第一篇：首師大小學(xué)科學(xué)四上《20.天壇里的聲科學(xué)》word教案

20．天壇里的聲科學(xué)

教學(xué)目標

1．了解天壇建筑中的聲科學(xué)知識；會做回聲的實驗。

2．初步具有搜集資料的能力、分析資料及講述調(diào)查結(jié)果的表達能力。3．對天壇里的聲科學(xué)具有探究興趣，為中國古代建筑的科學(xué)成就而自豪。教學(xué)重點

初步具有搜集資料的能力、分析資料及講述調(diào)查結(jié)果的表達能力。

教學(xué)難點

對天壇里的聲科學(xué)具有探究興趣，為中國古代建筑的科學(xué)成就而自豪。

一、教師：

你們知道天壇的位置嗎？ 講述：

天壇位于北京市崇文區(qū)天壇路，是北京著名的古建筑之一。天壇內(nèi)的回音壁、三音石、圜丘具有奇妙的傳聲特征，顯示了中國古代在建筑聲學(xué)方面的杰出成就。1998年11月，天壇正式被聯(lián)合國教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)名錄。

二、研究探索 教學(xué)引入

1．觀察1 回音壁是什么樣的？

人們發(fā)現(xiàn)，一個人對著回音壁的圍墻說話，其他人將耳朵貼在圍墻的任何地方，都可以聽到那個人的說話聲。2．討論1 圍墻為什么能傳聲？ 學(xué)生討論。3．觀察2 三音石在什么地方？

三音是位于回音壁圓心處的一塊石頭，因為人站在這塊石頭上拍一下手，就可以連續(xù)聽到三次拍手的回音而得名。4．觀察3 圜丘是什么樣的？ 學(xué)生討論。5．思考

如果你站在圜丘上的平臺中央說話或拍手，就會聽到很響的回音。這是為什么？

三、閱讀

回音壁是一座圓形的圍墻。當人面對著墻壁講話時，聲音會在墻上反射。如前面示意圖中那樣：聲音從某處沿圍墻反射傳到1，又從1反射傳到2，再依次傳到3、4……由于墻壁表面比較光華和堅硬，聲音在反射的過程中損失的比較小，所以聽起來還比較清楚，好像從近處傳來的一樣。

三音石正好位于回音壁的的圓心處。在三音石上發(fā)出的聲音會均勻地傳到圍墻的各個部分，并被圍墻反射回來，所以在三音石上可以聽到很響的回音。反射后的回音，經(jīng)過圓心又繼續(xù)傳播，當它們碰到圍墻后又被反射回來。一般我們能清楚地聽到二、三次的回音。

圜丘上的響聲也是回音造成的現(xiàn)象。由于距離近，聲音傳播的時間快，幾次的回音疊加在一起，耳朵來不及分辨先后到達的回音，所以聽起來就覺得聲音特別響。有機會去天壇公園時，可以親自體驗一下回音壁、三音石和圜丘的傳聲特征。

四、討論

在什么環(huán)境中能產(chǎn)生回音？

學(xué)生思考。

小組交流。

全班匯報討論。

五、調(diào)查

回音能做什么？ 板書設(shè)計

20．天壇里的聲科學(xué)

回音壁、三音石和圜丘的傳聲特征

課后小記：

第二篇：首師大小學(xué)科學(xué)四下《晝夜交替》word教案

（首師大版）四年級科學(xué)下冊教案

第二單元 共有的家園

21．晝夜交替

一、教學(xué)目標

1．科學(xué)知識、技能：了解晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)形成的。2．科學(xué)能力：

（1）初步學(xué)會演示晝夜交替現(xiàn)象的模擬實驗。

（2）通過研究 晝夜交替現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生細致的觀察能力、分析問題的能力和空間想象能力。

3．態(tài)度、情感、精神、價值觀：進行嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、求真求實的科學(xué)精神和尊重客觀規(guī)律的科學(xué)價值觀的教育。

二、教學(xué)重點、難點

1．重點：學(xué)生通過模擬實驗了解晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)形成的。

2．難點：學(xué)生比較、分析對比實驗中的現(xiàn)象，想象地球的自轉(zhuǎn)形成了晝夜現(xiàn)象。

三、教具、學(xué)具準備：小地球儀（2個每個貼上標志）、蠟燭（2個）、地球自轉(zhuǎn)的光盤資料

四、教學(xué)過程

（一）提出問題

（學(xué)生看書上第20頁圖）談話：觀察兩幅圖有什么不同？ 學(xué)生分組觀察、交流。

學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩幅圖的不同之處是一個是白天，一個是黑夜。談話：白天和黑夜是怎樣形成的呢？ 學(xué)生分組討論發(fā)言

學(xué)生可能會有不同的觀點：一種是太陽在圍繞地球轉(zhuǎn)動；另一種是地球在圍繞太陽轉(zhuǎn)動。這兩種觀點在教學(xué)中學(xué)生都有可能提出來，也可能只提出一種解釋。根據(jù)學(xué)生的觀點，引導(dǎo)學(xué)生進行模擬實驗。

（二）探究研討 1.分組實驗：

談話：晝夜的形成到底與什么有關(guān)系呢？通過模擬實驗，看會有什么發(fā)現(xiàn)。（板書：晝夜）

教師引導(dǎo)學(xué)生用蠟燭表示太陽，地球儀表示地球。在地球儀上的北京位置做一個標記。鼓勵學(xué)生仔細觀察現(xiàn)象。學(xué)生分組實驗、觀察并記錄。2.匯報觀察結(jié)果：

談話：你們觀察到什么現(xiàn)象？ 學(xué)生匯報。

談話：你怎樣解釋這些現(xiàn)象呢？ 學(xué)生分組討論、匯報。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在“陽光”的照射下，“地球”上明顯地分為明暗兩半球，明亮的部分向著太陽，那里是白天；黑暗的部分背著“太陽”，那里是黑夜。當“地球”轉(zhuǎn)動時，同一個地方會發(fā)生晝夜交替的現(xiàn)象。（板書：地球自轉(zhuǎn) 交替）教師播放地球自轉(zhuǎn)的光盤資料。

（三）鞏固反饋

1.問：這節(jié)課你知道了什么？ 2.思考問題：

（1）白天和黑夜交替出現(xiàn)，告訴了我們什么信息？（2）如果沒有晝夜的交替，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（3）為什么太陽每天都會東升西落？ 3.學(xué)生分組討論、交流

教師鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，推測關(guān)于地球的一些問題。

五、板書設(shè)計：

6．晝夜交替

地球自轉(zhuǎn)

六、隨堂檢測：

1．晝夜交替是（）形成的。地球自轉(zhuǎn)一周大約是（）小時。2．由于地球（），所以人們就會看到每天太陽東升西落。3．地球每時每刻都在圍繞著地軸轉(zhuǎn)動，地球的這種運動叫做（）。

4．少年兒童每天應(yīng)保證（）小時的睡眠。每年的（）月（）日為“睡眠日”。5．地球是個（）體，太陽只能照亮地球的（），向著太陽的那面是（），背著太陽的那面是（）。

第三篇：首師大小學(xué)科學(xué)四下《果實的結(jié)構(gòu)》word教案

（首師大版）四年級科學(xué)下冊教案

第三單元 植物的花和果實

11.果實的結(jié)構(gòu)

教學(xué)目的：

1.知道果實的結(jié)構(gòu)是由果皮和種子兩部分組成的，果實有肉果和干果兩類。

2.培養(yǎng)觀察能力和揭破果實的操作能力，發(fā)展學(xué)生的歸納、概括果實結(jié)構(gòu)的能力和分類能力。

3.增進學(xué)生研究植物果實的興趣和愛好，發(fā)展學(xué)生熱愛自然的情感。

教學(xué)重點：知道果實的結(jié)構(gòu)是由果皮和種子兩部分組成的。教學(xué)難點：區(qū)分個別肉果。課前準備：

學(xué)生準備：自己喜歡的果實。

教師準備：蘋果、柿子椒、花生、豆莢、馬鈴薯、蘿卜、小刀、墊板、小盒、圖片、核桃等。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

今天，同學(xué)們帶來了很多果實，誰說說都有什么果實？看老師帶來了什么果實？

它們的結(jié)構(gòu)怎樣？今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)果實的結(jié)構(gòu)。

學(xué)生自由談

（二）新授

一、認識果實

1.指導(dǎo)學(xué)生通過解剖認識蘋果和柿子椒的共同特征

1）出示：蘋果和柿子椒 談話：蘋果和柿子椒的外形各不相同，要想了解它們的共同特征，我們還是應(yīng)該從它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)找一找。那我們就需要把它們切開，科學(xué)上叫做解剖。怎樣解剖呢？

教師演示：橫切、縱切的方法

提出要求：

（1）注意安全

（2）切好后，仔細觀察，它們有什么相同點？

學(xué)生橫切、縱切蘋果和柿子椒

匯報： 小結(jié)：蘋果和柿子椒的內(nèi)部都有種子和果皮，那么，其他果實有沒有這種特征呢？我們還要繼續(xù)觀察幾種果實。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察、比較干果的共同特征

（方法同上）

三、指導(dǎo)學(xué)生認識果實的結(jié)構(gòu)

1.學(xué)生交流：果實的結(jié)構(gòu)怎樣？

2.匯報。

3.小結(jié)：由此可以推想，所有的果實都有種子和果皮，這是果實的共同特征。

四、指導(dǎo)學(xué)生給果實分類 談話：我們二年級的時候，把果實按顏色、形狀等進行了分類，今天我們再看看，果實還可以按什么分類？

學(xué)生分組討論： 匯報：果實有的干燥，有的水多。小結(jié)：像蘋果這樣成熟后肥厚多汁的果實叫做肉果。像花生這樣干癟少汁的果實叫做干果。作業(yè)

觀察你身邊的果實，并說出他們是什么樣的果實？

板書：

１１.果實的結(jié)構(gòu)

果皮

干果 構(gòu)成分類 種子

肉果

第四篇：首師大版2011—2012學(xué)小學(xué)三年級科學(xué)第一學(xué)期期末自測題

首師大版2011—2012學(xué)小學(xué)三年級科學(xué)第一學(xué)期自測題wzj

一.填空 是（）。A．花崗巖B.砂巖C.石灰?guī)r 1.我國是水資源緊缺的國家，人均水資源占有量約為世界人均9.在4個杯子里分別裝有同樣多的酒精、白醋、清水和白糖水。水平的（）。北京是嚴重缺水的城市，缺水程度類似主要用感官（）能幫助我們把清水區(qū)分出來。（）地區(qū)的以色列，人均水資源占有量是全國人均A.眼睛和耳B.舌和耳C.鼻和舌

水平的八分之一。10.有食用油、牛奶、純凈水、白糖水和紅茶5種可食用的液體，2在各類飲用水中，比較理想的是（）。要鑒別它們各自是什么，需要用到的感覺器官是（）。3最軟的礦物硬度是（），最硬的礦物是（）。A.眼、舌和耳B.眼、鼻和舌C.舌和耳D.眼和耳 4.我國土地遼闊，由于各地的自然條件不同，形成了豐富多樣四.通過科學(xué)課上的觀察與實驗，請你把下列各題補充完整。的土壤，例如黑龍江的（），山西..陜西等地的（）1.把一團紙塞進玻璃杯底。四川的（），湖南.江西等地的（）。①將杯子倒立放入水里，然后慢慢地將杯子拿出來，用抹布擦二.判斷：對的畫√，錯的畫ⅹ。干杯口和杯壁，觀察紙團。1.人在呼吸的時候，吸進身體的是需要的二氧化碳。（）發(fā)生的現(xiàn)象是：——————————————————。2.所有的動物都能活動。（）②再將杯子倒立放入水里，然后將杯子傾斜，最后慢慢地將杯3.巖石是由礦物構(gòu)成的。有的巖石由一種物質(zhì)構(gòu)成，有的巖石子拿出來，用抹布擦干杯口和杯壁，觀察紙團。

由幾種礦物構(gòu)成。（）發(fā)生的現(xiàn)象是：——————————————————。4.空氣是白色的，有氣味，能流動，有一定的形狀。（）2.把干土塊放入盛有水的杯子里，觀察： 5空氣是無色的，沒有氣味，能流動，沒有一定的形狀。（發(fā)生的現(xiàn)象是：——————————————————。6.空氣是無色的，有氣味。能流動，有一定的形狀。（）實驗現(xiàn)象說明：——————————————————。7.空氣是無色的，沒有氣味，能流動，有一定的形狀。（）3.巖石的軟硬可以用小刀.銅鑰匙等來出不識別：用小刀刻不出8.土壤中含有的腐殖質(zhì)越多，土壤越肥沃。（）劃痕的，表示礦物；用小刀刻出劃痕而用銅鑰匙刻不出9.在地球表面覆蓋著大量的砂和黏土。砂和粘土是建筑.工藝等劃痕的，表示礦物；用銅鑰匙刻的出劃痕的，表示礦方面的重要材料。（）物。

10.空氣是一種重要的資源，有十分廣泛的用途。（）4.實驗：土壤的構(gòu)成①把從農(nóng)田中的土壤樣本放到白紙上，發(fā)11.如果人類不注意保護野生動物，現(xiàn)存的許許多多動物會從現(xiàn)紙濕了，這說明土壤中含有（）。②在燒杯中倒入大半杯水，地球上消失。（）12.往沒有針頭的注射器里抽進空氣，用力壓活塞，體積減小松開手后，活塞又彈了回去，說明空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈力。（把干土塊兒放入水中有氣泡產(chǎn)生。這說明土壤中含有（）③

用玻璃棒攪拌杯中的土塊兒，并使燒杯中的水轉(zhuǎn)動起來；靜置一會兒，燒杯中的土壤分成了兩層。上層比較細的部分是是（），下層比較粗的部分是（），水面上還會有一些很碎的動植物的殘

13.有一些遠古植物一直生存到今天，人們稱這些植物為“活體，它們腐爛后就會變成（）④實驗說明，土壤是

化石”。（）由、、、、構(gòu)成的。14都江堰是由我國古代的水利學(xué)家李冰父子共同組織勞動人.寫一寫。

民修建的。（）1.小明媽媽的自行車被釘子扎了，請你根據(jù)科學(xué)課上學(xué)習(xí)的知15自然界里生活著許多動物，人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)大約有150多萬識，寫出用什么辦法能找到自行車內(nèi)胎上的釘孔？ 種。（）三.選擇：把正確答案的序號寫在橫線上。

1.空氣看不見，它。①占據(jù)空間②不占據(jù)空間2.空玻璃杯里 ①什么也沒有②有壓縮空氣③有空氣 2.請你寫出用那些實驗方法能使我們感覺到周圍有空氣存在？ 3.鼓鼓的籃球里裝的是。①氧氣②空氣③壓縮空氣4.土壤中砂和黏土的含量是不同的。含砂多的土壤叫；含 黏土多的土壤叫；含砂和粘土差不多的土壤叫。①壤土②砂質(zhì)土③黏質(zhì)土

5．將玻璃杯倒扣信乒乓球豎直壓入水底，乒乓球會停留在玻璃杯的。①上部②中間③下部 6用注射筒進行有關(guān)空氣的實驗；

⑴讓注射筒充滿空氣，再堵信出口，當壓下活塞后，發(fā)生的現(xiàn)象是。

① 可以把活塞壓到底部 ②能壓到一半左右，就壓不下去了。

⑵壓下活塞后再放手，發(fā)生的現(xiàn)象是------------。A活塞會慢慢退回原來的位置B活塞會固定不動。C由以上的實驗可以證明--------------------。

A空氣是占有空間的B空氣是可以被壓縮的7..在地球的周圍圍繞著一層厚厚的空氣層，這就是大氣層。大氣層的厚度是（）。

A.1000~2000米B.2000~3000米C.3000~4000米

8.小明在認真地觀察一種巖石，這種巖石花斑狀，能清晰的看出由石英、長石和云母等礦物組成。質(zhì)地很硬。這種巖石的名稱

3.請你寫出花崗巖.大理巖這兩種巖石的主要特征。

4.星期天，小娟給種在花盆里的朋季澆水。當水流進花盆里的時候，也發(fā)現(xiàn)了從土里冒出一些泡泡，請你寫出“這是怎么回事？”

6．請用線將砂和黏土各有哪些用途連接起來

砂漏

黏土制作磚塊砂雕制作陶器 砂砂畫

制作瓷器

第五篇：首師大小學(xué)科學(xué)五上《17.月球》word教案

月球

教學(xué)目標

1．通過觀察、記錄月相變化，初步了解月球的運動情況。

2．初步具有根據(jù)實驗現(xiàn)象及其變化，進行分析、判斷和推理的能力。

3．初步樹立相信科學(xué)、尊重科學(xué)的意識及持之以恒地觀察和記錄自然現(xiàn)象的精神和毅力。教學(xué)過程

一、是指導(dǎo)學(xué)生觀察月球是什么樣的。這部分包括兩層內(nèi)容：

(1)在夜晚(或白天)，我們看見的月球(月相)是什么樣的；通過用感官——眼睛進行最直接的觀察，就能得到以下認識：我們看到的月球的形狀是會變化的，并且變化是逐漸地發(fā)生的；月球的表面不是均勻的白色，上面有一些灰色的地方，好像這些地方是不會移動的；有時能看見月球，但有時天氣很好，我們也看不到月球；有時白天也能看見月球等。

(2)通過用儀器和實地考察，宇宙中的月球是什么樣的，例如它是什么形狀的，究競有多大，離我們有多遠等。本課教材中安排了四組圖片，前三組圖片的目的是讓學(xué)生按照從整體到局部的順序觀察，即先觀察月球整體的面貌，再發(fā)現(xiàn)局部的地形。第一組圖是在不借助工具的條件下，我們觀察到的月亮情景。插圖共有三張，分別是滿月、上弦月和下弦月。如果學(xué)生仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)上弦月和下弦月如果能拼在一起正好是一個滿月，這里可以讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，提出問題，也可以在教師的引導(dǎo)下進行觀察。第二組圖片是在借助工具的條件下，我們觀察到的月球上的情景。插圖分別是月球正面和背面的照片。學(xué)生可能把自己看到的月球與圖中的月球進行對比，發(fā)現(xiàn)其中的差異，并提出質(zhì)疑，進行更深入的思考。根據(jù)學(xué)生的情況，也可在教師的引導(dǎo)下組織學(xué)生探究“我們只能看見月球的一面，而看不見另一面。為什么?”第三組圖片展現(xiàn)的是通過航天探測器或?qū)嵉乜疾鞎r，獲得的月球表面的情況和環(huán)形山的特寫照片。目的是使學(xué)生對月球有更清楚的了解。第四組圖片的目的是把抽象的月球與地球之間的距離用示意圖直觀地表示出來，幫助學(xué)生想像和理解。

二、是組織學(xué)生認識“月球和地球有什么不同”。

目的是使學(xué)生在了解地球的基礎(chǔ)上，用地球與月球的有關(guān)數(shù)據(jù)進行對比。增強學(xué)生的感性認識和想像能力。比如形狀和大小、最高和最低氣溫、有沒有水或動植物、是否適合人類生存等等。在這里根據(jù)需要可安排學(xué)生搜集一些相關(guān)資料為討論做準備。

三、是指導(dǎo)學(xué)生親自觀察和記錄月相變化。這部分內(nèi)容包括兩個活動：一是觀察記錄一個月的月相；二是一個連線游戲。月相觀測對于小學(xué)生來說周期相對較長，所以要提示學(xué)生在觀察前應(yīng)先考慮好觀察計劃，包括制訂步驟、選擇時間和考慮安全措施。在觀察過程中，可能會遇到天氣不好，不能進行觀測的情況，還應(yīng)注意培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生能注重事實，克服困難，善始善終的科學(xué)精神。觀察和記錄月相變化時，要指導(dǎo)和督促學(xué)生每天觀察和記錄。如果遇到天氣不好，也要實事求是地記錄。另外，根據(jù)學(xué)生的觀察記錄情況，可以啟發(fā)學(xué)生運用推測的方法，補充記錄末看到的月相?？紤]到學(xué)生要堅持一個月的觀察和記錄是比較困難的，因此課文設(shè)計了用連線的方法表示月相變化過程的活動，這既是對第一個活動的彌補措施，又是引導(dǎo)學(xué)生對月相變化現(xiàn)象進行總結(jié)的一個條理化過程。在觀察和記錄月相變化時，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)月球位置的變化。對于位置變化可安排學(xué)生在同一日期的不同時刻和不同日期的同一時刻進行對比觀察，發(fā)現(xiàn)月球在天空中的位置是不斷變化的。

四、教學(xué)建議

1、教學(xué)準備

(1)有關(guān)月球表面、環(huán)形山、各種月相的圖片或音像資料。(2)有關(guān)人類登月事件的圖片或資料。

2、教與學(xué)過程

(1)根據(jù)教學(xué)進度，要提前安排學(xué)生先觀察和記錄月相，還可安排學(xué)生搜集有關(guān)月球的資料和圖片。

(2)在教學(xué)過程中，教師的語言動作應(yīng)力求形象、直觀、生動有趣，并盡量避免在教學(xué)過程的初始階段把結(jié)論告訴學(xué)生。應(yīng)鼓勵學(xué)生對一個問題的結(jié)果進行大膽猜想，作多種假設(shè)或預(yù)測，引導(dǎo)學(xué)生自己搜集證據(jù)，得出問題的結(jié)論。(3)學(xué)生對月球進行目視觀測，主要是選擇夜晚進行。但有時在早晨、下午或傍晚也能看見月球。白天，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)進行觀察。不管是白天還是夜晚，觀察時，要讓學(xué)生記下觀察地點、日期和時間，然后畫出月相。一般情況下，學(xué)生對月球進行一個月時間的定點觀察就夠了。通過這種觀察，要求學(xué)生對觀察的結(jié)果能做出清楚、明確的描述或說明。這種觀察可能會引起一些學(xué)生長期研究月相的興趣，從而在課外自主地進行觀察和記錄，如果發(fā)現(xiàn)有這樣的學(xué)生，教師要特別予以關(guān)注和鼓勵。

(4)探究月球總是向我們展示它的同一面時，可以指導(dǎo)學(xué)生在寬敞的地方模擬太陽、地球和月球的相對運動(月球自‘轉(zhuǎn)一周與繞地球公轉(zhuǎn)一周的時間完全相等)。同時還可以讓學(xué)生設(shè)想一下，假如地球的自轉(zhuǎn)與繞日公轉(zhuǎn)的時間也是相同的，那么地球?qū)⒃馐茉鯓拥拿\?(它的一半將停留在永無止境的寒冷黑夜中，而另一半則將永遠受到太陽的炙烤O)(5)探究月相變化的成因，是按照“事實——問題——假設(shè)——驗證——結(jié)論”的思路編寫的。在教中，教師可以設(shè)計一個實驗來表現(xiàn)月相的變化。例如：可以讓學(xué)生手拿一個皮球(或其他球體)，將球的一面對著自己。然后，在燈光(或手電筒的光)的照射下，讓球圍繞自己轉(zhuǎn)動。這個實驗可以使球顯示出不同的月相景象。另外探究時，也可在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，提出幾個與月相成因有關(guān)的問題，如月相變化是不是月球本身的形狀在改變，月相變化是不是有規(guī)律的?月相的形成可能與什么有關(guān)系等等。然后，由學(xué)生自己設(shè)計模擬實驗，探索月相的成因，并得出關(guān)于月相成因的結(jié)論。

(6)如果教學(xué)有時間，也可以讓學(xué)生思考“如果到月球旅行，需要帶上哪些物品?在月球上，可能會發(fā)生什么樣的現(xiàn)象?”然后進行討論和交流。

(7)如果有條件，教師可以引導(dǎo)學(xué)生組織一次關(guān)于月球研究新成果的發(fā)布會。通過這樣的活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天文科學(xué)研究的新發(fā)展和新信息。同時也可以使教材及時補充新的內(nèi)容。

五、教學(xué)評價

(1)簡單地描述月球是一個什么樣的星球。

(2)根據(jù)一幅月相的照片，用畫圖的方式表示以后的半個月里，這個月相會是怎樣變化的。

(3)做一個說明月相變化原因的實驗，并進行解釋。