第一篇：賽馬機(jī)制研究

賽馬機(jī)制研究

海爾集團(tuán)董事長(zhǎng)張瑞敏認(rèn)為，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的主要任務(wù)不是去發(fā)現(xiàn)人才，而是去建立一個(gè)可以賽出人才的機(jī)制，并維持這個(gè)機(jī)制健康持久的運(yùn)行。這種賽馬而非相馬的機(jī)制激發(fā)了員工的積極性，畢竟并非所有千里馬都會(huì)被“伯樂(lè)”賞識(shí)，而海爾給了每個(gè)員工一個(gè)參賽的資格，一個(gè)比賽的場(chǎng)地，一個(gè)勝利的機(jī)會(huì)，通過(guò)自己的努力，去得到企業(yè)的重視、同事的認(rèn)可、自我的實(shí)現(xiàn)。海爾的賽馬機(jī)制是全方位的，具體原則包含以卜三個(gè)方而:一是公平競(jìng)爭(zhēng)，任人唯賢;二是職適其能，人盡其才;三是合理流動(dòng)，動(dòng)態(tài)管理。在這種機(jī)制卜，員工的潛能被最大限度的開(kāi)發(fā)出來(lái)，為海爾帶來(lái)了勃勃的生機(jī)以及創(chuàng)新的不竭動(dòng)力。

在賽馬機(jī)制下，海爾對(duì)每個(gè)員工提出:能者上，庸者下，平者讓?zhuān)?lì)渴望施展的員工，同時(shí)鞭策停滯不前的員工。通過(guò)賽馬機(jī)制，海爾搭建了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，讓每一位員工都能發(fā)揮自己的能量，展現(xiàn)自己的才華，使企業(yè)充滿(mǎn)著朝氣與活力。圍繞賽馬機(jī)制的一些具體制度：

(一)“三公”原則?！叭痹瓌t為賽馬機(jī)制提供了公平、公正、公開(kāi)的“比賽”規(guī)則。公開(kāi)體現(xiàn)了海爾對(duì)于員工考核的透明化。在海爾的OEC管理中，管理人員每大的日清考核結(jié)果都會(huì)在木部門(mén)公布，生產(chǎn)一線人員根據(jù)3E卡(即Everyday, Everyone, Everything)可以計(jì)算出當(dāng)時(shí)所得薪酬，所有這些都是透明的。公平是指海爾對(duì)所有員工堅(jiān)持相同的可量化考核標(biāo)準(zhǔn)，減少了評(píng)價(jià)中的“走后門(mén)”與“拍腦袋”的現(xiàn)象。公正是指海爾制度嚴(yán)明，海爾的員工升遷都必須在公正的程序下進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，這也增強(qiáng)了員工對(duì)企業(yè)的信任感。海爾的“三公”原則體現(xiàn)了著名的激勵(lì)理論中的公平理論:人們對(duì)報(bào)酬的分配是否感到公平對(duì)工作積極性起著更為重要的作用。員工將自己的投入和產(chǎn)出與其他人的投入和產(chǎn)出進(jìn)行比較，并對(duì)公平與否做出自己的判斷。如果員工感覺(jué)不公平，通常會(huì)采取改變自己的投入，改變自己的產(chǎn)出，離開(kāi)該領(lǐng)域等行為。這可能會(huì)造成員工渾水摸魚(yú)、工作效率低卜以及對(duì)企業(yè)的部門(mén)，進(jìn)而對(duì)員工的積極性、工作的環(huán)境、企業(yè)的效率都有著極為不利的影響。而海爾的“三公”原則做到了程序上的公平和分配公平，對(duì)全體員工起到了激勵(lì)的效果，使員工心悅誠(chéng)服而又干勁十足的完成企業(yè)設(shè)定的目標(biāo)。

(二)三工并存，動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換。海爾實(shí)行“三工并存，動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換”的用工原則，全體員工分為優(yōu)秀員工、合格員工、試用員工三種，分別享有不同的待遇，并根據(jù)績(jī)效高低進(jìn)行動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換。海爾有一套完善的績(jī)效考核制度，實(shí)行《三工并存動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換管理辦法》，使得業(yè)績(jī)突出者可以實(shí)現(xiàn)三工“上”轉(zhuǎn)，只要符合制度要求，便可以從試用員工轉(zhuǎn)為合格員工，從合格員工轉(zhuǎn)為優(yōu)秀員工。反之，績(jī)效低下者實(shí)行三工“下”轉(zhuǎn)。從中可以看出，海爾的“三工并存，動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換”的用工原則體現(xiàn)了物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)，正激勵(lì)與負(fù)激勵(lì)的結(jié)合。不同等級(jí)的員工不光在物質(zhì)上享受到了補(bǔ)貼、津貼、體假等待遇，而且優(yōu)秀員工的稱(chēng)號(hào)也使員工精神愉悅，自我實(shí)現(xiàn)的需求得以滿(mǎn)足。業(yè)績(jī)好的員工得到 1 了“上”轉(zhuǎn)的正激勵(lì)，是一種獎(jiǎng)勵(lì)，而業(yè)績(jī)差的員工得到了“卜”轉(zhuǎn)的負(fù)激勵(lì)，是一種懲罰，“賞罰分明”這就激勵(lì)員工依照企業(yè)設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)努力完成指標(biāo)，不斷拓展自己的能力，以得到企業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)。此外，“三工并存，動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換”的用工原則還體現(xiàn)了近代著名的目標(biāo)設(shè)定理論:企業(yè)通過(guò)設(shè)立目標(biāo)，引導(dǎo)員工的行為朝著一定的方向努力，在這個(gè)過(guò)程中，員工會(huì)對(duì)自己行為的結(jié)果與目標(biāo)相比照進(jìn)行修改，從而達(dá)到目標(biāo)。目標(biāo)的設(shè)定要具有明確性和一定的難度，海爾的用工原則正是兩者的結(jié)合。通過(guò)明確的績(jī)效考核制度，員工可以明確知道自己如何才能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換。如果目標(biāo)不具備難度，那么根木不能激發(fā)員工的積極性，如果目標(biāo)難度太高不可逾越，又可能挫傷員工的熱誠(chéng)，海爾設(shè)定的目標(biāo)具有一定的難度，但又不是高不可攀，這就調(diào)動(dòng)了大多數(shù)人的積極性，激發(fā)了工作的潛能。“三工并存，動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換”也體現(xiàn)了動(dòng)態(tài)激勵(lì)原則。每個(gè)人現(xiàn)在的待遇并不是固定不變的，優(yōu)秀員工不能“坐吃山空”，必須保持必要的危機(jī)感和緊迫感，試用員工也不必因一時(shí)的疏忽、馬虎、怠惰而悔’限，只要肯努力工作、積極創(chuàng)新，依然有“上”轉(zhuǎn)的機(jī)會(huì)。

(三)薪酬制度。海爾的賽馬機(jī)制還需要合理的薪酬制度作為保障。為此，海爾的薪酬制度由原來(lái)的4種模式完善規(guī)范到13種模式，實(shí)行分層、分類(lèi)的多種薪酬制度和靈活的分配形式。通過(guò)這種方式，海爾將工作績(jī)效與收入直接掛鉤，公平與效率相結(jié)合，從而避免了“搭便車(chē)”、投機(jī)偷懶行為和吃回扣等道德風(fēng)險(xiǎn)。確定員工薪酬的原則與方式首先應(yīng)當(dāng)以企業(yè)的戰(zhàn)略和文化為出發(fā)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，確定企業(yè)有關(guān)分配策略，如分配的原則、各層次間的差距、薪酬各部分所占比例等。

在確定了原則后，實(shí)行崗位工資的企業(yè)開(kāi)始對(duì)崗位進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，結(jié)合企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，企業(yè)管理層要在業(yè)務(wù)分析和人員分析的基礎(chǔ)上，明確部門(mén)職能和職位關(guān)系。崗位工資制的理念是:不同的崗位為公司創(chuàng)造不同的價(jià)值，因此不同的崗位提供差異化的工資報(bào)酬;同時(shí)企業(yè)應(yīng)該將合適的人放在合適的崗位上，使人的能力素質(zhì)與崗位要求相匹配，對(duì)于超過(guò)崗位任職要求的能力不給與額外報(bào)酬;崗位工資制激勵(lì)員工通過(guò)提高自身技能晉升崗位以獲得更多的報(bào)酬。海爾在工人崗位實(shí)行“崗位ABC等級(jí)”制度，而在管理層中，海爾將管理人員分為S,B,U三檔，每一檔中又根據(jù)市場(chǎng)大小分出9檔;這9檔又根據(jù)所經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)程度分為大、中、小3級(jí)，共計(jì)27級(jí)，海爾通過(guò)如此細(xì)化崗位基木薪酬，將企業(yè)所強(qiáng)調(diào)的市場(chǎng)因素考慮在內(nèi)，體現(xiàn)了海爾以市場(chǎng)為依托的出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)明確了崗位工資的核算方法。

海爾在基木薪酬的基礎(chǔ)上，另外加入了損失與增值提成的調(diào)整，以使薪酬制度更加合理化。每個(gè)員工給企業(yè)造成的損失要從其基木工資中扣除，而發(fā)揮創(chuàng)新給企業(yè)創(chuàng)造了價(jià)值，降低了成木，提高了效率的提成在基木工資以外給予獎(jiǎng)勵(lì)。每個(gè)員工都可以按照這樣一個(gè)等式來(lái)計(jì)算自己的工資，不僅有利于經(jīng)營(yíng)成果的量化，而且也能促使員工開(kāi)源節(jié)流，為企業(yè)也為自己創(chuàng)造更多的價(jià)值。海爾把每個(gè)員工都當(dāng)成了經(jīng)營(yíng)者，給員工發(fā)揮的空間，也體現(xiàn)了“賽

馬機(jī)制”的原則，滿(mǎn)足了員工自我實(shí)現(xiàn)的需求。這種開(kāi)放的薪酬制度，有利于員工參與管理，有效 2 防止和控制管理者在薪酬制度設(shè)計(jì)與執(zhí)行中的不合理行為，有利于員工實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，提高工作滿(mǎn)意度和工作熱情，員工也可以清晰地明確自己在企業(yè)中的發(fā)展方向和價(jià)值取向，選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值目標(biāo)。

(四)競(jìng)爭(zhēng)上崗與屆滿(mǎn)輪換。在海爾，干部的選拔沒(méi)有“走后門(mén)”一說(shuō)，所有選拔都實(shí)行公開(kāi)招聘，競(jìng)爭(zhēng)上崗，讓優(yōu)秀的人才能夠得到更廣闊的平臺(tái)施展才華。海爾每月由人事部門(mén)公布一次崗位空缺情況以及招聘條件，鼓勵(lì)員工根據(jù)自己的能力、特長(zhǎng)參加崗位競(jìng)聘，經(jīng)嚴(yán)格的筆試和而試，挑選出工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、有熱情和有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)崗位工作。這就給予員工激勵(lì)，任何員工只要相信自己擁有實(shí)力，就可以參加競(jìng)選。海爾的所有員工都要接受三種監(jiān)督:自檢、互檢、專(zhuān)揀，干部考核指標(biāo)分為五項(xiàng)進(jìn)行打分，為引起干部對(duì)

考評(píng)結(jié)果的重視，對(duì)受到表?yè)P(yáng)和批評(píng)的干部分別給予加薪和減薪。

海爾集團(tuán)不斷壯大，不同地區(qū)、不同行業(yè)、不同部門(mén)勢(shì)必帶來(lái)內(nèi)部發(fā)展的不均衡，企業(yè)與企業(yè)之間有著或大或小的差異，針對(duì)這種情況，海爾提出屆滿(mǎn)輪換的制度。對(duì)于任期屆滿(mǎn)的中層干部，企業(yè)根據(jù)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)并結(jié)合個(gè)人發(fā)展需要，有計(jì)劃地組織崗位輪換，以為公司帶來(lái)新的思路，同時(shí)培養(yǎng)了“全能型”的人才。在心理學(xué)中，有種現(xiàn)象叫做“疲鈍效應(yīng)”，就工作而言，就是指，長(zhǎng)期固定從事某種工作的人，不論最初多么富有創(chuàng)造性，都將逐漸喪失對(duì)工作內(nèi)容的敏感而循規(guī)蹈矩、照章辦事。而海爾的屆滿(mǎn)輪換正克服了這一現(xiàn)象。一方而這些干部而對(duì)全新的工作環(huán)境、工作內(nèi)容和工作要求，提高了工作積極性，減少了領(lǐng)導(dǎo)長(zhǎng)期在同一個(gè)部門(mén)工作，思考問(wèn)題過(guò)于程序化，缺乏創(chuàng)造力與活力，無(wú)法從另外一個(gè)角度思考問(wèn)題的狀況，而且激勵(lì)干部們不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，適應(yīng)新部門(mén)的工作。另一方而，屆滿(mǎn)輪換給年輕干部提供了豐富的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，利于他們更快地多角度了解不同業(yè)務(wù)模塊、不同地域的工作，取得多崗位的工作經(jīng)驗(yàn)，為海爾今后國(guó)際化的發(fā)展提供了人力資木基礎(chǔ)。

現(xiàn)代管理大師彼得·德魯克曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“企業(yè)只有一項(xiàng)真正的資源:人，管理就是充分開(kāi)發(fā)人力資源以做好工作?！币环蕉?，人是企業(yè)文化中唯一具有能動(dòng)性、創(chuàng)造性的因素，企業(yè)的管理最重也需要由人來(lái)執(zhí)行與運(yùn)作。另一方而，資源的稀缺是客觀存在的，企業(yè)所擁有的各種資源受到各種條件的限制，如何用最少的資源獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益，人力資木的開(kāi)發(fā)起著至關(guān)重要的作用。從海爾的案例中我們可以總結(jié)出企業(yè)在人力資木開(kāi)發(fā)中應(yīng)注意的幾點(diǎn): 1.企業(yè)在制度設(shè)置上應(yīng)體現(xiàn)公平原則。讓員工感到公平，能夠提高員工的滿(mǎn)意度，激勵(lì)員工努力工作，提高績(jī)效，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值。反之，如果許多員工都感到不“公平”，自己的付出與回報(bào)不成正比，將影響了公司的氛圍與員工工作的熱情、積極性，使得很多員工選擇消極怠工的狀態(tài)，也降低了員工對(duì)公司的忠誠(chéng)度與歸屬感。公平原則要求企業(yè)為員工制定規(guī)則時(shí)，首先應(yīng)該做到程序上的公平，用來(lái)確定報(bào)酬分配的程序讓人感到公平，每個(gè)人的績(jī)效考核都遵循嚴(yán)格的程序進(jìn)行，3 依章法辦事。其次做到了分配公平，使員工感到報(bào)酬數(shù)量和報(bào)酬分配上的公平性，實(shí)行全方位的考評(píng)制度，充分考察了不同崗位、不同職位、不同學(xué)歷背景等差異因素，對(duì)全體員工起到了激勵(lì)的效果。

2.注意對(duì)員工的激勵(lì)，鼓勵(lì)員工依照企業(yè)設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)努力完成指標(biāo)，不斷拓展自己的能力，以得到企業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)。企業(yè)應(yīng)該注意充分發(fā)揮每個(gè)員工的潛在能力，激發(fā)員工的動(dòng)力與熱情，讓員工時(shí)時(shí)刻刻感到來(lái)自企業(yè)內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)壓力，同時(shí)企業(yè)要給員工提供機(jī)會(huì)，使員工能夠?qū)毫D(zhuǎn)換成競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力，員工得到了發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了自我超越，而企業(yè)也得以在殘酷的競(jìng)爭(zhēng)中不斷前進(jìn)，利于不敗之地。同時(shí)，企業(yè)還需要設(shè)定明確的目標(biāo)，通過(guò)不同制度的配合，使員工可以明確知道自己努力的方向。薪酬制度是調(diào)節(jié)企業(yè)內(nèi)人力資木管理的杠桿，合理的薪酬制度使人力資木得到充分的開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)員工積極工作，不斷創(chuàng)新。

3.企業(yè)應(yīng)該給員工提供發(fā)揮的平臺(tái)，激發(fā)員工的積極性，引導(dǎo)員工不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，提高對(duì)企業(yè)資源的利用效率，提高工作效率。給每個(gè)員工提供競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，激發(fā)員工的熱情、創(chuàng)新和進(jìn)取精神，讓員能夠展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)與企業(yè)目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。自入世以來(lái)，我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步成熟，給企業(yè)帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了國(guó)內(nèi)及國(guó)外競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的挑戰(zhàn)，企業(yè)應(yīng)該注重培養(yǎng)具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、有全局觀、有創(chuàng)新思維、對(duì)不同領(lǐng)域有著豐富經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才。從文化和制度上為人才發(fā)展提供條件，打造企業(yè)雄厚的人力資本。

第二篇：連鎖店管理--賽馬機(jī)制

現(xiàn)在很多連鎖企業(yè)的銷(xiāo)售人員頻繁的離職，造成技能、制度、政策銜接不上、招聘成本增加、企業(yè)口碑變壞、銷(xiāo)售業(yè)績(jī)下滑。讓很多銷(xiāo)售經(jīng)理苦不堪言。

其實(shí)都是薪資結(jié)構(gòu)惹的禍，目前許多公司銷(xiāo)售部門(mén)店長(zhǎng)薪資大概是店員工的1.1-1.3倍之間。由于店長(zhǎng)的薪資和員工的薪資差距小，店長(zhǎng)之間銷(xiāo)售業(yè)績(jī)差距大而薪資差距小等原因，導(dǎo)致店長(zhǎng)崗位對(duì)店員工缺乏吸引力，更讓店長(zhǎng)人員缺乏優(yōu)越感，無(wú)法激發(fā)個(gè)人潛能，優(yōu)秀人員流失等使得公司人才免疫力降低，人員素質(zhì)每況愈下。

建議在不增加成本的情況下，可從店長(zhǎng)薪酬方面做局部改革，把原來(lái)薪資拆分成：實(shí)習(xí)、一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)四級(jí)、五個(gè)級(jí)別，工資標(biāo)準(zhǔn)分別為員工工資的1.3倍、1.5倍、1.8倍、2倍、2.5倍。

在銷(xiāo)售目標(biāo)的制定上可采取獎(jiǎng)金+提成的方式，對(duì)超出目標(biāo)的部分給予獎(jiǎng)勵(lì)和一定比例的提成。對(duì)一些利潤(rùn)貢獻(xiàn)率高的產(chǎn)品設(shè)定單品提成。

結(jié)合薪資結(jié)構(gòu)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，晉升機(jī)制也需要做如下變動(dòng):每個(gè)店面三個(gè)月為一個(gè)考核周期，連續(xù)三個(gè)月都超額完成任務(wù)，晉升一個(gè)級(jí)別；三個(gè)月內(nèi)有兩個(gè)月超額完成任務(wù)的保持平級(jí)；三個(gè)月內(nèi)有兩個(gè)月玩不成任務(wù)的降一個(gè)級(jí)別；三個(gè)月內(nèi)有一個(gè)月的任務(wù)完成低于80%的降一個(gè)級(jí)別。管理人員降為員工的采取重新競(jìng)聘才能上崗。二級(jí)以上店長(zhǎng)所帶領(lǐng)的門(mén)店銷(xiāo)售額每月不得少于XXX萬(wàn)，三級(jí)店長(zhǎng)以上人員必要時(shí)可以安排兩個(gè)店面管理。

針對(duì)以上改革方案?jìng)€(gè)人認(rèn)為：有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬，能讓基層員工看到有前途，留在優(yōu)秀人才,為公司核心管理層造血。留住優(yōu)秀人才強(qiáng)化基層管理人員素質(zhì)，避免員工流動(dòng)量大造成制度、技能、政策銜接不上，導(dǎo)致銷(xiāo)售額下滑。打破“相馬制度”讓能力變成業(yè)績(jī)；使用“賽馬機(jī)制”用業(yè)績(jī)檢驗(yàn)?zāi)芰?，能使銷(xiāo)售業(yè)績(jī)得到有效提升。

面對(duì)未來(lái)八五后人群為主體的人力資源市場(chǎng)，企業(yè)的員工會(huì)傾向于“鐵打的營(yíng)盤(pán)流水的兵”。也許我們沒(méi)有辦法留住曾經(jīng)加入到我們團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)成員，但是我們可以留住優(yōu)秀的人員，充當(dāng)基層骨干力量，使之逐漸成為公司的核心人力資源，實(shí)現(xiàn)真正的鐵營(yíng)盤(pán)、鋼營(yíng)盤(pán)，直至變成金營(yíng)盤(pán)。

第三篇：建立“賽馬”機(jī)制激勵(lì)干部擔(dān)當(dāng)作為

建立“賽馬”機(jī)制激勵(lì)干部擔(dān)當(dāng)作為

近年來(lái)，XX區(qū)認(rèn)真學(xué)習(xí)中共中央辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步激勵(lì)廣大干部新時(shí)代新?lián)?dāng)新作為的意見(jiàn)》《推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部能上能下若干規(guī)定（試行）》、江西省委辦公廳《江西省推進(jìn)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部能上能下辦法》等精神，結(jié)合國(guó)家級(jí)經(jīng)開(kāi)區(qū)實(shí)際，積極探索，發(fā)揚(yáng)“賽馬”精神，出臺(tái)“賽馬”制度，樹(shù)立以“實(shí)績(jī)論英雄、按業(yè)績(jī)比優(yōu)劣、憑貢獻(xiàn)排高低”的鮮明導(dǎo)向，不斷激勵(lì)廣大干部擔(dān)當(dāng)作為，為革命老區(qū)高質(zhì)量發(fā)展示范區(qū)建設(shè)提供“經(jīng)開(kāi)”力量。

能者上、庸者下，推進(jìn)職務(wù)能上能下。突出政治標(biāo)準(zhǔn)，始終堅(jiān)持正確選人用人和服務(wù)開(kāi)發(fā)區(qū)發(fā)展用人導(dǎo)向，著重從招商引資、工業(yè)發(fā)展、開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)等主責(zé)主業(yè)工作中提拔重用干部，為開(kāi)發(fā)區(qū)發(fā)展儲(chǔ)備更多具備專(zhuān)業(yè)能力干部。在落實(shí)市委中心工作中創(chuàng)新設(shè)立“奔牛獎(jiǎng)”、“蝸牛獎(jiǎng)”，對(duì)部門(mén)（單位）工作中獲得“奔牛獎(jiǎng)”的主要貢獻(xiàn)者予以提拔重用，截止目前，共提拔重用干部72人次，大大激發(fā)干部干事創(chuàng)業(yè)熱情。對(duì)部門(mén)（單位）同一工作連續(xù)2次（含2次）以上獲得“蝸牛獎(jiǎng)”的，調(diào)整有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部工作崗位，推動(dòng)“庸者下”成為常態(tài)。加大領(lǐng)導(dǎo)干部追責(zé)力度，聯(lián)合紀(jì)檢部門(mén)常態(tài)化對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部不擔(dān)當(dāng)不作為、履行全面從嚴(yán)治黨責(zé)任不力等情況進(jìn)行督查，一經(jīng)查實(shí)堅(jiān)決予以調(diào)整崗位。

引人才、棄庸才，推進(jìn)人員能進(jìn)能出。出臺(tái)《區(qū)外人員調(diào)入辦法》，加大人才引進(jìn)力度，為引才、聚才提供制度性保障。公開(kāi)選調(diào)我區(qū)緊缺的專(zhuān)業(yè)性人才，特別明確對(duì)于我區(qū)急需緊缺的人才可以直接調(diào)入。目前，已面向全省公開(kāi)選拔中學(xué)副校長(zhǎng)1名，面向全市公開(kāi)選調(diào)公務(wù)員5名，持續(xù)提升干部隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化能力水平。解放思想，開(kāi)展聘用制公務(wù)員試點(diǎn)工作，招聘急需的新能源產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)化人才1名，推動(dòng)新能源產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。落實(shí)“末位”淘汰機(jī)制，增強(qiáng)干部職工憂患意識(shí)，對(duì)部門(mén)（單位）主要負(fù)責(zé)人、科級(jí)干部和一般干部績(jī)效考核分類(lèi)別進(jìn)行排名，連續(xù)兩年排名最末位人員，根據(jù)其身份性質(zhì)調(diào)離經(jīng)開(kāi)區(qū)或者予以解聘，通過(guò)“末位”淘汰方式，進(jìn)一步壓實(shí)干部職工工作責(zé)任，營(yíng)造人人奮進(jìn)、人人擔(dān)當(dāng)良好氛圍。

獎(jiǎng)先進(jìn)、罰后進(jìn)，推進(jìn)待遇能高能低。堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，優(yōu)化干部職工日常考核機(jī)制，強(qiáng)化考核“指揮棒”作用。著力打破“大鍋飯”“平均主義”，嚴(yán)格落實(shí)“讓吃苦的人吃香”績(jī)效考核導(dǎo)向，對(duì)全體干部職工進(jìn)行績(jī)效考核，工資待遇與工作業(yè)績(jī)和貢獻(xiàn)掛鉤，要求每個(gè)部門(mén)（單位）從最高到最低進(jìn)行排序，分別確定A／B／C／D／E五個(gè)等次，最少拉開(kāi)30％的差距，2021年干部個(gè)人最高績(jī)效與最低績(jī)效之間相差5倍。對(duì)為區(qū)黨工委、管委會(huì)或所在單位獲得爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)作出突出貢獻(xiàn)的個(gè)人，獲得市級(jí)以上表彰的個(gè)人給予績(jī)效考核加分，不斷激發(fā)干部職工激發(fā)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)。因個(gè)人履職不到位，對(duì)區(qū)黨工委、管委會(huì)或所在單位造成負(fù)面影響的，個(gè)人受到黨紀(jì)政務(wù)處分的，堅(jiān)決給予績(jī)效考核扣分。

下一步，XX區(qū)將進(jìn)一步貫徹落實(shí)全省組織部長(zhǎng)會(huì)議精神，大力弘揚(yáng)偉大建黨精神和井岡山精神、蘇區(qū)精神、長(zhǎng)征精神，咬定“作示范、勇?tīng)?zhēng)先”的目標(biāo)要求，進(jìn)一步解放思想、開(kāi)拓進(jìn)取，推動(dòng)“職務(wù)能上能下、人員能進(jìn)能出、待遇能高能低”，聚焦市委、市政府“XXX”，全面開(kāi)啟“XXX”新征程。

第四篇：管理模式PK、賽馬機(jī)制指標(biāo)經(jīng)營(yíng)

管理模式PK、賽馬機(jī)制指標(biāo)經(jīng)營(yíng)

考核指標(biāo)如下：

1．基本指數(shù)（營(yíng)業(yè)額）

2．耗能指數(shù)（電、水、煤、氣）

3．低質(zhì)耗品指數(shù)（紙、一次性用品、消毒及清潔品類(lèi)）

4．安全運(yùn)行指數(shù)（設(shè)備、設(shè)施完好率）

5．服務(wù)滿(mǎn)意指數(shù)（表?yè)P(yáng)、投訴）

6．出勤率及員工離職率

7．各項(xiàng)規(guī)章制度執(zhí)行率

8．員工應(yīng)知應(yīng)會(huì)及技能考核

9．失誤違紀(jì)考核

10．執(zhí)行力與落實(shí)過(guò)程考核

11．員工綜合素質(zhì)及優(yōu)秀員工考核

12．員工升級(jí)及各項(xiàng)能手考核

寄語(yǔ)：

一、只有人心所向，才能所向無(wú)敵

二、向管理要效益，向管理要服務(wù)

三、員工和企業(yè)一起成長(zhǎng)壯大

四、企業(yè)要從業(yè)務(wù)主導(dǎo)型轉(zhuǎn)向管理主導(dǎo)型的過(guò)渡

總 經(jīng) 辦

第五篇：《賽馬三月街》反思研究案例

《自學(xué)反思式校本培訓(xùn)模式的研究》研究案例

——《賽馬三月街》片段教學(xué) 湖南省邵東縣兩市鎮(zhèn)一完小 張虹

【反思前教案】

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解躍躍欲試、突如其來(lái)等詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)賽馬的樂(lè)趣，通過(guò)了解少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，激發(fā)對(duì)祖國(guó)民族的熱愛(ài)之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.了解賽馬會(huì)，體會(huì)賽馬的樂(lè)趣。

2.學(xué)習(xí)作者按發(fā)展順序描寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生搜集各少數(shù)民族的資料及詩(shī)歌、民歌等。2.歌曲《愛(ài)我中華》 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課。白族的傳統(tǒng)節(jié)日是三月街，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，三月街給你留下了怎樣的印象？作者最感興趣的項(xiàng)目又是什么呢？今年小作者也參加了賽馬比賽，咱們一起去看看吧。

二、初讀課文5—10自然段，整體感知。

用你喜歡的方式讀課文，思考：作者按什么順序來(lái)描寫(xiě)賽馬的？

三、精讀課文，賞析理解。(一)學(xué)習(xí)5—7自然段

1、終于盼來(lái)了這一天，書(shū)中用了一句什么話寫(xiě)這一天的到來(lái)？出示句子：三月街開(kāi)市了！三月街開(kāi)市了。你認(rèn)為這兩句話哪一句寫(xiě)得好，好在哪里？指導(dǎo)朗讀。

2、找出描寫(xiě)賽馬前場(chǎng)面的句子。開(kāi)賽前的場(chǎng)面描寫(xiě)對(duì)寫(xiě)賽馬的場(chǎng)面有什么作用？

3、看到這番熱鬧的場(chǎng)面，我是怎么做的？（顧不上〃〃〃〃〃〃）體現(xiàn)了作者怎樣的心情，在生活中，你有沒(méi)有這樣的感受？理解躍躍欲試。（二)學(xué)習(xí)課文第八自然段。

1.找出文中寫(xiě)騎手表演騎馬神技的句子讀一讀。指導(dǎo)朗讀這句話。指導(dǎo)補(bǔ)充省略號(hào)。

2.賽馬場(chǎng)上選手們個(gè)個(gè)使出渾身解數(shù)，棗紅馬的表現(xiàn)如何呢？出示句子：突然絕對(duì)是突然........句子連續(xù)用兩個(gè)突然是重復(fù)嗎？說(shuō)說(shuō)理由。指導(dǎo)朗讀。

3.面對(duì)這種情況，我開(kāi)始是怎么做的？從這里你看出小作者是個(gè)什么樣的人？

4.思考：本段主要寫(xiě)了幾個(gè)方面的內(nèi)容？（騎手表演騎馬神技及我在賽馬場(chǎng)上的故事）寫(xiě)騎手表演騎馬的部分是從整體上描寫(xiě)賽馬場(chǎng)面，由于寫(xiě)的是群體，所以要概括的寫(xiě)，這就是場(chǎng)面描寫(xiě)中的面的描寫(xiě)。而寫(xiě)我在賽馬場(chǎng)上的表現(xiàn)則是場(chǎng)面描寫(xiě)中的點(diǎn)的描寫(xiě)，是就某個(gè)個(gè)體做具體生動(dòng)的描寫(xiě)。點(diǎn)要具體生動(dòng)，面要概括全面，這樣才能給

讀者留下既全面又具體深刻的印象。我們平時(shí)的作文中就可以用到這種場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。

（三)學(xué)習(xí)課文第9—10自然段

你們想不想知道這次比賽的結(jié)果會(huì)如何呀？學(xué)生發(fā)揮想象猜測(cè)。那這次比賽的結(jié)果到底怎么樣？齊讀課文的最后兩個(gè)自然段。

四、拓展延伸

1.今天我們一起走進(jìn)了白族的三月街，你還知道哪些少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2.大家知道，我國(guó)一共有56個(gè)名族，這56個(gè)名族，就像56朵鮮花盛開(kāi)在祖國(guó)大地上，這56個(gè)名族就像56個(gè)兄弟姐妹生活在中華民族的大家庭里，今天，我們認(rèn)識(shí)了機(jī)智勇敢的白族少年，接下來(lái)讓我們伴著歌聲，一起走進(jìn)民俗村，認(rèn)識(shí)更多不同民族的兄弟姐妹！欣賞歌曲：《愛(ài)我中華》。板書(shū)設(shè)計(jì): 13.賽馬三月街

前 耍龍 人歡馬叫 機(jī)智 賽 馬 中 騎手們的表演 勇敢（熱鬧 盛大）后 我在賽馬場(chǎng)上發(fā)生的故事

【實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題】

在試教過(guò)程中，出現(xiàn)了一些問(wèn)題，現(xiàn)歸納如下：

1、教學(xué)難點(diǎn)突破不夠，尤其是在學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)的寫(xiě)法時(shí)，教師沒(méi)有詳細(xì)的分析，學(xué)生還是一知半解。

2、學(xué)生讀得不夠，這里很多場(chǎng)面描寫(xiě)的方法都需要學(xué)生在朗讀中

體會(huì)這種熱鬧場(chǎng)面。

3、小組合作學(xué)習(xí)流于形式，學(xué)生參與討論的熱情不夠，討論的問(wèn)題設(shè)計(jì)不好。

4、課堂以老師提問(wèn)，學(xué)生答問(wèn)為主，沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位。對(duì)學(xué)生的思想教育滲透得還不夠。

【自我反思過(guò)程】

我執(zhí)教的《賽馬三月街》是湘教版小學(xué)五年級(jí)第十冊(cè)的課文，課文講述的是一位白族少年為參加賽馬比賽做著積極的準(zhǔn)備，而在三月街賽馬場(chǎng)上卻發(fā)生令人啼笑皆非的“意外”故事，表現(xiàn)了白族少年聰明、機(jī)靈、勇敢和對(duì)賽馬的熱愛(ài)，是一篇朗讀、培養(yǎng)語(yǔ)感的佳作，同時(shí)也是一篇適宜滲透寫(xiě)作方法，讀寫(xiě)結(jié)合的典型范例。但是在實(shí)施過(guò)程中卻并未朝我預(yù)想的方向發(fā)展。于是，我重新進(jìn)行反思和設(shè)計(jì)教案，具體過(guò)程如下：

1.再一次認(rèn)真閱讀課本及教師用書(shū)，仔細(xì)推敲這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的把握。認(rèn)真反思在試教過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情去修改教案，從實(shí)際出發(fā)，讓自己的教學(xué)設(shè)計(jì)更合理，更貼近學(xué)生。2.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，檢查自己的教案在哪些地方還不符合新課標(biāo)提出的要求，并進(jìn)行修改和重新設(shè)計(jì)，重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上。3.上網(wǎng)查閱有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的知識(shí)，重新修改自己設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)問(wèn)題，并結(jié)合試教過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真思考、修改，努力使自己設(shè)計(jì)的自學(xué)、合作學(xué)習(xí)變得有效有意義，真正達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

4.向優(yōu)秀教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，如何正確評(píng)價(jià)學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

【反思后教案】

教學(xué)目標(biāo)：

1.閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的意識(shí)和遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。

2.了解白族最盛大的節(jié)日“三月街”，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)少數(shù)民族的了解，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)作者勇于參與的精神，培養(yǎng)學(xué)生遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)作者按發(fā)展順序描寫(xiě)活動(dòng)的場(chǎng)面的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，歌曲《愛(ài)我中華》，布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日方面的資料。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文

1.同學(xué)們，我們熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，你最喜歡哪些傳統(tǒng)節(jié)日？ 2.大家都知道，我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的傳統(tǒng)節(jié)日，你能說(shuō)出下面的民族和節(jié)日名稱(chēng)嗎？（欣賞課件）播放各民族歡度自己節(jié)日的畫(huà)面，學(xué)生欣賞并說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的節(jié)日名稱(chēng)，將畫(huà)面定格在白族的“三月街”上。

3.白族是眾多少數(shù)民族的一員，“三月街”是云南大理白族人的傳統(tǒng)節(jié)日。今天老師要和大家一起走進(jìn)神秘的“三月街”，看看那里的節(jié)日賽馬。

二、初讀課文5—10自然段，整體感知。

用你喜歡的方式讀課文，思考：作者按什么順序來(lái)描寫(xiě)賽馬的？

三、精讀課文，賞析理解。(一)學(xué)習(xí)5—7自然段

1、終于盼來(lái)了這一天，書(shū)中用了一句什么話，寫(xiě)這一天的到來(lái)。課件出示：三月街開(kāi)市了！

三月街開(kāi)市了。

你認(rèn)為這兩句話哪一句寫(xiě)得好，好在哪里？指導(dǎo)朗讀。

2、找出描寫(xiě)賽馬前場(chǎng)面的句子。開(kāi)賽前的場(chǎng)面描寫(xiě)對(duì)寫(xiě)賽馬的場(chǎng)面有什么作用？

3、看到這番熱鬧的場(chǎng)面，我是怎么做的？（課件出示）這句話體現(xiàn)了作者怎樣的心情？在生活中，你有沒(méi)有這樣的感受？理解“躍躍欲試”，并用“躍躍欲試”說(shuō)一句話。（二)學(xué)習(xí)課文第八自然段。

1.找出文中寫(xiě)騎手表演騎馬神技的句子讀讀。（課件出示）指導(dǎo)朗讀。（讀出驚奇贊嘆）指導(dǎo)補(bǔ)充省略號(hào)。

2.賽馬場(chǎng)上選手們個(gè)個(gè)使出渾身解數(shù)，棗紅馬的表現(xiàn)如何呢？（課件出示）

句子連續(xù)用了連個(gè)“突然”是重復(fù)嗎？說(shuō)說(shuō)理由，指導(dǎo)朗讀。

3.面對(duì)這種情況，我開(kāi)始是怎么做的？從這里你看出小作者是個(gè)什么樣的人？（機(jī)智勇敢）

4.思考：本段主要寫(xiě)了幾個(gè)方面的內(nèi)容？（騎手表演騎馬神技及我在賽馬場(chǎng)上的故事）

5、教師小結(jié)：寫(xiě)騎手表演騎馬的部分是從整體上描寫(xiě)賽馬場(chǎng)面，由于寫(xiě)的是群體，所以要概括的寫(xiě)，這就是場(chǎng)面描寫(xiě)中的面的描寫(xiě)。而寫(xiě)我在賽馬場(chǎng)上的表現(xiàn)則是場(chǎng)面描寫(xiě)中的點(diǎn)的描寫(xiě)，是就某個(gè)個(gè)體做具體生動(dòng)的描寫(xiě)。點(diǎn)要具體生動(dòng)，面要概括全面，這樣才能給讀者留下既全面又具體深刻的印象。我們平時(shí)的作文中就可以用到這種場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。

（三)學(xué)習(xí)課文第9—10自然段

你們想不想知道這次比賽的結(jié)果如何呀？讓學(xué)生發(fā)揮想象猜測(cè)。那這次比賽的結(jié)果到底怎么樣？齊讀課文的最后兩個(gè)自然段。

四、拓展延伸

1.今天我們一起走進(jìn)了白族的三月街，你還知道哪些少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2、我國(guó)一共有56個(gè)名族，這56個(gè)名族，就像56朵鮮花，盛開(kāi)在祖國(guó)大地上，這56個(gè)名族就像56個(gè)兄弟姐妹生活在中華民族的大家庭里，今天，我們認(rèn)識(shí)了機(jī)智勇敢的白族少年，接下來(lái)讓我們伴著歌聲，一起走進(jìn)民俗村，認(rèn)識(shí)更多不同民族的兄弟姐妹！課件欣賞：《愛(ài)我中華》

五、小練筆

大家平時(shí)一定參加過(guò)或看過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)吧，請(qǐng)選擇其中的一個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)下來(lái)，注意要做到點(diǎn)面結(jié)合。板書(shū)設(shè)計(jì): 13.賽馬三月街

前 耍龍 人歡馬叫

賽 馬 中 騎手們的表演（點(diǎn)的描寫(xiě)）機(jī)智（熱鬧 盛大）我在賽馬場(chǎng)上發(fā)生的故事（面的描寫(xiě)）勇敢 后 結(jié)果不算

【自我反思經(jīng)驗(yàn)總結(jié)】

《賽馬三月街》是湘教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的課文，課文講述的是一位白族少年為參加賽馬比賽做著積極的準(zhǔn)備，而在三月街賽馬場(chǎng)上卻發(fā)生令人啼笑皆非的“意外”故事。表現(xiàn)了白族少年聰明、機(jī)智、勇敢和對(duì)賽馬的熱愛(ài)。是一篇指導(dǎo)朗讀、培養(yǎng)語(yǔ)感的佳作，同時(shí)也是一篇適宜滲透寫(xiě)作方法，讀寫(xiě)結(jié)合的典型范例。教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了第二部分，即賽馬的情景，這一部分既是訓(xùn)練朗讀的重點(diǎn)段落，也是滲透寫(xiě)法、讀寫(xiě)結(jié)合的契機(jī)。在教學(xué)后，我覺(jué)得以下幾 點(diǎn)把握得比較好，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了發(fā)展。

一、以讀為主，在讀中理解感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感。

有人說(shuō)：“一個(gè)從來(lái)不懂得享受朗讀的學(xué)生，不會(huì)是語(yǔ)文水平很高的學(xué)生，一所聽(tīng)不到讀書(shū)聲的學(xué)校，更不可能是好學(xué)校?！碑?dāng)前我們應(yīng)該特別提倡讀，讀得書(shū)聲瑯瑯，讀得痛快淋漓，讀到“起眼皆諾出于吾之口，其義皆諾出于吾心”。只有反復(fù)的誦讀，學(xué)生才能更好的體悟作品的情感與思想。因此在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生在整體感知了

課文后，大聲自由的讀寫(xiě)賽馬前、中場(chǎng)面的句子，在讀順的基礎(chǔ)上讓學(xué)生一邊讀一邊想象，然后讓學(xué)生交流，假如此時(shí)的你正在三月街的現(xiàn)場(chǎng)，你看到了什么，你有什么感受，學(xué)生或用自己的話，或用書(shū)上的語(yǔ)言，發(fā)言積極熱烈，然后我還設(shè)計(jì)了朗讀比賽，學(xué)生四人小組內(nèi)合作，分別選自己最喜歡的一段來(lái)讀，推選出組代表參加決賽，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生參與熱情高漲，課堂氣氛活躍，學(xué)生的朗讀既有自己的特點(diǎn)，又讀出了三月街的熱鬧、盛大的場(chǎng)面。

二、滲透寫(xiě)法，在賞析中讀寫(xiě)移移。

在學(xué)生對(duì)課文有了感性的了解，對(duì)課文中描寫(xiě)的景象有了一種感情上的認(rèn)同后，我因勢(shì)利導(dǎo)滲透作者的寫(xiě)作方法。我對(duì)孩子們說(shuō)：寫(xiě)騎手表演騎馬的部分是從整體上描寫(xiě)賽馬場(chǎng)面，由于寫(xiě)的是群體，所以要概括的寫(xiě)，這就是場(chǎng)面描寫(xiě)中的面的描寫(xiě)。而寫(xiě)我在賽馬場(chǎng)上的表現(xiàn)則是場(chǎng)面描寫(xiě)中的點(diǎn)的描寫(xiě)，是就某個(gè)個(gè)體做具體生動(dòng)的描寫(xiě)。點(diǎn)要具體生動(dòng)，面要概括全面，這樣才能給讀者留下既全面又具體深刻的印象，我們平時(shí)的作文中就可以用到這種場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。在布置家庭作業(yè)的時(shí)候，我是這樣布置的：你一定參加或看過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)，請(qǐng)選擇某個(gè)項(xiàng)目的表演進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)，要求點(diǎn)面結(jié)合。由于寫(xiě)之前學(xué)生切實(shí)的體驗(yàn)到了文中場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，也深刻體會(huì)到了這種寫(xiě)法的好處。在經(jīng)歷了這樣一個(gè)理解過(guò)程之后得出的結(jié)論，更讓學(xué)生信服，因?yàn)?，這是他們親身感受到的優(yōu)點(diǎn)，而不是老師灌輸?shù)慕Y(jié)果。從收上來(lái)的小作文來(lái)看，大部分學(xué)生都學(xué)會(huì)了場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。

三、情感渲染，激發(fā)對(duì)祖國(guó)民族的熱愛(ài)之情。

新課標(biāo)提出在閱讀教學(xué)過(guò)程中滲透思想教育，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為品行，提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑。我們應(yīng)該遵循聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、恰如其分的原則，選擇德育滲透點(diǎn)。要具有“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情”的情感教育功能，幫助學(xué)生探索出一條捷徑。通過(guò)自己的內(nèi)化和吸收，將書(shū)本上傳達(dá)交流的情感轉(zhuǎn)化為他們自身的情感體驗(yàn)。這篇課文講述的是白族少年為三月街參加賽馬比賽所做的準(zhǔn)備和在賽馬場(chǎng)上所發(fā)生的故事，表現(xiàn)了白族少年的聰明、機(jī)智、勇敢，這時(shí)我教育大家在平時(shí)生活中遇到突發(fā)事件要學(xué)習(xí)他遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。這堂課上我還讓學(xué)生交流了自己收集到的少數(shù)民族節(jié)日和少數(shù)民族歌曲，交流歌頌少數(shù)民族和民族大團(tuán)結(jié)的贊歌、詩(shī)歌等，從而培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感。

四、拓寬思維，讓學(xué)生自己大膽想象。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是概括世界的一切......”同時(shí)想象力也是創(chuàng)造思維最重要的東西，它是一種酶，能夠活化知識(shí)。在語(yǔ)文教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，讓學(xué)生在思維的天空中盡情翱翔。在讀完我在賽馬場(chǎng)上發(fā)生的故事后，我讓學(xué)生大膽想象，比賽的結(jié)果如何呢？根據(jù)比賽規(guī)則，小作者是輸還是贏呢，學(xué)生大膽想象并展開(kāi)了激烈的討論。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我更深刻的感受到教材只是一種媒介，一個(gè)范例。課文內(nèi)容的理解與掌握不應(yīng)該是這一堂課教學(xué)目標(biāo)的歸宿，運(yùn)用好教材，挖掘其知識(shí)、能力、情感的訓(xùn)練點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才是最重要的，這也正是語(yǔ)文工具性的體現(xiàn)。