第一篇：九年級政治《我對誰負責 誰對我負責》教案

九年級政治《我對誰負責 誰對我負責》

教案

九年級政治《我對誰負責誰對我負責》教案

★授過程

導入新

小品表演（引言的內(nèi)容）

提問：

1、小方面臨的問題是什么？

2、你認為應該有誰來解決這個問題？為什么？

3、如果你是小方，你會怎么決定？

教師指導：當多種責任發(fā)生沖突時，可根據(jù)事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。

新授：第一框我對誰負責誰對我負責

一、我的角色我的責任

（一）第一個活動：支付賠款的案例分析

、以對話的方式呈現(xiàn)情境

2、提問：

（1）這個少年應該賠錢給店主嗎？（少年做錯了事，該為自己的行為負責）

（2）爸爸應該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責任，在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經(jīng)濟損失的義務。）

（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴厲了一些，但是這對培養(yǎng)孩子的責任心是很有幫助的。）

（二）回顧自己的成長歷程

思考

、你從什么時候開始，認識到要為自己的行為負責？

2、隨著年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢？ 的確，自從你走上自立的路程，每個人都有自己的責任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們需要承擔的責任也逐漸增多，那么，什么是責任呢？

（三）第二個活動：責任的含義、將學生分成若干小組，每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個，探討在這個領域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

2、將小組討論的結(jié)果在全班進行交流，交流方式選擇一個領域，女生說應該做的，男生說不應該做的。

注意：教師可以先舉例

3、責任就是一個人應當做和不應當?shù)氖虑椤?/p>

（四）第三個活動：地震問題、閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物，讓學生說說他所知道的東南亞海嘯

2、引導學生思考，這些人物分別承擔了哪些責任？

3、總結(jié)：人們因不同的社會身份而負有不同的責任。

（五）第四個活動：責任的幾種問題

、教師講解責任的幾種主要

2、學生獨立思考并回答活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。

（六）第五個活動：生活中的角色、每位同學準備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個主要角色

2、將全班分成前后若干小組，要求每個學生依次說出五個角色應承擔的責任

3、按照本活動步驟各小組依次進行

4、小組活動結(jié)束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學談自己的感受

注意點：要求營造一個溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學生講出自己的心里話，同時要求其他同學在聽到別人的心里話時不能嘲笑，更不能再后傳播。如果學生一時放不開，教師可以自己先做這個活動，引導學生放開自己。

總結(jié)：只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活

第二篇：我對誰負責 誰對我負責教案

我對誰負責

誰對我負責

我對誰負責 誰對我負責

教學目標：

知識目標：知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該自己對自己負責；知道負責任的表現(xiàn)和意義。

能力目標：能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責。

情感態(tài)度和價值觀目標：對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情。重點和難點：

責任的概念；責任的來源；履行責任對于他人和自己的好處。教學方法：

探究；活動情感激勵法；討論法；小品表演法； 課時安排：

1課時 授課過程：

一、導入新課

（三）第二個活動：責任的含義

1、分組探究在家庭、學校、社會生活中，哪些事情是該做的，哪些事情是不該做的，然后填寫教材中的表格。

責任的含義：責任是一個人應當做的事情；責任是不應當做某些事情。

（四）第三個活動：地震問題

1、閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物。

2、引導學生思考，這些人物分別承擔了哪些責任？

3、明確：人們因不同的社會身份而負有不同的責任。

（五）第四個活動：責任的幾種來源問題

1、教師講解責任的幾種主要來源

人們因不同的社會身份而負有不同的責任。責任可以來自對他人的承諾、分配的任務、上級的任命、職業(yè)的要求、法律的規(guī)定、傳統(tǒng)習俗、公民身份、道德原則等。

2、討論探究教材中的“責任來自哪里 ”

思考并回答活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。

（六）第五個活動：生活中的角色

1、每位同學準備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個主要角色

2、將全班分成六個小組，要求每個學生依次說出五個角色應承擔的責任

3、按照課本活動步驟各小組依次進行

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第三篇：政治第一課 我對誰負責 誰對我負責

第一課 我對誰負責 誰對我負責

1、責任的含義：責任是一個人應該做的事，責任是不應該做的某些事。

2、責任產(chǎn)生于社會關系之中的相互承諾。（責任來自于對他人的承諾、分配的任務、上級的人命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習俗、公民身份、道德原則等）

3、如何理解：“不同的角色 不同的責任”？

我們在社會生活中，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責任。（子女：孝敬父母；學生：遵守紀律，完成學習任務；公民：遵守社會規(guī)則，道德和法律，熱愛祖國；社會成員：維護正義，保護環(huán)境，扶危濟困；陌生人：扶危濟困：朋友：忠誠，互助互諒互幫??）

4、誰對我負責？

（1）自己對自己負責（2）他人對自己負責（3）人與人之間相互負責

5、自己對自己負責的表現(xiàn)：（1）我們的人生之旅中，小到為自己的一次約定守時，大到終身信守誠實、自尊自信、自立自強，都是負責任的表現(xiàn)。（2）用合理、合法的方法，及時糾正自己的錯誤，也是一種負責任的表現(xiàn)。

6、自己對自己負責的意義：只有對自己負責的人，才有資格、有信心、有能力承擔起對他人、對社會的責任。

7、為什么我們每個人都要具有社會責任感？

（1）我們都生活在社會中，任何人脫離了社會就不可能生存和發(fā)展，更不可能成就任何事業(yè)。（2）社會是一個整體，人們在社會生活中都扮演著不同的角色，承擔著不同的責任。（3）我對他人負責，他人也對我負責。（4）我對自己負責，說到底，也就是對他人對社 會負責。所以，我們每個人都應該具有社會責任感。

8、承擔責任的回報：既包括物質(zhì)方面的也包括精神方面的回報，回報更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新知識或技能等。

9、負責任的代價：付出時間、精力和金錢，甚至是責備和處罰。

10、承擔責任對于個人成長的意義：是自尊自信的具體表現(xiàn)，是自立自強的必然選擇，是走向成熟的標志。

11、當責任可以選擇時，我們該怎樣做？

（1）我們可以選擇自己的責任，對承擔的代價和回報進行正確的評估，做出合理的選擇。

（2）一旦我們做出自己的選擇，就應該義無反顧地擔當起我們應付的責任。

12、當責任不能選擇時，我們該怎樣做？

（1）有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗麄兂袚熑?。?）我們要以積極的態(tài)度，全身心地投入，把事情做得出色，做到：我承擔，我無悔。

第四篇：初三政治《我對誰負責誰對我負責》教案

授課過程

導入新課

小品表演（引言的內(nèi)容）

提問：

1、小方面臨的問題是什么？

2、你認為應該有誰來解決這個問題？為什么？

3、如果你是小方，你會怎么決定？

教師指導：當多種責任發(fā)生沖突時，可根據(jù)事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。

新授：第一框 我對誰負責 誰對我負責

一、我的角色 我的責任

（一）第一個活動：支付賠款的案例分析

1、以對話的方式呈現(xiàn)情境

2、提問：

（1）這個少年應該賠錢給店主嗎？（少年做錯事，該為自己的行為負責）

（2）爸爸應該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責任，在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經(jīng)濟損失的義務。）

（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴厲一些，但是這對培養(yǎng)孩子的責任心是很有幫助的。）

（二）回顧自己的成長歷程

思考

1、你從什么時候開始，認識到要為自己的行為負責？

2、隨著年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢？的確，自從你走上自立的路程，每個人都有自己的責任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們需要承擔的責任也逐漸增多，那么，什么是責任呢？

（三）第二個活動：責任的含義

1、將學生分成若干小組，每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個，探討在這個領域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

2、將小組討論的結(jié)果在全班進行交流，交流方式選擇一個領域，女生說應該做的，男生說不應該做的。

注意：教師可以先舉例

3、責任就是一個人應當做和不應當?shù)氖虑椤?/p>

（四）第三個活動：地震問題

1、閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)哪些人物，讓學生說說他所知道的東南亞海嘯

2、引導學生思考，這些人物分別承擔哪些責任？

3、總結(jié)：人們因不同的社會身份而負有不同的責任。

（五）第四個活動：責任的幾種問題

1、教師講解責任的幾種主要

2、學生獨立思考并回答活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。

（六）第五個活動：生活中的角色

1、每位同學準備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個主要角色

2、將全班分成前后若干小組，要求每個學生依次說出五個角色應承擔的責任

3、按照課本活動步驟各小組依次進行

4、小組活動結(jié)束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學談自己的感受

注意點：要求營造一個溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學生講出自己的心里話，同時要求其他同學在聽到別人的心里話時不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學生一時放不開，教師可以自己先做這個活動，引導學生放開自己。

總結(jié)：只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活

第五篇：《我對誰負責誰對我負責》教案

第一單元承擔責任服務社會第一課責任與角色同在

《我對誰負責誰對我負責》

整理者 馬麗艷

教學目標

1、知識與能力：知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該自己對自己負責；知道負責任的表現(xiàn)和意義，了解不負責任的后果；懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；

2、過程與方法：能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責；能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責。

3、情感態(tài)度與價值觀：對自己的責任有明確地認識，增強責任意識； 教學重點和難點

1、關于責任的概念。（通過舉例，讓學生理解責任的兩層含義：“應該”和“不應該”做的事情。）

2、關于責任的來源。（舉例說明。強調(diào)許多責任不只有一個來源。）

3、履行責任的代價、回報和沖突。（通過討論、例舉等形式來解決層次和角度問題，并獲得某些經(jīng)驗和技巧）

[教學過程] 導入新課

小品表演（引言的內(nèi)容）

提問：

1、小方面臨的問題是什么？

2、你認為應該有誰來解決這個問題？為什么？

3、如果你是小方，你會怎么決定？

教師指導：當多種責任發(fā)生沖突時，可根據(jù)事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。

一、自主學習，梳理知識（8分鐘左右）

1、責任的含義：

3、我們在社會生活中扮演不同的角色，每一種角色往往都意味著一種

2、責任產(chǎn)生于： 來源于：

4、承擔責任的代價有：

二、合作交流，分享提升（10分鐘左右）

（1）分組討論：承擔責任的意義（熱心公益服務社會的意義）： 師生共同總結(jié)：1.負責任是對現(xiàn)代公民最基本的道德要求。

2、一個勇于承擔社會責任的人，也能夠在履行責任中實現(xiàn)自己的人生價值。

5承擔責任的回報:

3、可以獲得知識、技能和經(jīng)驗。

（2）隨著年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢？ 的確，自從你走上自立的路程，每個人都有自己的責任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們需要承擔的責任也逐漸增多，那么，什么是責任呢？

三、師生互動，啟發(fā)點撥（10分鐘左右）在生活中有的角色，承擔哪些責任？

1、每位同學準備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個主要角色

2、將全班分成前后若干小組，要求每個學生依次說出五個角色應承擔的責任

3、按照課本活動步驟各小組依次進行

4、小組活動結(jié)束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學談自己的感受

1、子女 孝敬父母

2、學生 遵守學校紀律、完成學習任務

3、朋友 忠誠、互助、互諒

4、公民 遵紀守法、維護祖國的尊嚴和榮譽 5社會成員 維護正義、熱愛和平、保護環(huán)境

注意點：要求營造一個溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學生講出自己的心里話，同時要求其他同學在聽到別人的心里話時不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學生一時放不開，教師可以自己先做這個活動，引導學生放開自己。

總結(jié)：只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

四、當堂檢測，展示成果（8分鐘左右）

小王從職業(yè)技術學校畢業(yè)后，自籌資金開了一家小飯店，他不僅手藝和服務態(tài)度好，而且堅持照章納稅，從不宰殺受保護的野生動物，被評為當?shù)亍笆胤ń?jīng)營戶”。據(jù)此回答1～2題：

1、下面關于責任的理解最準確的是 A、責任是一個人應當做的事 B、責任是一個人不應該做的事

C、責任是一個人應當做的事情和不應該做的事情 D、責任是一個人應當做的事情和不應該做某些事情

2、我們生活在社會中，每個人都與他人有或遠或近的關系，都因不同的社會身份而負有不同的責任，責任來自

①對他人的承諾②分配的任務③上級的任命④職業(yè)的要求⑤法律規(guī)定⑥傳統(tǒng)習俗⑦公民身份⑧道德原則

A、①②③④ B、②③④⑤ C、③④⑤⑥

D、①②③④⑤⑥⑦⑧

3、父母的責任是撫養(yǎng)子女。這個責任來自 A、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習俗

B、分配的任務、上級的任命、職業(yè)的要求 C、傳統(tǒng)習俗、道德原則、對他人的承諾 D、道德原則、上級的任命、職業(yè)的要求

4、作為子女，孝敬父母是我們的責任；作為學生，遵守學校紀律、完成學習任務是我們的責任；作為朋友，忠誠、互助、互諒，我們義不容辭。這說明

A、責任是一個人應當做的事情

B、我們在社會中生活，扮演著不同的角色，而每一種角色都意味著一種責任 C、每個人都有能力為自己負責 D、責任與扮演的角色無關

5、“位卑未敢忘憂國”是作為 的責任 A、學生 B、朋友 C、普通公民 D、社會成員

五、課后反思，能力提升（靈活掌握）

教師可舉例說明，以拓寬學生的思路，如在家庭中，應該做到體貼、孝敬父母，承擔一定的家務，不應該用粗魯?shù)膽B(tài)度對待父母，對父母提出過高的要求等；在學校，應該上課專心聽講，幫助遇到困難的同學，不應該逃避打掃教室衛(wèi)生，不應該抄襲作業(yè)等；在社會上，應該自覺遵守交通規(guī)則，在公共汽車上給老人讓座，不應該偷別人的東西等。）

設計意圖：進一步使學生明確責任的兩層含義：責任是一個人應當做的事情；責任是不應該做的某些事情。