第一篇：人教版《道德與法治》八年級上冊 6.1 我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé) 課時訓(xùn)練

6.1 我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)

一、單項選擇題

1.2017年7月20日，“法信通?山東省失信被執(zhí)行人曝光臺”上線，將違法犯罪信息記入信用記錄，并與職業(yè)準(zhǔn)入等掛鉤，有效破解“老賴”難題。10%的失信被執(zhí)行人迫于壓力自動履行了義務(wù)，或與申請執(zhí)行人達(dá)成和解協(xié)議。除了曝光，山東還采取懸賞、定制彩鈴等方法治老賴。山東這樣治“老賴”

①有利于維護(hù)公平正義 ②有利于弘揚(yáng)和培育社會主義核心價值觀 ③有利于培養(yǎng)公民的責(zé)任意識 ④能夠杜絕不誠信行為，建設(shè)和諧社會 A.①②③④ B.①②③ C.①③④ D.①②④

2.江西省南昌市青山湖區(qū)崗下村村民付樹根自學(xué)12年獲得基層法律服務(wù)執(zhí)業(yè)資格，此后14年義務(wù)幫助村民打官司200多起。村民們說，是“土律師”點燃了他們心中法治的燈。付樹根的責(zé)任來源于

A.公民身份 B.法律規(guī)定 C.道德規(guī)范 D.職業(yè)要求

3.作為中學(xué)生，我們首先應(yīng)該對自己負(fù)責(zé)。下面同學(xué)的看法符合這一要求的是 A.小明：在學(xué)校我聽老師的，在家里我可以不聽父母的。B.小軍：如果我犯了錯誤，我會承認(rèn)錯誤并且改正錯誤。C.小紅：我還是未成年人，所以我沒有必要干家務(wù)活。D.小強(qiáng)：我已經(jīng)長大了，應(yīng)該拒絕別人給予的任何幫助。

4.學(xué)生要遵守校紀(jì)校規(guī)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；子女要孝敬父母；同學(xué)要互助、互諒等。這告訴我們 A.要承擔(dān)的責(zé)任太多、太累 B.人們在扮演著不同的角色 C.人們在承擔(dān)不同的任務(wù) D.不同的社會角色承擔(dān)著不同的責(zé)任

5.假如你選擇當(dāng)一名教師，那就意味著你要教書育人；假如你選擇做一名軍人，那就意味著你要保家衛(wèi)國；假如…… 這說明

A.我們可以根據(jù)需要選擇承擔(dān)或不承擔(dān)責(zé)任 B.不同的角色要求承擔(dān)不同的責(zé)任 C.責(zé)任對于每個人都是負(fù)擔(dān) D.每個人都應(yīng)該承擔(dān)相同的責(zé)任

6.王曉瓊在家里主動幫媽媽做一些力所能及的活，自己的床鋪堅持自己整理，自己的衣服自己洗；在學(xué)校里，她認(rèn)真做好.自己應(yīng)該做的事，學(xué)習(xí)上努力上進(jìn)，積極參加集體活動，每逢值日她都是第一個到校。為此，她贏得了家長、老師和同學(xué)們的稱贊。從中可以看出 ①王曉瓊做到了“自己的事情自己做” ②她認(rèn)真履行了自己的義務(wù) ③她的自理能力很強(qiáng) ④她是一個思想保守的人，不容易接受新觀念 A.①③④ B.①②④ C.②③④ D.①②③

7.過別人所創(chuàng)造的語言由別人傳授給我們的?！睈垡蛩固沟倪@句話說明

①很多人在為我們的成長和生活承擔(dān)責(zé)任 ②人可以脫離社會而生存、發(fā)展和成就事業(yè) ③我們每一個人都應(yīng)該具有社會責(zé)任感 ④每一個人都因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④

8.哈爾濱道外區(qū)太古街727號日雜倉庫發(fā)生火災(zāi)，消防官兵火速趕往現(xiàn)場滅火。當(dāng)天22時許，居民樓突然塌落，正在三層滅火的十幾名消防官兵瞬間被埋，火災(zāi)造成5名消防員遇難，14人受傷。從消防員身上我們感悟到

①他們每個人都在承擔(dān)責(zé)任，且不言代價與回報

②一旦作出選擇，我們就應(yīng)該義無反顧地?fù)?dān)當(dāng)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任

③正因為他們敢于承擔(dān)責(zé)任，敢于擔(dān)當(dāng)，我們的生活才更安全，更溫暖 ④我們要增強(qiáng)責(zé)任感，勇于承擔(dān)責(zé)任

A.①②③④ B.①③④ C.①②④ D.②③④

9.9歲，母親因病早逝；15歲，父親中風(fēng)偏癱住院；16歲，“背”起爸爸去上學(xué)……每天一大早，同宿舍的同學(xué)還沒有起床，陳春林就必須爬起來趕去醫(yī)院，照顧父親起床洗漱、喂飯喝水、搓背按摩……安頓好父親之后，她才放心趕回去上課，中午、晚上也是如此。廣西“最美孝心女孩”、第五屆全國道德模范陳春林在賀州高中繼續(xù)用真情演繹著“帶父親上學(xué)”的孝心故事，陳春林的經(jīng)歷告訴我們

①要擔(dān)負(fù)起自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任 ②不同的角色有不同的責(zé)任

③未成年子女都要履行贍養(yǎng)父母的義務(wù) ④要以愛和孝敬來報答父母的養(yǎng)育之恩 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

10.在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。下列有關(guān)角色與責(zé)任的理解，正確的是

A.面對不同集體中的角色無法統(tǒng)一節(jié)奏時，角色之間的沖突不會給我們帶來任何煩惱 B.在排解角色沖突帶來的煩惱時，我們應(yīng)該從自身的興趣愛好出發(fā)，不用在乎別人的感受 C.我們要不斷調(diào)整自己的節(jié)奏，在解決角色沖突中快樂成長 D.我們應(yīng)該從個人利益出發(fā)，個人利益重于集體利益

二、非選擇題 11.13歲的羅光志是貴州省黔西南州貞豐縣珉谷鎮(zhèn)第六小學(xué)六年級學(xué)生。5年來，他一直照顧癱瘓在床的母親，為她做飯洗衣、端水嘬藥、翻身擦背……2016年9月，羅光志榮獲2016“特別關(guān)注孝心少年”稱號？在學(xué)校，羅光志積極參加學(xué)校舉行的各種知識競賽。平時，只要有同學(xué)向他尋求幫助，他都熱情、耐心地解答。主動給學(xué)習(xí)較差的同學(xué)補(bǔ)課。此外，他還非常有禮貌，每次見到老師和長輩都行隊禮，遇著同學(xué)、熟人，他都笑臉相迎，大家常常被他的行動感染。

據(jù)此，你校團(tuán)委將舉辦以“勇于承擔(dān)責(zé)任，傳遞正能量”為主題的綜合探究活動，請你參與完成下列任務(wù)：

(1)羅光志扮演了哪些角色，并相應(yīng)承擔(dān)了哪些責(zé)任？(2)羅光志為什么要承擔(dān)這些責(zé)任？

(3)羅光志的行為傳遞了哪些激勵我們健康成長的正能量？

12.2016年10月17日，神舟“十一號”載人飛船成功發(fā)射升空，航天員陳冬參與了此次飛行任務(wù)。從小調(diào)皮愛惹事的陳冬，沒想到他會成為一名“性格沉靜、穩(wěn)重、責(zé)任心強(qiáng)”的航天員。陳冬讀三年級的時候，曾領(lǐng)著一幫小伙伴把學(xué)校發(fā)給老師們的菜踩得稀巴爛。班主任楊老師并沒有批評他，而是把所有的責(zé)任都承擔(dān)了下來，教育他以后干什么一定要多為別人想一想。陳冬從楊老師身上感受到了寬容和擔(dān)當(dāng)。他決心好好表現(xiàn)自己。此后，初中、高中……他一直是班長。1997年，陳冬以優(yōu)異的成績被長春飛行學(xué)院錄取，在這里，他逐漸適應(yīng)了另一個角色對他的塑造。隨著時間的推移，他肩上的責(zé)任越來越重：從飛行學(xué)員到飛行員，從飛行員到航天員……出征前，陳冬接受采訪時說：“當(dāng)班長，讓我懂得了什么是責(zé)任：在軍校，我懂得了什么叫軍人的責(zé)任?！?/p>

請從學(xué)會承擔(dān)責(zé)任的角度，結(jié)合陳冬的成長過程說明我們應(yīng)如何做一名負(fù)責(zé)任的公民。

13.為了更好地繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，踐行社會主義核心價值觀，某中學(xué)八年級(1)班決定開展學(xué)習(xí)遲凱琳先進(jìn)事跡系列活動。

遲凱琳，遼寧省營口蓋州市梁屯學(xué)校八年綴學(xué)生。2009年，凱琳的爸爸和媽媽出了車禍，媽媽當(dāng)場身亡，爸爸昏迷了一個星期才醒來，卻落下了終身殘疾，從此凱琳扛起了生活的重?fù)?dān)。在家中，凱琳幫奶奶做飯、刷碗，給爸爸和爺爺洗腳、按摩。一天，她在院子里摘菜，看到下雨了，趕忙跑過去幫鄰居顧奶奶裝苞米，苞米裝完了，她全身也淋濕了。在學(xué)校，她如饑似渴地學(xué)習(xí)知識，成績一直名列前茅。2016年她被評為“最美孝心少年”。●活動策劃

(1)你可以通過哪些活動形式來宣傳遲凱琳的先進(jìn)事跡？ ●多重人生

(2)一個人可以同時具有多重社會身份，每種社會身份都要求我們承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。結(jié)合遲凱琳的先進(jìn)事跡，談?wù)勊哂心男┥鐣矸荩袚?dān)了哪些責(zé)任？

參考答案

1-10.BCBDB DDABC

11.（1）①角色：兒子。責(zé)任：體貼、孝敬母親。②角色：學(xué)生。責(zé)任：努力學(xué)習(xí)、關(guān)愛集體、尊重老師、維護(hù)集體榮譽(yù)。

③角色：同學(xué)，責(zé)任：與人為善、幫助同學(xué)。

（2）每一個社會成員隨著所處環(huán)境和場所的變化，都會不斷地變化自己的角色，這就需要調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；每一個社會成員在生活中都會扮演著不同的角色，每一種角色往往意味著一種責(zé)任；承擔(dān)責(zé)任，能獲得新的知識或技能，增強(qiáng)自信，贏得他人的尊重和贊許，促進(jìn)自身發(fā)展；等等。

（3）對自己負(fù)責(zé)、勇?lián)?zé)任，孝敬父母、關(guān)愛家人，自立自強(qiáng)、自尊自信，努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真履行受教育的義務(wù)，與人為善、熱爰集體、尊重老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)，文明禮貌、樂觀向上。

12.①陳冬從學(xué)生、飛行學(xué)員、飛行員到航天員的成長歷程中，每一階段都能積極扮演好自己的角色，盡到自己的責(zé)任。這告訴我們做負(fù)責(zé)任的公民要認(rèn)識到不同的角色需要 承擔(dān)不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識。

②陳冬主動擔(dān)任班長職務(wù)和自愿選擇毪行員作為自己的職業(yè)，不言代價與回報地履行責(zé)任，全身心投入，把事情做得出色？這告訴我們做負(fù)責(zé)任的公民要正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價與回報，做出最合王里的選擇，并為自己的選擇負(fù)責(zé)。

③陳冬雖然從小調(diào)皮愛惹事，但能勇于承認(rèn)錯誤和糾正自身過失，積極承擔(dān)班躍職責(zé)，成長為～眭格沉靜、穩(wěn)重、責(zé)任心強(qiáng)”的航天員，主動為國家分憂、勇?lián)厝?。這告訴我們做負(fù)責(zé)任的公民要學(xué)會在承擔(dān)責(zé)任中成長，自覺承擔(dān)起對自己、對集體、對社會的責(zé)任，在奉獻(xiàn)中提升自身價值。13.(1)召開主題班會、板報宣傳、主題演講、征文比賽等

(2)作為子女承擔(dān)孝敬父母長輩的責(zé)任：作為學(xué)生承擔(dān)努力學(xué)習(xí)的責(zé)任；作為公民承擔(dān)幫助他人的責(zé)任。

第二篇：八年級上冊道德與法治《6.1我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)》教學(xué)設(shè)計

第1課時《我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo) 知道責(zé)任的含義、來源；懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任；知道要對自己負(fù)責(zé)

能力目標(biāo) 能夠分清責(zé)任的來源，并依據(jù)角色的轉(zhuǎn)換而承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠為自己負(fù)責(zé)，也能夠為他人負(fù)責(zé)

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生對自己的責(zé)任的明確認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生愿意為自己的行為負(fù)責(zé)，對那些為社會負(fù)責(zé)的人心存感激的意識

【重點難點】

教學(xué)重點：責(zé)任的含義、角色與責(zé)任。教學(xué)難點：明確每個人都應(yīng)該承擔(dān)社會責(zé)任。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

(學(xué)生閱讀教材P64—65“探究與分享”的內(nèi)容)這個男孩就是里根，后來當(dāng)選為美國總統(tǒng)。1．想一想：這個少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？ 提示：少年做錯了事，該為自己的行為負(fù)責(zé)。2．爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？

提示：是父親的責(zé)任，我國婚姻法規(guī)定未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經(jīng)濟(jì)損失的義務(wù)。

3．你贊成爸爸的決定嗎？

提示：贊成。有利于培養(yǎng)青少年的責(zé)任心和學(xué)會自覺承擔(dān)責(zé)任的意識。

教師總結(jié)、過渡：自己的事情自己做，每個人都有自己的責(zé)任，你是否也認(rèn)識到要為自己的行為負(fù)責(zé)呢？這一節(jié)課就讓我們來探討責(zé)任的話題。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：責(zé)任的含義(一)責(zé)任的含義

活動一：回顧生活明確責(zé)任 填充表格，總結(jié)責(zé)任是什么。道德范 圍內(nèi)

應(yīng)該做的事情 幫父母做家務(wù) 不應(yīng)該做的事情 逃避打掃教室衛(wèi)生 法律范 圍內(nèi)

應(yīng)該做的事情 遵守交通規(guī)則 不應(yīng)該做的事情 偷竊他人財物 教師總結(jié)：責(zé)任是一個人分內(nèi)應(yīng)該做的事情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：責(zé)任的來源(二)責(zé)任的來源

活動二：眾志成城搶險救災(zāi)(展示材料)天津濱海新區(qū)塘沽開發(fā)區(qū)的天津東疆保稅港區(qū)瑞海國際物流有限公司所屬危險品倉庫發(fā)生爆炸時，天津消防總隊共調(diào)集23個消防中隊的93輛消防車、600余名官兵在現(xiàn)場全力滅火處置。事故發(fā)生后，天津市委代理書記、市長黃興國第一時間趕到現(xiàn)場指揮救援工作，并到醫(yī)院看望傷員。國務(wù)院總理李克強(qiáng)立即作出批示，要求全力組織力量撲滅爆炸火勢，并對現(xiàn)場進(jìn)行深入搜救，注意做好科學(xué)施救，防止發(fā)生次生事故；抓緊組織精干醫(yī)護(hù)力量全力救治受傷人員，最大限度減少因傷死亡。國家級陸上核生化應(yīng)急救援隊200余名官兵進(jìn)入瑞海公司危險品倉庫爆炸現(xiàn)場展開救援。第二天下午5時，濱海新區(qū)政府官微@濱海發(fā)布消息，對事故附近的3個小區(qū)居民實施疏散安置，10個安置點已經(jīng)就緒，截止傍晚，事發(fā)現(xiàn)場3000人安置完畢，剩余3000人當(dāng)晚安置完成，食物、水、床、棉被等物資充足。與此同時，濱海新區(qū)不少酒店亦紛紛伸出援手，在第一時間，自發(fā)為受影響者提供免費休息場地和簡餐。

1．思考：在救災(zāi)過程中，哪些人承擔(dān)了責(zé)任？

提示：上級領(lǐng)導(dǎo)、消防隊員、部隊?wèi)?zhàn)士、醫(yī)生、民政部門等。2．他們分別承擔(dān)了什么責(zé)任？他們承擔(dān)的責(zé)任來自于哪里？ 提示：(展示下列表格)哪些人？ 什么責(zé)任？ 責(zé)任來源？

上級領(lǐng)導(dǎo) 組織指揮滅火救災(zāi) 法律規(guī)定、職業(yè)要求、上級任命 消防隊員 滅火 道德原則、職業(yè)要求 部隊?wèi)?zhàn)士 實施救援工作 道德原則

醫(yī)生護(hù)士 盡力搶救、治病救人 職業(yè)要求、法律規(guī)定、道德原則 民政部門 運(yùn)輸物資，安置災(zāi)民 法律規(guī)定、道德原則

教師歸納：(出示問題：責(zé)任的來源)責(zé)任來自對他人的承諾、職業(yè)要求、道德規(guī)范、法律規(guī)定等。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：不同角色不同責(zé)任(三)責(zé)任與角色的關(guān)系 活動三：什么角色什么責(zé)任(展示活動要求)活動：準(zhǔn)備五張小紙片，寫下自己所扮演的五個角色，如“學(xué)生”“子女”“朋友”“鄰居”“姐妹(兄弟)”“乘客”等等。

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組內(nèi)交流，每個角色分別要承擔(dān)什么責(zé)任。把自己最想放棄的角色扔到小組中間，并說出放棄的理由。依次扔掉第二、第三個角色。(1)說出扔掉這些角色時的感受。(2)說明自己最珍惜的角色及理由。

教師強(qiáng)調(diào)：在社會生活中，我們扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。

討論：角色與責(zé)任之間有什么樣的關(guān)系？

教師總結(jié)：(1)角色越多，責(zé)任越多。(2)不同的責(zé)任來自于不同的角色。(3)只有盡到責(zé)任，才能扮演好自己的角色。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：責(zé)任你我他(四)明確責(zé)任

活動四：聽故事明責(zé)任(展示材料)東漢有個少年陳蕃，獨居一室，屋內(nèi)齷齪不堪，當(dāng)他父親的老朋友薛勤勸告他時，他慨然道：“大丈夫當(dāng)掃除天下，安事一室乎？”薛勤反駁道：“一屋不掃，何以掃天下？”

思考：掃屋是誰的責(zé)任？掃天下是誰的責(zé)任？不會掃屋的人一定會掃天下嗎？這個故事給我們什么啟示？教師講述：這個故事告訴我們：任何大事都是由小事積累而成的，做人做事要腳踏實地，一步一個腳印，不能好高騖遠(yuǎn)，眼高手低。作為社會的一員，我們每個人首先要對自己負(fù)責(zé)。只有對自己負(fù)責(zé)的人，才有資格、有能力、有信心承擔(dān)起時代和國家所賦予的使命。

(五)積極擔(dān)責(zé)

活動五：我的責(zé)任我承擔(dān)(展示教材P67“探究與分享”)1．思考：當(dāng)前在你的學(xué)習(xí)和生活中，你承擔(dān)了哪些責(zé)任？ 2．如果這些事情由別人來做，對你會有什么影響？

教師講述：隨著年齡的增長，我們承擔(dān)的責(zé)任越來越多，現(xiàn)在在家洗碗、洗衣服、掃地，在學(xué)校整理床鋪、維護(hù)衛(wèi)生區(qū)和教室衛(wèi)生、認(rèn)真學(xué)習(xí)、及時完成作業(yè)等，我們都能做得很出色。出門時，選擇綠色環(huán)保的出行方式，如騎自行車、搭公共汽車、走路等。在社會上積極參加義務(wù)植樹，保護(hù)環(huán)境等。如果這些責(zé)任由別人來替我們承擔(dān)，我們就會失去挖掘自己潛能的機(jī)會，我們就不能早日鍛煉出自己的各種能力。

活動六：他人為我擔(dān)責(zé)任(展示以下圖片)父母為我們提供衣食

老師為我們講課交警指揮交通 解放軍為我們站崗

你說我說：說一說交警、老師履行責(zé)任的重要性。

教師總結(jié)：很多人在為我們的成長和幸福生活承擔(dān)著責(zé)任。如果沒有他們的付出，沒有他們履行各自承擔(dān)的責(zé)任，很難想象我們的生活會變成什么樣。

活動七：學(xué)會感恩承擔(dān)責(zé)任(展示材料“常懷一顆感恩的心”節(jié)選)感恩我的父母，因為他們給予我寶貴的生命，哺育我們健康的成長/感恩我的老師，因為他們帶我品嘗知識的瓊漿，叫我放飛青春的夢想/感恩親愛的黨，因為它為我們創(chuàng)造和平安定的環(huán)境，播撒陽光讓新苗茁壯/感恩偉大的祖國，因為它賦予我們中國人的尊嚴(yán)，巍然屹立于世界東方/多少次帶著幸福的感覺進(jìn)入夢鄉(xiāng)/多少次滿含著感動的淚花把未來暢想/學(xué)會感恩，就會虔誠地面對生活的挑戰(zhàn)/學(xué)會感恩，帶著欣喜與熱愛去進(jìn)行生命的遠(yuǎn)航……

思考：從責(zé)任的角度談?wù)勀阕x了這首詩后的感受。

教師總結(jié)：我們應(yīng)該學(xué)會感恩，主動關(guān)心、幫助和服務(wù)他人，在辛苦付出中體驗對他人負(fù)責(zé)的快樂和幸福。只有人人具有責(zé)任心，自覺履行應(yīng)盡的責(zé)任，我們才能共享更加幸福美好的生活。

三、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了責(zé)任的含義和來源；明白了每個人都在社會生活中扮演著不同的角色，而每一種角色都必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；懂得了我們作為社會的一員，首先要對自己負(fù)責(zé)，每個人自覺履行應(yīng)盡的責(zé)任，我們才能共享更加幸福美好的生活。

四、板書設(shè)計

五、教學(xué)反思

本節(jié)課學(xué)習(xí)責(zé)任的相關(guān)知識，責(zé)任一詞有些難于理解，通過選取學(xué)生身邊的事例、生活現(xiàn)象等設(shè)置情境，吸引學(xué)生思考、討論，逐步認(rèn)識、理解和接受。在師生互動、生生互動方面有待努力。

第三篇：我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)教案

我對誰負(fù)責(zé)

誰對我負(fù)責(zé)

我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個人應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義。

能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠為自己負(fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：對自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任意識；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情。重點和難點：

責(zé)任的概念；責(zé)任的來源；履行責(zé)任對于他人和自己的好處。教學(xué)方法：

探究；活動情感激勵法；討論法；小品表演法； 課時安排：

1課時 授課過程：

一、導(dǎo)入新課

（三）第二個活動：責(zé)任的含義

1、分組探究在家庭、學(xué)校、社會生活中，哪些事情是該做的，哪些事情是不該做的，然后填寫教材中的表格。

責(zé)任的含義：責(zé)任是一個人應(yīng)當(dāng)做的事情；責(zé)任是不應(yīng)當(dāng)做某些事情。

（四）第三個活動：地震問題

1、閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？

3、明確：人們因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任。

（五）第四個活動：責(zé)任的幾種來源問題

1、教師講解責(zé)任的幾種主要來源

人們因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任。責(zé)任可以來自對他人的承諾、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)的要求、法律的規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則等。

2、討論探究教材中的“責(zé)任來自哪里 ”

思考并回答活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。

（六）第五個活動：生活中的角色

1、每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個主要角色

2、將全班分成六個小組，要求每個學(xué)生依次說出五個角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任

3、按照課本活動步驟各小組依次進(jìn)行

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第四篇：我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計

我對誰負(fù)責(zé)，誰對我負(fù)責(zé)

知識目標(biāo)：知道責(zé)任的含義，責(zé)任的來源，懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任，懂得每個人應(yīng)該對自己負(fù)責(zé)，知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義。

能力目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境設(shè)置討論話題等過程體驗，引導(dǎo)學(xué)生自主思考合作，探究全班交流，展示歸納提升幫助學(xué)生樹立責(zé)任感，認(rèn)識到只有從具有責(zé)任心，自覺履行應(yīng)盡的責(zé)任，我們才能共享更加幸福美好的生活。

情感目標(biāo)：對自己的責(zé)任有明確的認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任意識，愿意對自己的行為負(fù)責(zé)，對那些對那些對自己對社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情。

重點：承擔(dān)責(zé)任的意義。

難點：怎樣理解角色和責(zé)任的關(guān)系。

一，導(dǎo)入新課：同學(xué)們知道，在今年夏天，河南鄭州經(jīng)歷的一場災(zāi)難，同學(xué)們知道是什么災(zāi)難嗎？在災(zāi)難來臨之際，無數(shù)的武警官兵、解放軍戰(zhàn)士 逆流而上，同學(xué)們一起來看一段視頻。

提問：看完視頻，你有什么感受？

生答：感動。。震撼。。

那請根據(jù)你的生活經(jīng)驗和所學(xué)知識，想一想是什么讓他們誓死保衛(wèi)？（對，責(zé)任，軍人的責(zé)任）

是啊，美好生活的創(chuàng)造，離不開每個人的責(zé)任，那作為中學(xué)生的我們，知道什么是責(zé)任嗎？我們身上又肩負(fù)著什么責(zé)任？我們只是中學(xué)生，我們能對誰負(fù)責(zé)呢？今天我們就一起來探討這個話題-------《我對誰負(fù)責(zé)，誰對我負(fù)責(zé)》（板書）

二，自學(xué)導(dǎo)航。用小組討論的方式，在課本上圈點標(biāo)畫相關(guān)的內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

1、我們在平常生活中總能聽到這樣說，這位老師真有責(zé)任，這位同學(xué)很負(fù)責(zé)任，那什么是責(zé)任？你怎樣理解責(zé)任這個詞？

學(xué)生回答：份內(nèi)應(yīng)該做的事情。

那同學(xué)們此時此刻在這里應(yīng)該做什么呢？

。。好好聽課，積極思考，踴躍發(fā)言，積極和老師配合，好不好？

2、接下來我們觀察一組圖片，看一看他們應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任？

（出示圖片）醫(yī)生、消防隊員，清潔工、教師、子女等等，學(xué)生回答，師生互動。。

同學(xué)們都脫口而出，看來社會經(jīng)驗已經(jīng)不少，那你知道他們?yōu)槭裁匆@樣做嗎？他們的責(zé)任來源于什么呢？

（找兩個例子）教師和子女，我為什么要教書育人？

學(xué)生回答，引導(dǎo)-----是教職業(yè)要求，法律規(guī)定，道德規(guī)范（師德高尚），子女什么要孝敬父母？子女孝敬父母的責(zé)任來源于哪里？

法律里有沒有規(guī)定，有《老年人權(quán)益保障法》，其實也是傳統(tǒng)美德。

這些都是責(zé)任的來源，當(dāng)然，不僅局限于這四個方面，還有啊，老師布置的作業(yè)完成了嗎？ 我看班務(wù)欄里有公共財務(wù)管理員，分配給你負(fù)責(zé)的公共財物你看管好了嗎？還有值日表，分配給你的值日任務(wù)完成了嗎？分配的任務(wù)

我們從小和朋友做約定的時候總說“拉勾上吊100年不許變”，誠實守信，說話算話，說到做到，一言既出駟馬難追，答應(yīng)別人的事情要做到，最自己的言行負(fù)責(zé)，那你說這種責(zé)任來源哪里？ 對他人的承諾，總結(jié)：圖片出事責(zé)任來源不同的責(zé)任，有不同的來源以同一個責(zé)任可能有多個來源

嘿，抬頭！:

小試牛刀考考大家出幾道題

嘿，抬頭！:

我們知道不同的人有不同的職業(yè)，職業(yè)不同，責(zé)任也不同，那同一個人那會有幾種角色呢？在本次第一單元，我們知道了，人是社會有機(jī)組成部分，人的身心在社會關(guān)中確定的，在不同的社會關(guān)系中，我們有不同的身份，不同的角色，角色不同，責(zé)任也不同，在剛才的一組圖片中，有幾位軍人的形象，那接下來我們詳細(xì)的了解一下他們

嘿，抬頭！:

我們一起來認(rèn)識一下這幾位樹邊英雄，并盡可能地記住他們的名字和樣子，因為他們是為我而死的，他們就是2020年六月在中印邊境爆發(fā)沖突時犧牲的戰(zhàn)士，這些年輕的戰(zhàn)士還扮演了哪些角色呢？承擔(dān)著什么樣的責(zé)任呢？

第五篇：政治第一課 我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)

第一課 我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)

1、責(zé)任的含義：責(zé)任是一個人應(yīng)該做的事，責(zé)任是不應(yīng)該做的某些事。

2、責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾。（責(zé)任來自于對他人的承諾、分配的任務(wù)、上級的人命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則等）

3、如何理解：“不同的角色 不同的責(zé)任”？

我們在社會生活中，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。（子女：孝敬父母；學(xué)生：遵守紀(jì)律，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；公民：遵守社會規(guī)則，道德和法律，熱愛祖國；社會成員：維護(hù)正義，保護(hù)環(huán)境，扶危濟(jì)困；陌生人：扶危濟(jì)困：朋友：忠誠，互助互諒互幫??）

4、誰對我負(fù)責(zé)？

（1）自己對自己負(fù)責(zé)（2）他人對自己負(fù)責(zé)（3）人與人之間相互負(fù)責(zé)

5、自己對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)：（1）我們的人生之旅中，小到為自己的一次約定守時，大到終身信守誠實、自尊自信、自立自強(qiáng)，都是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。（2）用合理、合法的方法，及時糾正自己的錯誤，也是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

6、自己對自己負(fù)責(zé)的意義：只有對自己負(fù)責(zé)的人，才有資格、有信心、有能力承擔(dān)起對他人、對社會的責(zé)任。

7、為什么我們每個人都要具有社會責(zé)任感？

（1）我們都生活在社會中，任何人脫離了社會就不可能生存和發(fā)展，更不可能成就任何事業(yè)。（2）社會是一個整體，人們在社會生活中都扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。（3）我對他人負(fù)責(zé)，他人也對我負(fù)責(zé)。（4）我對自己負(fù)責(zé)，說到底，也就是對他人對社 會負(fù)責(zé)。所以，我們每個人都應(yīng)該具有社會責(zé)任感。

8、承擔(dān)責(zé)任的回報：既包括物質(zhì)方面的也包括精神方面的回報，回報更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新知識或技能等。

9、負(fù)責(zé)任的代價：付出時間、精力和金錢，甚至是責(zé)備和處罰。

10、承擔(dān)責(zé)任對于個人成長的意義：是自尊自信的具體表現(xiàn)，是自立自強(qiáng)的必然選擇，是走向成熟的標(biāo)志。

11、當(dāng)責(zé)任可以選擇時，我們該怎樣做？

（1）我們可以選擇自己的責(zé)任，對承擔(dān)的代價和回報進(jìn)行正確的評估，做出合理的選擇。

（2）一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)該義無反顧地?fù)?dān)當(dāng)起我們應(yīng)付的責(zé)任。

12、當(dāng)責(zé)任不能選擇時，我們該怎樣做？

（1）有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗麄兂袚?dān)責(zé)任。（2）我們要以積極的態(tài)度，全身心地投入，把事情做得出色，做到：我承擔(dān)，我無悔。