第一篇：四思品(上)8.《擦亮眼睛》教學設計

8、擦亮眼睛

教學目的

1．使學生能夠用事例來說明封建迷信活動對人民生命財產(chǎn)造成的危害。2．使學生建立相信科學的思想觀念，增強辨別是非的能力。教學重點: 封建迷信的危害性。教學難點:

結(jié)合自己聽到或看到的事例，說說相信科學、反對迷信的道理。教具準備: 封建迷信的圖片或幻燈片；

第一課時

一、導入新課。

1．出示圖片：月食：這是什么現(xiàn)象？

老爺爺在樓梯口倒藥渣，企圖讓人踩踏，把病帶走。

小男孩眼皮跳，自語自語地說道：“我的眼睛又跳了，會發(fā)生什么？” 2．學生回答。

3．教師小節(jié)：從人類社會發(fā)展的歷史來看，我們中華民族曾經(jīng)歷了 2000多年的封建社會。古時候，人們的科學知識十分貧乏，對許多自然現(xiàn)象不能解釋，往往在自然災害和生老病死面前束手無策，因而只能順其自然。比如打雷了，以為是天公發(fā)怒了；發(fā)生月食了，以為是“天狗吃月亮”，災難臨頭了；生病了，以為是妖魔纏身等等。

其實，搞封建迷信的人自己也并不相信什么鬼神一類的東西。因此讓他們自己“說話”，是最有說服力的。下面我們不妨看看那些曾經(jīng)當過“算命先生”的人的自述。

二、“算命先生”的自述。(出示一段文字）

問：算命先生根據(jù)什么算得這么“準”？（是根據(jù)孩子父母對小孩子的了解程度和他 們說話的語氣判斷出來的。）

可見，算命先生們平時就善于察言觀色，了解情況，并暗記在心里，然后，編些話來 欺騙人?；蛘吒鶕?jù)算命人的外表、談吐、表情、語言等，來判斷他們的要求和期望，往往 還能編得八九不離十，有時還真挺唬人的。

例如，算命先生攔住一個身穿西服革履、手持“大哥大”、邊走路邊打電話的人說： “先生，您的面相真好，肯定是發(fā)大財了，而且眼前還有一筆大財要發(fā)。但是可惜呀！您 命犯小人，擋住了財氣。這么著，我給您算個卦，想個辦法為您化解，您看如何？”結(jié)果那人掏了幾百元給算命先生，求他指點迷津，這錢就這樣順順當當?shù)剡M了算命先生的腰包。

問：算命先生怎么知道那個人發(fā)了大財，而且還有一筆大財要發(fā)？（從外表、神采、電話內(nèi)容等方面得知。）

問：這個人果真命犯小人嗎？（不是，這么說是為了引誘這個人上鉤。若是將來真的有小人使壞，他會覺得算命先生說得真準；若沒有小人，他會認為算命先生幫他化解了，破財免災，值！可見具有很大的欺騙性。）

再如，一位瞎子算命先生拉住一位中年婦女的手摸相（拉手摸實際上是判斷職業(yè)或生活情況），然后對她說：“要不是計劃生育，你有三個孩子，而且至少有一個能上重點大學?！边@位婦女連聲說：“靈。”

問：你怎么看待這件事？（現(xiàn)在都是生一個子女，這是基本國策。到底會有幾個孩子，其中會不會有上大學的，這些都是無法證實的，怎么說都會有人信，純粹是信口胡說。他的目的只有一個，那就是說幾句人家愛聽的話來騙錢。由于被說的人不動腦筋，不了解他們的騙人手段，所以往往輕信，受騙上當。）

三、“斬妖見血”小實驗。1．教師示范做實驗，講清要點。2．準備好實驗材料，分小組做實驗。

四、學到這里，你明白了什么道理？

1.算命問卦、巫婆治病都是封建迷信活動，它們都是騙人的。

2．在你周圍有沒有類似的事情發(fā)生？（學生自由發(fā)言，并談談對事情的看法，說說事情的實質(zhì)。）

3．如果有人集體參加迷信活動，你怎么辦？

（學生討論時，教師可以設置幾個情景，如拉你去求簽、拜佛、算命，等等。）討論后小結(jié)。

（1）堅決抵制，不參加。（2）揭露這些活動的實質(zhì)。

（3）利用這個機會，向搞封建迷信的人宣傳科學知識。

板書：封建迷信 欺騙性

從剛才的討論發(fā)言中可以看出，大家對迷信活動騙人的實質(zhì)有了充分的認識。不過，隨著社會的發(fā)展，一些封建迷信活動不得不改頭換面。他們把著相算命稱為“預測學”、“人生信息學”，把畫符念咒稱作“符號學”，把巫婆做法的所謂“仙水”稱作“高功能水”、“信息水”，這些“現(xiàn)代科學迷信”在“科學”的名義下招搖過市，蒙蔽了許多群眾，欺騙性更大。這種披著“科學”的外衣，干的卻是反科學的勾當?shù)乃^的“科學”，我們把它稱做“偽科學”。反對偽科學，反對現(xiàn)代迷信，也是我們現(xiàn)在的一項重要任務。

第二課時

一、講授新課。

1．首先，我們應認清封建迷信對人們的危害是極大的。

（板書）迷信害死人

封建迷信的東西，在一些缺乏科學知識的人中流傳，它對人們的危害極大。讓我們通過一些典型事例，來看看它是怎樣危害人們的。

［讀一讀］讓每個學生小聲朗讀課本故事（－）。

問：小弟弟高燒不退，實際上得的是什么??？（普通的病毒性感冒。）問：可是巫婆說他是怎么了？（鬼魂附體。）問：巫婆跳大神驅(qū)鬼，其結(jié)果如何？（抽搐起來。）

問：小弟弟病加重了，而巫婆卻得到什么好處？（得到許多錢。）

巫婆卻賺到許多昧心錢?？梢娢灼鸥静粫尾。耆球_錢害人，大家說對不對？

〔板書〕巫醫(yī)治病——騙錢害人

問：后來送到醫(yī)院搶救后，小弟弟怎么樣了？（轉(zhuǎn)危為安。）問：可見有病應該找誰？（找醫(yī)生。）問：誰能小結(jié)一下這個故事說明了什么？

小結(jié)：這個故事說明巫婆給人治病，完全是騙錢害人，她們根本不懂醫(yī)術(shù)。如果讓她們治病，只會給人們的健康帶來極大的危害，嚴重的還會危及生命。所以我們應該相信科學，反對迷信，有病要找醫(yī)生。

2．結(jié)合自己聽到的或看到的事例，說說相信科學、反對迷信的道理。

求簽問卦

一高考學生在廟里求得一個上上簽，歡呼：“我一定能考上大學！”（指出：不好好學習，求得100個上上簽也沒用，考大學要憑自己的實力才行。）

燒紙錢

一座墳前，子女跪燒冥幣，口念：“爸爸媽媽，我們給您捐錢來了！”（指出：人死了，就什么也不知道了，根本不可能去花什么錢。要孝順父母，主要應父母在世時為之，大可不必在死后搞名堂。）

看風水

一位風水先生指著山下一片地說：“這個地方風水好，是聚寶之地，在這兒蓋房，定會財源滾滾?！保ㄖ赋觯焊徊桓徊⒉辉陲L水上，難道財會從地里冒出來嗎？只要辛勤勞動，荒山也會變成米糧倉。再說也根本不存在風水好壞的問題，房子蓋在哪兒，與風水毫無關系。）

燒香拜佛

一位老婦人在寺廟的佛像前燒香拜佛，口念：“菩薩保佑！”（指出：菩薩是泥胎木雕，并不能保佑誰。自己注意安全，注意身體健康，才能沒病沒災。）

看手相

算命先生手摸另一人之手，邊看邊說：“你的生命線很長，將來肯定能活到80歲以上；你的事業(yè)線也很長，將來定會宏圖大展，前程無量！”（指出：手相什么也不能代表。長壽取決于平日的保健和鍛煉；事業(yè)要靠刻苦學習，提高素質(zhì)，把握機遇，才能有望成功。）

問：現(xiàn)在還有人依據(jù)人的生辰八字、屬相、星座來算命，有科學依據(jù)嗎？（沒有。就拿星座來說，相同星座的人很多，他們的命運怎么可能一樣呢?。?/p>

問：現(xiàn)在還有人用撲克算命，有的商店還用電腦算命，你相信嗎？（不相信。因為毫無科學依據(jù)。電腦要靠人給它編程序，它確實能做許多事，但不可能了解每個人的命運；撲克算命更是無稽之談，它的無序排列，每次都不相同，難道一個人的命運如此無常？可見是根荒誕的。）

問：既然封建迷信那么害人，為什么會有那么多人相信呢？（缺乏科學意識，科學觀念淡薄，不懂科學。）

人的頭腦，正確的思想不去占領，錯誤的思想便會去占領。所以學科學，用科學，用科學知識武裝頭腦，才能擦亮眼睛，辨明是非，認清封建迷信的實質(zhì)。

二、課堂小結(jié)。

書上的例子和同學、老師舉的例子告訴我們，世界上根本就沒有什么鬼神，那些為獲取不義之財而編造的鬼、神的把戲會害死人的。我們要擦亮眼睛，相信科學不迷信。

第二篇：《擦亮眼睛》教學設計

擦亮眼睛

教學目標：

1.通過活動，讓學生了解什么叫迷信，分析周圍生活中的一些迷信現(xiàn)象。2.通過讓學生動手實驗、分析推理等方法認清迷信活動的鬼把戲，樹立從小抵制封建迷信思想的觀念，樹立崇尚科學、不迷信的思想。教學重點：

分析了解什么叫迷信，為什么有這么多的人相信迷信，讓學生樹立崇尚科學、不迷信的思想。課前準備：

課件 課前談話 同學們，知道到這兒來上什么課嗎？怎么知道的？知道誰給你們上嗎？你真有一雙會觀察的眼睛。在黑板上畫出來好嗎？（夸）

讓我看看你們這一雙雙會觀察的眼睛，我要好好的獎勵一下，請它們欣賞一段動畫片。（看動畫片）看過這部動畫片嗎？這是一部優(yōu)秀的國產(chǎn)動畫片叫《寶蓮燈》，誰來說說看從這一段你看到了什么？看來，同學們不僅有一雙善于觀察的眼睛，還很會說呢。相信這么優(yōu)秀的你們在課堂上一定會有精彩的表現(xiàn)。

教學過程：

一、“看手相”導入新課。

師：別看張老師個子不高，但我有可有一項特殊的本領，我會看手相，|而且特別準。相信嗎？要不，咱們試試？

選中自己事先了解的一個女生學生，給她看手相。

二、認識迷信現(xiàn)象。師：我這里有幾幅圖，（課件）同學們用你那愛觀察的眼睛看看圖，再讀讀旁邊的文字，說說圖上的人在干什么？

1.第一幅圖上畫的是一個奶奶告訴她的孫子，天上的月亮彎彎的，在變小，是天狗出來吃月亮啦！古時候的人還常說，天狗吃月亮，預示災難將要降臨人間。

2.第二幅圖上畫的是一個老爺爺他吃完藥了，把藥渣倒在路上，讓人們?nèi)ゲ?，好象這樣就能把他的病給帶走，他的身體就會好起來了。

3.第三幅圖上畫一個小孩捂著眼睛說眼皮跳了，會發(fā)生什么大事了。師：你們聽到過關于眼皮跳的民間說法嗎？ 生：我聽說：左眼跳財，右眼跳災。

4.我知道第四幅圖上畫的是一個小朋友他很相信星座，他認為星座可以決定他的將來和命運。

師：這四幅圖談的都是民間流傳的一些關于迷信的說法與做法。就像老師給你們看手相、街上的瞎子算命，人們會稱之為迷信活動。板書：迷信

那在你們的生活中有沒有聽到、看到過一些迷信說法與做法呢？跟大家交流一下。

（預設：1.發(fā)熱，魂丟了，用針喊。2.清明節(jié)燒紙 3.大年三十爬門4.看風水 5.在一本書里看過，一個孩子夜里總哭，他爸爸就在電線桿上貼了張紙。天惶惶，地惶惶，我家有個夜啼郎，過路君子讀三一遍，一覺睡到大天亮。）

三、探究迷信原因。師：關于迷信，我在網(wǎng)上曾看到這樣一段文字，“ 中國13億人口，每兩個人中就有一個相信求簽，每四個人中就有一個人迷信星座，每五個人中就有一個算命?！?/p>

大家邊讀邊思考：從這段話中你了解到什么？ 你有什么想問的嗎？

（中國有很多人相信迷信。為什么會有這么多人相信迷信呢？）

師：是啊，為什么會有這么多人相信迷信呢？今天，我們擦亮眼睛，來探究一下其中的原因。首先，請同學們聽一個關于算命先生的故事。

活動三：聽故事

1.聽故事：古時候，有三個人去京城趕考。路上，他們遇到一個算命的人，就問：“這次我們能不能考中？”只見那個算命的伸出一個手指，他們問：“你這是什么意思？”算命的神秘地說：“這是天機，不可泄露。”考過以后，這三個人想起那個算命的說過的話，都認為他說得很靈。”

2.師：故事聽完了，請大家想一想：這三個進京趕考，最后考試的結(jié)果會有哪幾種情況？算命先生又會怎么說呢？

3.師：你們說，算命先生他算得靈嗎？為什么？

（預設：生1：三個讀書人，你們上當了，算命先生他伸出一個手指頭，這個“1”包含了很多種意思，無論你們考試的結(jié)果會怎么樣，他的“1”都是對的，你們上當了！

生2：讀書人，你們上當了，那個算命先生他其實并不知道你們會考成怎么樣，他的“1”說得很模糊，不明指，他耍了個小聰明，他很狡猾！??)4.小結(jié)：哦，大家的指點真讓人恍然大悟啊。算命先生用一個萬能的“1”這個手勢，用模糊的語言，不明確的說出結(jié)果，讓人來猜、來套，套上了就讓人覺得他算得很準。

活動四：明原因

1.師：那再讓我們回到上課一開始的時候，張老師給同學們看手相，我看得很靈，很準呢！那又是為什么呢？

（預設：生1：老師，你學過算命吧？

生2：老師，你肯定先到我們老師那里去了解了。）師：你猜對了，老師在課前先問了你們班主任老師了，事先做了了解，哈哈！還有其他原因嗎？再猜。

??師：對，比如我說那位同學有藝術(shù)細胞，我就停在那兒，聽聽你們怎么說的，我才接著說，說的時候我還注意觀察你們的臉色，你們說對，我就接著說，你們說不對，我就立刻調(diào)整，這就叫做——察言觀色啊。

2.你現(xiàn)在知道為什么會有這么多人相信迷信了嗎？

生：騙人的人騙術(shù)高明。用許多狡猾的方法，像騙沉香的大法師抓住沉香想救母親的心里啦，看手相的事先了解、察言觀色啊，算命先生用模糊的語言，巫師用科學制造假血，讓人看起來像真的一樣。其實，這些都是——表面現(xiàn)象，我們可不能被這些表面現(xiàn)象給迷惑啊。

生：被騙的人愚昧無知，不懂科學。

3.師：那么一開始老師給大家看的四幅圖，你們信不信他們的說法？請每個小組由小組長選擇一幅圖，大家談一談自己的看法。由小組長推選一個說得好的同學來談一談你不相信的理由

生1：“天狗吃月亮”其實沒有天狗，是發(fā)生了月食。古時候的人不知道這個科學知識，所以才會有這樣的迷信說法的。

生2：那個老爺爺?shù)顾幵詾椴】梢宰屓瞬茸?，其實是不可能的。那是人的一種心理需要。師：眼皮跳又是怎么回事呢？

生：我聽說過“左眼跳財，右眼跳災”。其實，眼皮跳是因為眼睛疲勞了，眼睛上的眼神經(jīng)跳動的原因。

師：對了，知道眼皮跳是一種生理反應后，我們就不會迷信了。

生：相信星座也是迷信，因為星座是根據(jù)人的出生日期來定的，這個也不能相信。師：是呀，全世界同年同月生的人有很多很多啊，難道他們的命運都是一樣的嗎？生：不一樣。不攻自破。

四、總結(jié)。

師：同學們，今天老師非常高興，雖然我看手相的假本領被揭穿了，但是我和同學們一起學會了一個新本領，那就是——擦亮了眼睛，識破迷信的鬼把戲！下節(jié)課，我們繼續(xù)探討迷信的危害以及如何破除迷信。最后，老師把毛澤東和蕭伯納的兩句話送給同學們。

（生齊讀）

我們除了科學以外，什么都不要相信，就是說，不要迷信。

——毛澤東 科學不存在的地方，愚昧便自命為科學。

——蕭伯納

第三篇：四(上)思品4?！睹鎸ζ圬摵屯{》教學設計

4、面對欺負和威脅

教學目標：

1．在紛繁復雜的社會生活中，正確對待生活中的壓力和挫折；

2．面對欺負和威脅要敢于傾訴和舉報，要向有關部門求助，避免無情的心靈傷害。

教學時間：三課時 教學準備：

第一課時

一、被人欺負怎么辦？

過渡：這是一件真實的事，說的是一位女同學的心里話： 1．提問：你給別人起過綽號嗎？你喊過別人的綽號嗎？ 2．“實話實說”：

（1）這封信給我最深的感受是。

（2）我想對這些給別人起綽號的同學說。（3）我還想悄悄地對這位女同學說。

3、教師小結(jié)。

二、不做小霸王

過渡：同學們遇到過這樣的事嗎？你是怎么做的？ 1.“故事續(xù)編”：教師講述前半段故事。2．教師小結(jié)。

第二課時

一、遇到威脅怎么辦？ 1．討論：

你遇到過什么樣的威脅？當時你的心情怎樣？你周圍的同學受到過威脅嗎？把你了解到的情況說給大家聽聽。2．辨析：

下面這些同學的做法對嗎？為什么？ 3．幫媽媽寫封信：

媽媽給老師寫了一封信，她會寫

4．你還有別的辦法嗎？當你用這種辦法時，想一想可能會產(chǎn)生什么樣的后果。

二、田剛會怎么辦？

過渡：一天放學后，田剛遇上了麻煩事，他該怎么辦呢？ 1．討論： 你認為田剛會采用哪一種辦法？為什么？ 2．你還有哪些好辦法？為什么你認為這是好辦法？ 3．教師小結(jié)。

第三課時

一、慘痛的教訓

過渡：在我們身邊，依然會發(fā)生著許許多多令人痛心的事。1．列舉書上事例。

2．你聽說過這樣的事嗎？為什么會發(fā)生這樣的事？ 3．討論：

（1）、你的感受是什么？

（2）、如果你的好朋友也參與了毆打和敲詐，你會怎么辦？

三、小資料

指讀書上小資料。

四、小辯論

過渡：面對欺負和威脅，不同的同學有不同的看法，到底應該怎么樣呢？讓我們來開展一次小辯論。

1．宣布規(guī)則：任選一題準備與同學辯論，同一觀點的同學可以下位，重新選擇座位，坐在一起。2．小結(jié)。

五、法律常識

學習《中華人民共和國預防未年人犯罪法》和《中華人民共和國未年人保護法》。

第四篇：思品教學設計

《生活中的快樂》教學設計

生活中的快樂

教學目標:

1、通過呈現(xiàn)快樂場景，帶動學生去細心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂；知道快樂并不難找，并在尋找快樂的過程中感受快樂。

2、知道快樂有很多種，付出努力換來的快樂更持續(xù)長久。教學建議:

1、最好讓每個學生都傾訴自己快樂感受的機會。班容量大的可以采取小組代表發(fā)言。

2、關注缺少快樂的學生，用同學快樂的感受感染啟發(fā)他們對生活的樂觀情緒。教學過程:

一、圖畫導入，揭示課題。

1、今天，老師為大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，讓我們一起來看看。（展示表現(xiàn)快樂場景的圖片）

2、生活中到處是快樂，讓我們一起走向生活，感受生活中的快樂吧。（出示課題：生活中的快樂）

二、收集已知，感受快樂。

1、每個人的生活中都有自己的快樂，讓我們彼此分享，說說自己的快樂吧！

（1）、交流自己的快樂與感受。

（2）、小結(jié)：快樂并不難找，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，就會發(fā)現(xiàn)快樂有很多種，平凡的事也可以讓人感到快樂。（課件展示）

三、深入體會，找尋快樂。活動一：汗水換來的快樂

1、播放錄象（運動員奪冠、科技人員實驗成功等）

2、思考：這些人為什么這么激動？他們的快樂從何而來？（討論交流）

3、小結(jié)：快樂有很多，有的快樂是輕而易舉就得到的，有的快樂需要付出努力和汗水。

4、啟發(fā)：你有過類似的經(jīng)歷嗎？想大家談談付出努力后得到的快樂感受。（自由發(fā)言）活動二：給予的快樂

1、當我們做了對他人有益的事情時，我們就給了他人一種愛心，同時自己也獲得了快樂，這就是給予的快樂。（出示教材6頁圖片）

2、你感受過這些快樂嗎？

（1）、完成下面的問卷：你作過對他人有益的事嗎？如果有，是什么事？你感受如何？（2）、統(tǒng)計結(jié)果。

（3）、做了這些事你為什么感到快樂？

四、升華感情，理解快樂。

1、你心目中的快樂是什么？

2、在生活中要用心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂。用樂觀的心態(tài)去面對生活，你會永遠快樂。板書設計：

汗水換來的快樂

生活中的快樂（珍惜）

……

幫助他人的快樂

設計說明：通過簡明扼要的板書，加深學生對本課學習目標的認識，讓學生明白應該珍惜生活，懂得“快樂他人也快樂了自己”的快樂真諦。因為快樂存在于生活中的每一個角落，所以，每個人都應該快樂地過好每一天。

第五篇：思品教學設計

4、好書大家看

【教學目標】

知識與技能：

1、通過介紹自己喜歡讀的書，感受讀書的樂趣。

2、在集體中能與同學互相學習、互相促進、交流分享讀書的體會。

過程與方法：

通過舉行“好書發(fā)布會”活動，使學生知道讀書有益于我們進步。

情感、態(tài)度與價值觀：

學會與同學分享閱讀的樂趣，通過讀書結(jié)交朋友。

【重難點】

教學重點：引導學生養(yǎng)成熱愛讀書的好習慣。

教學難點：學會向你同學推薦你愛看的書，鍛煉語言表達能力。

【教學過程】

一、談話導入：

1、歡迎同學們來到快樂閱讀園！你們喜歡看書嗎？瞧！快樂閱讀園里的好書可多了，想去看嗎？現(xiàn)在，就請開始我們的快樂閱讀之旅吧。（教師展示各種類型的圖書）

2、今天，老師請同學們把自己最喜愛的一本書帶到學校來，你們帶了嗎？舉起手中的課外書給小伙伴瞧瞧。誰來給大家介紹一下你帶來的書的名字？（學生發(fā)言，教師隨機點評）

3、從同學們的介紹中，老師知道了有的同學喜歡讀寓言童話故事類書籍，有的喜歡讀科普類書籍，還有的喜歡讀探險類書籍??這些書都是適合我們小朋友讀的書，這些書都是好書。

二、舉辦“好書發(fā)布會”

1、在快樂閱讀園里，來了三位小伙伴，想認識他們嗎？請大家打開課本第14頁看看吧

2、這三位小朋友介紹了他們喜歡看的書，今天，我們我們就在這里舉辦一個“好書發(fā)布會”，請同學們用你喜歡的方式，介紹自己最愛看的圖書，和老師同學分享你讀書的收獲和快樂。下面由老師簡要介紹一下“好書發(fā)布會”的流程：（1）先分組交流、介紹自己喜愛看的圖書。

（2）可以講一講或演一演書中的小故事；可以猜一猜書中的謎語，還可以介紹從書中了解的小知識。（3）每個小組再推薦一名同學在全班進行交流介紹，和大家一起分享好書。

3、同學們介紹的這些書可真有趣，不但可以幫我們學到知識，還可以讓同學們開闊眼界，希望同學們今后多多閱讀這些有趣的書！老師也想和大家分享一本我最喜歡讀的書，猜一猜，是什么書？（教師介紹《西游記》一書），希望同學們也多閱讀這類書籍，讓經(jīng)典名著伴隨大家成長。

三、好書共分享

1、剛才同學們介紹的書籍種類可真多，可是這些書同學們不一定自己都有，有什么辦法讓大家都能看到自己想看的書呢？（引導學生想出多種方法，如讓家長買、向同學借，到學校圖書館借等）

2、同學們要想看到更多的書，有一個辦法就是同學之間互相借或換著看，你們愿意把自己喜愛的圖書借給同學，好書大家看，快樂同分享嗎？