第一篇：欣賞賽馬教案

欣賞課 《賽馬》教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能：欣賞樂(lè)曲《賽馬》，用打擊樂(lè)器伴奏，了解二胡這一民族樂(lè)器。

過(guò)程與方法：采用導(dǎo)入法，提問(wèn)法，師生互動(dòng)等教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)參與聽(tīng)、唱、演等課堂活動(dòng)進(jìn)一步感受蒙古族的風(fēng)俗人情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受蒙古族的音樂(lè)特色，了解少數(shù)民族的風(fēng)土人情，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自尊心、自強(qiáng)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生通過(guò)節(jié)奏樂(lè)器或人聲模仿賽馬時(shí)馬的聲態(tài)和動(dòng)作,進(jìn)一步感受蒙古族的民俗習(xí)慣與音樂(lè)風(fēng)格。

二、欣賞樂(lè)曲

（一）、欣賞《賽馬》第一段A（1）初聽(tīng)

師:同學(xué)們請(qǐng)大家安靜的坐好，今天的音樂(lè)課上，老師帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的樂(lè)曲。

下面，我就跟大家一起走進(jìn)音樂(lè)，請(qǐng)你聽(tīng)完后告訴老師，你覺(jué)得這段樂(lè)曲的情緒怎樣？你聽(tīng)了后心情如何？你覺(jué)得它會(huì)是來(lái)自哪個(gè)民族的？

（學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè)曲第一段---交流 歡快、豪放、來(lái)自蒙古族）(2)交流樂(lè)曲最初的印象

師:有些同學(xué)的感受非常正確，這首樂(lè)曲的情緒是豪放、激烈、熱情的，這首樂(lè)曲來(lái)自美麗的蒙古族，提到內(nèi)蒙古你們眼前展現(xiàn)出怎樣一幅畫面？……老師眼前浮現(xiàn)的是內(nèi)蒙一望無(wú)際的綠油油的草原，蒙古族的人們對(duì)草原有著一份特別的感情。因?yàn)椴菰瓰樗麄兊纳顜?lái)了非常多的好處。（3）復(fù)聽(tīng)

師：接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次樂(lè)曲第一段，請(qǐng)你試著記一記你覺(jué)得最能表現(xiàn)大草原上豪放、熱情情緒的樂(lè)句，好嗎？（4）學(xué)唱旋律

師: 同學(xué)們唱的很不錯(cuò)、沒(méi)有記住沒(méi)關(guān)系，下面的時(shí)間林老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第一句。（5）模擊典形節(jié)奏

師：老師就把節(jié)奏拿出來(lái)拍一拍，你們聽(tīng)……

你們感覺(jué)這樣的節(jié)奏好像什么？（馬蹄聲）沒(méi)錯(cuò)，來(lái)，跟老師一起來(lái)感受一下！

師:很好，這種節(jié)奏讓人聯(lián)想馬蹄發(fā)出的聲音，想到駿馬在遼闊的草原上自由的奔騰。那下面就讓我們跟著音樂(lè)擊打拍子，哼唱你熟悉的旋律，體會(huì)駿馬奔騰的感覺(jué)。

（二）、欣賞《賽馬》第二段B

1、聆聽(tīng)《賽馬》第二段的第一樂(lè)句B1

師:從剛才的第一段，同學(xué)們從音樂(lè)中找到了很多信息，下面繼續(xù)欣賞樂(lè)曲的第二段的第一樂(lè)句，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)有沒(méi)有什么新的變化？

（1）學(xué)生聆聽(tīng)、交流（旋律變了，變得舒展、優(yōu)美）

師:在速度情緒都沒(méi)有太大變化的時(shí)候，主題旋律變化了，變成了一個(gè)很舒展的旋律同時(shí)又很熱情的旋律。（教師哼唱）這種舒展的旋律又讓老師想到了正是內(nèi)蒙古蔚藍(lán)的天空，遼闊的草原，讓蒙古族人民心胸開(kāi)闊，性格爽朗，舞蹈也是非常的灑脫，有一種舒展之美，讓我們一起來(lái)試一試……身體站直，雙手?jǐn)傞_(kāi)

2、聆聽(tīng)《賽馬》第二段的第二樂(lè)句B2

師:讓我們繼續(xù)欣賞第二樂(lè)句，第二樂(lè)句同學(xué)們會(huì)覺(jué)得很熟悉，但是他又有了一些新變化，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)有什么樣的變化？（1）聆聽(tīng) 討論 師: 第二句相對(duì)于第一樂(lè)句，音樂(lè)更加活潑、有跳躍感，同時(shí)音樂(lè)音符加密了，帶來(lái)了不僅歡快而且更加熱烈的情緒，草原上的人們很喜歡音樂(lè)，也很喜歡樂(lè)器，就讓我們當(dāng)一回小音樂(lè)家，模仿演奏二胡吧！（2）介紹二胡演奏并且配樂(lè)模仿

3、聆聽(tīng)《賽馬》第二段的第三樂(lè)句B3

師:我們的欣賞繼續(xù)，請(qǐng)同學(xué)們安靜下來(lái)，再仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)第三句，這一遍你們又能聆聽(tīng)出音樂(lè)有什么變化嗎？在音樂(lè)當(dāng)中你有沒(méi)有聽(tīng)到？（1）學(xué)生聆聽(tīng)，交流

師：這一句有新的樂(lè)器出現(xiàn)，它是揚(yáng)琴，揚(yáng)琴在演奏主旋律，聲音很清脆明亮，大家見(jiàn)過(guò)揚(yáng)琴?zèng)]有？揚(yáng)琴的演奏方式……雙手拿著輕輕的敲打琴弦。那么二胡演奏到哪去了呢？二胡的音色你們聽(tīng)到了嗎？（2）再次聆聽(tīng)，介紹撥弦

師:這一句二胡用了一種特別的演奏方式，叫做撥弦，也就是不用弓，直接用手指撥動(dòng)琴弦而發(fā)出聲響，這個(gè)地方的撥弦使音樂(lè)情緒烘托得更加的歡快、熱烈。老師可以用口技加上手的動(dòng)作模擬二胡的撥弦演奏（3）用聲音模仿?lián)芟?/p>

4、完整欣賞《賽馬》第二段B

師:剛才同學(xué)們聆聽(tīng)第二段的時(shí)候都在認(rèn)真的聆聽(tīng)、積極的思考。下面讓我們完整地聆聽(tīng)這一樂(lè)段，隨著音樂(lè)的進(jìn)行，主旋律的重復(fù)與變奏，同學(xué)們可以在第一句時(shí)輕聲哼唱并用一些動(dòng)作來(lái)隨音樂(lè)律動(dòng)，第二句也可以當(dāng)當(dāng)小樂(lè)手模仿二胡演奏。第三句的時(shí)候可以加上口技和拍手來(lái)伴奏，好的，趕快自己再回憶一下，待會(huì)兒林老師要看看誰(shuí)欣賞音樂(lè)時(shí)最投入！

（三）欣賞《賽馬》第三段 A’

師：看到同學(xué)們的在認(rèn)真享受音樂(lè)時(shí)，林老師仿佛坐上了動(dòng)車，來(lái)到了美麗的草原上，很棒！下面要欣賞的是樂(lè)曲第三段，請(qǐng)大家仔細(xì)聆聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲進(jìn)行最后又有變化？你聽(tīng)到了二胡演奏出了一種特別的聲音嗎？

（1）學(xué)生聆聽(tīng)、交流(速度變快馬的嘶鳴聲)

師:在樂(lè)曲后面的部分二胡演奏的速度加快了，音符也變得密集了，這些變化的讓你產(chǎn)生什么樣的感覺(jué)或者情緒？……這個(gè)時(shí)候二胡的演奏，就好像馬的嘶鳴聲。（學(xué)生用語(yǔ)言捕捉第三段的特點(diǎn) 若沒(méi)有答出可復(fù)聽(tīng)）

三、完整欣賞《賽馬》

1、完整欣賞并為樂(lè)曲取名

師：同學(xué)們，三個(gè)段落欣賞到這里樂(lè)曲我們都聆聽(tīng)完了，下面，讓我們一起完整地來(lái)聆聽(tīng)一遍這首樂(lè)曲，想象你隨著音樂(lè)來(lái)到大草原，你想為樂(lè)曲取一個(gè)什么樣的名字？

2、介紹樂(lè)曲《賽馬》

師：其實(shí)這首樂(lè)曲的名字就叫做《賽馬》是根據(jù)中國(guó)北方少數(shù)民族蒙古族音樂(lè)創(chuàng)作而成的一首二胡曲。那里的人民每年有一個(gè)盛大的集會(huì)叫做“那達(dá)慕”大會(huì)，這是人們最開(kāi)心的時(shí)侯。大會(huì)期間，會(huì)有像射箭、賽馬和摔跤這些比賽來(lái)慶祝這個(gè)節(jié)日。善于觀察生活的作曲家黃海懷先生就寫下了這首二胡曲《賽馬》，說(shuō)道二胡這個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)民族樂(lè)器，它可是歷史悠久，到現(xiàn)在已有1200多年的歷史了，今天我們聽(tīng)到的《賽馬》就充分的感受到二胡音樂(lè)的魅力?！顿愸R》這首樂(lè)曲時(shí)而有歡快奔騰的旋律，（哼唱）時(shí)而又有舒展的適合舞蹈的音樂(lè)，還有二胡的撥弦、二胡模仿媽的嘶鳴聲等等。這么富有音樂(lè)魅力的二胡曲，二胡演奏家們是怎樣演奏的呢？下面我們就一起看看二胡演奏家們演奏的二胡名曲《賽馬》，再次感受一下這首來(lái)自大草原上的音樂(lè)。

3、看視屏欣賞《賽馬》

師：今天很開(kāi)心和大家一起一起欣賞了一首二胡曲《賽馬》二胡除了能表現(xiàn)歡快的激烈的情緒外，還能表現(xiàn)另外一種悲傷凄涼的情緒，以后我們將會(huì)欣賞到，今天的音樂(lè)課就到這里，謝謝同學(xué)們的參與，我們下節(jié)課再見(jiàn)。

第二篇：賽馬教案

課程類型：奧爾夫音樂(lè)親子課(啟蒙課入門)課程對(duì)象：2.5歲左右親子

活動(dòng)名稱：《快樂(lè)奧爾夫 — 賽馬》 活動(dòng)目標(biāo)（音樂(lè)目標(biāo)和素質(zhì)拓展目標(biāo)）：

2 音樂(lè)智能：

1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《賽馬》，知道樂(lè)曲的名稱，初步感受音樂(lè)ABA三段式的速度變化及各段音樂(lè)所要表達(dá)的情緒和內(nèi)容；

2、學(xué)習(xí)看圖形譜，會(huì)根據(jù)圖形的符號(hào)擊打節(jié)奏。

3、認(rèn)識(shí)樂(lè)器碰鐘手鈴響板三種樂(lè)器的名稱以及聽(tīng)辨其不同的音色。

4、學(xué)習(xí)按照指揮的手勢(shì)演奏，培養(yǎng)幼兒與他人合作演奏的能力。

5、運(yùn)用聲勢(shì)練習(xí)，啟發(fā)幼兒大膽創(chuàng)造和表現(xiàn)各種聲音。

2 社會(huì)認(rèn)知：

1、了解認(rèn)識(shí)蒙古族人的生活以及節(jié)日的主要活動(dòng)。

2、知道中國(guó)有很多民族以及各民族所擁有的文化，樹(shù)立幼兒從小愛(ài)國(guó)的民族自豪感。

2 行為習(xí)慣：

1、培養(yǎng)安靜傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。

2、培說(shuō)

3、培器活動(dòng)設(shè)計(jì)

養(yǎng)話養(yǎng)

使用的常規(guī)。

背景條件：已經(jīng)過(guò)蒙古族的認(rèn)識(shí)，知道蒙古族人的生活場(chǎng)所以

尊重他人和傾聽(tīng)他人的習(xí)慣。打擊樂(lè)及服飾特征。已有過(guò)打擊樂(lè)的練習(xí)，了解打擊樂(lè)演奏時(shí)的樂(lè)器使用要求。

活動(dòng)準(zhǔn)備：草原背景 草原蒙古包圖 圖片：

賽馬圖片歌舞圖片

蒙古族小孩服飾圖片

音樂(lè)：《美麗的草原我的家>歌曲音樂(lè)cd賽馬音樂(lè)cd、樂(lè)器：賽馬節(jié)奏譜、碰鐘活動(dòng)過(guò)程：

一、組織教學(xué)部分（10分鐘）

1、走線活動(dòng)：

手鈴響板 大鼓

（1）培養(yǎng)目標(biāo)——穩(wěn)定寶寶情緒，集中注意力，鍛煉寶寶走直線和彎線的平衡能力，練習(xí)聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣。（2）活動(dòng)過(guò)程：

(助教播放<美麗的草原我的家>音樂(lè)版），老師示范走線時(shí)而平舉手，時(shí)而手摸頭頂，逐漸引起家長(zhǎng)的注意力，然后帶寶寶自然加入活動(dòng)中，待寶寶全部加入走線活動(dòng)后，老師將音樂(lè)聲音減小，在音樂(lè)伴奏下對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：現(xiàn)在老師要帶家長(zhǎng)和寶寶們?nèi)ヂ眯辛?，在旅途中希望媽媽能多正面表達(dá)自己對(duì)寶寶的喜愛(ài),寶寶走的真好,媽媽真喜歡!寶寶走的真穩(wěn)，媽媽愛(ài)你!等等。

（助教出示草原背景圖）教師輕聲描述草原的風(fēng)景：寶寶們，今天的天氣真好啊，藍(lán)藍(lán)的天空白白的云，（指著大草原的圖片）你們看，前面綠色的大草原就是我們今天要去的地們現(xiàn)在順著這

方，草條小

原上有好多的牛羊還有馬兒在吃草，讓我路走過(guò)去看看吧-----（助教換成蒙古包圖片）喲，那里還有許多蒙古包呢，寶寶們都走累了，就讓媽媽帶著寶寶每人找

到一個(gè)蒙古包坐下來(lái)休息一下吧（地墊上早已貼好的蒙古包圖片（3）環(huán)節(jié)目標(biāo)介紹：）。

教師待家長(zhǎng)坐下后，向家長(zhǎng)介紹活動(dòng)的目標(biāo)：各位家長(zhǎng)，剛才的走線環(huán)節(jié)，主要是穩(wěn)定孩子的上課情緒，集中孩子的注意力，同時(shí)也是培養(yǎng)孩子安靜傾聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣以及他們?cè)谧咧本€和彎線時(shí)的身體平衡感。（4）家庭教育指導(dǎo)：

家長(zhǎng)在家時(shí)，可以在一些寶寶固定的作息時(shí)間，如起床、睡覺(jué)、吃飯的時(shí)候，播放相應(yīng)固定的輕音樂(lè)，讓孩子逐漸養(yǎng)成傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，并運(yùn)用音樂(lè)刺激建立孩子良好的作息規(guī)律。

2、點(diǎn)名游戲：

（1）目標(biāo)——鍛煉寶寶按照指定的節(jié)奏勇敢大聲地介紹自己。（2）活動(dòng)過(guò)程：

教師：（指著草原背景圖）寶寶們，我們現(xiàn)在來(lái)到了大草原，這也是我們中國(guó)的地方，這里有許多蒙古族小朋友，他們住的房子就在這里，他們叫它蒙古包，平時(shí)他們最喜歡的就是騎著馬在大草原上奔跑。你們看，遠(yuǎn)處走來(lái)了一個(gè)漂亮的小娃娃，我們快去和他打個(gè)招呼吧------教師：（老師講娃娃放在面前，為孩子示范問(wèn)好打節(jié)奏）寶寶們，看看老師是怎樣和小朋友問(wèn)好的，一會(huì)你們要像我一樣去跟她打問(wèn)好哦。教師對(duì)著娃娃示范：“寶寶 好 我 是 笑笑 老 師，你能像我們介紹一下你自己?jiǎn)帷?。（老師再用另一種聲音扮成寶寶答）：“大家 好 我 是 格格 寶 寶”

教師：噢，原來(lái)這個(gè)蒙古族寶寶的名字叫格格，格格告訴老師她非常歡迎你們來(lái)大草原做客，她給每個(gè)寶寶都帶來(lái)了蒙古族娃娃的小貼畫，一會(huì)你們跟她問(wèn)好以后，就成為好朋友了，他就會(huì)把這個(gè)貼畫送給你們當(dāng)禮物?，F(xiàn)在，哪個(gè)寶寶要先和她交朋友啊--------（老師請(qǐng)寶寶依次到前面來(lái)作自我介紹后，領(lǐng)取貼畫（3）環(huán)節(jié)目標(biāo)介紹：

教師：家長(zhǎng)們，這個(gè)環(huán)節(jié)要求寶寶模仿大人按照固定的節(jié)奏介紹自己，培養(yǎng)寶寶的固定節(jié)奏感,和語(yǔ)言交流能力,能夠記住別的小朋友名字是一種基本的人際交往能力,也有助于幫助寶寶提高記憶力。另外，在聽(tīng)別的寶寶介紹自己的時(shí)候，也要注意安靜傾聽(tīng)，這也是培養(yǎng)寶寶尊重他人和注意傾聽(tīng)他人講話的良好行為習(xí)慣。（4）家庭教育指導(dǎo)：

主動(dòng)和他人打招呼，是寶寶今后進(jìn)入幼兒園開(kāi)始社交活動(dòng)的關(guān)鍵一步，很多寶寶因怕生而不敢與他人主動(dòng)交往，有時(shí)也會(huì)因?yàn)闆](méi)有掌握與人交往的能力而停止了主動(dòng)交往的行為。平時(shí)，家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)寶寶外出時(shí)，主動(dòng)和他人打招呼，給寶寶做個(gè)示范，也可以在家里讓寶寶與家人多多練習(xí)自我介紹

二、重點(diǎn)教學(xué)部分：音樂(lè)欣賞《賽馬》聲勢(shì)節(jié)奏、樂(lè)器及律動(dòng)（30分鐘）

1、培養(yǎng)目標(biāo)：

初步感受音樂(lè)ABA的分段速度變化，認(rèn)識(shí)三種樂(lè)器的聲音特征，通過(guò)音樂(lè)的表現(xiàn)了解蒙古族節(jié)日熱鬧的場(chǎng)面以及賽馬的緊張氛圍，培養(yǎng)寶寶的音樂(lè)想象力以及表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)看圖形譜，練習(xí)打擊樂(lè)的合奏。培養(yǎng)樂(lè)器使用常規(guī)。

2、活動(dòng)過(guò)程： ★初次聆聽(tīng)全曲

老師：剛才格格告訴我們，今天是他們蒙古族人的節(jié)日，在這個(gè)節(jié)日里最熱鬧的活動(dòng)就是賽馬，讓我們一起去參加賽馬吧。（播放音樂(lè)，邊講背景故事邊在圖形譜上出示場(chǎng)景圖片）

你們聽(tīng)，什么聲音？看，（在A段出示）-----很多馬從遠(yuǎn)處跑來(lái)，又從我們的身邊跑過(guò)。跑在最前面的是一匹大白馬，馬背上的小伙子很得意。后面又一匹大白馬追上來(lái)了，騎馬人的還揮舞著帽子呢！多勇敢！加油呀，后面又有一匹大馬追上來(lái)了，比賽越來(lái)越激烈。

（在B段出示）這時(shí)，音樂(lè)速度放慢了，很優(yōu)美。沒(méi)騎上的聲音賽場(chǎng)上的觀眾有的在拍手跳舞、有的在揮手歡呼，還有馬的人也著急地在草地上像馬一樣的原地跑起來(lái)，跑步就像馬蹄。這時(shí)賽場(chǎng)上的人們都站了起來(lái)，望向遠(yuǎn)方。

（再現(xiàn)A段出示）第一段音樂(lè)又響起來(lái)了,比賽更激烈了，快到終點(diǎn)了，馬一報(bào)喜！馬兒飛快地向終點(diǎn)跑去，馬兒都不愿落在后面，使勁跑，看，棗紅個(gè)大跨步過(guò)了終點(diǎn)，最后，取得勝利的大馬高興地叫起來(lái)，向大家

老師：你們看，這有兩幅一樣的圖，哪個(gè)寶寶能指出來(lái)？ 對(duì)了，這個(gè)音樂(lè)一共有三段，前面的音樂(lè)和后面的音樂(lè)是一樣的。（1）環(huán)節(jié)目標(biāo)介紹: 這個(gè)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)孩子的音樂(lè)想象力,讓孩子在背景故事的介紹下感受音樂(lè)所要表達(dá)的情緒和場(chǎng)景。同時(shí)，初步發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的規(guī)律。（2）家庭教育指導(dǎo)：

家長(zhǎng)在家讓孩子聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，可以選擇一些童話故事改編的音樂(lè)，讓音樂(lè)更加形象化，這也有助于孩子對(duì)音樂(lè)的理解。

★分段聆聽(tīng)樂(lè)曲（結(jié)合感統(tǒng)練習(xí)，再次用身體感受音樂(lè)的變化）

老師：現(xiàn)在第二輪比賽就要開(kāi)始了，家長(zhǎng)把雙腿伸直，寶寶坐在家長(zhǎng)的大腿上，面向外，家長(zhǎng)扶好寶寶的腋下，開(kāi)始不用速度太快，聽(tīng)我的口令，寶寶們，準(zhǔn)備好了嗎，比賽馬馬上就要開(kāi)始了。

（播放第一段音樂(lè)，老師用手指揮給與速度引導(dǎo)）音樂(lè)一開(kāi)始速度就很快，就像有好多馬在飛跑，我們寶寶也騎在馬上跑起來(lái)了。（音樂(lè)停）現(xiàn)在，寶寶靠在媽媽的懷里，休息一下，看一看賽場(chǎng)上觀眾們的表演吧

（播放第二段音樂(lè)）第二段音樂(lè)的速度放慢了，很優(yōu)美，就像觀眾在唱歌跳舞。（音樂(lè)停）現(xiàn)在寶寶又要上馬了，準(zhǔn)備向終點(diǎn)沖刺了，這回家長(zhǎng)可以加快速度，上下幅度大一些。（播放第三段音樂(lè)）開(kāi)始的音樂(lè)又出現(xiàn)了，不過(guò)，速度更快，聲音更響，就像馬在向終點(diǎn)沖刺。音樂(lè)結(jié)束時(shí)，家長(zhǎng)把腿彎曲盡量抬高，讓寶寶體會(huì)勝利的榮耀）

剛才，寶寶聽(tīng)著音樂(lè)在干嘛（騎馬），對(duì)了，這首好聽(tīng)的音樂(lè)的名字就叫賽馬（在譜子的標(biāo)題處貼上賽馬圖），這是我們中國(guó)非常有名的蒙古族音樂(lè)。有好多外國(guó)人來(lái)到中國(guó)學(xué)習(xí)演奏這首樂(lè)曲呢。剛才我們聽(tīng)到了這三段音樂(lè)，第一段和第三段是一樣的，這在音樂(lè)里就叫ABA三段曲式。（1）環(huán)節(jié)目標(biāo)介紹: 這個(gè)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)孩子用身體感受音樂(lè)各段所要表達(dá)的情緒和場(chǎng)景，以及各段音樂(lè)的速度變化和音樂(lè)ABA三段曲式名稱。（2）家庭教育指導(dǎo)：

在中國(guó)音樂(lè)的曲式中，經(jīng)常會(huì)用到ABA這樣的分段形式，只是當(dāng)?shù)谝欢我魳?lè)在后面再現(xiàn)的時(shí)候，會(huì)加上一些變化，豐富音樂(lè)的表現(xiàn)力?；丶液螅议L(zhǎng)可以多給寶寶聽(tīng)這樣音樂(lè)，讓孩在配合肢體來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的變化，但要注意當(dāng)A段音樂(lè)再現(xiàn)的時(shí)候，動(dòng)作一定要重復(fù)，一定時(shí)間后，寶寶會(huì)固化對(duì)這樣曲式音樂(lè)的認(rèn)知。

★聲勢(shì)練習(xí)：練習(xí)節(jié)奏，啟發(fā)孩子創(chuàng)造聲音，學(xué)看指揮的手勢(shì)

老師：剛才音樂(lè)的最后一個(gè)聲音像不像馬的叫聲啊。其實(shí)，它是用樂(lè)器演奏出來(lái)的。我們不用樂(lè)器也可以變出很多聲音。（老師拍打地墊、拍手、拍腿、彈舌頭）你們聽(tīng)，我可以用我的身體變出很多種不同的聲音呢，你們也試試吧，看誰(shuí)能變出跟別人不一樣的聲音（讓孩子自由發(fā)出聲音）家長(zhǎng)可以提示（對(duì)表現(xiàn)好的孩子示范表演）

老師：好了，寶寶剛剛比完了賽馬，都很累了，現(xiàn)在我們要去賽場(chǎng)上當(dāng)觀眾，為他們加油好不好啊。這回我就讓寶寶用你們剛才變出的聲音為他們加油，我手里有一只指揮棒，一會(huì)我把指揮棒一揮，你們就開(kāi)始出聲，聲音要跟我的指揮棒一樣快，而且，音樂(lè)重復(fù)的時(shí)候，你們的聲音也要重復(fù)。我的指揮棒一停，你們就不能出聲了，準(zhǔn)備好了嗎，注意看我 6 的手了（先練習(xí)對(duì)指揮手勢(shì)的反應(yīng)）----（播放音樂(lè)，老師指揮，同時(shí)啟發(fā)或帶動(dòng)家長(zhǎng)用身體發(fā)出聲音）（1）環(huán)節(jié)目標(biāo)介紹：

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)孩子對(duì)不同聲音的創(chuàng)造力表現(xiàn)力，家長(zhǎng)可輔助寶寶輕輕拍打身體任意部位，但要注意音樂(lè)段落的變化，第一段，是馬跑得場(chǎng)面，第二段是人們歡歌笑語(yǔ)的場(chǎng)面，第三段是群馬向終點(diǎn)沖刺的場(chǎng)面，第三段是第一段的再現(xiàn)，要重復(fù)第一段的聲音。同時(shí)要學(xué)會(huì)看指揮的手勢(shì)。（2）家庭教育指導(dǎo)：

聲勢(shì)練習(xí)是奧爾夫音樂(lè)最為經(jīng)典的節(jié)奏練習(xí)手法，它的宗旨就是體現(xiàn)音樂(lè)來(lái)自于生活來(lái)自于大眾，音樂(lè)是不受任何條件限制的，是可以隨興而發(fā)，有感而起的一種情緒表達(dá)方式。因此，在家里，家長(zhǎng)可以多與寶寶做這樣的游戲，激發(fā)寶寶對(duì)聲音的想象力和創(chuàng)造力。★認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器，聽(tīng)辨音色，學(xué)習(xí)圖形譜符號(hào)。培養(yǎng)樂(lè)器使用常規(guī)

老師：蒙古族都特別喜歡唱歌跳舞，每當(dāng)樂(lè)曲響起的時(shí)候，（指著圖形譜）他們都會(huì)拿起樂(lè)器給音樂(lè)伴奏呢，你們看，老師這就有這樣的樂(lè)器，（請(qǐng)幼兒分別聆聽(tīng)樂(lè)器的聲音，老師在空譜上對(duì)應(yīng)的位置畫出符號(hào)，了解圖形所表示的意義）。

（出示碰鐘，示范演奏的手法碰-----分）你們聽(tīng)他的聲音“?！钡囊宦?，清脆清脆的，手分開(kāi)的時(shí)候，聲音可以穿的好遠(yuǎn)，可好聽(tīng)了。這個(gè)樂(lè)器的名字叫碰鐘它的聲音很長(zhǎng)而且會(huì)越來(lái)越輕，像“，”當(dāng)我不想讓他出聲的時(shí)候，我就把他緊緊抱在胸前，這樣他就沒(méi)有聲音了。（出示手鈴，示范演奏的手法搖-搖），你們聽(tīng)它的聲音“嘩啦啦”總也停不了，像“﹋”他的名字的手鈴（讓孩子邊學(xué)手法邊重述手鈴），當(dāng)我不想讓他出聲的時(shí)候，我就把他緊緊抱在胸前，這樣他也沒(méi)有聲音了。

（出示響板，示范演奏的手法點(diǎn)-點(diǎn)），你們聽(tīng)它的的聲音“達(dá)達(dá)達(dá)達(dá)”，聲音短，像“．”，他的名字叫響板（（讓孩子邊學(xué)手法邊重述響板），當(dāng)我不想讓他出聲的時(shí)候，我就把他緊緊抱在胸前，這樣他也沒(méi)有聲音了。

★打擊樂(lè)演奏——知道樂(lè)器使用的常規(guī)要求，鍛煉相互的配合。

老師：現(xiàn)在我們也拿起樂(lè)器像蒙古族小朋友一樣給音樂(lè)伴奏吧，一會(huì)我邀請(qǐng)小朋友上來(lái)挑選樂(lè)器，但是我要請(qǐng)家長(zhǎng)注意聽(tīng)一下，拿到樂(lè)器以后，向老師這樣把它放在地墊上，當(dāng)我抬起手示意時(shí)，雙手拿起樂(lè)器放在胸前，跟隨指揮的手勢(shì)，演奏和停止放在胸前。老師：現(xiàn)在我請(qǐng)媽媽帶著寶寶到我這來(lái)領(lǐng)樂(lè)器把（注意禮貌用語(yǔ)的訓(xùn)練）然后我們比比看看那個(gè)家庭的樂(lè)器最聽(tīng)話，讓出聲的時(shí)候，才能出聲，不讓出聲的時(shí)候，就非常安靜。（練習(xí)樂(lè)器使用禮儀）好，我們一起來(lái)練習(xí)一下樂(lè)器是否聽(tīng)我們的話（讓大家拿起手里`的樂(lè)器，老師指揮手勢(shì)，齊奏和分奏練習(xí)）

樂(lè)器演奏練習(xí)：出示節(jié)奏譜，讓孩子們看一下譜子上的圖形，代表手里拿的樂(lè)器，要注意看老師的指揮，讓誰(shuí)的樂(lè)器唱歌就唱歌，讓誰(shuí)的樂(lè)器停止就停止。（分段練習(xí)）樂(lè)器合奏：播放賽馬,老師打擊大鼓部分 收樂(lè)器，要求輕放。（1）環(huán)節(jié)目標(biāo)描述：

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)孩子對(duì)樂(lè)器的演奏能力以及與他人合作的能力，同時(shí)初步學(xué)會(huì)看指揮的手勢(shì)，懂得樂(lè)器使用的常規(guī)要求。（2）家庭教育指導(dǎo)：

回家后，家長(zhǎng)要鞏固使用的常規(guī)，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這也是培養(yǎng)孩子在團(tuán)隊(duì)中按規(guī)則與他人合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，對(duì)于他今后的集體生活會(huì)帶來(lái)很大的益處。

三、結(jié)束部分：放松音樂(lè)游戲《美麗的草原我的家》目標(biāo)：平穩(wěn)情緒，通過(guò)律動(dòng)感受音樂(lè)的節(jié)奏，再次感受蒙古族人民的喜悅心情。同時(shí)，老師在音樂(lè)中進(jìn)行回顧全課，并向家長(zhǎng)總結(jié)和點(diǎn)撥全課教學(xué)目標(biāo)

老師：剛才，寶寶都非常聰明，創(chuàng)造了好多好聽(tīng)的聲音，把賽馬場(chǎng)上變得更熱鬧了，現(xiàn)在，賽馬比賽就要結(jié)束了，寶寶們都躺在草地上閉上眼睛休息一下吧，讓家長(zhǎng)幫我們按摩按摩（播放音樂(lè)《美麗的草原我的家》音樂(lè)版）今天，我們來(lái)到了大草原，認(rèn)識(shí)了蒙古族小朋友格格，蒙古族人也是中國(guó)人，他們住的房子叫蒙古包，他們?cè)诠?jié)日里最喜愛(ài)的活動(dòng)就是賽馬，我們還聽(tīng)到了好聽(tīng)的賽馬曲，這首曲子非常有名，很多外國(guó)人都來(lái)我們國(guó)家學(xué)習(xí)演奏這首樂(lè)曲。我們中國(guó)有好多個(gè)民族呢，他們都有自己漂亮的衣服，熱鬧的節(jié)日，好聽(tīng)的音樂(lè)，以后，老師還會(huì)帶你們?nèi)テ渌褡逍∨笥鸭易隹?。好了，賽馬已經(jīng)結(jié)束了，格格小朋友要回家了，寶寶們也該回家了，按照蒙古族的習(xí)慣，我們要用好看的舞蹈跟好朋友告別，現(xiàn)在，讓我們起來(lái)拉個(gè)圓圈走走吧。

播放《美麗的草原我的家》歌唱版，老師帶領(lǐng)媽媽和寶寶拉成圈作走律動(dòng)，等大家都沉入到音樂(lè)中時(shí)，老師走到圈中間，隨音樂(lè)做幾個(gè)蒙古舞動(dòng)作，然后一一和寶寶們擁抱告別。家庭延伸教育指導(dǎo)：

教師：人一生獲得的知識(shí)概念，有95%左右是5歲以前得到的！尤其是出生后頭3年內(nèi)的發(fā)展，超過(guò)人整個(gè)一生中的任何階段,從這一點(diǎn)上來(lái)講，我們可以把這3年看作是人的一生?！彼裕议L(zhǎng)不要認(rèn)為寶寶聽(tīng)不懂這些，回家后，家長(zhǎng)可以多找一些蒙古族的資料，講給寶寶聽(tīng)，也可以講一些有關(guān)草原的童話故事給寶寶聽(tīng)，鞏固寶寶的社會(huì)知識(shí)。尤其這個(gè)時(shí)段的孩子的記憶特點(diǎn)是圖形記憶，因此還可以在地圖上將內(nèi)蒙古族生活的區(qū)域用蒙古娃娃的圖片標(biāo)注出來(lái)，這些對(duì)他將來(lái)的知識(shí)積累和學(xué)習(xí)都能夠打下良好的基礎(chǔ)。

第三篇：《賽馬》教案

《賽馬》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：欣賞樂(lè)曲《賽馬》，用打擊樂(lè)器伴奏，了解二胡這一民族樂(lè)器。

過(guò)程與方法：采用導(dǎo)入法，提問(wèn)法，師生互動(dòng)等教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)參與聽(tīng)、唱、演等課堂活動(dòng)進(jìn)一步感受蒙古族的風(fēng)俗人情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受蒙古族的音樂(lè)特色，了解少數(shù)民族的風(fēng)土人情，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自尊心、自強(qiáng)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生通過(guò)節(jié)奏樂(lè)器或人聲模仿賽馬時(shí)馬的聲態(tài)和動(dòng)作,進(jìn)一步感受蒙古族的民俗習(xí)慣與音樂(lè)風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受律動(dòng)性強(qiáng)的節(jié)奏型。

教具：多媒體，二胡，打擊樂(lè)器 課型：欣賞課

教學(xué)過(guò)程： 一，導(dǎo)入教學(xué)。

教師：同學(xué)們都知道，我國(guó)是一個(gè)由56個(gè)民族組建起來(lái)的大家庭，那誰(shuí)來(lái)告訴老師都有哪些少數(shù)民族呢？ 學(xué)生:維吾爾族、藏族、回族、傣族 打開(kāi)幻燈片……

教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)以下的歌曲分別是哪個(gè)少數(shù)民族的。

學(xué)生：《掀起你的蓋頭來(lái)》新疆維吾爾族

《北京的金山上》藏族

《草原贊歌》蒙古族

老師：在這三個(gè)我們比較熟悉的民族中，哪個(gè)民族是最擅長(zhǎng)騎馬的民族呢？

學(xué)生：蒙古族。

老師：同學(xué)們對(duì)于蒙古族的了解有多少呢？ 學(xué)生：……

老師：大家都說(shuō)的很好，那下面隨著老師來(lái)一起了解一下吧。（打開(kāi)幻燈片）

幻燈片……蒙古族民族服飾，飲食喜好，娛樂(lè)文化——那達(dá)慕大會(huì)。

老師：那達(dá)慕大會(huì)是蒙古族一項(xiàng)重要的傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)。那達(dá)慕是蒙語(yǔ)“娛樂(lè)”“游戲”之意。于每年草長(zhǎng)羊肥的八月舉行。進(jìn)行被稱為“男兒三藝”的射箭、摔跤、賽馬。（打開(kāi)幻燈片，模仿游藝動(dòng)作）。

用時(shí)10分鐘左右 二，欣賞賽馬

1.提問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)了這個(gè)樂(lè)曲是由什么樂(lè)器演奏的嗎？ 回答：二胡。

老師：二胡是我國(guó)獨(dú)具特色的拉弦樂(lè)器。有哪位同學(xué)比較熟悉二胡呢？（有，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)；沒(méi)有，就看幻燈片，大致講解。）老師這正好有一把二胡，同學(xué)們根據(jù)圖片上看到的來(lái)指認(rèn)一下。

2.老師：今天我們這節(jié)課的內(nèi)容就是欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》(板

書)。下面老師來(lái)演奏，同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，發(fā)揮你們充分的想象力，然后告訴老師，你從這首樂(lè)曲中感受到了一副怎樣的畫面。

學(xué)生：一望無(wú)際遼闊的大草原，成群的牛馬在吃草……

提問(wèn)：從中又聽(tīng)到了怎樣的聲音呢？

回答：馬蹄聲，嘶鳴聲，鈴鐺聲。三，重點(diǎn)講解，進(jìn)行互動(dòng)

老師：這首樂(lè)曲惟妙惟肖的描繪了賽馬盛會(huì)的熱鬧歡騰場(chǎng)面，那如果想要馬快速的奔跑，騎馬手需要在開(kāi)始的時(shí)候做什么呢？

學(xué)生：用馬鞭鞭打馬。

老師：回答的真不錯(cuò)。老師把這首樂(lè)曲分為四段，起了四個(gè)小標(biāo)題，欣賞完之后，你們來(lái)把這四段的題目對(duì)號(hào)入座一下。（板書）那下面我們就從揚(yáng)鞭開(kāi)始隨著馬兒一起奔跑。

1，躍馬揚(yáng)鞭。

播放樂(lè)曲第一段，學(xué)生感受賽馬時(shí)騎馬手鞭策馬兒的節(jié)奏律動(dòng)性。老師帶動(dòng)學(xué)生模仿動(dòng)作。

2，萬(wàn)馬奔騰。

播放樂(lè)曲第二段，學(xué)生感受同一曲調(diào)中板和快板的不同節(jié)奏型。這一段描繪了賽馬的奔跑悠揚(yáng)和鈴鐺聲。（三角鐵，木魚(yú)，手鈴，響板伴奏）

3，馬蹄聲聲。

拉奏樂(lè)曲第三段，撥弦。學(xué)生感受噠噠的馬蹄聲。(木魚(yú)，響板，手鈴輕輕伴奏)其他同學(xué)哼唱主旋律配奏。

4，人歡馬叫。

拉奏樂(lè)曲尾段，學(xué)生感受賽馬到終點(diǎn)時(shí)，騎馬手勒緊韁繩，馬高昂頭的嘶鳴聲。學(xué)生人聲模仿。（加進(jìn)三角鐵，木魚(yú)，手鈴，響板，馬嘶鳴處模仿馬叫，最后一句所有樂(lè)器一起演奏）

播放整首樂(lè)曲，帶著學(xué)生們一起模仿，用樂(lè)器打節(jié)奏，做動(dòng)作。

用時(shí)25分鐘左右 四，小結(jié)。（幻燈片）

我們國(guó)家是一個(gè)由56個(gè)民族組建起來(lái)的大家庭，除了我們今天課堂上提到的蒙古族、維吾爾族、朝鮮族，還有藏族、苗族，傣族等等。各個(gè)民族之間互相尊重，互相團(tuán)結(jié)，相親相愛(ài)。缺少任何一個(gè)民族，我們中華民族都是不完整的。所以我們要熱愛(ài)我們的民族，尊重不同民族的生活習(xí)俗和信仰。

在今天，我們一同隨著樂(lè)曲《賽馬》去蒙古族的大草原上體驗(yàn)了一番那達(dá)慕大會(huì)上賽馬的熱鬧場(chǎng)景，也了解了蒙古族的特色文化，還認(rèn)識(shí)到了二胡這一歷史悠久的傳統(tǒng)民族樂(lè)器。

希望同學(xué)們回家后去收集了解一些其他少數(shù)民族的風(fēng)土人情，生活習(xí)俗和特色文化，最好學(xué)會(huì)一首簡(jiǎn)單的民歌，以后的課程我們還會(huì)學(xué)習(xí)到其他民族的歌曲，到時(shí)候我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)和分享。板書：

1.躍馬揚(yáng)鞭

模仿騎馬動(dòng)作

2.萬(wàn)馬奔騰

樂(lè)器伴奏（1）三角鐵，手鈴

（2）木魚(yú)，手鈴

3.馬蹄聲聲

樂(lè)器伴奏（木魚(yú)，響板，手鈴）

4.人歡馬叫

樂(lè)器伴奏（木魚(yú)，三角鐵，手鈴，響板）

第四篇：《賽馬》教案

欣賞《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)真聆聽(tīng)二胡獨(dú)奏曲《賽馬》，體驗(yàn)樂(lè)曲描繪的情景。2.選擇合適的打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏，能與同學(xué)合作表演。教學(xué)重點(diǎn)

感受樂(lè)曲熱烈歡騰的賽馬情景。教學(xué)難點(diǎn)

創(chuàng)造性地表現(xiàn)樂(lè)曲中的幾個(gè)場(chǎng)景。教具準(zhǔn)備

課件、鋼琴、打擊樂(lè)器（雙響筒、串鈴、筷子、鼓等）

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入激趣

1、律動(dòng)

播放音樂(lè)《我是草原小騎手》，做騎馬狀跑進(jìn)教室。

2、說(shuō)一說(shuō)

師：剛才同學(xué)們和老師騎著馬兒，很神氣地跑進(jìn)了教室，同學(xué)們知道哪個(gè)少數(shù)民族喜歡騎馬嗎？

生：（蒙古族）

課件：出示“蒙古族”圖片

師：對(duì)，他們就是人們常說(shuō)的“騎在馬背上的民族”。你對(duì)蒙古族的生活有哪些了解呢？

3、看一看

（1）師：草原的景色是非常美麗迷人的，今天就由我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，帶大家到草原上去玩一玩。課件：播放草原風(fēng)光

（2）師：這個(gè)草原美不美??？剛才在屏幕上你看到人們?cè)谶M(jìn)行什么活動(dòng)?。空?qǐng)你上來(lái)做一做。

生：鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)大膽表現(xiàn)。

二、整體聽(tīng)賞（想象畫面）

1、師：草原人民的生活是多姿多彩的，快跟老師繼續(xù)往前走吧。咦，你們聽(tīng)，那邊傳來(lái)了熱烈歡快的旋律，聽(tīng)到這樣的音樂(lè)你會(huì)想到怎樣的畫面呢？讓我們邊聽(tīng)邊想像吧。

課件：播放音樂(lè)《賽馬》

2、學(xué)生聆聽(tīng)全曲，并說(shuō)說(shuō)想像到的場(chǎng)景

師：樂(lè)曲的名字老師要先保密，我們先聽(tīng)聽(tīng)第一段吧。

三、分段欣賞

第一樂(lè)段

聽(tīng)——配畫、敲擊

1、師：老師這有兩幅圖，請(qǐng)你們邊聽(tīng)邊思考，這段音樂(lè)該配上哪一幅圖呢？為什么？ 課件：第一樂(lè)段、兩幅圖

2、聆聽(tīng)音樂(lè)，給音樂(lè)配畫。（學(xué)生充分發(fā)揮想象）

3、師小結(jié)：兩者表現(xiàn)的都是熱烈奔放的賽馬場(chǎng)景。這就是今天我們欣賞的樂(lè)曲——二胡獨(dú)奏曲《賽馬》。

課件：簡(jiǎn)介《賽馬》、二胡

二胡：民族拉弦樂(lè)器，被譽(yù)為“東方小提琴”。

《賽馬》：由黃海懷作曲，是1964年“上海之春”二胡獨(dú)奏比賽中的新作品。樂(lè)曲描繪了內(nèi)蒙古人民在節(jié)日賽馬的熱烈情景。

4、敲一敲

課件：第一部分音樂(lè)主題

①師：我們?cè)傩蕾p一遍第一樂(lè)段吧，聆聽(tīng)時(shí)請(qǐng)想一想： a.這一樂(lè)段表現(xiàn)的場(chǎng)景是怎樣的？

b.選擇什么樣的打擊樂(lè)器才能表現(xiàn)樂(lè)曲描繪的場(chǎng)景呢？ 課件（出示打擊樂(lè)圖片）選擇合適的打擊樂(lè)器隨樂(lè)即興伴奏 ②小結(jié)：（課件）這一樂(lè)段以堅(jiān)定有力的強(qiáng)音和急促的音型，寬緊相間，刻畫了賽馬場(chǎng)上群馬飛奔的歡騰場(chǎng)景。（板書：群馬飛奔）第二樂(lè)段——敲擊、表演

1、師:接著我們來(lái)欣賞第二樂(lè)段，表現(xiàn)的又是一個(gè)怎樣的場(chǎng)景呢？ 課件：第二部分音樂(lè)主題

聆聽(tīng)要求：邊聽(tīng)邊想象畫面，用相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作表示。

2、說(shuō)一說(shuō)

①師：下面我們來(lái)熟悉一下這段旋律，請(qǐng)聽(tīng)老師彈一彈，這段音樂(lè)從

節(jié)奏和速度上與第一段有些什么變化？你想到了怎樣的畫面？ 生：（允許各抒己見(jiàn)）。

②師小結(jié)：（課件）這一部分音樂(lè)主題是內(nèi)蒙古民歌《紅旗》的旋律，曲調(diào)輕快活潑、興奮昂揚(yáng)，抒發(fā)了人們?cè)诠?jié)日里的歡樂(lè)之情。

（板書：歡慶）

3、敲一敲、演一演

師：聽(tīng)了也說(shuō)了，下面我們?cè)摫硌菀幌铝?，?qǐng)你跟隨老師的伴奏選擇打擊樂(lè)器敲一敲。

師生共同合作表演。（部分學(xué)生用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)）

第三樂(lè)段——跳

1、師：第三樂(lè)段再現(xiàn)了第一部分音樂(lè)主題，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想像并用動(dòng)作表現(xiàn)。

生：（略）

課件：回到第一主題

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像賽馬場(chǎng)景，用舞蹈表現(xiàn)。

四、完整聽(tīng)賞

1．師：剛才我們逐一欣賞了每一部分，我們來(lái)回顧一下：第一樂(lè)段表現(xiàn)了什么？第二樂(lè)段表現(xiàn)了什么？第三樂(lè)段又再現(xiàn)了什么？ 2．課件：視頻《賽馬》

3．再欣賞一遍，隨音樂(lè)用自己喜歡的方式表現(xiàn)音樂(lè)。

五、總結(jié)

師: 同學(xué)們，草原美不美??？你喜歡大草原嗎？

師：老師也好喜歡這個(gè)美麗的大草原！草原不僅美麗，草原音樂(lè)更加動(dòng)聽(tīng)，將來(lái)希望大家都有機(jī)會(huì)去大草原領(lǐng)略草原風(fēng)光，欣賞更多美妙的草原音樂(lè)！

第五篇：《賽馬》教案2

《賽馬》

教學(xué)內(nèi)容： 《賽馬》。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、音樂(lè)課本、多媒體。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

欣賞樂(lè)曲《賽馬》。

（一）欣賞《賽馬》第一段A。

1、初聽(tīng)。

師:同學(xué)們，請(qǐng)大家安靜的坐好，今天的音樂(lè)課上，老師帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的樂(lè)曲。

下面，我就跟大家一起走進(jìn)音樂(lè)，請(qǐng)你聽(tīng)完后告訴老師，你覺(jué)得這段樂(lè)曲的情緒怎樣？你聽(tīng)了后心情如何？你覺(jué)得它會(huì)是來(lái)自哪個(gè)民族的？

（學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè)曲第一段后交流，“歡快、豪放的情緒，來(lái)自蒙古族”）

2、交流樂(lè)曲最初的印象。

同學(xué)的感受非常正確，這首樂(lè)曲的情緒是豪放、激烈、熱情的，這首樂(lè)曲來(lái)自美麗的蒙古族，提到內(nèi)蒙古你們眼前展現(xiàn)出怎樣一幅畫面？……老師眼前浮現(xiàn)的是內(nèi)蒙一望無(wú)際的綠油油的草原，蒙古族的人們對(duì)草原有著一份特別的感情。因?yàn)椴菰瓰樗麄兊纳顜?lái)了非常多的好處。

3、復(fù)聽(tīng)。

師：接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次樂(lè)曲的第一段，請(qǐng)你試著記一記你覺(jué)得最能表現(xiàn)大草原上豪放、熱情情緒的樂(lè)句，好嗎？

4、學(xué)唱旋律。

師: 同學(xué)們唱的很不錯(cuò)，下面的時(shí)間就帶領(lǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第一句。

5、模擊典形節(jié)奏。

師：老師就把節(jié)奏拿出來(lái)拍一拍，你們聽(tīng)……

你們感覺(jué)這樣的節(jié)奏好像什么？（馬蹄聲）沒(méi)錯(cuò)，來(lái)，跟老師一起來(lái)感受一下！

師:很好，這種節(jié)奏讓人聯(lián)想馬蹄發(fā)出的聲音，想到駿馬在遼闊的草原上自由的奔騰。那下面就讓我們跟著音樂(lè)擊打拍子，哼唱你熟悉的旋律，體會(huì)駿馬奔騰的感覺(jué)。

6、學(xué)生隨樂(lè)擊拍伴奏。

（二）欣賞《賽馬》第二段B。

1、聆聽(tīng)《賽馬》第二段的第一樂(lè)句B1。

師:從剛才的第一段，同學(xué)們從音樂(lè)中找到了很多信息，下面繼續(xù)欣賞樂(lè)曲的第二段的第一樂(lè)句，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)有沒(méi)有什么新的變化？（1）學(xué)生聆聽(tīng)、交流。（旋律變了，變得舒展、優(yōu)美）

師:在速度情緒都沒(méi)有太大變化的時(shí)候，主題旋律變化了，變成了一個(gè)很舒展同時(shí)又很熱情的旋律。（教師哼唱）這種舒展的旋律又讓老師想到了正是內(nèi)蒙古蔚藍(lán)的天空，遼闊的草原，讓蒙古族人民心胸開(kāi)闊，性格爽朗，舞蹈也是非常的灑脫，有一種舒展之美，讓我們一起來(lái)試一試……身體站直，雙手?jǐn)傞_(kāi)。

（2）用舞蹈動(dòng)作隨第一樂(lè)句律動(dòng)。

師:讓我們繼續(xù)欣賞第二樂(lè)句，第二樂(lè)句同學(xué)們會(huì)覺(jué)得很熟悉，但是它又有了一些新變化，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)有什么樣的變化？（1）聆聽(tīng)、討論。

師: 第二句相對(duì)于第一樂(lè)句，音樂(lè)更加活潑、有跳躍感，同時(shí)音樂(lè)音符加密了，帶來(lái)了不僅歡快而且更加熱烈的情緒，草原上的人們很喜歡音樂(lè)，也很喜歡樂(lè)器，就讓我們當(dāng)一回小音樂(lè)家，模仿演奏二胡吧！

（2）介紹二胡演奏并且配樂(lè)模仿。

3、聆聽(tīng)《賽馬》第二段的第三樂(lè)句B3。

師:我們的欣賞繼續(xù)，請(qǐng)同學(xué)們安靜下來(lái)，再仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)第三句，這一遍你們又能聆聽(tīng)出音樂(lè)有什么變化嗎？在音樂(lè)當(dāng)中你有沒(méi)有聽(tīng)到？

（1）學(xué)生聆聽(tīng)，交流。

師：這一句有新的樂(lè)器出現(xiàn)，它是揚(yáng)琴，揚(yáng)琴在演奏主旋律，聲音很清脆明亮，大家見(jiàn)過(guò)揚(yáng)琴?zèng)]有？揚(yáng)琴的演奏方式……雙手拿著輕輕的敲打琴弦。那么二胡演奏到哪去了呢？二胡的音色你們聽(tīng)到了嗎？

（2）再次聆聽(tīng)，介紹撥弦。

師:這一句二胡用了一種特別的演奏方式，叫做撥弦，也就是不用弓，直接用手指撥動(dòng)琴弦而發(fā)出聲響，這個(gè)地方的撥弦使音樂(lè)情緒烘托得更加的歡快、熱烈。老師可以用口技加上手的動(dòng)作模擬二胡的撥弦演奏

（3）用聲音模仿?lián)芟摇?/p>

4、完整欣賞《賽馬》第二段B。

師:剛才同學(xué)們聆聽(tīng)第二段的時(shí)候都在認(rèn)真的聆聽(tīng)、積極的思考。下面讓我們完整地聆聽(tīng)這一樂(lè)段，隨著音樂(lè)的進(jìn)行，主旋律的重復(fù)與變奏，同學(xué)們可以在第一句時(shí)輕聲哼唱并用一些動(dòng)作來(lái)隨音樂(lè)律動(dòng)，第二句也可以當(dāng)當(dāng)小樂(lè)手模仿二胡演奏。第三句的時(shí)候可以加上口技和拍手來(lái)伴奏，好的，趕快自己再回憶一下，待會(huì)兒老師要看看誰(shuí)欣賞音樂(lè)時(shí)最投入！

（三）欣賞《賽馬》第三段 A。

師：看到同學(xué)們的在認(rèn)真享受音樂(lè)時(shí)，老師仿佛坐上了動(dòng)車，來(lái)到了美麗的草原上，很棒！下面要欣賞的是樂(lè)曲第三段，請(qǐng)大家仔細(xì)聆聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲進(jìn)行到最后又有什么變化？你聽(tīng)到了二胡演奏出了一種特別的聲音嗎？

1、學(xué)生聆聽(tīng)、交流。(速度變快馬的嘶鳴聲)師:在樂(lè)曲后面的部分二胡演奏的速度加快了，音符也變得密集了，這些變化讓你產(chǎn)生什么樣的感覺(jué)或者情緒？……這個(gè)時(shí)候二胡的演奏，就好像馬的嘶鳴聲。（學(xué)生用語(yǔ)言捕捉第三段的特點(diǎn)，若沒(méi)有答出可復(fù)聽(tīng)）

2、模仿賽馬的動(dòng)作。

三、完整欣賞《賽馬》

1、完整欣賞并為樂(lè)曲取名。

師：同學(xué)們，三個(gè)段落欣賞到這里樂(lè)曲我們都聆聽(tīng)完了，下面，讓我們一起完整地來(lái)聆聽(tīng)一遍這首樂(lè)曲，想象你隨著音樂(lè)來(lái)到大草原，你想為樂(lè)曲取一個(gè)什么樣的名字？

2、介紹樂(lè)曲《賽馬》。

師：其實(shí)這首樂(lè)曲的名字就叫做《賽馬》，是根據(jù)中國(guó)北方少數(shù)民族蒙古族音樂(lè)創(chuàng)作而成的一首二胡曲。那里的人民每年有一個(gè)盛大的集會(huì)叫做“那達(dá)慕”大會(huì)，這是人們最開(kāi)心的時(shí)候。大會(huì)期間，會(huì)有像射箭、賽馬和摔跤這些比賽來(lái)慶祝這個(gè)節(jié)日。善于觀察生活的作曲家黃海懷先生就寫下了這首二胡曲《賽馬》，說(shuō)到二胡這個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)民族樂(lè)器，它可是歷史悠久，到現(xiàn)在已有1200多年的歷史了，今天我們聽(tīng)到的《賽馬》就充分的感受到二胡音樂(lè)的魅力。《賽馬》這首樂(lè)曲時(shí)而有歡快奔騰的旋律，（哼唱）時(shí)而又有舒展的適合舞蹈的音樂(lè)，還有二胡的撥弦、二胡模仿馬的嘶鳴聲等等。這么富有音樂(lè)魅力的二胡曲，二胡演奏家們是怎樣演奏的呢？下面我們就一起看看二胡演奏家們演奏的二胡名曲《賽馬》，再次感受一下這首來(lái)自大草原上的音樂(lè)。

3、看視頻欣賞《賽馬》。

師：今天很開(kāi)心和大家一起欣賞了這首二胡曲《賽馬》。二胡除了能表現(xiàn)歡快的激烈的情緒外，還能表現(xiàn)另外一種悲傷凄涼的情緒，以后我們將會(huì)欣賞到，今天的音樂(lè)課就到這里，謝謝同學(xué)們的參與，我們下節(jié)課再見(jiàn)。