第一篇：教案六稿

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程：

●課前談話(huà)：（風(fēng)塵仆仆地趕到這兒累不累？累：那咱們先放松一下吧！/不累：就沖同學(xué)們這勁頭兒，我得好好獎(jiǎng)勵(lì)大家。給大家看點(diǎn)兒好東西。）

1.播放加拉巴哥風(fēng)光PPT，問(wèn)：看了這幾幅優(yōu)美的圖片，圖中的地方給你留下了什么印象？ 2.這個(gè)地方不單景色優(yōu)美，還被譽(yù)為野生動(dòng)物的天堂。播放海龜錄像，問(wèn)：認(rèn)識(shí)短片中的這些小家伙嗎？它們給你留下了什么印象？ 3.小海龜入海了，咱們也該上課了。準(zhǔn)備好了嗎？

一、揭題

1.剛才咱們游覽的這個(gè)風(fēng)景如畫(huà)、生機(jī)勃勃的地方叫加拉巴哥，它位于南太平洋的科隆群島之中。加拉巴哥，在西班牙語(yǔ)中是“烏龜”的意思，顧名思義，每到繁殖季節(jié)，島上就會(huì)有許多的??（出示圖片）太平洋綠龜。

2.能介紹一下太平洋綠龜和它們的孩子嗎？（請(qǐng)生介紹：太平洋綠龜重達(dá)一百五十公斤左右，在加拉巴哥島上筑巢孵化小龜。剛孵出的小綠龜體重還不及父母的百分之一，特別弱小。（板書(shū)：150÷100）快算算小海龜?shù)捏w重？幼龜在從龜巢進(jìn)入大海的過(guò)程中，很可能遭到捕食者的襲擊而送命。

3.正如同學(xué)們所說(shuō)，幼龜入海是一段艱險(xiǎn)的旅程，成為小島吸引游客的獨(dú)特景觀。一次，作者和幾個(gè)同伴在一位生物學(xué)家向?qū)У呐惆橄?，也?lái)到了加拉巴哥島，讓我們同他們一起去感受自然之道。（板書(shū)：9.自然之道）

4.齊讀，問(wèn)：你怎么理解這里的“道”？（若生答道：道理，師結(jié)：沒(méi)錯(cuò)，自然之道就是大自然中蘊(yùn)含的道理。問(wèn)：還有其他理解嗎？若生答道：規(guī)律，師帶學(xué)生結(jié)：說(shuō)得很好，所以，自然之道就是??大自然的規(guī)律。）

5.過(guò)渡：大自然中蘊(yùn)含著怎樣的道理和規(guī)律？學(xué)完課文大家就知道了。

二、全文初探

1.課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，檢查一下（出示生詞：幼龜 沙灘 偵察 嘲鶇 啄破 企圖 愚不可及 蠢事 返回 無(wú)遮無(wú)攔 海鷗 棒球帽 氣喘吁吁 躊躇 響徹云霄 極不情愿 口中之食 頹喪 自然之道）豎行接讀。

2.（留下“嘲鶇 啄 幼龜 極不情愿 口中之食 自然之道”）看來(lái)生詞掌握得不錯(cuò)，再出個(gè)更難的題考考大家。文章主要講了一件什么事？（學(xué)生猶豫時(shí)，出示詞語(yǔ)，問(wèn)：幫幫大家，試著用上這些詞自己說(shuō)一說(shuō)?！鸢福赫f(shuō)我們看到一只嘲鶇在啄幼龜，出于好心把它救了，可是我們的行為卻使更多的幼龜成了食肉鳥(niǎo)的食物，通過(guò)這件事，我們明白了自然之道。）

3.指名一人說(shuō)后：說(shuō)得真好，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？只要抓住事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，就能把一個(gè)故事的主要內(nèi)容說(shuō)清楚了。誰(shuí)能學(xué)著他的樣子，再來(lái)說(shuō)說(shuō)？

三、重點(diǎn)一：第四自然段

1.是呀，正是因?yàn)橛H眼目睹了嘲鶇啄海龜?shù)哪求@險(xiǎn)一幕，我們才會(huì)動(dòng)了惻隱之心去救海龜。（出示句子：正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。）再來(lái)看看這一幕，你能把那種驚險(xiǎn)讀出來(lái)嗎？（指名讀，讀得好：他突出了這幾個(gè)詞，就把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景再現(xiàn)出來(lái)了。相信隨著對(duì)這個(gè)句子的深入理解，大家能讀得更好。出示資料。/讀得不好：聽(tīng)出驚險(xiǎn)了嗎？看來(lái)，大家還沒(méi)有真正理解這個(gè)句子。補(bǔ)充資料，問(wèn)：這一幕險(xiǎn)在哪里？）

2.（出示圖、打出資料：嘲鶇長(zhǎng)著又細(xì)又尖的嘴，身長(zhǎng)足有20多厘米，而且極具攻擊性，為了擴(kuò)張領(lǐng)地，有時(shí)甚至?xí)u擊我們?nèi)祟?lèi)。）問(wèn)：對(duì)比一下嘲鶇和幼龜，這一幕險(xiǎn)在哪里？（嘲鶇那么強(qiáng)大，極具攻擊性，海龜剛剛破殼而出，那么幼小，如果嘲鶇把海龜拉走了，它必死無(wú)疑。）你體會(huì)得這么好，能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？讀。

3.同學(xué)們，如果這一幕真真切切地發(fā)生在你的眼前，你最想做什么？（救海龜。）是呀，我們都想趕快救下小海龜。（出示句子：你得想想辦法?。。┯谑牵覀儼涯抗馔断蛄巳巳褐形ㄒ坏纳飳W(xué)家——我們的向?qū)?，?duì)他說(shuō)??引讀：你得想想辦法?。⌒『｝斊疵鼟暝?，卻無(wú)濟(jì)于事，我們焦急地說(shuō)??引讀：你得想想辦法??！剛剛出殼的小海龜哪里是嘲鶇的對(duì)手，它的頭已經(jīng)被啄得滲出了鮮血，我們心疼不已，再次催促向?qū)??引讀：你得想想辦法啊！

4.可面對(duì)大家的一片好心（板書(shū)：好心），向?qū)s表現(xiàn)得??（若無(wú)其事）什么叫“若無(wú)其事”？（不動(dòng)心，不動(dòng)情，好像什么事都沒(méi)發(fā)生一樣）能這樣讀一讀向?qū)У脑?huà)嗎？引導(dǎo)學(xué)生：你想對(duì)這名向?qū)дf(shuō)些什么？（譴責(zé)）

5.實(shí)在不愿違背大家的心愿，在一片譴責(zé)聲中，向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。

四、重點(diǎn)二：第六自然段

1.（音樂(lè)起）過(guò)渡：然而，當(dāng)我們按照心中所想幫助了小海龜，快樂(lè)地看著那只嘲鶇頹喪地飛走時(shí)，接著發(fā)生的事情卻讓大家極為震驚。（出示句子，師朗讀：黃昏的海島，陽(yáng)光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)攔，成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出，很快引來(lái)了許多食肉鳥(niǎo)，它們可以飽餐一頓了。）（出示插圖）

2.同學(xué)們看，這就是我們剛才已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的，極具攻擊性的嘲鶇；這是??，它長(zhǎng)著巨大的嘴，身長(zhǎng)足有七十多厘米，總喜歡成群出動(dòng)；這是一只??，海面上，你常會(huì)見(jiàn)到這樣的情景：兩只海鷗如離弦之箭，直沖海中，又騰空而起，瞬間，就把一條大魚(yú)撕成兩半。這些食肉鳥(niǎo)怎么樣？

3.更可怕的是，這樣兇猛的殺手還有許多許多??此時(shí)，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？引導(dǎo)：誰(shuí)能比他說(shuō)得更具體。（獎(jiǎng)勵(lì)：發(fā)標(biāo)志。生自由談，如：

鰹鳥(niǎo)用巨大的嘴把小海龜一口吞下/搖擺著龐大的身軀追上一只小海龜，狠狠地把它的殼啄碎/把小海龜?shù)鹪谧炖铮粨P(yáng)脖子便吞了下去??

海鷗撲扇著翅膀把小海龜帶到高空，又重重拋下/兩只海鷗奮力爭(zhēng)搶著一只小海龜，把它扯得血肉模糊??

嘲鶇用利爪抓住小海龜，用尖嘴使勁兒啄它的頭/用它的尖嘴啄爛幼龜?shù)臍?，大口大口地吞吃著小??）

4.讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀，再現(xiàn)那讓人心痛的一幕。在坐的同學(xué)，我們讀第一自然段，領(lǐng)到小標(biāo)志的同學(xué)起立，請(qǐng)你們用剛才的回答補(bǔ)充第二自然段。（出示：六自然段 ??）5.（出示句子：向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龜，放入帽中，向海邊奔去。用不同顏色標(biāo)注，便于朗讀）此時(shí)，反倒是大家眼中冷漠無(wú)情的向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龜，放入帽中，向海邊奔去。引讀：我們也學(xué)著他的樣子??，然后回到沙灘??，即使累得氣喘吁吁，還要??算是對(duì)自己過(guò)錯(cuò)的一種補(bǔ)救。

6.可是這一切，又有什么用呢？（出示：轉(zhuǎn)眼間??）想象一下：這一大段無(wú)遮無(wú)攔的沙灘，這一大段被食肉鳥(niǎo)們血洗過(guò)的沙灘現(xiàn)在變成什么樣了？

7.結(jié)：這一切對(duì)于小海龜們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是滅頂之災(zāi)，而這可怕災(zāi)難的制造者是誰(shuí)？（板書(shū)：災(zāi)難）結(jié)：是呀，正是好心要救海龜?shù)奈覀冄剑?/p>

8.震驚之中，一個(gè)同伴大聲自問(wèn)：“天啊！看我們做了些什么！”（出示句子）我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，我們到底做了些什么？（生自由談，引導(dǎo)結(jié)合課文，談具體，如：

我們做了一件愚不可及的蠢事。板書(shū)：愚不可及

我們救了一只小海龜，卻害了整群小海龜，我們好心辦了壞事。

那只小海龜是偵察兵，而我們卻不知道這一點(diǎn)，我們的行動(dòng)誤導(dǎo)了整個(gè)海龜群，使它們成了食肉鳥(niǎo)的食物。

我們自以為是，沒(méi)有聽(tīng)從生物學(xué)家的勸告。）相機(jī)板書(shū)：自以為是

9.小結(jié)：這就是所謂的“愚不可及的蠢事”。（板書(shū)：愚不可及）意識(shí)到了自己的愚不可及，這句話(huà)你想怎么讀？結(jié)：從朗讀中，我聽(tīng)出了你深深的自責(zé)/你在痛心地反思/你自己的所作所為追悔莫及??。

五、通篇會(huì)意

1.正如向?qū)У谋瘒@，（出示句子）如果沒(méi)有我們的愚不可及，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。他為什么這么說(shuō)？（那一只小海龜是偵察兵，我們?nèi)绻痪人?，海龜們就不?huì)得到錯(cuò)誤的信號(hào)，它們會(huì)等待一個(gè)安全的時(shí)機(jī)出巢，就不會(huì)白白送命了。）（板書(shū)：偵察、自護(hù)）2.結(jié)：同學(xué)們所說(shuō)的，就是蘊(yùn)藏在幼龜入海這件事中的自然之道。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)本課的自然之道指什么？

3.讓我們?cè)僮x向?qū)У谋瘒@，永遠(yuǎn)記住這個(gè)慘痛的教訓(xùn)，引讀??

4.結(jié)：是呀，無(wú)論是向?qū)н€是我們，此時(shí)都百般自責(zé)，痛心不已。親身的經(jīng)歷讓作者理解了自然之道，課文的學(xué)習(xí)也讓我們銘記了自然之道，其實(shí)，自然之道不只存在于綠龜返海，你還知道其他的例子嗎？

因?yàn)槿藗兊暮眯拇驋叨粴У舻纳衷谙蛉藗兒魡?，要遵?? 飽受兔災(zāi)之苦的澳大利亞居民用自己的親身經(jīng)歷告誡我們，要遵循?? 干渴的防護(hù)林在苦苦地哀求人們，請(qǐng)遵循?? ?? 附：板書(shū)

（偵察）自然之道（自護(hù)）

自以為是———愚不可及———百般自責(zé)

好心 災(zāi)難

第二篇：公共衛(wèi)生教案（共六課時(shí)）

手的衛(wèi)生（第一課時(shí)）

教學(xué)目的：使學(xué)生懂得保持手的衛(wèi)生的重要性，養(yǎng)成飯前便后

洗手，經(jīng)常剪指甲，保持手清潔的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：手的衛(wèi)生與健康的關(guān)系。怎樣保持手的衛(wèi)生。

教具準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過(guò)程

1、上課開(kāi)始讓同學(xué)互相檢查手，看手是否干凈，是否剪指甲，導(dǎo)入新課。

2、授新課，提出問(wèn)題：

（1）

臟手吃東西會(huì)引起什?。?/p>

（蛔蟲(chóng)、蟯蟲(chóng)、腹瀉、痢疾、病毒性肝炎）

（2）

什么情況下應(yīng)洗手？

（飯前便后、勞動(dòng)游戲后、接觸過(guò)病人和病人用過(guò)的東西）

（3）

為什么不能留長(zhǎng)指甲？

（指甲縫的污垢中藏有更多的細(xì)菌和蟲(chóng)卵）

（4）

結(jié)合掛圖說(shuō)說(shuō)怎樣洗手？

（要認(rèn)真、流動(dòng)水、用肥皂、全洗到、不馬虎、要擦干、勤洗手、不留甲，不借用別人的東西擦手，更不要在衣服褲子上擦）

3、效果考查，利用晨檢或抽查，檢查學(xué)生手的衛(wèi)生

4、課后了解學(xué)生是否養(yǎng)成飯前、便后、勞動(dòng)后、游戲后洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

手的衛(wèi)生

洗手：要認(rèn)真

流動(dòng)水、用肥皂

全洗到

不馬虎

要擦干

勤洗手

不留甲

不吃變質(zhì)的食物（第二課時(shí)）

教學(xué)目的：讓學(xué)生知道變質(zhì)食物對(duì)健康的影響。

教學(xué)重難點(diǎn)：變質(zhì)食物對(duì)健康的危害。

教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入，日常生活中，我們常常會(huì)遇到這種情況：

吃完?yáng)|西后，肚子很不舒服（疼痛、腹瀉、嘔吐，請(qǐng)學(xué)生談?dòng)H身體驗(yàn)），知道這是為什么嗎？是因?yàn)?/p>

吃了不干凈的食物為了我們的健康，這堂課就來(lái)學(xué)習(xí)“不吃變質(zhì)的食物”，板書(shū)課題。

2、什么是變質(zhì)的食物？指沾有細(xì)菌、毒素和蟲(chóng)卵的食物，食用這些食物就會(huì)引起食物中毒。哪些是容易變質(zhì)的食物（罐頭、水果、肉類(lèi)等）。

3、食物中毒的癥狀：食欲不振、惡心、嘔吐、腹痛、腹瀉、頭暈無(wú)力等，嚴(yán)重的還會(huì)危及生命；被污染的食物被食用后，還可引起痢疾、傷寒、肝炎及寄生蟲(chóng)等傳染病。

4、怎樣預(yù)防食物中毒？四人小組討論、記錄，派代表回答。

5、教師小結(jié)：吃干凈的食物，腐敗、有異味、潰爛不潔的食品和水果不能吃，餐具清潔，小攤上的東西不要亂吃，購(gòu)買(mǎi)食品要注意。

6、效果考查：怎樣防止病從口入？

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

不吃變質(zhì)的食物

1、吃變質(zhì)食物引起的癥狀和疾?。?/p>

惡心、嘔吐、腹痛、腹瀉、頭暈無(wú)力、痢疾、傷寒、肝炎、寄生蟲(chóng)病

2、怎樣防止病從口入？

預(yù)防冬季傳染?。ǖ谌n時(shí)）

教學(xué)目的：使學(xué)生了解呼吸道傳染病和腮腺炎的傳播途徑，掌握預(yù)防方法。

重點(diǎn)：呼吸道傳染病和腮腺炎的預(yù)防。

難點(diǎn)：了解傳播途徑。

教具：掛圖

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：什么是呼吸道傳染病？

（流感、白喉、腮腺炎等。）

二、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)得了呼吸道傳染病的感受。

三、怎樣預(yù)防呼吸道傳染?。?/p>

1、計(jì)劃免疫。

2、注意衛(wèi)生。

3、少去公共場(chǎng)所。

4、會(huì)添減衣服。

5、積極鍛煉身體。

四、流行性腮腺炎是怎樣傳染的？

流行性腮腺炎是由腮腺炎病毒引起的一種呼吸道傳染病，多發(fā)于冬春季節(jié)。腮腺炎病毒存在與病人地唾液、鼻煙分泌物及被病人的唾液、鼻煙分泌物污染的衣物、手帕、食品、用具等，干燥后病毒可以進(jìn)入空氣引起感染。

五、怎樣預(yù)防腮腺炎？

避免與腮腺炎病人接觸；腮四安言病人要隔離治療，病好后才能上學(xué)?？杉宸逄m根等草藥預(yù)防。

六、作業(yè)：預(yù)防呼吸道傳染病有那些方法？

[板

書(shū)

設(shè)

計(jì)]

冬季傳染病的預(yù)防

計(jì)劃免疫

注意衛(wèi)生

少去公共場(chǎng)所會(huì)添減衣服

積極鍛煉身體

保護(hù)視力（第四課時(shí)）

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生了解近視眼發(fā)生的原理，引起近視的原因。

2、讓學(xué)生了解觀看電視時(shí)應(yīng)怎樣保護(hù)視力，注意用眼衛(wèi)生。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、糾正不正確的讀書(shū)寫(xiě)字姿態(tài)

2、讓學(xué)生掌握看電視時(shí)的用眼衛(wèi)生。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

舉例子引入：眼睛是心靈的窗戶(hù)……

二、近視眼的形成眼睛在看6米以外的東西時(shí)，不用加強(qiáng)屈光度便能看清楚，但看6米以?xún)?nèi)的東西時(shí)，就必須加強(qiáng)屈光度才能看清。要加強(qiáng)屈光度，就需要眼肌肉收縮，就像照相時(shí)照相機(jī)調(diào)焦距一樣。看的東西越近，調(diào)節(jié)活動(dòng)就越強(qiáng)；看近距離的東西持續(xù)時(shí)間太長(zhǎng)，中間又無(wú)適當(dāng)休息，就會(huì)使眼睛因長(zhǎng)時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)活動(dòng)而疲勞。久而久之，收縮的肌肉便不能自然放松，使眼睛只適合看近物而出現(xiàn)近視狀態(tài)。但這種近視狀態(tài)開(kāi)始時(shí)不一定是真正近視，若不及時(shí)治療，又不預(yù)防，以后就可能發(fā)展為真正的近視，到此時(shí)進(jìn)行預(yù)防和治療就比較困難了。

三、用眼衛(wèi)生

學(xué)生不注意讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)，字跡模糊色淺，在光線(xiàn)太強(qiáng)或太弱的環(huán)境下看書(shū)寫(xiě)字，躺在床上、走路、坐車(chē)看書(shū)等等不良習(xí)慣，都易使屈光調(diào)節(jié)活動(dòng)加強(qiáng)，使眼肌持續(xù)地緊張收縮，而且由于過(guò)度、持久地調(diào)節(jié)活動(dòng)，造成了代謝產(chǎn)物的蓄積，進(jìn)而刺激眼肌加強(qiáng)收縮。雖然近視眼發(fā)生的原因很多，可以遺傳，但學(xué)生的近視眼主要是后天造成的。缺乏某種營(yíng)養(yǎng)素，也容易得近視。

四、保護(hù)視力的方法主要有：

①字跡要工整。

②看書(shū)寫(xiě)字時(shí)眼睛距離書(shū)本不少于0.25－0.3米。

③連續(xù)看書(shū)寫(xiě)字半小時(shí)左右，就要5-10休息分鐘。

④不在光線(xiàn)太暗或太強(qiáng)的地方看書(shū)，不在臥床、走路和乘車(chē)時(shí)看書(shū)。

⑤戴眼鏡的學(xué)生，每日要清洗干凈鏡片和鏡架。

五、電視熒光屏對(duì)眼睛的傷害

電視熒光屏上的畫(huà)面是90萬(wàn)個(gè)閃動(dòng)的小光點(diǎn)組成，看電視時(shí)就像在晃動(dòng)的車(chē)中看書(shū)一樣，眼睛極易疲勞。尤其是近距離看時(shí)，光點(diǎn)更明顯，眼睛受影響更大，調(diào)節(jié)屈光的強(qiáng)度也加強(qiáng)，眼睛更易疲勞。按35～46厘米電視機(jī)計(jì)算，距離應(yīng)是熒屏對(duì)角線(xiàn)的5倍，最小不少于2米距離。

六、看電視的用眼衛(wèi)生

電視畫(huà)面的亮度同周?chē)h(huán)境的亮度相差懸殊時(shí)，眼睛也容易疲勞。晚上看電視時(shí)屋內(nèi)應(yīng)開(kāi)一盞燈(8瓦以下)，置于觀看者后上方；白天看電視應(yīng)用有色窗簾擋住門(mén)窗，將亮度和對(duì)比度調(diào)整到合適的狀況。

眼睛平時(shí)以向前下方及正前方觀看居多，尤其以向前下方觀看最為舒適。電視機(jī)應(yīng)放置于觀看者的前下方。躺著看電視，頭頸部肌肉特別緊張，眼睛處于由下向上觀看狀態(tài)，易使眼睛疲勞而損害視力。

連續(xù)觀看電視時(shí)間太長(zhǎng)，又長(zhǎng)時(shí)間保持一個(gè)坐姿，對(duì)視力、血液循環(huán)、關(guān)節(jié)和肌肉都有不良影響。因此，看電視時(shí)間半小時(shí)后，應(yīng)按摩眼眶周?chē)蜷]眼休息一會(huì)，最好能做眼保健操。同時(shí)，活動(dòng)身子，使肌肉、關(guān)節(jié)得到松弛、休息，也利于血液循環(huán)。

七、總結(jié)

手的衛(wèi)生（第五課時(shí)）

教學(xué)目的：使學(xué)生懂得保持手的衛(wèi)生的重要性，養(yǎng)成飯前便后

洗手，經(jīng)常剪指甲保

持手清潔的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：手的衛(wèi)生與健康的關(guān)系。怎樣保持手的衛(wèi)生。

教具準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過(guò)程

1、上課開(kāi)始讓同學(xué)互相檢查手，看手是否干凈，是否剪指甲，導(dǎo)入新課。

2、授新課，提出問(wèn)題：

（1）

臟手吃東西會(huì)引起什??？

（蛔蟲(chóng)、蟯蟲(chóng)、腹瀉、痢疾、病毒性肝炎）

（2）

什么情況下應(yīng)洗手？

（飯前便后、勞動(dòng)游戲后、接觸過(guò)病人和病人用過(guò)的東西）

（3）

為什么不能留長(zhǎng)指甲？

（指甲縫的污垢中藏有更多的細(xì)菌和蟲(chóng)卵）

（4）

結(jié)合掛圖說(shuō)說(shuō)怎樣洗手？

（要認(rèn)真、流動(dòng)水、用肥皂、全洗到、不馬虎、要擦干、勤洗手、不留甲，不借用別人的東西擦手，更不要在衣服褲子上擦）

3、效果考查，利用晨檢或抽查，檢查學(xué)生手的衛(wèi)生

4、課后了解學(xué)生是否養(yǎng)成飯前、便后、勞動(dòng)后、游戲后洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

手的衛(wèi)生

洗手：要認(rèn)真

流動(dòng)水、用肥皂

全洗到

不馬虎

要擦干

勤洗手

不留甲

不吃變質(zhì)的食物

教學(xué)目的：讓學(xué)生知道變質(zhì)食物對(duì)健康的影響。

教學(xué)重難點(diǎn)：變質(zhì)食物對(duì)健康的危害。

教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入，日常生活中，我們常常會(huì)遇到這種情況：

吃完?yáng)|西后，肚子很不舒服（疼痛、腹瀉、嘔吐，請(qǐng)學(xué)生談?dòng)H身體驗(yàn)），知道這是為什么嗎？是因?yàn)?/p>

吃了不干凈的食物為了我們的健康，這堂課就來(lái)學(xué)習(xí)“不吃變質(zhì)的食物”，板書(shū)課題。

2、什么是變質(zhì)的食物？指沾有細(xì)菌、毒素和蟲(chóng)卵的食物，食用這些食物就會(huì)引起食物中毒。哪些是容易變質(zhì)的食物（罐頭、水果、肉類(lèi)等）。

3、食物中毒的癥狀：食欲不振、惡心、嘔吐、腹痛、腹瀉、頭暈無(wú)力等，嚴(yán)重的還會(huì)危及生命；被污染的食物被食用后，還可引起痢疾、傷寒、肝炎及寄生蟲(chóng)等傳染病。

4、怎樣預(yù)防食物中毒？四人小組討論、記錄，派代表回答。

5、教師小結(jié)：吃干凈的食物，腐敗、有異味、潰爛不潔的食品和水果不能吃，餐具清潔，小攤上的東西不要亂吃，購(gòu)買(mǎi)食品要注意。

6、效果考查：怎樣防止病從口入？

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

不吃變質(zhì)的食物

1、吃變質(zhì)食物引起的癥狀和疾?。簮盒摹I吐、腹痛、腹瀉、頭暈無(wú)力、痢疾、傷寒、肝炎、寄生蟲(chóng)病

2、怎樣防止病從口入？

維護(hù)公共秩序、保障公共安全（第六課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)目標(biāo)：

使學(xué)生弄清以下概念：公共安全。

初步掌握以下知識(shí)點(diǎn)：法律規(guī)范作用的表現(xiàn)，法律規(guī)范和協(xié)調(diào)人際關(guān)系，我國(guó)法律在維護(hù)公共秩序方面的作用，擾亂社會(huì)公共秩序的危害。

識(shí)記：

《中華人民共和國(guó)治安管理處罰條例》是我國(guó)有關(guān)治安行政管理的最重要的一項(xiàng)法規(guī)。

《治安管理處罰條例》中有關(guān)維護(hù)公共秩序、公共安全的規(guī)定。

理解：

理解擾亂社會(huì)公共秩序的危害

匯集個(gè)人所見(jiàn)所聞，列舉擾亂公共秩序的現(xiàn)象，分析其危害，并談?wù)剬?duì)養(yǎng)成守法習(xí)慣重要性的認(rèn)識(shí)。在某些公共場(chǎng)所運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)律己，維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益，并根據(jù)實(shí)際情況靈活地同違法犯罪行為做斗爭(zhēng)。

教學(xué)重點(diǎn)

《治安管理處罰條例》有關(guān)維護(hù)公共秩序、公共安全的規(guī)定。

教學(xué)難點(diǎn)

擾亂公共秩序、破壞公共安全行為的罪與非罪的界限。

能力目標(biāo)

提高學(xué)生閱讀能力。以為只有會(huì)讀，才能感知教材，領(lǐng)會(huì)教材，抓住重點(diǎn)，由此切入后續(xù)的一系列活動(dòng)。

提高學(xué)生比較和分析的能力。這是學(xué)習(xí)法律常識(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的能力。在一定意義上說(shuō)，法就是線(xiàn)，就是什么能做，什么不能做，什么可以做、舍命必須做的界定。線(xiàn)內(nèi)屬于合法，線(xiàn)外屬于違法。不能實(shí)施違法的行為。

提高學(xué)生辯證地思考問(wèn)題的能力。如，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：有法是這樣，無(wú)法會(huì)如何？

提高學(xué)生運(yùn)用理論的能力。其中包括運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)規(guī)范自己的行為的能力；運(yùn)用法律知識(shí)評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象的能力。

思想覺(jué)悟目標(biāo)

通過(guò)教學(xué)要提高學(xué)生的以下覺(jué)悟：

熱愛(ài)法律。法不光是“治人”的，而且是“護(hù)民”的；法既約束人的行為，又保障人民的合法權(quán)益。它是護(hù)民治國(guó)的法寶。

守法光榮，違法可恥。我國(guó)法律代表人民的利益，守法即維護(hù)人民的利益，違法即損壞人民的利益。要讓學(xué)生有正確的是非觀、榮辱觀。

認(rèn)識(shí)防微杜漸，加強(qiáng)修養(yǎng)的重要性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德，追求更完美的人格。

知識(shí)結(jié)構(gòu)：

維護(hù)機(jī)關(guān)團(tuán)體、企事業(yè)單位的秩序

維護(hù)公共場(chǎng)所的秩序

維護(hù)公共秩序

維護(hù)交通工具上秩序

維護(hù)公共秩序

制裁擾亂公共秩序的行為

保障公共安全

自覺(jué)守法

保障公共安全

同危害公共安全的行為作斗爭(zhēng)

課題：維護(hù)公共秩序?保障公共安全（板書(shū)）

復(fù)習(xí)提問(wèn)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速搶答“在我國(guó)維護(hù)社會(huì)公共生活準(zhǔn)則的法律中，關(guān)于治安管理的最重要的一項(xiàng)法規(guī)是什么？”

答：《中華人民共和國(guó)治安管理處罰條例》

導(dǎo)入新課

我們大家生活在城市，公交車(chē)誰(shuí)也不陌生，上下車(chē)之擁擠我想大家也都嘗過(guò)。要是遇上些“前門(mén)下車(chē)、后門(mén)上車(chē)”的事件就令人更為反感。設(shè)想一下，如果真的都像巴士廣播網(wǎng)所描述的那樣：前門(mén)上車(chē)、后門(mén)下車(chē)，自覺(jué)向后門(mén)移動(dòng)，主動(dòng)給老、弱、病、殘、孕等社會(huì)弱勢(shì)群體讓座，相信這必然會(huì)營(yíng)造一個(gè)令人愜意的乘車(chē)環(huán)境。

（假設(shè)講臺(tái)的兩端為前公共汽車(chē)的前后門(mén)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)演示上下車(chē)過(guò)程）

好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們，談一談自我見(jiàn)聞中擾亂公共秩序的現(xiàn)象。（讓學(xué)生多發(fā)言，引導(dǎo)分析案例涉及的方面、內(nèi)容）

師：“好，那同學(xué)們知道這樣做要受到怎樣的處分呢？”

生：“警告、罰款、拘留…”

師：“好，接下來(lái)通過(guò)對(duì)本框題的學(xué)習(xí)之后我們就知道答案了?！?/p>

教師歸納，引入新課《維護(hù)公共秩序·保障公共安全》

維護(hù)公共秩序（板書(shū)）

首先請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P21最后一段，將“公共秩序”的含義找到并理解。

⑴公共秩序（板書(shū)）：主要指機(jī)關(guān)團(tuán)體、企事業(yè)單位的秩序、公共場(chǎng)所秩序和交通工具的秩序等。

師：“現(xiàn)在有誰(shuí)能告訴我什么叫做機(jī)關(guān)團(tuán)體呢？來(lái)，舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)說(shuō)看?！?/p>

機(jī)關(guān)：為理事物的組織（副板書(shū)）

師：“如果有人做了違反法律的事情改怎么辦呢？”

生：“由警察、公安來(lái)處理?！?/p>

師：“大家想想看，警察、公安是屬于哪個(gè)部門(mén)哪個(gè)組織阿？”

生：“公安機(jī)關(guān)”

師：“很好。那么，秩序又是怎么解釋呢？”

秩序：有條例，不混亂的情況。

師：“有沒(méi)有同學(xué)起來(lái)回答？”“大家想想看，上節(jié)課的2幅畫(huà)，第一幅上情況是怎樣的？”

生：“混亂、雜亂無(wú)章”

師：“那第二幅呢？”

生：“次序井然?！?/p>

⑵法律嚴(yán)禁擾亂公共秩序的行為（板書(shū)）

師：“讓我們繼續(xù)往下看，課本P22第二段小字材料，閱讀并思考胡某違反了什么地方的秩序?！?/p>

（答：企業(yè)的正常生產(chǎn)秩序）

舉例影片《流星花園》中以道明寺為首的F4逼迫阿樹(shù)退學(xué)的事件說(shuō)明了F4這樣做是違反了學(xué)校的正常教學(xué)秩序。即事業(yè)單位的正常秩序。

請(qǐng)同學(xué)們舉些相關(guān)案例。

師：“請(qǐng)問(wèn)，胡某、F4這樣做法對(duì)不對(duì)？會(huì)不會(huì)受到處罰呢？”

師：“那這些事例說(shuō)明了什么阿？法律有維護(hù)什么？”

①維護(hù)機(jī)關(guān)團(tuán)體、企事業(yè)單位的秩序（學(xué)生板書(shū)）

閱讀同頁(yè)倒數(shù)第2段小字材料回答陳某違反了什么地方的秩序？

（公共場(chǎng)所秩序）

造成什么樣的后果？

（引起場(chǎng)內(nèi)秩序混亂，停止放映2分鐘）

陳某的行為依照我們所學(xué)的《治安管理處罰條例》應(yīng)受什么處罰？

（15日以下拘留，200元以下罰款或警告）

師：“有誰(shuí)愿意起來(lái)舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)看還有沒(méi)有類(lèi)似這樣的情況呢？”（電影院、球場(chǎng)）

②維護(hù)公共場(chǎng)所的秩序（學(xué)生板書(shū)）

機(jī)場(chǎng)

剛才老師說(shuō)了乘坐公共汽車(chē)的事例。舉一些有關(guān)這方面的例子呢？

③維護(hù)交通工具上秩序（學(xué)生板書(shū)）

飛機(jī)

好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P23最后一段小字材料，五中和八中的同學(xué)因擾亂社會(huì)秩序、破壞了社會(huì)穩(wěn)定，都受到相應(yīng)制裁，我們周?chē)袥](méi)有類(lèi)似這樣的事件發(fā)生呢？這說(shuō)明了什么呢？我們國(guó)家的法律有制裁什么？

（破壞公物、闖紅燈）

④制裁擾亂公共秩序的其它行為（學(xué)生板書(shū)）

我們剛才見(jiàn)到的例子都是一些程度較為輕微的、影響較小的。如果被開(kāi)除的胡某把領(lǐng)導(dǎo)打成重傷，青年工人干脆火燒電影院，五中、八中的同學(xué)在打群架中發(fā)生人命，那么會(huì)不會(huì)就僅僅只是處以15日以下拘留200元以下罰款或警告這么簡(jiǎn)單呢？那就是觸犯了《刑法》和其它法律，要受到更為嚴(yán)厲的制裁。（把握罪與非罪的界定）

第三篇：六單元教案

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元導(dǎo)學(xué)案

單元概述：

第六單元共3篇文章，《廣玉蘭》、《夾竹桃》是狀物散文，一篇是古詩(shī)，寫(xiě)了四種物，讓我們感受到了它們身上蘊(yùn)藏的高貴品質(zhì)。作者詠物，正是為了抒發(fā)自己的情懷啊!因此，單元主題為“詠物抒懷”。在教學(xué)狀物的課文時(shí)要注意作者觀察角度的變化，同時(shí)，要借助一定的媒體，創(chuàng)設(shè)情境，為文本語(yǔ)言的品味為服務(wù)，讓學(xué)生多讀并引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字，理解生字組成的詞，在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀本單元課文，背誦相應(yīng)的段落。

3、引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫(xiě)花的各種形態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)這些語(yǔ)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

4、能找出直接描寫(xiě)夾竹桃的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

5、理解古詩(shī)的同時(shí)，想象意境，體會(huì)作者的感情。

6、學(xué)習(xí)閱讀“擬人化描寫(xiě)”的詩(shī)歌，學(xué)會(huì)分類(lèi)積累詞語(yǔ)。

7、誦讀與欣賞《馬詩(shī)》，學(xué)會(huì)體會(huì)詩(shī)歌本身和詩(shī)人的思想感情，有趣味地誦讀。課時(shí)安排：

廣玉蘭 2課時(shí)

夾竹桃 3課時(shí)

古詩(shī)兩首 2課時(shí)

習(xí)作 1課時(shí)

練習(xí)六 2課時(shí)

18、廣玉蘭

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者為什么愛(ài)上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫(xiě)花的各種形態(tài)的語(yǔ)句，進(jìn)而體會(huì)這些語(yǔ)句表達(dá)了作者怎樣的

思想感情。

教法：講解、提問(wèn)、板書(shū) 學(xué)法：討論、交流、思考 教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、給課文分段，理清脈絡(luò)。找出表達(dá)課文中心的句子。教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，了解課文大意，小組合作學(xué)習(xí)。教法：講解、提問(wèn)、板書(shū) 學(xué)法：討論、交流、思考

教學(xué)難點(diǎn)：正確分段，概括段意。教學(xué)過(guò)程：

一、課前觀察、積累知識(shí)

課前組織學(xué)生認(rèn)識(shí)廣玉蘭，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察廣玉蘭的花、葉，讓他們?nèi)ァ翱础薄ⅰ懊?、“聞”。了解它們的特點(diǎn)，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，積累豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)好課文做準(zhǔn)備。

二、再現(xiàn)情境，激發(fā)興趣

使用多媒體課件出示課題，再投影出玉蘭花、葉片實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶親眼見(jiàn)過(guò)的廣玉蘭，說(shuō)說(shuō)它的花的特點(diǎn)，葉子的特點(diǎn)及廣玉蘭的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

三、初讀課文。

（一）播放課文錄音，欣賞課文內(nèi)容。

（二）提出自學(xué)要求：放聲讀書(shū)，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。畫(huà)出描寫(xiě)、贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或查字典理解。

（三）小組合作，交流討論

1、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

（1）讀準(zhǔn)生字字音，記住字形。（2）讀通課文。

（3）討論畫(huà)出的詞語(yǔ)，小組交流、討論理解詞義

2、小組學(xué)習(xí)。

3、全班交流。

（1）認(rèn)一認(rèn)：涵 蕊 凋（2）理解部分詞語(yǔ)。孕育：懷孕、生育。內(nèi)涵：本課指花的特點(diǎn)。

質(zhì)感：事物的本質(zhì)給人外觀上的感覺(jué)。

（四）教師再次讓學(xué)生自由讀文，讀后提問(wèn)：你最喜歡讀哪一自然段，為什么？全班交流。

四、理清脈絡(luò)。

課文是從哪幾方面寫(xiě)廣玉蘭的？可分為幾段？ 全文分三段。

第一段（1）第二段（2——5）第三段（6）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、熟讀課文 教學(xué)反思：

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第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。

2、能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛(ài)、贊美廣玉蘭的原因。

3、能通過(guò)對(duì)文中描寫(xiě)廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。教學(xué)難點(diǎn)： 理解廣玉蘭的美和它旺盛的生命力。能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。教法：講解、提問(wèn)、板書(shū) 學(xué)法：討論、交流、思考 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)廣玉蘭已經(jīng)有了一個(gè)初步的了解，廣玉蘭它給你留下了什么樣的印象呢？

過(guò)渡： 廣玉蘭給你們留下了這么美好的印象，今天這堂課就讓我們走進(jìn)這美麗的廣玉蘭，一起去細(xì)細(xì)的欣賞一番。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由讀課文2到5自然段，邊讀邊畫(huà)出能夠表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，細(xì)細(xì)品讀。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）二、教學(xué)第三自然段

1、“數(shù)世同堂”“生生不息”是什么意思？（一代一代的繁衍，不停息）那在文中又是什么意思？快速瀏覽課文第三自然段仔細(xì)想一想。

“數(shù)世同堂”在文中怎么理解？（在文中指在同一棵樹(shù)上有各種形態(tài)的廣玉蘭）

2、細(xì)細(xì)朗讀課文第三自然段，邊讀邊想，你看到了哪些形態(tài)不同的廣玉蘭？（生交流）

3、在這些形態(tài)不同的廣玉蘭中，你喜歡哪一種呢？能說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由嗎？先介紹給你的同桌聽(tīng)吧

4、學(xué)生交流，師展示多媒體課件，相機(jī)點(diǎn)撥。

5、引讀：因?yàn)閺V玉蘭開(kāi)花有早有遲，在同一棵樹(shù)上，能看到花開(kāi)的各種形態(tài)，所以，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)——數(shù)世同堂、生生不息的大家族。

6、新的生命正在繁衍，一代一代永不滅絕，這就叫——生生不息（板書(shū)）對(duì)這個(gè)數(shù)世同堂，生生不息的大家族有了形象的了解后，相信讀好它應(yīng)該是輕而易舉的事，四人一小組分工合作讀，一會(huì)兒比比看哪組讀得最好。

7、指名讀,師生互評(píng)

8、在剛才的閱讀中，大家都顯得那樣投入,這些優(yōu)美的文字,如果能變成自己的語(yǔ)言,不就更好了嗎?學(xué)生選擇自己喜歡的一種形態(tài)試著背背看。

9、好，我們一起來(lái)試試看，第一句我來(lái)，下面的大家自己選擇喜歡的背，最后一句一起來(lái)，好嗎？（配樂(lè)）

過(guò)渡：你們深情并貌的誦讀讓老師眼前也仿佛出現(xiàn)了各種形態(tài)的廣玉蘭，含羞待放的鮮嫩可愛(ài)，剛剛綻放的清香四溢，盛開(kāi)的潔白柔嫩，凋謝的還孕育著新生命的種子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，展現(xiàn)在我們眼前的不僅僅是一株美麗的樹(shù)，更是一棵充滿(mǎn)旺盛生命力的樹(shù)。讓我們走進(jìn)這株美麗的樹(shù)，看看在綠油油的葉叢中的廣玉蘭又給人一種什么樣的感覺(jué)呢？

三、教學(xué)第二自然段

1、在綠油油的葉叢中的廣玉蘭給你一種什么感覺(jué)呢？（潔凈、高雅）（多媒體展示課件）（板書(shū)）

2、從哪些語(yǔ)句看出它潔凈、高雅的特點(diǎn)的？“我無(wú)法用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確形容??” a 這句話(huà)是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭的花瓣的？

b廣玉蘭花瓣的色彩和質(zhì)感是什么樣的？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

（質(zhì)感呢？有點(diǎn)玉琢冰雕，多媒體展示，看一下玉琢冰雕給你的感覺(jué)是怎樣的，和廣玉蘭比較一下，有什么不同？）

c 廣玉蘭具有獨(dú)特的美，白中泛青，柔中寓剛，富有彈性，廣玉蘭美得連作者也“無(wú)法用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確形容了”，但我們可以通過(guò)深情并貌的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的贊美！能讀好嗎？自由讀——指名——齊讀

四、教學(xué)第四自然段

1、你還能從哪些地方看出廣玉蘭具有旺盛的生命力？ “秋冬時(shí)節(jié)??” 過(guò)渡：你還能從哪些語(yǔ)句看出廣玉蘭的葉子也很有生命力的？

“密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑?！?A 密集油亮的綠葉——終年不?。ò鍟?shū)）B “透著生氣，透著活潑”怎么理解？ C 你能讀好它嗎？

2、廣玉蘭的葉片從外形上看，又是什么樣的呢？老師這就有一張廣玉蘭的葉片，你能看著用自己的話(huà)給大家介紹一下嗎？咱們?cè)賮?lái)看看書(shū)上怎么寫(xiě)的吧。

3、俗話(huà)說(shuō)“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，讓我們一起有感情地朗讀4、5自然段，記住這張充滿(mǎn)生機(jī)的綠葉吧！五 總結(jié)

1、廣玉蘭的確美(指板書(shū))作者在綠油油的叢林中散步,總會(huì)感到一股淡淡的幽香。在綠油油的葉叢中花朵是那樣的潔凈、高雅。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂，生生不息的大家族。密集油亮的葉片終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。

2、剛才聽(tīng)了同學(xué)們有感情的朗讀，老師都沉浸在美的境界中了，你們呢？喜歡廣玉蘭嗎？

3、讓我們一起大聲的贊美，把我們的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)吧！六 布置作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

幽香

18、廣玉蘭 潔凈 高雅

生生不息（旺盛的生命力）終年不敗 教學(xué)反思：

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19、夾竹桃

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“無(wú)??不??”、“無(wú)不”造句。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。

2、能找出直接描寫(xiě)夾竹桃的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得作者為什么愛(ài)上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：

找出直接描寫(xiě)夾竹桃的句子，把握中心句。教學(xué)難點(diǎn)：

憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得作者為什么愛(ài)上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教法：講解、提問(wèn)、板書(shū) 學(xué)法：討論、交流、思考

課前準(zhǔn)備：有關(guān)夾竹桃的資料，小黑板。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)。教法：講解、提問(wèn)、板書(shū) 學(xué)法：討論、交流、思考 教學(xué)過(guò)程：

一、出示畫(huà)面，引導(dǎo)觀察：

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了兩盆美麗的花，請(qǐng)看，知道它的名字嗎？（板書(shū)：夾(jiā)竹桃）沒(méi)錯(cuò)，這美麗的花有個(gè)富有詩(shī)意的名字叫“夾竹桃”。請(qǐng)注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。

2、夾竹桃多么富有詩(shī)意的名字，有沒(méi)有同學(xué)對(duì)這個(gè)名字感興趣？請(qǐng)大家結(jié)合圖來(lái)研究研究，說(shuō)說(shuō)你的想法。

3、讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察觀察她，看看她是什么樣兒的，你覺(jué)得她怎樣？

4、我國(guó)當(dāng)代著名教育家、語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘，他曾為夾竹桃專(zhuān)門(mén)寫(xiě)下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的課文。

二、自讀課文。

1．自由輕聲朗讀課文，要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出生字新詞。(2)畫(huà)出課文中不理解的詞語(yǔ)和句子。2．檢查自學(xué)情況：

(1)出示投影，指名朗讀。(2)正音，齊讀。

平舌音：簪、參、差； 翹舌音：乍； 前鼻音：簪、參、冠、繽； 后鼻音：荇、棠、奉； 多音字：參、差

(3)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思。融洽：彼此感情好，沒(méi)有抵觸。乍起：剛剛開(kāi)始。

韌性：柔軟而結(jié)實(shí)。本課指夾竹桃的花期之長(zhǎng)，沒(méi)有哪一種季節(jié)性的花朵可以與之相比。

三、初讀指導(dǎo)

1．默讀課文，思考：作者為什么要寫(xiě)夾竹桃? 2，朗讀第l自然段，完成練習(xí)：

(1)夾竹桃不是__________，也不是___________，但是對(duì)我說(shuō)來(lái)，它卻是_____________。(2)練習(xí)用“不是??也不是??卻是??”說(shuō)話(huà)。

3．為什么說(shuō)夾竹桃是“最值得留戀最值得回憶的花”?組織學(xué)生討論。

4．朗讀最后一個(gè)自然段，認(rèn)識(shí)文章的中心句。(這句話(huà)既能回答作者為什么要寫(xiě)夾竹桃，又是文章內(nèi)容的總括)

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．提示注意點(diǎn)。

榆：右邊“人”要罩住下面的部分。冠：“元”的豎彎鉤要包住“寸”。菊：“勺”的橫折鉤要包住“米”。教學(xué)反思：

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第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情的朗讀二、三、四、五自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長(zhǎng)“韌性可貴”的特點(diǎn)，品味課文的語(yǔ)言。

2、借助畫(huà)面，感受意境，指導(dǎo)誦讀。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：借助畫(huà)面，感受意境。教法：講解、提問(wèn)、板書(shū) 學(xué)法：討論、交流、思考 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

（出示夾竹桃圖片）有這樣一種花，她靜靜地、默默地綻放，開(kāi)得潑潑灑灑，充滿(mǎn)無(wú)限生機(jī)。雖然它在百花中并非最艷麗，更談不上名貴，但它卻算得上最令人留戀、最值得回憶的花。它就是夾竹桃。

二、自讀課文：

1、看了這些圖片，你肯定驚嘆于它的美麗，去讀讀季羨林先生的文章，你更會(huì)深深地愛(ài)上夾竹桃。季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們打開(kāi)書(shū)好好讀讀課文。昨天，老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文，回憶課文的大意。

2、學(xué)生交流大意。

3、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。（板書(shū)：花）

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真默讀一遍課文，找出文中直接寫(xiě)夾竹桃“花”的自然段，在開(kāi)頭畫(huà)上三角符號(hào)。然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點(diǎn)。

5、學(xué)生討論：第2、4、5自然段。

6、過(guò)渡：咱們班的同學(xué)真不簡(jiǎn)單！書(shū)讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來(lái)就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她??

三、學(xué)習(xí)第2自然段：

1、誰(shuí)愿意帶我們到季先生家的大門(mén)內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學(xué)生朗讀第二自然段。

2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用“——”畫(huà)出直接描寫(xiě)花的語(yǔ)句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。

3、學(xué)生交流討論：（聯(lián)系畫(huà)面）紅色——火；白色——雪；不相容——融洽。（俗話(huà)說(shuō)“水火不相容”。）

4、看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書(shū)：奇妙有趣）

5、你是否真的覺(jué)得這景象奇妙而有趣？請(qǐng)你試著讀出這景象的奇妙有趣。學(xué)生自由練讀，指名讀（邀請(qǐng)幾位“諸葛亮”出主意）。

這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來(lái)誦讀記憶，看畫(huà)面試背。

四、學(xué)習(xí)第3、4自然段：

1、過(guò)渡：第2自然段對(duì)夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫(xiě)，為什么接下來(lái)在第4自然段中還要寫(xiě)夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來(lái)共同讀讀第4自然段。

2、自讀自悟，這段寫(xiě)了什么。夾竹桃花期很長(zhǎng)。（用最簡(jiǎn)練的文字來(lái)概括）

3、用“～～”畫(huà)出描寫(xiě)夾竹桃花期很長(zhǎng)的詞句，自讀自悟：說(shuō)說(shuō)你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長(zhǎng)的。

4、四人小組進(jìn)行交流。

5、討論：（1）、又開(kāi)出、又長(zhǎng)出（注意這句話(huà)中句號(hào)若是改成省略號(hào)就更準(zhǔn)確地說(shuō)明夾竹桃的花期之長(zhǎng)。）；（2）、看不出、也看不出、無(wú)日不迎風(fēng)吐艷；（3）、無(wú)不奉陪。（課件出示文字。）

6、有沒(méi)有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪”這句話(huà)時(shí)，想到了課文第3自然段？說(shuō)說(shuō)你的想法。

我們先請(qǐng)位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？ 一百多字，十四種花，沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)夾竹桃的。那作者為什么要寫(xiě)這段“離題”的內(nèi)容呢？（課件展示十四種花，對(duì)比襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng)。）

7、了解到夾竹桃花期很長(zhǎng)這一特點(diǎn)后，你對(duì)它又有了什么新的感受了呢？（花期之長(zhǎng)，韌性可貴?。┠阏娴挠X(jué)得它韌性可貴嗎？請(qǐng)你讀讀這個(gè)反問(wèn)句：這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，不是顯得非?？少F嗎？

8、自由練讀，揣摩如何讀好這段話(huà)。全班交流。指名朗讀，讀后評(píng)議。請(qǐng)四位學(xué)生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開(kāi)不落的可貴韌性。試背。

五、學(xué)習(xí)第5自然段。

過(guò)渡：夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長(zhǎng)韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃就像一劑催化劑，引發(fā)了我許多幻想。

1、自主學(xué)習(xí)：（出示要求）

月光下的夾竹桃為何能引起“我”的幻想？

讀了作者的幻想，你有什么感受？你最喜歡哪一次幻想？有感情地朗讀。

2、小組交流：

3、匯報(bào)：

月光下的夾竹桃為何能引起“我”的幻想？ ①指名回答?！澳阏驹谒旅??” 葉影參差（長(zhǎng)短、高低、大小不齊），花影迷離（模糊）②請(qǐng)用朗讀將我們領(lǐng)入情境中去。

③教師敘述：朦朧的月色下，夾竹桃花影迷離，葉影參差，濃濃烈烈的花香毫不含糊地襲來(lái)，你頓時(shí)恍惚了，產(chǎn)生了許多的幻想。④齊讀?？茨男┩瑢W(xué)已經(jīng)進(jìn)入了情境。讀了作者的幻想，你有什么感受？你最喜歡哪一次幻想？有感情地朗讀。①（想象豐富、意境美、用詞準(zhǔn)確、描寫(xiě)生動(dòng)有情趣。）指名讀。②自由練習(xí)朗讀，老師為你們配上音樂(lè)。

③可以分享讀，邀請(qǐng)同學(xué)和你一塊朗讀，體會(huì)分享的快樂(lè)。

④配樂(lè)齊讀。嘗試背誦，將美好的畫(huà)面記在腦海里。配樂(lè)背誦。

4、這種由眼前景產(chǎn)生聯(lián)想的寫(xiě)作方法我們常會(huì)用到，請(qǐng)看圖，欣賞日光下的夾竹桃，展開(kāi)幻想，仿照句式說(shuō)話(huà)。先自己想，再分小組交流。匯報(bào)。

5、再次背誦。

四、總結(jié)：

既不名貴，又非最艷麗，卻成了最令人留戀，最值得回憶的花，這就是夾竹桃。讓我們記住它可貴的韌性，記住它給我們帶來(lái)的美好幻想。教學(xué)反思：

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第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地背誦課文。

2、憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得作者為什么愛(ài)上夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得作者為什么愛(ài)上夾竹桃。教法：講解、提問(wèn)、板書(shū) 學(xué)法：討論、交流、思考 教學(xué)過(guò)程：

一、總結(jié)課文

1．默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者為什么愛(ài)上了夾竹桃。

2.朗讀第1、6自然段，弄清課文“總一分一總”的結(jié)構(gòu)。3.劃分段落

第一段(第1自然段)：總寫(xiě)夾竹桃是作者值得留戀和回憶的花。

第二段(2～5自然段)：分寫(xiě)夾竹桃開(kāi)花時(shí)的景象，花期之長(zhǎng)以及作者產(chǎn)生的想象和幻想。第三段(第6自然段)：總結(jié)課文，點(diǎn)明作者愛(ài)夾竹桃的原因。

4．畫(huà)出文中描寫(xiě)幾幅圖景的文字，仔細(xì)品味，體驗(yàn)襯托和想象的妙處。(1)雪火相容圖。

(2)一年三季，花開(kāi)花落，萬(wàn)紫千紅(3)月光下的夾竹桃。

二、指導(dǎo)背誦

1．熟讀課文。2．指導(dǎo)方法。3．學(xué)生試背。

三、感情朗讀，完成練習(xí)

1．回答文后問(wèn)題。2．課后完成背誦。板書(shū)設(shè)計(jì)：

19、夾竹桃

可貴的韌性

愛(ài) 夾竹桃

產(chǎn)生許多聯(lián)想 教學(xué)反思：

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20、古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩(shī)的同時(shí)，想象意境，體會(huì)作者的感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)兩首詩(shī)在寫(xiě)作上的特點(diǎn)。教法：講解、提問(wèn)、板書(shū) 學(xué)法：討論、交流、思考 教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀《石灰吟》，背誦《石灰吟》。2．學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。3．憑借詩(shī)歌內(nèi)容，感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。體會(huì)作者不同流合污、堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。體會(huì)作者不同流合污、堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。教法：講解、提問(wèn)、板書(shū) 學(xué)法：討論、交流、思考 教學(xué)過(guò)程：

（一）揭題、釋題并簡(jiǎn)介作者。

1．指名讀題，問(wèn)：以前還學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？你們是怎么學(xué)習(xí)古詩(shī)的？ 2．釋題：吟，古典詩(shī)歌的一種名稱(chēng)。

3．簡(jiǎn)介作者：《石灰吟》是一首詠物詩(shī)。作者于謙，明代政治家、軍事家、詩(shī)人。他為官清廉，不畏強(qiáng)暴，深受人民愛(ài)戴。他曾率領(lǐng)京城軍民擊退外族入侵，后卻因此受屈被殺。他的詩(shī)歌多表達(dá)自己憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的感情和堅(jiān)貞的情操。

（二）初讀課文。

1．錄音范讀課文，學(xué)生整體感知課文。2．借助漢語(yǔ)拼音，學(xué)生自讀課文。3．檢查自讀情況。

（1）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生按古詩(shī)的音韻節(jié)奏讀好詩(shī)句。

（2）正音：焚fen，是前鼻音。錘chui，是卷舌音，不是平舌音。

（三）精讀課文《石灰吟》

1．指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊劃出不理解的字詞。重點(diǎn)理解“千錘萬(wàn)擊”、“焚燒”、“若等閑”等詞語(yǔ)的意思。

2．用“增、刪、調(diào)、補(bǔ)”的方法讀懂詩(shī)句。

（1）逐字逐句理解，難以理解的可聯(lián)系上下文理解。

錘：敲打。擊：撞擊。若：好像。等閑：平常事。人間：人世間。（2）把省略的詞語(yǔ)補(bǔ)充進(jìn)去，調(diào)整詞語(yǔ)順序，逐句說(shuō)說(shuō)句子意思。（3）說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。3．看圖想像意境，體會(huì)感情。

師啟發(fā)想象：山石承受千錘萬(wàn)擊以及烈火焚燒的情景是什么樣的？作者見(jiàn)此情景有什么表現(xiàn)，會(huì)怎樣想、怎么說(shuō)、怎么做呢？

4．指導(dǎo)朗讀。（用高亢、贊美的語(yǔ)調(diào)來(lái)表明詩(shī)人的堅(jiān)貞、高潔的志向。）5．學(xué)生練讀，指名試讀，齊讀。6．小結(jié)并嘗試背誦。教學(xué)反思：

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第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀《墨梅》，背誦《墨梅》。2．學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3．憑借詩(shī)歌內(nèi)容，感受梅不以追求色彩的艷麗來(lái)討人稱(chēng)贊，突出梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)：憑借詩(shī)歌內(nèi)容，感受梅不以追求色彩的艷麗來(lái)討人稱(chēng)贊，突出梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。教法：講解、提問(wèn)、板書(shū) 學(xué)法：討論、交流、思考 教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)《墨梅》

1、了解詩(shī)人解詩(shī)題。（1）這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？

（2）《墨梅》作者：元代著名畫(huà)家王冕。王冕（公元1287——1359）我國(guó)元代著名畫(huà)家。字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，諸暨人（今浙江紹興）。

（3）這首詩(shī)的題目是什么？（墨梅。這是一首題畫(huà)詩(shī)。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫(huà)的梅花。）

（4）從題目上，你知道了什么？還想知道什么？（知道了這首詩(shī)寫(xiě)的是水墨畫(huà)的梅花。想知道這幅梅花圖是誰(shuí)畫(huà)的？墨梅有什么特點(diǎn)？詩(shī)人為什么要寫(xiě)《墨梅》這首詩(shī)？要表達(dá)自己什么樣的感情？）

2、講解詩(shī)意。（1）教師范讀。（2）指名學(xué)生讀。

（3）學(xué)生借助字典自學(xué)。（初步理解字在詩(shī)中的意思，提出不懂的地方。）（4）教師點(diǎn)撥前兩句：我家洗硯池邊樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。A．指名試讀。B．理解字義。

洗硯池：畫(huà)家洗硯的水池。傳說(shuō)晉代的大書(shū)法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書(shū)法，池水因此變成黑色。

淡墨痕:淡墨，水墨畫(huà)中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說(shuō)用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。

C．理解詩(shī)句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹(shù)，朵朵花開(kāi)顯出淡淡的墨痕。）D．進(jìn)一步理解。這兩句詩(shī)寫(xiě)了梅的什么特點(diǎn)？（突出了它淡淡的色彩。）

從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應(yīng)該怎樣讀出來(lái)呢？（自由讀、指名讀、評(píng)讀）讀至此，產(chǎn)生疑問(wèn)——難道梅只有這樣一個(gè)特點(diǎn)嗎？

E．教師點(diǎn)撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤。（5）用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句。A．指名試讀。B．理解字義。

清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。乾坤：天地，人間。C．詩(shī)句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿(mǎn)天地。）D．進(jìn)一步理解。墨梅還有什么特點(diǎn)？（清香的氣味）

這是一首題畫(huà)詩(shī)，詩(shī)人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？（這首題畫(huà)詩(shī)，是說(shuō)作者畫(huà)梅花不以追求色彩的艷麗來(lái)討人稱(chēng)贊，而要畫(huà)出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。）

詩(shī)人運(yùn)用了什么方法寫(xiě)出梅花的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人的情懷？（開(kāi)頭兩句，由畫(huà)面上所畫(huà)的洗硯池寫(xiě)到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的“清香”作者一語(yǔ)雙關(guān)，以物喻人，表明了詩(shī)人的人品與節(jié)操。）

3、朗讀全詩(shī)。

4、總結(jié)全詩(shī)：

（1）這首詩(shī)描寫(xiě)了什么？有什么特點(diǎn)？（2）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

（3）想象詩(shī)人在這樣的美景里會(huì)有什么樣的表情、動(dòng)作？

5、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。

6、總結(jié)回憶古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

請(qǐng)大家回憶我們是怎樣學(xué)習(xí)《墨梅》這首古詩(shī)的？

（知詩(shī)人、解詩(shī)題；抓字眼、明詩(shī)意；想意境、悟詩(shī)情。）

二、作業(yè)：

1、背誦《墨梅》。

2、運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)后兩首古詩(shī)，提出不懂的問(wèn)題。教學(xué)反思：

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習(xí)作6 教學(xué)目標(biāo)：

1、找一個(gè)感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)間作一些調(diào)查，及時(shí)記錄調(diào)查的結(jié)果。

2、用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，并談一談自己的感受。

3、重點(diǎn)寫(xiě)好統(tǒng)計(jì)過(guò)程與結(jié)果，并發(fā)表自己的見(jiàn)解。

4、調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)法不拘一格，可以配上描畫(huà)的各種統(tǒng)計(jì)圖表。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)調(diào)查，整理資料，學(xué)習(xí)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。教法：講解、提問(wèn)、板書(shū) 學(xué)法：討論、交流、思考 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：調(diào)查資料 教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話(huà)激發(fā)興趣

如果我們能用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法去研究學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，那該是一件多么有意思的事情??！

你做過(guò)這樣的調(diào)查統(tǒng)計(jì)嗎？

二、示范調(diào)查

1、老師想知道，我們班上做過(guò)這樣的調(diào)查的同學(xué)有多少？還沒(méi)有做過(guò)這樣的調(diào)查，正想作調(diào)查的同學(xué)請(qǐng)舉手。

2、統(tǒng)計(jì)小結(jié)

三、小組交流，回憶調(diào)查過(guò)程

學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己開(kāi)展的調(diào)查過(guò)程。

要求：要說(shuō)清楚調(diào)查的原因及目的，調(diào)查的實(shí)施步驟。

四、各自整理匯報(bào)

1、請(qǐng)同學(xué)們按照老師的要求，把自己調(diào)查的目的、實(shí)施的步驟一一列出來(lái)，可以用文字的形式，也可以畫(huà)出圖表，形式不拘。

2、學(xué)生按要求各自進(jìn)行整理。

3、通過(guò)這次調(diào)查，你得出了什么結(jié)論？把你的調(diào)查結(jié)果也寫(xiě)下來(lái)。

4、指名匯報(bào)，交流調(diào)查結(jié)果。

5、相互補(bǔ)充，發(fā)表建議

五、集體交流，發(fā)表建議

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)及結(jié)果談?wù)勛约旱母惺埽部梢哉務(wù)勛约旱慕ㄗh。

六、指導(dǎo)習(xí)作

同學(xué)們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，可以按照調(diào)查的目的、調(diào)查的經(jīng)過(guò)、調(diào)查的結(jié)果、調(diào)查的結(jié)論這四大板塊逐一寫(xiě)作，也可以直接寫(xiě)一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖標(biāo)，這樣會(huì)更生動(dòng)。

教學(xué)反思：

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 練習(xí)6 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)閱讀“擬人化描寫(xiě)”的詩(shī)歌，學(xué)會(huì)分類(lèi)積累詞語(yǔ)。

2、誦讀與欣賞《馬詩(shī)》，學(xué)會(huì)體會(huì)詩(shī)歌本身和詩(shī)人的思想感情，有趣味地誦讀。

3、寫(xiě)好鋼筆自。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)，并積累運(yùn)用。教法：講解、提問(wèn)、板書(shū) 學(xué)法：討論、交流、思考 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)閱讀“擬人化描寫(xiě)”的詩(shī)歌，學(xué)會(huì)分類(lèi)積累詞語(yǔ)。

2、誦讀與欣賞《馬詩(shī)》，學(xué)會(huì)體會(huì)詩(shī)歌本身和詩(shī)人的思想感情，有趣味地誦讀。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)，并積累運(yùn)用。教法：講解、提問(wèn)、板書(shū) 學(xué)法：討論、交流、思考

一、教學(xué)第一題

（1）要求學(xué)生自瀆詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)中所寫(xiě)的特點(diǎn)。（2）教師組織學(xué)生思考、討論：詩(shī)中寫(xiě)出了四季各自怎樣的特點(diǎn)？寫(xiě)得是否生動(dòng)而又有生機(jī)？為什么能寫(xiě)得充滿(mǎn)生機(jī)？、（3）學(xué)生討論后說(shuō)出自己的答案。

（4）師生共同小結(jié)：抓住了四季各自典型的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)；由于把四季寫(xiě)得和我們?nèi)艘粯痈挥懈星?，?xiě)“活”了，所以充滿(mǎn)生機(jī)。

（5）要求學(xué)生說(shuō)出四季各自還有哪些特征。（6）師生小結(jié)。

2、教學(xué)第二部分。

（1）讓學(xué)生充分讀例句，分析寫(xiě)法。

（2）根據(jù)上一部分教學(xué)里學(xué)生說(shuō)出的各季節(jié)的特征，讓學(xué)生仿照寫(xiě)夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘的句子。

（3）指明學(xué)生讀自己所寫(xiě)的句子。

（4）全班評(píng)議，看誰(shuí)寫(xiě)的優(yōu)美，有生機(jī)。

（5）教師鼓勵(lì)學(xué)生課外多練習(xí)，多觀察，多寫(xiě)這樣的句子。3．教學(xué)第三部分。

（1）教師談話(huà)：要想寫(xiě)好文章，積累一些成語(yǔ)是必要的。同樣，寫(xiě)好關(guān)于四季的文章和句子也需要積累有關(guān)四季的成語(yǔ)。

（2）要求學(xué)生回憶關(guān)于四季的成語(yǔ)。（3）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己想到的成語(yǔ)。（4）師生匯總大家所說(shuō)的成語(yǔ)并分類(lèi)。

（5）教師小結(jié)：注重積累，靈活運(yùn)用，交叉積累。

二、教學(xué)第二部分（誦讀與欣賞）1．審題。

（1）指明讀題。

（2）教師講清本題的要求。2．指導(dǎo)。（1）學(xué)生自由讀詩(shī)歌，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師或查字典。（2）教師范讀。

（3）同桌討論：怎么才能讀出感情，讀出韻味？（4）指明回答上面問(wèn)題。

（5）師生歸納：這首詩(shī)看起來(lái)是寫(xiě)馬，其實(shí)是借馬抒情：什么時(shí)候才能戴上華貴的馬龍頭，在秋高氣爽的日子里飛快地奔馳呢？這是詩(shī)人對(duì)熱切期望為國(guó)建功，又不被賞識(shí)所發(fā)出的感慨。3．練習(xí)。

（1）帶著對(duì)詩(shī)意的理解，有感情地誦讀。（2）同桌練習(xí)背誦。

（3）教師個(gè)別抽讀、抽背。4．反饋。

（1）指名誦讀。（2）集體齊背。教學(xué)反思：

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第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫(xiě)好鋼筆字，掌握字的結(jié)構(gòu)。

2、能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行交流。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住主題進(jìn)行交流。教法：講解、提問(wèn)、板書(shū) 學(xué)法：討論、交流、思考 教學(xué)過(guò)程： 1．指導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生讀這兩段文字，指出這是選自剛剛學(xué)過(guò)的課文《廣玉蘭》。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖。

（3）通過(guò)觀察，讓學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫(xiě)的 格式。2．練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅，注意觀察整體。（2）學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視、輔導(dǎo)。（3）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。3．反饋。

（1）展示寫(xiě)得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。糾正寫(xiě)得不夠好的的字。（2）教師范寫(xiě)。

（3）學(xué)生再次描紅、臨寫(xiě)。

二、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）1．審題。

（1）結(jié)合口語(yǔ)交際標(biāo)題“與××對(duì)話(huà)”作啟發(fā)談話(huà)。

同學(xué)們，對(duì)話(huà)，是今天人們彼此溝通、相互學(xué)習(xí)、交流情感不可缺少的形式，也是同學(xué)們參與社會(huì)、了解生活的橋梁。（板書(shū)：與××對(duì)話(huà)）（2）指明讀本次口語(yǔ)交際的要求。2．指導(dǎo)。

（1）教師讓學(xué)生將課前準(zhǔn)備的對(duì)話(huà)主題、對(duì)話(huà)的內(nèi)容與同桌互相說(shuō)說(shuō)。

（2）要求學(xué)生對(duì)話(huà)時(shí)提出問(wèn)題，注意溝通技巧，會(huì)用禮貌用語(yǔ)，明確自己的對(duì)話(huà)身份。3．練習(xí)。

（1）分組練習(xí)對(duì)話(huà)。

（2）推薦一組上臺(tái)練習(xí)對(duì)話(huà)。4．反饋。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)參與對(duì)話(huà)的同學(xué)的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。（2）教師點(diǎn)評(píng)。

附：關(guān)于四季的成語(yǔ)：

1.形容春天的成語(yǔ)：

(1)風(fēng)和日麗(2)草長(zhǎng)鶯飛(3)春光明媚(4)春寒料峭(5)春暖花開(kāi)(6)春色滿(mǎn)園(7)春色惱人(8)春意盎然(9)花香鳥(niǎo)語(yǔ)(10)惠風(fēng)和暢(11)流水桃花(12)鶯歌燕舞(13)桃紅柳綠(14)姹紫嫣紅

2.形容夏天的成語(yǔ)：

(1)火傘高張(2)赤日炎炎(3)炎天暑月(4)赤時(shí)當(dāng)空(5)驕陽(yáng)四火(6)暑氣蒸人(7)燋金爍石

3.形容秋天的成語(yǔ)：

秋高氣爽 秋風(fēng)蕭瑟 秋色宜人 一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月 秋色宜人、秋風(fēng)過(guò)耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿 秋意深濃、秋蘭飄香、秋風(fēng)過(guò)耳、丹楓迎秋、楓林如火、秋風(fēng)習(xí)習(xí)、金風(fēng)送爽、雁過(guò)留聲、秋色宜人、天朗氣清秋風(fēng)蕭瑟

4.形容冬天的成語(yǔ)：

(1)橙黃橘綠(2)白雪皚皚(3)冰天雪地(4)風(fēng)號(hào)雪舞

(5)風(fēng)雪交加(6)固陰冱寒(7)寒氣逼人(8)千里冰封

(9)朔風(fēng)凜冽(10)天寒地凍(11)雪虐風(fēng)饕 參考答案： 千里冰封 朔風(fēng)凜冽 天寒地凍 教學(xué)反思：

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第四篇：兒歌教案六

兒歌：小老鼠

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受兒歌詼諧有趣的情節(jié)，激發(fā)幼兒朗誦兒歌的興趣。

2.要求幼兒能用身體動(dòng)作大膽表演兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒游戲的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．小老鼠手偶玩具1個(gè)，PPT圖片4張?；顒?dòng)過(guò)程

1．直接出示小老鼠。

師：今天，老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，猜猜它是誰(shuí)。（出示小老鼠手偶）師：你們知道小老鼠平時(shí)都喜歡到什么地方吃東西呢？ 幼：對(duì)了。（自由回答，教師簡(jiǎn)單小結(jié)）

師：那今天這只小老鼠又想吃什么呢？我們一起來(lái)看看。2.觀察圖片，理解兒歌內(nèi)容。（制作PPT播放圖片，讓幼兒觀察）

師：出示圖片1：（老師引導(dǎo)幼兒觀察圖片，回答兒歌的內(nèi)容）小老鼠去哪里啦？ 師：出示圖片2：小老鼠想要干什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出偷油吃）

師：小老鼠爬上高高的燈臺(tái)上偷油吃會(huì)怎么樣呢？（讓幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，偷油吃，下不來(lái)。）師：出示圖片3：這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？ 幼：貓。

師：貓?jiān)鯓咏心兀?/p>

師：喵喵喵，貓來(lái)了。(教師引導(dǎo)幼兒說(shuō))師：小老鼠呀？看到貓出現(xiàn)了，心情會(huì)怎么樣？ 幼：害怕。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出害怕、緊張等詞語(yǔ)）師：出示圖片4：小老鼠是怎么下來(lái)的？動(dòng)作怎么樣？ 幼：滾下來(lái)。（引出幼兒說(shuō)出動(dòng)詞“滾”）

師：當(dāng)小老鼠滾下來(lái)時(shí)，會(huì)發(fā)出怎樣的響聲呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出嘰里呱啦的響聲）3.老師把小老鼠剛才的這些事，編成了一首有趣的兒歌，兒歌的名字叫《小老鼠》。4.老師完整的朗誦一遍。

師：請(qǐng)小朋友注意聽(tīng)老師完整的把這首兒歌讀一遍。5.請(qǐng)小朋友跟老師完整的念一遍。

6.動(dòng)作演繹兒歌，要求幼兒動(dòng)作大膽、夸張、詼諧有趣。

師：小朋友讀得真好，小老鼠上燈臺(tái)偷油吃的時(shí)候太有趣了，我們邊讀兒歌邊表演好嗎？（引導(dǎo)幼兒能用動(dòng)作大膽的表演）

7.師幼一起表演兒歌《小老鼠》?；顒?dòng)延伸：《貓捉老鼠》的游戲活動(dòng)。附兒歌：小老鼠 小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)，叫媽媽?zhuān)瑡寢尣粊?lái)，嘰里咕嚕嘰里咕嚕滾下來(lái)。

第五篇：六進(jìn)校園教案

安全知識(shí)“六進(jìn)”校園教案

七年級(jí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、介紹交通、食品、消防、禁毒、防侵害、防暴恐、反邪教等方面的知識(shí)和法規(guī)。

2、掌握安全知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“珍愛(ài)生命，安全第一”的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：普及安全知識(shí)、開(kāi)展法規(guī)教育。教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入主題： 同學(xué)們好！今天是新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一課，在小學(xué)和中學(xué)過(guò)渡的這個(gè)暑假里同學(xué)們又長(zhǎng)高了許多，也更懂事了，為了今后能更好地學(xué)習(xí)、生活，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一些中學(xué)生應(yīng)該記住的一些安全知識(shí)。人們常說(shuō)：“安全工作重于泰山?！蓖瑢W(xué)們大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，平安是吉祥，健康是幸福，良好的身體才是學(xué)習(xí)、工作、生活的本錢(qián)。我們要牢固樹(shù)立安全意識(shí)，珍愛(ài)生命，珍惜幸福的學(xué)生生活?！?/p>

一、食品安全（學(xué)生飲食、就餐的安全注意事項(xiàng)）

不吃過(guò)期、腐爛食品，有毒的藥物（如殺蟲(chóng)劑、鼠藥等）要放在安全的地方。

禁止購(gòu)買(mǎi)用竹簽串起的食物：油反復(fù)使用，竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不到保證，油炸食品有致癌物質(zhì)。

二、交通安全

1、行人靠右走，過(guò)馬路要走斑馬線(xiàn)，注意觀察來(lái)往車(chē)輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)則。

2、乘坐公交車(chē)注意事項(xiàng)：

①車(chē)停穩(wěn)后，方能上下車(chē)，上下車(chē)時(shí)注意秩序，不要擁擠。

②乘車(chē)時(shí)，要站穩(wěn)扶牢，不要把身體任何部位伸出窗外，人多時(shí)，應(yīng)該注意看管好自身物品，謹(jǐn)防扒手。

③注意公共場(chǎng)所禮儀，不要大聲喧嘩，保持環(huán)境衛(wèi)生，主動(dòng)為老弱病殘讓座等。

三、消防安全

1、火災(zāi)與消防，防火常識(shí)。

2、會(huì)識(shí)別消防安全標(biāo)志。

3、要注意在寢室里面不能玩火。

4、學(xué)會(huì)火災(zāi)應(yīng)急逃生，會(huì)使用滅火器材等。

四、禁毒

1、認(rèn)識(shí)毒品。

2、毒品有哪些危害。

3、如何防止吸毒？

五、防人身財(cái)產(chǎn)侵害

放學(xué)或者離開(kāi)本班教室一定要關(guān)好門(mén)窗，要將錢(qián)和貴重物品帶在身上。

六、反恐防暴

1、什么是恐怖活動(dòng)？什么是恐怖活動(dòng)人員？什么是恐怖活動(dòng)組織？

2、恐怖襲擊常規(guī)手段有哪些？

3、在不同的場(chǎng)合遇到不同的恐怖襲擊怎么辦？

七、反邪教

1、什么是邪教？其主要特征有哪些？邪教的本質(zhì)是什么？

2、邪教的主要危害有哪些？常見(jiàn)的騙人手法有哪些？

3、如何防范邪教？

八、其他校園安全的注意事項(xiàng)：

1、如何正確對(duì)待老師的批評(píng)，甚至誤解？

敢于自我反省，認(rèn)真反思。如果真是老師誤解，應(yīng)該和老師好好交流。切忌偏激，甚至做出什么過(guò)激的行動(dòng)。

2、你與同學(xué)發(fā)生矛盾怎么辦？

自己的所作所為也要有安全意識(shí)。青少年時(shí)期容易沖動(dòng)，容易感情用事，因此，在同學(xué)間遇到矛盾時(shí)，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說(shuō)理，給自己和同學(xué)帶來(lái)不良的后果。

3、如何加強(qiáng)教室安全？

要注意教室的安全。不要把球帶到教學(xué)樓，在教室樓的走廓上踢，這種行為既違反了校規(guī)，又存在著很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學(xué)的眼中，那后果是不堪設(shè)想的。

4、為什么不能提前到校？

校門(mén)沒(méi)開(kāi)，一些學(xué)生在校外發(fā)生矛盾，無(wú)人調(diào)解會(huì)造成不必要的傷害。

在校門(mén)外擁擠，會(huì)造成意外傷害。

5、當(dāng)自己感到身體不適時(shí)，怎么辦？

及時(shí)告知班主任或任課教師，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。

6、你不認(rèn)識(shí)的人自稱(chēng)是你家人的朋友，要將你接走，你怎么辦？

先讓班主任與家人取得聯(lián)系再視情況而定。

7、安全小常識(shí)

臨危逃生的基本原則：

保持鎮(zhèn)靜，趨利避害；學(xué)會(huì)自救，保護(hù)自己；想方設(shè)法，不斷求救；記住電話(huà)，隨時(shí)求救：

“119”——火警“110”——匪警“120”——急救“122”——交通事故報(bào)警

打電話(huà)時(shí)要說(shuō)清地點(diǎn)、相關(guān)情況、顯著特征。

九、小結(jié)

生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時(shí)刻加強(qiáng)安全意識(shí)，努力增強(qiáng)自我防范能力，做到警鐘長(zhǎng)鳴！