第一篇：八年級(jí)上冊(cè)道德與法治《6.1我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課時(shí)《我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo) 知道責(zé)任的含義、來(lái)源；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；知道要對(duì)自己負(fù)責(zé)

能力目標(biāo) 能夠分清責(zé)任的來(lái)源，并依據(jù)角色的轉(zhuǎn)換而承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也能夠?yàn)樗素?fù)責(zé)

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生對(duì)自己的責(zé)任的明確認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生愿意為自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)那些為社會(huì)負(fù)責(zé)的人心存感激的意識(shí)

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：責(zé)任的含義、角色與責(zé)任。教學(xué)難點(diǎn)：明確每個(gè)人都應(yīng)該承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

(學(xué)生閱讀教材P64—65“探究與分享”的內(nèi)容)這個(gè)男孩就是里根，后來(lái)當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)。1．想一想：這個(gè)少年應(yīng)該賠錢(qián)給店主嗎？ 提示：少年做錯(cuò)了事，該為自己的行為負(fù)責(zé)。2．爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？

提示：是父親的責(zé)任，我國(guó)婚姻法規(guī)定未成年子女對(duì)國(guó)家、集體或他人造成損害時(shí)，父母有賠償經(jīng)濟(jì)損失的義務(wù)。

3．你贊成爸爸的決定嗎？

提示：贊成。有利于培養(yǎng)青少年的責(zé)任心和學(xué)會(huì)自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。

教師總結(jié)、過(guò)渡：自己的事情自己做，每個(gè)人都有自己的責(zé)任，你是否也認(rèn)識(shí)到要為自己的行為負(fù)責(zé)呢？這一節(jié)課就讓我們來(lái)探討責(zé)任的話題。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：責(zé)任的含義(一)責(zé)任的含義

活動(dòng)一：回顧生活明確責(zé)任 填充表格，總結(jié)責(zé)任是什么。道德范 圍內(nèi)

應(yīng)該做的事情 幫父母做家務(wù) 不應(yīng)該做的事情 逃避打掃教室衛(wèi)生 法律范 圍內(nèi)

應(yīng)該做的事情 遵守交通規(guī)則 不應(yīng)該做的事情 偷竊他人財(cái)物 教師總結(jié)：責(zé)任是一個(gè)人分內(nèi)應(yīng)該做的事情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：責(zé)任的來(lái)源(二)責(zé)任的來(lái)源

活動(dòng)二：眾志成城搶險(xiǎn)救災(zāi)(展示材料)天津?yàn)I海新區(qū)塘沽開(kāi)發(fā)區(qū)的天津東疆保稅港區(qū)瑞海國(guó)際物流有限公司所屬危險(xiǎn)品倉(cāng)庫(kù)發(fā)生爆炸時(shí)，天津消防總隊(duì)共調(diào)集23個(gè)消防中隊(duì)的93輛消防車(chē)、600余名官兵在現(xiàn)場(chǎng)全力滅火處置。事故發(fā)生后，天津市委代理書(shū)記、市長(zhǎng)黃興國(guó)第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)指揮救援工作，并到醫(yī)院看望傷員。國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)立即作出批示，要求全力組織力量撲滅爆炸火勢(shì)，并對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行深入搜救，注意做好科學(xué)施救，防止發(fā)生次生事故；抓緊組織精干醫(yī)護(hù)力量全力救治受傷人員，最大限度減少因傷死亡。國(guó)家級(jí)陸上核生化應(yīng)急救援隊(duì)200余名官兵進(jìn)入瑞海公司危險(xiǎn)品倉(cāng)庫(kù)爆炸現(xiàn)場(chǎng)展開(kāi)救援。第二天下午5時(shí)，濱海新區(qū)政府官微@濱海發(fā)布消息，對(duì)事故附近的3個(gè)小區(qū)居民實(shí)施疏散安置，10個(gè)安置點(diǎn)已經(jīng)就緒，截止傍晚，事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)3000人安置完畢，剩余3000人當(dāng)晚安置完成，食物、水、床、棉被等物資充足。與此同時(shí)，濱海新區(qū)不少酒店亦紛紛伸出援手，在第一時(shí)間，自發(fā)為受影響者提供免費(fèi)休息場(chǎng)地和簡(jiǎn)餐。

1．思考：在救災(zāi)過(guò)程中，哪些人承擔(dān)了責(zé)任？

提示：上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、消防隊(duì)員、部隊(duì)?wèi)?zhàn)士、醫(yī)生、民政部門(mén)等。2．他們分別承擔(dān)了什么責(zé)任？他們承擔(dān)的責(zé)任來(lái)自于哪里？ 提示：(展示下列表格)哪些人？ 什么責(zé)任？ 責(zé)任來(lái)源？

上級(jí)領(lǐng)導(dǎo) 組織指揮滅火救災(zāi) 法律規(guī)定、職業(yè)要求、上級(jí)任命 消防隊(duì)員 滅火 道德原則、職業(yè)要求 部隊(duì)?wèi)?zhàn)士 實(shí)施救援工作 道德原則

醫(yī)生護(hù)士 盡力搶救、治病救人 職業(yè)要求、法律規(guī)定、道德原則 民政部門(mén) 運(yùn)輸物資，安置災(zāi)民 法律規(guī)定、道德原則

教師歸納：(出示問(wèn)題：責(zé)任的來(lái)源)責(zé)任來(lái)自對(duì)他人的承諾、職業(yè)要求、道德規(guī)范、法律規(guī)定等。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：不同角色不同責(zé)任(三)責(zé)任與角色的關(guān)系 活動(dòng)三：什么角色什么責(zé)任(展示活動(dòng)要求)活動(dòng)：準(zhǔn)備五張小紙片，寫(xiě)下自己所扮演的五個(gè)角色，如“學(xué)生”“子女”“朋友”“鄰居”“姐妹(兄弟)”“乘客”等等。

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組內(nèi)交流，每個(gè)角色分別要承擔(dān)什么責(zé)任。把自己最想放棄的角色扔到小組中間，并說(shuō)出放棄的理由。依次扔掉第二、第三個(gè)角色。(1)說(shuō)出扔掉這些角色時(shí)的感受。(2)說(shuō)明自己最珍惜的角色及理由。

教師強(qiáng)調(diào)：在社會(huì)生活中，我們扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。

討論：角色與責(zé)任之間有什么樣的關(guān)系？

教師總結(jié)：(1)角色越多，責(zé)任越多。(2)不同的責(zé)任來(lái)自于不同的角色。(3)只有盡到責(zé)任，才能扮演好自己的角色。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：責(zé)任你我他(四)明確責(zé)任

活動(dòng)四：聽(tīng)故事明責(zé)任(展示材料)東漢有個(gè)少年陳蕃，獨(dú)居一室，屋內(nèi)齷齪不堪，當(dāng)他父親的老朋友薛勤勸告他時(shí)，他慨然道：“大丈夫當(dāng)掃除天下，安事一室乎？”薛勤反駁道：“一屋不掃，何以掃天下？”

思考：掃屋是誰(shuí)的責(zé)任？掃天下是誰(shuí)的責(zé)任？不會(huì)掃屋的人一定會(huì)掃天下嗎？這個(gè)故事給我們什么啟示？教師講述：這個(gè)故事告訴我們：任何大事都是由小事積累而成的，做人做事要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，不能好高騖遠(yuǎn)，眼高手低。作為社會(huì)的一員，我們每個(gè)人首先要對(duì)自己負(fù)責(zé)。只有對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，才有資格、有能力、有信心承擔(dān)起時(shí)代和國(guó)家所賦予的使命。

(五)積極擔(dān)責(zé)

活動(dòng)五：我的責(zé)任我承擔(dān)(展示教材P67“探究與分享”)1．思考：當(dāng)前在你的學(xué)習(xí)和生活中，你承擔(dān)了哪些責(zé)任？ 2．如果這些事情由別人來(lái)做，對(duì)你會(huì)有什么影響？

教師講述：隨著年齡的增長(zhǎng)，我們承擔(dān)的責(zé)任越來(lái)越多，現(xiàn)在在家洗碗、洗衣服、掃地，在學(xué)校整理床鋪、維護(hù)衛(wèi)生區(qū)和教室衛(wèi)生、認(rèn)真學(xué)習(xí)、及時(shí)完成作業(yè)等，我們都能做得很出色。出門(mén)時(shí)，選擇綠色環(huán)保的出行方式，如騎自行車(chē)、搭公共汽車(chē)、走路等。在社會(huì)上積極參加義務(wù)植樹(shù)，保護(hù)環(huán)境等。如果這些責(zé)任由別人來(lái)替我們承擔(dān)，我們就會(huì)失去挖掘自己潛能的機(jī)會(huì)，我們就不能早日鍛煉出自己的各種能力。

活動(dòng)六：他人為我擔(dān)責(zé)任(展示以下圖片)父母為我們提供衣食

老師為我們講課交警指揮交通 解放軍為我們站崗

你說(shuō)我說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)交警、老師履行責(zé)任的重要性。

教師總結(jié)：很多人在為我們的成長(zhǎng)和幸福生活承擔(dān)著責(zé)任。如果沒(méi)有他們的付出，沒(méi)有他們履行各自承擔(dān)的責(zé)任，很難想象我們的生活會(huì)變成什么樣。

活動(dòng)七：學(xué)會(huì)感恩承擔(dān)責(zé)任(展示材料“常懷一顆感恩的心”節(jié)選)感恩我的父母，因?yàn)樗麄兘o予我寶貴的生命，哺育我們健康的成長(zhǎng)/感恩我的老師，因?yàn)樗麄儙移穱L知識(shí)的瓊漿，叫我放飛青春的夢(mèng)想/感恩親愛(ài)的黨，因?yàn)樗鼮槲覀儎?chuàng)造和平安定的環(huán)境，播撒陽(yáng)光讓新苗茁壯/感恩偉大的祖國(guó)，因?yàn)樗x予我們中國(guó)人的尊嚴(yán)，巍然屹立于世界東方/多少次帶著幸福的感覺(jué)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)/多少次滿含著感動(dòng)的淚花把未來(lái)暢想/學(xué)會(huì)感恩，就會(huì)虔誠(chéng)地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)/學(xué)會(huì)感恩，帶著欣喜與熱愛(ài)去進(jìn)行生命的遠(yuǎn)航……

思考：從責(zé)任的角度談?wù)勀阕x了這首詩(shī)后的感受。

教師總結(jié)：我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，主動(dòng)關(guān)心、幫助和服務(wù)他人，在辛苦付出中體驗(yàn)對(duì)他人負(fù)責(zé)的快樂(lè)和幸福。只有人人具有責(zé)任心，自覺(jué)履行應(yīng)盡的責(zé)任，我們才能共享更加幸福美好的生活。

三、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了責(zé)任的含義和來(lái)源；明白了每個(gè)人都在社會(huì)生活中扮演著不同的角色，而每一種角色都必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；懂得了我們作為社會(huì)的一員，首先要對(duì)自己負(fù)責(zé)，每個(gè)人自覺(jué)履行應(yīng)盡的責(zé)任，我們才能共享更加幸福美好的生活。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思

本節(jié)課學(xué)習(xí)責(zé)任的相關(guān)知識(shí)，責(zé)任一詞有些難于理解，通過(guò)選取學(xué)生身邊的事例、生活現(xiàn)象等設(shè)置情境，吸引學(xué)生思考、討論，逐步認(rèn)識(shí)、理解和接受。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)方面有待努力。

第二篇：人教版《道德與法治》八年級(jí)上冊(cè) 6.1 我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé) 課時(shí)訓(xùn)練

6.1 我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)

一、單項(xiàng)選擇題

1.2017年7月20日，“法信通?山東省失信被執(zhí)行人曝光臺(tái)”上線，將違法犯罪信息記入信用記錄，并與職業(yè)準(zhǔn)入等掛鉤，有效破解“老賴(lài)”難題。10%的失信被執(zhí)行人迫于壓力自動(dòng)履行了義務(wù)，或與申請(qǐng)執(zhí)行人達(dá)成和解協(xié)議。除了曝光，山東還采取懸賞、定制彩鈴等方法治老賴(lài)。山東這樣治“老賴(lài)”

①有利于維護(hù)公平正義 ②有利于弘揚(yáng)和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀 ③有利于培養(yǎng)公民的責(zé)任意識(shí) ④能夠杜絕不誠(chéng)信行為，建設(shè)和諧社會(huì) A.①②③④ B.①②③ C.①③④ D.①②④

2.江西省南昌市青山湖區(qū)崗下村村民付樹(shù)根自學(xué)12年獲得基層法律服務(wù)執(zhí)業(yè)資格，此后14年義務(wù)幫助村民打官司200多起。村民們說(shuō)，是“土律師”點(diǎn)燃了他們心中法治的燈。付樹(shù)根的責(zé)任來(lái)源于

A.公民身份 B.法律規(guī)定 C.道德規(guī)范 D.職業(yè)要求

3.作為中學(xué)生，我們首先應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)。下面同學(xué)的看法符合這一要求的是 A.小明：在學(xué)校我聽(tīng)老師的，在家里我可以不聽(tīng)父母的。B.小軍：如果我犯了錯(cuò)誤，我會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤并且改正錯(cuò)誤。C.小紅：我還是未成年人，所以我沒(méi)有必要干家務(wù)活。D.小強(qiáng)：我已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該拒絕別人給予的任何幫助。

4.學(xué)生要遵守校紀(jì)校規(guī)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；子女要孝敬父母；同學(xué)要互助、互諒等。這告訴我們 A.要承擔(dān)的責(zé)任太多、太累 B.人們?cè)诎缪葜煌慕巧?C.人們?cè)诔袚?dān)不同的任務(wù) D.不同的社會(huì)角色承擔(dān)著不同的責(zé)任

5.假如你選擇當(dāng)一名教師，那就意味著你要教書(shū)育人；假如你選擇做一名軍人，那就意味著你要保家衛(wèi)國(guó)；假如…… 這說(shuō)明

A.我們可以根據(jù)需要選擇承擔(dān)或不承擔(dān)責(zé)任 B.不同的角色要求承擔(dān)不同的責(zé)任 C.責(zé)任對(duì)于每個(gè)人都是負(fù)擔(dān) D.每個(gè)人都應(yīng)該承擔(dān)相同的責(zé)任

6.王曉瓊在家里主動(dòng)幫媽媽做一些力所能及的活，自己的床鋪堅(jiān)持自己整理，自己的衣服自己洗；在學(xué)校里，她認(rèn)真做好.自己應(yīng)該做的事，學(xué)習(xí)上努力上進(jìn)，積極參加集體活動(dòng)，每逢值日她都是第一個(gè)到校。為此，她贏得了家長(zhǎng)、老師和同學(xué)們的稱(chēng)贊。從中可以看出 ①王曉瓊做到了“自己的事情自己做” ②她認(rèn)真履行了自己的義務(wù) ③她的自理能力很強(qiáng) ④她是一個(gè)思想保守的人，不容易接受新觀念 A.①③④ B.①②④ C.②③④ D.①②③

7.過(guò)別人所創(chuàng)造的語(yǔ)言由別人傳授給我們的?！睈?ài)因斯坦的這句話說(shuō)明

①很多人在為我們的成長(zhǎng)和生活承擔(dān)責(zé)任 ②人可以脫離社會(huì)而生存、發(fā)展和成就事業(yè) ③我們每一個(gè)人都應(yīng)該具有社會(huì)責(zé)任感 ④每一個(gè)人都因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④

8.哈爾濱道外區(qū)太古街727號(hào)日雜倉(cāng)庫(kù)發(fā)生火災(zāi)，消防官兵火速趕往現(xiàn)場(chǎng)滅火。當(dāng)天22時(shí)許，居民樓突然塌落，正在三層滅火的十幾名消防官兵瞬間被埋，火災(zāi)造成5名消防員遇難，14人受傷。從消防員身上我們感悟到

①他們每個(gè)人都在承擔(dān)責(zé)任，且不言代價(jià)與回報(bào)

②一旦作出選擇，我們就應(yīng)該義無(wú)反顧地?fù)?dān)當(dāng)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任

③正因?yàn)樗麄兏矣诔袚?dān)責(zé)任，敢于擔(dān)當(dāng)，我們的生活才更安全，更溫暖 ④我們要增強(qiáng)責(zé)任感，勇于承擔(dān)責(zé)任

A.①②③④ B.①③④ C.①②④ D.②③④

9.9歲，母親因病早逝；15歲，父親中風(fēng)偏癱住院；16歲，“背”起爸爸去上學(xué)……每天一大早，同宿舍的同學(xué)還沒(méi)有起床，陳春林就必須爬起來(lái)趕去醫(yī)院，照顧父親起床洗漱、喂飯喝水、搓背按摩……安頓好父親之后，她才放心趕回去上課，中午、晚上也是如此。廣西“最美孝心女孩”、第五屆全國(guó)道德模范陳春林在賀州高中繼續(xù)用真情演繹著“帶父親上學(xué)”的孝心故事，陳春林的經(jīng)歷告訴我們

①要擔(dān)負(fù)起自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任 ②不同的角色有不同的責(zé)任

③未成年子女都要履行贍養(yǎng)父母的義務(wù) ④要以愛(ài)和孝敬來(lái)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

10.在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。下列有關(guān)角色與責(zé)任的理解，正確的是

A.面對(duì)不同集體中的角色無(wú)法統(tǒng)一節(jié)奏時(shí)，角色之間的沖突不會(huì)給我們帶來(lái)任何煩惱 B.在排解角色沖突帶來(lái)的煩惱時(shí)，我們應(yīng)該從自身的興趣愛(ài)好出發(fā)，不用在乎別人的感受 C.我們要不斷調(diào)整自己的節(jié)奏，在解決角色沖突中快樂(lè)成長(zhǎng) D.我們應(yīng)該從個(gè)人利益出發(fā)，個(gè)人利益重于集體利益

二、非選擇題 11.13歲的羅光志是貴州省黔西南州貞豐縣珉谷鎮(zhèn)第六小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。5年來(lái)，他一直照顧癱瘓?jiān)诖驳哪赣H，為她做飯洗衣、端水嘬藥、翻身擦背……2016年9月，羅光志榮獲2016“特別關(guān)注孝心少年”稱(chēng)號(hào)？在學(xué)校，羅光志積極參加學(xué)校舉行的各種知識(shí)競(jìng)賽。平時(shí)，只要有同學(xué)向他尋求幫助，他都熱情、耐心地解答。主動(dòng)給學(xué)習(xí)較差的同學(xué)補(bǔ)課。此外，他還非常有禮貌，每次見(jiàn)到老師和長(zhǎng)輩都行隊(duì)禮，遇著同學(xué)、熟人，他都笑臉相迎，大家常常被他的行動(dòng)感染。

據(jù)此，你校團(tuán)委將舉辦以“勇于承擔(dān)責(zé)任，傳遞正能量”為主題的綜合探究活動(dòng)，請(qǐng)你參與完成下列任務(wù)：

(1)羅光志扮演了哪些角色，并相應(yīng)承擔(dān)了哪些責(zé)任？(2)羅光志為什么要承擔(dān)這些責(zé)任？

(3)羅光志的行為傳遞了哪些激勵(lì)我們健康成長(zhǎng)的正能量？

12.2016年10月17日，神舟“十一號(hào)”載人飛船成功發(fā)射升空，航天員陳冬參與了此次飛行任務(wù)。從小調(diào)皮愛(ài)惹事的陳冬，沒(méi)想到他會(huì)成為一名“性格沉靜、穩(wěn)重、責(zé)任心強(qiáng)”的航天員。陳冬讀三年級(jí)的時(shí)候，曾領(lǐng)著一幫小伙伴把學(xué)校發(fā)給老師們的菜踩得稀巴爛。班主任楊老師并沒(méi)有批評(píng)他，而是把所有的責(zé)任都承擔(dān)了下來(lái)，教育他以后干什么一定要多為別人想一想。陳冬從楊老師身上感受到了寬容和擔(dān)當(dāng)。他決心好好表現(xiàn)自己。此后，初中、高中……他一直是班長(zhǎng)。1997年，陳冬以?xún)?yōu)異的成績(jī)被長(zhǎng)春飛行學(xué)院錄取，在這里，他逐漸適應(yīng)了另一個(gè)角色對(duì)他的塑造。隨著時(shí)間的推移，他肩上的責(zé)任越來(lái)越重：從飛行學(xué)員到飛行員，從飛行員到航天員……出征前，陳冬接受采訪時(shí)說(shuō)：“當(dāng)班長(zhǎng)，讓我懂得了什么是責(zé)任：在軍校，我懂得了什么叫軍人的責(zé)任。”

請(qǐng)從學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任的角度，結(jié)合陳冬的成長(zhǎng)過(guò)程說(shuō)明我們應(yīng)如何做一名負(fù)責(zé)任的公民。

13.為了更好地繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，某中學(xué)八年級(jí)(1)班決定開(kāi)展學(xué)習(xí)遲凱琳先進(jìn)事跡系列活動(dòng)。

遲凱琳，遼寧省營(yíng)口蓋州市梁屯學(xué)校八年綴學(xué)生。2009年，凱琳的爸爸和媽媽出了車(chē)禍，媽媽當(dāng)場(chǎng)身亡，爸爸昏迷了一個(gè)星期才醒來(lái)，卻落下了終身殘疾，從此凱琳扛起了生活的重?fù)?dān)。在家中，凱琳幫奶奶做飯、刷碗，給爸爸和爺爺洗腳、按摩。一天，她在院子里摘菜，看到下雨了，趕忙跑過(guò)去幫鄰居顧奶奶裝苞米，苞米裝完了，她全身也淋濕了。在學(xué)校，她如饑似渴地學(xué)習(xí)知識(shí)，成績(jī)一直名列前茅。2016年她被評(píng)為“最美孝心少年”?！窕顒?dòng)策劃

(1)你可以通過(guò)哪些活動(dòng)形式來(lái)宣傳遲凱琳的先進(jìn)事跡？ ●多重人生

(2)一個(gè)人可以同時(shí)具有多重社會(huì)身份，每種社會(huì)身份都要求我們承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。結(jié)合遲凱琳的先進(jìn)事跡，談?wù)勊哂心男┥鐣?huì)身份，承擔(dān)了哪些責(zé)任？

參考答案

1-10.BCBDB DDABC

11.（1）①角色：兒子。責(zé)任：體貼、孝敬母親。②角色：學(xué)生。責(zé)任：努力學(xué)習(xí)、關(guān)愛(ài)集體、尊重老師、維護(hù)集體榮譽(yù)。

③角色：同學(xué)，責(zé)任：與人為善、幫助同學(xué)。

（2）每一個(gè)社會(huì)成員隨著所處環(huán)境和場(chǎng)所的變化，都會(huì)不斷地變化自己的角色，這就需要調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；每一個(gè)社會(huì)成員在生活中都會(huì)扮演著不同的角色，每一種角色往往意味著一種責(zé)任；承擔(dān)責(zé)任，能獲得新的知識(shí)或技能，增強(qiáng)自信，贏得他人的尊重和贊許，促進(jìn)自身發(fā)展；等等。

（3）對(duì)自己負(fù)責(zé)、勇?lián)?zé)任，孝敬父母、關(guān)愛(ài)家人，自立自強(qiáng)、自尊自信，努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真履行受教育的義務(wù)，與人為善、熱爰集體、尊重老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)，文明禮貌、樂(lè)觀向上。

12.①陳冬從學(xué)生、飛行學(xué)員、飛行員到航天員的成長(zhǎng)歷程中，每一階段都能積極扮演好自己的角色，盡到自己的責(zé)任。這告訴我們做負(fù)責(zé)任的公民要認(rèn)識(shí)到不同的角色需要 承擔(dān)不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

②陳冬主動(dòng)擔(dān)任班長(zhǎng)職務(wù)和自愿選擇毪行員作為自己的職業(yè)，不言代價(jià)與回報(bào)地履行責(zé)任，全身心投入，把事情做得出色？這告訴我們做負(fù)責(zé)任的公民要正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，做出最合王里的選擇，并為自己的選擇負(fù)責(zé)。

③陳冬雖然從小調(diào)皮愛(ài)惹事，但能勇于承認(rèn)錯(cuò)誤和糾正自身過(guò)失，積極承擔(dān)班躍職責(zé)，成長(zhǎng)為～眭格沉靜、穩(wěn)重、責(zé)任心強(qiáng)”的航天員，主動(dòng)為國(guó)家分憂、勇?lián)厝?。這告訴我們做負(fù)責(zé)任的公民要學(xué)會(huì)在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)，自覺(jué)承擔(dān)起對(duì)自己、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的責(zé)任，在奉獻(xiàn)中提升自身價(jià)值。13.(1)召開(kāi)主題班會(huì)、板報(bào)宣傳、主題演講、征文比賽等

(2)作為子女承擔(dān)孝敬父母長(zhǎng)輩的責(zé)任：作為學(xué)生承擔(dān)努力學(xué)習(xí)的責(zé)任；作為公民承擔(dān)幫助他人的責(zé)任。

第三篇：我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)

初中道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)上冊(cè) 第六課責(zé)任與角色同在教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：伊通滿族初級(jí)中學(xué)校

主備人：李延華

框題: 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)

【教學(xué)目標(biāo)】

1情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)自己的責(zé)任有明確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情。

2能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來(lái)源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)。

3知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來(lái)源；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果。

【教學(xué)重點(diǎn)】1.關(guān)于責(zé)任的概念。

2.關(guān)于責(zé)任的來(lái)源。（舉例說(shuō)明。強(qiáng)調(diào)許多責(zé)任不只有一個(gè)來(lái)源。）3.自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)及意義

【教學(xué)難點(diǎn)】自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)及意義

【教學(xué)過(guò)程】

新課導(dǎo)入：

一、新課導(dǎo)入：

展示最美司機(jī)吳斌圖片，激發(fā)學(xué)生興趣講一講他的故事，感受這些平民英雄的美在于盡到了自己的責(zé)任引入新課。講授新課

二、問(wèn)題一：（教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖）

組織學(xué)生合作完成時(shí)間軸發(fā)展表格，列舉：在過(guò)去（六歲以前）、現(xiàn)在（中學(xué)時(shí)期）和將來(lái)（參加工作之后）應(yīng)該做到的：比較不同時(shí)期承擔(dān)責(zé)任的多少。

教師總結(jié)：成長(zhǎng)需要承擔(dān)更多的責(zé)任。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在回顧生活中感受隨著自己的成長(zhǎng)，初步樹(shù)立責(zé)任意識(shí)、增強(qiáng)自己的責(zé)任意識(shí)。

三、問(wèn)題二：（教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖）

指導(dǎo)學(xué)生合作完成教材第65頁(yè)的探究與分享，交流：下面這些責(zé)任來(lái)自哪里？明確責(zé)任的含義和來(lái)源。聯(lián)系家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活，啟發(fā)學(xué)生合作列舉人們扮演的角色和承擔(dān)的責(zé)任？

教師總結(jié)：每個(gè)人都扮演不同的角色，每一種角色都意味著要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在明確責(zé)任的含義、來(lái)源基礎(chǔ)上，理解不同的身份擔(dān)負(fù)著不同的責(zé)任，認(rèn)識(shí)我們也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

四、問(wèn)題三：（教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖）

指導(dǎo)學(xué)生合作完成教材第67的探究與分享，交流：（1）哪些責(zé)任你隨處承擔(dān)的？（2）哪些責(zé)任本該由你承擔(dān)，卻由其他人替你承擔(dān)了？進(jìn)一步講述生活中無(wú)悔或者有悔。

初中道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)

教師總結(jié)：作為社會(huì)的一員，我們每個(gè)人首先要對(duì)自己負(fù)責(zé)。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生了解應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任努力做到對(duì)自己負(fù)責(zé)。

五、問(wèn)題四（教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖）

課件展示“堂與地獄區(qū)別”的故事，啟發(fā)學(xué)生感受：我們的成長(zhǎng)的幸福生活有賴(lài)于很多的付出。合作交流：對(duì)自己生活有直接影響的、由他人承擔(dān)的責(zé)任？假想如果沒(méi)有他們履行各自承擔(dān)的責(zé)任，我們的生活會(huì)變得怎么樣？

教師總結(jié)：我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，感恩他人對(duì)我們的付出：同時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心、幫助和服務(wù)他人。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生感受生活中很多的人為我們的成長(zhǎng)和發(fā)展承擔(dān)著責(zé)任，進(jìn)一肯增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)。

六、聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用知識(shí)：（教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖）

回顧生活，講一講自己和身邊的其他人履行責(zé)任的情況，分析對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的影響。

七、課堂小結(jié)：

在社會(huì)生活中成長(zhǎng)，每個(gè)人都扮演著不同的角色，要相應(yīng)地承擔(dān)一定的責(zé)任。我們的成長(zhǎng)和幸福，是因?yàn)楹芏嗳顺袚?dān)著責(zé)任；我們也要自覺(jué)履行應(yīng)盡的責(zé)任，為構(gòu)建軍社會(huì)主義和諧社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)

誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)

一、我的角色

我的責(zé)任 1.成長(zhǎng)需要承擔(dān)更多的責(zé)任 2.責(zé)任的含義、來(lái)源

3.不同的角色，不同的責(zé)任

二、責(zé)任你我他 1.我對(duì)自己負(fù)責(zé) ⑴表現(xiàn) ⑵意義

2..他人對(duì)我負(fù)責(zé) 3.我對(duì)他人負(fù)責(zé).【教學(xué)反思】

第四篇：我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)

《我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)》教學(xué)設(shè)計(jì)

◆教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來(lái)源；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果。

能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來(lái)源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)自己的責(zé)任有明確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情。

◆教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、關(guān)于責(zé)任的概念。（通過(guò)舉例，讓學(xué)生理解責(zé)任的兩層含義：“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”做的事情。）

2、關(guān)于責(zé)任的來(lái)源。（舉例說(shuō)明。強(qiáng)調(diào)許多責(zé)任不只有一個(gè)來(lái)源。）

◆教學(xué)設(shè)計(jì)

引言?xún)?nèi)容：

這是我們生活中常見(jiàn)的一個(gè)場(chǎng)景，提問(wèn)：（1）小方面臨的問(wèn)題是什么？（2）你認(rèn)為應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)決定做哪一件事？為什么？（3）如果你是小方，你會(huì)如何決定？

（1）在履行責(zé)任的時(shí)候，往往會(huì)面臨這樣或那樣的沖突。

（2）應(yīng)該由自己作出選擇，并且必須對(duì)自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。

（3）當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時(shí)，可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再做重要的，不需要馬上做的，最后做自己愛(ài)好的事情。

新課教學(xué)：

一、我的角色 我的責(zé)任

（一）責(zé)任的含義

里根的故事：這個(gè)男孩就是里根，后來(lái)當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)。

提問(wèn)：

（1）這個(gè)少年應(yīng)該賠錢(qián)給店主嗎？（少年做錯(cuò)了事，該為自己的行為負(fù)責(zé)）

（2）爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責(zé)任，我國(guó)婚姻法也規(guī)定在未成年子女對(duì)國(guó)家、集體或他人造成損害時(shí)，父母有賠償經(jīng)濟(jì)損失的義務(wù)。）

（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺(jué)得爸爸為什么要這樣做？（父親要求孩子將來(lái)償還墊付的賠款，看上去好像對(duì)孩子的要求嚴(yán)厲了一些，但是這對(duì)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。）

回顧自己的成長(zhǎng)歷程

思考：

（1）你從什么時(shí)候開(kāi)始，認(rèn)識(shí)到要為自己的行為負(fù)責(zé)？

（2）隨著年齡的增長(zhǎng)，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢？

教師講述：自從走上自立的路程，每個(gè)人都有自己的責(zé)任。隨著年齡的增長(zhǎng)，生活范圍的擴(kuò)大，我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多。那么，什么是責(zé)任呢？

歸納責(zé)任的含義。責(zé)任應(yīng)包含兩層含義：責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做事情；責(zé)任是不應(yīng)該做的某些的事情。

將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì)各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個(gè)角色，探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫(xiě)在課本的表格中。然后將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流。

應(yīng)該做的事情

不應(yīng)該做的事情

家庭

體貼孝敬父母

不應(yīng)該用粗魯?shù)膽B(tài)度對(duì)待父母 承擔(dān)一定的家務(wù)

不應(yīng)該對(duì)父母提出過(guò)分的要求

學(xué)校

上課專(zhuān)心聽(tīng)講

不應(yīng)該逃避打掃教室衛(wèi)生

幫助遇到困難的同學(xué)

不應(yīng)該抄襲作業(yè)

社會(huì)

自覺(jué)遵守交通規(guī)則

不應(yīng)該偷別人的東西

在公交車(chē)上給老人讓座

不應(yīng)該隨地吐痰

活動(dòng)小結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中我們每個(gè)人都有自己應(yīng)該做的事情，也有不應(yīng)該做的事情，責(zé)任就是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的或者不應(yīng)該做的事情。

（二）責(zé)任的來(lái)源

眾志成城 抗震救災(zāi)

看多媒體汶川地震相關(guān)資料，思考：

（1）材料中出現(xiàn)了哪些人物？（上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、消防隊(duì)員、部隊(duì)?wèi)?zhàn)士、醫(yī)生、民政部門(mén)等）

（2）這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？──略。教師講述：在救災(zāi)的過(guò)程中，這些人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。

（3）他們承擔(dān)的責(zé)任來(lái)自哪里？作為社會(huì)一員的你能為災(zāi)區(qū)做點(diǎn)什么？

哪些人？

什么責(zé)任？

責(zé)任來(lái)源？

上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)

組織、指揮搶震救災(zāi)

法律規(guī)定、分配任務(wù)、職業(yè)要求、上級(jí)任命

消防隊(duì)員

滅火

分配的任務(wù)、道德原則

部隊(duì)?wèi)?zhàn)士

尋找被困的人并實(shí)施救援工作

分配的任務(wù)、道德原則

醫(yī)生

盡力搶救、治病救人

職業(yè)的要求、法律規(guī)定、道德原則

民政部門(mén)

運(yùn)輸物資

分配的任務(wù)、法律規(guī)定、道德原則

學(xué)生

捐獻(xiàn)零花錢(qián)、獻(xiàn)愛(ài)心

公民身份、分配的任務(wù)、道德原則

災(zāi)民

災(zāi)后自救

法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、道德原則 記者

報(bào)道災(zāi)情

職業(yè)的要求、法律規(guī)定、道德原則

（注意：該表答案僅供參考，請(qǐng)老師們?cè)谑褂脮r(shí)注意選擇使用。）

在學(xué)生討論第3個(gè)小問(wèn)題之前，教師先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)責(zé)任的來(lái)源。

責(zé)任的來(lái)源：責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾。責(zé)任來(lái)自于：對(duì)他人的承諾、分配的任務(wù)、上級(jí)的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則。

下面這些責(zé)任來(lái)自于哪里？

（1）張某答應(yīng)朋友，幫助他解決困難。（承諾）

（2）老師布置讓我完成的作業(yè)。（任務(wù)）

（3）爸爸是記者，他要對(duì)新聞保持敏感性。（職業(yè)）

（4）交通法規(guī)定人們不能闖紅燈。（法律）

（5）出門(mén)在外，經(jīng)常給父母報(bào)平安。（習(xí)俗）

課本上：

（1）法律規(guī)定、道德原則、傳統(tǒng)習(xí)俗

（2）法律規(guī)定、分配的任務(wù)、公民的身份

（3）法律規(guī)定、分配的任務(wù)、職業(yè)要求、上級(jí)的任命

（4）法律規(guī)定、職業(yè)要求、道德原則

通過(guò)填寫(xiě)得出：許多責(zé)任不只有一個(gè)來(lái)源。認(rèn)識(shí)責(zé)任的來(lái)源后請(qǐng)學(xué)生填寫(xiě)表格第3欄責(zé)任的來(lái)源。

（三）責(zé)任與角色同在：人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任

教師講述：我們?cè)谏鐣?huì)中生活，隨著所處環(huán)境和場(chǎng)所的變化，我們扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。

引導(dǎo)學(xué)生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味著不同的責(zé)任。

角色

責(zé)任

學(xué)生

遵守校紀(jì)校規(guī)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)

子女

孝敬父母

朋友

忠誠(chéng)、互助互諒

同桌

團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助

哥哥（姐姐）

關(guān)心、照顧好弟弟（妹妹）

討論：角色與責(zé)任之間有什么樣的關(guān)系？

1.角色越多，責(zé)任越多。

2.不同的責(zé)任，來(lái)自不同的角色。

3.只有盡到責(zé)任，才能扮演好自己的角色。

教師小結(jié)：我們?cè)谏鐣?huì)中生活，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。要扮演好各種角色，必須盡到自己的責(zé)任。只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。

二、誰(shuí)在對(duì)我負(fù)責(zé)（難點(diǎn)）

（一）自己對(duì)自己負(fù)責(zé)

填寫(xiě)表格幫助小含解決困惑“誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)？”

誰(shuí)負(fù)有責(zé)任？

責(zé)任是什么 ？

應(yīng)當(dāng)向誰(shuí)負(fù)責(zé)？

責(zé)任的來(lái)源是什么？

如果你是組長(zhǎng)，會(huì)怎么做？為什么（重點(diǎn)討論）

小含

按時(shí)完成作業(yè)，及時(shí)交作業(yè)

自己、學(xué)校

法律、承諾、任務(wù)

如實(shí)告訴老師，認(rèn)真履行組長(zhǎng)的責(zé)任，對(duì)同學(xué)、對(duì)老師負(fù)責(zé)

組長(zhǎng)

及時(shí)收作業(yè)

小含、老師

承諾、任務(wù)

老師

教書(shū)育人

小含、學(xué)校、父母

法律、承諾、任務(wù)

小含的父母

教育子女，督促孩子努力學(xué)習(xí)

小含、自己、國(guó)家

法律、承諾、任務(wù)

教師講述：答案首先，應(yīng)該是自己對(duì)自己負(fù)責(zé)。誰(shuí)對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，誰(shuí)就要對(duì)這種不負(fù)責(zé)任所造成的后果負(fù)責(zé)。

哪些行為是自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)？（做好自己的事情、及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤、約定守時(shí)、信守誠(chéng)實(shí)、自尊自信、自立自強(qiáng)等）

為什么要自己對(duì)自己負(fù)責(zé)呢？（自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的意義）（只有對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，才能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔(dān)起對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。如果不能自覺(jué)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任、對(duì)自己負(fù)責(zé)，你就永遠(yuǎn)無(wú)法長(zhǎng)大成人。）

我們的成長(zhǎng)過(guò)程，就是不斷承擔(dān)新責(zé)任的過(guò)程。

在你當(dāng)前的生活（學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會(huì)生活）中：

1.有哪些責(zé)任是你獨(dú)自承擔(dān)的？(略)

2.有哪些責(zé)任本該由你承擔(dān)，卻由其他人替你承擔(dān)了？

3.如果我們不承擔(dān)這些責(zé)任，會(huì)有什么后果？

（二）他人對(duì)我負(fù)責(zé)

其次，別人也對(duì)“我”成長(zhǎng)和生活承擔(dān)著責(zé)任。我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在受惠于他人對(duì)我們負(fù)有的責(zé)任。

哪些人對(duì)“我”成長(zhǎng)和生活承擔(dān)著責(zé)任？

父母：（略）

老師：（略）

警察：（略）

還有其他人嗎？如：武漢一公交車(chē)司機(jī)猝死前踩住剎車(chē)保證乘客安全。

教師講述：除了家人外，很多人也在為你的成長(zhǎng)和生活承擔(dān)責(zé)任。他人對(duì)自己的責(zé)任，更多是源于什么？（遵守職業(yè)道德）。我們可以想象，如果沒(méi)有他們我們的生活會(huì)變成怎樣？（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到盡到職業(yè)責(zé)任的重要性）正是由于許許多多人在承擔(dān)著各自的責(zé)任，才有我們的健康成長(zhǎng)和快樂(lè)生活，對(duì)這些人我們應(yīng)心存感激。小結(jié)升華：認(rèn)識(shí)到他人對(duì)我負(fù)責(zé)的同時(shí)，我也應(yīng)對(duì)他人負(fù)責(zé)，特別是將來(lái)走上工作崗位時(shí)更應(yīng)盡職盡責(zé)。

（三）不負(fù)責(zé)任的后果

閱讀五個(gè)情景，討論不負(fù)責(zé)任的后果有哪些？

不承擔(dān)責(zé)任總會(huì)造成一定的后果。不僅會(huì)給自己帶來(lái)不利影響，如得不到人們的信任、受到譴責(zé)，甚至受到法律的處罰，更重要的是背離了做人的基本要求。從整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，會(huì)導(dǎo)致效率降低，人與人之間缺乏必要的信任，增加社會(huì)成本，影響社會(huì)的進(jìn)步。）因此，一個(gè)人應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

新課小結(jié)：我們都生活在社會(huì)中，任何人脫離了社會(huì)就不可能生存和發(fā)展，更不可能成就任何事業(yè)。社會(huì)是一個(gè)整體，人們?cè)谏鐣?huì)生活中都扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。我對(duì)他人負(fù)責(zé)，他人也對(duì)我負(fù)責(zé)；我對(duì)自己負(fù)責(zé)，說(shuō)到底，也就是對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。我們每個(gè)人都應(yīng)該具有責(zé)任感。

第一框總結(jié)：學(xué)了本框內(nèi)容你能回答框題“我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)？誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)？”（我對(duì)自己負(fù)責(zé)，同時(shí)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)；自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，同時(shí)他人、社會(huì)對(duì)我負(fù)責(zé)。）

◆板書(shū)設(shè)計(jì)

◆課后練習(xí)

每個(gè)人在社會(huì)中扮演著不同的角色，而每種角色往往都意味著一種責(zé)任。請(qǐng)?jiān)诳崭裰刑顚?xiě)恰當(dāng)內(nèi)容。

①父母親的責(zé)任是養(yǎng)育子女。這個(gè)責(zé)任來(lái)自：法律規(guī)定、道德原則、傳統(tǒng)習(xí)俗。

②學(xué)生的主要責(zé)任是認(rèn)真學(xué)習(xí)。這個(gè)責(zé)任來(lái)自：法律規(guī)定、分配的任務(wù)。

③警察的責(zé)任是依法執(zhí)行公務(wù)。這個(gè)責(zé)任來(lái)自：法律規(guī)定、分配的任務(wù)、職業(yè)的要求、上級(jí)的任命。

④醫(yī)生的主要責(zé)任是治病救人。這個(gè)責(zé)任來(lái)自：職業(yè)的要求、法律規(guī)定、道德原則。

⑤教師的責(zé)任是教書(shū)育人。這個(gè)責(zé)任來(lái)自：職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗。

⑥解放軍的責(zé)任是保家衛(wèi)國(guó)。這個(gè)責(zé)任來(lái)自：職業(yè)的要求、法律規(guī)定、分配的任務(wù)。

第五篇：我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)教案

我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)

誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)

我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來(lái)源；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義。

能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來(lái)源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情。重點(diǎn)和難點(diǎn)：

責(zé)任的概念；責(zé)任的來(lái)源；履行責(zé)任對(duì)于他人和自己的好處。教學(xué)方法：

探究；活動(dòng)情感激勵(lì)法；討論法；小品表演法； 課時(shí)安排：

1課時(shí) 授課過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

（三）第二個(gè)活動(dòng)：責(zé)任的含義

1、分組探究在家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中，哪些事情是該做的，哪些事情是不該做的，然后填寫(xiě)教材中的表格。

責(zé)任的含義：責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的事情；責(zé)任是不應(yīng)當(dāng)做某些事情。

（四）第三個(gè)活動(dòng)：地震問(wèn)題

1、閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？

3、明確：人們因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。

（五）第四個(gè)活動(dòng)：責(zé)任的幾種來(lái)源問(wèn)題

1、教師講解責(zé)任的幾種主要來(lái)源

人們因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。責(zé)任可以來(lái)自對(duì)他人的承諾、分配的任務(wù)、上級(jí)的任命、職業(yè)的要求、法律的規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則等。

2、討論探究教材中的“責(zé)任來(lái)自哪里 ”

思考并回答活動(dòng)材料后面的四個(gè)問(wèn)題，然后在全班交流。

（六）第五個(gè)活動(dòng)：生活中的角色

1、每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙，在紙上寫(xiě)下自己現(xiàn)在所扮演的五個(gè)主要角色

2、將全班分成六個(gè)小組，要求每個(gè)學(xué)生依次說(shuō)出五個(gè)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任

3、按照課本活動(dòng)步驟各小組依次進(jìn)行

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