第一篇：《我對誰負責,誰對我負責》課堂教學反思

在講授完《我對誰負責誰對我負責》這一課后，我認真的對這節(jié)課進行了反思，歸納起來主要有以下幾個方面：

一、做的比較好的方面

首先，本節(jié)課緊扣課標設(shè)計教學，圍繞責任，從責任的含義、來源、責任與角色的關(guān)系、自己承擔責任對自己和他人的意義及承擔責任的表現(xiàn)、他人為我承擔的責任、人人都應(yīng)該具有社會責任感等方面層層深入，展開教學；

其 其次，以學生的認知能力和認知水平為出發(fā)點，指導學生課外查閱相關(guān)資料。

第三，課堂上積極開展小組互助交流、合作探究、自主探究、教師點撥等教學方法

二、主要存在的不足之處和改進設(shè)想

首先，在教學內(nèi)容的安排上，教學內(nèi)容太多，導致在課堂教學過程中，一些活動開展的不夠充分，沒有達到預期的效果。

其次，在組織學生討論的過程中，課堂表現(xiàn)的比較混亂，有些學生積極參與討論，而有些學生則無所事事。其結(jié)果并不是每一個學生都參與了學習討論。

第三，給學生的機會少。

第四，對學生的發(fā)言與總結(jié)，給予他們的評價不到位，沒能及時給予他們適當?shù)墓膭睢?/p>

我認為可從以下幾點去完善：

第一、在組織課堂討論環(huán)節(jié)上，為了能夠?qū)嵭小叭巳藚⑴c”的目的。

第二、討論話題應(yīng)充分預測到學生的能力，對于簡單、明確的問題可稍稍帶過，而相反有爭議的話題，則加強討論的廣度，讓學生在這個過程中越辯越明。

第二篇：我對誰負責 誰對我負責教案

我對誰負責

誰對我負責

我對誰負責 誰對我負責

教學目標：

知識目標：知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應(yīng)該自己對自己負責；知道負責任的表現(xiàn)和意義。

能力目標：能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責。

情感態(tài)度和價值觀目標：對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情。重點和難點：

責任的概念；責任的來源；履行責任對于他人和自己的好處。教學方法：

探究；活動情感激勵法；討論法；小品表演法； 課時安排：

1課時 授課過程：

一、導入新課

（三）第二個活動：責任的含義

1、分組探究在家庭、學校、社會生活中，哪些事情是該做的，哪些事情是不該做的，然后填寫教材中的表格。

責任的含義：責任是一個人應(yīng)當做的事情；責任是不應(yīng)當做某些事情。

（四）第三個活動：地震問題

1、閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物。

2、引導學生思考，這些人物分別承擔了哪些責任？

3、明確：人們因不同的社會身份而負有不同的責任。

（五）第四個活動：責任的幾種來源問題

1、教師講解責任的幾種主要來源

人們因不同的社會身份而負有不同的責任。責任可以來自對他人的承諾、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)的要求、法律的規(guī)定、傳統(tǒng)習俗、公民身份、道德原則等。

2、討論探究教材中的“責任來自哪里 ”

思考并回答活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。

（六）第五個活動：生活中的角色

1、每位同學準備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個主要角色

2、將全班分成六個小組，要求每個學生依次說出五個角色應(yīng)承擔的責任

3、按照課本活動步驟各小組依次進行

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第三篇：我對誰負責誰對我負責教學設(shè)計

初中道德與法治教學設(shè)計

八年級上冊 第六課責任與角色同在教學設(shè)計

學校：伊通滿族初級中學校

主備人：李延華

框題: 誰對我負責我對誰負責

【教學目標】

1情感、態(tài)度與價值觀目標：對自己的責任有明確的認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情。

2能力目標：能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責。

3知識目標：知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應(yīng)該對自己負責；知道負責任的表現(xiàn)和意義，了解不負責任的后果。

【教學重點】1.關(guān)于責任的概念。

2.關(guān)于責任的來源。（舉例說明。強調(diào)許多責任不只有一個來源。）3.自己對自己負責的表現(xiàn)及意義

【教學難點】自己對自己負責的表現(xiàn)及意義

【教學過程】

新課導入：

一、新課導入：

展示最美司機吳斌圖片，激發(fā)學生興趣講一講他的故事，感受這些平民英雄的美在于盡到了自己的責任引入新課。講授新課

二、問題一：（教師活動、學生活動、設(shè)計意圖）

組織學生合作完成時間軸發(fā)展表格，列舉：在過去（六歲以前）、現(xiàn)在（中學時期）和將來（參加工作之后）應(yīng)該做到的：比較不同時期承擔責任的多少。

教師總結(jié)：成長需要承擔更多的責任。

設(shè)計意圖：讓學生在回顧生活中感受隨著自己的成長，初步樹立責任意識、增強自己的責任意識。

三、問題二：（教師活動、學生活動、設(shè)計意圖）

指導學生合作完成教材第65頁的探究與分享，交流：下面這些責任來自哪里？明確責任的含義和來源。聯(lián)系家庭生活、學校生活和社會生活，啟發(fā)學生合作列舉人們扮演的角色和承擔的責任？

教師總結(jié)：每個人都扮演不同的角色，每一種角色都意味著要承擔相應(yīng)的責任。

設(shè)計意圖：使學生在明確責任的含義、來源基礎(chǔ)上，理解不同的身份擔負著不同的責任，認識我們也應(yīng)當承擔相應(yīng)的責任。

四、問題三：（教師活動、學生活動、設(shè)計意圖）

指導學生合作完成教材第67的探究與分享，交流：（1）哪些責任你隨處承擔的？（2）哪些責任本該由你承擔，卻由其他人替你承擔了？進一步講述生活中無悔或者有悔。

初中道德與法治教學設(shè)計

教師總結(jié)：作為社會的一員，我們每個人首先要對自己負責。設(shè)計意圖：幫助學生了解應(yīng)該承擔的責任努力做到對自己負責。

五、問題四（教師活動、學生活動、設(shè)計意圖）

課件展示“堂與地獄區(qū)別”的故事，啟發(fā)學生感受：我們的成長的幸福生活有賴于很多的付出。合作交流：對自己生活有直接影響的、由他人承擔的責任？假想如果沒有他們履行各自承擔的責任，我們的生活會變得怎么樣？

教師總結(jié)：我們應(yīng)該學會感恩，感恩他人對我們的付出：同時應(yīng)該學會主動關(guān)心、幫助和服務(wù)他人。

設(shè)計意圖：幫助學生感受生活中很多的人為我們的成長和發(fā)展承擔著責任，進一肯增強他們的責任意識。

六、聯(lián)系實際，運用知識：（教師活動、學生活動、設(shè)計意圖）

回顧生活，講一講自己和身邊的其他人履行責任的情況，分析對自己、對他人、對社會產(chǎn)生的影響。

七、課堂小結(jié)：

在社會生活中成長，每個人都扮演著不同的角色，要相應(yīng)地承擔一定的責任。我們的成長和幸福，是因為很多人承擔著責任；我們也要自覺履行應(yīng)盡的責任，為構(gòu)建軍社會主義和諧社會做出自己的貢獻。

【板書設(shè)計】

我對誰負責

誰對我負責

一、我的角色

我的責任 1.成長需要承擔更多的責任 2.責任的含義、來源

3.不同的角色，不同的責任

二、責任你我他 1.我對自己負責 ⑴表現(xiàn) ⑵意義

2..他人對我負責 3.我對他人負責.【教學反思】

第四篇：政治第一課 我對誰負責 誰對我負責

第一課 我對誰負責 誰對我負責

1、責任的含義：責任是一個人應(yīng)該做的事，責任是不應(yīng)該做的某些事。

2、責任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾。（責任來自于對他人的承諾、分配的任務(wù)、上級的人命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習俗、公民身份、道德原則等）

3、如何理解：“不同的角色 不同的責任”？

我們在社會生活中，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責任。（子女：孝敬父母；學生：遵守紀律，完成學習任務(wù)；公民：遵守社會規(guī)則，道德和法律，熱愛祖國；社會成員：維護正義，保護環(huán)境，扶危濟困；陌生人：扶危濟困：朋友：忠誠，互助互諒互幫??）

4、誰對我負責？

（1）自己對自己負責（2）他人對自己負責（3）人與人之間相互負責

5、自己對自己負責的表現(xiàn)：（1）我們的人生之旅中，小到為自己的一次約定守時，大到終身信守誠實、自尊自信、自立自強，都是負責任的表現(xiàn)。（2）用合理、合法的方法，及時糾正自己的錯誤，也是一種負責任的表現(xiàn)。

6、自己對自己負責的意義：只有對自己負責的人，才有資格、有信心、有能力承擔起對他人、對社會的責任。

7、為什么我們每個人都要具有社會責任感？

（1）我們都生活在社會中，任何人脫離了社會就不可能生存和發(fā)展，更不可能成就任何事業(yè)。（2）社會是一個整體，人們在社會生活中都扮演著不同的角色，承擔著不同的責任。（3）我對他人負責，他人也對我負責。（4）我對自己負責，說到底，也就是對他人對社 會負責。所以，我們每個人都應(yīng)該具有社會責任感。

8、承擔責任的回報：既包括物質(zhì)方面的也包括精神方面的回報，回報更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新知識或技能等。

9、負責任的代價：付出時間、精力和金錢，甚至是責備和處罰。

10、承擔責任對于個人成長的意義：是自尊自信的具體表現(xiàn)，是自立自強的必然選擇，是走向成熟的標志。

11、當責任可以選擇時，我們該怎樣做？

（1）我們可以選擇自己的責任，對承擔的代價和回報進行正確的評估，做出合理的選擇。

（2）一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)該義無反顧地擔當起我們應(yīng)付的責任。

12、當責任不能選擇時，我們該怎樣做？

（1）有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗麄兂袚熑?。?）我們要以積極的態(tài)度，全身心地投入，把事情做得出色，做到：我承擔，我無悔。

第五篇：我對誰負責誰對我負責教學設(shè)計

《我對誰負責 誰對我負責》教學設(shè)計

◆教學目標

知識目標：知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應(yīng)該對自己負責；知道負責任的表現(xiàn)和意義，了解不負責任的后果。

能力目標：能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責。

情感態(tài)度價值觀目標：對自己的責任有明確的認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情。

◆教學重點和難點

1、關(guān)于責任的概念。（通過舉例，讓學生理解責任的兩層含義：“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”做的事情。）

2、關(guān)于責任的來源。（舉例說明。強調(diào)許多責任不只有一個來源。）

◆教學設(shè)計

引言內(nèi)容：

這是我們生活中常見的一個場景，提問：（1）小方面臨的問題是什么？（2）你認為應(yīng)該由誰來決定做哪一件事？為什么？（3）如果你是小方，你會如何決定？

（1）在履行責任的時候，往往會面臨這樣或那樣的沖突。

（2）應(yīng)該由自己作出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。

（3）當多種責任發(fā)生沖突時，可根據(jù)事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再做重要的，不需要馬上做的，最后做自己愛好的事情。

新課教學：

一、我的角色 我的責任

（一）責任的含義

里根的故事：這個男孩就是里根，后來當選為美國總統(tǒng)。

提問：

（1）這個少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？（少年做錯了事，該為自己的行為負責）

（2）爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責任，我國婚姻法也規(guī)定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經(jīng)濟損失的義務(wù)。）

（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？（父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴厲了一些，但是這對培養(yǎng)孩子的責任心是很有幫助的。）

回顧自己的成長歷程

思考：

（1）你從什么時候開始，認識到要為自己的行為負責？

（2）隨著年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢？

教師講述：自從走上自立的路程，每個人都有自己的責任。隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們需要承擔的責任也逐漸增多。那么，什么是責任呢？

歸納責任的含義。責任應(yīng)包含兩層含義：責任是一個人應(yīng)當做事情；責任是不應(yīng)該做的某些的事情。

將學生分成若干小組，每個小組在家庭、學校、社會各領(lǐng)域當中選擇一個角色，探討在這個領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在課本的表格中。然后將小組討論的結(jié)果在全班進行交流。

應(yīng)該做的事情

不應(yīng)該做的事情

家庭

體貼孝敬父母

不應(yīng)該用粗魯?shù)膽B(tài)度對待父母 承擔一定的家務(wù)

不應(yīng)該對父母提出過分的要求

學校

上課專心聽講

不應(yīng)該逃避打掃教室衛(wèi)生

幫助遇到困難的同學

不應(yīng)該抄襲作業(yè)

社會

自覺遵守交通規(guī)則

不應(yīng)該偷別人的東西

在公交車上給老人讓座

不應(yīng)該隨地吐痰

活動小結(jié)：在現(xiàn)實生活中我們每個人都有自己應(yīng)該做的事情，也有不應(yīng)該做的事情，責任就是一個人應(yīng)當做的或者不應(yīng)該做的事情。

（二）責任的來源

眾志成城 抗震救災(zāi)

看多媒體汶川地震相關(guān)資料，思考：

（1）材料中出現(xiàn)了哪些人物？（上級領(lǐng)導、消防隊員、部隊戰(zhàn)士、醫(yī)生、民政部門等）

（2）這些人物分別承擔了哪些責任？──略。教師講述：在救災(zāi)的過程中，這些人因不同的社會身份而負有不同的責任。

（3）他們承擔的責任來自哪里？作為社會一員的你能為災(zāi)區(qū)做點什么？

哪些人？

什么責任？

責任來源？

上級領(lǐng)導

組織、指揮搶震救災(zāi)

法律規(guī)定、分配任務(wù)、職業(yè)要求、上級任命

消防隊員

滅火

分配的任務(wù)、道德原則

部隊戰(zhàn)士

尋找被困的人并實施救援工作

分配的任務(wù)、道德原則

醫(yī)生

盡力搶救、治病救人

職業(yè)的要求、法律規(guī)定、道德原則

民政部門

運輸物資

分配的任務(wù)、法律規(guī)定、道德原則

學生

捐獻零花錢、獻愛心

公民身份、分配的任務(wù)、道德原則

災(zāi)民

災(zāi)后自救

法律規(guī)定、傳統(tǒng)習俗、道德原則 記者

報道災(zāi)情

職業(yè)的要求、法律規(guī)定、道德原則

（注意：該表答案僅供參考，請老師們在使用時注意選擇使用。）

在學生討論第3個小問題之前，教師先引導學生認識責任的來源。

責任的來源：責任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾。責任來自于：對他人的承諾、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習俗、公民身份、道德原則。

下面這些責任來自于哪里？

（1）張某答應(yīng)朋友，幫助他解決困難。（承諾）

（2）老師布置讓我完成的作業(yè)。（任務(wù)）

（3）爸爸是記者，他要對新聞保持敏感性。（職業(yè)）

（4）交通法規(guī)定人們不能闖紅燈。（法律）

（5）出門在外，經(jīng)常給父母報平安。（習俗）

課本上：

（1）法律規(guī)定、道德原則、傳統(tǒng)習俗

（2）法律規(guī)定、分配的任務(wù)、公民的身份

（3）法律規(guī)定、分配的任務(wù)、職業(yè)要求、上級的任命

（4）法律規(guī)定、職業(yè)要求、道德原則

通過填寫得出：許多責任不只有一個來源。認識責任的來源后請學生填寫表格第3欄責任的來源。

（三）責任與角色同在：人因不同的社會身份而負有不同的責任

教師講述：我們在社會中生活，隨著所處環(huán)境和場所的變化，我們扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責任。

引導學生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味著不同的責任。

角色

責任

學生

遵守校紀校規(guī)，完成規(guī)定的學習任務(wù)

子女

孝敬父母

朋友

忠誠、互助互諒

同桌

團結(jié)友愛，互相幫助

哥哥（姐姐）

關(guān)心、照顧好弟弟（妹妹）

討論：角色與責任之間有什么樣的關(guān)系？

1.角色越多，責任越多。

2.不同的責任，來自不同的角色。

3.只有盡到責任，才能扮演好自己的角色。

教師小結(jié)：我們在社會中生活，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責任。要扮演好各種角色，必須盡到自己的責任。只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

二、誰在對我負責（難點）

（一）自己對自己負責

填寫表格幫助小含解決困惑“誰對我負責？”

誰負有責任？

責任是什么 ？

應(yīng)當向誰負責？

責任的來源是什么？

如果你是組長，會怎么做？為什么（重點討論）

小含

按時完成作業(yè)，及時交作業(yè)

自己、學校

法律、承諾、任務(wù)

如實告訴老師，認真履行組長的責任，對同學、對老師負責

組長

及時收作業(yè)

小含、老師

承諾、任務(wù)

老師

教書育人

小含、學校、父母

法律、承諾、任務(wù)

小含的父母

教育子女，督促孩子努力學習

小含、自己、國家

法律、承諾、任務(wù)

教師講述：答案首先，應(yīng)該是自己對自己負責。誰對自己不負責任，誰就要對這種不負責任所造成的后果負責。

哪些行為是自己對自己負責的表現(xiàn)？（做好自己的事情、及時糾正自己的錯誤、約定守時、信守誠實、自尊自信、自立自強等）

為什么要自己對自己負責呢？（自己對自己負責的意義）（只有對自己負責的人，才能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔起對他人、對社會的責任。如果不能自覺承擔相應(yīng)的責任、對自己負責，你就永遠無法長大成人。）

我們的成長過程，就是不斷承擔新責任的過程。

在你當前的生活（學校、家庭、社區(qū)、社會生活）中：

1.有哪些責任是你獨自承擔的？(略)

2.有哪些責任本該由你承擔，卻由其他人替你承擔了？

3.如果我們不承擔這些責任，會有什么后果？

（二）他人對我負責

其次，別人也對“我”成長和生活承擔著責任。我們無時無刻不在受惠于他人對我們負有的責任。

哪些人對“我”成長和生活承擔著責任？

父母：（略）

老師：（略）

警察：（略）

還有其他人嗎？如：武漢一公交車司機猝死前踩住剎車保證乘客安全。

教師講述：除了家人外，很多人也在為你的成長和生活承擔責任。他人對自己的責任，更多是源于什么？（遵守職業(yè)道德）。我們可以想象，如果沒有他們我們的生活會變成怎樣？（使學生認識到盡到職業(yè)責任的重要性）正是由于許許多多人在承擔著各自的責任，才有我們的健康成長和快樂生活，對這些人我們應(yīng)心存感激。小結(jié)升華：認識到他人對我負責的同時，我也應(yīng)對他人負責，特別是將來走上工作崗位時更應(yīng)盡職盡責。

（三）不負責任的后果

閱讀五個情景，討論不負責任的后果有哪些？

不承擔責任總會造成一定的后果。不僅會給自己帶來不利影響，如得不到人們的信任、受到譴責，甚至受到法律的處罰，更重要的是背離了做人的基本要求。從整個社會來說，會導致效率降低，人與人之間缺乏必要的信任，增加社會成本，影響社會的進步。）因此，一個人應(yīng)當對自己的行為負責，對他人、對社會負責，努力做一個負責任的公民。

新課小結(jié)：我們都生活在社會中，任何人脫離了社會就不可能生存和發(fā)展，更不可能成就任何事業(yè)。社會是一個整體，人們在社會生活中都扮演著不同的角色，承擔著不同的責任。我對他人負責，他人也對我負責；我對自己負責，說到底，也就是對他人、對社會負責。我們每個人都應(yīng)該具有責任感。

第一框總結(jié)：學了本框內(nèi)容你能回答框題“我對誰負責？誰對我負責？”（我對自己負責，同時對他人、對社會負責；自己對自己負責，同時他人、社會對我負責。）

◆板書設(shè)計

◆課后練習

每個人在社會中扮演著不同的角色，而每種角色往往都意味著一種責任。請在空格中填寫恰當內(nèi)容。

①父母親的責任是養(yǎng)育子女。這個責任來自：法律規(guī)定、道德原則、傳統(tǒng)習俗。

②學生的主要責任是認真學習。這個責任來自：法律規(guī)定、分配的任務(wù)。

③警察的責任是依法執(zhí)行公務(wù)。這個責任來自：法律規(guī)定、分配的任務(wù)、職業(yè)的要求、上級的任命。

④醫(yī)生的主要責任是治病救人。這個責任來自：職業(yè)的要求、法律規(guī)定、道德原則。

⑤教師的責任是教書育人。這個責任來自：職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習俗。

⑥解放軍的責任是保家衛(wèi)國。這個責任來自：職業(yè)的要求、法律規(guī)定、分配的任務(wù)。