第一篇：認(rèn)識平行線教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識平行線》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】西師版四年級數(shù)學(xué)上冊課本

1、折一折：請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的長方形紙，向?qū)厡φ蹆纱?，再打開壓平。

2、畫一畫：折完后在兩條折痕之間畫幾條與折痕垂直的線段。

3、量一量：再用尺子量一量這些垂直線段的長度，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生動(dòng)手操作后老師提問：你發(fā)現(xiàn)平行線間垂直線段的長度有什么共同特點(diǎn)? 小結(jié)：平行線之間的距離處處相等。

（三）探索平行線的畫法

1、讓學(xué)生在方格紙上畫，通過借助格子，很容易就畫出一組平行線。

2、四、全課小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

練習(xí)畫平行線。

第二篇：認(rèn)識平行線教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識平行線》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案背景：

面向?qū)W生：四年級（1）學(xué)生 學(xué)科：數(shù)學(xué) 課時(shí)：第一課時(shí)

學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、三角尺、方格紙。教學(xué)課題：認(rèn)識平行線 教材分析：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是同一平面上兩條直線的平行與相交關(guān)系，這是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了線段、射線、直線的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材在內(nèi)容上突出了平行與生活的緊密聯(lián)系，安排了黑板、秋千、五線譜等到豐富的素材，使學(xué)生能夠從生活的角度，理解知識，并感受到處處有數(shù)學(xué)，建立起學(xué)有用的數(shù)學(xué)的思想觀念。

教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：

1.結(jié)合故事情景，感知平面上兩條直線的平行和相交關(guān)系，認(rèn)識平行線。2.通過自主探索和合作交流，學(xué)會(huì)用合適的方法畫一組平行線，能借助直尺、三角尺等畫已知直線的平行線。

過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出平行線的過程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1．感受數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2．通過合作交流，養(yǎng)成學(xué)生的合作互助意識，提高數(shù)學(xué)交流和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。3．培養(yǎng)動(dòng)手能力。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合生活情景，感知平面上兩條直線的平行和相交關(guān)系，認(rèn)識平行線。教學(xué)難點(diǎn)：借助工具畫平行線。教學(xué)過程： 情景導(dǎo)入：

1.設(shè)計(jì)小螞蟻找家的情景，以小螞蟻回家的路線圖抽象出五組直線，讓學(xué)生觀察并進(jìn)行分類。

[設(shè)計(jì)意圖：以動(dòng)畫的形式出現(xiàn)讓學(xué)生能夠快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)] 2.談話引入：今天，我們就學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的知識，兩條線之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)習(xí)近平行線的知識。（板書：認(rèn)識平行線）學(xué)習(xí)新知：

1.認(rèn)識平行線

出示抽象出的五組直線，觀察圖片，讓學(xué)生完成學(xué)案的第一題。

（）

（）

（）

（）

（）（1）無限延長上面同一平面內(nèi)的五組直線，相交的打“√”，不相交的打“×”。（2）根據(jù)觀察知道了：這五組直線可以分為（）類。分別是（）和（）。討論第三個(gè)圖形的情況

2.提問：這兩條直線是什么關(guān)系呢？

指名學(xué)生回答，可能說相交，也可能會(huì)說沒有相交，教師引導(dǎo)學(xué)生從直線是無限長這一特點(diǎn)來考慮。

總結(jié)得出：它們是相交的。

[設(shè)計(jì)意圖：把第三個(gè)圖形單獨(dú)列出討論，讓學(xué)生加深對直線是否相交的認(rèn)識] 3.對比后兩個(gè)圖形

提問：第四、五個(gè)圖形也是由直線組成的，它與第三個(gè)圖形有什么不同嗎？ 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這二個(gè)圖形即使畫得無限長，也不會(huì)相交。[設(shè)計(jì)意圖：通過對比，進(jìn)一步讓學(xué)生對平行線的特征加以認(rèn)識] 4.分類、總結(jié)平行線概念

引導(dǎo)學(xué)生把同一平面內(nèi)兩條直線分為相交與不相交

講解概念：同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線互相平行，其中一條直線是另一條直線的平行線。

5.舉例說明平行線（或線段）

學(xué)生觀察教室情景，找出相交與不相交的情形，學(xué)生舉例，老師提醒學(xué)生注意，是物體的邊所在的直線互相平行。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從生活中去找相交與不相交的兩條線，豐富平行線這一概念在學(xué)生大腦中的表象] 6.練習(xí)：（出示課件上的練習(xí)題）④⑤⑥ [設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步理解平行的概念，掌握平行的特征]

二、畫平行線 1．探索畫平行線.提問：我們已經(jīng)認(rèn)識了平行線，你能畫出一組平行線嗎？你們可以借助自己手中的直尺或其他一些工具。

讓學(xué)生自己畫一畫，小組交流。

教師進(jìn)行提問，總結(jié)不同的畫法，適當(dāng)做肯定評價(jià)。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷畫平行線的過程，知道畫平行線主要應(yīng)

使兩條直線間距離保持不變，以利于學(xué)會(huì)用直尺和三角尺畫平行線的方法] 2．教學(xué)平行線的畫法

讓學(xué)生看課件上的圖解，照著畫一畫 追問：為什么這樣畫出的直線互相平行？

（三角尺沿直尺的邊平移，沿三角尺同一條邊所畫出的兩條直線不會(huì)相交。）[設(shè)計(jì)意圖：能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的東西，就讓學(xué)生自己動(dòng)手去實(shí)踐] 3．試一試

讓學(xué)生在教科書上自己嘗試一下，可以參照直接畫平行線的方法。

小結(jié)：畫已知直線的平行線，可以把三角尺的一條邊與已知直線重合，利用直尺把三角尺平移，然后沿三角尺的那一條邊再畫直線。這樣，兩條直線就平行。

4．完成“想想做做”第4題

學(xué)生在書本上完成，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)

觀察第5題的圖，讓學(xué)生找出互相平行的線段，在全班匯報(bào)交流。提問：你發(fā)同圖形平移前后，哪些線段是平行的？

指出：一個(gè)平面圖形平移后，圖中線段與平移對應(yīng)的線段一定是平等的。總結(jié)：這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么，知道了平行線的哪些特點(diǎn)？ 作業(yè)：畫一組平行線，并說一說它們的特征。

教學(xué)反思：本節(jié)課首先以故事情境導(dǎo)入，由小螞蟻回家的情景圖中抽象出幾組直線，以這五組直線為研究對象，探索出平行線的概念，為進(jìn)一步鞏固平行線在學(xué)生頭腦中的表象，及時(shí)地練習(xí)，并讓學(xué)生從生活中或眼前的教室里去尋找符合條件的平行線段。在掌握了平行線后，讓學(xué)生動(dòng)手去畫平行線，在實(shí)踐中理解平行線的一般規(guī)律，增強(qiáng)自己動(dòng)手探索的能力。

第三篇：《認(rèn)識平行線》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：《認(rèn)識平行線》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

全日制培智數(shù)學(xué)第八冊91頁例1，完成92頁“練一練”中的1、2題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合生活情境，初步讓學(xué)生感知平面上兩條直線的平行關(guān)系，理解平行線的概念，認(rèn)識平行線。

2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)判斷同一平面上兩條直線是否平行的方法。

3．讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)知識與我們的生活緊密相連，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

結(jié)合生活情境，感知平面上兩條直線的平行關(guān)系，認(rèn)識平行線。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解在“同一平面內(nèi)”的意義，平行線的概念、性質(zhì)。

【教、學(xué)具準(zhǔn)備】

課件、小棒、長方形紙。

【教學(xué)過程】

一、情景引入（探索新知）

請同學(xué)們在自己的本子上任意地畫出兩條直線，并觀察它們有什么位置關(guān)系？比比誰畫的又直又好。

（師有選擇地選取其中的幾種預(yù)先設(shè)計(jì)在電腦里。<媒體出示>讓學(xué)生把出現(xiàn)的情況進(jìn)行分類）

師提問：如果把這兩條線段想象成直線，會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況？學(xué)生思考后。媒體演示延長的過程：（圖略）學(xué)生觀察后第二次分類。

師小結(jié)：平面上的兩條直線的位置關(guān)系分為相交與不相交兩種。（老師板書：相交 不相交）

這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系。（板書：認(rèn)識平行線）

二、實(shí)驗(yàn)操作（獲取新知）

1.找出圖中的平行線，初步感受平行。媒體出示情景圖。（3幅）老師提問：這幾幅畫中，哪兩條直線是不相交的？學(xué)生上臺指出。媒體點(diǎn)擊顯示紅線和藍(lán)線。

2．找出你身邊的平行線，體會(huì)數(shù)學(xué)到生活中去。（數(shù)學(xué)書的對邊互相平行；桌子的兩條長邊互相平行，兩條寬邊也互相平行??）

3.完善平行線的概念，進(jìn)一步內(nèi)涵。

（1）你能不能說說你是怎么判斷的？（他們不相交）

（2）教師出示小棒，將小棒交叉放，使兩條直線不相交，問：現(xiàn)在它們還平行嗎？為什么？（不平行，不在同一個(gè)面上）

（3）引出“在同一平面內(nèi)”。（在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線互相平行。）

（4）讓學(xué)生閉眼想象數(shù)學(xué)書的對邊直線無限延長后仍不相交。逐步引導(dǎo)出相交與不相交，并板書。

總結(jié)并完成板書：同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。

（5）你能說出生活中一些兩條直線相互平行的例子嗎？ 談話：下面看看老師找得幾個(gè)例子.(出示課件中三組示例圖)

（6）進(jìn)一步概括平行線的定義(給重點(diǎn)處加標(biāo)記)提問：平行線應(yīng)具備哪幾個(gè)條件？ ①同一平面內(nèi)；②不相交；③兩條直線。4．動(dòng)手操作，深化平行認(rèn)識（再次感知平行）動(dòng)手折紙

①談話：現(xiàn)在用手邊的長方形紙，跟著老師一起來折。

②問：這幾條折痕互相平行嗎（讓學(xué)生明白對折后的折痕都是相互平行的）？量出每條折痕的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這幾條折痕之間都是相互平行的，并且每條折痕的長度也都是相等的。）

5.平行線的性質(zhì)。

（1）出示圖形：在兩條平行線之間任意畫幾條線段，量一量哪條線段最短。（每生發(fā)一張畫好的圖形，讓生量一量）

板書：兩條平行線之間，垂線最短。

（2）小結(jié):兩條平行線之間，垂線最短，這是平行線的一個(gè)重要性質(zhì)。

三、達(dá)標(biāo)測評

1.判斷

（1）不相交的兩條直線叫平行線。（）（2）在同一平面內(nèi)的兩條直線叫平行線。（）（3）在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫平行線。（）2.下面的幾組直線中，哪組是平行線，在（）里畫“√”。

（）()()()3.下面每個(gè)圖形中哪些線段是互相平行的？各有幾組平行的線段？

四、課堂小結(jié)

平行線的定義：在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線，叫做平行線。也可以說這兩條直線互相平行。

平行線的性質(zhì)：兩條平行線之間，垂線最短。

根據(jù)平行線的定義，我們就知道了判斷兩條平行線的條件是：（1）同一平面內(nèi)；（2）不相交；（3）兩條直線。

五、作業(yè)布置

回家找生活中的平行線，看看你們有什么收獲？（說給爸爸、媽媽聽）

六、板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識平行線

例1:

判斷兩條平行線的條件：

（1）同一平面內(nèi)，（2）不相交，（3）兩條直線。平行線的性質(zhì)：兩條平行線之間，垂線最短。

第四篇：認(rèn)識平行線教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識平行線》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，感知平面上兩條直線的平行關(guān)系，了解互相平行的概念。

2、過程與方法：

使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出平行線的過程，會(huì)用語言描述兩條直線的平行關(guān)系，逐步形成空間觀念，發(fā)展形象思維。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）能積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，對平行現(xiàn)象充滿好奇心。（2）感受平行在生活中的應(yīng)用，感受平行美。

（3）形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣，激發(fā)在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合生活情境，使學(xué)生感知在同一平面上兩條直線的位置關(guān)系，認(rèn)識平行線。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解“在同一平面內(nèi)”“永不相交”的含義。教學(xué)過程：

一、目標(biāo)展示

1.我們學(xué)過哪些線？它們有什么特點(diǎn)？

2.拿出準(zhǔn)備的小棒，每根小棒代表一條直線，每兩根為一組，請你用這些小棒擺一擺，看看在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系你能擺出幾種情況，在練習(xí)本上畫出來。

（學(xué)生以小組為單位展示預(yù)習(xí)成果）

二、目標(biāo)感知

課件出示同一平面內(nèi)的兩條直線的位置關(guān)系

1.討論：你能根據(jù)它們的位置關(guān)系給它們分分類嗎？說出分類的理由． 2．小組匯報(bào)。（當(dāng)學(xué)生在匯報(bào)過程中出現(xiàn)“交叉”一詞時(shí)，教師隨即解釋：也就是說兩條線碰一塊兒了。在數(shù)學(xué)上我們把交叉稱為相交，相交就是相互交叉。在分類過程中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清看似兩條直線不相交而事實(shí)上是相交的情況。先

想象是否相交，再畫一畫，從而達(dá)成共識。）

3．教師小結(jié)：表面上看起來不相交，如果把兩條直線無限延長后相交于一點(diǎn)，看來今后不能先看表面現(xiàn)象，要看到其實(shí)質(zhì)． 4．教師講解：

這兩組直線表面不相交，延長后也不相交，這才是真正的不相交，這就是我們今天學(xué)習(xí)的平行線．（板書課題：平行線）

5．學(xué)生嘗試概括：什么是平行線？

6．教師演示不在同一平面內(nèi)的兩根小棒，教師提問：這兩條直線延長后相交嗎？它們是平行線嗎？

7．師生進(jìn)一步概括平行線的定義（給重點(diǎn)處加標(biāo)記）

學(xué)生討論：平行線應(yīng)具備哪幾個(gè)條件？

三、目標(biāo)達(dá)成: 課件出示 找一找生活中的平行線。

四、目標(biāo)累積：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

五、目標(biāo)檢測：課件出示檢測題，師生共同完成。

六、目標(biāo)預(yù)覽：

1.我們認(rèn)識了平行線，也找到了很多的平行線。你還能找出什么地方有平行線嗎？

2.你會(huì)畫平行線嗎？需要什么工具嗎？預(yù)習(xí)79、80頁借助工具自己嘗試畫一組平行線。

七、板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識平行線

在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行

第五篇：認(rèn)識平行線教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識平行線》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：結(jié)合生活情境，讓學(xué)生能感知平面上兩條直線的平行關(guān)系，認(rèn)識平行線，繪畫平行線。

.過程與方法：使學(xué)生通過自主探索，學(xué)會(huì)用合適的方法做出一組平行線，能借助直尺、三角尺等工具畫平行線。

情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出平行線的過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)“空間與圖形”的興趣，發(fā)展空間觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

感知平面上兩條直線的平行關(guān)系，認(rèn)識平行線。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

能借助直尺、三角尺等工具畫平行線和對“同一平面”的理解和延伸。

四、教具準(zhǔn)備：

直尺、三角尺、信紙一張

五、教學(xué)過程：

（一）情景導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，我們前面認(rèn)識了直線，你們對直線有哪些了解？在我們的生活中有許許多多的事物都是由直線組合而成的，現(xiàn)在我們一起來找一找好嗎？請看大屏幕。（出示ppt2）

師:你熟悉這三幅圖片嗎？

師：你能從這里面找到直的線嗎？(生：活動(dòng)找直線。)師：老師也從這三幅圖中各找到兩條直的線，老師分別用直線來表示它們，你們看。（ppt出示）

（二）引導(dǎo)探索

1、認(rèn)識相交與平行的教學(xué)

（1）對以上三組圖形根據(jù)位置關(guān)系分類。

（2）提問：第三幅圖片的這兩條直線會(huì)相交嗎？為什么？（ppt3展示圖三延長后樣子）

（3）師：圖2中的這兩條直線真的不會(huì)相交嗎？（課件演示ppt3：直線無限延長）

（4）小結(jié)：像圖二這兩條永不相交的直線，就被稱為互相平行。

（板書：不相交的兩條直線）

（5）師：這兩條直線也有一個(gè)好聽的名字叫做平行線。（6）同學(xué)們，你們知道嗎，這兩條平行線間還存在著相互依存的關(guān)系呢（出示ppt4）如果用A和B分別表示兩條平行線，那么直線A和直線B的關(guān)系可以說成是A是B的平行線，B是A的平行線。

(7)誰能用手勢比劃出兩條直線的相交或平行。

2、同一平面的教學(xué)。

（1）動(dòng)手?jǐn)[一擺。

師：下面請同學(xué)們拿出兩支鉛筆，擺出不同位置的平行線，好嗎？

（2）學(xué)生活動(dòng)，師巡視。

（3）同桌交流擺法。

（4）師提問：同學(xué)們剛才你們是在哪兒擺的平行線？

(5)質(zhì)疑：如果把一支小棒放在桌面上，另一支小棒放在地面上也不相交，能說它們是一組平行線嗎？

(6)小結(jié)：看來兩條直線要互相平行還必須具備一個(gè)條件，那就是在同一平面內(nèi)（板書：在同一平面內(nèi)）

（7）提問：你是怎樣理解同一平面的呢？

（8）師：這么看來要使兩條直線互相平行必須具備幾個(gè)條件呢？（指名回答

板書

齊讀 明確認(rèn)知： 在同一個(gè)平面內(nèi)，不相交的兩條直線，互相平行）

3、聯(lián)系生活找實(shí)例。

師：在我們的生活中，有許許多多可以看作是互相平行的例子，你們能舉例說一說嗎？

（1）學(xué)生舉例說明。（2）出示搜集的事例。

4、鞏固練習(xí)⑴ P40 想想做做1 師：接下來，做兩道題考考大家。請同學(xué)們打開書40頁，完成想想做做第一題。（請用手勢來表示平行或相交)⑵ P41 想想做做3 師：在我們學(xué)過的圖形中，有沒有互相平行的線段呢？我們來看，（ppt7出示）

⑶判斷(ppt8)出示

①永不相交的兩條直線叫做平行線?！?②在同一平面內(nèi)的兩條直線叫做互相平行。× ③在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線互相平行?！?/p>

④直線A是平行線，直線B是平行線，直線A和直線B互相平行?！?/p>

三、平行線畫法的教學(xué)

1、學(xué)生嘗試畫

師：現(xiàn)在同學(xué)們對平行線有了一定的了解。你能用課前準(zhǔn)備的材料，做出一組平行線嗎？（嘗試的做一做，然后交流做法。）

2、教學(xué)平行線的畫法。

同學(xué)們的畫法很不錯(cuò)，書上也給我們介紹了一種畫平行線的方法，想學(xué)嗎？請打開書40頁自學(xué)中間的內(nèi)容，看看是怎樣畫平行線的。

（1）學(xué)生自學(xué)。

（2）匯報(bào)交流步驟。（ppt9--11演示）（板書：一畫、二靠、三平移、死畫）

（3）完成“試一試”。(4)拓展題：（ppt13)

五、課堂小結(jié)，感受平行

1、師：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板題）你有哪些收獲？

2、出示閱兵的圖片，一同感受平行之美。

六、布置作業(yè)：（略）

七、板書：

認(rèn)識平行線

同一平面內(nèi)

互相平行

永不相交的兩條直線

一畫

二靠

三平移

四畫

平行線