第一篇：服裝美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用

由于服裝人物畫(huà)在服裝設(shè)計(jì)這門(mén)學(xué)科中占有相當(dāng)重要的地位，所以運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作和指導(dǎo)是尤為重要和有意義的，計(jì)算機(jī)具有強(qiáng)大的多媒體功能,集文字、圖像、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻為一體。教師可以根據(jù)教學(xué)需求,通過(guò)計(jì)算機(jī)表現(xiàn)許多傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)不能表現(xiàn)的事物和現(xiàn)象,如演示形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà),聲情并茂的有聲畫(huà)面,色彩豐富的教學(xué)圖片等。CAI 可以使抽象問(wèn)題形象化,靜態(tài)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化,在解決那些教師難以表述而學(xué)生又難以理解的問(wèn)題上,動(dòng)態(tài)展示變化的過(guò)程,突破教學(xué)難點(diǎn)。

在服裝工藝與設(shè)計(jì)課的教學(xué)中,有關(guān)工藝制作的程序、步驟和方法復(fù)雜、嚴(yán)謹(jǐn),技法的要點(diǎn)、難點(diǎn)較多,教師要做大量的示范。教師要想利用課堂時(shí)間演示一個(gè)完整制作過(guò)程,不是一件容易的事,如繪制“服裝人物畫(huà)”教學(xué),僅其中的上色環(huán)節(jié),就不是一遍兩遍能完成的,非常耽誤時(shí)間,而且沒(méi)有辦法讓全班學(xué)生都能看清楚。在傳統(tǒng)教學(xué)中,很多教師往往只好口頭教授,稍作演示,這樣的教學(xué),學(xué)生往往不能掌握技法上的難點(diǎn)。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),我們可以將圖案制作的完整程序制作成圖文并茂的幻燈片進(jìn)行放映,從繪制草圖、人物效果圖、涂色,到最后調(diào)整、修改,色彩轉(zhuǎn)換,都非常方便、快捷,整個(gè)過(guò)程展示清晰明了又獨(dú)特,學(xué)生邊看放映邊學(xué)習(xí),印象深刻,教學(xué)難點(diǎn)輕松解決。

通過(guò)整合培養(yǎng)服裝美術(shù)設(shè)計(jì)欣賞和創(chuàng)造能力

服裝美術(shù)設(shè)計(jì)欣賞能力的培養(yǎng)歷來(lái)是服裝美術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)的難點(diǎn)。把服裝美術(shù)設(shè)計(jì)作品不同元素間的相互關(guān)系在大腦中形成反射,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官,利用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合加工,是形成審美情感和審美理解的過(guò)程。使用計(jì)算機(jī),可以容易地將多種媒體融合在一起,并方便地展示給學(xué)生,突破服裝美術(shù)設(shè)計(jì)欣賞能力的培養(yǎng)教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題。

在計(jì)算機(jī)輔助的服裝美術(shù)設(shè)計(jì)欣賞課中,把音樂(lè)和服裝美術(shù)設(shè)計(jì)、電影與服裝設(shè)計(jì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),可以圖文并茂、聲色俱全的表現(xiàn)服裝文化,能充分有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美理解力、創(chuàng)造力。如欣賞T臺(tái)走秀時(shí),如果只看課本中的小幅圖片,學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)服裝走秀的實(shí)際效果缺乏一定的認(rèn)識(shí),而印象不深,難以產(chǎn)生共鳴,影響了學(xué)生對(duì)服裝美術(shù)設(shè)計(jì)作品的審美欣賞。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以將畫(huà)子投影到大屏幕上,用聲情并茂的語(yǔ)言稍加提示作品背景、內(nèi)容,通過(guò)鼠標(biāo)指針,指點(diǎn)畫(huà)中細(xì)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生觀察,同時(shí)播放合適的背景音樂(lè)??這時(shí)學(xué)生就開(kāi)始自覺(jué)地聯(lián)想服裝設(shè)計(jì)之美，被服裝的藝術(shù)感染力深深吸引。

學(xué)生受到欣賞對(duì)象的潛移默化的影響,接受其審美思想的啟示,展開(kāi)想象,使自身的情感融入畫(huà)面。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入聯(lián)想境界后,計(jì)算機(jī)播放的背景音樂(lè)重新響起,以配合著教師的解說(shuō)，這時(shí)學(xué)生們?cè)饶：?、朦朧的審美享受就會(huì)變得清晰,學(xué)生將獲得服裝美術(shù)設(shè)計(jì)作品深層意蘊(yùn)的更深領(lǐng)悟,從而提高了審美和創(chuàng)造能力。

總之,服裝美術(shù)設(shè)計(jì)是造型服裝設(shè)計(jì),服裝美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)離不開(kāi)大量的直觀教學(xué),計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)提供了豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和手段,在擴(kuò)充了書(shū)本的知識(shí)內(nèi)容的同時(shí),可以解決傳統(tǒng)教學(xué)手段中長(zhǎng)期存在的諸多教學(xué)難題,使得課堂教學(xué)生動(dòng)活潑,大大提高了教學(xué)效率,深得學(xué)生的喜愛(ài)。同時(shí),我們也看到現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的實(shí)踐中還存在許多問(wèn)題:利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行備課,做課件時(shí)間長(zhǎng),對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的操作不熟練,收集資料的工作量也很大。解決方法:盡快建立綜合教材配套資料庫(kù),建立個(gè)人資料庫(kù),教師要熟練地操作,使用現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在服裝美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用還有著很大的潛力,要充分合理有效地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng),大力開(kāi)發(fā)服裝美術(shù)設(shè)計(jì)教育軟件。在服裝美術(shù)設(shè)計(jì)教育中,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)接受更多、更新的服裝美術(shù)設(shè)計(jì)信息,提高服裝美術(shù)設(shè)計(jì)欣賞和制作能力;倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行服裝美術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)與設(shè)計(jì),使現(xiàn)代教育技術(shù)在服裝設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域更能發(fā)揮它應(yīng)有的作用，讓我們的傳統(tǒng)紡織服裝工業(yè)以嶄新時(shí)尚流行的姿態(tài)屹立與世界民族之林，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展做出更加宏偉，卓越的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)/楊樹(shù)彬 于國(guó)瑞主編。2002.4（2010）

文化服裝講座（1）：原理篇/范樹(shù)林，文家琴編譯，2006.7 文化服裝講座（2）：基礎(chǔ)篇/范樹(shù)林編譯，2007.8 服裝創(chuàng)意與構(gòu)造方法/馬蓉編著，2007.1 藝術(shù)設(shè)計(jì)方法與實(shí)踐教程

服飾美學(xué)與設(shè)計(jì)/陸紅陽(yáng)編著，2005.2

第二篇：美術(shù)教學(xué)中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用

美術(shù)教學(xué)中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，集聲、光、電等為一體的多媒體技術(shù)，以其高效、快捷、全面?zhèn)魇谥R(shí)，保存、收集資料相互交流等優(yōu)勢(shì)，極大促進(jìn)了整個(gè)教學(xué)的改革和發(fā)展。其中以形象直觀的美術(shù)教學(xué)最為受益。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，因其能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高課堂教學(xué)效率等諸多優(yōu)點(diǎn)，而成為現(xiàn)代課堂教學(xué)中最常用的教學(xué)手段之一，廣泛應(yīng)用在中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)也不例外。使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。特別是在突破傳統(tǒng)教學(xué)的諸多難點(diǎn)上，計(jì)算機(jī)可以發(fā)揮無(wú)可比擬的優(yōu)越性。中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的難點(diǎn)，是在教材的教授過(guò)程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的難以理解之點(diǎn)，技法的難以掌握之處。以下舉例介紹計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)解決中小學(xué)美術(shù)教學(xué)難點(diǎn)的一些應(yīng)用。

1、獲得獨(dú)特的視覺(jué)效果

使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以充分利用計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)需要，獲得獨(dú)特的數(shù)碼虛擬視覺(jué)效果，協(xié)助教師突破教學(xué)中的難點(diǎn)。美術(shù)欣賞課有很強(qiáng)的直觀性，使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，通過(guò)數(shù)碼投影儀，就可以將作品清楚地放大展示，讓學(xué)生在欣賞課上能夠真正地“欣賞”。以七年級(jí)第十四冊(cè)《現(xiàn)代生活的視覺(jué)語(yǔ)言》一課為例，通過(guò)欣賞不同年代、不同形式的標(biāo)志，使學(xué)生開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)。標(biāo)志很小，教師拿在手中展示，學(xué)生想要看清楚都很費(fèi)勁，更別說(shuō)欣賞了，對(duì)教師而言，同樣也不便于知識(shí)的講解。而若通過(guò)計(jì)算機(jī)和數(shù)碼投影儀，將各種標(biāo)志投影成2 米見(jiàn)方的影像，就可以讓課堂上的每個(gè)學(xué)生都能看得清楚，達(dá)到最佳的審美感受。同時(shí)還可以放大局部進(jìn)行有針對(duì)性地觀察，教師結(jié)合知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析講解。由此，視覺(jué)的傳達(dá)與知識(shí)的傳授相得益彰，讓學(xué)生在審美體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和提高。

欣賞三維造型藝術(shù)時(shí)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅可以用通常的視覺(jué)方式，讓學(xué)生欣賞到物體在某一視覺(jué)角度的造型或其內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做出“動(dòng)感顯示”效果，讓三維物體旋轉(zhuǎn)起來(lái)，欣賞到它的各個(gè)側(cè)面，讓學(xué)生體會(huì)到物體的立體感、空間感。比如九年級(jí)第十八冊(cè)《現(xiàn)代建筑》一課中，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以按預(yù)先設(shè)置路線，帶領(lǐng)學(xué)生虛擬瀏覽一座建筑物的內(nèi)部裝飾、陳設(shè)，使學(xué)生有現(xiàn)場(chǎng)感、真實(shí)感，真切地感受到不同時(shí)代、不同地域、不同空間的建筑風(fēng)格，同時(shí)，也會(huì)真正理解它的三維結(jié)構(gòu)。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，產(chǎn)生真實(shí)新奇的視覺(jué)效果，獨(dú)特的感染力，將使學(xué)生對(duì)這一課留下難忘的印象。

2、動(dòng)態(tài)展示變化的過(guò)程

計(jì)算機(jī)具有強(qiáng)大的多媒體功能，集文字、圖像、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)

和視頻為一體。教師可以根據(jù)教學(xué)需求，通過(guò)計(jì)算機(jī)表現(xiàn)許多傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)不能表現(xiàn)的事物和現(xiàn)象，如演示形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，聲情并茂的有聲畫(huà)面，色彩豐富的教學(xué)圖片等。CAI 可以使抽象問(wèn)題形象化，靜態(tài)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，在解決那些教師難以表述而學(xué)生又難以理解的問(wèn)題上，動(dòng)態(tài)展示變化的過(guò)程，突破教學(xué)難點(diǎn)。

在工藝與設(shè)計(jì)課的教學(xué)中，有關(guān)工藝制作的程序、步驟和方法復(fù)雜、嚴(yán)謹(jǐn)，技法的要點(diǎn)、難點(diǎn)較多，教師要做大量的示范。教師要想利用課堂時(shí)間演示一個(gè)完整制作過(guò)程，不是一件容易的事，如繪制“簡(jiǎn)單圖案”教學(xué)，僅其中的上色環(huán)節(jié)，就不是一遍兩遍能完成的，非常耽誤時(shí)間，而且沒(méi)有辦法讓全班學(xué)生都能看清楚。在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多教師往往只好口頭教授，稍作演示，這樣的教學(xué)，學(xué)生往往不能掌握技法上的難點(diǎn)。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，我們可以將圖案制作的完整程序制作成圖文并茂的幻燈片進(jìn)行放映，從繪制草圖、拷貝、涂色，到最后調(diào)整、修改，色彩轉(zhuǎn)換，都非常方便、快捷，整個(gè)過(guò)程展示清晰明了又獨(dú)特，學(xué)生邊看放映邊學(xué)習(xí)，印象深刻，教學(xué)難點(diǎn)輕松解決。

3、通過(guò)整合培養(yǎng)美術(shù)欣賞能力

美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)歷來(lái)是美術(shù)教育教學(xué)的難點(diǎn)。把藝術(shù)作品不同元素間的相互關(guān)系在大腦中形成反射，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官，利用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合加工，是形成審美情感和審美理解的過(guò)程。使用計(jì)算機(jī)，可以容易地將多種媒體融合在一起，并方便地展示給學(xué)生，突破美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題。

在計(jì)算機(jī)輔助的美術(shù)欣賞課中，把音樂(lè)和美術(shù)、電影與美術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，可以圖文并茂、聲色俱全的表現(xiàn)深刻主題，能充分有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美理解力、創(chuàng)造力。如欣賞《格爾尼卡》時(shí)，如果只看課本中的小幅圖片，學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)作品內(nèi)容及產(chǎn)生背景缺乏一定的認(rèn)識(shí)，而印象不深，難以產(chǎn)生共鳴，影響了學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的審美欣賞。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以將畫(huà)子投影到大屏幕上，用聲情并茂的語(yǔ)言稍加提示作品背景、內(nèi)容，通過(guò)鼠標(biāo)指針，指點(diǎn)畫(huà)中細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，同時(shí)播放合適的背景音樂(lè)……這時(shí)學(xué)生就開(kāi)始自覺(jué)地“設(shè)身處地”，進(jìn)入某種情景，產(chǎn)生審美同情。

學(xué)生受到欣賞對(duì)象的潛移默化的影響，接受其審美思想的啟示，展開(kāi)想象，使自身的情感融入畫(huà)面。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入聯(lián)想境界后，計(jì)算機(jī)播放的背景音樂(lè)重新響起，以配合著教師的解說(shuō)：“是誰(shuí)在畫(huà)面上呻吟？這呻吟聲像是一支沉痛的歌曲，是人民在痛苦地扭曲?！边@時(shí)學(xué)生們?cè)饶：?、朦朧的審美享受就會(huì)變得清晰，學(xué)生將獲得藝術(shù)作品深層意蘊(yùn)的更深領(lǐng)悟，從而提高了審美能力。

總之，美術(shù)是造型藝術(shù)，美術(shù)教學(xué)離不開(kāi)大量的直觀教學(xué)，計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)提供了豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和手段，在擴(kuò)充了書(shū)本的知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，可以解決傳統(tǒng)教學(xué)手段中長(zhǎng)期存在的諸多教學(xué)難題，使得課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，大大提高了教學(xué)效率，深得學(xué)生的喜愛(ài)。同時(shí)，我們也看到現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的實(shí)踐中還存在許多問(wèn)題：利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行備課，做課件時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的操作不熟練，收集資料的工作量也很大。解決方法：盡快建立綜合教材配套資料庫(kù)，建立個(gè)人資料庫(kù)，教師要熟練地操作，使用現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用還有著很大的潛力，要充分合理有效地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)，大力開(kāi)發(fā)美術(shù)教育軟件。在美術(shù)教育中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)接受更多、更新的美術(shù)信息，提高美術(shù)欣賞能力;倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)與設(shè)計(jì)，使現(xiàn)代教育技術(shù)在視覺(jué)藝術(shù)教育領(lǐng)域更能大展宏圖。

第三篇：談中學(xué)歷史教學(xué)中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段的運(yùn)用

談中學(xué)歷史教學(xué)中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段的運(yùn)用

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，是將計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生通過(guò)人機(jī)交互的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種新型教學(xué)形式，它對(duì)于發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有其它教學(xué)手段不可替代的作用。目前，福州市中學(xué)歷史教學(xué)中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，較多采用“Power

Point”作為創(chuàng)作平臺(tái)，來(lái)制作多媒體輔助教學(xué)課件，與應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)是有區(qū)別的。本文所談的是常見(jiàn)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段的運(yùn)用。

一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段的功能

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段的運(yùn)用之所以越來(lái)越被重視，主要是計(jì)算機(jī)具有其它教學(xué)媒體所不具備的功能。

第一、可提供形象化的教學(xué)信息，符合教學(xué)中直觀性的原則。用計(jì)算機(jī)制作的動(dòng)畫(huà)，圖文并茂，生動(dòng)有趣，或顯現(xiàn)歷史地圖，文獻(xiàn)資料、知識(shí)表格和授課提綱；或再現(xiàn)影視資料的歷史情境；起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，啟發(fā)學(xué)生歷史思維的作用，從而加深其主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的欲望。

第二、提高課堂教學(xué)的效率和效益，增大課堂教學(xué)容量。計(jì)算機(jī)大容量存儲(chǔ)和快速演示的功能，能對(duì)大量教學(xué)信息進(jìn)行優(yōu)化處理，進(jìn)行高密度的知識(shí)傳授，具有脈搏清楚，重點(diǎn)突出，化解難點(diǎn)的特點(diǎn)。尤其在高三年段總復(fù)習(xí)課，或文科（政、史、地學(xué)科）綜合復(fù)習(xí)階段，大信息量的優(yōu)化處理和靈活的操作應(yīng)用，能將知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，進(jìn)行專(zhuān)題歸納和縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生溝通學(xué)科間的聯(lián)系，審視學(xué)科間的交叉點(diǎn)。

第三、屏幕顯示的內(nèi)容可以隨意重復(fù)，迅速更換，較好表現(xiàn)歷史事件的“動(dòng)態(tài)”發(fā)展變化過(guò)程。通過(guò)計(jì)算機(jī)“動(dòng)態(tài)”地演示圖表、圖像、文字和影視的效果，既是用語(yǔ)言和掛圖難于表達(dá)，也是錄相機(jī)和幻燈機(jī)等傳統(tǒng)電教媒體所不具備的。動(dòng)畫(huà)功能能使抽象的概念和問(wèn)題具體化，有利于學(xué)生多視角、多層次地思考?xì)v史問(wèn)題，從而揭示社會(huì)歷史發(fā)展的規(guī)律和本質(zhì)。

二、目前中學(xué)歷史教學(xué)課件的幾種常見(jiàn)設(shè)計(jì)。

1、演示圖表材料

例①高二歷史《偉大戰(zhàn)略決戰(zhàn)的勝利》一節(jié),教師設(shè)計(jì)和演示“人民解放軍突進(jìn)中原”、“戰(zhàn)略決戰(zhàn)前國(guó)民黨軍五大集團(tuán)分布”和“戰(zhàn)略決戰(zhàn)前華北、華東、東北戰(zhàn)場(chǎng)形勢(shì)”等“動(dòng)態(tài)”示意圖。直觀顯示敵軍兵力部署的特點(diǎn)和中原地區(qū)的戰(zhàn)略位置，分析選定中原地區(qū)為戰(zhàn)略反攻主攻方向的戰(zhàn)略意義；直觀顯示國(guó)民黨主力已被人民解放軍分割，得出戰(zhàn)略決戰(zhàn)時(shí)機(jī)的成熟；通過(guò)顯示幾種模擬的作戰(zhàn)方案，得出首戰(zhàn)東北作為戰(zhàn)略決戰(zhàn)第一個(gè)殲敵目標(biāo)，是正確的。

例②高三歷史“世界近現(xiàn)代史三次科技革命”專(zhuān)題復(fù)習(xí)一節(jié)，教師設(shè)計(jì)和演示系統(tǒng)圖示模型，如圖1“三次科技革命是資本主義發(fā)展的巨大推動(dòng)力”，圖2“三次科技革命對(duì)資本主義世界經(jīng)濟(jì)格局變化的作用”和圖3“三次科技革命對(duì)亞非拉廣大地區(qū)的影響”等三幅圖表，按因果關(guān)系形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，又把“問(wèn)題”放在特定位置，逐項(xiàng)演繹，作出定性分析。有利指導(dǎo)學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)歷史的方法，深化了歷史知識(shí)，達(dá)到真正樹(shù)立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”觀點(diǎn)的教育目的。

例③高一歷史“戰(zhàn)后初期亞非國(guó)家的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)”一節(jié)，講授“印度獨(dú)立和印巴分治”問(wèn)題，須聯(lián)系克什米爾問(wèn)題與印巴的緊張關(guān)系，認(rèn)識(shí)殖民主義留給南亞次大陸的難以治愈的創(chuàng)傷。教師設(shè)計(jì)“克什米爾所在位置圖”，結(jié)合文字資料“蒙巴頓方案”有關(guān)內(nèi)容，將地理、歷史和政治學(xué)科知識(shí)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生對(duì)這一國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題，有較全面深刻的認(rèn)識(shí)。

2、演播影視資料

例④初中歷史“粉碎國(guó)民黨軍隊(duì)的進(jìn)攻”一節(jié)，演播錄相“孟良崗戰(zhàn)役”，“國(guó)民政府統(tǒng)治危機(jī)”和“國(guó)統(tǒng)區(qū)人民民主運(yùn)動(dòng)”等片斷，運(yùn)用典型事例，顯示過(guò)程，直觀講授，寓德于教。

例⑤高二歷史“資產(chǎn)階級(jí)民主革命思想的傳播”一目，教師在講授“資產(chǎn)階級(jí)民主革命思想家章炳麟、鄒容和陳天華的革命思想主張時(shí)，先顯示三位思想家肖像，或影視資料，再顯示其姓名和主張，即給予學(xué)生信息，逐項(xiàng)顯示，層層深入，得出認(rèn)識(shí)。

3、實(shí)物投影

例⑥高三歷史“秦的統(tǒng)一”中“建立集權(quán)和鞏固統(tǒng)一的措施”一目，教師在講授“統(tǒng)一貨幣措施”時(shí)，先將收集或仿制的各朝古錢(qián)幣投影顯示，讓學(xué)生對(duì)“秦政府規(guī)定把秦國(guó)的圓形方孔錢(qián)，作為統(tǒng)一的貨幣，通行全國(guó)??后來(lái)歷朝的銅錢(qián)都仿照秦朝的樣式”的知識(shí)，有了感性的認(rèn)識(shí)。實(shí)物例證是學(xué)生獲得概念和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)，使學(xué)生較真實(shí)地體驗(yàn)和感受了歷史。

例⑦高一歷史“世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折和勝利”一節(jié)，教師在講述美國(guó)向日本的廣島和長(zhǎng)崎各投下一顆原子彈時(shí)，提出幾個(gè)問(wèn)題：“原子彈是否是戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的決定因素？”“原子彈的投擲對(duì)戰(zhàn)后的影響？”讓學(xué)生思考作答，各抒已見(jiàn)。教師通過(guò)投影儀將學(xué)生 的課堂作業(yè)顯示，由學(xué)生討論這一答案并非唯一的開(kāi)放型問(wèn)題，學(xué)生可以見(jiàn)仁見(jiàn)智，不以某個(gè)觀點(diǎn)結(jié)論束縛學(xué)生思維的發(fā)展。這一做法，便于開(kāi)展課堂教學(xué)中的師生合作和生生合作，形成互相論辯問(wèn)難，探索爭(zhēng)鳴的活躍氣氛。

三、計(jì)算機(jī)輔助中學(xué)歷史教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

采用計(jì)算機(jī)輔助中學(xué)歷史教學(xué)，在設(shè)計(jì)和制作課件時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

一是要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的特長(zhǎng)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，如果僅是簡(jiǎn)單地重復(fù)展示教材的內(nèi)容，學(xué)生在課堂上的活動(dòng)仍然是被動(dòng)的，學(xué)生思維量和課堂教學(xué)的容量并不大，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面，并沒(méi)有顯示出真正的優(yōu)勢(shì)。歷史教學(xué)的真正意義在于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此，教師要把所教內(nèi)容設(shè)計(jì)成階梯型問(wèn)題情景，制作課件關(guān)鍵要溶入“問(wèn)題”，“動(dòng)態(tài)”演繹。但每節(jié)課所選的“問(wèn)題”不能過(guò)多，要具有典型性，且難易適度。課堂上教師要操縱，控制計(jì)算機(jī)，適時(shí)點(diǎn)拔，誘導(dǎo)學(xué)生 思考，并根據(jù)學(xué)生反饋的信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，在解答“問(wèn)題”的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展歷史思維能力。

二是現(xiàn)代教學(xué)手段不能代替教師的教學(xué)基本功。制作課件時(shí)，教師要對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行增減，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平補(bǔ)充學(xué)生感興趣的與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)有“立體”了解。有些教師制作課件時(shí)，選用的地圖、圖表，未經(jīng)“加工”，與本節(jié)講授內(nèi)容脫節(jié)，或“重點(diǎn)”不突出，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，收益甚淺。采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，教師仍要重視分析教材，確定教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，科學(xué)地構(gòu)思教案的整體，認(rèn)真推敲每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使課件體現(xiàn)出為教學(xué)服務(wù)的本質(zhì)，來(lái)提高課堂教學(xué)效果。而不是“嘩眾取寵”，“反客為主”。在教學(xué)方法上多采用啟發(fā)式、講座式，切忌把多媒體輔助教學(xué)變?yōu)椤胺庞场闭n。

三是采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，要加強(qiáng)“主導(dǎo)”，突出“主體”。因?yàn)橛?jì)算機(jī)輔助教學(xué)，提高了課堂教學(xué)的效率，這時(shí)有些教師往往增大教學(xué)容量，一味追求高、深、難，把學(xué)生視為單純接受知識(shí)的容器，這在一定程度上失去計(jì)算機(jī)輔助歷史教學(xué)的本來(lái)意義，甚至加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。課堂教學(xué)采用計(jì)算機(jī)輔助手段，除了讓學(xué)生廣泛地獲取歷史知識(shí)，開(kāi)闊視野外，更要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間思考。其實(shí)，教師要把節(jié)約下來(lái)的時(shí)間還給學(xué)生，大膽組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，博采眾議。開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，就是不僅要研究歷史之“然”，而且要研究歷史之“所以然”。如果課堂教學(xué)能讓課本知識(shí)延伸，就能達(dá)到高層次歷史思維能力培養(yǎng)的目標(biāo)，真正發(fā)揮了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

四是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，要充分利用網(wǎng)上資源。現(xiàn)有搜狐、新浪、雅虎中國(guó)、網(wǎng)易等網(wǎng)站，有很多關(guān)于歷史的網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)，并列了詳細(xì)的目錄，從原始資料到最新動(dòng)態(tài)，都可以從網(wǎng)上找到，內(nèi)容非常豐富。有的網(wǎng)站，則不僅有圖片和文字資料，還有現(xiàn)成的課件等內(nèi)容。此外，現(xiàn)在已出版的關(guān)于歷史的光盤(pán)也很多，教師還可以利用光盤(pán)進(jìn)行教學(xué)，會(huì)非常生動(dòng)形象，引人入勝。隨著學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)施的完善，教師還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生人手一機(jī)，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是今后計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展方向。

第四篇：管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用

00052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用練習(xí)題

一、填空題

1.信息的第一和基本性質(zhì)是___事實(shí)性_________________。

2.管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用的條件包括科學(xué)的管理基礎(chǔ)、領(lǐng)導(dǎo)的支持與參與及__ 建立專(zhuān)業(yè)人員隊(duì)伍和培訓(xùn)

3.管理人員管理的主要無(wú)形資源是___信息_________________。

4.評(píng)價(jià)管理信息系統(tǒng)應(yīng)用的經(jīng)濟(jì)效果，應(yīng)從直接經(jīng)濟(jì)效果和____間接經(jīng)濟(jì)效果______。兩方面來(lái)分析。

5.決策支持系統(tǒng)的主要工作方式是__________人機(jī)對(duì)話__________。

6.數(shù)據(jù)庫(kù)是按一定結(jié)構(gòu)存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)中相關(guān)數(shù)據(jù)的_______集合_____________。

7.管理控制信息是屬于管理信息的___策略級(jí)_________________。

8.系統(tǒng)對(duì)提高管理水平，降低運(yùn)營(yíng)成本等帶來(lái)的收益屬于_____直接經(jīng)濟(jì)效益_______________。

9.系統(tǒng)分析中可行性研究包括__技術(shù) 經(jīng)濟(jì)管理可行性__________________。

10.在數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)中，數(shù)據(jù)存取的最小單位是____記錄________________。

11.按決策層次分類(lèi)，將管理信息分為：戰(zhàn)略信息，戰(zhàn)術(shù)信息和___業(yè)務(wù)信息_________________。

12.在諾蘭模型中，開(kāi)始對(duì)計(jì)算機(jī)的使用進(jìn)行規(guī)劃與控制是在___控制階段_________________。

13.在醫(yī)院，患者與醫(yī)生的關(guān)系是屬于___M:N關(guān)系_________________。

14.在一個(gè)學(xué)生選課關(guān)系中，學(xué)生學(xué)號(hào)與課程之間是____M:N關(guān)系_________________。

15.醫(yī)院心電監(jiān)護(hù)儀上的數(shù)字對(duì)于醫(yī)生來(lái)說(shuō)是____信息________________。

16.在管理信息系統(tǒng)各種開(kāi)發(fā)方式中，對(duì)企業(yè)開(kāi)發(fā)能力要求最高的是____自行開(kāi)發(fā)________________。

17.系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段工作的依據(jù)是____系統(tǒng)分析報(bào)告________________。

18.子系統(tǒng)劃分方法中最好的方法是____功能劃分________________。

19.在系統(tǒng)生命周期中，花費(fèi)費(fèi)用和人力投入最多的階段是_______系統(tǒng)維護(hù)_____________。

20.在企業(yè)管理信息系統(tǒng)中，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)存取權(quán)限最高的人員是______數(shù)據(jù)庫(kù)管理員______________。

21.系統(tǒng)維護(hù)中工作量最大的活動(dòng)是___應(yīng)用程序維護(hù)_________________。

22.管理信息系統(tǒng)實(shí)施階段的工作內(nèi)容有_____程序設(shè)計(jì) 設(shè)備購(gòu)買(mǎi) 數(shù)據(jù)采集_______________。

23.數(shù)據(jù)字典的建立是在____系統(tǒng)分析階段________________。

24.數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)，屬于系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的____系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)階段_______________。

25.信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)方式有多種，其中開(kāi)發(fā)費(fèi)用較少，時(shí)間最短的是___購(gòu)買(mǎi)現(xiàn)成軟件_________________。

26.系統(tǒng)新系統(tǒng)取代舊系統(tǒng)，風(fēng)險(xiǎn)較大的轉(zhuǎn)換方法是____直接切換法________________。

27.應(yīng)用軟件系統(tǒng)維護(hù)的類(lèi)型有：完善性維護(hù)、適應(yīng)性維護(hù)、改正性維護(hù)和____預(yù)防性維護(hù)___________

28.計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)該包括______硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)______________。

29.第1-3代電子計(jì)算機(jī)使用的電子元件分別是____電子管晶體管中小規(guī)模型集成管____________

30.在計(jì)算機(jī)中，一個(gè)漢字占的二進(jìn)制位數(shù)是______16位______________。

31.計(jì)算機(jī)能直接識(shí)別和執(zhí)行的語(yǔ)言是______機(jī)器語(yǔ)言_______________。

32.計(jì)算機(jī)中用來(lái)表示內(nèi)存儲(chǔ)器容量大小的最基本單位是_____字節(jié)_______________。

33.格式化磁盤(pán)的主要目的是_____磁盤(pán)初始化_______________。

34.計(jì)算機(jī)病毒是指_______特制的具有破壞性的程序_____________。

35.Windows中文件的擴(kuò)展名的長(zhǎng)度為_(kāi)__3個(gè)_________________。

36.一個(gè)文件路徑名為C：filetxtl12.txt，其中txtl是一個(gè)____文本文件________________。

37.在Windows中，當(dāng)一個(gè)應(yīng)用程序窗口被最小化后，該應(yīng)用程序?qū)___被轉(zhuǎn)入后臺(tái)執(zhí)行________________

38.廣域網(wǎng)傳輸介質(zhì)一般采用____光纖________________。

39.計(jì)算網(wǎng)絡(luò)最突出的特點(diǎn)是________資源共存____________。

40.域名中，ctbu表示_______主機(jī)名_____________。

二、名詞解釋

1.數(shù)據(jù)答：數(shù)據(jù)是載荷信息的物理符號(hào)；是信息的具體表現(xiàn)；數(shù)據(jù)的具體形式取決于載體的性質(zhì)。

2.電子商務(wù)答：對(duì)整個(gè)貿(mào)易活動(dòng)實(shí)現(xiàn)電子化。即交易各方通過(guò)計(jì)算機(jī)和通信網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的發(fā)布、傳

遞、存儲(chǔ)、統(tǒng)計(jì)，以電子交易方式而不是通過(guò)紙介質(zhì)信息交換或直接面談方式進(jìn)行商業(yè)交易。

3.數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)（DBMS）：答：是指幫助用戶建立、使用和管理數(shù)據(jù)庫(kù)的軟件系統(tǒng)，簡(jiǎn)稱(chēng)為DBMS。數(shù)據(jù)

庫(kù)管理系統(tǒng)是數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的核心。

4.業(yè)務(wù)流程圖答：以一項(xiàng)業(yè)務(wù)或一組相互關(guān)聯(lián)的業(yè)務(wù)作為描述對(duì)象，對(duì)它們的處理過(guò)程及所涉及的信

息進(jìn)行描述。

5.存取控制答：通過(guò)用戶鑒別，獲得使用計(jì)算機(jī)權(quán)的用戶，應(yīng)根據(jù)預(yù)先定義好的用戶權(quán)限進(jìn)行存取，稱(chēng)為存取控制，是在共享資源條件下保證信息系統(tǒng)安全性的重要措施。

6.信息答：信息是對(duì)事物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和特征的描述；信息是數(shù)據(jù)的含義；信息不隨載體性質(zhì)的改變而改

變。

7.管理信息系統(tǒng)（MIS）答：是由人和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成的，為實(shí)現(xiàn)企業(yè)整體目標(biāo)，對(duì)管理信息進(jìn)行系統(tǒng)的處理，為各級(jí)管理人員提供業(yè)務(wù)信息和決策信息的系統(tǒng)。

8.數(shù)據(jù)庫(kù)答：以一定的組織方式存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)外存儲(chǔ)器中的，相互關(guān)聯(lián)的為多個(gè)用戶或應(yīng)用共享的數(shù)據(jù)

集合。

9.類(lèi)答：一組具有相同結(jié)構(gòu)、操作和約束條件的對(duì)象，或者是具有共同屬性、共同操作性質(zhì)的對(duì)象的集合。

10.數(shù)據(jù)加密答：為防止數(shù)據(jù)在存儲(chǔ)介質(zhì)中被非法拷貝和在傳輸過(guò)程中被非法竊取，在系統(tǒng)中應(yīng)對(duì)機(jī)密

數(shù)據(jù)采取加密存儲(chǔ)和加密傳輸?shù)劝踩胧?/p>

二、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述管理信息的特點(diǎn)。答：（1）原始數(shù)據(jù)來(lái)源的分散性（2）信息資源的非消耗性（3）信息

量大（4）信息處理方法的多樣性（5）信息的發(fā)生、加工、應(yīng)用，在空間、時(shí)間上

2.簡(jiǎn)述電子商務(wù)的特點(diǎn)及分類(lèi)答：特點(diǎn)：（1）提供全球性商務(wù)服務(wù)（2）高效、快捷（3）加強(qiáng)

客戶關(guān)系管理（4）提高服務(wù)質(zhì)量。分類(lèi)：（1）企業(yè)與消費(fèi)者之間(B-C模式)（2）企業(yè)與企業(yè)之間(B-B模式)（3）企業(yè)內(nèi)部的電子商務(wù)

3.簡(jiǎn)述可行性研究的目的。答：明確原系統(tǒng)存在的問(wèn)題、新系統(tǒng)的目標(biāo)與范圍，對(duì)系統(tǒng)的執(zhí)行性

規(guī)劃進(jìn)行審定和可行性分析，初步評(píng)價(jià)解決問(wèn)題的幾種設(shè)想和方案，對(duì)是否有必要建立一個(gè)新的管理信息系統(tǒng)而提出建議。

4.簡(jiǎn)述系統(tǒng)維護(hù)的目的及主要工作答：目的：保證系統(tǒng)正常而可靠的運(yùn)行，并隨著環(huán)境的變化、不斷改善和提高，始終處于正確的工作狀態(tài)。維護(hù)階段的主要工作是：（1）數(shù)據(jù)庫(kù)安全性控制（2）數(shù)據(jù)庫(kù)的正確性保護(hù)、轉(zhuǎn)儲(chǔ)與恢復(fù)（3）數(shù)據(jù)庫(kù)的重組織與重構(gòu)造。

5.簡(jiǎn)述管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本條件答：（1）科學(xué)的管理基礎(chǔ)：①管理工作的程序化②管理

業(yè)務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化③報(bào)表文件的統(tǒng)一化。④數(shù)據(jù)資料的完整化和代碼化。（2）領(lǐng)導(dǎo)的支持和參與：①抓好規(guī)劃②抓好決策③抓好落實(shí)。（3）建立專(zhuān)業(yè)人員隊(duì)伍和培訓(xùn)

6.簡(jiǎn)述企業(yè)信息化的概念及主要體現(xiàn)在那些方面。答：企業(yè)信息化是企業(yè)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通

過(guò)對(duì)信息資源的不斷深入開(kāi)發(fā)和廣泛利用，不斷提高生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、決策的效率和效益，進(jìn)而提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益、增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的過(guò)程。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的自動(dòng)化、智能化（2）企業(yè)管理決策的網(wǎng)絡(luò)化、智能化（3）企業(yè)商務(wù)活動(dòng)的電子化。

7.簡(jiǎn)述可行性研究報(bào)告的主要內(nèi)容答：（1）模塊化（2）由頂向下，逐步求精（3）上層模塊分解為

下層模塊，有三種不同的結(jié)構(gòu)形式，即順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)。

8.簡(jiǎn)述可行性研究報(bào)告的內(nèi)容答：（1）現(xiàn)行系統(tǒng)概況（2）現(xiàn)行信息系統(tǒng)存在的主要問(wèn)題和主要信息需求（3）擬建系統(tǒng)的規(guī)劃方案（4）經(jīng)濟(jì)可行性分析（5）技術(shù)可行性分析（6）系統(tǒng)運(yùn)行的可行性分析（7）結(jié)論。

9.簡(jiǎn)述自行開(kāi)發(fā)管理信息系統(tǒng)的優(yōu)缺點(diǎn)答：主要優(yōu)點(diǎn)是：（1）用戶的需求可以得到充分滿足（2）系統(tǒng)維護(hù)容易（3）可鍛煉本企業(yè)計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)應(yīng)用的隊(duì)伍。主要缺點(diǎn)是：（1）系統(tǒng)開(kāi)發(fā)周期一般較長(zhǎng)（2）難于擺脫本企業(yè)習(xí)慣的管理方式的影響，不易開(kāi)發(fā)出一個(gè)高水平的管理信息系統(tǒng)（3）用于企業(yè)內(nèi)部的開(kāi)發(fā)費(fèi)用高。

10.簡(jiǎn)述影響系統(tǒng)的安全性的因素及保護(hù)措施答：影響系統(tǒng)的安全性的因素：（1）自然災(zāi)害、偶然事件

（2）軟件的非法刪改、復(fù)制和竊取，使系統(tǒng)的軟件遭泄密和破壞（3）數(shù)據(jù)的非法篡改、盜用或破壞（4）硬件故障。系統(tǒng)安全性保護(hù)措施：（1）物理安全控制（2）人員及管理控制（3）存取控制（4）數(shù)據(jù)加密。

第五篇：經(jīng)濟(jì)管理中計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)報(bào)告八

實(shí)驗(yàn)報(bào)告八

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱(chēng)

大江機(jī)械制造集團(tuán)公司生產(chǎn)安排最優(yōu)化決策

實(shí)

驗(yàn)

室

所屬課程名稱(chēng)

經(jīng)濟(jì)管理中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用

實(shí)

驗(yàn)

日

期

班

級(jí)

學(xué)

號(hào)

姓

名

成績(jī)

【實(shí)驗(yàn)環(huán)境】

? Microsoft Office Excel 2010，? 通過(guò) Excel 中的“加載宏”加載“規(guī)劃求解”工具。

【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

1.實(shí)驗(yàn) 8-1 ? 理解最優(yōu)化模型的概念； ? 掌握在 Excel 中構(gòu)造線性規(guī)劃模型的方法； ? 掌握用“規(guī)劃求解”工具正確求解最優(yōu)化問(wèn)題的步驟。

2.實(shí)驗(yàn) 8-2 ? 理解“影子價(jià)格”的作用； ? 掌握利用“敏感性報(bào)告”中“影子價(jià)格”參數(shù)進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化的分析方法； ? 掌握用“規(guī)劃求解”工具對(duì)生產(chǎn)計(jì)劃進(jìn)一步優(yōu)化的步驟。

3.實(shí)驗(yàn) 8-3 ? 理解“運(yùn)輸問(wèn)題”的規(guī)劃模型； ? 掌握用“規(guī)劃求解”工具正確求解運(yùn)輸問(wèn)題的步驟。

【實(shí)驗(yàn)結(jié)果提交方式】

1.實(shí)驗(yàn) 8-1 ?按實(shí)驗(yàn)步驟創(chuàng)建“XXXXXXXXXX-8-1.xlsx”，其中“XXXXXXXXXX”是學(xué)號(hào)； ?保存規(guī)劃求解設(shè)置的模型； ?在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提交“XXXXXXXXXX-8-1.xlsx”文件。

2.實(shí)驗(yàn) 8-2 ?按實(shí)驗(yàn)步驟創(chuàng)建“XXXXXXXXXX-8-2.xlsx”； ?在工作表合適位置描述資源調(diào)配的理由和數(shù)量； ?保存規(guī)劃求解設(shè)置的模型； ?在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提交“XXXXXXXXXX-8-2.xlsx”文件。

3.實(shí)驗(yàn) 8-3 ?按實(shí)驗(yàn)步驟創(chuàng)建“XXXXXXXXXX-8-3.xlsx”； ?保存規(guī)劃求解設(shè)置的模型； ?在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提交“XXXXXXXXXX-8-3.xlsx”文件。

【實(shí)驗(yàn)思考】

1.在實(shí)驗(yàn) 8-1 示例中，為什么乙廠資源的提供量要用表達(dá)式，而不直接輸入相關(guān)數(shù)值？ 2.閱讀甲、乙兩廠的敏感性報(bào)告，分析一下公司在不改變資源總量的情況下，利潤(rùn)有無(wú)再提升的空間？ 3.在實(shí)驗(yàn) 8-2 步驟 1 優(yōu)化方案的分析中，公司通過(guò)對(duì)甲、乙兩廠影子價(jià)格的分析，合理調(diào)配了機(jī)器臺(tái)時(shí)和技術(shù)服務(wù)，得出的結(jié)論是公司的總利潤(rùn)能提高 19.5 萬(wàn)元，但在實(shí)際的進(jìn)一步優(yōu)化的規(guī)劃求解中公司的利潤(rùn)僅從原來(lái)的 421 萬(wàn)元提高到 438.5萬(wàn)元，實(shí)際只提高了 17.5 萬(wàn)元，這是什么原因造成的？ 4.能否找到比實(shí)驗(yàn) 8-2 示例中還要好的優(yōu)化方案？

5.在實(shí)驗(yàn) 8-3 的示例中，分別設(shè)置了用以確定產(chǎn)品 1、產(chǎn)品 2 和產(chǎn)品 3 運(yùn)輸量的三個(gè)模型，能否用一個(gè)模型就確定產(chǎn)品 1、產(chǎn)品 2 和產(chǎn)品 3 的運(yùn)輸量？如果能的話，試比較使用中哪一種方便？ 6.實(shí)驗(yàn) 8-3 的示例中所得到的求解結(jié)果是否唯一？如果不唯一，如何解釋這種現(xiàn)象？

【思考結(jié)果】

1.

2.3.4.5.6.? 將思考結(jié)果保存在“XXXXXXXXXX-8.docx”文件中，其中“XXXXXXXXXX”是學(xué)號(hào)； ? 在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)通過(guò) BB 系統(tǒng)提交“XXXXXXXXXX-8.docx”文件。

實(shí)驗(yàn)成績(jī)：

批閱老師：

批閱日期：