第一篇：《聲的利用》教學設(shè)計及反思

《聲的利用》教學設(shè)計及反思

一、教學目標

1、知識和技能

了解日常生活、現(xiàn)代技術(shù)中聲的應用。

2、過程與方法

通過觀察、或看錄象等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，并獲得社會生活中有關(guān)聲 的利用方面的知識。

3、情感、態(tài)度與價值觀

通過學習，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應用，進一步增加對科學的熱愛。

二、教學重點

自然界中動物及人類在科學技術(shù)中對聲的利用。

三、教學難點

在教學中滲透環(huán)境保護意識和學以致用的科學態(tài)度。

四、創(chuàng)新點

1、采用代表性的影片引入新課

2、在教學中，向?qū)W生介紹新興科學――仿生學、海嘯的危害、水母的特殊本領(lǐng)和“發(fā)聲手套”的發(fā)明，讓學生了解學習物理是有用的，激發(fā)學生的學習興趣，增加學生對科學的熱愛。

3、在結(jié)尾提出，噪聲能否為人們所利用呢？提供兩個網(wǎng)站，讓學生課下自行查閱，即喚醒了學生的好奇心，用讓學生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用了現(xiàn)代信息技術(shù)。

五、教學器材

多媒體課件、去掉兩端蓋子的罐頭盒、橡皮膜、橡皮筋、蠟燭、火柴。

六、教學過程

前面幾節(jié)課我們學習了聲的有關(guān)知識，那么學習聲現(xiàn)象有什么用呢？ 【板】聲的利用

教師提問：想一想，生活中我們利用聲干什么呢？（答：交流、挑西瓜、彩超、聲控燈、聲納、超聲波清洗等）

同學們舉的這些例子雖然都是聲的利用，但是它們是有區(qū)別的，請看大屏幕。

【課件】

１、影片《一石二鳥》片段――高人的“聽聲辨位”神功。說明什么？（學生情緒高漲，回答：聲可以傳遞信息。）

２、影片《功夫》片段――獅吼功。說明什么？（答：聲可以傳遞能量）【板】

一、聲可以傳遞信息

二、聲可以傳遞能量

（一）聲與信息---聲音傳遞信息

老師這里也有幾個聲傳遞信息的例子，請看大屏幕?！菊n件】，聽診器的使用介紹，和鐵路工人是如何檢查松動的螺栓的。（學生觀看錄象。），【問】

生活中，我們常用聲音交流，那么，生活在無聲的世界里的聾啞人他們用什么交流呢？（答：手語）我們發(fā)明了什么來幫他們聽到聲音呢？（答：助聽器）我們現(xiàn)在可以幫助他們聽到聲音，那我們能不能發(fā)明一個設(shè)備，幫助他們把手語的意思“說”出來呢？（猶豫一會兒答：能，即使現(xiàn)在沒有，將來一定能。）

【課件】

新聞“發(fā)聲手套”的發(fā)明。（請學生閱讀）

我們學習科學的目的是為人類服務，希望將來的你能有更出色的發(fā)明。

（二）聲與信息---超聲波傳遞信息 【課件】

觀看無聲動畫《蝙蝠捕食》（學生觀看、思考）

【問】

蝙蝠的工作原理是什么？（答： 蝙蝠飛行是發(fā)出超聲波，根據(jù)反射回來的超聲波判斷障礙物和昆蟲――回聲定位。）

【課件】

根據(jù)蝙蝠的回聲定位原理人們發(fā)明了聲納、彩超、超聲波探傷。（學生觀看錄象）像這樣，我們可以根據(jù)生物的特點，來發(fā)明或完善我們的設(shè)備，這就是現(xiàn)在經(jīng)常 提到的仿生學。

（三）聲與信息---次聲波傳遞信息 【問】

超聲波可以傳遞信息，次聲波能不能傳遞信息呢？（學生猶豫）次聲波一般什么情況下產(chǎn)生？（答：海嘯、地震、火山噴發(fā)）【課件】

海嘯的前后對比三張圖片

介紹2005年海嘯死亡人數(shù)和其強大的破壞力。（學生驚嘆）

可是，大多數(shù)海洋生物可以存活，水母就是其中之一，它到底有什么特殊本領(lǐng)呢？

【課件】

水母的簡介及次聲波接收儀。（學生閱讀）

（三）聲與能量---聲可以傳遞能量

【學生演示】課本P28實驗（課堂氣氛活躍）【問】

實驗現(xiàn)象說明什么？（學生觀察，得出結(jié)論： 聲可以傳遞能量）【課件】 超聲波清洗的錄象、超聲波加濕器的錄象。（學生觀看錄象）【問】

超聲波能不能振碎結(jié)石？（答：能，醫(yī)學上已經(jīng)使用超聲波擊碎人體內(nèi)的結(jié)石）

（四）小結(jié)

學生總結(jié)本節(jié)知識點，到黑板上把剛開始上課時舉得例子分類。（學生踴躍發(fā)言）

我們的世界因為充滿了聲音而精彩，可是有利就有弊，現(xiàn)在世界四大污染之一就是噪聲污染，那么，噪聲能不能利用呢？（學生猶豫）

噪聲不但能制冷，還能發(fā)電。（學生興奮）【課件】

感興趣的同學請課下登陸這兩個網(wǎng)站。下課。

七、教學反思

探究性學習強調(diào)學生的自主性、探索性，學生是學習的主體，在學習的過程中，教師是引導者，其作用是誘發(fā)學生自主探索動機的最佳心理狀態(tài)。因此我在這節(jié)課中充分調(diào)動學生的學習興趣，展示科學的無限魅力，讓學生主動去尋求知識。

教師應相信學生的主觀能動性和潛能，努力讓學生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、實踐者。所以教師在教學過程中應努力貫徹“以教材知識點為基點，以開放性問題為線索，以問題探究的形式，引導學生進行研究性學習”。我在本節(jié)課的教學過程中對學生調(diào)動的還不夠，在以后的教學中加以注重。

第二篇：聲的利用 教學反思

《聲的利用》是八年級物理第二章第三節(jié)課，課程標準中對本節(jié)課的要求是了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學知識的一些應用，列舉超聲的應用實例。本節(jié)知識是學生通過對生活、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現(xiàn)象的學習，了解聲音的產(chǎn)生和傳播、聲音的特性之后，探究學習聲的利用。聲現(xiàn)象在實際中豐富多彩，應用非常廣泛。

在生活中聲的利用的例子很多，為了吸引學生的注意力，在教學過程中，穿插了兩個非常簡單的小實驗，作為課堂上的調(diào)味劑：（1）我鼓掌時學生閉上眼睛，來判斷我在教室中所處的方位；（2）敲擊玻璃板，發(fā)現(xiàn)玻璃板上面的小紙屑在振動。學生對這些類似的聲的利用的現(xiàn)象已經(jīng)很熟悉，只不過她們不知道是利用聲的哪些作用。所以本節(jié)課主要是讓學生分辨出哪些生活現(xiàn)象是屬于聲傳遞信息的例子，哪些現(xiàn)象是聲傳遞能量的例子。了解了學生的盲區(qū)，在制作課件時就能有的放矢了。本節(jié)課件的設(shè)計有溫故互查、自主檢測、合作探究、鞏固訓練和分層訓練等環(huán)節(jié)，通過聲音、圖片、視頻、實驗和設(shè)置有啟發(fā)性的問題等手段來啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生學習物理的興趣。整節(jié)課能隨時關(guān)注學生的聽課狀態(tài)，學生回答問題時，鼓勵性評價語言較多，所以學生的參與度很高，達到了一定目的。

但我犯了上課時老生常談的一個問題：我講的太多。唉，課堂上總怕學生掌握不住，總是不由自主的多說，其實我也知道這樣效果肯定適得其反。教研組的老師們也說到了這個問題，她們提議完全可以利用圖文并茂的課件吸引學生的眼球，讓她們動起來，留一定的時間讓她們多讀讀，相互背背。最后課堂小結(jié)時，也完全可以換換形式，讓學生自己總結(jié)關(guān)于聲傳遞信息和聲傳遞能量的例子，進一步鞏固加深，對于學生遺漏的例子我再進行補充，這樣不是更能發(fā)揮學生的主動性嗎？

除了以上教學中的具體環(huán)節(jié)要改進，提高自己的教學素養(yǎng)和教學語言表達能力，也是我努力的方向。在今后的教學道路上，要多聽、多學、多練。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

第三篇：聲的利用教學反思

聲的利用教學反思

身為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的聲的利用教學反思，歡迎閱讀與收藏。

本節(jié)內(nèi)容簡單，但要上好課沒有想象中容易。在教學過程中，強調(diào)學生的自主性、探索性，學生是學習的主體，在學習的過程中，教師是引導者，其作用是誘發(fā)學生自主探索動機的最佳心理狀態(tài)。因此我在這節(jié)課中通過創(chuàng)設(shè)活動情景，充分調(diào)動學生的學習興趣，展示物理科學的無限魅力，讓學生主動去尋求知識。教師應相信學生的主觀能動性和潛能，努力讓學生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、實踐者。所以教師在教學過程中應努力貫徹“以教材知識點為基點，以開放性問題為線索，以問題探究的形式，引導學生進行研究性學習”。這節(jié)課最大的特點是最大的特點就是課堂激情，調(diào)動學生自主學習的能力很強，課堂語言銜接、邏輯都是亮點，學生解決問題的能力都很強。

《聲的利用》是八年級物理第二章第三節(jié)課，課程標準中對本節(jié)課的要求是了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學知識的一些應用，列舉超聲的應用實例。本節(jié)知識是學生通過對生活、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現(xiàn)象的學習，了解聲音的產(chǎn)生和傳播、聲音的特性之后，探究學習聲的利用。聲現(xiàn)象在實際中豐富多彩，應用非常廣泛。

在生活中聲的利用的例子很多，為了吸引學生的注意力，在教學過程中，穿插了兩個非常簡單的小實驗，作為課堂上的調(diào)味劑：（1）我鼓掌時學生閉上眼睛，來判斷我在教室中所處的方位；（2）敲擊玻璃板，發(fā)現(xiàn)玻璃板上面的小紙屑在振動。學生對這些類似的聲的利用的現(xiàn)象已經(jīng)很熟悉，只不過她們不知道是利用聲的哪些作用。所以本節(jié)課主要是讓學生分辨出哪些生活現(xiàn)象是屬于聲傳遞信息的例子，哪些現(xiàn)象是聲傳遞能量的例子。了解了學生的盲區(qū)，在制作課件時就能有的放矢了。本節(jié)課件的設(shè)計有溫故互查、自主檢測、合作探究、鞏固訓練和分層訓練等環(huán)節(jié)，通過聲音、圖片、視頻、實驗和設(shè)置有啟發(fā)性的問題等手段來啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生學習物理的興趣。整節(jié)課能隨時關(guān)注學生的聽課狀態(tài)，學生回答問題時，鼓勵性評價語言較多，所以學生的參與度很高，達到了一定目的.。

但我犯了上課時老生常談的一個問題：我講的太多。唉，課堂上總怕學生掌握不住，總是不由自主的多說，其實我也知道這樣效果肯定適得其反。教研組的老師們也說到了這個問題，她們提議完全可以利用圖文并茂的課件吸引學生的眼球，讓她們動起來，留一定的時間讓她們多讀讀，相互背背。最后課堂小結(jié)時，也完全可以換換形式，讓學生自己總結(jié)關(guān)于聲傳遞信息和聲傳遞能量的例子，進一步鞏固加深，對于學生遺漏的例子我再進行補充，這樣不是更能發(fā)揮學生的主動性嗎？

除了以上教學中的具體環(huán)節(jié)要改進，提高自己的教學素養(yǎng)和教學語言表達能力，也是我努力的方向。在今后的教學道路上，要多聽、多學、多練。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

1.教學情境的反思

教學情境是指在課堂教學中，根據(jù)教學內(nèi)容為落實教學目標所設(shè)定的，能夠使學生積極主動建構(gòu)性學習的具有學習背景、景象和學習活動條件的學習環(huán)境。

筆者在講授《聲的利用》這節(jié)課時，經(jīng)過教材分析、學情分析后采用“小步走”的教學方式。開篇利用問題創(chuàng)設(shè)教學情境，如：夏日，若聽到隆隆雷聲意味著什么。清晨，鬧鈴響起意味著什么。諸如此類，與學生實際生活貼近的事例。筆者設(shè)計利用簡單的事例引入課題，喚醒學生的生活經(jīng)驗，學生能夠自然而然的舉出其他關(guān)于生活中聲音能夠傳遞信息的事例。事與愿違，一是筆者忽略了學生對生活中這類現(xiàn)象觀察不足；二是初中學生羞于表達；三是初中學生有強烈的好奇心，更樂意觀看新事物新現(xiàn)象。

在新課程背景下，對于物理課堂情境的創(chuàng)設(shè)要求真實、生動、直觀而又有啟迪性，能夠引發(fā)學生的思考。反思總結(jié)在今后上課時應多考慮學生的認知與心理發(fā)展特點，結(jié)合本節(jié)課，筆者認為此環(huán)節(jié)利用多媒體放映相關(guān)圖片、視頻等使物理知識更加形象、直觀、生動。進而達到吸引學生眼球，激發(fā)學生學習興趣的目標。

2.實驗教學的反思

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科。演示教學可以對科學發(fā)現(xiàn)的過程進行還原，使抽象的理論知識變得更加生動、直觀，引導學生觀察思考，配合講授，使學生認識物理概念與規(guī)律。對于某些物理概念和規(guī)律比較抽象只用言語是介紹不清的，學生會感到單調(diào)、枯燥甚至產(chǎn)生逆反心理，通過實驗則會使學生更清楚。本節(jié)課中聲音具有能量。聲音為什么會有能量？聲音具有能量是如何體現(xiàn)的？學生不容易理解，因此筆者做了兩個演示實驗。

演示實驗一：“演示聲能滅火”。用裝羽毛球的紙筒，剪下一段（兩端開口），在任意一端用氣球蒙住，用橡皮筋扎緊，另一端對準正在燃燒蠟燭的燭焰，輕彈橡皮膜，發(fā)現(xiàn)燭焰晃動；加大力度彈動，發(fā)現(xiàn)燭焰晃動加劇，直至熄滅。該實驗儀器為自制教具，器材簡單，貼近學生生活，實驗現(xiàn)象明顯，學生情緒高漲，精力集中。

演示實驗二：將兩個相同的音叉并排放好（沒有接觸），乒乓球靠著音叉B，當敲響音叉A時，觀察乒乓球的變化，實驗現(xiàn)象不夠明顯。此時筆者內(nèi)心焦灼，不知所措，急于將實驗做成功，開始慌忙的擺弄實驗器材。此時已無暇顧及學生，直到實驗現(xiàn)象明顯，幾分鐘后，發(fā)現(xiàn)課堂已經(jīng)亂成一鍋粥。顯然，這是一次不成功的演示實驗。

筆者進行了深刻反思。首先，課堂中需以學生為主體；其次，演示實驗目的在于展現(xiàn)物理實驗現(xiàn)象，引導學生觀察思考；最后，物理實驗具有多樣化的特點，如復雜性、可變性等，試做過程中找出多種可變性。適時充分利用多媒體技術(shù)以彌補現(xiàn)場演示不足。

3.習題教學的反思

習題教學無論在新課講授還是復習課都是不可缺少的環(huán)節(jié)。練習題在新課教學中起著舉足輕重的作用，幫助學生理解重難點鞏固知識點。因此，在新課教學中練習題應結(jié)合教材分析、教學目標、學情分析合理設(shè)置。

筆者在準備這節(jié)課時，分析教材并結(jié)合教學目標與學生能力，設(shè)置了數(shù)十道題目，包括選擇、填空等。分為兩個梯度：一是基礎(chǔ)概念理解，達到知識與技能的教學目標；二是從基礎(chǔ)概念理解到知識技能提升，逐漸上升呈現(xiàn)階梯狀，從知識與技能目標向過程與方法目標過渡，最后升華到情感態(tài)度價值觀目標。以便學生一步一個腳印，踏踏實實掌握本節(jié)課的知識，從而實現(xiàn)教學目標。

4.個人經(jīng)驗的反思

通過“聲的利用”這節(jié)課的教學，筆者的教學功底不夠強，經(jīng)驗不足。表現(xiàn)在引入新課平鋪直敘，不夠生動，未能做到吸引全體學生的注意力。課堂中提問不夠明確，出現(xiàn)學生對于筆者提出的問題不能很好地應答。講解演示實驗時，急于將實驗現(xiàn)象呈現(xiàn)在學生面前，只是簡單的幾句話將實驗器材做了介紹，就開始演示實驗，在講解實驗時，應注重對實驗原理及制作過程的講解，尤其是自制實驗儀器，鼓勵學生課下親自動手制作，同時也是新課程的目標，培養(yǎng)學生動手操作能力與創(chuàng)造性思維。語言組織還不夠精煉，尤其是過渡語句，偏愛多媒體課件，還需再多加練習，要想成為一名合格的教師，必需改掉這個習慣。

通過這次教學反思后，筆者深刻認識到自身的不足之處還有很多，還應該多進行學習。觀摩有經(jīng)驗的老教師上課，希望隨著教學時間增長，筆者青澀的教學水平，在不斷學習與反思中走向成熟。

該課屬于應用課，是前面聲音知識的大集合，聲現(xiàn)象具有廣泛的應用空間， 所以實例很多，但這些現(xiàn)象讓學生直接回答，他們又一下子說不上來，所以我們通過及時分組實驗的方式把學生引領(lǐng)到一個個生動的情景中，實驗能給人以真實的感覺，所以很少使用課件，學生 參與積極，熱情很高，也說明把他們的舉起調(diào)動了起來。 但在錄像素材方面，下一步還應進一步提供一些學生見得少的情景，如地震時動物的表現(xiàn)、龍卷風的情景等；在能體現(xiàn)國家高科技發(fā)展方面也應積極探索，以進一步提高學生的積 極性。

另外，由于對本節(jié)課時間把握不夠好，學生分組探究用掉了相當一部分時間，所以對后來的只是沒有進行下去，這是本節(jié)課需要特別注意的地方。

本節(jié)利用多媒進行授課，授課過程中，我認為有兩方面做得比較好：

1、課堂引入是通過介紹超音速飛機低空飛行時對建筑物的破壞引入的，學生對生活及物理現(xiàn)象有興趣，有探索的欲望，使學生更好認識了聲可以傳遞信息和聲可以傳遞能量。在今后教學中，要根據(jù)授課內(nèi)容的實際情況，精心設(shè)計更好的課堂導入方式。

2、在指導學生觀察圖片活動，引導學生分析聲是怎樣利用，充分調(diào)動了學生的學習興趣，使學生能主動去尋求知識。

本節(jié)課中我認為以下做得不夠好：課堂中給學生舉例子時，沒有留過學生充分的思考時間，而是急于給出學生答案，沒有發(fā)揮學生團結(jié)協(xié)作精神。

1、新課引入。先從幽默新奇的“獅吼功”到引起學生驚嘆的 《聲音擊碎玻璃杯》再到醫(yī)學上的《超聲波碎石》，既讓學生感到新奇，又讓學生信服，自然感受到聲有很多意想不到的運用，使學生認識到必須要對耳熟能詳?shù)穆曇錾钊氲膶W習。

2、大量新奇視頻資料的使用，緊緊抓住了學生的眼球，給學生留下深刻的印象，學生課后還津津樂道。

3、靈活運用教材，突出重點，突出能力培養(yǎng)。（1）把幽默新奇的“獅吼功”和能引起學生驚嘆的 《聲音擊碎玻璃杯》前置；（2）把聲和聲音的區(qū)別放到學生自學“聲與信息”中去思考發(fā)現(xiàn)，不作為知識點獨立學習，這樣既注意了易混點的辨析，又沒沖淡重點知識的學習，還培養(yǎng)了學生閱讀文本的能力；（3）讓學生通過自主學習、小組討論對聲傳遞信息進行分類，較好的培養(yǎng)了學生的學習習慣和分析歸納能力。（4）加上一個回聲定位的計算題既強化了重點知識，又范了解題行為（新修訂的教材對解題規(guī)范性要求提高）。（5）變教師演示實驗為學生演示實驗，增加可信度。

注意：（1）了解視頻時間，把握好課堂節(jié)奏。（2）揚聲器要用大功率的，放大聲音，離燭焰距離要小于5厘米。

本節(jié)課屬于應用課，是前面聲音知識的大集合，聲現(xiàn)象具有廣泛的應用空間，所以實例很多，但這些現(xiàn)象讓學生直接回答，他們又一下子說不上來，所以我們通過及時播放視頻的方式把學生引領(lǐng)到一個個生動的情景中，視頻能給人以真實的感覺，學生參與積極，熱情很高。但在視頻素材方面，下一步還應進一步提供一些學生見得少的情景，如地震時動物的表現(xiàn)、龍卷風的情景等；在能體現(xiàn)高科技發(fā)展方面也應積極探索，以進一步提高學生的積極性。

第四篇：《聲的利用》教學設(shè)計（xiexiebang推薦）

《聲的利用》教學設(shè)計

金陽街道中學 武立煥

一、教材分析

本節(jié)是八年級人教版物理上冊第二章第三節(jié)的內(nèi)容。是在學習了聲音的產(chǎn)生和傳播的基礎(chǔ)上對聲音的利用的應用學習，它與學生的生活實際聯(lián)系十分密切。教材以聲音能夠傳遞能量，聲音能夠傳遞信息兩大塊介紹聲的利用，讓學生聯(lián)系生活聯(lián)系實際。體現(xiàn)出“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。

二、學情分析

學生對聲音傳遞信息都有一定的了解，但是對聲音能夠傳遞能量認識不夠。學生對聲波傳遞能量的理解比較困難，可以聯(lián)系水波，采用類比的方法使學生接受聲波能夠傳遞能量。

三、設(shè)計思想

培養(yǎng)學生觀察思考、自主學習的能力，使學生在老師的指導下，用所學到的知識去認識生活、解釋問題。

四、教學目標

1、知識與技能：知道聲音能夠傳遞信息和能量。

2、過程與方法：通過觀察有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中的聲的利用方面的知識。

3、情感態(tài)度與價值觀：了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應用，進一步增加對科學的熱愛。

五、重點與難點 教學重點：了解生活中利用聲的例子。教學難點：知道聲波能夠傳遞能量。

六、教學過程

（一）引入新課

回顧上2節(jié)課所學到的聲學知識。

（二）新課教學

1、聲與信息

A、觀看新聞報道《盲人足球，聽音辨位》，激發(fā)學生學習興趣，引出聲波能夠傳遞信息。

B、學生自主閱讀課本，回答問題：

1．哪些現(xiàn)象會產(chǎn)生或應用到次聲波？

2．什么是“回聲定位”？

3．“回聲定位”在生活中的應用有哪些？

4．醫(yī)學中哪些地方用到了“聲波傳遞信息”的特性？

5．醫(yī)學中的“B超”應用的是什么聲波？

6．聲波在工業(yè)生產(chǎn)實踐中又有哪些應用？ 了解聲波傳遞信息在生產(chǎn)生活中的應用。

2、聲與能量

A、觀看視頻《包租婆“獅吼功”大戰(zhàn)六指琴魔》引出聲波能夠傳遞能量。

B、觀察課件圖片：水波傳遞能量，引出聲波傳遞能量 C、學生自主學習，了解利用聲波傳遞能量的實例。

3、學生小組活動

學生發(fā)散思維并以小組為單位討論聲在生活中的其他應用，并將其分類列舉在黑板上。

集體討論所舉實例。

4、課堂檢測

檢測學生對本節(jié)課知識的掌握情況。

5、拓展延伸

學生閱讀教材“科學世界”《不是老天爺顯靈，是建筑師的杰作》了解聲學知識在建筑學中的應用。

6、課后作業(yè)

新聞報道說“聲還可以發(fā)電”，請大家課后查閱資料，了解聲在現(xiàn)代科技領(lǐng)域的應用。

第五篇：初中物理聲的利用教學設(shè)計

《聲的利用》

教 學 設(shè) 計

陳穎云

2014.9.30

初中物理《聲的利用》教學設(shè)計

一、教材分析

本節(jié)是八年級人教版物理上冊第二章第三節(jié)的內(nèi)容。是在學習了聲音的產(chǎn)生和傳播的基礎(chǔ)上對聲音的利用的應用學習，它與學生的生活實際聯(lián)系十分密切。教材以聲音能夠傳遞能量，聲音能夠傳遞信息兩大塊介紹聲的利用，讓學生聯(lián)系生活聯(lián)系實際。體現(xiàn)出“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。

二、學情分析

學生對聲音傳遞信息都有一定的了解，但是對聲音能夠傳遞能量認識不夠，可以通過自制教具演示聲音能夠傳遞能量，再舉大量例子證明聲音能夠傳遞能量。學生對聲波的理解比較困難，可以聯(lián)系水波，采用類比的方法使學生接受聲波。

三、設(shè)計思想 培養(yǎng)學生觀察思考、提出問題、制定計劃、分析論證等科學探究的能力，使學生學習通過科學探究的方法去獲得答案。通過分組探究培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和團隊合作精神。使學生在老師的指導下，用所學到的知識去認識生活、解釋問題。

四、教學目標

1、知識與技能

知道聲音能夠傳遞信息和能量。

2、過程與方法

通過觀察有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中的聲的利用方面的知識。

3、情感態(tài)度與價值觀

了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應用，進一步增加對科學的熱愛。

五、重點與難點

教學重點：了解生活中利用聲的例子。教學難點：探究聲音能夠傳遞能量。

六、教學過程

（一）引入新課

1、回顧上節(jié)課人耳能聽到的聲音的振動頻率范圍：20Hz——20000Hz 2.、聲包括：聲音、超聲波、次聲波。這節(jié)課來學習聲的利用。

（二）新課教學

1、聲與信息

引入：聽到雷聲意味什么？

聽到鈴聲意味什么？

這說明聲音給我們帶來什么？

學生回答：聲音給我們帶來信息。

學生舉例聲音給我們帶來哪些信息？

教師總結(jié)例子：聲音、次聲波、超聲波給我們帶來的信息。

聽診器診斷病情；鐵路工人敲擊鋼軌檢測螺栓；雷聲預示大雨；汽車修理工聽發(fā)動機的聲音判斷故障；說明聲音傳遞信息。

自然災害前某些動物感到躁動不安，它們能感受到災害帶來的次聲波，說明次聲波傳遞的信息。

蝙蝠飛行例子說明超聲波可以測距，引入回聲定位原理：根據(jù)回聲到來的方位和時間，確定目標的位置。例子：超聲導盲儀、倒車雷達、聲吶。介紹聲吶的應用。超聲檢測技術(shù)：B超、超聲波探傷儀、超聲波測速儀、超聲波測厚儀。

總結(jié)：聲可以傳遞信息。

2、聲與能量

通過自制教具進行實驗，學生探究討論聲能否傳遞能量?？偨Y(jié)：聲能傳遞能量。學生舉例

教師總結(jié)例子：超聲波清洗機、超聲波加濕器、超聲波碎石機。

七、課堂小結(jié)：

這節(jié)課從聲的另一種分類角度出發(fā)，分別分析了它們的利用。直接發(fā)出的聲音我們將其分成了兩類，一是可直接聽到的聲音，一是直接聽不到的聲音；可直接聽到的聲音就是能被耳朵直接感受的聲音，它對我們的生活確實太重要了；聽不到的 聲音就是超聲波和次聲波，他們的應用也是非常廣泛的。對于反射聲音的利用也是如此，我們也將其分成了兩類，其特征就是利用反射。對聲的利用進行了這樣的分類后，我們就非常清晰明了。

八、板書設(shè)計

第五節(jié)：聲的利用

一、聲與聲音的區(qū)別 聲包括人聽見的聲音，和聽不到的聲音如超聲、次聲等

二、直接發(fā)出聲音的利用

1、可直接聽到的聲音。如雷聲、心臟的跳動聲、“聞”等。

2、直接聽不到的聲音。如動物的交流聲、地震、海嘯發(fā)出的次聲等。

三、反射回來聲音的利用

1、能聽到的反射聲。如回音壁、建筑設(shè)計中的混響等。

2、聽不到的反射聲音。如蝙蝠的回聲定位、利用聲吶探測海深、B超超聲波探傷儀等。

四、聲與能量

1、用超聲波清洗精細的機械

2、用超聲波除去人體內(nèi)的結(jié)石