第一篇：青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《種子發(fā)芽了》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能進(jìn)行種子發(fā)芽的對(duì)比實(shí)驗(yàn)；能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的二維圖表記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果；用自己喜歡的方式表述研究成果，能對(duì)自己所觀察到的現(xiàn)象做出合理的解釋。

2．在探究過(guò)程中能大膽猜想，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流的樂(lè)趣；能參與中長(zhǎng)期的科學(xué)探究活動(dòng)。

3．知道種子萌發(fā)需要水、空氣、營(yíng)養(yǎng)等條件。了解影響種子萌發(fā)的主要因素。如：水分、空氣、陽(yáng)光、溫度等。

【教學(xué)重點(diǎn)】

研究影響種子發(fā)芽的條件。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比的實(shí)驗(yàn)方法探究。

教具準(zhǔn)備：鑷子、放大鏡、小刀、瓷盤、餐巾紙、浸泡的種子、音像資料

案例背景分析：

活動(dòng)準(zhǔn)備提示了課堂探究所必備的典型的實(shí)驗(yàn)材料：放大鏡、小刀、瓷盤、紗布、大豆、玉米、花生等種子。

本課設(shè)有兩個(gè)探究活動(dòng)，一是觀察、研究浸泡過(guò)的種子的構(gòu)造；二是探究種子發(fā)芽需要什么條件。這些活動(dòng)都由一個(gè)問(wèn)題引出，即“春天來(lái)了，落在土壤里的種子開(kāi)始萌芽了，這說(shuō)明了什么？”同時(shí)，教材中還提供了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案圖表，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，制訂實(shí)驗(yàn)方案，提出自己進(jìn)行科學(xué)探究的基本思路。

自由活動(dòng)教科書提出了“交流我們的研究成果”的自由活動(dòng)指向，引導(dǎo)學(xué)生將自己的研究成果用自己的方式進(jìn)行交流，嘗試將觀察到的現(xiàn)象做合理的解釋。

拓展活動(dòng)中提示了一個(gè)活動(dòng)指向：“查閱資料，了解辣椒種植的基本方法”，為下一節(jié)課“種辣椒”做好準(zhǔn)備。根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際，我把它補(bǔ)充為：“向爺爺、奶奶或爸爸、媽媽了解種植辣椒的基本方法，也可上網(wǎng)查閱”。根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，我還把“觀察發(fā)芽的種子種到花盆里，繼續(xù)觀察” 這一內(nèi)容放在課外，進(jìn)行中期觀察，讓學(xué)生將課堂探究繼續(xù)進(jìn)行下去。

課前交流：同學(xué)們，先讓我看看，你們那幾個(gè)同學(xué)是一小組？

組長(zhǎng)選好了嗎？（奧，XX組長(zhǎng)，你們是一組-------）

國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，我對(duì)我們的小組有個(gè)提議可以嗎？（出示課件

1、組長(zhǎng)有組織協(xié)調(diào)你們小組成員之間的分工與合作的權(quán)利，注意，是組織協(xié)調(diào)，不是包辦。你們組還要有一名記錄員。

2、每個(gè)小組成員對(duì)研究的問(wèn)題都有發(fā)表言論的義務(wù)和權(quán)利）

3、小組要合作愉快

師：看哪個(gè)小組能在偉大的組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，有組織有秩序的分工合作，圓滿完成這節(jié)課的科學(xué)研究。

對(duì)此有沒(méi)有信心？

一導(dǎo)入新課

1、激發(fā)興趣：

看大屏幕《種子發(fā)芽了》動(dòng)畫導(dǎo)入新課

師：說(shuō)說(shuō)你看到了些什么？（生：一粒種子生根發(fā)芽長(zhǎng)大了）

師；一粒種子就這樣慢慢地生長(zhǎng)變成了一株植物，一個(gè)新的生命，多么神奇啊！想不想揭開(kāi)，這其中的秘密呢？

師：今天，我們就從種子發(fā)芽開(kāi)始探究。（板書：種子發(fā)芽了）

2、提出問(wèn)題：關(guān)于種子發(fā)芽，你們想探究知道些什么呢？

3、明確任務(wù)：你們想知道的還真不少?。∠旅嫖覀兙蛠?lái)一個(gè)一個(gè)解決這些問(wèn)題。首先請(qǐng)大家觀察一下種子的外表有什么特點(diǎn)？

師：觀察得真仔細(xì)！想不想看看它里面有哪些部分呢？

二、自主觀察：

1、制定方案：怎么看，用什么方法？（學(xué)生交流）

師：確定好了怎樣探究很重要，但及時(shí)記錄探究結(jié)果同樣重要，你打算通過(guò)什么方式來(lái)進(jìn)行記錄結(jié)果呢？

課件出示：研究種子的結(jié)構(gòu)（解剖一粒大豆種子）

2、學(xué)生自主觀察，教師指導(dǎo)

三、交流總結(jié)：

師：哪個(gè)組的同學(xué)先匯報(bào)一下你們的觀察結(jié)果。（出示種子結(jié)構(gòu)圖）

師總結(jié)：種子大致由種臍（qi）、種皮和胚組成。（板書：種臍、種皮、胚）胚是種子發(fā)芽生長(zhǎng)的重要部分。又分為胚芽、胚軸（zhou）、胚根、子葉。

（板書：胚芽、胚軸、胚根、子葉）

師：你們猜想一下種子胚的各部分將來(lái)會(huì)發(fā)育成什么？

小結(jié)：真聰明！一個(gè)健康的種子發(fā)芽不僅因?yàn)槔锩嬗信?，它還依賴外部條件，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)猜想，種子發(fā)芽還需要那些外部條件？

鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)。并展開(kāi)充分的交流。（板書：水、空氣、溫度、陽(yáng)光）

2、我們?cè)鯓硬拍苤来蠖狗N子發(fā)芽與這些條件有關(guān)呢？（實(shí)驗(yàn)觀察）你想研究那個(gè)條件？想怎么研究？

小組討論，全班匯報(bào)交流

師：同學(xué)們可以參考課本27頁(yè)，小組內(nèi)討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察方案。

猜想一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)怎樣？

師小結(jié)：你們真聰明！能想出這么多方面的情況。到底誰(shuí)猜的結(jié)果對(duì)了，那就需要你們課后認(rèn)真觀察、做好記錄，再比較得出結(jié)論。

師：老師課前做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，和大家一起分享。（課件出示，老師邊講解）

四、應(yīng)用創(chuàng)新：

思考這樣一個(gè)問(wèn)題：農(nóng)民伯伯為什么在春天里播種？可以把這個(gè)問(wèn)題記在你的方案下面。一個(gè)周后我們?cè)賮?lái)交流你的觀察結(jié)果。

3、課前老師做實(shí)驗(yàn)用的花生、大豆種子已經(jīng)發(fā)芽了，老師想把它送給同學(xué)們，課下向爺爺、奶奶或爸爸、媽媽了解種植的方法，然后種在花盆里，繼續(xù)觀察它的生長(zhǎng)情況，過(guò)一段時(shí)間匯報(bào)你的觀察發(fā)現(xiàn)，好嗎？分發(fā)發(fā)芽的種子

我很榮幸和親愛(ài)的同學(xué)們有這樣一次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我感覺(jué)非常快樂(lè)

謝謝大家！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

板書設(shè)計(jì)：

10種子發(fā)芽了

胚芽

種子的結(jié)構(gòu)：種臍

種皮

胚

胚軸 胚根

子葉

種子發(fā)芽的條件：水分

溫度

空氣

陽(yáng)光

第二篇：三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《種子發(fā)芽了》教案青島版

10.種子發(fā)芽了

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，體驗(yàn)控制一定條件的對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法。2培養(yǎng)探究種子奧妙的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持觀察的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，體驗(yàn)控制一定條件的對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)記錄表格、綠豆種子、實(shí)驗(yàn)盒、水、滴管、紙巾、鐘表、溫度計(jì)。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，導(dǎo)入新課

你們平時(shí)吃過(guò)綠豆芽、黃豆芽嗎？今天老師和你們一起研究種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)

二、交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，完善實(shí)驗(yàn)操作。

1、觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造

（1）種子萌發(fā)的過(guò)程中究竟發(fā)生了什么變化？我們首先要了解種子的內(nèi)部構(gòu)造。（2）介紹實(shí)驗(yàn)材料。浸泡2天的花生 蠶豆、綠豆、黃豆的種子。

（3）演示解剖方法。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)：a．不要著急；b．把剝了皮的蠶豆從開(kāi)口的那邊小心掰開(kāi)，放在培養(yǎng)皿中。

（4）分組研究。研究重點(diǎn)：種子可以分成幾部分？注意比較三種種子的異同。（5）小結(jié) 種子由種皮 子葉 胚芽 胚根 胚軸構(gòu)成。

2、研究種子發(fā)芽需要什么條件（1）、學(xué)生分小組交流討論（2）、根據(jù)猜想制定實(shí)驗(yàn)方案

3、教師提出問(wèn)題 有哪些條件適合我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究？ 4學(xué)生猜想 陽(yáng)光、空氣 溫度、水

5各小組圍繞綠豆種子發(fā)芽需要空氣 光照、溫度、水這幾個(gè)條件，談?wù)劀?zhǔn)備研究什么？準(zhǔn)備怎樣研究？ 6學(xué)生交流

（）改變的條件是水；不改變的條件是空氣 光照、溫度；（）改變溫度的條件，對(duì)綠豆種子發(fā)芽的影響（）改變空氣光照的條件，對(duì)綠豆種子發(fā)芽的影響。

7用課件的形式，展示三個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，并配有相應(yīng)的講解。

三、配備材料，分組實(shí)驗(yàn)。

1明確了實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和操作方法后，想一想：你們需要什么材料做實(shí)驗(yàn)？ 2學(xué)生說(shuō)材料：實(shí)驗(yàn)記錄表格、綠豆種子、實(shí)驗(yàn)盒、滴管、紙巾、溫度計(jì)等。3現(xiàn)在一切實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備好了。我想請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)打算怎樣一步一步做實(shí)驗(yàn)？ 4學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)方法

5學(xué)生分工合作做實(shí)驗(yàn)，教師巡視、指導(dǎo)。

6實(shí)驗(yàn)結(jié)束，教師用實(shí)物投影展示學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)成果，并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)。

四、聯(lián)系實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)。1老師提出疑問(wèn)

請(qǐng)你們猜一猜：播種后的綠豆種子可能會(huì)發(fā)生哪些變化？不同條件下的綠豆種子變化的時(shí)間是否一樣，會(huì)有什么不同？（指導(dǎo)學(xué)生看書思考）2學(xué)生猜想

（1）綠豆種子會(huì)發(fā)生種子膨大、種皮破裂、出現(xiàn)根、長(zhǎng)出葉等四方面變化。（2）不同條件下的綠豆種子變化時(shí)間不一樣。水少的種子變化可能慢些。（3）在溫度低的種子變化可能慢些，甚至有時(shí)不發(fā)芽。（4）在黑暗中的種子變化可能慢些。

3小結(jié)：你們真聰明！能想出這么多方面的情況。到底誰(shuí)猜的結(jié)果對(duì)了，那就需要你們課后認(rèn)真觀察、做好記錄，再比較得出結(jié)論。

五、聯(lián)系生活實(shí)際，擴(kuò)展延伸所學(xué)知識(shí)。探討：植物的向光性和向水性。板書

教學(xué)反思：

第三篇：《種子發(fā)芽了》教學(xué)設(shè)計(jì)

《種子發(fā)芽了》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《植物在成長(zhǎng)》是四年級(jí)下冊(cè)的第三單元，屬于“綜合過(guò)程能力訓(xùn)練單元”。用一個(gè)完整的長(zhǎng)期種植活動(dòng)貫穿始終，由《種子發(fā)芽了》、《茁壯成長(zhǎng)》和《碩果累累》三組主題探究活動(dòng)組成。

本課首先帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用觀察法，小組合作進(jìn)行探究認(rèn)識(shí)植物的種子，了解植物生長(zhǎng)的過(guò)程。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生探究種子發(fā)芽需要什么條件，進(jìn)行大膽的猜想，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，利用多媒體課件驗(yàn)證學(xué)生的猜想。把發(fā)芽的種子種到花盆里繼續(xù)觀察，放在課外，進(jìn)行中期觀察，讓學(xué)生將課堂探究繼續(xù)進(jìn)行下去。

學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)自然科學(xué)有濃厚的興趣,不少學(xué)生對(duì)種子的發(fā)芽有感性認(rèn)識(shí)，好奇心強(qiáng)，大膽、好動(dòng)，無(wú)意注意占明顯優(yōu)勢(shì)。本節(jié)課通過(guò)觀察、討論設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生的求知欲、好奇心，發(fā)展學(xué)生的潛能。同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)而邏輯思維欠缺，在教學(xué)中應(yīng)多采取觀察思考、材料分析，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。并通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。讓學(xué)生通過(guò)單一變量去考慮，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究種子發(fā)芽所需要的外界條件。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能進(jìn)行種子發(fā)芽的對(duì)比實(shí)驗(yàn)；能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的二維圖表記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果；用自己喜歡的方式表述研究成果，能對(duì)自己所觀察到的現(xiàn)象做出合理的解釋。

2.在探究過(guò)程中能大膽猜想，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流的樂(lè)趣；課下能參與中長(zhǎng)期的科學(xué)探究活動(dòng)。

3.知道種子萌發(fā)需要水、空氣、營(yíng)養(yǎng)等條件。了解影響種子萌發(fā)的主要因素。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：研究影響種子發(fā)芽的條件。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比的實(shí)驗(yàn)方法探究。評(píng)價(jià)任務(wù)

1.認(rèn)識(shí)各種植物的種子。

2.會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證植物種子萌發(fā)的條件。

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教學(xué)準(zhǔn)備

放大鏡、鑷子、大豆、玉米、花生等植物的種子；教學(xué)課件等。教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入

師：（多媒體出示春天農(nóng)民伯伯播種的情景及農(nóng)作物成長(zhǎng)的情景）仔細(xì)觀察，農(nóng)民伯伯種下了什么？長(zhǎng)出了什么？

生：在土壤里播下種子，種子發(fā)芽了，長(zhǎng)出了莊稼。

師：是的，種子種在土壤子，有了合適的環(huán)境它就會(huì)發(fā)芽生長(zhǎng)，這節(jié)課我們就一起研究新的課題：種子發(fā)芽了（板書課題）。

（播種、種莊稼是學(xué)生非常熟悉的場(chǎng)景，以此引入新課的學(xué)習(xí)，貼近學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到：科學(xué)來(lái)源與生活，處處留心皆學(xué)問(wèn)，只要留心觀察，生活中蘊(yùn)含著很多科學(xué)知識(shí)。）

二、認(rèn)識(shí)植物的種子 1.區(qū)分種子和果實(shí)。

師：種子到底是什么樣的呢？（多媒體出示葵花籽、花生、綠豆、大米）它們都是種子嗎？請(qǐng)小組討論。

學(xué)生分小組討論。

教師總結(jié)果實(shí)和種子的區(qū)別。

（植物的種子呈現(xiàn)多樣化的狀態(tài)，尤其是果實(shí)中的瘦果和穎果極易被誤認(rèn)為是“種子”，應(yīng)特別注意，不要給學(xué)生錯(cuò)誤的概念。教材第24頁(yè)呈現(xiàn)出了四種植物“種子”的照片，其中，真正屬于種子的只有花生和綠豆；向日葵是瘦果；小米粒既不是果實(shí)也不是種子，準(zhǔn)確地說(shuō)只是種子的一部分，因?yàn)楣茸拥墓麑?shí)是穎果，其果皮與種皮完全愈合，不能分離，在碾米的過(guò)程中，種子的一部分被碾掉了。）

2.觀察植物的種子。

聚焦種子，分小組比較它們的顏色、大小和形狀并記錄下來(lái)。

三、播種希望的種子

師：同學(xué)們請(qǐng)看，這是老師精心挑選的健康完好的大豆種子。老師把它們放在講桌上，一天后能發(fā)芽嗎？三天、五天呢？一星期、一個(gè)月呢？?

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生：不能。

師：為什么不能？還需要哪些條件？

生交流師隨機(jī)板書：可能與土壤、水、溫度、空氣、陽(yáng)光有關(guān)。師：有這些條件就行了嗎？怎樣控制這些條件才能讓種子生長(zhǎng)的更好呢？ 學(xué)生討論，交流自己的猜想。

師：（出示實(shí)驗(yàn)提示）我們可以用控制變量法做一個(gè)對(duì)比試驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜想，記得要堅(jiān)持記錄觀察結(jié)果，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表呢？

學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)。

教師出示實(shí)驗(yàn)記錄表范例供學(xué)生參考。

（種植種子，教材上給出的只是一種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，允許學(xué)生把溫度、空氣、水分等作為其中的一個(gè)變量進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。初春的北方天氣窄冷還寒，不是適宜的播種時(shí)節(jié)，對(duì)播下的種子要注意保溫。選用生長(zhǎng)發(fā)育期較短的根、莖、葉、花、果實(shí)明顯的植物，如大豆、鳳仙花、西紅柿、黃瓜、蝴蝶花等等。不同的地區(qū)要因地制宜，通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個(gè)清晰的“植物的一生”的概念。）

四、整理與交流

交流：種子是怎樣發(fā)芽的？能簡(jiǎn)單描述一下種子發(fā)芽的經(jīng)過(guò)嗎？

（這是對(duì)種植種子過(guò)程的交流。重點(diǎn)應(yīng)放在“種子是怎樣發(fā)芽的”上，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述其變化過(guò)程。）

五、課外作業(yè)

課下繼續(xù)觀察發(fā)芽的種子，把它的生長(zhǎng)情況和你遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，與同學(xué)們進(jìn)行交流。

教學(xué)反思

《種子發(fā)芽了》用1課時(shí)完成，這僅在課堂上做是辦不到的，必須利用課余時(shí)間。為此，建議：

1.課堂上重點(diǎn)認(rèn)識(shí)種子，講授種植過(guò)程。種植種子留給學(xué)生在課余時(shí)間完成。在時(shí)間允許時(shí)，可以在課堂上做一個(gè)演示。

2.及早種植。在上一個(gè)單元的教學(xué)時(shí)，布置課外活動(dòng)：種植種子，并講清楚種植種子的步驟。

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第四篇：《種子發(fā)芽了》教學(xué)設(shè)計(jì)

《植物在成長(zhǎng)》是四年級(jí)下冊(cè)的第三單元，屬于“綜合過(guò)程能力訓(xùn)練單元”。用一個(gè)完整的長(zhǎng)期種植活動(dòng)貫穿始終，由《種子發(fā)芽了》、《茁壯成長(zhǎng)》和《碩果累累》三組主題探究活動(dòng)組成。

本課首先帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用觀察法，小組合作進(jìn)行探究認(rèn)識(shí)植物的種子，了解植物生長(zhǎng)的過(guò)程。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生探究種子發(fā)芽需要什么條件，進(jìn)行大膽的猜想，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，利用多媒體課件驗(yàn)證學(xué)生的猜想。把發(fā)芽的種子種到花盆里繼續(xù)觀察，放在課外，進(jìn)行中期觀察，讓學(xué)生將課堂探究繼續(xù)進(jìn)行下去。

學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)自然科學(xué)有濃厚的興趣,不少學(xué)生對(duì)種子的發(fā)芽有感性認(rèn)識(shí)，好奇心強(qiáng)，大膽、好動(dòng)，無(wú)意注意占明顯優(yōu)勢(shì)。本節(jié)課通過(guò)觀察、討論設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生的求知欲、好奇心，發(fā)展學(xué)生的潛能。同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)而邏輯思維欠缺，在教學(xué)中應(yīng)多采取觀察思考、材料分析，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。并通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。讓學(xué)生通過(guò)單一變量去考慮，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究種子發(fā)芽所需要的外界條件。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能進(jìn)行種子發(fā)芽的對(duì)比實(shí)驗(yàn)；能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的二維圖表記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果；用自己喜歡的方式表述研究成果，能對(duì)自己所觀察到的現(xiàn)象做出合理的解釋。

2.在探究過(guò)程中能大膽猜想，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流的樂(lè)趣；課下能參與中長(zhǎng)期的科學(xué)探究活動(dòng)。

3.知道種子萌發(fā)需要水、空氣、營(yíng)養(yǎng)等條件。了解影響種子萌發(fā)的主要因素。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：研究影響種子發(fā)芽的條件。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比的實(shí)驗(yàn)方法探究。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1.認(rèn)識(shí)各種植物的種子。

2.會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證植物種子萌發(fā)的條件。

教學(xué)準(zhǔn)備

放大鏡、鑷子、大豆、玉米、花生等植物的種子；教學(xué)課件等。

教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入

師：（多媒體出示春天農(nóng)民伯伯播種的情景及農(nóng)作物成長(zhǎng)的情景）仔細(xì)觀察，農(nóng)民伯伯種下了什么？長(zhǎng)出了什么？

生：在土壤里播下種子，種子發(fā)芽了，長(zhǎng)出了莊稼。

師：是的，種子種在土壤子，有了合適的環(huán)境它就會(huì)發(fā)芽生長(zhǎng)，這節(jié)課我們就一起研究新的課題：種子發(fā)芽了（板書課題）。

（播種、種莊稼是學(xué)生非常熟悉的場(chǎng)景，以此引入新課的學(xué)習(xí)，貼近學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到：科學(xué)來(lái)源與生活，處處留心皆學(xué)問(wèn)，只要留心觀察，生活中蘊(yùn)含著很多科學(xué)知識(shí)。）

二、認(rèn)識(shí)植物的種子

1.區(qū)分種子和果實(shí)。

師：種子到底是什么樣的呢？（多媒體出示葵花籽、花生、綠豆、大米）它們都是種子嗎？請(qǐng)小組討論。

學(xué)生分小組討論。

教師總結(jié)果實(shí)和種子的區(qū)別。

（植物的種子呈現(xiàn)多樣化的狀態(tài)，尤其是果實(shí)中的瘦果和穎果極易被誤認(rèn)為是“種子”，應(yīng)特別注意，不要給學(xué)生錯(cuò)誤的概念。教材第24頁(yè)呈現(xiàn)出了四種植物“種子”的照片，其中，真正屬于種子的只有花生和綠豆；向日葵是瘦果；小米粒既不是果實(shí)也不是種子，準(zhǔn)確地說(shuō)只是種子的一部分，因?yàn)楣茸拥墓麑?shí)是穎果，其果皮與種皮完全愈合，不能分離，在碾米的過(guò)程中，種子的一部分被碾掉了。）

2.觀察植物的種子。

聚焦種子，分小組比較它們的顏色、大小和形狀并記錄下來(lái)。

三、播種希望的種子

師：同學(xué)們請(qǐng)看，這是老師精心挑選的健康完好的大豆種子。老師把它們放在講桌上，一天后能發(fā)芽嗎？三天、五天呢？一星期、一個(gè)月呢？…

生：不能。

師：為什么不能？還需要哪些條件？

生交流師隨機(jī)板書：可能與土壤、水、溫度、空氣、陽(yáng)光有關(guān)。

師：有這些條件就行了嗎？怎樣控制這些條件才能讓種子生長(zhǎng)的更好呢？

學(xué)生討論，交流自己的猜想。

師：（出示實(shí)驗(yàn)提示）我們可以用控制變量法做一個(gè)對(duì)比試驗(yàn)驗(yàn)證我們的`猜想，記得要堅(jiān)持記錄觀察結(jié)果，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表呢？

學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)。

教師出示實(shí)驗(yàn)記錄表范例供學(xué)生參考。

（種植種子，教材上給出的只是一種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，允許學(xué)生把溫度、空氣、水分等作為其中的一個(gè)變量進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。初春的北方天氣乍暖還寒，不是適宜的播種時(shí)節(jié)，對(duì)播下的種子要注意保溫。選用生長(zhǎng)發(fā)育期較短的根、莖、葉、花、果實(shí)明顯的植物，如大豆、鳳仙花、西紅柿、黃瓜、蝴蝶花等等。不同的地區(qū)要因地制宜，通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個(gè)清晰的“植物的一生”的概念。）

四、整理與交流

交流：種子是怎樣發(fā)芽的？能簡(jiǎn)單描述一下種子發(fā)芽的經(jīng)過(guò)嗎？

（這是對(duì)種植種子過(guò)程的交流。重點(diǎn)應(yīng)放在“種子是怎樣發(fā)芽的”上，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述其變化過(guò)程。）

五、課外作業(yè)

課下繼續(xù)觀察發(fā)芽的種子，把它的生長(zhǎng)情況和你遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，與同學(xué)們進(jìn)行交流。

教學(xué)反思

《種子發(fā)芽了》用1課時(shí)完成，這僅在課堂上做是辦不到的，必須利用課余時(shí)間。為此，建議：

1.課堂上重點(diǎn)認(rèn)識(shí)種子，講授種植過(guò)程。種植種子留給學(xué)生在課余時(shí)間完成。在時(shí)間允許時(shí)，可以在課堂上做一個(gè)演示。

2.及早種植。在上一個(gè)單元的教學(xué)時(shí)，布置課外活動(dòng)：種植種子，并講清楚種植種子的步驟。

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第五篇：《種子發(fā)芽了》教學(xué)反思

《種子發(fā)芽了》教學(xué)反思

本節(jié)課選取植物的種子作為探究的對(duì)象，是在學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，重在設(shè)計(jì)及探究實(shí)驗(yàn)。因此我在引導(dǎo)學(xué)生裁處種子發(fā)芽需要的條件有土壤、水、空氣、光、溫度等多個(gè)條件時(shí)，不是為其確定，而是引導(dǎo)才用對(duì)比的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證猜想。并通過(guò)師巡視指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)見(jiàn)到的對(duì)比實(shí)驗(yàn)表格。然后在全班交流中在設(shè)計(jì)，先以其中一個(gè)組為范例，交流設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是按照這樣的步驟：想研究什么問(wèn)題，你們預(yù)測(cè)結(jié)果會(huì)是怎樣的？你們的研究中，改變了什么條件？哪些條件是沒(méi)有改變的？怎樣知道改變的條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？這樣根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由扶到放，由淺入深，使學(xué)生的個(gè)性得到了充分的張揚(yáng)，彼此的發(fā)現(xiàn)能互相補(bǔ)充、完善，使探究活動(dòng)層層遞進(jìn) 課堂教學(xué)不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而是起點(diǎn)。

種子發(fā)芽與水、空氣、適宜的溫度有關(guān)，而且這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)不是課堂上40分鐘就能完成的，它需要3—5天的時(shí)間。因此在學(xué)生設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案后，鼓勵(lì)學(xué)生課下像科學(xué)家那樣進(jìn)行詳細(xì)的觀察，并提醒學(xué)生做好觀察記錄。這樣就將課堂上無(wú)法觀察的需要長(zhǎng)時(shí)間觀察的對(duì)象放在課后讓學(xué)生繼續(xù)觀察，做好記錄，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程，像科學(xué)家那樣用科學(xué)事實(shí)，科學(xué)數(shù)據(jù)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，尊重證據(jù)的態(tài)度，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。