第一篇：文學(xué)類作品(小說)閱讀專題復(fù)習(xí)教案七

文學(xué)類作品(小說)閱讀專題復(fù)習(xí)教案七

作品的體裁和表現(xiàn)手法

編制: 于保龍

房立平

審核:王文標(biāo)

2012/10/7

一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握小說常見的表現(xiàn)手法（細(xì)節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、伏應(yīng)、懸念、巧合、誤會、突轉(zhuǎn)、抑揚(yáng)）以及用它塑造形象時(shí)所起的作用。2.掌握常見修辭手法作用。

二、考點(diǎn)題型：

1.文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，它對塑造形象有何作用。

2.文中特有的表達(dá)方式（記敘、議論、抒情、描寫）如何為表情達(dá)意服務(wù)的。3.分析作品思路方面的特點(diǎn)及其好處。

4.分析出構(gòu)思和人物塑造、主題表達(dá)方面的聯(lián)系。

三、知識鏈接：

1.敘述方式：

順敘——作用：使文章層次清晰，眉目清楚。

插敘——作用：給中心事件做必要的鋪墊，使情節(jié)更加完整，內(nèi)容更加豐富。倒敘——設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，取得先聲奪人的效果。2.描寫方式：（這個(gè)在人物形象中已述）

正面：包括外貌、心理、行動(dòng)等。側(cè)面：環(huán)境、人物之間關(guān)系。3.修辭手法：

比喻：化深?yuàn)W為淺顯，化平淡為生動(dòng)，化抽象為具體?？鋸垼和怀鎏卣?，強(qiáng)化情感；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。

比擬：將人比作物、將物比做人。效果：或增添特有的情味，或把事物寫的神形畢現(xiàn)，栩栩如生，抒發(fā)愛憎分明的感情。

對偶：結(jié)構(gòu)對稱，形式整齊；節(jié)奏鮮明，音節(jié)和諧；高度概括，富有表現(xiàn)力。排比：結(jié)構(gòu)緊湊，文意貫通；增強(qiáng)氣勢，增強(qiáng)文章的感染力。反復(fù)：突出內(nèi)容，強(qiáng)化情感，增強(qiáng)感染力。

借代：局部代整體,生動(dòng)活潑，使語言形象鮮明，利于表達(dá)作者的思想感情。明確這些常見修辭手法的作用，然后關(guān)鍵要結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。4.構(gòu)思技巧：

抑揚(yáng)結(jié)合：使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評、諷刺的感情。

托物言志、象征：使表達(dá)更加含蓄，有意在言外之妙，而且豐富文章的內(nèi)涵，富有

哲理，給人以啟迪。

以小見大：化虛為實(shí)，將抽象事理表現(xiàn)的具體實(shí)在，避免空泛，使文章有血有肉。伏筆鋪墊：內(nèi)容完整，真實(shí)可信，構(gòu)思精巧，耐人尋味。

設(shè)置懸念：造成懸念，引人注目，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，增加文章的波瀾起伏。矛盾巧合：內(nèi)容集中，矛盾更突出，沖突更激烈，人物性格更鮮明。

映襯對比：突出表現(xiàn)所要表現(xiàn)事物的特點(diǎn)，突出人物的思想感情，深化文章主旨。

四、思路點(diǎn)撥：

首先明確文中運(yùn)用的技巧、手法。其次，分析作者在文中運(yùn)用了什么技巧，寫了什么內(nèi)容。再次分析技巧的作用，主要分析評價(jià)在主題的表現(xiàn)、人物形象的塑造、感情的 抒發(fā)、布局謀篇方面起到了什么效果。

五、高考經(jīng)典回放（文章見《瀚海導(dǎo)航》P156典例3《溜索》）

1．文中畫線部分描寫了峽谷險(xiǎn)峻氣勢，請分析其表現(xiàn)特色。(5分)【答案】以壁頂為觀察點(diǎn)，變換視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受多方面描寫，使人如臨其境?！窘馕觥靠疾槊鑼戭惐磉_(dá)技巧，可轉(zhuǎn)換題目，即“文中畫線部分用了什么手法表現(xiàn)峽谷的險(xiǎn)峻氣勢”？“視覺、聽覺”比較容易，由所見之景方位不同推出“視角變化”，“俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看”為內(nèi)心感受。

2．本文用不少筆墨寫牛，這對環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？(6分)【答案】牛不肯挪動(dòng)半步的恐懼和溜索時(shí)流淚發(fā)抖：(1)側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡；

(2)與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯；又與領(lǐng)隊(duì)及漢子的勇敢無畏形成反襯。

【解析】作用題，但角度單一，難度較小。文章中的牛之所以充滿恐懼感，就是因?yàn)榕瓖{谷的高峻險(xiǎn)惡，此屬側(cè)面表現(xiàn)。而人物刻畫方面的作用則包含兩方面，一是“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”的“我”，這是映襯；二是勇敢無畏的領(lǐng)隊(duì)和漢子們，這是反襯。在答題是注意不要遺漏其中任何一方面。

六、課堂演練（2009年安徽卷）董師傅游湖

宗璞

董師傅在一所大學(xué)里做木匠已經(jīng)二十幾年了，做起活兒來得心應(yīng)手，若讓那些教師們來 說，已經(jīng)超乎技而近乎道了。他在校園里各處修理門窗，無論是教學(xué)樓、辦公樓、教師住宅或?qū)W生宿舍。都有他的業(yè)績。在一座新造的仿古建筑上，還有他做的幾扇雕花窗戶，雕刻十分精致，那是他的杰作。

董師傅精通木匠活兒，也對校園里的山水草木很是熟悉。若是有人了解他的知識，可能聘他為業(yè)余園林鑒賞家，其實(shí)他自己也不了解。一年年花開花落，人去人來；教師住宅里老的一個(gè)個(gè)走了，學(xué)生宿舍里小的一撥撥來了。董師傅見得多了，也沒有什么特別感慨的。家里妻兒都很平安，掙的錢足夠用了，日子過得很平靜。

校園里有一個(gè)不大的湖，綠柳垂岸，柳絲牽引著湖水，湖水清澈，游魚可見。董師傅每晚收拾好木工工具，便來湖邊大石上閑坐，點(diǎn)上一支煙，心靜如水，十分自在。

不知為什么，學(xué)校里的人越來越多，校園漸向公園靠攏。每逢節(jié)日，湖上亭榭掛滿彩燈，游人如織。一個(gè)“五一”節(jié)，董師傅有一天假。他傍晚便來到湖邊，看遠(yuǎn)處樓后夕陽西下，天漸漸暗下來，周圍建筑物上的彩燈突然一下子都亮起來，照得湖水通明。他最喜歡那座塔，一層層燈光勾勒出塔身的線條；他?？丛铝翉乃厴鋮查g升起。這時(shí)月亮卻看不見。也許日子不對，也許燈太亮了。他并不多想，也不期望。他無所謂。

有人輕聲叫他，是前日做活兒那家的女工，是他的大同鄉(xiāng)，名喚小翠。她怯怯地說：“奶奶說我可以出來走走，現(xiàn)在我走不回去了。”董師傅忙滅了煙，站起身說：“我送你回去?！毕胍幌?，又說：“你看過了嗎？”小翠仍怯怯地說：“什么也沒看見，只顧看路了?！倍瓗煾狄恍ΓI(lǐng)看小翠在熙攘的人群中沿著湖邊走，走到一座小橋上，指點(diǎn)說：“從這里看塔的倒影最好?！蓖w發(fā)光的塔，在水里也發(fā)著光。小翠驚呼道：“還有一條大魚呢！”那是一條石魚，隨著水波蕩漾，似乎在光輝中跳動(dòng)。又走過一座亭子，那是一座亭橋，從亭中可以環(huán)顧四周美景。遠(yuǎn)岸丁香、連翹在燈光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵擠滿枝頭，好不熱鬧。亭中有幾幅楹聯(lián)，他們并不研究。董師傅又介紹了幾個(gè)景點(diǎn)，轉(zhuǎn)過山坡，走到那座仿古建筑前，特別介紹了自己的創(chuàng)作——雕花窗戶。小翠一路贊嘆不已，對雕花窗戶沒有評論。董師傅也不在意，只說：“不用多久，你就習(xí)慣了，就是這地方的熟人了。2 大家都是這樣的。”他頓了一頓，又說：“可惜的是，有些人整天對著這湖、這樹，倒不覺得好看了?！?/p>

倆人走到校門口，董師傅在一個(gè)小攤上買了兩根冰棍。倆人舉著冰棍，慢慢走。一個(gè)賣花的女孩跑過來，向他們看了看，轉(zhuǎn)身去找別人了。不多時(shí)，小翠說她認(rèn)得路了。董師傅叮囑小翠，冰棍的木棒不要隨地扔，自己轉(zhuǎn)身慢慢向住處走去。他很快樂。1．按照下面的要求，分析這篇小說中的表現(xiàn)手法。（6分）

（1）董師傅每晚到湖邊閑坐的細(xì)節(jié)描寫，有什么作用？

【答案】反映董師傅淡定平和的情感世界。為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊（或“為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆”）。

【解析】本題是對情節(jié)發(fā)展中特定場景描寫作用的理解，規(guī)則是從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面的作用解答。但題目這樣表述就讓考生有點(diǎn)糊涂了。如果換成“小說第三段的描寫有什么作用？”我想絕大多數(shù)考生都會做。

（2）從修辭手法的角度，對文中畫線句子的景物描寫進(jìn)行賞析。

【答案】運(yùn)用比喻，描繪丁香、連翹在燈光下晶瑩璀璨的艷麗之美。運(yùn)用比擬（或“擬人”），形容海棠盛開時(shí)爭奇斗艷的勃勃生機(jī)。

【解析】本題是對作品局部描寫技法的賞析。比喻、擬人的修辭手法很明顯，只是估計(jì)很多考生沒有分條陳述。

（2012江西卷）

報(bào)復(fù)

雨果·克里茲

寫字臺上的臺燈只照亮?xí)康囊唤恰Ｅ矶鲃倧膭龌貋?，他坐到寫字臺前，伸手拿起電話要通了編輯部：“我是彭恩，你好！我又考慮了一下，關(guān)于《蛙女》的劇評，最好還是發(fā)下午版，因?yàn)槲蚁氚阉归_一些??別提啦！太不像話了！所以我才打算寫一篇詳細(xì)的劇評。上午版你只要留出個(gè)小方塊刊登一則簡訊就行了。你記下來吧：‘奧林匹亞劇院：《蛙女》上演，一鍋可笑的大雜燴：一堆無聊的廢話和歇斯底里的無病呻吟?？戳撕喼币屇惆l(fā)瘋。詳情請見本報(bào)下午版’。你是不是覺得我的措詞還不夠激烈？這樣就行？那好，再見！”

從他放下話筒的動(dòng)作可以看出，彭恩的情緒越來越憤慨。可就在這時(shí)，他猛然一驚，附近有人輕輕地咳嗽了一聲。在光線最暗的角落里，他模模糊糊地看見有個(gè)人坐在皮沙發(fā)里。陌生人蓄著白胡須，身披風(fēng)衣，頭上歪戴一頂禮帽，閃亮的眼睛逼視著評論家。彭恩心里發(fā)虛：“你，你??你是誰？”

陌生人慢慢站起來，從衣兜里伸出右手。彭恩看見一支閃閃發(fā)亮的手槍?！鞍咽峙e起來”那人命令道，彭恩兩手發(fā)抖。

“嘻嘻嘻??”那人像精神病人一樣笑著，“你這條毒蛇，現(xiàn)在總算落到了我的手里。再有5分鐘就是午夜。12點(diǎn)整，嘻嘻嘻??你將變成一具尸體。文亞明，我的寶貝，”白胡子老頭揚(yáng)起頭，“我親愛的文亞明，5 分鐘后你將報(bào)仇雪恨。這條毒蛇將永遠(yuǎn)閉上它的嘴！啊，你高興嗎，文亞明??？”說著白胡子老頭立刻舉起手槍：“別動(dòng)！”

“聽我說，”彭恩戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢道，“請告訴我，你究竟是誰？??我不明白??我對你干了什么？??求你把手槍收起來吧。我們之間肯定有一場誤會?！?/p>

“給我住嘴，你這個(gè)殺人兇手！”

“殺人兇手？你弄錯(cuò)了。我不是殺人兇手！”

“那么請問是誰殺死了我的孩子，我唯一的兒子，親愛的文亞明？誰呢，彭恩先生？”

“我根本不認(rèn)識你的兒子！你怎么會生出這種想法？”

“我的兒子叫??文亞明·穆勒！現(xiàn)在你明白了吧？”“文亞明·穆勒??我記得，好像是個(gè)演員吧？”

“曾經(jīng)是！因?yàn)樗呀?jīng)死了，他對著自己的頭開了一槍。而正是你這個(gè)無恥的小人毀了 他！你在文章里寫過他?！疄橹T君一笑，還有一位文亞明·穆勒先生值得提及，因?yàn)樗谋硌荩婵煽胺Q全世界最蹩腳的演員?！憔垢疫@樣寫我的兒子！而他，可憐的孩子，去買了一支手槍，自殺了。就是這支手槍，過一會兒將把你送到西天！”

彭恩禁不住渾身亂顫：“聽我說，這并不能怪我??我感到很遺憾??可我只是盡自己 的職責(zé)而已。你的兒子真的缺乏才華??你明白嗎？我本人跟你的兒子并沒有仇，可是藝 術(shù)??”

“你別再胡謅關(guān)于藝術(shù)的廢話了！你是殺人犯！因此你得死！昨天夜里，”老頭壓低嗓門，“文亞明出現(xiàn)在我的夢里。他對我說：‘爸爸，拿上手槍去找那毒蛇。午夜12點(diǎn)的時(shí)候，殺了他替我報(bào)仇！否則，我的靈魂將永遠(yuǎn)四處飄流，不得安身！”

“可你不能殺我??看在上帝面上??你簡直瘋了！??”

老頭大聲地嘲笑道：“真叫人惡心，你是全世界首屈一指的膽小鬼！一條罪惡深重的蛆蟲，半文不值的小人！你那自命不凡的優(yōu)越感哪里去了？你那體面威風(fēng)哪里去了？現(xiàn)在你已面對死神，沒有了你，人人都會如釋重負(fù)?！?/p>

彭恩雙手合十，央求道：“親愛的先生，如果你一定要?dú)⑽?，至少讓我能最后給我的親人寫幾句訣別的話??并表明我的遺愿。”、“行，我成全你！”陌生人寬宏大量地答應(yīng)，“寫吧，你還可以活15秒鐘！”彭恩拿起鉛筆，在紙片上寫了兩三行字??

午夜的鐘聲響了。

老頭怪叫一聲，舉起手槍摳動(dòng)扳機(jī)。

硝煙散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩。

“先生，現(xiàn)在你對文亞明·穆勒的表演才華有了新的看法吧，對不對？看你那個(gè)熊樣！哈哈??！我想，今后你在評論別人的時(shí)候該會學(xué)得謹(jǐn)慎一些了！”

看著手里拿著鉛筆，滿臉蠟黃的彭恩，文亞明伸手拿過那張紙條。只見上面寫道：“親愛的文亞明·穆勒，你不僅是全世界最蹩腳的演員，而且是頭號傻瓜。你戴的假發(fā)套大了一號。彭恩?！?/p>

1.小說開頭彭恩打電話的情節(jié)，有哪些作用？（4分）

答： 1）塑造了彭恩尖刻辛辣的劇評作者的形象。

2）開門見山，營造氛圍，激發(fā)讀者閱讀興趣，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

3）此時(shí)的盛氣凌人與在槍口下懦弱膽小的形象形成鮮明對比。

4）首尾呼應(yīng)，以劇評開始，一劇評結(jié)束。

2.簡析小說結(jié)尾的特點(diǎn)和藝術(shù)效果。（5分）

答：情節(jié)突轉(zhuǎn)，類似歐亨利式結(jié)尾文章情節(jié)結(jié)尾時(shí)使主人公命運(yùn)、情節(jié)陡然逆轉(zhuǎn)，突然讓閱讀者的心理情境發(fā)生出人意料的變化，出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。既在意料之外，又在情理之中，回味無窮，發(fā)人深省，久久難以忘懷，并借此深刻地反映主題。

七、課后鞏固（見《瀚海導(dǎo)航》p159《晚秋》

1.請指出小說開頭畫線部分的景物描寫的主要作用。（4分）

【解析】本題考查分析文章結(jié)構(gòu)，鑒賞文章寫作技巧的能力。文章的行文構(gòu)思，可以先看標(biāo)題、開頭和結(jié)尾，再看文章大意。本文標(biāo)題是晚秋，而首段寫的是晚秋的景色及他的心情。結(jié)尾也提到了涼爽的秋風(fēng)輕拂在他的臉上，他的呼吸也變得自如了。景物描寫的作用一般有點(diǎn)明季節(jié)，渲染氣氛，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，烘托人物形象等作用。答題時(shí)要注意從結(jié)構(gòu)上的作用與內(nèi)容上的作用來答?！敬鸢浮?①反襯瓦薩卡心情煩悶，處境凄涼；(2分)。②照應(yīng)標(biāo)題(或渲染氛圍)(2分)。

第二篇：文學(xué)類文本閱讀 小說閱讀復(fù)習(xí)教案

文學(xué)類文本閱讀 小說閱讀復(fù)習(xí)教案 復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識小說文體特征。

2.了解考場閱讀要求，提高學(xué)生快速閱讀、整體把握的能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.小說三要素、小說的分類。

2.初步把握小說的情節(jié)、環(huán)境、形象、主題。難點(diǎn)：掌握快速閱讀、整體把握的方法。設(shè)計(jì)思想

高考文學(xué)類文本小說命題總體上會圍繞小說的情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等要素展開，但從不套路化，非常講究命題的具體性和文本的針對性，對考生文本閱讀要求高，尤其是對文本的速讀、整讀、細(xì)讀、深讀能力要求更高；對考生的思維素養(yǎng)要求高，要求思考具有嚴(yán)謹(jǐn)性、全面性、清晰性，突出圍繞人物形象的設(shè)題。

鑒于對文本閱讀的高要求，在一輪復(fù)習(xí)過程中一定要改變重做題、輕閱讀的習(xí)慣，要把復(fù)習(xí)的重心放在對文本的閱讀上。既要作整體把握閱讀訓(xùn)練，如勾畫核心句，劃分層次，提煉要點(diǎn)，概括主旨，感知形象及特點(diǎn)等，又要作文本局部的精讀或深讀訓(xùn)練，如局部文字的內(nèi)部層次，關(guān)鍵詞語的含義，以及該文字與上下文的關(guān)聯(lián)等。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、認(rèn)識小說文體特征

小說是文學(xué)的一大類別，是一種與詩歌、散文、戲劇并列的敘事性文學(xué)體裁，它以塑造人物形象為中心，綜合運(yùn)用語言藝術(shù)的各種表現(xiàn)手法，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫，廣泛地、形象生動(dòng)地反映社會生活。1． 小說三要素

無論什么樣的小說，都必須具備的三個(gè)要素，就是人物、情節(jié)和環(huán)境。小說都是重在寫人物的，“文學(xué)即人學(xué)”，小說創(chuàng)作的中心任務(wù)就是要塑造栩栩如生的人物形象。而塑造人物形象一般離不開完整的故事情節(jié)和一定的生活環(huán)境，所以人物、情節(jié)和環(huán)境是小說的三要素；塑造人物形象，安排故事情節(jié)，描寫典型環(huán)境也就成了傳統(tǒng)小說的基本藝術(shù)特征。(1)小說中的人物

小說中的人物，我們稱為典型人物；這個(gè)人物是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)作出來的，他不同于真人真事，“雜取種種，合成一個(gè)”，通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。

(2)小說的故事情節(jié)

小說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的。故事來源于生活，但它通過整理、提煉和安排，就比現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的真事更集中、更完整、更具有代表性。(3)小說的環(huán)境

小說的環(huán)境描寫和人物的塑造與中心思想有極其重要的關(guān)系。在環(huán)境描寫中，社會環(huán)境是重點(diǎn)，它揭示了種種復(fù)雜的社會關(guān)系，如人物的身份、地位、成長的歷史背景等等。自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候以及景物等等。自然環(huán)境描寫對表達(dá)人物的心情、渲染氣氛具有重要作用。2． 小說的分類(1)按篇幅分：長篇小說(深刻廣泛地反映社會生活)、中篇小說(展示人生長河中的一個(gè)片段)、短篇小說(截取一個(gè)生活片段，以小見大)和小小說(也叫微型小說，聚集生活的一個(gè)小“鏡頭”，見微知著)。(2)按題材分：歷史小說、現(xiàn)代小說、科幻小說、推理小說、神魔小說、言情小說、偵探小說、武俠小說等。

(3)按體制分：章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說。(4)按表現(xiàn)手法分：現(xiàn)實(shí)主義小說、浪漫主義小說、革命現(xiàn)實(shí)主義小說。(5)按語言形式分：文言小說、白話小說。

高考選小說文本，主要以長篇節(jié)選和小小說(微型小說)為主。

二、快速閱讀，整體把握點(diǎn)撥(一)讀懂，才能做題

文學(xué)作品閱讀需要兩大能力，一是對文本的認(rèn)知理解能力，二是解題能力。解題其實(shí)并無神秘之處，關(guān)鍵在于對文本的認(rèn)知理解能力。理解能力不夠，任何解題方法都不能真正起作用。而要提高對文本的認(rèn)知理解能力，不能單靠多做練習(xí)題。編者認(rèn)為，認(rèn)真閱讀、仔細(xì)揣摩幾篇小說，要用細(xì)讀的方法，真正把它逐句讀懂、讀透了，做題自然也就不在話下了。(二)考場閱讀要求：快速閱讀，整體把握

考場閱讀是一種快速的精閱讀，與平時(shí)的瀏覽或慢品有區(qū)別。它要求能用10分鐘左右的時(shí)間把一篇千字文讀兩遍。它是考生必須練就的本領(lǐng)，只有平時(shí)有意識地訓(xùn)練快速閱讀，方能在考場上方寸不亂，成竹在胸。

快速閱讀要善于抓標(biāo)題、開頭、結(jié)尾及意蘊(yùn)深刻處，同時(shí)圈點(diǎn)勾畫出自己認(rèn)為重要的段落和語句。

快速閱讀的目的是在做題前整體把握文章。一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體。讀一篇文章如果沒有著眼于全篇的目光，沒有整體把握的意識，其結(jié)果只能是事倍功半。只有整體把握了全文，將文章的骨骼、精髓看得透徹、明白，才能把命題人的命題指向、意圖看得清楚、明晰，才能快速而準(zhǔn)確地答題。

所謂整體閱讀，就是能初步把握小說情節(jié)，初步認(rèn)識人物形象，初步概括小說主題。1． 初步把握小說情節(jié)

小說本質(zhì)上也是一種記敘文，可以按照記敘文閱讀先明確記敘的對象、事件及其前因后果，把握事件“發(fā)生—經(jīng)過—結(jié)果”的完整過程；也可以按小說情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)——開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局——來把握。無論哪種方式，都必須劃分層次、概括層意。2． 初步認(rèn)識人物形象

通過情節(jié)的發(fā)展及人物自身的言行心理描寫，初步判斷人物的身份、地位、職業(yè)、生活的具體環(huán)境，他有哪些言行和想法，他與其他人有著怎樣的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上初步把握他的性格特點(diǎn)。

3． 初步概括小說主題

小說好讀不好懂，這“不好懂”主要體現(xiàn)在對小說主題的把握上。且不說小說主題本身具有多義性、復(fù)雜性、模糊性，單就文本本身的表現(xiàn)，它不像散文主題，作者可以在文中以直接議論、抒情句的形式表達(dá)出來。在小說中，作者不能直接告訴讀者寫作意圖，至多可以借側(cè)面告訴，其主題只能靠讀者自己借助情節(jié)、人物等感悟出來。從這個(gè)角度來說，概括小說主題的具體方法有：(1)從題材內(nèi)容看主題

小說的作者選取怎樣的題材來反映怎樣的生活，來傳達(dá)怎樣的感情，來表現(xiàn)怎樣的思想，是在小說創(chuàng)作之前就擬定好的。所以從小說的題材著眼，可以把握其主題方向。具體需“二抓”： ①抓標(biāo)題。有的小說的標(biāo)題除了表面意思外，還有比喻象征義或雙關(guān)義，隱含著小說的主題，如《祝?！贰?/p>

②抓主要事件。小說敘述的主要事件把人物、環(huán)境、作者的看法等都包括其中，把握故事的主要事件，也就確定了小說的主題方向。如《面包》一文中“偷吃面包”“多分面包”等事件就表現(xiàn)了主題。(2)從人物塑造看主題

在小說中，由于作者濃墨重彩皆潑灑在人物身上，因此，主要人物也就是“主題性人物”。在故事小說中，主要人物是故事的主角，他的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿常常聯(lián)系著社會生活的本質(zhì)，顯示著作品的主題。在性格小說中，主要人物是某種典型性格的代表與化身。這種典型性格及其生成發(fā)展的歷史，是作品主題所要展現(xiàn)的內(nèi)容。如林沖的性格轉(zhuǎn)變就暗示了主題。①尋找小說中主要人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等要素。這些要素直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。主要人物的性格走向和人物所處的社會生活的本質(zhì)關(guān)聯(lián)著。②尋找作者對人物的介紹評價(jià)。作者對人物的介紹評價(jià)很明顯地帶有作者主觀情感的傾向性，蘊(yùn)涵著作品主題的重要信息。如《第9車廂》中“負(fù)責(zé)摘車廂的那些人也是一些正常人”這一句評價(jià)已經(jīng)蘊(yùn)涵了作品的主題。

③辨析小說中的人物關(guān)系。小說中的人物關(guān)系如何，為什么要這樣安排人物，這都和表現(xiàn)主題有關(guān)聯(lián)。如《面包》一文中對二人是夫妻關(guān)系的交代，就暗示了“理解、寬容”的主題。(3)從情節(jié)發(fā)展看主題

小說的某些典型情節(jié)，常常有揭示主題的作用。情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說的情節(jié)時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突，通過分析典型情節(jié)的階段性意義、所涉及的人物關(guān)系、人物的心理狀況等等，可以領(lǐng)悟情節(jié)的主題內(nèi)涵。(4)從環(huán)境看對主題的暗示

環(huán)境描寫最終是為表現(xiàn)主題服務(wù)的，在多數(shù)情況下，環(huán)境描寫可能主要是為展示人物行動(dòng)和命運(yùn)及刻畫人物性格創(chuàng)造必要的條件，提供生動(dòng)的襯景，但同時(shí)也是以間接的形式表現(xiàn)主題，有時(shí)可能帶有象征或隱喻性質(zhì)，可以從中揣摩主題。具體需要“一分一抓”： ①分析環(huán)境的特點(diǎn)。小說中的環(huán)境為小說的人物提供了活動(dòng)的背景，怎樣的環(huán)境生成怎樣的性格，怎樣的性格決定人物怎樣的命運(yùn)，而小說人物的命運(yùn)蘊(yùn)涵作品的主題。分析環(huán)境的特點(diǎn)可以窺見人物的性格，進(jìn)而能揭示主題。如《祝?！分械南榱稚┑拿\(yùn)。②抓背景介紹。小說中故事的發(fā)生離不開它的社會土壤，把故事放在一定的社會背景下去理解，才能準(zhǔn)確把握作品的主題。抓背景時(shí)要關(guān)注文章后的注釋和寫作時(shí)間等。如《面包》一文后面的注釋中說本文寫的是“二戰(zhàn)后人們在饑荒處境中的生活”。(5)從文中重要語句挖掘主題

小說主題雖然不能像散文那樣靠議論、抒情句直接表現(xiàn)出來，但借助文中重要語句還是能或多或少地表現(xiàn)出來。如一些感情強(qiáng)烈的句子、描寫人物心理活動(dòng)的句子等。

三、快速閱讀，整體把握訓(xùn)練 1．小說中的人物

小說中的人物，我們稱之為典型人物；這個(gè)人物是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)作出來的，他不同于真人真事，“雜取種種，合成一個(gè)”，通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中，更有普遍的代表性。

2．小說的故事情節(jié)

小說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的。故事來源于生活，但它通過整理、提煉和安排，就比現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的真事更集中，更完整，更具有代表性。3．小說的環(huán)境

小說的環(huán)境描寫和人物的塑造與中心思想有極其重要的關(guān)系。在環(huán)境描寫中，社會環(huán)境是重點(diǎn)，它揭示了種種復(fù)雜的社會關(guān)系，如人物的身份、地位、成長的歷史背景等等。自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候以及景物等等。自然環(huán)境描寫對表達(dá)人物的心情、渲染氣氛具有重要作用。

四、考場上如何快速讀懂小說 考場閱讀與復(fù)習(xí)課、練習(xí)課閱讀一樣，是一種快速的精閱讀，要求同學(xué)們能夠在10分鐘以內(nèi)把一篇千字左右的小說讀兩三遍，如果缺乏平時(shí)的快速閱讀和整體閱讀訓(xùn)練，是很難讀懂讀透的。

快速閱讀的目標(biāo)是在答題前整體把握文本，對小說的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和突出的表達(dá)技巧有充分的認(rèn)識和理解。

小說作品閱讀需要兩大能力，一是對文本的認(rèn)知理解能力，二是解題能力。解題其實(shí)并無神秘之處，關(guān)鍵在于對文本的認(rèn)知理解能力。理解能力不夠，任何解題方法都不能真正起作用。而認(rèn)知理解能力在高考中的直接體現(xiàn)就是快速讀懂小說，如何快速讀懂小說呢？需要掌握“五步閱讀法”。

小說具有藝術(shù)作品間接、隱晦、曲折地反映生活的共性，考場上要快速、準(zhǔn)確獲取小說文本的信息，必須有“入”和“出”的過程，完成這一“入”“出”過程的有效、直接有力的方式就是抓文體特征。分五步進(jìn)行： 第一步 劃分層次，理清情節(jié)

相對于把握小說的典型人物、作品主題這些內(nèi)在的、隱含的要素，情節(jié)是外顯的，因而，理清作品的脈絡(luò)層次，由外而內(nèi)是從易到難閱讀小說的最好突破口。

小說的情節(jié)一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，先概括自然段段意，將概括的內(nèi)容按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局切分，這樣，小說的構(gòu)架就出來了，為閱讀的下一步作好了鋪墊。第二步 依據(jù)情節(jié)，把握形象(意義)塑造人物是在小說的敘述和環(huán)境描寫中來完成的。把握人物形象要依據(jù)小說情節(jié)(小說中發(fā)生的一件件事)來概括分析。第三步 分析環(huán)境，明確作用

在作品中，環(huán)境對表現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)作品主題有著特殊意義。分析環(huán)境，就是要理解環(huán)境描寫與塑造人物的關(guān)系，與表現(xiàn)主題的關(guān)系，明確它的作用體現(xiàn)在哪些方面。第四步 提煉整合，概括主題

把握住小說的主題是讀懂小說的主要標(biāo)志，但小說的主題表達(dá)不像論述類文本那樣直白，也不似散文用抒情議論表達(dá)，它往往通過象征、暗示、比擬等手法，讓讀者借助情節(jié)、環(huán)境等感悟出來。這就是閱讀小說“入”和“出”的過程，是“悟”的過程，要下綜合歸納的功夫，除要聯(lián)系小說的三要素看主題外，還可聯(lián)系小說的標(biāo)題、題材、有意蘊(yùn)的段落和語句，這樣多方聯(lián)系綜合，才能準(zhǔn)確概括出小說主題。第五步 把握技巧，鑒賞藝術(shù)特色

小說中對人物的描寫手法有肖像、心理、動(dòng)作(細(xì)節(jié))、語言描寫。小說中刻畫人物時(shí)表現(xiàn)手法是靈活多變的，如：正面描寫和側(cè)面描寫，實(shí)寫和虛寫，人物間的對比、映襯等。鑒賞藝術(shù)特色時(shí)，要將作品的思想性和藝術(shù)性結(jié)合起來賞析，才能獲得綜合審美效果。閱讀下面的文字，完成文后題目。

(2017課標(biāo)全國Ⅰ,4—6)閱讀下面的文字,回答問題。(14分)天 囂 趙長天

風(fēng)，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房，便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃，像是隨時(shí)都要散架。

渴！難忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡單、十分原始。欲望，分解成最簡單的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！

空氣失去了氣體的性質(zhì)，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風(fēng)化成的極細(xì)極小的砂粒。從昏天黑地的曠野鉆入小屋，在人的五臟六腑間自由巡游。它無情地和人體爭奪著僅有的一點(diǎn)水分。他躺著，喉頭有梗阻感，他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊，會不會引起別的疾病，比如矽肺？但他懶得想下去，疾病的威脅，似乎已退得十分遙遠(yuǎn)。

他閉上眼，調(diào)整頭部姿勢，讓左耳朵不受任何阻礙，他左耳聽力比右耳強(qiáng)。風(fēng)聲，絲毫沒有減弱的趨勢。他仍然充滿希望地傾聽。

基地首長一定牽掛著這支小試驗(yàn)隊(duì)，但無能為力，這隔一百公里，運(yùn)水車不能出動(dòng)，直升機(jī)無法起飛，在狂虐的大自然面前，人暫時(shí)還只能居于屈從的地位。

他不想再費(fèi)勁去聽了。目前最明智的，也許就是進(jìn)入半昏迷狀態(tài)，減少消耗，最大限度地保存體力。

于是，這間屋子，便沉入無生命狀態(tài)??

忽然，處于混沌狀態(tài)的他，像被雷電擊中，渾身一震。一種聲音！他轉(zhuǎn)過頭，他相信左耳的聽覺，沒錯(cuò)，濾去風(fēng)聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲,還有一種雖然微弱，卻執(zhí)著，并帶節(jié)奏的敲擊聲?！坝腥饲瞄T！” 他喊起來。

遭雷擊了，都遭雷擊了，一個(gè)個(gè)全從床上跳起，跌跌撞撞，竟全撲到門口。

真真切切，有人敲門。誰？當(dāng)然不可能是運(yùn)水車，運(yùn)水車會撳喇叭。微弱的敲門聲已經(jīng)明白無誤地告訴大家：不是來救他們的天神,而是需要他們援救的弱者。

人的生命力，也許是最尖端的科研項(xiàng)目，遠(yuǎn)比上天的導(dǎo)彈玄秘。如果破門而入的是一隊(duì)救援大軍，屋里這幾個(gè)人準(zhǔn)興奮得癱倒在地。而此刻，個(gè)個(gè)都象喝足了人參湯?！白雷由嫌匈Y料沒有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去！” “門別開得太大！” “找根棍子撐?。　?/p>

每個(gè)人都找到了合適的位置,擺好了下死力的姿勢。他朝后看看?！伴_啦!！”撤掉頂門棍，他慢慢移動(dòng)門閂。

門閂吱吱叫著，痛苦地撤離自己的崗位。當(dāng)門閂終于脫離了銷眼，那門，便呼地彈開來，緊接著，從門外滾進(jìn)灰撲撲一團(tuán)什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊，屋里剎時(shí)一片混亂，像回到神話中的史前狀態(tài)?！翱?，關(guān)門！”他喊，卻喊不出聲，但不用喊，誰都調(diào)動(dòng)了每個(gè)細(xì)胞的力量。門終于關(guān)上了，一伙人，都順門板滑到地上，癱成一堆稀泥。

誰也不作聲，誰也不想動(dòng)，直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈，大家才記起滾進(jìn)來的那團(tuán)灰撲撲的東西。

是個(gè)人，馬燈就是這人點(diǎn)亮的，穿著氈袍，說著誰也聽不懂的蒙語，他知道別人聽不懂，所以不多說，便動(dòng)手解皮口袋。

西瓜！從皮口袋里滾出來，竟是大西瓜！綠生生，油津津，像是剛從藤上摘下，有一只還帶著一片葉兒呢！

戈壁灘有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，還不稀罕，稀罕的是現(xiàn)在，當(dāng)一口水都成了奢侈品的時(shí)候，誰還敢想西瓜！

蒙古族同胞利索地剖開西瓜，紅紅的汁水，順著刀把滴滴嗒嗒淌，饞人極了！

應(yīng)該是平生吃過的最甜最美的西瓜，但誰也說不出味來，誰都不知道，那幾塊西瓜是怎么落進(jìn)肚子里去的。

至于送西瓜人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般的來到這里，最終也沒弄清，因?yàn)檎l也聽不懂蒙語，只好讓它成為一個(gè)美好的謎，永久地留在記憶中。

(有刪改)1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分)（）A.小說開頭不僅形象地描寫了風(fēng)沙的狂暴,也細(xì)致具體地表現(xiàn)了人物的直覺印象與切身感受,烘

托并渲染了“天囂”的恐怖氣氛。

B.被困隊(duì)員深陷絕境卻調(diào)動(dòng)起所有能量開門救助敲門人,送瓜人在被困隊(duì)員生死關(guān)頭奇跡般地

出現(xiàn),這都說明生命奇跡無法解釋。

C.小說善于運(yùn)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物,開門前試驗(yàn)隊(duì)員一句“桌子上有資料沒有?當(dāng)心被風(fēng)卷出去”, 就體現(xiàn)了科研工作者高度的責(zé)任意識。

D.試驗(yàn)隊(duì)被困隊(duì)員與素不相識的送瓜人之間的故事,不僅令人感動(dòng),還揭示出一個(gè)樸素而有意味 的人生道理:幫助別人,也是幫助自己。

2.小說以“渴”為中心謀篇布局,這有什么好處?請簡要說明。(5分)

3.小說以一個(gè)沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾,這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果?請結(jié)合作品進(jìn)行分 析。(6分)

1.答案

B 本題考查對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。“這都說明生命奇跡無法

解釋”錯(cuò),被困隊(duì)員身陷絕境卻調(diào)動(dòng)起所有能量開門救助敲門人,送瓜人在被困隊(duì)員生死關(guān)頭奇

跡般地出現(xiàn),這些行為都體現(xiàn)了救助精神的神奇力量。

方法點(diǎn)撥 此類選擇題的綜合性較強(qiáng),有的選項(xiàng)針對全篇,有的選項(xiàng)針對局部,但總體來說,把握

作品的內(nèi)容和思想情感是解題的關(guān)鍵。具體作答時(shí),首先應(yīng)根據(jù)選項(xiàng)的具體內(nèi)容找準(zhǔn)信息區(qū)間, 然后將選項(xiàng)的表述與其進(jìn)行比照,從而判斷選項(xiàng)的正誤。此類題往往會在內(nèi)容概括、描寫手法 的運(yùn)用、情感分析、引用材料的目的等方面設(shè)置陷阱,考生應(yīng)先全面了解文本內(nèi)容,再對照選 項(xiàng),逐個(gè)擊破。

2.答案 ①省去許多不必要的敘述交代,使情節(jié)更簡潔;②集中描寫人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)與

感受,使主題更突出。

解析 文本以“渴”為中心謀篇布局,分析這樣處理的好處,可從小說故事情節(jié)的發(fā)展、人物形

象的塑造、主題的表達(dá)、讀者的閱讀感受等角度來思考。既然是以“渴”為中心,就起到了貫

穿全文的線索作用,使情節(jié)更緊湊。同時(shí)“渴”作為線索,推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。在人物形象塑造

上,表現(xiàn)了人的生命意志的頑強(qiáng)。在主題上,突出了艱苦環(huán)境下人與人之間的互助精神的難能可貴。疑難突破 對情節(jié)設(shè)置的作用的四個(gè)思考角度:(1)思考在藝術(shù)結(jié)構(gòu)(情節(jié))上的作用。(2)思考在形象塑造上的作用。(3)思考在情感表達(dá)上的作用。

(4)思考在思想內(nèi)容(主題)上的作用。

3.答案 ①小說人物“他”所知有限,這樣寫很真實(shí);②故事戛然而止,強(qiáng)化了小說的神秘氛圍;③打破讀者的心理預(yù)期,留下了更多想象回味的空間。解析 本題考查對小說結(jié)尾表達(dá)效果的賞析能力。答題時(shí)應(yīng)從小說主題、結(jié)構(gòu)以及讀者的閱 讀感受等角度去分析。主題上表現(xiàn)了人情的美好,結(jié)構(gòu)上達(dá)到了言有盡而意無窮的藝術(shù)效果,給

讀者留下了充分的想象空間,意味雋永。

知識歸納 文章的結(jié)尾,一般在結(jié)構(gòu)上有點(diǎn)題、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文等作用,在內(nèi)容上有突出人

物品質(zhì)或精神、點(diǎn)明中心、深化主旨等作用。

高中語文破題致勝微方法（小說閱讀1）：小說人物形象塑造的手法

【題文】

從近幾年高考的題目看，小說是各省市考核的重點(diǎn)，但總體上看這類文體的閱讀的得分率不高，不少考生見到小說閱讀題就心里沒底，實(shí)際小說閱讀也有一定的方法規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對小說閱讀題的解答還是很有幫助的。人物形象的題目在小說中是必考的內(nèi)容，主要考查的是概括特征和塑造人物形象的手法，有的是結(jié)合環(huán)境、情節(jié)、標(biāo)題和主旨進(jìn)行探究，考題靈活多樣，這節(jié)微刊我們就來講解一下塑造小說人物形象的主要手法。

一、小說的一般閱讀方法

塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫是小說的基本特征，被稱為小說“三要素”。我們閱讀小說時(shí)可以把“三要素”作為突破口。人物是作品內(nèi)容的重要因素，更確切地說是作品的主要構(gòu)成部分。因?yàn)樾≌f的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)問題，從而表現(xiàn)作品的主題的。

二、考點(diǎn)解讀

小說能夠多角度、全方位地刻畫人物，它可以憑借各種藝術(shù)手段，從各個(gè)角度對人物進(jìn)行描寫，既能展現(xiàn)人物音容笑貌、言談舉止和衣著服飾等外在形態(tài)，也能呈現(xiàn)出人物心理和思想感情等內(nèi)在活動(dòng)，還能完整展現(xiàn)人物與環(huán)境互為作用的關(guān)系，從而塑造出豐滿而成功的人物形象。

【常見設(shè)問方式】(1)請賞析文中畫線處人物語言。

(2)小說中的細(xì)節(jié)描寫、對話描寫、肖像描寫等有怎樣的作用？(3)本文在刻畫人物時(shí)運(yùn)用了哪些手法？請賞析。

【塑造人物的常見手法】

（一）正面描寫

肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等。1．肖像描寫

肖像描寫是對人物形象的描寫，包括人物的容貌、神情、姿態(tài)、風(fēng)度和服飾等。成功的肖像描寫能使人物形神兼?zhèn)?。小說人物肖像描寫有相對靜止的整體顯示，如同電影中的人物特寫鏡頭一樣，從正面刻畫人物肖像，如《林黛玉進(jìn)賈府》中對林黛玉的肖像描寫；也可以是某一局部的重點(diǎn)刻畫，魯迅在《祝?！防飳ο榱稚┑难凵衩鑼?。例：

初到魯鎮(zhèn)家做工——順著眼——安分

再到魯鎮(zhèn)家做工——眼角帶著淚，眼光也沒有那樣精神了——經(jīng)受喪子之痛，打擊沉重 講阿毛的故事——直著眼——不理會鎮(zhèn)上人冷冷的笑容，沉浸在自己的世界里 別人嘲笑她的傷疤——瞪著眼——表示自己的憤怒 捐了門檻之后——眼光分外有神——有了生存的希望 淪為乞丐——眼珠間或一輪——生命之火已經(jīng)接近熄滅 問有無靈魂——眼睛忽然發(fā)亮——生命的微光突閃

眼睛是心靈的窗戶，從眼睛的變化看出生命之火日漸熄滅。魯迅高超的文學(xué)手法之一“畫眼法”，深刻地惟妙惟肖地活畫出人物的精神世界。2．語言描寫

小說的語言描寫包括對話和獨(dú)白。個(gè)性化的對話，可以顯示人物的不同性格。魯迅筆下人物的語言，都極有性格特征，孔乙己的迂腐斯文，楊二嫂的尖刻利己，阿Q的精神勝利，無不繪形繪色，躍然紙上。富有特征的內(nèi)心獨(dú)白，也是透視人物內(nèi)心隱秘、展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的一種重要手段。如《守財(cái)奴》中葛朗臺的一句獨(dú)白：“那簡直是抹自己的脖子！”它直接揭示了人物對金錢赤裸裸的占有欲。3．動(dòng)作描寫

動(dòng)作描寫是指作家對人物富有性格特征的動(dòng)作所作的生動(dòng)、具體的描繪和刻畫。人的行為動(dòng)作是人物思想感情的外在顯現(xiàn)，是人物性格的具體展露。如《林黛玉進(jìn)賈府》中“便不上炕，只向東邊椅子上坐了”就表現(xiàn)了林黛玉的小心謹(jǐn)慎。4．心理描寫

心理描寫直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感(矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等)，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展?？梢允谷宋铩吧羁袒?，在人物描寫中具有重要的意義。如《駱駝祥子》：他把車?yán)鋈?，心中完全是塊空白，不再想什么，只為肚子才出來受罪，肚子飽了就去睡，還用想什么呢，還用希望什么呢?看著一條瘦得出了棱的狗在白薯挑子旁邊等著吃點(diǎn)皮和須子，他明白了他自己就跟這條狗一樣，一天的動(dòng)作只為撿些白薯皮和須子吃，將就著活下去是一切，什么也無須乎想了。5．細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)描寫是指對文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所作的具體、深入的描寫，能更細(xì)膩地展示人物的某一特征。細(xì)節(jié)描寫主要有場景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語言細(xì)節(jié)等。如《林黛玉進(jìn)賈府》中林黛玉對“讀書”問題的兩次不同的回答可表現(xiàn)出小心謹(jǐn)慎： 當(dāng)賈母問黛玉念何書時(shí)，黛玉答：“只念了《四書》?！?而當(dāng)寶玉問她“可曾讀書”時(shí)，她卻問答：“不曾讀?！?又如：孔乙己會“回”的四種寫法——迂腐呆氣

（二）側(cè)面描寫

側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是從側(cè)面烘托人物形象，通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出。主要手法為渲染、烘托、襯托等。其方式主要有以下幾種：（1）借助次要人物陪襯烘托（2）借助物象陪襯烘托（3）借助環(huán)境陪襯烘托

三、典例剖析

閱讀下面的文字，完成后面問題。抻

面① 阿城

鐵良是滿族人。問他祖上是哪個(gè)旗的，他說不知道，管它哪個(gè)旗的，還不都是要干活兒吃飯。鐵良在北京是個(gè)小有名氣的人，因?yàn)檗拥靡皇趾妹?。面是隨時(shí)有客要吃就得煮的，因此，鐵良專在一家做。

鐵良原來有幾股錢在店里，后來店叫政府公私合了營，鐵良有些不太愿意，在一個(gè)公家人面前說了幾句。公家人也是以前常來店里吃鐵良抻的面的主兒，勸了鐵良幾句。幾年以后，鐵良知道害怕了，心里感激著那個(gè)公家人。

抻面最講究的是和面。和面先和個(gè)大概齊，之后放在案子上苫塊濕布醒著。后來運(yùn)動(dòng)多了，鐵良說，這“反省”就是咱們的醒面；醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉，隨您便。醒好了的面，內(nèi)里沒有疙瘩。面粉一摻了水，放不多時(shí)就會發(fā)酸，所以要下堿。下了堿的面，就可以抻了。

有人用舌頭試堿放多了還是少了，舔舔，有一股苦甜香，就是合適了。鐵良試堿不用舌頭，一半兒的原因是抻面是個(gè)露臉的活兒，是公開的，客人看著，當(dāng)面的。鐵良用鼻子聞聞，堿多了，就再放放，醒堿。

跑堂的得了客人要的數(shù)兒，拉長聲兒喊給鐵良?？腿顺龅浇稚?，靠在鋪面窗口看鐵良抻面，好像是買了一張看戲的站票。鐵良不含糊，一手揪出一拳頭面，“啪”，和在一起，搓成粗條兒，掐著兩頭兒，上下一悠，就一個(gè)人長了——人伸開胳膊的長度等于這個(gè)人的身高。鐵良兩手往當(dāng)中一合，就是兩股，再抻再合，就是四股，再抻再合，八股，十六股，三十二股，六十四股，一百二十八股。之后掐去兩頭，朝腦后一甩，好像是大閨女的辮子飛落到灶上的鍋里，客人就笑了，轉(zhuǎn)身回到店里的座位上。

鍋邊兒的伙計(jì)用一雙長筷子攪兩下，大笊籬把面撈出盛到海碗里。海碗里有牛骨高湯，入好面，撒幾片芫荽、蔥絲兒、帶紅根兒的嫩菠菜，澆上滿天星辣椒油花兒，紅、綠、白，“啪嗒”，放在了客人面前?？腿颂羝鹨豢曜用?，撐開嘴吃，熱氣蒸得額頭有點(diǎn)兒亮。鐵良呢，和街上的熟人聊了有一會兒了。

20世紀(jì)50年代，犯人被押去刑場的時(shí)候還允許點(diǎn)路邊的館子，吃最后一口人間食。有個(gè)老頭子被押在車上，路過鐵良的店，說是去陰間的路上得吃口抻面。于是押進(jìn)去，老頭子張口要龍須面，鐵良也不說話，開始抻。鐵良幾下就抻好了，親自放面下鍋，瞬時(shí)撈起，入在湯里，雙手捧了碗放在老頭兒面前。老頭兒挑起面迎光看了看，手上的銬“嘩啦啦”響，吃了一口，說：“是這個(gè)意思?！本驼泻羯下妨?。

鐵良后來跟人說：“這就是當(dāng)初借錢給我學(xué)手藝的恩人，他就是要我抻頭發(fā)絲兒面，我也得抻出來?！?/p>

(選自《阿城精選集》，有刪改)【注】 ①抻(chēn)面：用手把面團(tuán)抻成面條。抻，拉長。

文章哪些地方運(yùn)用了間接描寫(側(cè)面烘托)的方法表現(xiàn)鐵良的抻面手藝？請簡要分析。

【方法歸納】 一般答題步驟

第一步，明確指出使用了哪種手法。

第二步，結(jié)合文本具體分析運(yùn)用這種手法從哪個(gè)角度表現(xiàn)了人物的哪種特點(diǎn)。第三步，指出使用這種手法所達(dá)到的藝術(shù)效果。

【參考答案】

(1)“客人出到街上，靠在鋪面窗口看鐵良抻面，好像是買了一張看戲的票?！?2)“客人就笑了，轉(zhuǎn)身回到店里的座位上?！?/p>

(3)“客人挑起一筷子面，撐開嘴吃，熱氣蒸得額頭有點(diǎn)兒亮?！边\(yùn)用心理描寫、行動(dòng)描寫等手法，寫出客人不同階段的反應(yīng)，襯托鐵良抻面手藝的高超。

(4)“老頭兒挑起面迎光看了看，手上的銬‘嘩啦啦’響，吃了一口，說：‘是這個(gè)意思?！边\(yùn)用行動(dòng)描寫、語言描寫等手法，表現(xiàn)出“老頭兒”對鐵良抻面手藝的肯定，襯托鐵良抻面手藝高超。

【學(xué)以致用】

（2013高考山東卷）

閱讀下面的文字，完成1～4題?；钪?余華

我遇到那位名叫福貴的老人時(shí)，夏季剛剛來到。

那天午后，我走到了一棵有著茂盛葉子的樹下，看到近旁田里一個(gè)老人和一頭老牛。這位老人后來和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個(gè)充滿陽光的下午，他向我講述了自己：這輩子想起來也是很快就過去了，過得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看錯(cuò)人了。我啊，年輕時(shí)靠著祖上留下的錢風(fēng)光了一陣子，往后就越過越落魄了，可壽命長，我家里五口人一個(gè)挨著一個(gè)死去，我還活著。

孫子死后的第二年，看看自己還得活幾年，我覺得牛還是要買的。牛是半個(gè)人，它能替我干活，閑下來時(shí)我也有個(gè)伴，心里悶了就和它說說話。牽著它去水邊吃草，就跟拉著個(gè)孩子似的。

買牛那天，我把錢揣在懷里走著去新豐，那里是個(gè)很大的牛市場。路過鄰近一個(gè)村莊時(shí)，看到曬場上有一群人，走過去看看，就看到了這頭牛，它趴在地上，歪著腦袋吧噠吧噠掉眼淚。旁邊一個(gè)赤膊男人蹲在地上霍霍地磨著牛刀，圍著的人在說牛刀從什么地方刺進(jìn)去最好?？吹竭@頭老牛哭得那么傷心，心里怪難受的。想想做牛真是可憐。累死累活替人干了一輩子，老了，力氣小了，就要被人宰了吃掉。

我不忍心看它被宰掉，便離開曬場繼續(xù)往新豐去。走著走著心里總放不下這頭牛，它知道自己要死了，腦袋底下都有一灘眼淚了。

我越走心里越是定不下來，后來一想，干脆把它買下來。

我趕緊往回走，走到曬場那里，他們已經(jīng)綁住了牛腳，我擠上去對那個(gè)磨刀的男人說：“行行好，把這頭牛賣給我吧?！?/p>

赤膊男人手指試著刀鋒，看了我好一會才問：“你說什么？”我說：“我要買這牛?！?他咧開嘴嘻嘻笑了，旁邊的人也哄地笑起來。我從懷里抽出錢放到他手里，說：“你數(shù)一數(shù)?！背嗖材腥笋R上傻了，他把我看了又看，還搔搔脖子，問我：“你當(dāng)真要買？”

我什么話也不去說，蹲下把牛腳上的繩子解了，站起來后拍拍牛的腦袋。這牛還真聰明，知道自己不死了，一下子站起來，也不掉眼淚了。我拉住韁繩對那個(gè)男人說：“你數(shù)數(shù)錢?！蹦侨税彦X舉到眼前像是看看有多厚，看完他說：“不數(shù)了，你拉走吧?！?我便拉著牛走去，他們在后面亂哄哄地笑，我聽到那個(gè)男人說：“今天合算，今天合算?！?牛是通人性的，我拉著它往回走時(shí)，它知道是我救了它的命，身體老往我身上靠，親熱得很。我對它說：“你呀，先別這么高興，我拉你回去是要你干活，不是把你當(dāng)?shù)鶃眇B(yǎng)著的。” 我拉著?；氐酱謇铮謇锶巳珖蟻砜礋狒[，他們都說我老糊涂了，買了這么一頭老?；貋?，有個(gè)人說：“福貴，我看它年紀(jì)比你爹還大?！?/p>

會看牛的告訴我，說它最多只能活兩年三年的，我想兩三年足夠了，我自己恐怕還活不到這么久。誰知道我們都活到了今天，村里人又驚又奇，就是前兩天，還有人說我們是“兩個(gè)老不死”。

牛到了家，也是我家里的成員了，該給它取個(gè)名字，想來想去還是覺得叫它福貴好。定下來叫它福貴，我左看右看都覺得它像我，心里美滋滋的，后來村里人也開始說像，我嘿嘿笑。福貴是好樣的，有時(shí)候嘛，也要偷偷懶，可人也常常偷懶，就不要說是牛了。我知道什么時(shí)候該讓它干活，什么時(shí)候該讓它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就讓它歇一會，我歇得來精神了，那它也該干活了。

老人說著站了起來，拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛喊了一聲，那牛就走到老人身旁低下了頭，老人把犁扛到肩上，拉著牛的韁繩慢慢走去。兩個(gè)福貴的腳上都沾滿了泥，走去時(shí)都微微晃動(dòng)著身體。老人和牛漸漸遠(yuǎn)去，我聽到老人粗啞的令人感動(dòng)的嗓音從遠(yuǎn)處傳來，他的歌聲在空曠的傍晚像風(fēng)一樣飄揚(yáng)。

炊煙在農(nóng)舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個(gè)男人挑著糞桶從我跟前走過，扁擔(dān)吱呀吱呀一路響了過去。慢慢地，田野趨向了寧靜，四周出現(xiàn)了模糊，霞光逐漸退去。（節(jié)選自余華《活著》，有刪改）

1．小說中老人與牛的形象有哪些相似之處？請結(jié)合文本作簡要概括。

2．分析文中畫線的兩個(gè)句子的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果。（1）牽著它去水邊吃草，就跟拉著個(gè)孩子似的。

（2）兩個(gè)福貴的腳上都沾滿了泥，走去時(shí)都微微晃動(dòng)著身體。

3．請簡要分析小說最后一段景物描寫的作用。

4．結(jié)合文本，談?wù)劚疚囊浴盎钪睘轭}目有什么好處。

【參考答案】

3．①點(diǎn)出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境；②透露出鄉(xiāng)間的生活都順應(yīng)著自然的規(guī)律；③以此結(jié)尾，深化主題，增添了小說的意味；④照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。

4．①“活著”概括了老人、老牛的生存狀態(tài)；②讓讀者體味“活著”的滋味；③產(chǎn)生如何對待生命的思考；④形象生動(dòng)，言簡意豐，耐人回味。

高中語文破題致勝微方法（小說閱讀1）：小說人物形象塑造的手法

【題文】

從近幾年高考的題目看，小說是各省市考核的重點(diǎn)，但總體上看這類文體的閱讀的得分率不高，不少考生見到小說閱讀題就心里沒底，實(shí)際小說閱讀也有一定的方法規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對小說閱讀題的解答還是很有幫助的。人物形象的題目在小說中是必考的內(nèi)容，主要考查的是概括特征和塑造人物形象的手法，有的是結(jié)合環(huán)境、情節(jié)、標(biāo)題和主旨進(jìn)行探究，考題靈活多樣，這節(jié)微刊我們就來講解一下塑造小說人物形象的主要手法。

一、小說的一般閱讀方法

塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫是小說的基本特征，被稱為小說“三要素”。我們閱讀小說時(shí)可以把“三要素”作為突破口。人物是作品內(nèi)容的重要因素，更確切地說是作品的主要構(gòu)成部分。因?yàn)樾≌f的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)問題，從而表現(xiàn)作品的主題的。

二、考點(diǎn)解讀

小說能夠多角度、全方位地刻畫人物，它可以憑借各種藝術(shù)手段，從各個(gè)角度對人物進(jìn)行描寫，既能展現(xiàn)人物音容笑貌、言談舉止和衣著服飾等外在形態(tài)，也能呈現(xiàn)出人物心理和思想感情等內(nèi)在活動(dòng)，還能完整展現(xiàn)人物與環(huán)境互為作用的關(guān)系，從而塑造出豐滿而成功的人物形象。

【常見設(shè)問方式】

(1)請賞析文中畫線處人物語言。

(2)小說中的細(xì)節(jié)描寫、對話描寫、肖像描寫等有怎樣的作用？(3)本文在刻畫人物時(shí)運(yùn)用了哪些手法？請賞析。

【塑造人物的常見手法】

（一）正面描寫

肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等。1．肖像描寫

肖像描寫是對人物形象的描寫，包括人物的容貌、神情、姿態(tài)、風(fēng)度和服飾等。成功的肖像描寫能使人物形神兼?zhèn)洹Ｐ≌f人物肖像描寫有相對靜止的整體顯示，如同電影中的人物特寫鏡頭一樣，從正面刻畫人物肖像，如《林黛玉進(jìn)賈府》中對林黛玉的肖像描寫；也可以是某一局部的重點(diǎn)刻畫，魯迅在《祝?！防飳ο榱稚┑难凵衩鑼?。例：

初到魯鎮(zhèn)家做工——順著眼——安分

再到魯鎮(zhèn)家做工——眼角帶著淚，眼光也沒有那樣精神了——經(jīng)受喪子之痛，打擊沉重 講阿毛的故事——直著眼——不理會鎮(zhèn)上人冷冷的笑容，沉浸在自己的世界里 別人嘲笑她的傷疤——瞪著眼——表示自己的憤怒 捐了門檻之后——眼光分外有神——有了生存的希望 淪為乞丐——眼珠間或一輪——生命之火已經(jīng)接近熄滅 問有無靈魂——眼睛忽然發(fā)亮——生命的微光突閃

眼睛是心靈的窗戶，從眼睛的變化看出生命之火日漸熄滅。魯迅高超的文學(xué)手法之一“畫眼法”，深刻地惟妙惟肖地活畫出人物的精神世界。2．語言描寫

小說的語言描寫包括對話和獨(dú)白。個(gè)性化的對話，可以顯示人物的不同性格。魯迅筆下人物的語言，都極有性格特征，孔乙己的迂腐斯文，楊二嫂的尖刻利己，阿Q的精神勝利，無不繪形繪色，躍然紙上。富有特征的內(nèi)心獨(dú)白，也是透視人物內(nèi)心隱秘、展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的一種重要手段。如《守財(cái)奴》中葛朗臺的一句獨(dú)白：“那簡直是抹自己的脖子！”它直接揭示了人物對金錢赤裸裸的占有欲。3．動(dòng)作描寫

動(dòng)作描寫是指作家對人物富有性格特征的動(dòng)作所作的生動(dòng)、具體的描繪和刻畫。人的行為動(dòng)作是人物思想感情的外在顯現(xiàn)，是人物性格的具體展露。如《林黛玉進(jìn)賈府》中“便不上炕，只向東邊椅子上坐了”就表現(xiàn)了林黛玉的小心謹(jǐn)慎。4．心理描寫

心理描寫直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感(矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等)，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展?？梢允谷宋铩吧羁袒保谌宋锩鑼懼芯哂兄匾囊饬x。如《駱駝祥子》：他把車?yán)鋈ィ闹型耆菈K空白，不再想什么，只為肚子才出來受罪，肚子飽了就去睡，還用想什么呢，還用希望什么呢?看著一條瘦得出了棱的狗在白薯挑子旁邊等著吃點(diǎn)皮和須子，他明白了他自己就跟這條狗一樣，一天的動(dòng)作只為撿些白薯皮和須子吃，將就著活下去是一切，什么也無須乎想了。5．細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)描寫是指對文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所作的具體、深入的描寫，能更細(xì)膩地展示人物的某一特征。細(xì)節(jié)描寫主要有場景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語言細(xì)節(jié)等。如《林黛玉進(jìn)賈府》中林黛玉對“讀書”問題的兩次不同的回答可表現(xiàn)出小心謹(jǐn)慎： 當(dāng)賈母問黛玉念何書時(shí)，黛玉答：“只念了《四書》?！?而當(dāng)寶玉問她“可曾讀書”時(shí)，她卻問答：“不曾讀?！?又如：孔乙己會“回”的四種寫法——迂腐呆氣

（二）側(cè)面描寫

側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是從側(cè)面烘托人物形象，通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出。主要手法為渲染、烘托、襯托等。其方式主要有以下幾種：（1）借助次要人物陪襯烘托（2）借助物象陪襯烘托（3）借助環(huán)境陪襯烘托

三、典例剖析

閱讀下面的文字，完成后面問題。抻

面① 阿城

鐵良是滿族人。問他祖上是哪個(gè)旗的，他說不知道，管它哪個(gè)旗的，還不都是要干活兒吃飯。鐵良在北京是個(gè)小有名氣的人，因?yàn)檗拥靡皇趾妹?。面是隨時(shí)有客要吃就得煮的，因此，鐵良專在一家做。

鐵良原來有幾股錢在店里，后來店叫政府公私合了營，鐵良有些不太愿意，在一個(gè)公家人面前說了幾句。公家人也是以前常來店里吃鐵良抻的面的主兒，勸了鐵良幾句。幾年以后，鐵良知道害怕了，心里感激著那個(gè)公家人。

抻面最講究的是和面。和面先和個(gè)大概齊，之后放在案子上苫塊濕布醒著。后來運(yùn)動(dòng)多了，鐵良說，這“反省”就是咱們的醒面；醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉，隨您便。醒好了的面，內(nèi)里沒有疙瘩。面粉一摻了水，放不多時(shí)就會發(fā)酸，所以要下堿。下了堿的面，就可以抻了。

有人用舌頭試堿放多了還是少了，舔舔，有一股苦甜香，就是合適了。鐵良試堿不用舌頭，一半兒的原因是抻面是個(gè)露臉的活兒，是公開的，客人看著，當(dāng)面的。鐵良用鼻子聞聞，堿多了，就再放放，醒堿。

跑堂的得了客人要的數(shù)兒，拉長聲兒喊給鐵良?？腿顺龅浇稚?，靠在鋪面窗口看鐵良抻面，好像是買了一張看戲的站票。鐵良不含糊，一手揪出一拳頭面，“啪”，和在一起，搓成粗條兒，掐著兩頭兒，上下一悠，就一個(gè)人長了——人伸開胳膊的長度等于這個(gè)人的身高。鐵良兩手往當(dāng)中一合，就是兩股，再抻再合，就是四股，再抻再合，八股，十六股，三十二股，六十四股，一百二十八股。之后掐去兩頭，朝腦后一甩，好像是大閨女的辮子飛落到灶上的鍋里，客人就笑了，轉(zhuǎn)身回到店里的座位上。

鍋邊兒的伙計(jì)用一雙長筷子攪兩下，大笊籬把面撈出盛到海碗里。海碗里有牛骨高湯，入好面，撒幾片芫荽、蔥絲兒、帶紅根兒的嫩菠菜，澆上滿天星辣椒油花兒，紅、綠、白，“啪嗒”，放在了客人面前?？腿颂羝鹨豢曜用妫瑩伍_嘴吃，熱氣蒸得額頭有點(diǎn)兒亮。鐵良呢，和街上的熟人聊了有一會兒了。

20世紀(jì)50年代，犯人被押去刑場的時(shí)候還允許點(diǎn)路邊的館子，吃最后一口人間食。有個(gè)老頭子被押在車上，路過鐵良的店，說是去陰間的路上得吃口抻面。于是押進(jìn)去，老頭子張口要龍須面，鐵良也不說話，開始抻。

鐵良幾下就抻好了，親自放面下鍋，瞬時(shí)撈起，入在湯里，雙手捧了碗放在老頭兒面前。老頭兒挑起面迎光看了看，手上的銬“嘩啦啦”響，吃了一口，說：“是這個(gè)意思?！本驼泻羯下妨?。

鐵良后來跟人說：“這就是當(dāng)初借錢給我學(xué)手藝的恩人，他就是要我抻頭發(fā)絲兒面，我也得抻出來?！?/p>

(選自《阿城精選集》，有刪改)【注】 ①抻(chēn)面：用手把面團(tuán)抻成面條。抻，拉長。

文章哪些地方運(yùn)用了間接描寫(側(cè)面烘托)的方法表現(xiàn)鐵良的抻面手藝？請簡要分析。

【方法歸納】 一般答題步驟

第一步，明確指出使用了哪種手法。

第二步，結(jié)合文本具體分析運(yùn)用這種手法從哪個(gè)角度表現(xiàn)了人物的哪種特點(diǎn)。第三步，指出使用這種手法所達(dá)到的藝術(shù)效果。

【參考答案】

(1)“客人出到街上，靠在鋪面窗口看鐵良抻面，好像是買了一張看戲的票?！?2)“客人就笑了，轉(zhuǎn)身回到店里的座位上?！?/p>

(3)“客人挑起一筷子面，撐開嘴吃，熱氣蒸得額頭有點(diǎn)兒亮。”運(yùn)用心理描寫、行動(dòng)描寫等手法，寫出客人不同階段的反應(yīng)，襯托鐵良抻面手藝的高超。

(4)“老頭兒挑起面迎光看了看，手上的銬‘嘩啦啦’響，吃了一口，說：‘是這個(gè)意思?！边\(yùn)用行動(dòng)描寫、語言描寫等手法，表現(xiàn)出“老頭兒”對鐵良抻面手藝的肯定，襯托鐵良抻面手藝高超。

【學(xué)以致用】

（2013高考山東卷）

閱讀下面的文字，完成1～4題?；钪?余華

我遇到那位名叫福貴的老人時(shí)，夏季剛剛來到。

那天午后，我走到了一棵有著茂盛葉子的樹下，看到近旁田里一個(gè)老人和一頭老牛。這位老人后來和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個(gè)充滿陽光的下午，他向我講述了自己：這輩子想起來也是很快就過去了，過得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看錯(cuò)人了。我啊，年輕時(shí)靠著祖上留下的錢風(fēng)光了一陣子，往后就越過越落魄了，可壽命長，我家里五口人一個(gè)挨著一個(gè)死去，我還活著。

孫子死后的第二年，看看自己還得活幾年，我覺得牛還是要買的。牛是半個(gè)人，它能替我干活，閑下來時(shí)我也有個(gè)伴，心里悶了就和它說說話。牽著它去水邊吃草，就跟拉著個(gè)孩子似的。

買牛那天，我把錢揣在懷里走著去新豐，那里是個(gè)很大的牛市場。路過鄰近一個(gè)村莊時(shí)，看到曬場上有一群人，走過去看看，就看到了這頭牛，它趴在地上，歪著腦袋吧噠吧噠掉眼淚。旁邊一個(gè)赤膊男人蹲在地上霍霍地磨著牛刀，圍著的人在說牛刀從什么地方刺進(jìn)去最好。看到這頭老?？薜媚敲磦模睦锕蛛y受的。想想做牛真是可憐。累死累活替人干了一輩子，老了，力氣小了，就要被人宰了吃掉。

我不忍心看它被宰掉，便離開曬場繼續(xù)往新豐去。走著走著心里總放不下這頭牛，它知道自己要死了，腦袋底下都有一灘眼淚了。

我越走心里越是定不下來，后來一想，干脆把它買下來。

我趕緊往回走，走到曬場那里，他們已經(jīng)綁住了牛腳，我擠上去對那個(gè)磨刀的男人說：“行行好，把這頭牛賣給我吧?！?/p>

赤膊男人手指試著刀鋒，看了我好一會才問：“你說什么？”我說：“我要買這牛?！?他咧開嘴嘻嘻笑了，旁邊的人也哄地笑起來。我從懷里抽出錢放到他手里，說：“你數(shù)一數(shù)。”赤膊男人馬上傻了，他把我看了又看，還搔搔脖子，問我：“你當(dāng)真要買？”

我什么話也不去說，蹲下把牛腳上的繩子解了，站起來后拍拍牛的腦袋。這牛還真聰明，知道自己不死了，一下子站起來，也不掉眼淚了。我拉住韁繩對那個(gè)男人說：“你數(shù)數(shù)錢?！蹦侨税彦X舉到眼前像是看看有多厚，看完他說：“不數(shù)了，你拉走吧。” 我便拉著牛走去，他們在后面亂哄哄地笑，我聽到那個(gè)男人說：“今天合算，今天合算。” 牛是通人性的，我拉著它往回走時(shí)，它知道是我救了它的命，身體老往我身上靠，親熱得很。我對它說：“你呀，先別這么高興，我拉你回去是要你干活，不是把你當(dāng)?shù)鶃眇B(yǎng)著的?！?我拉著?；氐酱謇?，村里人全圍上來看熱鬧，他們都說我老糊涂了，買了這么一頭老?；貋?，有個(gè)人說：“福貴，我看它年紀(jì)比你爹還大?！?/p>

會看牛的告訴我，說它最多只能活兩年三年的，我想兩三年足夠了，我自己恐怕還活不到這么久。誰知道我們都活到了今天，村里人又驚又奇，就是前兩天，還有人說我們是“兩個(gè)老不死”。

牛到了家，也是我家里的成員了，該給它取個(gè)名字，想來想去還是覺得叫它福貴好。定下來叫它福貴，我左看右看都覺得它像我，心里美滋滋的，后來村里人也開始說像，我嘿嘿笑。福貴是好樣的，有時(shí)候嘛，也要偷偷懶，可人也常常偷懶，就不要說是牛了。我知道什么時(shí)候該讓它干活，什么時(shí)候該讓它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就讓它歇一會，我歇得來精神了，那它也該干活了。

老人說著站了起來，拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛喊了一聲，那牛就走到老人身旁低下了頭，老人把犁扛到肩上，拉著牛的韁繩慢慢走去。兩個(gè)福貴的腳上都沾滿了泥，走去時(shí)都微微晃動(dòng)著身體。老人和牛漸漸遠(yuǎn)去，我聽到老人粗啞的令人感動(dòng)的嗓音從遠(yuǎn)處傳來，他的歌聲在空曠的傍晚像風(fēng)一樣飄揚(yáng)。

炊煙在農(nóng)舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個(gè)男人挑著糞桶從我跟前走過，扁擔(dān)吱呀吱呀一路響了過去。慢慢地，田野趨向了寧靜，四周出現(xiàn)了模糊，霞光逐漸退去。（節(jié)選自余華《活著》，有刪改）

1．小說中老人與牛的形象有哪些相似之處？請結(jié)合文本作簡要概括。

2．分析文中畫線的兩個(gè)句子的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果。（1）牽著它去水邊吃草，就跟拉著個(gè)孩子似的。

（2）兩個(gè)福貴的腳上都沾滿了泥，走去時(shí)都微微晃動(dòng)著身體。

3．請簡要分析小說最后一段景物描寫的作用。

4．結(jié)合文本，談?wù)劚疚囊浴盎钪睘轭}目有什么好處。

【參考答案】

3．①點(diǎn)出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境；②透露出鄉(xiāng)間的生活都順應(yīng)著自然的規(guī)律；③以此結(jié)尾，深化主題，增添了小說的意味；④照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。

4．①“活著”概括了老人、老牛的生存狀態(tài)；②讓讀者體味“活著”的滋味；③產(chǎn)生如何對待生命的思考；④形象生動(dòng)，言簡意豐，耐人回味。

高中語文破題致勝微方法（小說閱讀1）：小說中次要人物的作用

【題文】

人物作用題在小說考題中經(jīng)常出現(xiàn)，分為主要人物作用題和次要人物作用題，考查時(shí)還可能結(jié)合環(huán)境、情節(jié)和主旨進(jìn)行探究，考題靈活多樣。那這節(jié)微刊我們就來梳理一下如何挖掘小說中次要人物的作用。

一、小說的一般閱讀方法

塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫是小說的基本特征，被稱為小說“三要素”。我們閱讀小說時(shí)可以把“三要素”作為突破口。

二、考點(diǎn)解讀

小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題。

分析小說人物的作用，要挖掘其典型性，把握人物性格特征所折射出來的社會歷史的內(nèi)涵，明確其對現(xiàn)實(shí)生活中人們思想的引導(dǎo)作用?！境Ｒ娫O(shè)問方式】

(1)小說中塑造某某人物有何作用？

(2)你認(rèn)為作者塑造的人物形象有怎樣的社會意義？請結(jié)合文章內(nèi)容分析。(3)請簡要分析某一人物形象的藝術(shù)價(jià)值。

【方法歸納】

一般從四個(gè)方面考慮次要人物的作用： 1．對情節(jié)的作用

牽線搭橋，推動(dòng)情節(jié)。在一些小說中，主要人物的一舉一動(dòng)、一顰一笑，往往從次要人物的眼睛里看出來；對人物的感受、評論，往往從次要人物的嘴里說出來。通過次要人物的見聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。如《祝?！分械摹拔摇本陀写俗饔谩?．對主要人物的作用

側(cè)面襯托，就是通過對其他人物、事件的敘述和描寫，來襯托主要人物。通過次要人物的活動(dòng)來襯托主人公的活動(dòng)和形象，從而達(dá)到塑造人物形象的效果。也就是說，次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得活靈活現(xiàn)，凸現(xiàn)人物品質(zhì)，表達(dá)思想感情，使主要人物更加鮮明清晰。

3．對環(huán)境的作用

渲染氣氛，奠定基調(diào)。很多小說中次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動(dòng)提供了具體環(huán)境，起到了渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。渲染氣氛的次要人物多是群體人物。4．揭示主題，增添魅力

次要人物的設(shè)置是為塑造主要人物服務(wù)的，更是為揭示小說主題服務(wù)的。小說對次要人物的刻畫貌似平淡輕松，實(shí)則蘊(yùn)含著厚重的力量，既揭示了小說的主題，又增添了小說的藝術(shù)感染力。如《祝?！分械摹拔摇本徒沂玖水?dāng)時(shí)社會中具有現(xiàn)代意識的小資產(chǎn)階級知識分子在新舊歷史交替時(shí)期種種精神上的矛盾。

三、典例剖析

【例】閱讀下面的文章，完成后面的題目。未 婚 妻 [法]奧杜

度過了幾天假期之后，我要回巴黎了。

當(dāng)我走進(jìn)車站，火車已擠滿了旅客。我發(fā)現(xiàn)靠近車門坐著的旅客旁邊，有一個(gè)空座位，但上面放著兩個(gè)大籃子，里面的雞和鴨把頭伸在籃子外面。

我猶豫了好一會兒之后，決定走進(jìn)車廂。我說，很對不起了，讓我來把籃子移開。可是一位穿著工作服的農(nóng)民對我說：“小姐，請等一等，我就把它們從這里拿開?！碑?dāng)我把放在農(nóng)民膝上的水果籃子提在手中時(shí)，他輕輕地把兩籃家禽塞在凳子下面。

我坐下以后，坐在對面的旅客問農(nóng)民是不是把家禽帶到市場上去賣。農(nóng)民回答說：“先生，不是的。后天，我的兒子就要結(jié)婚，我把雞鴨帶來送給兒子?！?/p>

他臉上顯出幸福愉快的神情。他看了看周圍的人，仿佛要向所有的人表達(dá)自己的快樂。另外的旅客都留心傾聽，他們聽了之后都感到很高興。只有一個(gè)老媼是例外，她占了兩個(gè)人的座位，枕著三個(gè)枕頭，正在叱罵擁塞在車廂中的農(nóng)民。

火車開動(dòng)了。剛才說話的旅客開始閱讀報(bào)紙，這時(shí)農(nóng)民對他說：“我的兒子在巴黎，他是一家商店的職員，將和一位小姐結(jié)婚，她也是一家商店的職員。” 這個(gè)旅客把已經(jīng)打開的報(bào)紙放在膝上，問道：“未婚妻美麗嗎？” 農(nóng)民說：“不知道，我還沒有見過她?！?這個(gè)旅客有些驚訝，又說：“真的嗎？假如她長得丑，使你不喜歡，將怎樣辦？” 農(nóng)民回答：“這種事情可能發(fā)生，但我相信，她會使我們喜歡，因?yàn)槲覀兊膬鹤雍軔畚覀?，他不會娶一個(gè)難看的妻子。” 農(nóng)民的妻子又補(bǔ)上一句：“再說，既然她使我們的兒子腓力普喜歡，她也會使我們喜歡的?！?農(nóng)民的妻子轉(zhuǎn)過身來向著我，我看到她一雙柔和的眼睛中充滿著微笑。

她想知道我是否也去巴黎，當(dāng)我回答說也是去巴黎時(shí)，這個(gè)旅客就開玩笑了。他說：“我打賭，這位小姐就是未婚妻，她是來迎接她的公公婆婆而沒有介紹自己使他們認(rèn)識。” 所有的眼睛都向我注視，我羞得面紅耳赤，這時(shí)農(nóng)民夫婦同聲說：“噯！真是這樣的話，我們將非常高興?！?/p>

我向他們說明這完全是誤會。可是這個(gè)旅客提醒他們，說我曾沿著火車走過兩次，好像我是盡力找認(rèn)什么人；又說我在登上車廂前是多么猶豫遲疑。

所有的人都笑起來，我在困窘中解釋說，這個(gè)座位是我能夠找到的唯一的座位。農(nóng)民的妻子說：“這沒有什么關(guān)系，你非常使我喜歡。假如我們的媳婦能像你那樣，我將多么高興。” 農(nóng)民接著說：“是啊，我們的媳婦最好能像你?！?這個(gè)旅客對于他自己的這番笑話感到得意，他帶著開玩笑的樣子看了我一眼，對農(nóng)民夫婦說：“你們相信我沒有弄錯(cuò)。當(dāng)你們到達(dá)巴黎時(shí)，你們的兒子會對你們說：‘這位就是我的未婚妻?！?/p>

他說完后，放聲大笑一陣，便開始專心讀他的報(bào)紙了。

過了一會兒，農(nóng)民的妻子完全轉(zhuǎn)身向著我。她在她帶來的籃子底層找尋一會兒，拿出了一塊煎餅。她一面請我吃煎餅，一面對我說，這煎餅是她今天早晨親手做的。我辭謝了她的好意。接著，她又請我吃一串葡萄，我不得不接受了。當(dāng)火車在一個(gè)站停下時(shí)，我很難阻止農(nóng)民下車為我購買一杯熱的飲料。我看到這一對好人一心愛著他們兒子所選中的未婚妻時(shí)，自己因不是他們的媳婦而感到遺憾。他們的愛情使自己覺得多么溫暖。我是孤女，從未見過父母的慈容，而和我一起生活的人，誰都對我漠不關(guān)心。

我驚異地看到他們的眼光時(shí)時(shí)注視在我身上，好像他們是在愛撫我那樣。到達(dá)巴黎時(shí)，我?guī)椭麄儼鸦@子從車上搬下來，并領(lǐng)他們向出口處走去。

我看到一個(gè)身材高高的青年向他們撲過來，用雙臂抱著他們，我就稍稍離開他們遠(yuǎn)一些。他熱情地吻著他父親，又吻著他母親。

他們在前面走，我在后面跟著。他像他父親，一雙眼睛鮮明快樂，笑聲爽快而響亮。

外面，天幾乎全黑了。我撐起大衣的領(lǐng)子。我落在他們后面，稍離開他們幾步路。這時(shí)，他們的兒子去雇一輛車子。

農(nóng)民愛撫著一只美麗的花母雞的頭，對他妻子說：“假如我早知道她不是我們的媳婦，那么我早就把這只花母雞送給她了?！?“是??！假如我早知道??”

農(nóng)民的妻子向著已走出車站的長長人群做手勢，眼睛望著遠(yuǎn)處說：“她已隨人群走了?！?正在這時(shí)，他們的兒子已雇到一輛車子回來了。他看起來長得身強(qiáng)力壯，性情溫和，我想他的未婚妻一定是很幸福的。他們的車子消失在黑暗中，于是我沿著每一條街道慢吞吞地走去。孤零零的我不由自主地回到了自己的房間。

我已二十歲了，還沒有一個(gè)人來向我談過愛情。(原文有刪改)問題:“看報(bào)紙的旅客”在文中起什么作用？

【解析】

【參考答案】

①從情節(jié)發(fā)展的角度看，他的“玩笑”引起農(nóng)民夫婦對“我”身份的誤會，從而推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；②從人物關(guān)系的角度看，他是一個(gè)穿針引線式的人物，把“我”與農(nóng)民夫婦、“未婚妻”聯(lián)系起來。

【學(xué)以致用】

1.閱讀下面的文字，完成問題。徙(節(jié)選)汪曾祺

先生名鵬，字北溟。家世業(yè)儒。嘗受業(yè)于邑中名士談甓漁，為談先生之高足。談先生說：“高氏有子矣。北溟之鵬終將徙于南溟。”

果然，高先生在十六歲的時(shí)候，高高地中了一名秀才。眾人說：高家的風(fēng)水轉(zhuǎn)了。不想，第二年就停了科舉。

廢科舉，興學(xué)校，這個(gè)小縣城里增添了幾個(gè)瘋子。有一姓徐的呆子，穿著油膩的長衫，一邊走，一邊念。念到曾經(jīng)業(yè)師濃圈密點(diǎn)的得意之處，搖頭晃腦，昂首向天，面帶微笑，如醉如癡。一直念到兩頰緋紅，雙眼出火，口沫橫飛，聲嘶氣竭。長歌當(dāng)哭，其聲冤苦。他這樣哭了幾年，一口氣上不來，死在街上了。

高北溟坐在百年老屋之中，常常聽到徐呆子從門外哭過來，哭過去。他恍恍惚惚覺得，哭的是他自己。

功名道斷，高北溟怎么辦呢？

頭二年，談先生還沒有死。有人求談先生的文字，碑文墓志，壽序挽聯(lián)，談先生都推給了高先生。所得潤筆，尚可鬻粥。談先生壽終，高北溟緦麻服孝禮致哀寫了一篇長長的祭文，泣讀之后，憂心如焚。

他也曾像祖父和父親一樣，開設(shè)私塾教幾個(gè)小小蒙童，教他們讀三字經(jīng)、百家姓、千字文。然而除了少數(shù)極其守舊的人家，都已經(jīng)把孩子送進(jìn)學(xué)校了。他也曾掛牌行醫(yī)看眼科。談老先生的祖上本是眼科醫(yī)生。他勸高鵬也看看眼科醫(yī)書，給他講過平熱瀉肝之道?？墒浅抢锝旰ρ鄣牟欢?。文章不能鍋里煮，百無一用是書生，一家四口，每天至少要升半米下鍋，如之何？如之何？

有一個(gè)平素很少來往的世交沈石君來看他。沈石君比高北溟大幾歲，也曾跟談老先生讀過書，開筆成篇以后，到蘇州進(jìn)了書院。書院改成學(xué)堂，革命、“光復(fù)”??他就成了新派，多年在外邊做事。他有志辦教育，在省里當(dāng)督學(xué)，他勸高北溟去讀兩年簡易師范，取得一個(gè)資格，教書。

讀師范是被人看不起的。師范生被人稱為“師范花子”，但這在高北溟是一條可行的路?！昂啂煛敝挥袃赡?，一晃也就過去了。簡師畢業(yè)，高先生在“五小”任教。高先生是談先生的高足，中過秀才，叫他去教“大狗跳，小狗叫”，實(shí)在說不過去，因此，破格擔(dān)任了五、六年級的國文。即使這樣，也還不能展其所長，盡其所學(xué)。然而高先生教書是認(rèn)真的，講課、改作文，鄭重其事，一絲不茍。

同事起初對他很敬重，漸漸地在背后議論起來，說這個(gè)人的脾氣很“方”。是這樣。高先生落落寡合，不茍言笑，不愛閑談，不喜交際。他按時(shí)到校，到教務(wù)處和大家略點(diǎn)一點(diǎn)頭，拿了粉筆、點(diǎn)名冊就上教室。下了課就走。有時(shí)當(dāng)中一節(jié)沒有課，就坐在教務(wù)處看書。高先生家的春聯(lián)都是自撰的，逐年更換。都是述懷抱、舒憤懣的詞句，全城少見。這年是辛未年，板門上貼的春聯(lián)嵌了高先生自己的名字： 辛夸高峙桂 未徙北溟鵬

也許這是一個(gè)好兆，“未徙”者“將徙”也。第二年，高北溟竟真的“徙”了。

這縣里有一個(gè)初級中學(xué)，辦得不好。教育局長不得不下決心對這個(gè)學(xué)校進(jìn)行改組。恰好沈石君因和廳里一個(gè)科長意見不合，憤而辭職，回家閑居，地方上人挽他出山來長初中。沈石君再三推辭，禁不住不斷有人踵門勸說，也就答應(yīng)了。他只提出一個(gè)條件：所有教員，由他決定。教育局長沉吟了一會，說：“可以?！?/p>

國文教員，他聘了高北溟。許多人都感到意外。高北溟和沈石君以及一般同事相處甚得。沈石君每年暑假要請一次客，對校中同仁表示慰勞，席間也談?wù)勑?wù)。高先生是不須催請，早早就到的。他還備了幾樣便菜，約幾個(gè)志同道合的教員，在家里賞荷小聚。

三十幾個(gè)教育界人士，聯(lián)名寫信告了沈石君。沈石君知道這個(gè)初中校長的位置，早已有人覬覦，他毫無戀棧之心，主動(dòng)遞了一封辭職書。不兩天，批復(fù)照準(zhǔn)。繼任校長，叫尹同霖。尹同霖問沈石君有什么托咐，沈石君只希望他能留高北溟。尹同霖滿口答應(yīng)。

沈石君束裝就道之前，來看了高北溟，說他已和同霖提了，這點(diǎn)面子料想他會給的，他叫高北溟不要另外找事，安心在家等聘書。

快開學(xué)了，聘書還不下來。同時(shí)，卻收到第五小學(xué)的聘書。高先生只得再回五小去教書。(選自《汪曾祺全集》，有刪改)（1）下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）A．高北溟早年心存大志，時(shí)代巨變使他失去了人生的方向，但是在生命本能的支撐下，他艱難而頑強(qiáng)地活著，決不自我放棄，精神難能可貴。

B．沈石君與高北溟同為談老先生的學(xué)生，但沈石君人生之路一帆風(fēng)順，作者安排這個(gè)人物意在說明只有投身革命才能避免高北溟的悲劇。

C．科舉廢止，高北溟和徐呆子一樣絕望，徐呆子在門外哭，高北溟則覺得哭的是自己，正是沈石君及時(shí)為他指路，才免了同徐呆子一樣的結(jié)局。D．小說敘事簡潔，文辭高雅，如“長歌當(dāng)哭，其聲冤苦”“泣讀之后，憂心如焚”，詩一樣的語言，頗具抒情性，便于表現(xiàn)知識分子的生活。

E．小說沒有蕩氣回腸的情節(jié)和驚心動(dòng)魄的場面，但是動(dòng)作、語言、心理等描寫生動(dòng)細(xì)膩，人物形象栩栩如生，給讀者以強(qiáng)烈的情感震動(dòng)。

（2）小說以“徙”為標(biāo)題有怎樣的含意？試作分析。

（3）小說中刻畫徐呆子這個(gè)人有哪些作用？請作簡要分析。

（4）高鵬的人生可以給我們提供哪些有益的人生借鑒？結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2.（2016高考

新課標(biāo)卷Ⅲ）

閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。玻璃

賈平凹

約好在德巴街路南第十個(gè)電桿下會面，去了卻沒看到他。我決意再等一陣，踅進(jìn)一家小茶館里一邊吃茶一邊盯著電桿。旁邊新蓋了一家酒店，玻璃裝嵌，還未完工，正有人用白粉寫“注意玻璃”的字樣。

吃過一壺茶后，我回到了家。妻子說王有福來電話了，反復(fù)解釋他是病了，不能赴約，能否明日上午在德巴街后邊的德比街再見，仍是路南第十個(gè)電軒下。第二天我趕到德比街，電桿下果然坐著一個(gè)老頭，額頭上包著一塊紗布。我說你是王得貴的爹嗎，他立即彎下腰，說：我叫王有福。

我把得貴捎的錢交給他，讓給娘好好治病。他看四周沒人，就解開褲帶將錢裝進(jìn)褲衩上的兜里，說：我請你去喝燒酒！”

我謝絕了。他轉(zhuǎn)身往街的西頭走去，又回過頭來給我鞠了個(gè)躬。我問他家離這兒遠(yuǎn)嗎，他說不遠(yuǎn)，就在德巴街緊南的胡同里。我說從這里過去不是更近嗎，老頭笑了一下，說：“我不走德巴街?！?/p>

他不去德巴街，我卻要去，昨日那家茶館不錯(cuò)。走過那家酒店，玻璃墻上卻貼出了一張布告——

昨天因裝修的玻璃上未作標(biāo)志，致使一過路人誤撞受傷。敬請受傷者速來我店接受我們的歉意并領(lǐng)取賠償費(fèi)。

我被酒店此舉感動(dòng)，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的傷呢，突然萌生了一個(gè)念頭：既然肯賠償，那就是他們理屈，何不去法院上告，趁機(jī)索賠更大一筆錢呢?我為我的聰明得意，第二天便給王有福打電話，約他下午到紅星飯店邊吃邊談。紅星飯店也是玻璃裝修。我選擇這家飯店，是要證實(shí)他是不是真的在酒店撞傷的。他見了我，腫脹的臉上泛了笑容，步履卻小心翼翼，到了門口還用手摸，證實(shí)是門口了，一傾一傾地?fù)u晃著小腦袋走進(jìn)來。

“我沒請你，你倒請我了!”他說。

“一頓飯算什么!”我給他倒了一杯酒，他趕忙說：“我不敢喝的，我有傷。”

“大伯，你是在德巴街酒店撞傷的嗎?”

“你??那酒店怎么啦？”

“這么說，你真的在那兒撞的！”

“這??”

老頭瓷在那里，似乎要抵賴，但臉色立即赤紅，壓低了聲音說：“是在那兒撞的。”一下子人蔫了許多，可憐得像個(gè)做錯(cuò)事的孩子。“這就好?！蔽艺f。

“我不是故意的?！崩项^急起來?！拔夷侨崭忻?，頭暈暈的，接到你的電話出來，經(jīng)過那里，明明看著沒有什么，走過去，咚，便撞上了?！?/p>

“你撞傷了，怎么就走了?”

“嘩啦一聲，我才知道是撞上玻璃了。三個(gè)姑娘出來扶我，血流了一臉，把她們倒嚇壞了，要給我包扎傷口，我爬起來跑了。我賠不起那玻璃呀！”

“他們到處找你哩?！?/p>

“是嗎?我已經(jīng)幾天沒敢去德巴街了，他們是在街口認(rèn)人嗎？”

“他們貼了布告??”

老頭哭喪下臉來，在腰里掏錢，問我一塊玻璃多少錢。我嘿嘿笑起來。

“不是你給他們賠，是他們要給你賠!”

“賠我?”

“是賠你?！蔽艺f，“但你不要接受他們的賠償，他們能賠多少錢?上法院告他們，索賠的就不是幾百元幾千元了！”

老頭愣在那里，一條線的眼里極力努出那黑珠來盯我，說：“你大伯是有私心，害怕賠償才溜掉的，可我也經(jīng)了一輩子世事，再也不受騙了!”

“沒騙你，你去看布告嘛!”

“你不騙我，那酒店也騙我哩，我一去那不是投案自首了嗎?”

“大伯，你聽我說??”

老頭從懷里掏出一卷軟沓沓的錢來，放在桌上：“你要肯認(rèn)我是大伯，那我求你把這些錢交給人家。不夠的話，讓得貴補(bǔ)齊。我不是有意的，真是看著什么也沒有的，誰知道就有玻璃。你能答應(yīng)我，這事不要再給外人說，你答應(yīng)嗎?”

“答應(yīng)?！?/p>

老頭眼淚花花的，給我又鞠了下躬，扭身離開了飯桌。我怎么叫他，他也不回頭。

他走到玻璃墻邊，看著玻璃上有個(gè)門，伸手摸了摸，沒有玻璃，走了出去。

我坐在那里喝完了一壺酒，一口菜也沒吃，從飯館出來往德巴街去。趁無人理會，我揭下了那張布告：布告繼續(xù)貼著，只能使他活得不安生。順街往東走，照相館的櫥窗下又是一堆碎玻璃，經(jīng)理在大聲罵：誰撞的，眼睛瞎了嗎?!我走出了狹窄的德巴街。(有刪改)(1)下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）A.“約好在德巴街路南第十個(gè)電桿下會面”，是對地下斗爭題材影視作品的模仿，為后文懸念叢生的情節(jié)作出鋪墊。

B.發(fā)現(xiàn)王有福正是受傷的路人后，“我”勸他到法院上告酒店，尋求更多賠償，因?yàn)椤拔摇辈粌H熱心幫助朋友，也有打官司的經(jīng)驗(yàn)。

C.王有福不情愿承認(rèn)自己誤撞酒店玻璃受傷，主要是因?yàn)槠拮佑胁?，家庭生活很困難，害怕酒店追究責(zé)任，讓他賠償損失。

D.“我”經(jīng)過照相館時(shí)，見經(jīng)理面對碎玻璃大罵，這一細(xì)節(jié)暗示此地這類糾紛不少，王有福擔(dān)心的“投案自首”之事是經(jīng)常發(fā)生的。E.玻璃墻傷人事件的背后，交織著倫理觀念、法治觀念、誠信意識等不同理念的矛盾、困惑與沖突，是轉(zhuǎn)型期中國社會的一面鏡子。

(2)“我”在小說中的主要作用是什么?請簡要分析。

(3)小說中的王有福有哪些性格特點(diǎn)?請簡要分析。

(4)是否狀告酒店，“我”與王有福的態(tài)度不同。你更認(rèn)同誰的態(tài)度?請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。

【參考答案】

1.（1）答A給3分，答D給2分，答C給1分；答B(yǎng)、E不給分。（B項(xiàng)，“沈石君人生之路一帆風(fēng)順”“安排這個(gè)人物意在說明只有投身革命才能避免高北溟的悲劇”等分析主觀武斷。C項(xiàng)，“正是沈石君及時(shí)為他指路，才免了同徐呆子一樣的結(jié)局”的分析不當(dāng)，高北溟一直在艱難地謀求生存，而徐呆子只會啼哭悲鳴，他與徐呆子性格不同，不會有一樣的結(jié)局。E項(xiàng)，“動(dòng)作、語言、心理等描寫生動(dòng)細(xì)膩”分析不當(dāng)，文中基本沒有語言描寫和心理描寫。）

（3）①展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會風(fēng)貌，揭示人物活動(dòng)的社會環(huán)境。科舉廢止，許多像徐呆子一樣求取功名的人或瘋或死，高鵬就生活在這樣的時(shí)代。②與高鵬形成對比，突出了高鵬的理性。科舉廢止，徐呆子瘋了死了，高鵬報(bào)考師范，做小學(xué)教師，兩相對照，高鵬的選擇越發(fā)值得肯定。③通過對徐呆子的丑態(tài)和死的描繪，有力地批判了迂腐僵化的思維，突出了與時(shí)俱進(jìn)的主題。

（4）①高鵬原本可以走科舉之路，科舉廢止，只得考被人看不起的師范，這啟示我們，人生之路要受時(shí)代因素的制約，理想不能脫離實(shí)際。②高鵬教小學(xué)，不能盡其所學(xué)，但他鄭重其事，一絲不茍。這啟示我們，人要接受現(xiàn)實(shí)，做好本職工作。③高鵬借春聯(lián)述懷抱、舒憤懣，說明他從未放棄“徙”之夢，后來終于有機(jī)會進(jìn)了中學(xué)。這啟示我們，人生要有高遠(yuǎn)的目標(biāo)，任何時(shí)候都不能自我放棄。④在小學(xué)，同事說他脾氣“方”，他和他們保持距離；在中學(xué)，他約幾個(gè)志同道合的教員在家里賞荷小聚。這啟示我們，人要有堅(jiān)守，不可隨波逐流。2.(1)略

(3)①性格謙卑，甚至有點(diǎn)窩囊：見了晚輩，也彎腰鞠躬，說話謙和；②膽小怕事，有些狡黠：撞了玻璃偷偷溜掉，別人問起也不敢承認(rèn)；③有點(diǎn)固執(zhí)，但不失本分善良：懷疑酒店誠意，承認(rèn)自己責(zé)任，不愿借機(jī)發(fā)財(cái)。

(4)觀點(diǎn)一：認(rèn)同王有福的態(tài)度。①王有福受傷與酒店管理有關(guān)，但他是有行為能力的成年人，應(yīng)負(fù)一定責(zé)任；②王有福害怕賠償溜走，逃避責(zé)任在先，索賠的理由不夠正當(dāng)充分；③王有福害怕被騙而拒絕索賠，在當(dāng)時(shí)情況下，未嘗不是理性的選擇。

觀點(diǎn)二：認(rèn)同“我”的態(tài)度。①酒店失誤導(dǎo)致王有福受傷，要求賠償正當(dāng)合理；②王有福放棄賠償是擔(dān)心被騙，說明他缺乏法律意識，更應(yīng)進(jìn)行法律啟蒙；③王有福式的寬容是對不良行為的縱容，有害無益。

第三篇：文學(xué)類文本閱讀教案之小說閱讀

【小說的基本知識】

1、概念：小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。

2、三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境

3、環(huán)境：包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。社會環(huán)境主要交待作品的時(shí)代背景；自然環(huán)境主要包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、景物，用以烘托氣氛，表現(xiàn)人物感情等。

4、情節(jié)：起著展示人物性格，表現(xiàn)作品主題的作用。它一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等四部分，有的還包括序幕、尾聲。

5、塑造人物形象是小說反映社會生活的主要手段。

常見的塑造人物形象的方法有正面描寫、側(cè)面描寫。正面描寫包括肖像描寫、心理描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫等；側(cè)面描寫包括環(huán)境描寫及對其他人物的描寫等。

6、小說中敘述故事情節(jié)，有順敘、倒敘、插敘等方法。

順敘是最基本的敘事方法。倒敘是把故事的結(jié)尾或其中某一重要部分提前，作品的主體部分還是順敘故事情節(jié)。插敘是在順序故事情節(jié)當(dāng)中，插入敘述一些相關(guān)內(nèi)容。也可以說，倒敘、插敘，是順敘故事情節(jié)中配合使用的敘述方法。

7、小說的題目命題方式多種多樣： ①以主要人物形象命題：《我的叔叔于勒》 ②以故事發(fā)生的環(huán)境命題：《邊城》《故鄉(xiāng)》 ③以小說主要情節(jié)命題：《林黛玉進(jìn)賈府》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《范進(jìn)中舉》《董師傅游湖》 ④以小說線索命題：《項(xiàng)鏈》《藥》（情節(jié)、結(jié)構(gòu)）⑤以作品主題命題：《洗澡》《子夜》《紅與黑》 ⑥以懸念命題：海明威《喪鐘為誰而鳴》（吸引閱讀興趣）【小說命題角度】

1、理情節(jié)：

①用簡明的語句概括故事情節(jié)。②這一情節(jié)在文中起什么什么作用。

2、析人物：

①指出小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法，并說明好處或者作用； ②簡要概括人物的性格特征；

③對文中人物進(jìn)行客觀公平的評價(jià)。

3、看環(huán)境：

①文中景物描寫有什么特點(diǎn)，起什么作用；

②就指定的環(huán)境描寫分析其對人物或表達(dá)主題的作用。

4、談構(gòu)思：

①說說作品在材料安排有何特點(diǎn)，分析其好處； ②這句（段）話在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用；

③聯(lián)系全文，指出某某物在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用。

5、講方法：

①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法以及用它塑造形象時(shí)所起的作用； ③在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)；

④從語言運(yùn)用角度，鑒賞文中畫線句子。

⑤本文人物語言有哪些特點(diǎn)？請分別舉例說明。

6、明主題：

②這篇文章的主旨是什么，為什么？ ③前后說法，是否有矛盾，為什么？ ④闡釋小說的社會意義。

在這六方面中，出現(xiàn)頻率較高的考點(diǎn)是理情節(jié)、析人物、看環(huán)境、明主題，仍然是以三要素為主。

第一課時(shí)理情節(jié) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解小說的特點(diǎn)。

2、鑒賞小說故事情節(jié)

3、學(xué)習(xí)并掌握小說閱讀的解題思路與解題方法 【教學(xué)重點(diǎn)】把握故事情節(jié)的作用。

第四篇：高考文學(xué)類小說閱讀之標(biāo)題教案

小說閱讀學(xué)案1：標(biāo)題

圣都語文組 玄機(jī)逸士

(一)【探討標(biāo)題作用】

（2010遼寧卷）《洗澡》（4）“洗澡”作為這篇小說構(gòu)思的關(guān)鍵，有主題思想，結(jié)構(gòu)藝術(shù)、象征意蘊(yùn)等多方面的考慮。請選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)作分析。（8分）

參考答案：

觀點(diǎn)一：使小說的主題思想深刻、豐厚。①取材于“洗澡”這樣的日常小事，表現(xiàn)當(dāng)代市民的凡俗人生；②透過“洗澡”引發(fā)的故事，體現(xiàn)作者對社會和人際關(guān)系變化的敏感和思考；③“洗澡”觸發(fā)的人物深層的心理波瀾，深入揭示人性的微妙和復(fù)雜，表現(xiàn)作者對某種地域的、典型的人物形象的理解和審視。

觀點(diǎn)二：使小說的結(jié)構(gòu)藝術(shù)精巧、高明。①以“洗澡”作為全文的結(jié)構(gòu)線索，似拙實(shí)巧，俗中見雅，以小見大；②用“洗澡”穿針引線，使小說的兩個(gè)人物不同的言路和思路聯(lián)系自然，轉(zhuǎn)換自如；③以“洗澡”作結(jié)，畫龍點(diǎn)睛，一語雙關(guān)，平中見奇，含蓄而有余味。

觀點(diǎn)三：使小說得象征意蘊(yùn)含蓄、多元。①以“洗澡”為紐帶，通過對人物言行與心理錯(cuò)位冷靜而有控制的敘述，使象征手法深藏不露，結(jié)尾一語雙關(guān)，畫龍點(diǎn)睛；②小說人物都沒有姓名，有助于啟發(fā)讀者體悟“洗澡”的象征性；③象征意蘊(yùn)立體多元，“洗澡”內(nèi)含的反思層次豐富，針對面廣?！緲?biāo)題作用答題思路指津】

1、如果以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，則標(biāo)題可能具有“點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍”的作用。

如《黃昏渡》：“作者以‘黃昏渡’為題目有何用意？”

（1）標(biāo)題“黃昏渡”至少包括時(shí)間“黃昏”和地點(diǎn)“渡口”，這就點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，為人物創(chuàng)設(shè)特定的活動(dòng)背景。

（2）“黃昏”作為故事發(fā)生的特定時(shí)間，其實(shí)也是一種夕陽西下的景象，加上地點(diǎn)在人跡罕至的荒郊野渡，無形中形成了一幅蕭瑟凄清的畫面，渲染了蕭索的氛圍。

（3）對于小說主人公老何而言，隱喻他的人生已是“黃昏”，在人生的黃昏幡然醒悟，配合警方抓捕逃犯，守候黃昏迎接美好的明天；同時(shí)也隱喻年輕盜賊的命運(yùn)已到“黃昏”——窮途末路，不可能逃脫法網(wǎng)，給人以警醒作用。

2、如果以物件（物象）為題，則標(biāo)題可能具有“作為結(jié)構(gòu)線索貫穿全文、概括故事情節(jié)、寄托作者情感、揭示文章主題、隱含比喻象征意義”的作用。如《半張紙》：“小說標(biāo)題‘半張紙’有什么作用？請作具體分析?！保?）半張紙是小說貫穿始終的結(jié)構(gòu)線索：先以半張紙引出主人公對往事的回憶, 接著又以半張紙連綴起回憶中一個(gè)個(gè)生活片段；

（２）半張紙是主人公對愛妻思念之情的載體；

（３）半張紙與“兩分鐘”“兩年”一起深化了小說主題。如《炊煙》：“你認(rèn)為小說為什么要以《炊煙》為標(biāo)題？”

（1）有概括情節(jié)的作用，小說中寫到饑荒年代吃人時(shí)升起的炊煙，讓人印象深刻；

（2）有隱喻象征的作用，炊煙代表美好的生活，表達(dá)作者對溫暖寧靜生活的向往；

（3）有揭示主題的作用，小說中今昔不同生活的對比，能引發(fā)讀者對生活的思考。

3、如果以形象特征為題，則標(biāo)題可能具有“鋪開情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)；對比諷刺，強(qiáng)化效果”的作用。

如《白癡》：“結(jié)合你對小說的理解，分析作者為什么以“白癡”作為小說的標(biāo)題?！?/p>

小說的主人公就是白癡，故事就是圍繞發(fā)生在白癡身上的事來鋪開故事情節(jié)的。（1分）并且以“白癡”為題與文中他牙縫里擠出兩個(gè)字：“白癡”相呼應(yīng)，（1分）展現(xiàn)了少年的心路變化歷程，突出了作者對不文明行為的無比憤怒。（1分）同時(shí)小說中白癡的熱心奉獻(xiàn)、行為文明、情感豐富，（1分）跟正常人的情感冷漠、愛心喪失、無視文明的現(xiàn)象構(gòu)成了鮮明的對比（1分），以“白癡”為題，具有強(qiáng)烈的諷刺效果，從而能夠引起讀者深思，深化了主題。（1分）(二)【探究標(biāo)題意蘊(yùn)】

2011山東卷《審丑》22．“審丑”作為小說的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）

參考答案：

（1）標(biāo)題一語雙關(guān)（或反諷）。

（2）審丑是一種繪畫原則（或流派、風(fēng)格、理論），老人成為學(xué)生的審丑對象。

（3）老人外貌丑陋，做人體模特被人們視為“丑”事，但這“丑”下面卻隱藏著為孫子全力付出的淳樸心靈。

（4）小臭兒不孝，嫌棄爺爺，是真正的“丑”?！緲?biāo)題含意答題思路指津】

1、在理解題目本意的基礎(chǔ)上，首先要注意它在文中是否有指代意義或比 喻象征意義。

如《夢非夢》：“如何理解小說標(biāo)題‘夢非夢’的含義?！?題目的本意是“夢不是夢”，小說內(nèi)容敘述的是關(guān)主任做了個(gè)夢，可現(xiàn)實(shí)中小李、小金并沒有把它當(dāng)做夢來看待（“夢非夢”的第一層含義）；而后關(guān)主任竟然也把夢中的事情作為衡量、提拔下級的依據(jù)，也就是說關(guān)主任也沒有把夢僅僅當(dāng)做夢而已（“夢非夢”的第二層含義）。這兩層含義，實(shí)際上都是“夢非夢”在文中的指代意義。

2、其次要注意它在表面含義之外是否有語意雙關(guān)或文章主旨意義。如《鎖》：“小說題目‘鎖’有什么含義？”這里的“鎖”表面意思是小說中寫的“門鎖、雙保險(xiǎn)鎖”，實(shí)際上是文章所要揭示的“人與人之間的心鎖”；一實(shí)一虛，一表一里。

《暗記》：“試分析題目‘暗記’的含義?！?“暗記”有兩層意思，表面指石丁畫上的記號；實(shí)際上是指因不信任胡笛而產(chǎn)生誤會，由此在自己心靈上留下的無地自容的印記。也是一實(shí)一虛，一表一里。(三)【探討是否可以換標(biāo)題】

(1)（2011全國新課標(biāo)卷）《血的故事》（4）小說的題目是“血的故事”，但主要內(nèi)容是圍繞血型而展開的，如果以“血型的故事”為題，你認(rèn)為是否合適？請談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。（8分）

參考答案：

觀點(diǎn)一：以“血型的故事”為題不合適。

①“血”這個(gè)詞可讓人聯(lián)想到“血脈”、“血緣”、“血性”等多種含義，如果以“血型的故事”為題，題意就顯得單一了；（表層含義）

②外省人和臺灣人血脈同源，這是“血般的故事”（深層含義）③彭先生的戀愛故事，實(shí)質(zhì)上折射了外省人與臺灣人之間的沖突與融合問題，小說表達(dá)了中華民族血濃于水，應(yīng)該“一家親”的主題。（情節(jié)與主題）

觀點(diǎn)二：以“血型的故事”為題合適。

①“血”有類型之別，而語言有“南腔北調(diào)”之分，以“血型的故事”為題，可彰顯作者的巧思；（構(gòu)思）②小說的主要內(nèi)容是圍繞血型而展開的，以“血型的故事”為題；可與內(nèi)容更吻合；（結(jié)構(gòu)）③可顯示“驗(yàn)血型”在文中的重要性，也與中華民族血濃于水，應(yīng)該“一家親”的主題不相沖突。（主題）(2)(2009浙江卷)《魔盒》15．有人建議把標(biāo)題“魔盒”改為“貝格斯太太”，你認(rèn)為哪一個(gè)合適，談?wù)勀愕目捶?。?分）

參考答案： 看法一：以“魔盒”為題更合適。理由：①制造懸念，吸引讀者，引發(fā)讀者的聯(lián)想；②作為線索，貫穿全文，小說的主要故事情節(jié)都是圍繞“魔盒”展開的；③形象生動(dòng)，具有象征意味，“魔盒”寄托著貝格斯太太對家鄉(xiāng)的深厚情感。

看法二：以“貝格斯太太”為題更合適。理由：①貝格斯太太是全文主人公，以此為題，可突出人物形象；②小說中人物關(guān)系單純，以此為題，更能緊扣中心；③外國經(jīng)典作品常以人物姓名為題。

四、總結(jié)小說題目的考查類型及做題技巧(一)小說標(biāo)題的考查類型

1、小說標(biāo)題的含意（雙重或多重）①表面意義與真實(shí)意義。②指代意義與比喻意義。③一語雙關(guān)，雙層含義。

2、小說標(biāo)題的用意（原因、作用、效果、好處）①點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍。②概括故事情節(jié)、暗示比喻象征、揭示小說主旨。③結(jié)構(gòu)線索，組織全文；寄托情感，深化主題。④鋪開情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)；對比諷刺，強(qiáng)化效果。3.標(biāo)題是否可以替換

①這個(gè)題目的優(yōu)點(diǎn)(是否有助于突出XX形象、主題，是否是文章的線索或概括主要內(nèi)容或制造懸念或諷刺或雙關(guān)。)

② 替代的題目有XX缺點(diǎn)。(二)總結(jié)小說標(biāo)題的答題注意事項(xiàng)

1、審清題目，明確答題方向，問什么答什么；

2、挖掘含意，注意表里虛實(shí)，指代雙關(guān)比喻；

3、體會用意，注重多個(gè)角度，時(shí)間地點(diǎn)氛圍；

4、形象為題，側(cè)重線索情節(jié)，強(qiáng)調(diào)主旨情感；

5、思路清晰，答題分清要點(diǎn)，盡量對號入座。

第五篇：高三復(fù)習(xí)小說專題教案

高三閱讀專題復(fù)習(xí)：小說

一、概念：

小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的敘事性文學(xué)體裁。

二、特點(diǎn)：

鮮明的人物形象/典型的環(huán)境/完整的故事情節(jié)/深刻的主題/精巧的構(gòu)思（結(jié)構(gòu)安排、技巧作用）

三、基本題型與答題要點(diǎn)：

1、形象 ★提問方式：

①結(jié)合全文，簡要分析XXX人物形象。②XXX是一個(gè)怎樣的人物？ ③XXX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

★思考角度：篩選人物貌、言、行、心?/作者對人物的介紹與評價(jià)/人物的具體生活背景→概括特點(diǎn)→結(jié)合人物身份?！锓治鲂≌f對人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。

2、情節(jié)

★組成：（序幕）、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、（尾聲）

★作用：表現(xiàn)主題、刻畫人物形象 ★提問方式：

①用一句話或簡明的語句概括小說故事情節(jié)？ ②小說中共寫了哪幾件事，請依次加以概括？ ③XX情節(jié)在小說中起到什么作用？ ④XX事物、XX人物在小說中有什么作用？ ★解題角度：

①交代人物活動(dòng)的環(huán)境；

②設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣； ③為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆； ④照應(yīng)前文；

⑤線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展； ⑥刻畫人物性格； ⑦表現(xiàn)主旨或深化主題。

★答題方式：XX情節(jié)（事物）有??作用，突出了??，表現(xiàn)了?? ★情節(jié)結(jié)構(gòu)安排作用題： ①針對小說總體：一波三折式 作用：引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)小說故事的戲劇性、可讀性。

②針對小說首尾：首尾呼應(yīng)式 作用：結(jié)構(gòu)緊密、完整。

③針對小說開頭：倒敘式（把結(jié)局放到開頭）作用：制造懸念，吸引讀者的閱讀興趣。[祝福]

④針對小說結(jié)尾：戛然而止留白式 作用：留給讀者想象的空間，引發(fā)讀者的思考。

3、環(huán)境描寫

★組成：自然環(huán)境和社會環(huán)境[社會環(huán)境描寫對揭示小說的主旨具重要作用] ★提問方式：在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子；或就指定的環(huán)境描寫分析其特點(diǎn)與作用。★解答角度：

①交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)； ②暗示社會環(huán)境，暗示人物的前途命運(yùn)；

③揭示人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、性格；

④渲染氣氛、奠定基調(diào)；

⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或作為情節(jié)線索（展開情節(jié)、轉(zhuǎn)換情節(jié)、暗示情節(jié)的結(jié)束等）； ⑥揭示或深化主旨。

4、主題

★概念：即小說通過對現(xiàn)實(shí)生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來的中心思想。寓于小說中的題材和人物形象之中。是小說的靈魂與價(jià)值意義所在?！锾釂柗绞剑?/p>

①找出體現(xiàn)小說主題的句子（或概括作品的主題）；

②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會）；

③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓挘骋粋€(gè)問題）的理解或看法?！镏黝}挖掘的基本切入點(diǎn)：

? ⑴從小說的題目入手思考小說的主題。標(biāo)題的作用： ?

①設(shè)置懸念。

②標(biāo)題就是小說的線索。?

③為塑造和突出人物形象服務(wù)。?

④推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或推動(dòng)了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解了人物矛盾沖突。? ⑤突出主題，一語雙關(guān)，對主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用。

⑵從小說的情節(jié)和人物形象入手； ?

⑶聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把

握住人物形象所折射出的時(shí)代特征，達(dá)到揭示小說主題的目的； ?

⑷從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

★概括主題的基本術(shù)語： ?

①歌頌、贊揚(yáng)、張揚(yáng)什么。?

②諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。?

③揭示什么人生道理。?

④對什么現(xiàn)象的反思。?

⑤表達(dá)/表現(xiàn)了什么情感。? ★基本表述模式： ? 概括小說主要內(nèi)容 + 聯(lián)系小說時(shí)代背景 + 揭露、批判、諷刺?? + 褒揚(yáng)、表達(dá)了??（精神、愿望、追求）5．表達(dá)技巧[表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭] 對表達(dá)技巧的評價(jià)鑒賞，就是分析文章運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么藝術(shù)效果等。? ★提問角度：

①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）

以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；

②文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；

③在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（如：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐

富而多樣），給讀者提供藝術(shù)審美情趣。?

★答題方向分類： ?

Ⅰ、表達(dá)方式

①敘述人稱的選擇作用題 ?

第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。

第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。?

第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比

較靈活自由 ?

②敘述順序安排作用題 ? 順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。

? 倒敘：造成懸念，引人入勝。插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更

加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。補(bǔ)敘：對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文做某些交代。

平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，?

照應(yīng)得體。?

③描寫的特點(diǎn)題

白描：純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見大，寥寥幾筆勾勒出畫面，表現(xiàn)性格、主題。

人物對話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)

? 的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。?

人物肖像、動(dòng)作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。

Ⅱ、表現(xiàn)手法 ? 象征法、對比法、襯托法、先抑后揚(yáng)法、托物言志法、借景抒情法等 ?

Ⅲ、結(jié)構(gòu)安排

? 看開頭結(jié)尾是否各有特色；是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾；起承轉(zhuǎn)合，曲折有致等。

★解答方式：點(diǎn)明術(shù)語 + 結(jié)合小說內(nèi)容加以分析 + 收到的藝術(shù)效果