五、解題方法及鞏固練習(xí)：

1、話題要一致：

任何一組句子都有一個(gè)確定的中心話題，或者敘述一個(gè)事件，或者說(shuō)明一個(gè)事物，或者闡明一個(gè)觀點(diǎn)，或者表達(dá)某種感情。例題講解（見(jiàn)PPT）、習(xí)題精練

小結(jié)：（1）保持中心統(tǒng)一。即所有的句子都要圍繞一個(gè)中心，不能出現(xiàn)離群句。

2、句式要一致（前后照應(yīng)）：

句式的一致性包括：?jiǎn)柵c答的照應(yīng)，總起與分承的照應(yīng)，句子結(jié)構(gòu)的照應(yīng)，詞語(yǔ)的照應(yīng)。例題講解（見(jiàn)PPT）、習(xí)題精練

3、邏輯順序要合理

例題講解（見(jiàn)PPT）、習(xí)題精練

4、語(yǔ)境要一致

例題講解（見(jiàn)PPT）、習(xí)題精練

5、語(yǔ)義要關(guān)聯(lián)

例題講解（見(jiàn)PPT）、習(xí)題精練

6、關(guān)聯(lián)詞搭配要恰當(dāng) 例題講解（見(jiàn)PPT）、習(xí)題精練

六、小結(jié)該課時(shí)附板書(shū)

1.話題要一致 2.句式要一致 3.邏輯順序要合理 4.語(yǔ)境要一致 5.語(yǔ)意要關(guān)聯(lián) 6.關(guān)聯(lián)詞搭配要恰當(dāng)

七、作業(yè)：

1、課件上精選的高考試題

2、《世紀(jì)金榜》練習(xí)冊(cè)習(xí)題選做

2014

高三語(yǔ)文組 王榮年11月

第五篇：《語(yǔ)言要連貫》發(fā)言稿

《語(yǔ)言要連貫》發(fā)言稿

各位專家及工作室的小伙伴大家好！我是 藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚……”其中的“山上、山尖、山坡”則體現(xiàn)了過(guò)程思維中空間變化順序。

再比如課文《從百草園到三味書(shū)屋》中第十段“出門(mén)向東，不上半里，走過(guò)一道石橋，便是我先生的家了。從一扇黑油的竹門(mén)進(jìn)去，第三間是書(shū)房。中間掛著一道匾：三味書(shū)屋；匾下是一幅畫(huà)……”其中的“向東、石橋、竹門(mén)、書(shū)房”同樣體現(xiàn)了空間變化順序。

還有課文《從百草園到三味書(shū)屋》中的第七段“掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了?！逼渲械摹皰摺薄爸А薄叭觥薄跋怠薄盃俊薄白摹薄袄钡葎?dòng)詞，有先后次序，不能顛倒，也不能遺漏。這體現(xiàn)了過(guò)程思維中事件先后順序。

另外在課文《再塑生命的人》中的第二段“第二天早晨，莎利文老師帶我到她的房間，給了我一個(gè)洋娃娃。后來(lái)我才知道，那是柏金斯盲人學(xué)校的學(xué)生贈(zèng)送的。衣服是由年老的蘿拉親手縫制的。我玩了一會(huì)兒洋娃娃。莎利文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫(xiě)“doll”這個(gè)詞，這個(gè)舉動(dòng)讓我對(duì)手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿在她手上畫(huà)畫(huà)。當(dāng)我最后能正確的拼寫(xiě)這個(gè)詞時(shí)，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫(xiě)給她看。” 依然有由形象感知——逐字拼寫(xiě)學(xué)會(huì)拼寫(xiě)的先后順序。

那么針對(duì)這三種順序，我們分別設(shè)計(jì)了三種不同形式的學(xué)生下水。

首先，針對(duì)“時(shí)間漸進(jìn)順序”。因?yàn)榇隧樞驅(qū)Τ醵系膶W(xué)生來(lái)講是這三者中最容易分辨出來(lái)的，所以下水活動(dòng)是將一段以時(shí)間為線索的文字打亂，讓學(xué)生來(lái)排序。

這一次來(lái)到黃山北海，早晨天還沒(méi)有亮，就有人跑著、吵著去看日出。我一骨碌爬起來(lái)，在凌晨的薄暗中摸索著爬上曙光亭，那里已經(jīng)是黑鴉鴉的一團(tuán)人。我擠在后面，同大家一樣向著東方翹首仰望。天是晴的。但在東方的日出處，卻有一線煙云。

①一轉(zhuǎn)眼間，它就涌了出來(lái)，頂端是深紫色，中間一段深紅，下端一大段深黃。②然而立刻就霞光萬(wàn)道，白云為霞光所照，成了金色，宛如萬(wàn)朵金蓮飄懸空中。③最初只顯得比別處稍亮一點(diǎn)而已。

④須臾，彩云漸紅，朝日露出了月牙似的一點(diǎn)。

A．①④③② B．②③④① C．③④①② D．④②①③

抓住其中的關(guān)鍵時(shí)間提示性詞語(yǔ)“最初、須臾、一轉(zhuǎn)眼間”即可選出答案為C。

然后，針對(duì)“空間變化順序”的學(xué)生下水活動(dòng)是“你所在的年級(jí)即將準(zhǔn)備舉行家長(zhǎng)會(huì)，可是你同桌的爸爸沒(méi)有來(lái)過(guò)學(xué)校不知道你所在的初二7班怎么走，請(qǐng)你以短信的形式將從大坪中學(xué)校門(mén)口到班級(jí)的路線告訴他”。

要求：以短信文字形式、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔清晰。

最后針對(duì)“事件先后順序”的學(xué)生下水活動(dòng)是選擇你做過(guò)的記憶深刻一件事，以事件先后順序記錄做的過(guò)程。

總的來(lái)看，我們小組在解決敘事段落中語(yǔ)言要連貫的策略就是先以原點(diǎn)思維確定框架： “這是一件 的事，【是什么】、為什么會(huì)有（做）這件事【為什么】、這件事情是怎么樣（做）的【怎么樣】”。

然后在“怎么樣（做）的”部分，運(yùn)用過(guò)程思維中的三種形式，任選一種。

綜上所述，就是我們小組在針對(duì)“語(yǔ)言要連貫”這一課題下的敘事過(guò)程中語(yǔ)言要連貫所做的關(guān)于“研究過(guò)程、研究方法、教學(xué)設(shè)計(jì)”的相關(guān)闡述，我們深知還不成熟，還有待進(jìn)步，不過(guò)正如徐杰老師說(shuō)的“知識(shí)是學(xué)習(xí)的抓手，也是學(xué)習(xí)的工具，具有一定的知識(shí)積累，是有效學(xué)習(xí)的前提”，我們的理論還稍顯薄弱，所以還請(qǐng)各位專家批評(píng)指正，因?yàn)槟闹更c(diǎn)就是武裝我們的鎧甲，腳積跬步，胸懷千里。謝謝！