第一篇：中小學信息化教育培訓的基本方案

中小學信息化教育培訓基本方案

一、指導思想

為促進學校教育的現(xiàn)代化和計算機輔助教育的應用，提高教師課堂教學效率，改變教與學的方式，并逐步將教育、教學和管理架構轉到信息化的平臺上，打造數(shù)字化的教育環(huán)境，特擬定此培訓方案，切實提升中小學信息化的發(fā)展內涵，以教育信息化教育資源有效應用為核心，以信息技術在教育管理和教學實踐中的應用為導向，以信息技術的運用促進教育管理的現(xiàn)代化，構建信息化應用服務支撐體系，推進中小學信息化教育資源有效應用的全面、深入、均衡和可持續(xù)發(fā)展。

二、現(xiàn)狀分析

隨著全國教育信息化整體發(fā)展步伐的日益加快，目前中小學教育信息化建設還存在著幾個方面的突出問題。在硬件建設上，教師和學生用機數(shù)量均不達標，且設備老化，不能很好滿足全體教師的用機需求，不能很好地普及信息技術學科教學，導致了師生的的信息技術應用水平整體不高。在軟件建設方面，一是學校還沒有建成網(wǎng)絡辦公管理系統(tǒng)、校本教學資源管理系統(tǒng)、遠程教學管理系統(tǒng)等涉及學校教育教學及教育管理方方面面所需要的校園信息化應用平臺或軟件環(huán)境。二是在目前有限的教育信息技術硬件環(huán)境條件下，由于缺乏專業(yè)引領和指導，學校信息化教育資源應用尚處于以知識為中心的網(wǎng)上查找信息，簡單制作課件，電腦多媒體輔助教學階段，信息化教育資源的低效應用的現(xiàn)象還普遍存在，導致了課堂教學形式單一，效率不高等問題的存在。

三、主要目標任務

根據(jù)上述的現(xiàn)狀分析及教育部關于《推進中小學信息化教育資源有效應用實施方案》的相關要求，我們認為信息化教育資源有效應用，學校應確定如下幾個方面的主要目標任務：

1、加強學習，努力轉變教師的觀念和態(tài)度，不斷提高學校領導、教師的信息化教育資源有效應用意識，使之對全國教育信息技術的發(fā)展而引起的教育教學模式的轉變，有一個明確的理論認識，并產生一定程度的使命感和危機感。

2、加強信息技術培訓，提高教師的信息化教育資源有效應用素養(yǎng)，提升教師信息化教育資源運用能力，推進信息化教育資源應用實踐與教師專業(yè)發(fā)展的有機融合。

3、加快硬件設施建設，為推進信息化教育資源有效應用提供必備的物質保障。加大資金投入力度，購置計算機，使教師和學生用機數(shù)量逐步達標；購置交互式電子白板，實現(xiàn)班班通工程；購置、安裝系統(tǒng)應用軟件，建成網(wǎng)絡辦公管理系統(tǒng)、校本教學資源管理系統(tǒng)、遠程教學管理系統(tǒng)等。

4、拓寬數(shù)字資源來源渠道，推進教學資源庫，互動教研網(wǎng)，教學資源共享平臺的建設以及數(shù)字資源的收集、整理、利用工作，滿足教師教育教學工作的需求。

5、推進信息化教育資源在各學科教學過程和各環(huán)節(jié)中的常態(tài)應用；探索信息化教育資源在學科教學中的有效應用方法，創(chuàng)新信息化教學模式；逐步推進信息技術與學科課程整合的深度，促進各學科教學質量和效率的提高。

6、通過網(wǎng)絡辦公管理系統(tǒng)、校本教學資源管理系統(tǒng)，優(yōu)化管理流程和管理手段，提高教學管理科學化、信息化的程度，提升管理的效能。

四、主要工作措施

（一）加強領導、規(guī)范管理，形成系統(tǒng)。

信息化教育資源有效應用試點學校的工作是一項系統(tǒng)工程，涉及教學、德育、總務等管理的各個方面，必須在學校領導的統(tǒng)一部署下，制定信息化教育資源有效應用實施方案，進行合理分工，組織好實施工作。

1、成立信息化教育資源有效應用試點工作領導小組 工作職責： ① 制訂信息化教育資源有效應用試點工作方案；

② 根據(jù)信息化教育資源有效應用試點工作方案制訂具體操作細則； ③ 統(tǒng)籌組織、協(xié)調與落實各項具體工作。

④指導各學科、班級開展試點工作，定期組織業(yè)務培訓與試點經驗交流。⑤定期組織試點工作的檢查與評估，不斷調整與改善試點工作。⑥安排與做好試點工作檔案資源的收集、整理與管理工作。

2、成立信息化教學資源應用工作小組 工作職責：

①制訂信息化教學資源應用工作計劃與具體操作細則；

②負責信息化教學資源應用教學應用培訓的組織工作（安排時間與考勤）；

③指導學科教師開展試點工作，定期組織實驗經驗交流，落實各項實驗工作任務。

④定期進行各學科試點工作的檢查與評估，不斷調整與改善試點工作。

3、成立信息化教育資源有效應用德育工作小組 工作職責：

①制訂信息化教育資源德育應用的工作計劃與具體操作細則；

②負責信息化教育資源德育應用培訓的組織工作（安排時間與考勤）； ③指導各年級班組長開展試點工作，定期組織試點經驗交流，落實各項實驗工作任務。

④定期進行各年級試點工作的檢查與評估，不斷調整與改善試點工作。

4、成立信息化教育資源有效應用試點工作技術支持小組 工作職責：

① 負責草擬信息化教育資源有效應用試點學校工作方案； ②負責教育信息化硬件環(huán)境建設的規(guī)劃與實施； ③負責信息化教育資源有效應用用平臺建設的設計與實施； ④負責信息化教育資源有效應用培訓課程的具體實施；

⑤為各學科與各年級開展信息化教育資源有效應用試點工作提供所需的技術支持；

5、成立教育信息化應用實驗學校檔案資料工作小組 工作職責：

①根據(jù)教育信息化應用試點學校建設及評估標準制訂檔案資料的收集、整理與管理方案，編寫具體的檔案目錄表。

②指導各個工作小組做好教育信息化應用實驗工作的相關檔案資料的收集與整理，并及時歸檔。

6、強化對教育信息化應用試點工作的考核。學位教育信息化應用試點領導小組負責對各科室、年級組、班級、教研組、備課組任課教師等部門和個人的信息技術應用工作的考核?？己顺煽兗{入對各科室、年級、班級的月考或對教師工作的等級評定中，與績效工資持鉤，并做為評優(yōu)樹先的主要依據(jù)之一。

7、健全教育信息化應用試點工作管理制度。各小組要建立健全各種教育信息化應用管理制度，將教育信息化應用管理納入科學規(guī)范的軌道。學校要建立如下制度：網(wǎng)絡安全制度、信息安全保護制度、信息發(fā)布管理制度、電子郵箱管理制度、網(wǎng)絡資源使用考評制度、資源庫建設與資源上傳考核制度、多媒體教室管理使用制度、信息技術與學科教學整合研究制度、教育教學資源建設與應用制度等。

4、加強教育信息化應用辦公管理。學校領導要加強辦公自動化知識的學習，掌握這門技術，逐步實現(xiàn)對學生管理、教師管理、學校設施及教育教學管理的信息化，逐步實現(xiàn)辦公自動化。

（二）加大投入、進一步提高教育信息化應用技術裝備水平。

1、校園網(wǎng)建設，完善校園網(wǎng)管理制度。重建校園局域網(wǎng)，實現(xiàn)校園資源的全面共享。學?？勺曰I資金，自購一套服務器設備，為學校網(wǎng)站與自助性學習的平臺的正常使用服務。

2、完善多媒體網(wǎng)絡教室建設。目前一般學校特別是農村學校的多媒體網(wǎng)絡教室資源比較欠缺，計算機教室的計算機比較落后，遠遠達不到目標。所以學校要多方籌集資金，加大力度購置學生用機以及多媒體網(wǎng)絡教室資源的投入，加。

3、“班班通”工程建設。目前學校班級沒有接通網(wǎng)絡，力爭三年內要做到班班有電子白板，并且要接通網(wǎng)絡。

（三）強化師訓措施，提高教師信息技術應用能力。

1、定點、定時、定人安排領導、教師、信息技術專業(yè)人員參加個職能部門組織的各類業(yè)務培訓。學校擬每二周組織全體教師進行信息技術業(yè)務培訓，以提高教師信息應用的能力，使學校100%的教師取得由區(qū)人事廳、教育廳聯(lián)合頒發(fā)的新的計算機等級證書。

2、請專家作講座，培訓教師現(xiàn)代教育理論和信息技術支持下新型的教學理念和教學模式。

3、挖掘本校培訓資源，集中專題培訓。內容包括教師信息技術操作能力培訓，通過具體的優(yōu)秀的案例，進行整合方法方法的培訓。

4、觀摩學習。組織教師觀摩校內外優(yōu)秀信息技術與課程整合研究課，通過觀摩教師能更具體體會信息技術與課程整合的方法，學習他人成功經驗，引發(fā)思考，以便更好開展這方面的工作。

5、學術沙龍。圍繞熱點問題進行學術討論，通過集體確定主題，大家分頭探索、研究，集中討論，最終形成共識。

6、網(wǎng)上論壇。在因特網(wǎng)上以博客、論壇形式開展學術交流和討論。

（四）加強教學資源建設，建立一個學科門類齊全，內容豐富的教學資源庫。

1、教學資源建設管理。各年級、科室、教研組、每位教師都要建立自己的素材庫，學校將對相關內容的教學資源進行匯總，每月公布一次，并將應用性強的作品放入學校資源庫，實現(xiàn)校內各教師之間、校內資源庫之間的資源共享。

2、建設優(yōu)秀作品資源庫。數(shù)字化教育資源的開發(fā)和利用是優(yōu)化、提高課堂教學的一個重要措施。一方面要將所有已購買資源、遠程下載資源及自建資源重新進行梳理、歸類，掛至學校網(wǎng)頁以保證使用；另一方面還要從實際出發(fā)，充分利用寧夏教研平臺等，或其它各類教育資源庫為依托，積極搜索并整理因特網(wǎng)上相關學科教育資源，多種途徑開展學校信息化教育資源的建設和使用，建立信息資源共享機制，為開展信息化環(huán)境下教師的教和學生的學提供充分支持。學校每學期要按資源庫數(shù)量的多少和質量的高低對各年級、各處室進行考核，單獨設項與績效工資或教學成果獎掛鉤。每位教師的教學資源建設成績也作為教師評優(yōu)晉職的一項重要元素。

3、定期組織資源建設評比活動。

（五）、以新課改為契機，加速多元化課程的實踐研究與探索。

1、開展基礎性課程與信息技術整合的研究。

①實行電腦網(wǎng)絡備課設計。（文本、課件）②靈活運用多媒體和網(wǎng)絡資源進行學科課堂教學，探索學生掌握知識、提高技能、擴展思維，培養(yǎng)學生解決問題實際能力的方法與途徑。③合理運用信息資源指導學生進行個別化學習和協(xié)作學習。④運用網(wǎng)絡開展學生課內外作業(yè)指導、學習情況分析和學習評價。⑤根據(jù)學科需求，設計、制作單元或橫向知識結構虛擬情景資料。

2、以教研平臺為載體，開展教育信息化應用實踐工作。①由各科教研組長牽頭，組織各學科教師積極開展網(wǎng)上集體備課、觀摩評課、專題討論、專題報 告等研修活動。每學年每門學科組織教師不少于2次的主題研修活動，每個教師每學期完成 25%的含有信息技術手段輔助教學的教學設計，并利用教研平臺盡量建有自己的博客。②教導處，信息技術工作領導小組要定期組織教師信息技術輔助教學基本功比賽，開展網(wǎng)上備課、說課、評課活動，以活動促提高，以活動促工作。

3、搞好信息技術與學科教學的整合。①現(xiàn)在學校45歲以下的專任教師都熟練使用多媒體課件輔助教學，輔助教學效果好，能熟練地使用寧夏教研網(wǎng)上的教學資源，學校教學資源庫或其他網(wǎng)絡的教學資源，使“他人智慧為我所用”② 聚焦課堂，立足校本，開展學科課程與信息技術應用整合性研究。教導處要認真指導學校教師開展信息技術與課堂教學整合工作，安排優(yōu)秀老師上信息技術與課堂教學整合的示范課；組織開展關于信息化教學資源應用的課堂新教學模式探索和實驗研究；組織開展新技術在各學科教學中的有效運用模式與方法的研究；形成新技術新媒體在課堂教學中的應用案例；探索出新技術在課堂教學中應用的規(guī)律和特點，推廣在課堂教學過程中有效應用信息技術的成功經驗。③提高現(xiàn)代化教育設備使用率，現(xiàn)代化教育設備課堂教學使用比率要達到1/3以上。

（六）、培養(yǎng)具有現(xiàn)代信息意識的小學生。

1、課堂教學，普及知識。

①認真執(zhí)行國家教委頒布的《中小學計算機課程指導綱要精神》，幫助學生建立對計算機的感性認識，使學生了解計算機在日常生活中的應用，培養(yǎng)小學生學習使用計算機的興趣與意識。②使學生了解計算機的一些基本常識，初步學會計算機的一般使用方法。③幫助學生確立正確的學習態(tài)度，養(yǎng)成愛護機器設備，遵守機房規(guī)則等良好習慣，學生信息技術知識與技能達標率達到90%以上。

2、開展興趣活動，發(fā)展學生特長。①提供良好的信息環(huán)境，開設校園網(wǎng)吧。②指導學生學會文明健康上網(wǎng)的方法。③組織各類興趣活動小組，開展各項實踐活動。③舉辦電腦繪畫、電子小報制作，網(wǎng)頁制作，動畫制作等學習班。

（七）、加強信息技術教育課題的研究。

學校要極積開展課題研究，探索信息技術支持下的教與學，促進教師不斷學習和提高。一是要以案例為抓手，開展信息技術與各科教育教學的整合研究，以現(xiàn)代教育技術促進學科教育教學質量的提高。二要以課題為切入口，探索信息技術支持下，教與學模式的研究。

五、推進策略

（一）“整體規(guī)劃、分步實施”的推進原則

信息化教育資源有效應用工作是項系統(tǒng)工程，學校要整體規(guī)劃，分步實施，注意避免針對某一項應用建一個平臺或資源庫，導致各個平臺之間互不相通，把本來互為聯(lián)系的工作割裂。

（二）“領銜教研組+參與教研組”的推進模式

分別采用組團和結隊的方式，以應用水平較高的教研組為核心，組建多個應用推進團隊，確保多個教研組的應用水平同步提高。即：以學校信息化某一方面的應用有比較豐富的經驗、做法與成效的教研組為“領銜教研組”，其它一個或數(shù)個教研組為“參與?！保M成應用推進團隊，通過這種結對互助的形式，加快提升學校信息化環(huán)境建設和教師信息化教學能力建設。

（三）“有重點，分層次”的推進過程

由于各教研組信息化水平參差不齊，有的差距還比較大，在信息化應用推進過程中，要針對學校的具體實際，有重點、分層次開展推進工作，使得各教研組都能夠在原有基礎上再上一個臺階。

第二篇：牡丹江市中小學教育信息化工作評價方案

附件：

牡丹江市教育信息化工作評估考核方案（試行）

為進一步推進我市教育信息化工作，準確掌握全市教育信息化工作的現(xiàn)狀和任務實現(xiàn)程度，加強評估與指導，不斷規(guī)范教育信息化的管理與建設工作，提高學校教育信息化應用效益，按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》、《黑龍江省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的精神，決定建立全市教育信息化工作評估考核制度，現(xiàn)制定本評估考核實施方案。

一、指導思想

全面貫徹和落實科學發(fā)展觀，充分發(fā)揮教育評價的導向、激勵、監(jiān)督與管理作用，以信息化環(huán)境建設為基礎，以信息技術應用為核心，以資源建設為重點，以提高教學質量、培育創(chuàng)新發(fā)展人才為目的，加強引導，注重實效，創(chuàng)新發(fā)展，帶動全市教育信息化應用與管理向標準化、規(guī)范化、常態(tài)化方向縱深發(fā)展，充分發(fā)揮信息網(wǎng)絡技術對教育改革與發(fā)展的引領、推動和支撐作用，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，加快我市教育現(xiàn)代化建設。

二、評估考核目的建立全市教育信息化評估考核機制，以評促“建”，調動各級各類學校信息化軟硬件建設的積極性，推動市教育城域網(wǎng)工程建設深入發(fā)展，進一步優(yōu)化全市信息化教育環(huán)境；以評促“管”，加大 1

對學校信息化建設的指導力度，全面加強教育信息化管理工作；以評促“用”，推動學校教育信息化應用，加大應用軟件的創(chuàng)新研發(fā)，重點關注信息技術與學科整合應用以及信息技術對教學模式、手段和學習方式的具體作用；以評促“優(yōu)”，創(chuàng)建一批教育信息化建設成效突出的優(yōu)秀示范學校，培養(yǎng)一支高標準掌握現(xiàn)代信息技術的教師骨干隊伍，全面提升教育信息化的整體水平。

三、評估考核主要內容

教育信息化工作評估考核按評估對象分對區(qū)縣的評估和對直

屬學校的評估兩類，其中縣區(qū)評估考核主要內容包括組織與管理機制、基礎環(huán)境建設與應用、信息技術學科教學與應用研究、教師隊伍建設、農遠工程建設與應用等主要指標；學校評估考核主要內容包括組織與管理機制、基礎環(huán)境建設、網(wǎng)站建設與信息報送、資源建設與應用、信息技術應用與研究、教師教育技術能力建設、信息技術學科教學等主要指標（主要內容詳見附件一、二）。

四、評估考核程序

1、對區(qū)縣和直屬學校的評估考核工作，實行自查自評和組織復評相結合的方式，原則上每年組織一次評估考核工作。

2、自查自評。每年11月30日前，直屬學校對照《牡丹江市

教育信息化工作評估考核細則（學校）》自查打分，撰寫學校教育信息化工作自評報告，將自評報告和自評得分表等書面材料上報市教育局遠程教育科；各縣（市）、區(qū)根據(jù)實際情況按《牡丹江市教育信息化工作評估考核細則（學校）》或自擬評估考核標準對本區(qū)縣學校進行評估考核，同時對照《牡丹江市教育信息化工作

評估考核細則（區(qū)縣）》自查打分，撰寫本區(qū)縣教育信息化綜合自評報告，并與考評得分表等書面材料上報到市教育局遠程教育科。其中自評報告是區(qū)縣、學校對教育信息化工作的概括和總結，既是自評情況的綜合體現(xiàn)，又是今后教育信息化工作改進的重要依據(jù)。它的基本結構包括評估簡況、評估結論、主要經驗與特色、主要問題與建議等部分。

3、復評考核。在自查自評工作結束后，市教育局將組成考核評估組以隨機抽查或全面考核的方式對區(qū)縣和直屬學校教育信息化工作組織復評，對區(qū)縣、直屬學校的自評結果進行驗證、核實，考核成績計入年終綜合考核分值。其中對區(qū)縣評估考核還將采取實地抽查學校的方式進行。復評考核具體時間屆時確定通知或與市對區(qū)縣政府的教育督導評估工作一并協(xié)調安排。

五、評估考核方式

評估考核的主要操作方法有聽取匯報、查閱資料、實地查看、課堂觀察、平時考核、個別談話、座談會、問卷調查等，全面、廣泛地收集考核對象教育信息化建設、應用與管理信息。其中平時考核以市教育局遠程教育科、市教育信息中心專項檢查情況和不定期對縣區(qū)、市直屬學校教育信息化工作檢查情況為依據(jù)。

六、評估考核結果的運用

每年召開一次全市教育信息化工作會議，根據(jù)上一對區(qū)

縣、市直屬學校的評估考核情況，對成績突出的教育信息化工作先進單位和先進個人，給予表彰和獎勵，對停滯不前、管理運行不暢的單位給予通報批評與教育。評估考核結果在牡丹江教育網(wǎng)上通報。

各縣（市）、區(qū)要按照本評估考核方案，制定具體的實施意見，對所轄區(qū)域的學校教育信息化做好指導、評估和督促工作。

對區(qū)縣、市直屬學校年終綜合考核結果作為督導評估教育信息化項目分值和目標管理工作教育信息化項目分值。

附件一：牡丹江市教育信息化工作評估考核細則（區(qū)縣）附件二：牡丹江市教育信息化工作評估考核細則（學校）

第三篇：太平教育信息化培訓方案

姚安縣太平中心學校2016-2017學年校本培訓

——教育信息化培訓實施方案

為適應現(xiàn)代化教育教學發(fā)展的需要，深入開展學校信息技術教育工作，使教師了解現(xiàn)代化的教學手段，掌握計算機知識和應用技能，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學媒體在教育教學中的效益，切實把信息技術應用到教育教學中去，使信息技術在我校開展普及，切實提高教師應用計算機信息技術的水平，特制定我校教師信息技術培訓計劃如下：

一、培訓目標

1、在信息化環(huán)境設施建設達標的基礎上，提高學校教育信息化管理水平，推進學校教育技術在學校管理和教學過程中的普及應用，重點促進信息技術與學科課程的整合，完善校園信息化環(huán)境，整合學校教育資源，初步建成能為全體師生提供綜合服務的數(shù)字化平臺。

2、通過集中培訓與日常研訓，促使教師基本掌握信息技術與課程整合的教學設計基本理論與技術、課堂多媒體操作、課件制作等信息化教學基本技能。促進教師教學方式的根本轉變，推進課堂信息化教學。

3、建立全校信息技術與課程整合骨干教師人才隊伍。通過信息技術的應用和整合，聚集課堂，開發(fā)和應用校本教育教學資源，拓寬教研組織形式，優(yōu)化教研的質量。

二、主要措施

1、加強領導，明確職責

學校成立校本培訓工作領導小組，負責校本培訓工作的實施、培訓、指導工作。各負責人要認真落實校本培訓的內容，使校本培訓活動落到實處。太平中心學校校本培訓工作領導小組：

組 長：周國標

副組長：李紹春

成 員： 羅文華 楊進學 周海生 沈 剛 沈忠祥 羅 成 白從銀

周 宏 楊 斌 張 潔

2、參加校本培訓是每個教師的權利和義務，全體教師必須按規(guī)定按時參加培訓。集中培訓時，關閉手機，不做與培訓無關的事。認真做好筆記，寫好培訓總結。學校校本培訓工作領導小組做好指導、督促、檢查。教師培訓期間考勤記入學?？记诳己酥贫取?/p>

3、根據(jù)培訓方案，建立對師資培訓工作的定期督查與評估制度。對培訓中優(yōu)秀教師進行表彰和獎勵。培訓情況不達標的教師（考核分不達75分），本學年不能評為先進教師。

4、經費保障：落實學校信息化技術項目開展需求預算，確保信息技術裝備的維護和更新需要的經費。

5、各學校要認真學習姚安縣教育局關于開展中小學幼兒園教師《信息技術應用能力》校本研修工作檢查考核的通知，依據(jù)中心學校校本培訓方案、結合本校實際制定切實可行的培訓方案并認真逐一落實。

三、培訓對象：

太平鎮(zhèn)專任教師教師54人（不包含病休李珍，本學期退休人員周海忠、李如猛、劉太安、陳永文等5人）。

四、培訓方式

1、分散自學：教師通過自學，基本了解和掌握信息技術培訓的內容及相關技能。

2、集中培訓：以專題講座形式，管理員教師指導，積極探索“參與、互動、合作、探究”的培訓模式，倡導以教研組團隊為載體的自主學習，合作學習、網(wǎng)絡學習和研究性學習等靈活多樣的學習方式，使教師在“做中學”實踐中反思、研究、進步、提高。

五、培訓內容

1、關于word2010方面的內容，如利用word編輯和排版一份滿意的試卷；正確開關機步驟；組合鍵的使用方法；軟盤的正確使用和保存方法；英文字母的輸入、中文漢字的輸入；文件夾的建立、重命名、復制、剪切；使用word編輯軟件進行文字排版等。

2、PowerPoint2010幻燈片課件制作，如文稿演示軟件的功能、特點及應用；創(chuàng)建幻燈片或利用模板建立新幻燈片；輸入編輯文字、圖片、表格、語音、動畫、視頻或其它對象；編輯與修飾幻燈片；超級鏈接；組織與整理幻燈片；設置放映方式和效果，放映與打印幻燈片。

3、Excel2010電子表格制作，講述文字及表格的格式化、數(shù)據(jù)的錄入及相應的設置、數(shù)據(jù)的處理如篩選、排序、分類匯總等、圖表的制作及函數(shù)的運用和打印等。

4、交互式電子白板及信息資源網(wǎng)的應用。

5、多媒體技術與各學科的整合應用。能夠制作多媒體電子教案。能熟練運用多媒體教學設備開展教學活動，并掌握一定的多媒體設備的日常維護知識。

六、培訓時間及要求安排 1、2016年9月15日以前學校、教師制定好培訓計劃和考核制度，并按計劃認真開展培訓工作。

2、培訓時間及要求

從第四周開始至第九周，每周星期

一、星期四晚上7:00至8:45學校組織集中培訓。每周4學時，共計36學時。在每周星期

一、星期四培訓時間，中心學校組織人員不定時進行檢查。

（1）2016年9月

第四周（2016年9月18日-23日）： 交互式電子白板及信息資源網(wǎng)的應用。

第五周（2016年9月25日-30日）：多媒體技術與各學科的整合應（2）2016年10月

第六周（2016年10月2日-7日）：交互式電子白板的使用，信息資源網(wǎng)的應用、多媒體技術與各學科的整合應用。

第七周（2016年10月9日-14日）：Excel2010電子表格制作。第八周（2016年10月16日-21日）：word2010的編輯應用內容。第九周（2016年10月23日-31日）：PowerPoint2010幻燈片課件制作。（3）2016年11月

①第十周（2016年11月1日-4日）②第十一周（2016年11月6日-11日）

公開課教學活動。每位教師運用多媒體教學設備上一節(jié)公開課（上課前教師必須向學校提交教學設計、課件）。

③第十二周（2016年11月13日-18日）

學校依據(jù)姚安縣《信息技術應用能力》（學校）校本研修檢查考核表自檢自查。

④第十三周（2016年11月20日-25日）學校依據(jù)姚安縣《信息技術應用能力》（教師）校本研修檢查考核表對教師考核登記。

⑤第十四周（2016年11月27日-30日）

《信息技術應用能力》校本研修工作總結（學校工作總計、教師個人總結）。

⑥第十五周（2016年12月開始）迎接上級檢查驗收

姚安縣太平中心學校 2016年9月12日

第四篇：中小學教育信息化解決方案

（學校名稱）教育在線信息化解決方案

中國電信江西公司 2010年8月

目 錄

一、教育管理信息化現(xiàn)狀...........................4

（一）缺乏整體的方案規(guī)劃.....................4

（二）缺乏有效的系統(tǒng)集成.....................4

（三）缺乏有效的信息共享.....................4

（四）缺乏統(tǒng)一的身份認證.....................4

（五）原始的手工管理問題.....................5

（六）管理成本很高...........................5

二、建設必要性分析...............................5

（一）參與教育信息化整體規(guī)劃..................5

（二）統(tǒng)一教育信息化標準.....................5

（三）降低教育信息化建設成本..................6

（四）解決學校管理和信息溝通需求..............6

（五）解決學校的信息共享需求..................6

（六）享受專業(yè)的業(yè)務咨詢及技術服務............6

三、解決方案.....................................7

（一）概述...................................7

（二）網(wǎng)絡拓撲...............................7

（三）系統(tǒng)特點...............................7

（四）系統(tǒng)架構...............................8

（五）運行環(huán)境..............................10

（六）系統(tǒng)功能..............................10

一、教育管理信息化現(xiàn)狀

（一）缺乏整體的方案規(guī)劃

各學校沒有整體的信息化建設規(guī)范標準，網(wǎng)絡建設完成后沒有很好的應用和內容徒具空殼，大量的投資不能發(fā)揮作用，資源浪費非常嚴重，故急需整體規(guī)劃。

（二）缺乏有效的系統(tǒng)集成

在信息化建設過程中，大部分學校都分期購買或者定做了一些應用系統(tǒng)，但是因為缺少必要的規(guī)劃，這些系統(tǒng)通常處于分散、獨立、凌亂的狀態(tài)，相互之間沒有聯(lián)系，缺乏有效的集成。

（三）缺乏有效的信息共享

各個學校根據(jù)自己的需要，建立起各種分散的系統(tǒng)，形成了一個個信息“孤島”，缺乏有效的信息共享。獲取教育資源困難。

（四）缺乏統(tǒng)一的身份認證

在系統(tǒng)分散的情況下，同一個用戶進入這些系統(tǒng)，都要分別進行不同的身份認證，每個系統(tǒng)重復記錄每個用戶的信息，造成信息沉余嚴重，用戶要牢記很多系統(tǒng)的賬號、密碼，使用起來很不方便。

（五）原始的手工管理問題

對于學校的各種報表、排課等均采用手工的方式進行，當主管科室進行數(shù)據(jù)匯總統(tǒng)計時就出現(xiàn)各部門數(shù)據(jù)不統(tǒng)一問題，對于數(shù)據(jù)的挖掘沒有其他渠道去實現(xiàn)。

（六）管理成本很高

首先反映在紙張等耗材的浪費上，其次人力資源成本很高，校內相互交流、溝通、共享成本很高。

二、建設必要性分析

（一）參與教育信息化整體規(guī)劃

江西電信推出的教育管理信息化應用平臺順應教育發(fā)展趨勢，結合江西省教育信息化的現(xiàn)狀, 從學校的實際需要和長遠發(fā)展出發(fā)進行整體的規(guī)劃，保證各個系統(tǒng)之間的無縫連接，全面實現(xiàn)教育信息化。

（二）統(tǒng)一教育信息化標準

在各個業(yè)務應用系統(tǒng)之間形成統(tǒng)一標準，使用統(tǒng)一接口、統(tǒng)一規(guī)范，形成有效通訊、協(xié)作運行及日后的系統(tǒng)升級、拓展。

（三）降低教育信息化建設成本

通過學校交付一定數(shù)量月使用費的方式，解決教育信息化硬件、軟件投入問題，并享受教育信息化長期的升級服務，減少學校的信息化投資建設成本。

（四）解決學校管理和信息溝通需求

針對學校提高辦公效率、提高管理水平、規(guī)范教學流程。針對老師可改進辦公手段。加強學校的信息共享，提高教學水平。

（五）解決學校的信息共享需求

方便老師、學生及家長獲取教育信息。加強老師、學生及家長之間的有效溝通，來鞏固教育效果，并方便獲取教育資源。

（六）享受專業(yè)的業(yè)務咨詢及技術服務

教育行業(yè)缺乏專業(yè)信息技術人才，通過和電信合作可以充分享受電信級的專業(yè)咨詢和技術服務。

應用平臺終身免費升級、電信負責平臺的日常維護?？蛻舴?*24小時響應服務。

三、解決方案

（一）概述

數(shù)字校園之教育在線是針對教育行業(yè)的全省集中式B/S架構的網(wǎng)絡版信息應用平臺，實現(xiàn)教育主管部門內部、教育主管部門與學校、學校內部、學校之間協(xié)同辦公及教學教務管理的信息化，滿足學校與學生及學生家長之間，教師與學生及教師家長之間的信息溝通、信息共享、教育資源共享的需求。

（二）網(wǎng)絡拓撲

（三）系統(tǒng)特點

1、遵循教育部教育信息化實施相關文件 嚴格執(zhí)行《教育管理信息化標準》、《教育管理信息系統(tǒng)操作規(guī)范》、《國家中小學教師教育技術標準》等標準。

2、層層互聯(lián)互通及跨區(qū)域信息交互共享

系統(tǒng)基于互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)全省教育局與學校之間信息交互及資源共享。

3、功能強大且實用性強

集成教育行電子政務、辦公自動化、公文流轉、即時信息交流、教務管理、課程/排課管理、成績管理、學籍管理、人事管理、工資管理、教學資源庫、資產管理、計劃財務、招生會考等子模塊為一體，數(shù)據(jù)批量導入，報表輸入靈活。

4、實現(xiàn)業(yè)務流程、信息、人的高度結合，人機操作簡明

高度整合各類業(yè)務應用及信息流，大大減輕員工的工作強度，提高工作的準確性和工作效率。

（四）系統(tǒng)架構

教育管理系統(tǒng)采用三層結構，數(shù)據(jù)層、應用層和表示層。其中數(shù)據(jù)層分為數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)訪問中間層，應用層又分為2個中間層外加一個Core API中間層，中間層的設計則采用WEB服務與dot NET類封裝結合的方式實現(xiàn)。

1、數(shù)據(jù)層

包括數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)訪問中間層。所有數(shù)據(jù)表統(tǒng)一放到數(shù)據(jù)庫中。而不同的數(shù)據(jù)表可按不同應用系統(tǒng)來拆分組成分布式數(shù)據(jù)庫。

數(shù)據(jù)訪問中間層，該層是純技術層，不會設計到業(yè)務知識。是單純的與數(shù)據(jù)庫交流的接口。

2、應用層

應用層又由以下三層組成：

（1）業(yè)務組件中間層，將業(yè)務細分成不同的最小功能模塊，每個最小功能模塊為一個組件，通過與數(shù)據(jù)訪問層的數(shù)據(jù)交換，實現(xiàn)各個細分業(yè)務功能。

（2）業(yè)務組合中間層，該層是純業(yè)務層，組合業(yè)務中間層的組件形成各個獨立的業(yè)務功能模塊，成為對外的應用系統(tǒng)。（3）CORE API 中間層：該層是實現(xiàn)所有共用方法的API接口。

3、表示層

通過IE等瀏覽器向用戶呈現(xiàn)應用。

（五）運行環(huán)境

服務器：操作系統(tǒng)Windows2000Server，其他環(huán)境IIS6.0 dotNET Framework1.1+SP IE6.0及以上。

客戶端：操作系統(tǒng)：Windows98/2000全系列/XP professional，其他環(huán)境：IE6.0/IE7.0 Office全系列。

（六）系統(tǒng)功能

系統(tǒng)功能包括：協(xié)同辦公、人事管理、學生管理、教務管理、資產管理、計劃財務、教育資源、招生考試及系統(tǒng)管理九大功能。

系統(tǒng)存在的用戶包括：系統(tǒng)管理員、教師和學生，其中教師又可依據(jù)權限分為教務人員與和普通教師兩類。

1、協(xié)同辦公

辦公自動化OA（Office Automation)采用Internet/Intranet技術，基于工作流的概念，使內部人員方便快捷地共享信息，高效地協(xié)同工作；改變過去復雜、低效的手工辦公方式，實現(xiàn)迅速、全方位的信息采集、信息處理，為管理和決策提供科學的依據(jù)。主要包含“網(wǎng)上填單”，“內部郵件”，“工資安排”，“短信中心”，“公文流轉”，“個人助理”，“電子公告”等。

（1）網(wǎng)上填單：請假、考勤更正、會議預定等功能都是辦公自動化的基礎功能。對于不同的單位機構，這些功能的流程可能各不相同，例如請假，不同單位的請假流程各有不同，同一單位中，不同職務的員工請假流程各有不同。本系統(tǒng)能夠支持這些流程的可配置，實現(xiàn)無紙化辦公，節(jié)省開支，提高辦公效率。

（2）內部郵件：利用快捷的Email服務實現(xiàn)高效交流，實現(xiàn)內部人員之間的溝通需要。

（3）工作安排：部門和領導一周工作安排計劃表。（4）短信中心：通過短信接口，實現(xiàn)網(wǎng)上書寫發(fā)送接收短信服務。體現(xiàn)信息的快速交流。

（5）公文流轉：實現(xiàn)單位內的內文流轉，跨單位上下級間的外文流轉，公文流程的自定義，公文印章管理，公文模板管理。

（6）文檔中心：內外公文集中歸檔之處，便于管理整理。（7）個人助理：常用個性服務，包含：個人信息設置、問題故障網(wǎng)上報修、個人通訊錄、個人桌面?zhèn)€性化設置、ftp資源服務。

（8）通知公告：單位或部門發(fā)出的公告。（9）討論版：內部交流論壇。

2、人事管理

給學校的師資管理提供了一個切實可行的優(yōu)化方案。本模塊集成了系統(tǒng)中與教師管理相關的模塊，集中管理，合理分配教學資源。主要包含“員工管理”，“教師評估”，“教師信息查詢”，“人事管理”。

（1）人事管理：教師職工基本信息，學籍學歷錄入管理；對教師進行職務任命、調整；教師異動處理，包括離職、病休、離退休、返聘；考勤請假統(tǒng)計，日常請假統(tǒng)計，考勤更正查詢。

（2）教師評估管理：以統(tǒng)計學為基礎提供全面的評估管理，包括設置評估題目、開設評估試卷、學生網(wǎng)上評教、依照統(tǒng)計學原理以及學校實際操作經驗進行誤差消除得到合理的教師評估結果，作為學校教師評估的一個重要參考。

（3）教師信息查詢：教師人事信息搜索查詢；教師每學期教學工作量統(tǒng)計。

（4）人事上報：將本校人事信息上報給上級供其統(tǒng)計審核，便于上級決策，同時省去通常繁復的上報流程。

3、學生管理

本模塊匯集了學校應用中與學生相關的管理模塊，讓學校能集中的對學生綜合管理。實時反饋學生的在校狀況，為校方的管理提供及時，準確的數(shù)據(jù)。主要包含“學籍管理”，“學生考勤”，“綜合素質”，“德育管理”，“信息查詢”。（1）提供對學生在校的全面綜合管理：從新生入學、每學期的報到注冊到各種異動（轉入、轉出、休學、退學、復學）、獎懲情況、考勤情況、任職情況、所獲得的技術等級證書、班主任評語、一直到畢業(yè)等的學生管理工作，都可以通過本系統(tǒng)方便地完成，并直接生成學籍卡、學生學籍變動表。

（2）學籍上報：通過網(wǎng)絡直接上報本單位學生學籍信息，便于上級教育局審核統(tǒng)計，免去常規(guī)上報的繁瑣。

4、教務管理

教務管理是整個系統(tǒng)的核心部分，包括課程設置、課程安排、成績處理及分析報表等重要模塊。

基礎數(shù)據(jù)：全面維護學校的各種課程，并且可以設置課程的前導課程，等同課程；提供靈活的機構設置，滿足不同類型學校的機構設置；管理學校的教師和學生授課排課信息；設置學校的教學場地資源，作為進行排課的參照。

課程管理：學?？梢砸勒兆约旱膶嶋H情況安排教學計劃，并且可以對課程進行模塊化處理；科組進行設置可授課程以及教師授課安排。

5、資產管理

給學校的資產管理提供了一個切實可行的優(yōu)化方案，本模塊集成了系統(tǒng)眾多與資產管理相關的模塊，集中管理，合理分配教學資源。主要包括“地產管理”，“房產管理”，“資產管理”，“資產報表”，“資產報廢”等。

（1）地產管理：學校通過此模塊管理維護本單位的學校用地，查詢指定的土地使用情況。

（2）房產管理：學校通過此模塊管理維護本單位的學校建筑物、設施信息，查詢指定的房屋使用情況。

（3）儀器電教管理：教育局通過此模塊設置儀器基礎信息，管理下級儀器總賬，定期發(fā)布訂貨計劃，根據(jù)下級訂單集中采購教學儀器；學校通過此模塊在上級下發(fā)的基礎數(shù)據(jù)之上建立儀器庫存總賬，根據(jù)需要向上級提交訂貨計劃，增添補充教學儀器。整個訂貨采購過程完全通過網(wǎng)絡實現(xiàn)，免去路途辛苦。

（4）儀器電教報廢：儀器教學使用過程中，難免有損耗，通過網(wǎng)上報廢審批，簡化繁瑣流程。

6、計劃財務

計劃財務模塊不僅向學校本身提供工資、財務等的管理和信息發(fā)布功能，而且提供學校向教育局上報，教育局統(tǒng)計匯總各學校財務信息等功能。計劃財務模塊的應用，不僅降低了各級財務部門的工作強度，也提高了財務的透明度，有利于教育局、學校及其財務部門社會形象的建設。本模塊主要包括：“基本資料”，“工資管理”，“經費管理”，“統(tǒng)計報表”等。（1）基本資料：設置崗位類別，薪級工資、崗位工資、工資項別、帳套包含、經費款項、預算科目等基礎數(shù)據(jù)，供本單位使用或者下發(fā)給下屬單位，下級單位繼承此基礎數(shù)據(jù)。實現(xiàn)教育局對下級學校的數(shù)據(jù)口徑的統(tǒng)一。

（2）工資管理：由管理人員設定薪級，薪級工資、崗位工資、提高工資從系統(tǒng)取數(shù)，其他的字段可以手動進行輸入，實現(xiàn)字段的自定義；設置員工對應的帳套，以便系統(tǒng)根據(jù)薪級自動計算出工資額，自定義工資帳套，員工可以分不同帳套進行工資登記；對套改工資可以批量對員工進行操作；上級可以匯總下級經費支出情況，上報數(shù)據(jù)包括工資花名冊，教育經費支出明細表，補發(fā)工資花名冊，工資變動情況。

（3）經費管理：教育經費基本數(shù)字表：（教育經費支出、職業(yè)教育支出、中學經費、幼兒教育、普通業(yè)教、師訓經費、高中教育、其他教育）分不同單位類型羅列。

（4）統(tǒng)計報表：包含上述本單位所有報表的相關統(tǒng)計，如果是教育局，可以收集下級上報信息便于集中統(tǒng)計管理。

7、資源管理

資源管理模塊將提供一個教師交換教學經驗、共享教學成果的分布式交流平臺。本系統(tǒng)不僅可以使普通用戶方便的上傳下載資源，更可以實現(xiàn)資源的分類管理、資源審核，資源的搜索統(tǒng)計等強大便捷的管理和搜索功能，真正實現(xiàn)資源共建，資源共享。本模塊主要包括： “本單位資源庫”，“我的資源專輯”，“資源檢索”等。

資源平臺是一套獨立的系統(tǒng)，當用戶首次使用，必須先激活資源管理平臺。

（1）外單位資源庫：跨單位間共享教學資源。（2）本單位資源庫：本單位內的資源瀏覽、發(fā)布、下載、管理，審核，主要供本單位管理員使用；個人發(fā)布的資源必須經過審核才能匯入本單位公共資源庫

（4）我的資源專輯：個人資源上傳，公共資源的收藏、收藏分類。

（5）資源檢索：資源的高級全文檢索功能。

8、招生會考

本模塊主要包括：教育局方面的“招生管理”和“會考管理”，學校部分的“招生”和“會考”。

招生功能主要是為教育局提供一個平臺，實現(xiàn)網(wǎng)上錄取。會考管理功能則是提供由教育局組織，下屬學校參加的會考工作的管理。兩者之間有相互聯(lián)系的地方，又可以分開進行。其中會考不在本流程內，屬于流程外獨立部分，考前和考后工作則可在此管理。

（1）招生管理：上級教育局在此設置招生計劃，批次學校代碼等招生基礎信息。下級在此上報學校招生計劃供上級教育局審核復查，填寫學生志愿。會考結束后，上級可以據(jù)此在網(wǎng)上實現(xiàn)直接錄入（考前），普通錄取（考后），補錄?。ㄉ床蛔悖┕ぷ?。

（2）會考管理：上級在此設置學校代碼類別，考試科目。下級將整理好的參考學生信息上報，上級在此導入考生信息，給考生分配準考證號。準考證號可以根據(jù)規(guī)則自動生成，也可以單獨調整。會考結束后可以在此錄入考試成績并提供查詢功能，下級可以通過網(wǎng)絡直接查詢考生成績。

9、系統(tǒng)管理

系統(tǒng)管理為整個系統(tǒng)提供基礎維護，包括教學資源管理、系統(tǒng)類別設置、權限管理等基礎模塊。

（1）基礎設置：設置學期、入學級/年制。設置學校機構，科室、學段、年級、班級、專業(yè)部、專業(yè)、教研組等。設置會考時上報教育局數(shù)據(jù)IP地址。

（2）流程管理：網(wǎng)上填寫請假、會議申請單的自定義流程設置，對正在進行中的表單的跟蹤管理。

（3）工作安排：部門領導工作安排設置。

（4）教學資源管理：教學樓、辦公樓、教室的設置安排。（5）權限管理：對用戶權限進行分配，提供用戶組、角色的管理，在相應用戶組上勾選不同菜單，可以使不同用戶看到不同子菜單，從而達到分配用戶不同的使用權限。

（6）系統(tǒng)導入：提供批量導入教師學生信息，使用系統(tǒng)提供的導入模板即可。（7）系統(tǒng)類別庫管理：系統(tǒng)使用的一些代碼類別管理。

十、學生和家長應用功能

（1）個人資料管理

修改學生登錄名及密碼，查看學生在校表現(xiàn)情況，懲獎記錄等。

（2）課程查詢

開課查詢、課程查詢、排課查詢，按周對課程進行安排，查詢全部課程計劃，開課情況。

（3）成績查詢

歷史成績查詢、各科成績查詢，數(shù)據(jù)與管理平臺數(shù)據(jù)同步，針對中小學家長方便的查詢功能。

（4）網(wǎng)上評教

提供學生以及家長在線評教的功能，如班主任、代課老師等相關人員，信息提交由校管理員統(tǒng)一提取。

（5）資源共享

教育資源下載、我的教育資源管理、全省教育資源共享。

第五篇：淺議中小學教育信息化建設

淺議中小學教育信息化建設

【摘要】教育信息化是一個不斷加強信息技術教育，廣泛應用信息技術構建終身學習體系的過程。推進教育信息化是21世紀信息時代對人才培養(yǎng)的新要求。教育信息化的結果將促成一種全新的教育形態(tài)——信息化教育，也就是說，可以把教育信息化看作是追求信息化教育的過程。教育信息化對于學校教育來說是千載難逢的好機遇。教育信息化是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化所必須的。

【關鍵字】教育教育信息化信息技術建設

一、教育信息化的前提和保障

教育信息化是21世紀教育的必然選擇。教育要真正的實現(xiàn)信息化，教師必須首先實現(xiàn)信息化，因為教師信息化是教育信息化的前提和保障。教師要真正的實現(xiàn)信息化，我認為首先應該是思想上實現(xiàn)信息化，然后才是行動上的信息化。因為只有先從思想上認識到教育信息化的重要性，才會在行動上去實現(xiàn)教育信息化。這一點認識很重要。因為從思想上認識了教育信息化就是把教育信息化的思想注入到了自己的血液中，這樣教育信息化才會實現(xiàn)，否則教育信息化將是一句空話。

二、中小學教育信息化的任務

教育信息化是指在教育過程中比較全面地運用以計算機多媒體和網(wǎng)絡通信為基礎的現(xiàn)代化信息技術，促進教育的全面改革，使之適應于正在到來的信息化社會對于教育發(fā)展的新要求。

中小學教育信息化的主要任務是：動態(tài)更新多樣化的信息技術課程，不斷完善信息技術課程與課程資源的建設。大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。利用信息技術構建學校、家庭、社會相互配合，正規(guī)教育和非正規(guī)教育相聯(lián)系，職前教育與在職教育相銜接的終身學習體系。

三、中小學教育信息化建設

隨著現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，一場全球性的教育革命，正在教育的各個領域全方位迅猛地展開，教育信息化已成為世界范圍內教育現(xiàn)代化的重要標志之一。此刻，既擔負著知識普及與文化傳承，又是高素質人才培養(yǎng)搖籃的中小學，該如何來迎接教育信息化的挑戰(zhàn)呢？中小學教育必須信息化，也必然信息化。中小學教育信息化是一個直接關系到整個教育改革和教育現(xiàn)代化的龐大系統(tǒng)工程，它要求建立以現(xiàn)代信息技術為基礎的全新教育體系。

經過我的全面了解和系統(tǒng)分析，結合本校及周邊學校的一些實際情況，以下我粗淺地來談一談我對教育信息化建設和發(fā)展過程的一些體會和看法。

（一）信息化教學環(huán)境的建設

信息化教學環(huán)境是教育信息化的基礎。教育信息化離開了能適應學生信息化學習所需要的信息化教學環(huán)境，就成不了中小學教育信息化的重要內容。信息化教學環(huán)境，與傳統(tǒng)的教學環(huán)境相比，其具有明顯的優(yōu)勢：①增強了共享學習資源的功能；②實現(xiàn)了教學設施的網(wǎng)絡化；③促進了多媒體學習環(huán)境的完善。對于這一塊的建設，我校領導層以長遠的眼光，審時度勢，在學校經濟并不寬裕的情況下，耗巨資跨出了邁向教育信息化建設的第一步。在這幾年里，為了能滿足學生信息化學習的需要，逐步建立了計算機網(wǎng)絡教室、光盤播放室、IP數(shù)據(jù)接收室、多媒體教室。目前，學校正在積極想辦法，多方籌集資金，增加多媒體教室的建設。加快我校教育信息化建設進程。

（二）信息化教育資源的建設與利用

信息化教育資源是指用于教育信息化的各種資源，如教案、試題庫建設，縣教育局網(wǎng)絡資源共享建設等。信息化教育教學過程的開展與控制；有賴于通過對各類教育信息資源的傳播分析、處理、加工、利用等手段來進行。換句話說，離開了教育信息資源，信息化教育的教學活動便難以開展，教育信息化更是無從談起。

時下不少的中小學趕浪潮耗巨資建立的校園網(wǎng)，由于缺乏教育教學信息資源，難以發(fā)揮其在教學、科研和管理上應有的作用與效益，造成設備的閑置和浪費，并且隨著時間的推移和信息技術的高速發(fā)展，校園網(wǎng)的設施將面臨著急速貶值的尷尬境地。針對這種情況，我們已充分認識到了其中的厲害關系，及時從百年樹人和中央電教館引進大量的教育教學資源，彌補了由于教育教學資源不足，并且與其建立了長期的合作關系，以適應信息技術和教育信息化建設不斷發(fā)展的需求。

（三）教育信息化與教師培訓

現(xiàn)代信息技術向人類發(fā)起的挑戰(zhàn)，使得整個基礎教育界都受到了巨大的沖擊，促使傳統(tǒng)的教育思想、教育理念、教育體制、教育模式、教育內容和學生學習方式都隨之發(fā)生前所未有的深刻變革。自然地，被視為課改之關鍵所在的教師，其職能、角色的定位，也將逐漸由傳統(tǒng)的“知識傳授者”轉變成“設計者、指導者、組織者、幫助者、學習資源的管理者及研究者”。這種新型教師的職能轉變，對教師的素質提出了新的更高的要求，也使得中小學教育信息化必須包含現(xiàn)代化師資培訓的重要內容。

對于教師培訓，培養(yǎng)出適應教育信息化的新型教師這項工作，我校雖然已走在了前面，但校領導認為，這個問題仍將作為我校教育信息化建設與教育管理下一步最主要的工作。可見我校領導對此項工作的重視！學校已經不惜重金初步建成了能適應學生信息化學習的信息化教學環(huán)境，并且引進和完善了信息化教育教學活動所需的教育信息資源，在教育信息化所需的兩個基本條件都基本具備的情況下，要走好走遠教育信息化建設的下一步工作便是轉變教師職能，將教師由傳統(tǒng)的“知識傳授者”轉變成“設計者、指導者、組織者、幫助者、學習資源的管理者及研究者”，目前，這項工作已是制約我校教育信息化建設最重要的一個因素。對此，當務之急應是立即啟動和加強教師隊伍的培訓工作，針對老教師的特殊情況，從頭從快從優(yōu)開展教育信息技術的培訓工作，切實地轉變教師職能，這項工作已刻不容緩，也只有這樣才能將我校的教育信息化建設推向一個新的高度，為我校的快速發(fā)展奠定堅實的基礎，才能在新一輪的基礎教育改革中走在前列。

四、信息化促進了教師專業(yè)發(fā)展

教師掌握信息化程度是一個極具魅力的話題。這對于長期習慣了一塊黑板、一枝粉筆工作方式的教師來說，有種相當?shù)碾y度。但這項工作從開始啟動到今天，已經給教師的生活帶來了巨大的變化。

（一）教師的信息技術能力與專業(yè)化素養(yǎng)明顯提高

無論你走進課堂，還是走進教師辦公室，都不難發(fā)現(xiàn)信息技術已經越來越成為教師教育生活中不可分割的一部分。網(wǎng)上備課，尋找資料，網(wǎng)上教研已經成為教師每天常規(guī)工作。在校園網(wǎng)的論壇上，教師表達自己的觀點，發(fā)表自己的作品，以文會友，創(chuàng)建個性化的教育天地，多名教師建立“博客”，信息化改變了我們教育生活，帶給我們許多工作和學習上的挑戰(zhàn)，也帶來了教師成長的快樂。

實踐中，我們體會到，信息化已經把校本教研、校本科研、校本培訓有機地整合為一體，為傳統(tǒng)意義上的教師專業(yè)化發(fā)展注入了新的內涵。

（二）教師的教學方式和學生學習方式得到初步改變

教育信息化的落腳點是對傳統(tǒng)教學的改造，盡管這條道路還很漫長，但是我校已經邁出了可喜的一步。教師們在課堂上已經嘗試著改變自己的教學行為，教師以學生自主學習作為主線，進行教學設計，有的教師創(chuàng)建了專題網(wǎng)站，為學生學習提供了專項服務，走進信息化教學，已經成為教師的追求和實踐?，F(xiàn)代信息技術與學科的整合，正在變成廣大教師自覺的行動。

（三）校課程資源開發(fā)與利用的空間得到拓展

運用網(wǎng)絡資源進行備課，研發(fā)課件、豐富學科的教學內容，重組教材，已經不是可望不可及的事。把身邊剛剛發(fā)生的大事要聞開發(fā)為課程資源，在我校已是屢見不鮮。在過去是想都不敢想的事，如今都已經變?yōu)楝F(xiàn)實，信息化使課程開始由預設走向生成。

（四）培訓方式、教研方式和科研方式的改變

傳統(tǒng)的研究方式、培訓方式正在被以校本研究方式所替代。我校的教學研究、教師培訓，正在走向網(wǎng)上進行，校本研修和教學日常管理也悄悄在發(fā)生著變化。信息化造就了一個豐富多彩的教師專業(yè)發(fā)展的教育文化現(xiàn)象。

五、結束語

21世紀是信息時代，為了適應這個時代的要求，教育必須實現(xiàn)信息化。要實現(xiàn)教育信息化，教育觀念的轉變很重要，要轉變教育觀念，首先教師得認清自身的角色定位，要把自己由傳統(tǒng)的“知識傳授者”轉變成“設計者、指導者、組織者、幫助者、學習資源的管理者及研究者”。教育信息化是這個時代所必須的，教育信息化是教育現(xiàn)代化的必然選擇，必須強勢推進。這是這個時代對教師提出的新要求和新挑戰(zhàn)。總之，教師信息化是教育信息化的前提和保障。

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