第一篇：玩一玩 教學(xué)設(shè)計 文檔

《玩一玩

做一做

》

教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

師：孩子們，大課間你們都玩什么游戲呢？（生回答）

我們一起來看看我們大大課間活動吧?。╬pt出示圖片）

二、動手操作、探究新知

1、師：“華容道”有沒有會玩的，（生；有）這么多人會玩啊！你們真了不起！華容道游戲有一個小故事—(ppt出示)，“華容道”故事取自于著名的三國故事，曹操被劉備和孫權(quán)打敗，逃到華容道，遇上了關(guān)羽的伏兵，關(guān)于為報答曹操對他的恩情放走了曹操。真正的“華容道”玩起來很復(fù)雜，咱們把它簡化一下，--ppt 變成現(xiàn)在的樣子：華容道變成了這個畫著20個格子的棋盤，上面只保留4個棋子，分別代表曹操、趙云、關(guān)羽和士兵。曹操想從這個口逃出去，但現(xiàn)在被趙云、關(guān)羽和士兵攔住了。

（1）、師：在玩游戲前我們還要知道游戲的規(guī)則。-（-ppt出示誰來把“游戲規(guī)則讀一下呢？4個人物只能橫向或縱向移動”。）

（2）、師：怎么移動？誰能用自己的話說一說？（指名。學(xué)生可用手勢比畫一下。）全班一起用動作表示。

師：誰愿意到黑板前的棋盤上真正的演示一下？（板書：左右

上下）

（3）、學(xué)生分組玩游戲

師：現(xiàn)在他們?nèi)齻€把出口擋住了，根據(jù)游戲規(guī)則怎樣移動棋子才能放走曹操？誰能根據(jù)游戲的規(guī)則到前面玩一玩?。浚ㄎ艺垉擅瑢W(xué)：一個人移動棋子，一個人當(dāng)解說員比較清楚的說明誰像哪移動幾格。）

（4）、師：孩子們，你們想玩嗎？（想）下面我們兩個一組進行分組游戲。

（Ppt出示“游戲要求;兩人一組輪流玩一次。邊玩邊和同伴說一說每一步么走的?！保?/p>

誰來說說自己是怎么走的。（比一比，那個同學(xué)聽得最認真，找兩組學(xué)生來說：誰像哪移動幾格。）（ppt演示走的過程。）

師：曹操從出口逃走了，我替他謝謝你們，給自己點掌聲好嗎？

(5)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題

師：回憶一下剛才我們玩的過程，想一想，這些棋子是怎么移動的？能用動作表示一下嗎？

（生：都是上下或者左右移動的，棋子無論怎樣樣移動都離不開棋盤。）

2、師：孩子們，還想玩游戲嗎？（想）那我要看看誰坐的最好。都表現(xiàn)很好。我們就再來玩一個類似的游戲吧！（ppt出示：超級小司機）誰來讀一讀游戲的規(guī)則？什么是前進什么是倒退？用動作表示一下。仔細觀察圖要想把黃色小汽車開出來必須選移動幾號車。圖片不能動請打開課本29頁，動筆標一標，怎樣才能讓黃色汽車開出來？誰來說說自己是怎么把黃色小汽車開出來的？

這個游戲很簡單因為車的數(shù)量少，很好移動?？纯催@幅圖（ppt）這么多輛汽車怎樣才能讓黃色汽車開出來呢？認真觀察和同桌說說。

3、列舉生活中的平移現(xiàn)象

師：像這樣的運動生活中還有很多。老師這有一些圖片，猜猜圖片上的物體是怎么運動的？（ppt動態(tài)演示：升國旗、纜車）

用手勢表示一下升國旗是怎么運動的，從下向上移動的。纜車是，從左向有移動的。

師：想一想，在你身邊，還有沒有象棋子和汽車這樣運動的物體呢？舉例說一說。（電梯、、火車、地鐵，）

師：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)剛才列舉的這些物體都是怎么運動的??？（生，向上、下、左、右，前進、后退的。）

4、小結(jié)

師：你們真棒，在玩一玩的同時，發(fā)現(xiàn)了物體可以上、下、左、右，前進、后退這樣運動，真有數(shù)學(xué)的眼光！這種眼光在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上特別有用！

師：孩子們，這個大家認識嗎？（ppt出示陀螺）是什么？今天咱們利用學(xué)過的圖形制作一個陀螺。想不想跟我做一做呢？（想）

1、師：咱們認識了正方形、三角形、圓，請你任選一個你喜歡的圖形，利用學(xué)具袋里的火柴制作一個陀螺。（ppt出示“活動要求”1.選一個你喜歡的圖形。2.3.學(xué)生動手操作，充分感受陀螺的旋轉(zhuǎn)，）音樂停止就做好！

2、反饋

師：采訪一下，你做的是什么陀螺?(生回答)誰用圓紙片做的請舉手。用正方形紙片做的請舉手。三角形紙片做的請舉手。

師：我想問火柴棍扎在什么位置時，陀螺轉(zhuǎn)的最穩(wěn)？（火柴棍插在圓中心位置很重要，陀螺旋轉(zhuǎn)起來不會跑偏，轉(zhuǎn)的時間更長。）那種圖形做的陀螺轉(zhuǎn)的最穩(wěn)？（圓做成的陀螺轉(zhuǎn)起來更穩(wěn)。）

師：我發(fā)現(xiàn)很多陀螺上有不同的圖案，它們轉(zhuǎn)起來可神奇啦！我們一起看一看。（插播視頻）不同的圖案轉(zhuǎn)出來不一樣，轉(zhuǎn)中有變化。

師：感興趣的同學(xué)，你可以下去做一做圖案不同的陀螺玩一玩，會很有趣。

3、師：你還看到過哪些物體的運動和陀螺一樣轉(zhuǎn)動？（風(fēng)扇、車輪、風(fēng)車）

師：這些物體都是怎樣運動的？用動作表示一下。（板書：旋轉(zhuǎn)）

4、師:想一想這些物體的運動和剛才我們看到的棋子的運動一樣嗎？有什么不一樣？用手勢做一做剛才的兩種運動。棋子和汽車是怎樣運動的（向左右、上下，想畫直線，）陀螺（旋轉(zhuǎn)的像畫圓）

師：剛才在玩一玩、做一做的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了有的物體是上下或左右移動的，而有的物體是可以旋轉(zhuǎn)的，增長了自己的知識和智慧。ppt課題（板書：玩一玩做一做）

師:你們知道一只聰明的貓嗎，它有許多有趣的發(fā)明？（叮當(dāng)貓）他的交通工具是什么啊？

活動三

做一做------竹蜻蜓

１．師：看這就是他的交通工具――竹蜻蜓。你們看竹蜻蜓像誰？（蜻蜓）哪里像?。浚ǔ岚蛳瘢┲敢恢?。

師：看來這個玩具的造型很簡單，別看它簡單，它可神奇呢，知道為什么神奇嗎？（它會飛）真的，怎么飛呢？（指名演示）

師：認真觀察竹蜻蜓的翅膀是怎樣“運動”的？（加音樂，音樂停止坐好。）

２．竹蜻蜓可以用紙做還可以用其他材料，它也可以飛，一起看一看。（做好的竹蜻蜓讓學(xué)生欣賞。）

師：你們想擁有這樣一直竹蜻蜓嗎？我們看看書上的介紹制作方法。你們回家安找這樣的方法和步驟做一做。

三、課堂總結(jié)

師總結(jié)：這節(jié)課我們在玩一玩、做一做中感受到了物體的運動，希望你們帶著一雙數(shù)學(xué)的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學(xué)，玩中的樂趣，玩中的美。

第二篇：玩一玩教學(xué)設(shè)計

《玩一玩》教學(xué)設(shè)計

一、引言揭題

(出示撲克牌)你們玩過撲克牌嗎，用撲克牌玩過什么？撲克牌趣味無窮,玩法多樣,張老師,想在一年級成立一個撲克牌俱樂部,你們想?yún)⒓訂?這個俱樂部是有要求的!

出示本節(jié)課評價標準:遵守規(guī)則、積極動腦、愉快合作。

二、認識撲克牌

師:出示撲克牌，撲克牌上有幾種花色？你知道撲克牌上都有什么？各代表多少？（除去J、Q、K、王),用剩下的撲克牌玩比大小的游戲。板書：比大小游戲

二、講述規(guī)則，理解規(guī)則

指名讀游戲規(guī)則：你知道這些游戲規(guī)則是什么意思？(1)理解規(guī)則:一邊摸牌,一邊算牌上的數(shù)的和。問:小朋友,這句話什么意思?能說給大家聽聽嗎? 演示:摸第一張,幾?2,繼續(xù)摸,摸第二張,幾?3 合起來是幾? 師:小朋友的計算真準!看來這關(guān)沒有難倒大家,我們繼續(xù)來看下一條規(guī)則。

(2)理解規(guī)則:結(jié)果最大的人獲勝。

師:這個規(guī)則,什么意思?誰能說一說。我們一起玩一玩。電腦顯示:師生各摸一張牌。再摸，比誰大 問:為什么?(3)理解規(guī)則:結(jié)果比10大的就被淘汰。問:這句話什么意思?淘汰又是什么意思呢? 師:現(xiàn)在老師的兩張牌面的點數(shù)大,我們還可以繼續(xù)摸。你們摸嗎? 你們想摸到幾?為什么? 演示學(xué)生繼續(xù)摸。摸到5 師:算一算,和是幾?4+1+5=10 師:老師也要摸,摸到7, 幫老師算一算,和是幾?2+6+7=15 師:誰贏了?為什么? 師:恭喜大家!愛拼才會贏。最終小朋友們用自己的膽量和智慧反敗為勝。所以我們在生活中遇到一點小小的困難和挫折不能輕言放棄。要敢于挑戰(zhàn)。

(4)師:我們重新來一局,怎樣? 師生共同摸牌 師:1+7=8 生:2+4=6 師:小朋友,你們要不要再摸?猜一猜,老師還會不會摸?為什么? 生再摸張2

2+4+2=8 問:結(jié)果一樣大,誰贏了? 學(xué)生發(fā)表自己的看法

電腦出示:結(jié)果一樣大,誰摸的牌少誰獲勝。2.嘗試尋找取勝策略。

師:目前老師贏了,如果想贏我,怎么辦? 想一想,你們還要不要摸? 猜一猜,摸到幾才能獲勝? 同桌之間討論,說說你的想法。

引出兩種獲勝的可能(1)摸到2,和正好是10(2)摸到1,和是9,9大于8 問:如果你們摸到3、4、5……可以嗎?為什么?(鞏固規(guī)則,結(jié)果比10大的就被淘汰)3.四人玩一玩

師:同學(xué)們想不想一起來玩一玩?會玩嗎？真的會玩嗎？（出示淘氣、笑笑圖）師巡視指導(dǎo)。

三、交流

師：在剛剛的小組游戲冠軍來說一說，你覺得怎么樣更容易贏？

四、小結(jié)。

第三篇：《玩一玩、做一做》教學(xué)設(shè)計

《玩一玩，做一做》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《玩一玩，做一做》第28~29頁。

二、教學(xué)目標：

1.知識與技能：結(jié)合華容道和做陀螺的游戲活動，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2.過程與方法：能夠自己動手解決圖形或物體平移或旋轉(zhuǎn)的運動問題。

3.情感、態(tài)度與價值觀：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，體驗獲得成功的喜悅。

三、教學(xué)重難點：

重點：結(jié)合游戲活動，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。同時，能夠自己動手解決圖形或物體的平移或旋轉(zhuǎn)的運動問題。

難點：結(jié)合生活實際，解決物體的平移或旋轉(zhuǎn)的運動問題。

四、教法設(shè)計：

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)理解題意，明確游戲和制作要求，讓學(xué)生在強烈的探究欲望中學(xué)習(xí)。

五、學(xué)法指導(dǎo)：

在教師的指引下，自主操作，不斷嘗試，最后通過合作交流，提升認識，解決問題。

六、教學(xué)準備

多媒體課件、圓形、三角形、正方形硬紙、火柴棍、竹蜻蜓材料、風(fēng)車材料。

七、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

同學(xué)們喜歡玩游戲棋嗎？今天老師就帶你們到棋類商店去看看，知道這是什么棋嗎？（多媒體課件出示）學(xué)生依次說出棋類的名字??

（二）、動手操作，探究新知 活動

一、玩一玩——華容道

1、老師簡單介紹“華容道”的游戲由來及基本的游戲規(guī)則。

華容道游戲取自著名的三國故事。曹操被劉備和孫權(quán)打敗，逃到華容道，遇上關(guān)羽的伏兵。關(guān)羽為了報答曹操對他的恩情，放走了曹操。真正的“華容道”游戲很復(fù)雜，課本上的游戲進行了簡化，曹操想從這個出口逃出去，但現(xiàn)在被趙云、關(guān)羽和士兵攔住了。游戲規(guī)則：4個人物只能橫向或縱向移動。

（1）怎么移動？誰能用自己的話說一說？（板書：左右、上下）（2）誰愿意到前面演示一下？

（3）小組活動，同桌兩人一組，輪流玩一次，邊移動棋子邊說清楚誰向哪個方向移動了幾個格。（教師邊巡視邊輔助活動）（4）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

2、練一練：超級小司機。

同學(xué)們，咱們再來玩一個類似的游戲吧。誰來說一說是什么意思？請你動筆標一標，怎么樣才能讓黃色汽車開出來？

3、列舉生活中的平移現(xiàn)象。（升國旗、纜車）

4、小結(jié)：同學(xué)們你們真棒，在玩一玩的同時，發(fā)現(xiàn)了物體可以上、下、左、右，前進、后退這樣的運動就是物體平移。（板書——平移）活動二

做一做——制作陀螺。

1、學(xué)生任選一個喜歡的圖形，制作陀螺。

想一想火材棍扎在什么地方，陀螺旋轉(zhuǎn)得最穩(wěn)？哪種形狀的陀螺轉(zhuǎn)得最穩(wěn)？

2、學(xué)生匯報。

3、列舉生活中物體旋轉(zhuǎn)的例子。

4、對比、小結(jié)。

想一想這些物體運動和我們剛才看到的棋子的運動一樣嗎？有什么不一樣？用手勢做一做剛才的兩種運動。

教師小結(jié)：剛才我在玩一玩、做一做的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了有的物體是上下左右移動，而有的物體是可以旋轉(zhuǎn)的，增長了我們的知識和智慧。

活動三

做一做——竹蜻蜓

1、展示竹蜻蜓

向同學(xué)們展示一只漂亮的竹蜻蜓，請一名同學(xué)到前面來玩一玩。

2、介紹竹蜻蜓

竹蜻蜓雖然構(gòu)造簡單，但是它很神奇，因為它會飛，外國人稱之為“中國螺旋”，據(jù)說直升飛機的螺旋槳的發(fā)明正是受到了它的啟發(fā)。

3、動手制作竹蜻蜓

要求：利用手中的硬紙板、塑料吸管等材料，參考課件中的步驟制作一只竹蜻蜓，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，觀察它的翅膀是怎樣運動的？

4、作品展示

觀察竹蜻蜓翅膀的運動屬于旋轉(zhuǎn)。

（三）、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們在玩一玩、做一做中一起感受了物體的運動，希望你們能帶著一雙數(shù)學(xué)的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學(xué)，玩中的樂趣，玩中的美。

（四）、作業(yè)

1、做一個風(fēng)車玩一玩。

2、看看身邊有什么物體是平移或者旋轉(zhuǎn)，你會用今天學(xué)到的方法玩一玩，做一做嗎？

板書設(shè)計

玩一玩，做一做 上下

左右

平移

轉(zhuǎn)動

旋轉(zhuǎn)

第四篇：《玩陀螺》教學(xué)設(shè)計（精選）

《玩陀螺》教學(xué)設(shè)計

課型：新授 教學(xué)目標：

1、能制作各種陀螺，在玩陀螺的過程中運用光的色散知識,有所發(fā)現(xiàn)，并能及時地記錄表述自己的研究

結(jié)果。

2、在做陀螺和玩陀螺的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意

識。

3、通過玩陀螺和做光的合成實驗,了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系。

教學(xué)重點難點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并試著總結(jié)出色光的混合現(xiàn)象。

教學(xué)準備：制作好的紅、綠、藍搭配的二色或三色陀螺、七色陀螺、制作時用的材料、小電機。教學(xué)方法：談話法、制作法、探究法、對比法、觀

察法等。教學(xué)課時：1課時。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

今天老師帶來了一段好聽的歌曲，咱們先欣賞一

下。（出示課件1）

你知道這是哪部動畫片上的嗎？（聰明的一休）老師還帶來了一個一休的故事，你們想聽嗎？（想）故事是這樣的：太正大臣有個女兒叫月西公主，再過三天就是這位公主六歲的生日，到時候文武百官都會出席公主的生日宴會。公主雖然是個女孩，可她最喜歡玩的就是陀螺，所以文武百官都想找最好的陀螺送給她。一休也應(yīng)將軍邀請參加了宴會，那么一休帶來了一個什么樣的陀螺呢？請看動畫片。（出示課件2）師：一休的陀螺看起來是那么的不起眼，可公主為

什么喜歡呢？

生：能生出彩虹的顏色?！?/p>

師：大家想不想研究陀螺顏色變化的奧妙？好，今天就學(xué)習(xí)飛旋的陀螺。（板書）

二、制作陀螺。

師：現(xiàn)在需要咱們同學(xué)動手做一個，不過我們今天要做的陀螺跟一休的不一樣，我們要做的是彩色陀螺。那做陀螺需要哪些材料呢？請看（出示課件3）接下來就要看做法了。好，自己動手制作吧。

生展示作品。

師：老師還帶來了一個有趣的三色陀螺，你們想做一個這樣的陀螺嗎？（出示課件4）下面小組合作完成，看哪個小組做的又好又快。開始吧。

生展示作品。

三、玩陀螺。

1、師：陀螺制好了，大家想不想玩自己親手做的陀螺呢？（想）但是咱們不能光顧著玩，老師這里還有兩個任務(wù)要交給大家。（出示課件5）

2、生動手玩陀螺。

3、匯報交流。

師：我們來交流一下，陀螺飛旋時你們的精彩發(fā)現(xiàn)。

生匯報交流，師板書。

四、玩七色陀螺。

師：今天同學(xué)們表現(xiàn)的很棒，老師決定每個小組獎勵一個七色陀螺玩。我們知道陽光是七種色光組成，這個七色陀螺就是老師按照陽光色譜中的色彩比例做

成的。

同學(xué)們猜一猜，當(dāng)這個七色陀螺轉(zhuǎn)動時，會變成什

么顏色呢？（生猜）

師：現(xiàn)在就請同學(xué)們轉(zhuǎn)動你手中的陀螺，去尋找答案吧。（白色）這就是陽光的秘密。

五、觀看實驗。

師：早在300多年前英國著名的科學(xué)家牛頓曾做過一個著名的光學(xué)實驗。我們來看一下實驗過程。（出

示課件6）

師：看了這個實驗，你有什么收獲？（白光可以分解成七種單色光，七種單色光又可以合成白光）其實今天我們做的彩色陀螺反映的就是光的混合現(xiàn)象。

六、生談收獲。

課堂小結(jié)：兩種以上的色彩混合后，會產(chǎn)生一種新的色彩。

七、課后探究。

師：同學(xué)們，還記的故事中一休的陀螺嗎？你們想不想擁有一個一休的陀螺呢？（出示課件8）好，這節(jié)課就上到這里，下課。

板書：

飛旋的陀螺

色

紅+綠﹦黃

光

綠+藍﹦藍

的 紅+藍=紫

合紅+綠+藍=白

成 七色=白

第五篇：《玩氣球》教學(xué)設(shè)計

《玩氣球》教學(xué)設(shè)計

石橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 梅立峰 邢玉安

設(shè)計理念：本課《玩氣球》，旨在讓學(xué)生在玩氣球的過程中感受空氣的存在，并通過學(xué)生活動和實驗，引導(dǎo)學(xué)生知道到空氣無處不在，初步認識空氣的一些性質(zhì)。充分發(fā)揮學(xué)生動手、動腦、動口的能力，讓學(xué)生體會“像科學(xué)家一樣做實驗”的成功喜悅，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

摘 要：本課以“玩”開課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。吹氣球時，氣從口中出，但最初來自于空氣；學(xué)生通過用塑料袋“逮空氣”，觀察放入水中的磚塊冒氣泡，知道了空氣就在我們身邊，且沒有形狀、無色無味、透明；學(xué)生通過用有蓋或無蓋的空瓶做實驗，證明了空氣的存在；學(xué)生通過將一只氣球放入塑料瓶中，將氣球口反套在瓶口上，扎緊后用力吹氣球，發(fā)現(xiàn)氣球吹不起來，悟出了空氣占據(jù)空間；繼而扎破塑料瓶后再吹氣球，一方面發(fā)現(xiàn)氣球被吹大了，另一方面發(fā)現(xiàn)瓶內(nèi)的空氣從有孔處流出，學(xué)生又知道了空氣會流動。

關(guān) 鍵 詞：玩 吹 逮 放入 按入 裝入 扎緊 扎孔 流動 學(xué)習(xí)內(nèi)容：鄂教版四年級《科學(xué)》下冊第13課“玩氣球”。

課 型：分組實驗課

內(nèi)容分析：通過玩氣球，引導(dǎo)學(xué)生認識到空氣的存在，再通過實驗引導(dǎo)學(xué)生初步認識空氣的一些性質(zhì)。就是本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)情分析：愛玩是孩子們的天性。學(xué)生通過玩氣球，可以認識到大自然中處處都有空氣；學(xué)生通過動手實驗，可以認識到空氣沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的，不僅占據(jù)空間，還可以流動。學(xué)生一定會非常感興趣，“身邊處處有科學(xué)”。

學(xué)習(xí)目標：探究：

1、引導(dǎo)學(xué)生運用感官感覺空氣。

2、能用一定的辦法證明空氣的存在。

知識：

1、能設(shè)計實驗，并借助實驗來觀察空氣，從而學(xué)習(xí)一種新的科學(xué)觀察方法。

2、使學(xué)生認識空氣存在于我們周圍的每一個地方，它是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的、會流動的、能占據(jù)空間的氣體。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較能力，以及初步的綜合分析能力。

4、能對研究過程結(jié)果進行評議，并與他人交換意見、合作學(xué)習(xí)。情感：對學(xué)生進行衛(wèi)生、安全和嘗試成功的教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重點：認識空氣存在于我們周圍的每一個地方，它是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的、會流動的、能占據(jù)空間的氣體。

學(xué)習(xí)難點：能設(shè)計和借助實驗，觀察和認識空氣的一些性質(zhì)。課前預(yù)習(xí)：

1、小組討論：我們周圍有沒有空氣？空氣是什么樣的？

2、每人準備一個氣球，一個飲料瓶，一段細繩。

教法學(xué)法： 實驗法、觀察法、探究法。

教具學(xué)具：氣球、薄而透明的塑料袋、水槽、水、磚塊、空塑料瓶子、剪刀、錐子、細線。

學(xué)習(xí)過程：

一、激情導(dǎo)入：

1、創(chuàng)設(shè)情境：

“同學(xué)們，愛玩嗎？”“玩過氣球嗎？”，“誰來說一說你是怎樣玩的？”回答后，學(xué)生活動，開始游戲“吹氣球”，比一比看誰吹的大。教師此時板書課題：“

13、玩氣球”。

2、游戲?qū)耄?/p>

“吹大的氣球中，有沒有東西呢？如果有的話，氣球中裝的是什么呢？”先讓學(xué)生進行猜測，再引導(dǎo)學(xué)生想辦法進行證明。（評：開課新穎，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、學(xué)生活動：

1、我們可以用嘴把氣球吹起來，也可以用打氣筒把氣球“吹”起來。學(xué)生討論：“把氣球吹起來的這些氣是從哪里來的呢？”。

2、學(xué)生匯報：從口中吹出，最初來自于空氣?！澳睦镞€有空氣呢？并想辦法尋找空氣”。

3、小組活動：各個組長匯報研究計劃，教師可以根據(jù)學(xué)生制訂的方案中的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生先自己設(shè)計收集空氣的方法并試一試，然后，教師可用課件展示：用塑料袋 “逮住”空氣的方法，之后學(xué)生用這種方法動手“逮空氣”。（評：用多媒體展示“逮空氣”，畫龍點睛，空氣就在我們身邊。）

4、學(xué)生討論：“空氣是什么樣子的？”這個知識點比較抽象，有難度，教師可引導(dǎo)學(xué)生先用感官來觀察，如：看一看空氣是什么形狀？什么顏色？聞一聞空氣是什么氣味？嘗一嘗空氣是什么味道？

5、學(xué)生匯報：經(jīng)過梳理后板書：空氣沒有具體的形狀，沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明。

6、教師演示向水中放磚塊的實驗。磚塊越干燥越好，把磚塊放入水中后，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察有什么現(xiàn)象？冒氣泡。讓學(xué)生感知到空氣存在于我們的身邊。（評：一個簡單的實驗，點明了只要留心生活，科學(xué)就在我們身邊。）

三、學(xué)生實驗：

1、帶領(lǐng)學(xué)生進一步研究空氣存在于什么地方。空瓶子中有空氣嗎？引導(dǎo)學(xué)生利用教材給出的材料設(shè)計實驗，進行研究。

（1）、學(xué)生分組實驗：帶蓋的空玻璃瓶，旋緊瓶蓋，放入水中，會看到空玻璃瓶漂浮在水中。先讓學(xué)生討論，然后匯報，引導(dǎo)學(xué)生明確是因為瓶內(nèi)有空氣的緣故。

（2）、學(xué)生分組實驗：把無瓶蓋的空塑料瓶按入水中，會看到有氣泡冒出。先讓學(xué)生討論，然后匯報，引導(dǎo)學(xué)生明確充分說明空瓶內(nèi)有空氣。

2、空氣占據(jù)空間，會流動。

（1）、學(xué)生猜測：將一只氣球放入塑料瓶中，將氣球口反套在瓶口上，扎緊，用力吹氣球，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？學(xué)生進行猜測,教師聽取學(xué)生匯報，并詢問學(xué)生猜測的依據(jù)。

（2）、學(xué)生分組實驗：各小組進行實驗操作，匯報實驗現(xiàn)象：氣球吹不起來。（3）、分析結(jié)果，得出結(jié)論。

“為什么氣球吹不起來呢？”小組討論并匯報。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果不想辦法排除瓶內(nèi)的空氣，氣球是吹不起來的。從而得出空氣占據(jù)空間的結(jié)論。板書：空氣占據(jù)空間。（4）、實驗驗證。瓶子中已裝滿了空氣，怎樣可以把瓶中的氣球吹大呢？學(xué)生在發(fā)現(xiàn)了空氣占據(jù)空間后就會想到：如果想把氣球吹大就必須要將瓶中的空氣排出，只要將瓶子扎破就可以了，但要注意安全，不能扎到手了。“瓶子扎破以后，瓶中的空氣是怎樣跑掉的？”這個問題可以引起學(xué)生產(chǎn)生新的探索欲望，可以給學(xué)生留足夠的時間討論。

接著，教師引導(dǎo)學(xué)生用錐子在瓶子上扎孔后，一邊吹氣球，一邊將手放在孔的上方感受氣流，體會空氣可以像水一樣流動，進而引導(dǎo)學(xué)生知道：空氣不僅占據(jù)空間而且還會流動。板書：空氣會流動。

（評：學(xué)生充分動手實驗，動腦討論，動口匯報，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本。）

四、歸納總結(jié)：

1、啟發(fā)。我們運用了許多方法觀察了空氣，大家肯定有許多發(fā)現(xiàn)，我們來交流自己的發(fā)現(xiàn)，看誰的發(fā)現(xiàn)最多？合作學(xué)習(xí)會使我們每個人有更多的發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生分組討論。引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)交流、分析，并歸納空氣的性質(zhì)。先聽學(xué)生匯報，再師生共同小結(jié)。教師板書：空氣是一種無處不在、沒有固定的形狀、無色無味、透明、能占據(jù)空間、會流動的氣體。板書設(shè)計：

13、玩氣球

吹氣球 空氣

無處不在

口中 無色無味、透明

沒有固定形狀

空氣 能占據(jù)空間、會流動的氣體

教學(xué)反思：

愛玩是兒童的天性，在玩中求知是學(xué)生非常感興趣的事情?？諝獯嬖谟谖覀冎車拿恳粋€地方，和我們的生活息息相關(guān)，看不見，摸不著，無色無味，但是我們可以通過多媒體展示和設(shè)計實驗，讓學(xué)生感知空氣的存在以及存在的方式，學(xué)生會很樂于在課堂上參與探究。

教學(xué)時，我以“同學(xué)們，愛玩嗎？”“玩過氣球嗎？”“誰來說一說你是怎樣玩的？”開課，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且直接點出課題。學(xué)生通過討論知道：吹出的氣體，出自于口中，來自于空氣；學(xué)生通過活動，用塑料袋可以“逮住”空氣，又通過觀察水中的磚塊會冒氣泡，知道：空氣就在我們身邊；學(xué)生通過感官感知：空氣沒有具體的形狀，沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明。之后，學(xué)生通過三次分組實驗，知道：空氣無處不在；空氣占據(jù)空間；空氣會流動。

期間，學(xué)生經(jīng)歷了猜測2次；學(xué)生活動2次；學(xué)生討論7次；學(xué)生實驗3次；學(xué)生匯報10次；充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，提高了學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)的能力。

最后，通過學(xué)生小組討論與師生共同梳理，得知：空氣是一種沒有具體的形狀、沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明、無處不在、能占據(jù)空間、會流動的氣體。突破了重難點。學(xué)生經(jīng)歷了方法與過程、知識與技能的形成，情感、態(tài)度與價值觀也得到了質(zhì)的升華，提高了學(xué)生“愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)”的濃厚興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑的創(chuàng)新精神。