第一篇：線段 直線 射線教學(xué)設(shè)計(jì)

《線段、射線和直線》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：射線、直線和線段的認(rèn)識及它們的聯(lián)系和區(qū)別（教材P35-36的內(nèi)容和相應(yīng)的“做一做”）教學(xué)過程： 教學(xué)目的：

1.讓 學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段，認(rèn)識、領(lǐng)會射線和直線，知道直線、射線和線段的聯(lián)系和區(qū)別。

2.通過動(dòng)手操作活動(dòng)，滲透極限的思想，滲透猜想和驗(yàn)證的方法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握直線、射線和線段的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)難點(diǎn)：射線、直線等空間觀念的建立；射線、直線概念、特點(diǎn)的理解。教具準(zhǔn)備：直尺、三角板、課件等。

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受線段，找出線段的特征 1.復(fù)習(xí)線段

我們在二年級的時(shí)候已經(jīng)認(rèn)識了數(shù)學(xué)王國里的一個(gè)朋友，它的名字叫線段，大家還記得這個(gè)朋友是什么樣的嗎？

生1：直直的線

生2：有兩頭兒（有兩個(gè)端點(diǎn)）???

誰能在黑板上畫一條10厘米長的線段呢？（指名生在黑板右下角上畫），其他同學(xué)在自己的草稿本上畫一條3厘米長的線段。

他畫的對嗎？生：對；生2：不對。

那我們要做一個(gè)公平公正的判官就得用線段的特征去判斷

那同學(xué)們還記不記得線段有什么特征呢？（記得）老師一邊講一邊畫。首先它是一條直的線，它有兩個(gè)頭兒，這兩個(gè)頭兒咱們起名叫端點(diǎn)，這種線有長有短，長具體有多長，短具體有多短，咱們都可以量出來，也就是它的長度是有限的。

線段的旁邊板書：直的、兩個(gè)端點(diǎn)、長度是有限的 2.找生活中的線段

師：剛才我們又熟悉了一下線段，那線段有哪些特點(diǎn)呢？ 生：直直的線、有兩個(gè)端點(diǎn)、可以度量。

師：不錯(cuò)，那在我們現(xiàn)實(shí)生活中你能找到線段嗎？在咱們的教室里先找一找。（用手摸一摸，指一指）

生：黑板邊、課桌邊、數(shù)學(xué)書的邊??

師：生活中的線段可真多，你能在本子上畫出一條3厘米長的線段嗎？在畫之前，誰能說說你準(zhǔn)備怎樣畫？ 生1：從0刻度和3刻度各點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再用直的線連起來。生2：從刻度2起畫到刻度5 ??

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生當(dāng)一名小設(shè)計(jì)師，親手畫線段圖，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過畫線段，學(xué)生對線段的理解是比較容易的，能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生初步的認(rèn)識，形成表象。）

二、認(rèn)識射線，發(fā)現(xiàn)射線的特征

師： 剛才大家畫出了一條3厘米長的線段，現(xiàn)在請各位小設(shè)計(jì)師來完成一個(gè)比較難的任務(wù)，有信心嗎？ 生：有！

師：請把這條3厘米長的線段的一端固定不動(dòng)，把另一端延長，一定要畫直。準(zhǔn)備好了嗎？開始延長，直直地延長，不要停。

（設(shè)計(jì)意圖：首先讓學(xué)生對“延長”有一個(gè)初步的了解，人為地為學(xué)生制造了一個(gè)矛盾——延長的過程中，學(xué)生的本子畫不開，而老師又硬要學(xué)生畫。學(xué)生遇到問題從而掀起一個(gè)小高潮。）

師：怎么有的同學(xué)停下來了，遇到什么問題了嗎？ 生：畫不開了

師：畫不開了，那怎么辦??？沒關(guān)系，紙上畫不開，我們看著大屏幕，在腦子里想象一下，我們把這條3厘米長的線段的一端延長、再延長，這條線已經(jīng)超出了屏幕，讓我們閉上雙眼繼續(xù)想象：這條線已經(jīng)超出了屏幕，還在無限地、直直地延長、延長、再延長，穿越宇宙，不停地延長，永不停止。同學(xué)們能想象出這是一條什么樣的線嗎？ 生：很長很長的線 師：有多長？ 生：超長 生：很長 生：非常長

師：我們還能找到這條線的盡頭嗎？還能確定它的長度嗎？ 生：不能

師：對，我們已經(jīng)找不到它的盡頭，也不能確定它的長度，這時(shí)我們就說這條線的長度是無限長的。（師板書：無限長）

師：這條線還有其他的特點(diǎn)嗎？ 生：這條線是直的。師：對，這條線是直的（板書）

師：線段有兩個(gè)端點(diǎn)，那這條線有幾個(gè)端點(diǎn)？ 生：1個(gè)。

師：為什么？說明你的理由。

生：有一個(gè)端點(diǎn)，由于這條線是無限長的，已經(jīng)沒有了盡頭，所以只有一個(gè)端點(diǎn)，另一個(gè)端點(diǎn)沒有了。

師：說的非常好，這條線是無限長的，我們永遠(yuǎn)也找不到它的盡頭，所以它只有一個(gè)端點(diǎn)了。像這樣把線段的一端無限延長而得到的線，在數(shù)學(xué)上我們把它叫做“射線”。（教師板書：射線）師：那射線有哪些特點(diǎn)呢？

生：射線是直的，它只有一個(gè)端點(diǎn)，是無限長的，無法度量。師：我們能不能在本子上畫出一條完整的射線呢？ 生：不能。師：為什么？

生：因?yàn)樯渚€是無限長的，再大的紙也有邊，所以畫不出一條完整的射線的。師：那怎樣才能用一種圖示把他表示出來呢？請各位小設(shè)計(jì)師幫忙想想，同桌商量商量。

生：畫一條線，只畫出一個(gè)端點(diǎn)就可以了。（師在黑板上畫出“射線”）

師：我們來看看這個(gè)方法好不好，射線只有一個(gè)端點(diǎn)，是直的、無限長的，同學(xué)們真是太聰明了，想出了這么好的方法來表示出射線。

師：那在我們現(xiàn)實(shí)生活中，你能找到射線，舉出例子來嗎？必要時(shí)教師引導(dǎo) 生：太陽光、燈光??

（設(shè)計(jì)意圖：這一過程中，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，動(dòng)靜結(jié)合，通過電腦課件演示和學(xué)生閉目想象，學(xué)生對射線是“直的、無限長的、只有一個(gè)端點(diǎn)”的特征有了進(jìn)一步的理解，學(xué)生的體驗(yàn)基本到位。）

三、認(rèn)識直線，發(fā)現(xiàn)直線的特征

師：剛才我們我們把線段的一端固定不動(dòng)，把另一端無限延長就得到了射線，那我們把線段的兩端都無限延長會是什么樣呢？同學(xué)們請看大屏幕，我們把一條線段向兩端都無限地延長。你能想象出這又是一條什么樣的線呢？ 生：很長的 生：無限長的 生：直的

師：我們把這條線段向兩端都無限地延長，那這條線還有端點(diǎn)嗎？ 生：沒有端點(diǎn)了。師：為什么？

生：沒有端點(diǎn)，因?yàn)橄騼啥螣o限延長，所以兩邊都沒有頭了。（板書：直、沒有端點(diǎn)、無限長）

師：像這樣，把線段兩端都無限延長得到的線，在數(shù)學(xué)上我們把他叫做直線。直線有什么特點(diǎn)？

生：直、沒有端點(diǎn)、無限長

師：那咱們能在本子上畫出一條直線嗎？ 生：不能

師：那還得再麻煩各位小設(shè)計(jì)師，想個(gè)方法怎樣把直線表示出來？ 生：只畫一條直的線，一個(gè)端點(diǎn)也不畫(師在黑板上畫一直線)師：同學(xué)們真是太厲害了，馬上就想到了這么好的方法。那同學(xué)們想一想：在我們現(xiàn)實(shí)生活中有直線嗎？ 生：沒有

四、小結(jié)

師：同學(xué)們，剛才我們大家一起認(rèn)識了線段、射線、直線，那他們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？想一想，把你的想法和大家交流一下，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。(生匯報(bào)時(shí)，師加動(dòng)作演示)

五、質(zhì)疑、總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了什么？你都有哪些收獲？（生匯報(bào)）

師：同學(xué)們的收獲可真不少。時(shí)間總是過得這么快，不知不覺40分鐘就過去了，同學(xué)們精彩的表現(xiàn)給我留下了深刻的印象，咱們這節(jié)課先上到這里，好不好？下課!

第二篇：《線段射線直線》教學(xué)設(shè)計(jì)

《線段、直線和射線》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

清水鎮(zhèn)中心小學(xué)

張勝

教學(xué)內(nèi)容：

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第41頁—42頁。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識和能力

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的特征。

2、通過空間想象，認(rèn)識射線和直線，明確它們的兩個(gè)特征：直的和不可度量的。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識，以及運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

（二）、過程與方法

通過學(xué)生的觀察、想象、操作以及合作學(xué)習(xí)認(rèn)識線段、直線和射線，并明確它們的特征。

（三）、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

結(jié)合認(rèn)識線段、直線和射線，滲透事物之間的相互聯(lián)系，發(fā)展變化的觀點(diǎn)，進(jìn)行辨證唯物主義觀點(diǎn)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解直線、射線和線段的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解直線可以向兩端無限延長的特征。

教具準(zhǔn)備：

PPT、直尺。

學(xué)具準(zhǔn)備：

直尺、水彩筆等。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)誘導(dǎo)，引出課題。

師：孩子們，我們一起生活學(xué)習(xí)了三年多了，你們知道老師的老家在哪兒嗎？（生自由發(fā)言）。老師的老家呀，在中坪，上個(gè)星期天我就回了一趟老家。（點(diǎn)出課件主題圖）這可是個(gè)山清水秀的好地方，老師還抽空釣了一會魚呢。這種無憂無慮的田園生活是老師一直懷念和向往的，于是老師就把它畫下來了，（點(diǎn)各種各樣的線，）

點(diǎn)完后問：老師在畫的時(shí)候，畫了各種各樣的線條，簡單的說，可以分成兩大類，一類是？（師邊說邊做直直的手勢）（生說直的線），一類是？（師做彎彎的手勢）（生說彎彎的線），對呀，我們身邊到處可見各種各樣的線，那我們應(yīng)該不應(yīng)該去學(xué)習(xí)它，研究它呢？（生：想），好，但飯要一口一口的吃，知識要一點(diǎn)一滴的積累，今天哪，我們就先來認(rèn)識和研究直直的線，等以后長大一點(diǎn)，再去研究彎彎的線，好嗎？（板書：線）

二、認(rèn)識線段、射線和直線

（一）、認(rèn)識線段

1、動(dòng)手操作，尋找知識生長點(diǎn)（點(diǎn)課件，出示電桿圖。）

師：請同學(xué)們先觀察一下，然后在作業(yè)紙上把兩根電桿之間的線畫下來。強(qiáng)調(diào)只畫線，不畫電桿。

（生畫，師巡視，如有學(xué)生問，老師畫幾條，師就說隨便，1條2條都可以。師在巡視中找出彎的，直的，沒端點(diǎn)的，有端點(diǎn)的，師可自行標(biāo)上1、2、3號）

2、展示學(xué)生作品，初步感知特征

請孩子們仔細(xì)觀察老師手中的三幅作品，有什么想說的？

（生可能會說：第一幅是彎的，第二幅是直的，但沒有點(diǎn)，第三幅是直的，又畫有端點(diǎn)……等等）

（又或者有學(xué)生直接說出第三幅圖是最正確的，因?yàn)樗侵钡?，還畫有兩個(gè)點(diǎn)等等，這時(shí)老師就可以打住了）

師：對這孩子真聰明，真會觀察，（點(diǎn)課件），這兩個(gè)點(diǎn)，他的名字叫做端點(diǎn)，像這種直的，并且有兩個(gè)端點(diǎn)的線我們把它叫做線段。（師板書并親自示范一次畫線段的過程）

師：為什么線段要畫兩個(gè)端點(diǎn)呢？（等待孩子回答，如果不行，師再作點(diǎn)撥：一個(gè)表示開始，另一個(gè)表示結(jié)束，這叫做有始有終）

3、尋找生活中的線段

4、教學(xué)例1。

（師點(diǎn)課件，出示兩個(gè)點(diǎn)，這時(shí)候問，）

師：知道老師要干什么嗎？（生：畫線段）好，老師開始畫了，請睜大你的眼睛看喲。（師點(diǎn)課件，生可能會及時(shí)發(fā)表見解，師不管，直到畫完）

師：孩子們有什么想說的？（引導(dǎo)生說出自己的想法，師肯定，點(diǎn)撥，直到得出：兩點(diǎn)之間線段最短，線段的長度就是兩點(diǎn)之間的距離。）

5、及時(shí)鞏固，畫線段。師，現(xiàn)在我們會認(rèn)線段了，你能在紙上畫線段嗎？（能）那請大家拿出桌上的紙，注意要求：自己在紙上確定兩點(diǎn)，畫一條線段，并測量出它的長度。（生畫）畫后抽不同的學(xué)生展示。相機(jī)總結(jié)畫法：用直尺把兩點(diǎn)連起來。（最后追問一句：你能得出一個(gè)什么樣的結(jié)論）（生：線段的長度是可以測量的）

（二）、認(rèn)識直線

1、出示一條線段使其無限延長，師提問：這條線段延長之后還能叫線段嗎？（不能）為什么不能？（因?yàn)樗鼪]有端點(diǎn)）

師：對，像這種一條線段向兩端無限延長后得到的就是一條直線。（板書直線，師在黑板上畫一條直線）師邊畫并強(qiáng)調(diào)說：直線最好畫了，因?yàn)樗鼪]有端點(diǎn)，一個(gè)都沒有。（為后面的射線的認(rèn)識作個(gè)鋪墊）

2、引導(dǎo)學(xué)生想象無限延長。

師：既然沒有端點(diǎn)，那直線有多長呢？（生：不知道有多長，無限長，無邊無際的長……等等）

師：那孩子們能回答這個(gè)問題嗎？（點(diǎn)課件，出示問題：你能測量它的長度嗎？抽生答。）

3、畫直線。

請大家在紙上經(jīng)過一點(diǎn)畫直線。畫后展示不同長度的直線，問：為什么都叫直線？因?yàn)橹本€可以無限延長。說明我們畫的都只是直線的一部分而已。抽生展示不同方向的直線，得出：經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線。同時(shí)相機(jī)PPT展示。那過兩點(diǎn)能畫幾條直線呢？生試畫。得出經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線。

（三）認(rèn)識射線

1、初步感知，自主歸納

師：我們剛才把線段向兩端無限延長后就得到了一條直線，現(xiàn)在陳老師又要變一個(gè)魔術(shù)了，大家請看。（師點(diǎn)出課件）

師：大家看到了什么？（生：有1個(gè)端點(diǎn)，另外一邊找不到端點(diǎn)了，或者說一端被無限延長了等等）

師：那這樣的線又叫什么線呢？大家可以給它取個(gè)名字嗎？（射線）

師：（演示電筒等之后）誰能說說射線有什么特點(diǎn)呢？

（可同桌交流一下，也可直接抽生說，能說出射線只有一個(gè)端點(diǎn)，另一端無限長，）

2、畫射線。

師：我們再來看一遍射線的畫法。（課件出示：把線段的一段無限延長的過程。）師：同學(xué)們再試著畫一條射線。以一點(diǎn)為端點(diǎn)能畫多少條射線呢？（讓學(xué)生先猜一下）

生：無數(shù)條。

師：（課件演示）過一點(diǎn)有無數(shù)條射線。

三、鞏固練習(xí)

猜一猜，連一連謎語：有始有終——線段；有始無終——射線；無始無終——直線。

四、議一議

師：以上我們學(xué)習(xí)了線段、射線和直線它們有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？（小組內(nèi)討論，小組長做好記錄，并把表格填完整）

全班匯報(bào)交流

五、鞏固練習(xí)

1、PPT出示練習(xí)十第一題，你還認(rèn)識它們嗎

2、判斷正誤，并說明理由。

（1）一條線段長7厘米。（）

（2）一條直線長12CM。（）

（3）直線比射線長。（）

（4）線段是直線的一部分。（）

六、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

七、拓展延伸

師：關(guān)于線的奧秘，還有很多，比如，請看大屏幕。（師點(diǎn)出課件拓展延伸PPT），有什么想法，可以和同學(xué)們交流。（師走下臺去，參與孩子們的交流，直到下課）

下課時(shí)，師可以說一句話：這節(jié)課，孩子們學(xué)得非常認(rèn)真，積極開動(dòng)腦筋，思維活躍，我看到了孩子們閃爍著智慧的雙眼，繼續(xù)努力，將來一定會學(xué)到更多的知識，取得更大的成就，謝謝大家，下課！

板書設(shè)計(jì)：

線段、直線和射線

線段：直的 有兩個(gè)端點(diǎn)

直線：直的 沒有端點(diǎn)

射線：直的 有一個(gè)端點(diǎn)

第三篇：直線射線和線段教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第38、39頁。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段，認(rèn)識射線和直線，知道三者之間的區(qū)別。2.使學(xué)生認(rèn)識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于線段、射線、直線和角的空間觀念。

4.通過“畫一畫”、“數(shù)一數(shù)”、“說一說”等活動(dòng)，初步感悟：從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無數(shù)條射線，經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線。

三、教學(xué)重點(diǎn)：建立線段、直線、射線的概念。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解角的邊是兩條射線。

四、教學(xué)方法

觀察法、操作法、比較法、合作探究法、多媒體演示法。

五、教學(xué)過程

1、情景導(dǎo)入

出示雙胞胎兄弟的圖片。

師：同學(xué)們，請看照片，這是一對啥？（學(xué)生回答）他們既有相同點(diǎn)，又有不同點(diǎn)。在數(shù)學(xué)王國里，也有三兄弟，他們長得可像呢！你們想知道他們是誰嗎？他們就是線段、直線和射線，今天我們就一起來探討學(xué)習(xí)。

2、探究新知：教學(xué)線段、直線和射線(1)認(rèn)識線段

師：有只小蟲子，從一個(gè)山洞到另一個(gè)山洞找吃的，有五條路可以走，哪條路最近？為什么？出示課件（請學(xué)生回答）這條路我們可以把它叫什么呢？ 生：線段。

師：同學(xué)們觀察一下，線段有什么特點(diǎn)？ 生：是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，長度是可以測量的。（2）學(xué)生自學(xué)射線和直線

師：那么什么樣的圖形叫直線，什么樣的圖形叫射線？它們各自有什么樣的特點(diǎn)呢？現(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本第38頁，認(rèn)真找一找這些問題的答案。教師巡視，然后請學(xué)生回答，舉例生活中哪些地方你見到過射線。（師展示相關(guān)的圖片）最后學(xué)生動(dòng)手畫直線和射線。（3）明確三者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn) 師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了它們?nèi)呒扔邢嗤c(diǎn)，又有不同點(diǎn)，那我們現(xiàn)在一起來整理一下。同桌之間先互相討論一下，然后全班匯報(bào)交流，（4）講解射線、線段是直線的一部分（5）如何用字母表示三條線

師：為了表述方便，這三種線都可以用字母表示。

然后教師先講解線段的表示方法，提問：這條直線可以怎么表示？這條射線怎么表示?（學(xué)生發(fā)言,教師適時(shí)引導(dǎo)）（6）畫一畫，說一說

師：請同學(xué)們準(zhǔn)備好練習(xí)本，先在練習(xí)本上畫一個(gè)點(diǎn)，經(jīng)過這點(diǎn)畫一條直線。（請一個(gè)學(xué)生上講臺展示）

師：請大家想想經(jīng)過這點(diǎn)還能畫直線嗎？ 生：能！

師：還能畫多少條？ 生：無數(shù)條。課件展示，強(qiáng)化認(rèn)識。

師：那經(jīng)過兩點(diǎn)又能畫多少條直線？還是無數(shù)條嗎？ 生：只能畫一條。

師：現(xiàn)在老師有個(gè)疑惑想請你們幫幫我，從一點(diǎn)出發(fā)，能畫多少條射線？ 生：無數(shù)條。課件展示，強(qiáng)化認(rèn)識。

3、認(rèn)識角及各部分的名稱

師：從一點(diǎn)出發(fā)畫兩條射線，會形成什么圖形？ 生：角。

師：對于角，你有哪些認(rèn)識？

生：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。角可以分為銳角，直角和鈍角。角的大小只與兩條邊張開的大小有關(guān)。

師：其實(shí)射線的端點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)，這兩條射線叫做角的邊。課件出示角的定義。

師：為了書寫方便，我們通常用一個(gè)符號“∠”來表示角?！?或∠A（板書并指導(dǎo)學(xué)生怎么讀）。大家觀察一下，與以前學(xué)過的哪個(gè)符號很相似？它們又有什么不同？（跟小于號“＜”比較）

師：為了區(qū)別不同的角，我們可以給角編上號，一般用數(shù)字或字母表示。如角

1、角A。（出示課件）

4、鞏固練習(xí)：智慧大闖關(guān)

第一關(guān)：判斷下面的圖形哪些是直線、線段、射線。第二關(guān)：數(shù)角。

第三關(guān)：一天淘氣和笑笑在聊天，淘氣說：“我畫了一條2厘米長的線段，4厘米長的射線，6厘米長的直線?！毙π腿滩蛔∨醺勾笮?。你知道笑笑為什么笑嗎？ 第四關(guān)：射線比直線短的這種說法對嗎？ 第五關(guān)（課后作業(yè)）

5、課堂小結(jié)

小朋友們，今天這節(jié)課我們認(rèn)識了哪些線？了解了它們的哪些知識？（學(xué)生自主回答）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對角又多了一些認(rèn)識。今天小朋友們表現(xiàn)得都很不錯(cuò)，上課認(rèn)真思考，積極發(fā)言，希望你們以后都能像今天這樣表現(xiàn)。

教后反思：

成功之處：在這一節(jié)課的教學(xué)中，我覺得比較成功的地方是學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，我覺得能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)生能對線段、直線、射線的特點(diǎn)掌握的比較好，明確了三者之間的區(qū)別和聯(lián)系。

不足之處：在小組合作整理線段直線射線之間的區(qū)別和聯(lián)系這一環(huán)節(jié)耗時(shí)有點(diǎn)長，在此處教學(xué)時(shí)間把握上不夠緊湊，還需要改進(jìn)此處的教學(xué)。

再教設(shè)計(jì)：在小組合作這一環(huán)節(jié)上，事先整理打印好表格，在小組合作的時(shí)候發(fā)給學(xué)生，讓小組長在小組內(nèi)合理分工，專人整理，小組成員各司其職，在小組中交流整理，互相補(bǔ)充，這樣既能掌握了知識，又節(jié)省了時(shí)間，節(jié)省下來的時(shí)間可以多練習(xí)鞏固一下所學(xué)知識。

第四篇：《線段 直線 射線》教學(xué)設(shè)計(jì)

線段

直線

射線 山陽區(qū)焦東路小學(xué)唐勤媛

教學(xué)內(nèi)容：

人教版四年級上冊第三單元。教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識直線、射線、線段的特征。了解三者之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2、會規(guī)范畫直線、射線、線段。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識直線、射線、線段的特征，會規(guī)范畫直線、射線、線段。教學(xué)難點(diǎn):

了解直線、射線、線段三者之間的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)過程：

一、直接出示課題。

今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是線段、直線、射線。

二、解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、找到特征

2、規(guī)范畫圖

3、用符號表示

今天我們要進(jìn)行幾次規(guī)范畫圖。首先準(zhǔn)備好你的鉛筆、尺子、紙。準(zhǔn)備好了嗎？

三、通過畫圖認(rèn)識線段、直線、射線的特點(diǎn)。

1、課件依次出示: 按要求畫圖一 ①一條線段。②畫一條射線(不會的可以不畫)③畫一條直線

每出示一條留給學(xué)生畫的時(shí)間。

2、反饋，認(rèn)識線段、直線、射線的特點(diǎn)。誰來指揮老師畫一條線段？ 學(xué)生說師畫，反饋。線段有什么特點(diǎn)？

學(xué)生說師板書直的、兩個(gè)端點(diǎn)，可以度量。誰來指揮老師畫一條射線？

預(yù)設(shè):先畫一個(gè)點(diǎn)，從這個(gè)點(diǎn)出發(fā)畫一條直直的線。

師:邊說邊畫，畫到這兒行嗎？再延長點(diǎn)行嗎？再延長點(diǎn)呢？......如果黑板足夠長可以一直畫下去嗎？那么射線有什么特點(diǎn)？ 直線又是怎樣畫的呢？ 直線有什么特點(diǎn)呢？

四、用字母表示

我們了解了這些線的特征，為了方便，你能給這些線起個(gè)名字嗎？ 師:可以用字母給這些線起名。

線段AB

線段上只有這兩個(gè)點(diǎn)嗎？(無數(shù)個(gè))我們只取了這兩個(gè)有代表性的點(diǎn)，也就是端點(diǎn)。

射線CD

射線起名時(shí)需要再找一個(gè)點(diǎn) 直線EF(l)直線需要找兩個(gè)點(diǎn) 大名

小名

五、生活中的線段、射線、直線 ①讓學(xué)生找生活中的線段、射線、直線 ②出示課件

接下來我們要進(jìn)行第二輪的規(guī)范畫圖。

六、了解直線、射線、線段三者之間的聯(lián)系與區(qū)別 a、按要求畫圖二

1、畫一條線段AB;生畫好后師課件出示正確的，讓畫對的舉手。

2、把線段AB變化成射線AB;課件出示，和老師畫的一樣的舉手，有不一樣的嗎？

3、將射線AB變化成直線AB

師:線段可以變化成射線，射線可以變化成直線，它們之間有聯(lián)系沒有？(有)那么它們之間有區(qū)別嗎？

b、課件出示:線段、直線和射線三者之間有什么聯(lián)系與區(qū)別呢？四人小組合作。合作要求:(1)四人小組研究，組長記錄。

(2)研究結(jié)果可以用導(dǎo)學(xué)案上提供的表格，也可以畫圖表示。c、展示: 課件演示線段、射線都是直線的一部分。

d、小結(jié):區(qū)別:線段有兩個(gè)端點(diǎn)，射線有一個(gè)端點(diǎn)，直線沒有端點(diǎn)。線段不可以延伸，射線可以向一端延伸，直線可以向兩端無限延伸。聯(lián)系是線段、射線都是直線的一部分。

E、（課件出示）下面的圖形，哪些是直線？哪些是射線？哪些是線段？

七、鞏固新知，拓展提升 a、按要求畫圖

（三）1、畫一點(diǎn)O，2、從點(diǎn)O出發(fā)畫射線,試一試可以畫多少條射線？

3、再畫一點(diǎn)A，4、想一想經(jīng)過點(diǎn)A可以畫多少條直線? b、快樂小法官。（對的打“√”，錯(cuò)的打“×”）（1）小芳量一條直線的長度是31厘米。

（）（2）直線比射線長。

（）（3）射線有一個(gè)端點(diǎn)，射線可以度量長度。（）C、猜謎語

（1）有始有終。

（）（2）有始無終。

（）（3）無始無終。

八、回顧目標(biāo)，全課總結(jié)。

第五篇：《線段、直線、射線》教學(xué)設(shè)計(jì)

《線段

直線 射線》教學(xué)設(shè)計(jì)

（本節(jié)課是小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊第三單元第一板塊的內(nèi)容。）

大安市舍力鎮(zhèn)六合學(xué)校 侯永權(quán)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識并會畫線段、直線和射線，會用字母表示線段、直線和射線；

2、通過實(shí)踐操作掌握線段、直線和射線的特點(diǎn)以及它們之間的區(qū)別；

3、發(fā)展學(xué)生的抽象思維，建立空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識并會畫線段、直線和射線。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握線段、直線和射線的特點(diǎn)以及它們之間的區(qū)別。教學(xué)用具：課件

鞋帶

直尺等

教學(xué)方法：自主探究

合作學(xué)習(xí)

談話法等 教學(xué)過程：

一、激情引趣

導(dǎo)入新知

1、同學(xué)們喜歡看魔術(shù)嗎？好，那么在沒講新課之前，老師先給大家表演一段小魔術(shù)，想看嗎？千萬不要眨眼，仔細(xì)看。

（魔術(shù)表演：先在黑板上畫一條彎曲的帶有端點(diǎn)的線，讓學(xué)生猜猜畫的是什么，最后利用魔術(shù)揭曉答案。）

1、這是什么？這是一根鞋帶?，F(xiàn)在老師把這根鞋帶拉直。它就變成了今天這節(jié)課的主人公之一——“線段”。今天我們除了要認(rèn)識線段，還要認(rèn)識線段的大哥——直線，以及它的二哥——射線。（板題）

二、探究新知

合作交流

這兄弟三人各自身藏著許多秘密，大家想不想知道呢？好，這節(jié)課就讓我們一起來探索藏在這三兄弟身上的秘密。（1）它們各自都有什么特點(diǎn)？（2）怎樣給它們起名字？

（3）它們之間有怎樣的聯(lián)系和區(qū)別？

孩子們，你們有信心去解開它們身上的這些秘密嗎？

好，為了能夠讓大家順利完成這次探秘任務(wù)，老師給大家兩點(diǎn)建議：

（1）仔細(xì)閱讀探秘小資料，細(xì)心觀察，自己動(dòng)手畫一畫它們的樣子，并試著根據(jù)小資料中的方法給它們起個(gè)名字。

（2）在小組內(nèi)說一說它們各自的特點(diǎn)，合作完成“探索發(fā)現(xiàn)”表格。補(bǔ)充說明：如果你有什么更好的辦法來解開這些秘密，也可以嘗試一下。3自主探究

合作交流 師巡視觀察，相機(jī)指導(dǎo)。

三、多邊互動(dòng)

總結(jié)拓展

1、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書線段、射線、直線的特點(diǎn)。

2、指名畫線段、射線、直線（強(qiáng)調(diào)直直的，拓展：過一點(diǎn)和兩點(diǎn)分別可以畫幾條直線。）

3、結(jié)合板書和探秘表格理解三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

四、巧設(shè)問題

鞏固新知

老師這里有一些排列錯(cuò)亂的線，你能幫助老師歸歸類嗎？

1、歸歸類：下列圖形哪些是線段，哪些是直線，哪些是射線？（課件出示）藍(lán)貓大家都很熟悉吧，它對今天這節(jié)課有一些自己的說法，咱們來看看，他說的對不對。

2、判一判：（課件出示）

（1）一條射線長2000米。（）

（2）經(jīng)過兩點(diǎn)可以畫出無數(shù)條直線。（）（3）一根繩子可以看作是一條線段。（）（4）線段的長度是可以測量的。（）

天文學(xué)家正是利用了線段可以測量的這一特性，繪制了一幅幅美麗的星座圖案。（課件展示）

3、聯(lián)系生活

深度感知

（1）你在生活當(dāng)中見過線段的影子嗎？

今年暑假，老師出去旅游拍了一些照片，想跟大家一起分享一下。（2）出示圖片（學(xué)生觀察，哪里有射線和直線。）

大家想不想去宇宙看一看。好，下面我們就一起坐著宇宙飛船去宇宙

五、總結(jié)提升

情感交流

同學(xué)們，宇宙之大，浩瀚無邊。而線段、射線和直線這三兄弟不但讓我們更進(jìn)一步地認(rèn)識了世界，同時(shí)也引發(fā)了人類對宇宙世界無盡的探索。正所謂“簡簡單單幾條線，神奇奧秘在里邊”。恰如我們的生命，就像是一條看不見，摸不著的線段，它由生到死。有的人卻能夠在這有限的生命里，把自己的精神和思想鑄就成一條光輝的射線，從自己出發(fā)，世代傳承——例如雷鋒精神。而時(shí)間的長河則像一條直線，因?yàn)闆]有人知道它的起點(diǎn)，更沒有人知道它的終點(diǎn)。所以老師希望大家能夠從現(xiàn)在做起，從我做起，勇于探索，自強(qiáng)不息，用我們有限的生命去鑄就無限的精彩！