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      珍貴的教科書教學(xué)設(shè)計(jì)(精選多篇)

      時(shí)間:2019-05-12 17:48:35下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《珍貴的教科書教學(xué)設(shè)計(jì)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《珍貴的教科書教學(xué)設(shè)計(jì)》。

      第一篇:珍貴的教科書教學(xué)設(shè)計(jì)

      《珍貴的教科書》教案設(shè)計(jì)

      一、談話導(dǎo)入:

      同學(xué)們,每當(dāng)新學(xué)期來臨,我們都會(huì)領(lǐng)到各種各樣嶄新的教科書,一本本新的教科書給我們的學(xué)習(xí)帶來了很大的便利。然而,你們想象得到嗎?在解放前,在那種炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中,想要拿到一本書是多么的不容易啊!甚至要付出巨大的代價(jià),甚至流血犧牲,那時(shí)的情況是什么樣的呢?下面讓我們來學(xué)習(xí)《珍貴的教科書》就知道了。

      二、介紹時(shí)代背景:

      課文記敘的故事發(fā)生在1947年的春天,國(guó)民黨的領(lǐng)導(dǎo)人蔣介石命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進(jìn),誘敵深入的方針,毅然于三月中旬放棄延安,以后在延安西北戰(zhàn)場(chǎng)上,消滅了蔣軍十多萬。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊(duì)猖狂進(jìn)攻的時(shí)候,所以當(dāng)時(shí)環(huán)境十分險(xiǎn)惡,炮火隨時(shí)可能落在頭上。就是在這種險(xiǎn)惡的條件下,延安小學(xué)的學(xué)生仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí),張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲。張指導(dǎo)員是怎樣用他的生命和鮮血換來那些珍貴的教科書的呢?下面我們就帶著問題開始學(xué)習(xí)課文。三教學(xué)過程:

      1、(師)要求學(xué)生齊讀全文??紤]:(1)為什么說教科書是珍貴的?

      (2)文章描述的故事發(fā)生在什么年代?

      2、字詞:

      (1)要理解的詞語:

      振奮人心——使人精神振作奮發(fā) 俯沖——以高速度猛地向下沖 爭(zhēng)先恐后——爭(zhēng)著向前,惟恐落后 珍貴——價(jià)值大,意義深刻。寶貴的

      渴望——迫切的希望,像口渴的人要喝水那樣迫切地希望得到 叨念——因?yàn)闋繏於蛔〉卣f;課文指輕聲反復(fù)地說 恨不得——表示一種強(qiáng)烈迫切的希望 炮火連天——形容炮火十分猛烈...師——要求學(xué)生再讀課文,給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào),并思考課文講了一

      個(gè)什么故事?

      ——主要寫了延安小學(xué)的張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而光榮犧牲的事。師——請(qǐng)同學(xué)們(或一名同學(xué))讀第一自然段,看看故事發(fā)生在什么時(shí)

      候,什么樣的環(huán)境?

      生——1947年春天,炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中。

      師——??!是這樣的環(huán)境?。∨诨疬B天,隨時(shí)都有可能有炮彈打過來。而

      他們開頑強(qiáng)地學(xué)習(xí),你們說他們學(xué)習(xí)刻苦嗎? 生——刻苦

      師——這種刻苦精神值得我們學(xué)習(xí)嗎?——值得

      師——那我們?cè)诂F(xiàn)在這種優(yōu)美的環(huán)境中是否更要好好學(xué)習(xí)呢?——是 師——(小結(jié))正是這種戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)非常困難,都體現(xiàn)在哪

      里呢?從哪些地方可以看出延安小學(xué)的學(xué)習(xí)條件十分艱苦?請(qǐng)同學(xué)

      們讀第二自然段把表示學(xué)習(xí)條件艱苦的地方畫出來,看誰找的快,畫的快,找的準(zhǔn)? 師——都有哪些困難? 師——有桌椅嗎? 生——沒有桌椅

      師——怎么解決這個(gè)困難的?

      生——坐在地上,把小板凳當(dāng)桌子。

      師——啊,那桌椅的問題解決了,還有其他困難嗎?(指名學(xué)生回答)生——沒有黑板,用鍋煙灰刷一塊 師——還有什么?是怎樣克服的? 生——沒有粉筆,就拿黃土塊代替。

      師——那這些困難都克服了,那最困難的是什么?。空l來回答? 生——(齊說)沒有書,只能抄一課學(xué)一課。

      師——??!下面請(qǐng)同學(xué)們帶著感情把表現(xiàn)學(xué)習(xí)條件艱苦的句子讀一遍。生——讀(如感情不足,師范讀,生再來讀)

      師——原來那時(shí)侯讀書有這么多的困難?。《罾щy的就是沒有書??!

      多么希望有一本印好的教科書??!

      那他們最后有書了嗎?我們待續(xù)

      第二課時(shí)

      師——(引入與上節(jié)課接軌)同學(xué)們,我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了字詞,同時(shí)也了

      解了在那樣一種艱苦的環(huán)境中,想要學(xué)習(xí)是多么困難?。⊥瑢W(xué)們還

      記得他們的學(xué)習(xí)有多么艱苦嗎? 生——沒有桌椅,沒有黑板,沒有粉筆

      師——(及時(shí)插入接過話題)最困難的是什么啊? 生——沒有教科書,只能抄一課學(xué)一課。

      師——是??!他們多么渴望有一本印好的教科書?。?/p>

      ?那他們最終得到教科書了嗎?在其中又有什么故事發(fā)生呢?

      下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問題再次朗讀課文,尋找一下到底發(fā)生了什么故

      事? 生——齊讀課文

      師——請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴱?fù)述課文的內(nèi)容。

      生——本文講述的是我們對(duì)教科書的渴望,張指導(dǎo)員告訴我們有書了要去

      取。在回來的路上,張指導(dǎo)員因保護(hù)書而犧牲的故事。師——下面讓我們默讀課文第3自然段,看看在最艱苦最困難的時(shí)候,是

      誰給我們帶來了什么消息啊?為什么這個(gè)消息是振奮人心的? 生——是張指導(dǎo)員告訴我們有書了,因?yàn)橐郧拔覀儧]有書?。◣熆梢蕴?/p>

      示,以前沒有書,多么渴望有書)

      師——讓學(xué)生帶著感情朗讀這一段,體會(huì)一下當(dāng)時(shí)激動(dòng)的心情 生——讀(如不好,師范讀,生再讀)

      師——那同學(xué)們知道書是怎么來的嗎?請(qǐng)讀第4自然段。生——讀 師——找到了嗎?

      生——是在毛主席的關(guān)懷下印出來了!印書的紙,是黨中央從文件用紙里

      節(jié)省出來了。

      師——印書是需要大量紙的,由于毛主席的關(guān)懷,從中央文件用紙中節(jié)省

      出來,毛主席將小學(xué)生用的教科書看得同中央文件一樣重要,你們

      說這書珍貴嗎? 生——珍貴

      師——有書了,激動(dòng)嗎?想不想馬上拿到? 生——想

      師——那誰和我去拿???(要盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒)生——我、我、我??

      師——好,我們聽說有書了,很高興。書來之不易,因?yàn)槭窃诿飨P(guān)懷

      下才有的,讓我們感動(dòng),我們想馬上把書拿回來,因?yàn)闀鴮?duì)我們太

      重要了。

      師——書我和張指導(dǎo)員拿回來了,好高興??!真恨不得一步趕回村子,分

      給同學(xué)們。

      師——誰能用自己的話或表情動(dòng)作來體會(huì)一下,拿到書的喜悅心情? 生——終于有書了好高興?。?/p>

      師——突然,在回來的路上出現(xiàn)問題了。

      誰來讀一下出現(xiàn)了什么情況? 生——讀

      師——什么情況?

      生——敵人向我們?nèi)酉乱粋€(gè)炸彈。

      師——這時(shí)候張指導(dǎo)員是怎樣做的?從哪里可以看出來呢?

      請(qǐng)讀第10和第11自然段??紤]:

      (1)敵機(jī)投下炸彈指導(dǎo)員首先想到的是什么?

      (2)我醒來后看到了什么?

      (3)張指導(dǎo)員身負(fù)重傷,生命垂危時(shí),最惦記的是什么? 生——讀

      師——張指導(dǎo)員首先想到的是什么?他是怎么做的?

      生——想到的是書,而不是自己躲開(師可以提示他自己躲開了嗎?)用自

      己的身體護(hù)住了書,結(jié)果受了很重的傷。從哪里可以看出來?。慨?dāng)

      時(shí)我都被炸暈了。

      師——我被炸暈了,什么都不知道了,醒來后看到了什么?

      生——指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方一動(dòng)不動(dòng),那捆書完整無缺的壓在他身

      下,已經(jīng)被鮮血染紅了。

      師——是啊!那書完整無缺??!什么是完整無缺?。?/p>

      (出示兩本書,一本新的,一本破的)

      師——我們都炸暈了,怎么知道指導(dǎo)員是用身體護(hù)的書呢? 生——(師可以提示)

      師——那是完整無缺的書啊!是張指導(dǎo)員用生命換來的??!在最危險(xiǎn)的一

      剎那,張指導(dǎo)員置個(gè)人生死不顧,想到是保護(hù)那捆教科書,在他看

      來書比他的生命還要寶貴。同學(xué)們,你們都知道生命只有一次,是

      非常寶貴的??芍笇?dǎo)員卻把書看得比生命還珍貴,這書珍貴嗎?它

      沾滿了我們先輩的鮮血,這書珍貴嗎? 生——珍貴

      師——誰來試著讀一下這一句話? 生——讀(師范讀,生再讀)

      師——張指導(dǎo)員被炸暈了,誰來把他叫醒? 生——指導(dǎo)員、指導(dǎo)員??

      師——文中,用了一個(gè)省略號(hào),表示省略。省略的是什么啊? 生——(師可以提示)表示喊了好久

      師——張指導(dǎo)員醒來后做的第一件是什么? 生——嘴里念叨:書??書??

      師——張指導(dǎo)員都受了重傷了,可他想到的是什么? 生——書

      師——受了重傷的人,說話是什么樣的?請(qǐng)大家模仿一下,來試著讀這兩

      個(gè)字。

      生——書??書??(讀起來要虛弱無力)

      師——這里也有兩個(gè)省略號(hào),表示的是斷斷續(xù)續(xù),因?yàn)樗眢w虛弱,沒有

      力氣說話了。

      師——同學(xué)們,指導(dǎo)員都重傷成這樣了,可心理想到的還是書,不顧自

      己。你們說書珍貴嗎? 生——珍貴

      師——張指導(dǎo)員放棄了最后的求生機(jī)會(huì),兩眼望著書,用微弱的聲音對(duì)我 說了什么?誰來讀一下?

      生——(要用虛弱的語氣)你們要??好好兒學(xué)習(xí)??將來??

      師——這是張指導(dǎo)員流盡最后一滴血,用盡全身力氣留給大家的一句話,我們?cè)賮碜x一讀。生——齊讀

      師——將來干什么?沒有說啊,指導(dǎo)員這時(shí)候怎么了? 生——犧牲了

      師——他慢慢地停住了呼吸,慢慢地閉上了眼睛,慢慢地停止了心跳。

      話還沒有說完,你們知道他沒有說完的話是什么嗎?拿起筆來把他

      沒有說完的話寫下來。

      生——你們要好好學(xué)習(xí),將來打敗敵人,為我報(bào)仇,為國(guó)爭(zhēng)光。生——你們要好好學(xué)習(xí),將來為社會(huì)盡一份力量。

      生——你們要好好學(xué)習(xí),將來報(bào)效祖國(guó),為祖國(guó)出力,就只能靠你們了。生——你們要好好學(xué)習(xí),將來為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。

      生——你們要好好學(xué)習(xí),將來一定要打敗國(guó)民黨,讓我們的后代過上好日

      子。

      生——你們要好好學(xué)習(xí),將來能建設(shè)祖國(guó),為祖國(guó)出力。

      生——你們要好好學(xué)習(xí),將來建設(shè)祖國(guó)需要你們,為祖國(guó)創(chuàng)造一片宏偉藍(lán)

      圖。

      (以上,為模擬學(xué)生所寫,僅做參考)

      師——讓我們把指導(dǎo)員的話深深地記在心里,醞釀好情緒,一齊來讀一

      讀。

      生——齊讀(你們要??好好兒學(xué)習(xí)??將來??)師——多少年來,那捆用生命換來的書和指導(dǎo)員沒有說完的話,為什么一

      直激勵(lì)我前進(jìn)?

      生——(給學(xué)生想象的空間)試著說一說。

      師——張指導(dǎo)員舍身護(hù)書這件事,給“我”的印象很深,使我不能忘懷;

      最后沒有說完的話,以及那用鮮血染紅的書,寄托著他對(duì)我們的期

      望,成為激勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

      師——同學(xué)們課文開始我們有一個(gè)問題:為什么說教科書是珍貴的?現(xiàn)在 你們知道答案了嗎?

      師——我們所得到的教科書是來之不易的,他是用黨中央印文件節(jié)省下來 的紙印刷書來的,它是張指導(dǎo)員用鮮血和生命保護(hù)下來的;這捆教

      科書上寄托著毛主席等先烈們對(duì)我們的期望,這個(gè)期望還將永遠(yuǎn)激

      勵(lì)著后代發(fā)憤學(xué)習(xí),為實(shí)現(xiàn)人類美好的理想而奮斗。所以說教科書

      是珍貴的。

      師——(升華部分)同學(xué)們我們現(xiàn)在所處的時(shí)代是美好的,我們讀書有印

      刷好的教科書,這給我們的學(xué)習(xí)帶來了很好的便利之處,在這樣美

      好的條件下,你們要好好學(xué)習(xí)嗎? 生——????

      師——同學(xué)們,祖國(guó)的建設(shè)需要你們,世界需要你們!努力吧!請(qǐng)你們寫

      下你們要好好學(xué)習(xí)的宣言以及夢(mèng)想,用盡全力去實(shí)現(xiàn)它!

      (調(diào)整時(shí)間部分,另續(xù))

      調(diào)整時(shí)間部分:帶領(lǐng)學(xué)生,帶著感情朗讀課文。

      第二篇:《珍貴的教科書》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教材分析:

      這篇精讀課文記敘戰(zhàn)爭(zhēng)年代延安小學(xué)的師生在艱難困苦的環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的故事。為了保護(hù)教科書,張指導(dǎo)員獻(xiàn)出了寶貴的生命,這是本文最令人感動(dòng)的地方。革命先輩那種艱苦奮斗、英勇獻(xiàn)身的精神及對(duì)后代的殷切期望,使本文充滿強(qiáng)烈的思想感情,具有濃厚的人文色彩。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讓學(xué)生能根據(jù)課文結(jié)構(gòu),從盼書---取書---護(hù)書---激勵(lì)這四方面理解教科書的珍貴。

      2、讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難,懂得珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活,并懂得要通過努力來回報(bào)所有為我們幸福的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造條件的人們。

      教學(xué)重、難點(diǎn):懂得教科書的珍貴。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)語

      同學(xué)們,要想擁有一本嶄新的教科書,對(duì)我們來說是一件很容易的事,而在1947年的春天延安小學(xué)的孩子們要得到一本教科書,卻是老師用生命換來的。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)真實(shí)而悲壯的故事《珍貴的教科書》

      板書課題:

      22、珍貴的教科書

      二、新授:

      1、再一次讀課文,理解課文內(nèi)容。

      師:為什么說這教科書是珍貴的教科書呢? 請(qǐng)四個(gè)同學(xué)把課文分為四大部分來讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽,并找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)珍貴的那一部分。

      課件出示:課文,背景、音樂,分四部分出現(xiàn)。(4頁幻燈)

      師:你覺得哪一部分最能體現(xiàn)教科書的珍貴?

      生:第三部分。師:為什么?

      生:因?yàn)榈谌糠謱懙氖侵笇?dǎo)員為保護(hù)教科書,獻(xiàn)出了自己的生命。這教科書是用生命換來的。

      生:指導(dǎo)員用生命換來了教科書。

      2、學(xué)習(xí)課文第三部分:

      師:指導(dǎo)員是在什么情況下保護(hù)教書?誰能找出這個(gè)自然段?

      生舉手。

      師:請(qǐng)你來讀讀這個(gè)自然段。

      學(xué)生讀。老師指導(dǎo)朗讀:讀出情況緊急的語氣。

      師:在這樣緊急的情況下,指導(dǎo)員是怎么做的?誰來讀讀這個(gè)自然段?

      指名讀這個(gè)自然段。教師指導(dǎo)讀:快臥倒

      師:這里的省略號(hào)說明了什么?(可能指導(dǎo)員還說了別的,但被炸彈聲淹沒了;指導(dǎo)員話還沒說完,就倒下了)

      師:等我醒來的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)員在哪?書在哪?(發(fā)現(xiàn)了指導(dǎo)員在離我不遠(yuǎn)的地方,一動(dòng)也不動(dòng),那捆書完整無缺地壓在他的身下,已經(jīng)被鮮血染紅了。)

      師:我們一起來讀讀下一個(gè)自然段。

      課件出示這一段:文字、背景、音樂。學(xué)生齊讀。指導(dǎo)朗讀:我是急切地、大聲地喊;而指導(dǎo)員的聲音是微弱的。分組分角色讀。讓學(xué)生進(jìn)入情境。

      學(xué)習(xí)第一部分或第二部分:(根據(jù)學(xué)生的回答)

      師:為了保護(hù)教科書,指導(dǎo)員獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。是什么原因讓指導(dǎo)員用生命去保護(hù)教科書呢?

      3、第二部分

      生:因?yàn)檫@書來之不易。

      師:怎么來之不易?

      生:是在毛主席的關(guān)懷下印出來的!印書用的紙,是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的。

      師:這是課文的哪一部分寫的?

      生:第二部分

      課件出示課文第二部分文字:

      指名讀第二部分。指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)員的話(興奮的語氣)和我的話(高興、急切)

      師:第4自然段是誰說的話?

      生:指導(dǎo)員。

      師:指導(dǎo)員為什么要用問句開頭?明確:引起孩子們的注意。

      師:后面兩句都用了感嘆號(hào),表達(dá)了指導(dǎo)員什么心情?說明了教科書怎么樣?

      明確:說明了教科書來之不易,很珍貴。

      師:除了書來之不易這個(gè)原因,還因?yàn)槭裁粗笇?dǎo)員會(huì)用生命去保護(hù)教科書?

      生:因?yàn)槲覀儧]有書

      生:因?yàn)槲覀冃枰獣?/p>

      生:因?yàn)槲覀兌嗝纯释幸槐居『玫慕炭茣?/p>

      師:是啊,我們連一本教科書都沒有,我們的學(xué)習(xí)條件非常艱苦。課文中那一部分寫了我們的學(xué)習(xí)條件?

      生:第一部分

      課件出示課文第一部分文字:

      齊讀畫線的句子:

      1947年春天,我們延安小學(xué)轉(zhuǎn)移到一個(gè)小山村里。在那炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中,我們?nèi)匀活B強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

      當(dāng)時(shí),我們的學(xué)習(xí)條件非常艱苦。沒有桌椅,就坐在地上,把小板凳當(dāng)桌子;沒有黑板,就用鍋煙灰在墻上刷一塊;沒有粉筆,就拿黃土塊代替。最困難的是一直沒有書,只能抄一課學(xué)一課。我們多么渴望有一本印好的教科書哇!

      師:畫橫線的句子用了兩個(gè)分號(hào),是一個(gè)什么句子?(排比句)體現(xiàn)了困難之多。

      男生讀困難,女生讀克服困難的辦法。

      師:哪一個(gè)困難比較突出?

      生:沒有書。

      師:你是從哪一個(gè)字看出來的?(最)

      課件出示題目:

      因?yàn)槲覀冏畲蟮睦щy是沒有書,所以這一捆教科書很珍貴。

      因?yàn)橛玫募埵屈h中央從文件用紙里節(jié)省出來的,所以這一捆教科書很珍貴。

      板書:珍貴

      師:是啊,因?yàn)槲覀兛释幸槐窘炭茣?,指?dǎo)員不想讓我們失望;因?yàn)檫@捆教科書來之不易,所以,指導(dǎo)員用生命去保護(hù)教科書。在生命的最后一刻,用盡全身的力量,給我們留下了一句話:

      課件出示:

      你們要好好兒學(xué)習(xí)將來

      師:這是一句指導(dǎo)員沒有說完的話。如果你是指導(dǎo)員,你想對(duì)孩子們說什么呢?請(qǐng)寫在紙片上。

      學(xué)生寫。

      生:你們要好好學(xué)習(xí),將來打敗敵人,為我報(bào)仇,為國(guó)爭(zhēng)光。生:你們要好好學(xué)習(xí),將來為社會(huì)盡一份力量。

      生:你們要好好學(xué)習(xí),將來報(bào)效祖國(guó),為祖國(guó)出力,就只能靠你們了。生:你們要好好學(xué)習(xí),將來為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。

      生:你們要好好學(xué)習(xí),將來一空要打敗國(guó)民黨,讓我們的后代過上好日子。生:你們要好好學(xué)習(xí),將來能建設(shè)祖國(guó),為祖國(guó)出力。

      生:你們要好好學(xué)習(xí),將來建設(shè)祖國(guó)需要你們,為祖國(guó)創(chuàng)造一片宏偉藍(lán)圖。

      4、學(xué)習(xí)課文第四部分:

      師:是啊,指導(dǎo)員在我們身上寄托了很高的期望,讓我們把指導(dǎo)員的話深深地記在心里。(生滿懷深情地讀第十二節(jié))

      三、拓展教學(xué)

      師:同學(xué)們,是先輩們用生命和鮮血換來了我們的今天,是我們的父母養(yǎng)育了我們,是我們的老師教給我們知識(shí),我們應(yīng)該珍惜今天的幸福生活和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。(板書:珍惜)

      此時(shí)此刻,我們的老師就坐在我們后面,讓我們一起來用《感恩的心》感謝我們的老師,感謝所有為我們幸福的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造條件的人們。

      課件播放自制的《感恩的心》,讓學(xué)生進(jìn)入情境。

      第三篇:《珍貴的教科書》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《珍貴的教科書》教學(xué)設(shè)計(jì)

      (課件1)很高興今天能和咱們市三小三()班的孩子共同上課,看到大家活潑可愛的面孔,老師特別喜歡,那么在接下來的學(xué)習(xí)中老師希望大家能以(課件2)聲情并茂的朗讀,發(fā)自內(nèi)心的表達(dá),專心致志的書寫,展示出自己最好的一面。大家能做到嗎?真棒!

      一、導(dǎo)入新課(課件3)

      同學(xué)們,看老師手里拿的是什么書?(語文書)它還有一個(gè)名稱叫“教科書”,在我們的書包里還有數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等許多教科書,對(duì)于我們來說,每學(xué)期開學(xué)學(xué)校分發(fā)各科的教科書是再平常不過的事情。而在1947年的延安,孩子們要得到一本教科書,卻要以鮮血和生命為代價(jià),這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《讀書》這一主題單元的第三篇課文《珍貴的教科書》,伸出手和老師一起寫課題,(板書)齊讀課題兩遍,孩子們看到這個(gè)題目你最想知道什么?(為什么說教科書是珍貴的?)是呀!老師的心中也產(chǎn)生了這樣一個(gè)大大的問號(hào),(板書)就讓我們?cè)诮裉斓恼n堂中去尋找答案吧。

      一、明示目標(biāo)(課件4)

      胸中有目標(biāo),學(xué)習(xí)有方向。一起來看看這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù):

      1、認(rèn)字8個(gè),寫字9個(gè),練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)教科書的珍貴,珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

      (你朗讀的聲音真好聽,老師特別喜歡)

      二、學(xué)習(xí)課文

      (一)自主讀識(shí)

      1、書讀百遍,其意自見。請(qǐng)大家輕輕地把書翻到47頁,自己試著再讀讀課文(課件5)要求:

      ① ② 把課文讀正確、讀流利,不認(rèn)識(shí)的生字想辦法解決。標(biāo)出自然段序號(hào)。

      2、看到大家讀的那么專心,老師相信你們一定收獲不小,一起說說課文總共幾個(gè)自然段?主要講了一件什么事?(張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而光榮犧牲的事。)

      3、能把一篇課文用一句話概括出來是一種力,反過來,能透過詞語看到文字蘊(yùn)含的意思,更是一種領(lǐng)悟,先來看看這些詞語你會(huì)不會(huì)讀?(課件6)

      ①詞語都會(huì)讀了,老師想請(qǐng)教大家一個(gè)問題,“爭(zhēng)先恐后”是什么意思?沒關(guān)系,找找它在課文的第幾自然段出現(xiàn)的(第七自然段)(課件7)自己讀讀這兩段話,什么是爭(zhēng)先恐后,讀出這種語氣,注意標(biāo)點(diǎn)(看來聯(lián)系上下文是理解詞語的好方法)。

      ②(課件8)看看這兩個(gè)同音字,我們?cè)趺磪^(qū)別呢?看看他們?cè)谡n文中形容什么的?(第一艱形容環(huán)境困難,第二個(gè)堅(jiān)指的是堅(jiān)持不放棄)

      ③學(xué)習(xí)“勵(lì)”描紅

      過渡:這到底是一套怎樣的書,值得我們的指導(dǎo)員用生命去保護(hù)它呢?請(qǐng)大家再次默讀課文,(二)合作讀議:

      1、為什么說教科書是“珍貴的”?(課件9)要求:

      (1)默讀課文,思考:你從哪幾自然段體會(huì)出教科書的珍貴? 把相關(guān)的句段畫出來。

      (2)同桌互相讀讀你畫出的句子,再談?wù)勛约旱母惺堋=涣髦攸c(diǎn):

      誰來說說你畫的是第幾自然段?讀一讀,你從中感受到了什么?老師和你有同感!

      生1:學(xué)習(xí)二自然段(課件10)

      1、是??!在這樣的條件下能有一套教科書就顯得彌足珍貴!請(qǐng) 同學(xué)們齊讀這段話,注意紅顏色的字。

      2、從你們的朗讀中老師仿佛看到了當(dāng)時(shí)哪種艱苦的環(huán)境,孩子們是多么渴望有一本書呀!因?yàn)槿鄙?,所以珍貴(板書:我們渴望)

      4、大家再看這短話是圍繞哪句來寫的?我們前面學(xué)過這種寫法叫(總分)大家可以在自己的作文中用到。這樣能使文章顯得更條理清晰。

      繼續(xù)交流,還有同學(xué)畫別的段落嗎?讀一讀,你從中感受到了什么?你真會(huì)讀書!

      生2:學(xué)習(xí)第四自然段(課件11)

      1、請(qǐng)大家來看這段資料,誰來說說從資料中你知道了什么?

      2、師:在那么艱難的環(huán)境中,黨中央節(jié)省出紙來給我們印書,這書凝聚了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)孩子們的關(guān)心,多么特別,多么珍貴的教科書呀!因?yàn)樘貏e所以珍貴。(板書:領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心)

      再來說說你還從哪一段體會(huì)出教科書的珍貴?讀一讀,你從中感受到了什么?這一段確實(shí)非常感人。

      生4:學(xué)習(xí)10 11自然段

      師:我們?cè)谧o(hù)書回來的途中遭遇不測(cè),(課件12)出示張指導(dǎo)員的話,“快臥倒”來看第一句話,這是指導(dǎo)員在什么情況下說的?對(duì)誰說的(單擊)我們來聽聽當(dāng)時(shí)的情況,你有什么感受?這時(shí)候指導(dǎo)員一句鏗鏘有力的話提醒了我讀(第十自然段)

      “書??書??”這句話是在什么情況下說的,(指導(dǎo)員為保護(hù)書身負(fù)重傷,蘇醒后首先問書怎么樣)我們常說命比天大,可是在指導(dǎo)員的心中是??(生書比命大)他是這么想的也是這么做的,在這生死攸關(guān)的時(shí)刻,他用自己的身體護(hù)住教科書,書完好無損,指導(dǎo)員卻身負(fù)重傷。

      這是指導(dǎo)員說的最后,齊讀,你們要??好好學(xué)習(xí)??將來??(指名讀)

      話沒說完,指導(dǎo)員就慢慢地閉上了眼睛,慢慢地停止了呼吸,他犧牲了,他想對(duì)我們說什么呢?(課件13)

      生:你們要好好學(xué)習(xí),將來打敗敵人,為我報(bào)仇,為國(guó)爭(zhēng)光。

      生:你們要好好學(xué)習(xí),將來為祖國(guó)出力,就只能靠你們了。

      生:你們要好好學(xué)習(xí),將來把祖國(guó)建設(shè)得更加美麗。

      ??

      這就是我們的指導(dǎo)員:(師生接讀)

      當(dāng)危險(xiǎn)來臨時(shí),指導(dǎo)員首先想到的是我的安危,他高聲喊道?? 當(dāng)他為保護(hù)教科書身負(fù)重傷,從昏迷中醒來,他用微弱的聲音問道??

      當(dāng)我要背他回村,他用盡最后一絲力氣,斷斷續(xù)續(xù)對(duì)我說??

      多么珍貴的教科書呀!因?yàn)樯哉滟F!

      三、讀練結(jié)合

      師:老師想此時(shí)此刻,大家心中一定有許多話想對(duì)張指導(dǎo)員說,請(qǐng)拿起筆把他寫下來。(課件14)

      ①指名讀,四、總結(jié)升華

      同學(xué)們,我們的課接近尾聲了,可張指導(dǎo)員的光輝形象以及他對(duì)我們的殷切希望深深地印在我們每個(gè)人的心里,讓我們以此為動(dòng)力,好好讀書,天天向上?。ㄕn件 15)

      第四篇:《珍貴的教科書》教學(xué)設(shè)計(jì)

      低語組教研組研討課

      《珍貴的教科書》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      甘肅省玉門市第一小學(xué) 高春燕

      教學(xué)目標(biāo)

      1、有感情地朗讀課文,體會(huì)教科書的珍貴。

      2、認(rèn)識(shí)省略號(hào)及其用法。

      3、使學(xué)生了解在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難,體會(huì)張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的犧牲精神,懂得珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)檢測(cè)

      復(fù)習(xí)闖關(guān)第一關(guān):聽寫詞語 復(fù)習(xí)闖關(guān)第二關(guān):課文回顧 整體感知:

      1.這篇課文講的是 年春天,的學(xué)生在艱苦環(huán)境下仍然 地堅(jiān)持學(xué)習(xí),渴望,為保護(hù) 而英勇犧牲的事。

      2.《珍貴的教科書》以“書”為線索,寫了、、三個(gè)主要內(nèi)容。

      二、導(dǎo)入新課

      看來同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得非常扎實(shí)、認(rèn)真,對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解。我們不僅有許多上課用的教科書,還有許多的課外書,書是我們的平常之物,而對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)年代的孩子們來說,書卻是他們最大的渴望。這節(jié)課,我們繼續(xù)走進(jìn)課文。

      這節(jié)課,你最想解決課文中的什么問題呢?

      三、默讀課文,深入思考并合作交流

      1、師梳理問題,引導(dǎo)探究:為什么教科書是珍貴的?默讀課文,邊讀邊勾畫出最能體現(xiàn)教科書珍貴的語句,如果能寫出自己的理解和感受就更好了。

      2、與小組同學(xué)討論交流,讀出你的感受,說說你的理由。

      3、小組交流討論。

      4、在學(xué)生充分討論交流后,師組織學(xué)習(xí)小組交流匯報(bào)(投影重點(diǎn)句子):

      (1)當(dāng)時(shí)延安小學(xué)有什么困難? 這些困難中最困難的是什么? 沒有(桌椅),就(坐在地上,把小板凳當(dāng)桌子)沒有(黑板),就(用鍋煙灰在墻上刷一塊)沒有(粉筆),就(用黃土塊代替)最困難的是(一直沒有書),只能(抄一課學(xué)一課)

      仔細(xì)觀察上面的句子,你發(fā)現(xiàn)這是什么句?這個(gè)排比句說明了什么?(條件艱苦 頑強(qiáng)學(xué)習(xí))

      師生讀以上句子,孩子們的內(nèi)心最強(qiáng)烈的愿望是? 出示句子:我們多么渴望有一本教科書啊!

      “渴望”的近義詞是什么?為什么不用希望、愿望、盼望,而用“渴望”呢?體會(huì)孩子們想有一本教科書的強(qiáng)烈愿望。

      去掉“多么”表達(dá)的意思一樣嗎?

      幫助學(xué)生理解在艱苦的條件下,孩子們?nèi)匀活B強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí),他們非常渴望和急需教科書,因而顯得十分珍貴。(2)教科書從何而來?

      出示重點(diǎn)句子:同學(xué)們知道書是怎么來的嗎?是在毛主席的關(guān)懷下印出來的!印書用的紙,是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來的!

      黨中央的文件重不重要?在紙張緊張的戰(zhàn)爭(zhēng)年代,黨中央和毛主席節(jié)約文件用紙,也要為孩子們印刷教科書,你體會(huì)到了什么?(毛主席和黨中央的關(guān)懷,教科書來之不易,寄托著關(guān)懷和期望。)

      指導(dǎo)朗讀這段話,讀出興奮、激動(dòng)。

      這句話是誰在問?又是誰在答?學(xué)習(xí)設(shè)問的修辭手法。指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)員的其它對(duì)話,(5—7自然段),學(xué)習(xí)這幾自然段中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用,通過添加標(biāo)點(diǎn)的練習(xí),學(xué)習(xí)——話語在后,提示語在前用(:)話語在兩邊,提示語在中間用(,)話語在前,提示語在后用(。)(3)生命護(hù)書

      出示配有圖片和音樂的文字(第9自然段),感受敵機(jī)飛來的危險(xiǎn),讀出情勢(shì)的危急。

      出示重點(diǎn)句子:那捆書完整無缺地壓在他的身子下面,被鮮血染紅了。(“完整無缺”的意思是一點(diǎn)沒有損壞。可見,在危險(xiǎn)出現(xiàn)的一剎那,張指導(dǎo)員置個(gè)人生死于不顧,想到的是保護(hù)那捆教科書,在他看來,書比他的生命更寶貴。一方面展示了張指導(dǎo)員的獻(xiàn)身精神,一方面突出了教科書的珍貴。)

      指導(dǎo)朗讀:當(dāng)敵機(jī)投下一顆炸彈的危難時(shí)刻,指導(dǎo)員首先大喊“快臥倒”保護(hù)了我,其次用自己的血肉之軀保護(hù)了孩子們最渴望的教科書,在毛主席和黨中央的關(guān)懷下來之不易的教科書,他在生命的最后時(shí)刻,心里放不下的是“書......書......”,我扶他起來,他奄奄一息,兩眼望著的是書,還不忘叮囑我們“你們要......好好學(xué)習(xí)......將來......”這書是指導(dǎo)員用生命換來的,所以它是珍貴的教科書。

      體會(huì)并讀出這幾個(gè)自然段中省略號(hào)的具體用法:出示句子,用選擇選項(xiàng)的方式找出指導(dǎo)員的話中省略號(hào)的不同用法。

      (設(shè)計(jì)說明:教師穿插富有感染力的導(dǎo)語,啟動(dòng)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生情感。再通過聲情并茂的范讀,再現(xiàn)文章的感人畫面,使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的朗讀沖動(dòng)。然后適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)句、重點(diǎn)片段,從多次反復(fù)的朗讀中體會(huì)文中所含之情,使感情得到升華,心靈得到啟迪,讓讀者的心與作者的心融為一體,將那種不可言傳的情感“言”出來。)5.內(nèi)容總結(jié)。

      6、出示重點(diǎn)句子:多少年來,那用生命換來的教科書和指導(dǎo)員沒有說完的話,一直激勵(lì)著我前進(jìn)。

      小練筆:寫一寫指導(dǎo)員沒有說完的話是什么?

      “你們要......好好學(xué)習(xí)......將來......”學(xué)生邊寫老師邊巡視,找?guī)讉€(gè)孩子的讀一讀。

      (設(shè)計(jì)說明:依托再造想象,孩子們潤(rùn)物無聲地接受著道德觀、歷史觀的教育的洗禮,避免了通過說教來束縛新時(shí)代的學(xué)生。)

      四、情感升華

      1、希望這用生命換來的教科書和指導(dǎo)員沒說完的話也激勵(lì)著我們——珍惜今天的幸福生活,發(fā)奮學(xué)習(xí)。

      2、讓我們滿懷敬意、感恩和永遠(yuǎn)的懷念齊讀課文。(配樂有感情地朗讀全文)

      五、聯(lián)系生活實(shí)際說一說

      我們的教科書是不是珍貴?應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的教科書?

      六、知識(shí)小拓展

      從2017年春季開始,國(guó)家統(tǒng)一對(duì)城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)生免除學(xué)雜費(fèi)、免費(fèi)提供教科書,補(bǔ)助家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生生活費(fèi)。

      七、好書推薦《延安精神永放光芒叢書》

      八、作業(yè)超市

      1、把故事講給你的朋友或親人聽。

      2、讀一讀革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的感人故事。

      總體說明: 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。《珍貴的教科書》一文真摯感人,全文以教科書為線索,以“珍貴”為核心展開情節(jié)。理解教科書的“珍貴”是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為此,設(shè)計(jì)時(shí)緊扣題目,一點(diǎn)突破,展開教學(xué)。改變以往按課文順序串讀的程式化現(xiàn)象,以期激活學(xué)生的思維和語言,提高閱讀課堂教學(xué)效率。同時(shí),教學(xué)中始終不忘激發(fā)學(xué)生的情感,通過激情描述和多次反復(fù)的朗讀,用富有感染力的音樂將孩子帶入情境,使學(xué)生體驗(yàn)課文中所包蘊(yùn)的情感,思想品德教育也水到渠成。

      第五篇:《珍貴的教科書》教學(xué)設(shè)計(jì)--馬蘭

      《珍貴的教科書》教學(xué)設(shè)計(jì)

      單位名稱:鶴壁市淇濱小學(xué)姓 名:馬蘭聯(lián)系電話:郵 箱:

      ***

      865598796@qq.com

      珍貴的教科書

      一、定向〃誘導(dǎo):

      1、那是一段炮火連天的歲月,故事就發(fā)生在這里。在這樣 的環(huán)境當(dāng)中,有一群孩子仍然頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí),他們的教科書卻是老師用生命換來的。請(qǐng)同學(xué)們伸出手指,跟老師一起板書課題。

      2、板書課題:老師講解生字“珍”。

      珍是本課生字,左右結(jié)構(gòu),左邊是個(gè)王字旁,第二筆橫在橫中線上。右上方是個(gè)人字,下面三撇。

      3、這是一本怎樣的教科書? 請(qǐng)大家齊讀課題《珍貴的教科書》。

      4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      (1)正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)理解課文內(nèi)容,體會(huì)教科書的珍貴。

      二、自學(xué)〃探究

      1、師:請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開課本,翻到101頁。首先,讓我們走進(jìn)延安小學(xué),去感受他們當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境吧!出示:學(xué)習(xí)提示:⑴朗讀第二自然段。⑵思考:哪些地方體現(xiàn)了學(xué)習(xí)條件的艱苦?⑶畫出句子。⑷談感受。

      2、匯報(bào)

      ⑴誰來完成第一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)?(指1名讀)師:哪些地方體現(xiàn)了學(xué)習(xí)條件的艱苦?

      出示:沒有(),沒有(),沒有()還沒有()。(指1名回答)

      條件這么艱苦,可他們是怎么克服困難的呢?

      出示:沒有(),就();沒有(),就();沒有(),就()。(大家一起回答)

      這是一個(gè)什么句子?你感受到了什么?(困難之多)

      這些困難都能克服,最難克服的是什么?

      師:如果你是延安小學(xué)的一名學(xué)生,此時(shí),你最想要的是什么?

      你能讀出這句話嗎?(我們多么渴望有一本印好的教科書哇!)

      師:你讀得真好,老師聽出來了你特別想要一本書。能告訴大家你為什么這么讀嗎? 師:誰來評(píng)價(jià)一下他讀得怎么樣?

      大家這么迫切地希望得到一本教科書,其實(shí)就是我們課文當(dāng)中的哪個(gè)詞呢?

      誰愿意再來讀一讀?誰再來讀一讀?(指2名學(xué)生讀)你們能讀出大家對(duì)書的渴望之情嗎?(男女合作讀第二自然段。女生讀大家遇到的困難,男生讀解決問題的辦法。)

      3、同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)第二自然段,大家先讀了課文,然后思考了問題,又畫出了重點(diǎn)句子,最后討論交流。這就是我們閱讀的方法,馬老師給它取了一個(gè)漂亮的名字:閱讀小錦囊。

      出示:閱讀小錦囊:讀-----思-----畫-------議

      出示:請(qǐng)帶上你的小錦囊,用讀——思——畫——議的學(xué)習(xí)方法,快速閱讀3——8自然段。

      思考:

      1、書是怎么來的?

      2、你從哪些詞語可以看出來大家的高興呢? 師:請(qǐng)同學(xué)們帶上問題來讀課文。把你找到的句子用筆畫下來。讀完請(qǐng)用你的坐姿告訴老師。

      5、師:張指導(dǎo)員告訴大家有書了,你知道這書是怎么來的嗎?(指1名說)

      (是在毛主席的關(guān)懷下印出來的)師:讀書用的紙從何而來?

      (印書用的紙,是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的?。煟簽槭裁匆獜奈募眉堉泄?jié)省呢?你讀出了什么?(紙張十分缺乏,關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí))

      師:黨中央的文件時(shí)用來指導(dǎo)革命的,這書是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的,多么來之不易??!誰來讀?

      6、師:是啊!當(dāng)時(shí)革命根據(jù)地的生活條件這么艱苦,紙張又如此缺乏,能得到教科書是多么的珍貴??!大家高興嗎?你能找出表達(dá)大家高興的詞語嗎?

      出示:

      因?yàn)槲覀兌嗝纯释咳硕寄苡幸槐窘炭茣?!所以張指?dǎo)員(興奮)地宣布:“我們有書啦!”

      所以我們覺得這真是個(gè)(振奮人心)的消息。

      所以我們聽到這個(gè)消息高興得(跳起來);

      所以同學(xué)們(爭(zhēng)先恐后)地喊著都想要去領(lǐng)書;

      所以領(lǐng)到書后,我和指導(dǎo)員恨不得(一步趕回村子)。這些詞都說明了什么?(大家都很高興)(指名回答,每題一人)

      師:你能高興地讀一讀嗎?

      7、師:同學(xué)們,我們馬上就有書了,以后再也不用抄一課,學(xué)一課了。突然,敵機(jī)一個(gè)俯沖向我們飛來,投下一顆炸彈。在這樣緊急的情況下,指導(dǎo)員是怎么做的?誰能找出這個(gè)自然段?你能來讀一讀嗎?(指1名讀。)

      師:我醒來看到了什么?(指名讀)

      (指導(dǎo)員在離我不遠(yuǎn)的地方,一動(dòng)也不動(dòng)。那捆書,完整無缺地壓在他的身下,已經(jīng)被鮮血染紅了。)

      師:什么叫做“完整無缺”呢?

      師:炸彈的威力如此巨大,教科書竟然完整無缺。這是怎么回事呢?

      (在危險(xiǎn)出現(xiàn)的剎那間,指導(dǎo)員置個(gè)人生死于不顧,保護(hù)了那捆書。)

      師:在指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的那一刻,他首先想到的是什么?

      師:是?。∵@捆來之不易的教科書,已經(jīng)被指導(dǎo)員的鮮血染紅了。

      誰來讀這句話?

      8、師:其實(shí),指導(dǎo)員的話就是對(duì)他最好的回答。每每讀到這,總會(huì)有一些字眼深深地刺痛著我的心,請(qǐng)大家也來讀一讀11自然段,看看有哪些話,也刺痛了你的心!請(qǐng)你也來讀一讀吧!

      師:我被指導(dǎo)員的精神深深地感動(dòng)了,撲到指導(dǎo)員身上大聲喊他,好半天,他才微微睜開眼睛。此時(shí),生命垂危的他首先想到的是(教科書),所以他嘴里念叨著:(“書……書……”)。雖然身體十分微弱,此刻他也無暇顧及,嘴里還是念叨著:(“書……書……”)。

      師:當(dāng)我要求背他回村時(shí),他是怎樣做的?(輕輕地?fù)u了搖頭,眼睛望著那捆教科書,)

      此時(shí),他已經(jīng)奄奄一息了,可他還是用微弱的聲音說:生接。

      他醒來的第一句話和最后一句話都是什么?在張指導(dǎo)員的心目當(dāng)中什么是最重要的?

      師范讀,全班一起讀。

      9、在生命的最后一刻,張指導(dǎo)員用盡全身的力量,給我們留下了一句話:

      出示::“你們要……好好兒學(xué)習(xí)……將來……” 師:這是指導(dǎo)員沒有說完的話,如果你是指導(dǎo)員,你想對(duì)孩子們說什么呢?請(qǐng)大家好好兒地想一想,認(rèn)認(rèn)真真地寫到書上

      你想說的話吧!

      生交流。(指多名回答)

      10、師:讓我們把指導(dǎo)員的話深深地記在心里,珍惜我們今天的幸福生活。請(qǐng)大家齊讀最后一個(gè)自然段。(全班齊讀)(多少年來,那捆用生命換來的教科書和指導(dǎo)員沒有說完的話,一直激勵(lì)著我前進(jìn)。)

      三、討論〃解疑

      同學(xué)們,課文講到這里,你還想知道什么?

      出示:課文中講到的教科書,為什么如此珍貴?(板書:條件艱苦、節(jié)省文件、生命換來)(討論后,指名回答。)

      四、反饋〃總結(jié)

      1、同學(xué)們,是先輩們用生命和鮮血換來了我們的今天,是我們的父母養(yǎng)育了我們,是我們的老師教給我們知識(shí),我們應(yīng)該珍惜今天的幸福生活和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。(板書:珍惜)讓我們用一首《感恩的心》,感謝我們的父母、老師,感謝所有為我們付出努力,創(chuàng)造條件的人們。(播放音樂:感恩的心)

      2、作業(yè):

      (1)、課外閱讀《珍貴的紙和筆》、《列寧小學(xué)》。(2)、看電影《馬背上的搖籃》。

      (3)參考第二自然段的寫法,把“今天,我們的學(xué)習(xí)條件非常好”的意思寫具體。

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