第一篇：XX二年級下冊數(shù)學第一單元教學設計(蘇教版)

XX二年級下冊數(shù)學第一單元教學設計

（蘇教版）

本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址

交往互動式教學設計

課題

有余數(shù)的除法的認識

教時

日期

教學目標：、學生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的知識的過程，理解有余數(shù)除法的意義。

2、能根據(jù)平均分有剩余的情況寫出除法算式，正確表達商和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)的除法算式，并結(jié)合情境理解其中每個數(shù)表示的意義。

3、學生經(jīng)歷擺、寫、讀、想的過程，積累觀察、操作、討論、交流、抽象概括等數(shù)學活動經(jīng)驗。

重點與

難點：

重點：把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法。

難點：理解有余數(shù)除法的意義。

教

學

過

程

活動板塊

活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式

學生活動方式

交流方式

常規(guī)積累

老師獎給小紅10支鉛筆，她和小伙伴們一起分鉛筆，要保證正好分完，可以怎么分？

同桌互說，集體交流。

核心過程

活動一：導入新課、（1）提問：10支鉛筆正好分完，可以怎么分？

（2）、提問：如果每人分3枝，可以分給幾個小朋友？有沒有分完？

每人分4枝、6枝呢？

2、展示學生的記錄表。

提問：觀察表格，通過自己動手分一分，你覺得根據(jù)最后得到的結(jié)果不同，可以把它們分成幾種？說說你這么分的理由。

3、學習有余數(shù)的除法算式

（1）提問：像這種正好分完的，你能用除法算式表示出來嗎？

（2）提問：像這種分后有剩余的情況，也可以用除法算式表示，該如何列式呢？

（3）教學有余數(shù)除法的算式表示方式、讀法和各部分的名稱及算式的含義。

分小組活動，填寫表格。

對表格進行補充和完善。

小組討論并交流。

獨立列式，說說各部分的名稱。

嘗試列式，并說說這么列的理由。

老師引導學生回憶和使用“平均分”的方法來做題。

小結(jié)：10枝鉛筆平均分有兩種不同的結(jié)果：一種是正好分完，一種是分后還有剩余。

教師對于合理答案的出現(xiàn)要予肯定，但要讓學生明白最終必須有一個統(tǒng)一的標準。

教師介紹：

0÷3=3??1

被

除商

余

除

數(shù)

數(shù)

數(shù)

活動二：經(jīng)歷操作，感知有余數(shù)除法、提問：每人分4枝、6枝也有剩余，你們能寫出除法算式嗎？

2、討論：什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法來表示？余數(shù)表示什么意思？

比一比：10÷2=5和10÷3=3??1兩道算式的相同點和不同點。

獨立完成，集體交流訂正。齊讀算式

集體討論并交流

小結(jié)：像10÷2=5是沒有余數(shù)的除法算式，10÷3=3??1是有余數(shù)的除法算式

活動三：經(jīng)歷操作，感知余數(shù)比除數(shù)小

、完成“想想做做”第1題。

2、完成“想想做做”第2題。

3、完成“想想做做”第3題。

4、拓展題：

（1）6個桃子，3個一堆。

（2）7個桃子，3個一堆。

（3）8個桃子，3個一堆。

提問：觀察算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

先用學具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。

看圖獨立完成。

同桌互讀，指名讀。

實物投影展示個別學生的填空情況，說說每題中的商和余數(shù)分別表示什么。

觀察比較：這兩題有什么相同之處和不同之處？

小結(jié)：余數(shù)一定比除數(shù)小，最小是1.拓展延伸

總結(jié)提升

通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？

全班交流。

板書設計

有余數(shù)的除法的認識

0枝鉛筆，每人分2枝，分給5人

0枝鉛筆，每人分5枝，分給2人

0枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人，還剩1枝

0÷3=3（人）??1（枝）

被

除商

余

除

數(shù)

數(shù)

數(shù)

讀作：10除以3等于3余1

交往互動式教學設計

課題

有余數(shù)的除法的計算

教時

日期

教學目標：、學生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的知識的過程，理解有余數(shù)除法的意義。

2、能根據(jù)平均分有剩余的情況寫出除法算式，正確表達商和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)的除法算式，并結(jié)合情境理解其中每個數(shù)表示的意義。

3、學生經(jīng)歷擺、寫、讀、想的過程，積累觀察、操作、討論、交流、抽象概括等數(shù)學活動經(jīng)驗。

重點與

難點：

重點：理解余數(shù)的意義，會用豎式計算有余數(shù)的除法。

難點：有余數(shù)除法的試商。

教

學

過

程

活動板塊

活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式

學生活動方式

交流方式

常規(guī)積累

（1）8根小棒，每2根一份，分成了（）份。

（2）9根小棒，每2根一份，分成（）份，還剩（）根。

（3）9根小棒，平均分成2份，每份（）根，還剩（）根。

學生分一分，填一填

用算式表示。

核心過程

活動一探究“有余數(shù)除法”

的算法

：、自主探究算法。

談話：小猴生日，小猴準備了7個桃子來招待客人，每盤放3個，放了（）盤，還剩（）個。

提問：上面的幾種算法，你喜歡哪一種方法？為什么？

2、用豎式計算

用豎式如何計算7÷3的結(jié)果？

（1）看圖想一想，用小棒擺一擺，說一說。

（2）用自己喜歡的方法算出結(jié)果，組內(nèi)討論。

（3）匯報交流。

（1）試一試，做一做。

（2）組內(nèi)討論：

a、7÷3怎樣很快得到商是2？

b、用豎式計算時7的下面該寫幾？為什么？“6”表示什么？

c、余數(shù)是幾？“1”表示什么？

注意引導學生用口訣試商，算出結(jié)果。

交流匯報，教師小結(jié)。

活動二：發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律

、教學試一試

（1）17個氣球，有5個小朋友，平均每人分幾個？還剩幾個？

（2）如果有18個氣球，平均每人分幾個？還剩幾個？19個？20個？21個呢？

（3）討論：比較毎道題里的余數(shù)和除數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、“想想做做”第3題。

獨立列式，并用豎式計算。

組織交流。

交流反饋。

活動三：趣味練習，鞏固深化

2、完成“想想做做”第1題。

2、完成“想想做做”第2題。

觀察：毎一組題中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、完成“想想做做”第3題。

4、拓展題：

有48個編有號碼的彩旗，按紅、綠、紅排列。

你能說出每個號碼各是什么顏色的彩旗嗎？

擺一擺，算一算。

獨立計算。

說說圖意，獨立計算

獨立思考，小組討論。

集體交流。

全班交流，進行口答。

全班交流，師生練習。

拓展延伸

總結(jié)提升

通過這節(jié)課,你學到了什么本領？

請評價一下你這節(jié)課的表現(xiàn)。

全班交流。

板書設計

有余數(shù)的除法的計算

7÷3=2(盤）??1（個）

先乘

??余數(shù)

后減

想：7里面最多有2個3。

交往互動式教學設計

課題

練習一

（一）教時

日期

教學目標：、學生進一步理解有余數(shù)除法的意義，鞏固有余數(shù)的除法的計算方法，提高計算的正確率。

2、能用所學知識解決生活中的一些實際問題。

重點與

難點：

重點：能正確地進行有余數(shù)除法的計算。

難點：能運用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題。

教

學

過

程

活動板塊

活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式

學生活動方式

交流方式

常規(guī)積累

在16÷3=（）??（）中，被除數(shù)是（），除數(shù)是（），商是（），余數(shù)是（）

口答。

核心過程

活動一：基礎練習，鞏固有余數(shù)除法

、看圖填空（完成第1題）。

觀察圖，同桌交流：

說一說圖意。

獨立完成填空。

說一說圖意

獨立列出算式

交流：說一說算式中每個數(shù)表示的意義。

指名說說自己是怎樣寫的，每個算式表示什么意思。

指導：根據(jù)不同的角度說一說圖意，按照每份數(shù)和分數(shù)進行平均分。

活動二：解決實際問題

、算一算（完成第2題）

2、試一試（完成第3題）

總結(jié)：你覺得計算有余數(shù)的除法怎樣找商比較快？計算中要注意什么？

獨立思考

先填空，再進行豎式計算

獨立完成，指名板演。

全班交流，說算法。

教師根據(jù)學生在計算中出現(xiàn)的錯誤進行分析和糾錯。

小結(jié)：想除數(shù)的口訣，最接近被除數(shù)又不能比被除數(shù)大，余數(shù)要比除數(shù)小

活動三

、從圖上可以知道哪些數(shù)學信息和問題？先獨立思考然后和你的同桌說一說。

追問：算式中的每個數(shù)各表示什么意思？

思考：商和余數(shù)的單位名稱該如何寫？

2、將鮮花按照4紅2黃的順序排列，第23個是什么顏色？26個、34個、37個、40個呢？

（1）先獨立思考，再同桌互相說一說

（2）列出算式并用豎式計算。

全班交流。

獨立思考，交流理由。

拓展延伸

總結(jié)提升

說說你這節(jié)課的收獲

全班交流。

板書設計

練習一

（一）方法：先乘后減

注意：余數(shù)比除數(shù)小

交往互動式教學設計

課題

練習一

（二）教時

日期

教學目標

．能正確計算有余數(shù)的除法。

2．能用所學知識解決生活中有關(guān)除法的一些實際問題，增強應用數(shù)學的意識。

3．能根據(jù)除法中除數(shù)與余數(shù)的關(guān)系，寫出除法算式，拓展學生的思維。

重點與

難點：

重點：進一步理解有余數(shù)除法的意義和掌握用豎式計算的方法。

難點：應用數(shù)學知識解決生活中的數(shù)學問題。

教

學

過

程

活動板塊

活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式

學生活動方式

交流方式

常規(guī)積累

用豎式計算：

57÷8

50÷7

64÷8

54÷6

41÷6

72÷9

46÷9

73÷8

想一想，這些算式可以分成幾類？

交流：根據(jù)有沒有余數(shù)，分成兩類。

用豎式計算。

分類。

核心過程

活動一、改正錯誤（想想做做第5題）

談話：小明同學也做了4道題，請同學們來幫他檢查一下。

2、開火車。（想想做做第6題）

（1）比較火車上的三道題的相同點和不同點。

（2）規(guī)則：每人計算兩組，比比誰算得又對又快。

3、螞蟻躲雨的游戲（想想做做9）

同桌互相說說錯在哪，獨立訂正。

獨立完成，同桌競賽。

（1）觀察圖，了解題意。

（2）算出得數(shù)，把螞蟻送到蘑菇下。

訂正的結(jié)果在實物投影上展示、交流。

小結(jié)：（1）余數(shù)要比除數(shù)小，如果大了或相同就要把商改大。

3、商和除數(shù)的乘積不能超過被除數(shù)。

針對學生出現(xiàn)的問題有針對性地分析原因，指導幫助。

展示學生的結(jié)果，找其中一題說說解題的過程。

活動二、想想做做第8題。

提問：圖中告訴我們哪些數(shù)學信息？讓我們解決什么問題？

追問：算式中的每個數(shù)各表示什么意思？說說你是怎樣選擇商和余數(shù)的單位名稱的？

2、拓展題：括號里最大能填幾。

3×（）＜18

（）×5＜31

6×（）＜33

7×（）＜66

29＞（）×7

6×8＞5×（）

追問：你能說說你做題的小竅門嗎？

（1）仔細觀察，同桌互說題意。

（2）列出算式，用豎式計算結(jié)果。

同桌互說。

（1）讀題，理解題意。

（2）獨立完成，集體訂正。

集體糾正。

活動三、想想做做11題

2、想想做做第12題。

3、想想做做第13題。

4、想想做做第14題。

同桌互說題意

獨立思考，列式計算。

指名讀題，說題意。

獨立思考完成。

讀題，說解題思路。

獨立完成。

獨立思考，集體交流。

注意格式的書寫和指導。

30÷4=7（本）??2（本）

教師引導學生在讀題時發(fā)現(xiàn)并注意單位換算

2元=20角

20÷3=6（枝）??2（角）

教師應關(guān)注學生對于立方體的數(shù)量的正確判斷方法的指導。

拓展延伸

總結(jié)提升、說說你這節(jié)課的收獲？說說你學習的方法。

2、想想做做第7題。

全班交流。

獨立完成在課堂作業(yè)本上。

面批，對于錯題要引導學生找出錯誤的原因。

板書設計

練習一

（二）余數(shù)要比除數(shù)小

商和除數(shù)的乘積不能超過被除數(shù)

第二篇：二年級數(shù)學下冊第一單元教學筆記

第一單元教學反思

本課的教學目標是通過對具體物體的平均分，認識有余數(shù)的除法；了解余數(shù)的含義，知道余數(shù)一定

要比除數(shù)小。教學重點和難點是通過實際操作感悟、理解有余數(shù)的除法,通過合作交流探究除數(shù)和余數(shù)的大小關(guān)系。

教學《有余數(shù)的除法》，學生學習的起點是重新從等分的事實開始來構(gòu)建有余數(shù)的除法算式，還是可以根據(jù)除法的算式老研究計算中出現(xiàn)的新問題，但是經(jīng)歷了這一次活動，我開始思考這個問題。其實我們的對象已經(jīng)不是除法的事實，而是除法的本身，研究除法計算中的另一種情況。因為學生在學習有余數(shù)除法以前，已經(jīng)認識了除法，知道要把一個數(shù)等分，可以用除法計算。至于這個數(shù)能不能正好分完，對每一個人來說，在沒有計算或進行分的實踐之前，是不會知道能分完或不能分完的。只是在建構(gòu)了除法后，在進行計算時，需要我們研究會出現(xiàn)的兩種情況。因此，在學習有余數(shù)除法時，正是在學生已經(jīng)知道除法的含義的基礎上學習的，因此不必再次去研究“14顆草莓平均分給4人，你會分嗎？”而是應該直接出示“14顆草莓平均分給4人，每人分得幾顆？”用什么方法計算，緊接著讓學生感受到計算中出現(xiàn)的困難。

一、本節(jié)課的成功所在：

1.能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn)，打破原有的教學方式，組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。老師和學生是平等的對話關(guān)系，真正把主體地位還給學生。例如：在學生在解決問題時，給學生充分的思考空間，讓每個學生都能在趣味中學習，享受到成功的喜悅。

2.課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學生，把我提出的問題作為誘餌，引導學生去思考和探索，并給予適時的引導，協(xié)助學生歸納總結(jié)。這樣有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力。

3.教師在教學中是引導者、合作者、組織者。讓學生自由地說，發(fā)現(xiàn)問題時讓其他的同學幫忙，或者是師生一起解決。課堂上學生學習熱情高漲，學生解決問題的能力得到了提高，在大家的努力下一起學習新知，同時也培養(yǎng)了學生團結(jié)合作的精神。

二．本節(jié)課存在的不足：

我覺得要及時總結(jié)經(jīng)驗；失敗了我們也要認真總結(jié)、虛心聽取別人的建議，以便于彌補不足。在理解有余數(shù)的除法時，當學生分析出商乘除數(shù)是已經(jīng)分的，剩下的沒分寫下來叫余數(shù)這一環(huán)工節(jié)時，教師應該做適當?shù)狞c撥，讓學生理解到位。

第三篇：二年級數(shù)學下冊第一單元分析

二年級數(shù)學下冊第一單元<<解決問題>>單元備課

主講：劉九華

一、教材簡析

本單元是在學生學會計算兩步式題的基礎上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學會使用小括號；運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點。

1．結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題。

在學生的學習和生活中有許多數(shù)學問題。教材從學生熟悉的游樂園場景入手，讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)生活情境中的數(shù)學問題，使學生經(jīng)歷從生活問題到數(shù)學問題的抽象過程，感受數(shù)學知識的現(xiàn)實性。學會從數(shù)學角度去觀察、分析、解決現(xiàn)實問題，從而激發(fā)學生認真觀察、積極探索的精神，獲得成功的學習體驗。

2．例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。

首先，主題圖以學生熟悉的“游樂園”為背景，提供了豐富的活動情境，使學生可以從多個角度提出不同的問題。如，“現(xiàn)在看戲的有多少人？”“蹺蹺板樂園一共有多少人？”“有多少人在玩沙包？”等等。同時，從圖中還可以得到其他信息，為進一步學習做好鋪墊。其次，每個例題的情境或是主題圖的一個局部，或是主題圖中某一情節(jié)的發(fā)展，使學生在一個比較完整的情境中學習不同的內(nèi)容，感受知識間的聯(lián)系，提高學習興趣。

第三，對于每一例題中的問題，教材采用了多種方法進行解決。使學生感受到不只是單純的計算題有不同的算法，對于一個實際問題也可以有不同的解答方法。學生可以根據(jù)自己的實際情況，選擇自己容易理解或比較喜歡的方法。

二、教學目標

1．結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學生初步理解數(shù)學問題的基本含義，學會用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。

2．培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

三、教學重點、難點

重點：

1、運用加法和減法兩步計算解決問題。

2、運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。

難點：

學會使用小括號列綜合算式。

突破方法：

1、創(chuàng)設與生活密切相關(guān)的生活情境，引導學生從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

2、充分利用教材資源，或根據(jù)實際情況，為學生創(chuàng)設輕松、愉悅、和諧的學習氛圍，使學生在生動形象的表述中去采集數(shù)學信息，尋找數(shù)學問題，從而由感性認識上升到理性認識。

3、通過師生共同探究等方式，引導學生積極思考，讓學生參與運用數(shù)學知識解決問題的全過程，有效地培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

4、積極鼓勵，激發(fā)學生求知的欲望，逐步增強學生學好數(shù)學的內(nèi)驅(qū)力。

四、課時安排

本單元可用4課時進行教學

第四篇：二年級數(shù)學下冊第一單元測試題

二年級數(shù)學下冊第一單元測試題

一、填空。

1．一百里面有（）個十，一百里面有（）個一。

2．6個千，8個十做成的數(shù)是（）。

3．一個數(shù)，千位上是5，個位上是2，這個數(shù)是（）。

4．45中4表示（），5表示（）。

5．898899()().6．4900里面有49個（）。

7．由3、0、5、1組成的最大的四位數(shù)是（），最小的四位數(shù)是（）。

8．最大的三位數(shù)與最小的四位數(shù)相差（）。

9．用兩個

9、兩個0組成的四位數(shù)一個0也不讀得數(shù)是（），只讀一個0的是（）和（）。

二、寫出下面各數(shù)。洗衣機的價格一千二百元（）；電視機的價格三千零六十二元（）電腦的價格三千零六元（）；電冰箱的價格三千六百元（）摩托車的價格三千零六十元（）；

錄音機的價格一百九十九 元（）。

三、讀出下列各數(shù)。

1005（）1500（）1050（）1010（）

四、寫出下面各數(shù)的近似數(shù)

***

五、計算下面各題。

300+500700+30500+7008000+500 800—3001000—6009000—6000500+500

六、按規(guī)律填數(shù)。

101202303（）（）（）

285290295（）（）（）

七、解決問題。

1．動物園在“兒童節(jié)”一天賣出1500張，上午賣出900張，下午賣出多少張？

2．一盤蘋果連盤子共重760克，盤子重200克，蘋果重多少克？

3．學校為學生配備新桌椅，已經(jīng)送來200套，還少470套，學校定了多少套新桌椅？

第五篇：數(shù)學二年級下冊教案第一單元

單元備課

第一單元（解決問題）

主備人：董敏

副備人： 李亞偉 竇亞菲

單元教學內(nèi)容及教材分析：

本單元是在學生學會計算兩步式題的基礎上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學會使用小括號;運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：

1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題。

2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。

單元教學要求：

1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學生初步理解數(shù)學問題的基本含義，學生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。

2、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。單元教學重、難點：

1、小括號的使用。

2、綜合算式的應用。單元課時安排： 4課時

第一課時 解決問題

教學內(nèi)容： 解決問題 授課日期： 年 月 日 星期 教學目標：

1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。教學重點：

初步理解數(shù)學問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

教學難點：培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教學準備：

實物投影、游樂園情境圖。教學過程：

一、情景導入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？

2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：有多少人在看木偶戲？學生自由發(fā)言，提出問題。

[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。方法

一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法

二、22-6=16（人）16+13=29（人）

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。板書：（1）22+13-6（2）22-6+13 交流：你是怎么想的？

7、小結(jié)。

[設計意圖]：使學生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。

三、練習鞏固，應用實踐

1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。

2、練習一的第4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當滲透思想教育。

[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？

第四課時

解決問題

主備人：豆亞飛

副備人：李亞偉

董敏 教學內(nèi)容：

課本P54~56頁例2、3，練習十二第1～3題

授課日期：_ 年_ 月_ 日 星期

教學目標：

1、通過學生動手擺一擺，進一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。

2、通過分析、推理探究求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解決方法，初步學會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的良好的學習習慣。教學重點：

1、通過學生動手擺一擺，進一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。

2、初步學會用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個數(shù)另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解決方法。教學難點：

理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，學會用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。教學準備：主題圖、實物投影 教學過程：

一、復習舊知

1、出示題目，組織學生口答。

（1）蘋果有5個，梨的個數(shù)是蘋果的3倍，梨有多少個？板書：5×3=15（2）喜歡跑步的有6人，喜歡跳繩的人數(shù)是跑步的2倍，喜歡跳繩的有多少人？ 板書：6×2=12

2、組織學生說一說“倍”的含義。“梨的個數(shù)是蘋果的3倍”就是說梨的個數(shù)有3個蘋果的個數(shù)那么多。

3、小結(jié)：從上面的復習中我們可以看出如果甲數(shù)是乙數(shù)的××倍，那就是說甲數(shù)有××個乙數(shù)那么多。反過來說，甲數(shù)有多少個乙數(shù)，就是乙數(shù)的多少倍。今天我們要繼續(xù)學習有關(guān)“倍”的數(shù)學問題。【設計意圖】：從學生已有的認知出發(fā)為學習求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”做好知識上的鋪墊。

二、合作探究、解決問題

1、教學例2.（1）在實物投影上展示用小棒擺的飛機。數(shù)一數(shù)用了幾根小棒擺出一架飛機？（2）指導學生自己動手擺小棒。

（3）引導學生仔細觀察思考。并說說他們擺的小棒是教師根數(shù)的幾倍？（4）如果學生再擺一架飛機這時飛機的根數(shù)是老師的多少倍。（5）總結(jié)，引導列式。

要求這些小棒的根數(shù)是老師的幾倍，其實就是求15里面有幾個5，15里面有3個5，就是說15是5的3倍。說明“倍”是一種關(guān)系，不是單位名稱，所以3后面什么也不用寫。

（6）引導學生完成第54頁的做一做。

2、教學例3.（1）引導學生思考。想一想怎樣解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”這個問題？（2）引導學生獨立解決該問題。

（3）讓學生說出自己的想法和算式，并組織學生進行集體訂正。（4）引導學生完成第55頁做一做?！驹O計意圖】：重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。在學習例2 的基礎上放手讓學生獨立嘗試解決例

三、鞏固練習

引導學生完成書本第56頁1、2、3題。組織學生進行集體訂正，必要時進行講解?！驹O計意圖】：盡可能讓學生獨立解答

四、課堂總結(jié)

教學反思：

第五課時

練習課

（三）主備人：豆亞飛

副備人：李亞偉

董敏 教學內(nèi)容：

課本第57、58頁練習十二4~8題

授課日期：_ 年_ 月_ 日 星期

教學目標：

1、學生進一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。

2、能用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解方法。教學重點：

使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系過程并會解決實際問題。教學難點：

理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，學會用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。教學準備：圖片、表格、實物投影 教學過程：

一、復習引入

1、口算： 24÷6

56÷8

32÷4

6×7

2、口答：

56是7的幾倍？

18是6的幾倍？ 【設計意圖】：提高學生運用口訣的能力和理解“幾倍”的求法。

二、展開學習

1、用投影出示練習十二第4題

（1）解答蘭圓是紅圓數(shù)目的幾倍？你是怎么想的？

（2）請你給每一行的圓涂上兩種不同的顏色。根據(jù)你涂的情況你能提出哪些問題。放手讓學生自己涂，自己找出他們之間的數(shù)量關(guān)系，提出不同的數(shù)學問題，完成表格。

一種顏色圓片的個數(shù)另一種顏色圓片的個數(shù)你能提哪些問題

2、完成練習十二第5題

獨立計算，集體校對，通過加、減、乘、除的口算練習提高學生的口算能力。

3、完成練習第6題

（1）仔細觀察插圖，說說有哪些信息，有哪些問題。（2）學生獨立解答。

（3）深化練習如果沒有第一個問題你會算第二個問題嗎？嘗試解答?！驹O計意圖】：利用各種形式的練習提高學生解決問題的能力。

三、拓展應用

1、完成練習十二第7題

（1）自己觀察統(tǒng)計圖并完成右邊的表格。（2）解決下面的3個問題

（3）發(fā)揮學生的想象提出多種問題，可以是加、減、乘、除多方面的。

2、完成練習十二第8題

學生獨立完成對學習有困難的學生用“去年小紅幾歲？媽媽幾歲？”進行降難指導?！驹O計意圖】：盡可能讓每位學生都有思考的機會，同時積極開發(fā)學生的思路。有助于促成學生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。

四、課堂總結(jié)：

五

教學反思：

第六課時

解決問題（兩步計算）主備人：豆亞飛

副備人：李亞偉 董敏

教學內(nèi)容：

課本P59~61頁，例4，練習十三第1~5題

授課日期：_ 年_ 月_ 日 星期

教學目標：

1、學會運用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。

2、掌握乘除混合運算的運算順序和相應的書寫格式。

3、進一步發(fā)展學生運用所學知識解決實際問題的能力。

4、在解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立自信心。教學重點：

1、學會運用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。

2、掌握乘除混合運算的運算順序和相應的書寫格式。教學難點：

運用乘除法的知識解決兩步計算的實際問題。學會分析思考的方法，思維更加富有條理性。

教學準備：主題圖、實物投影 教學過程：

一、創(chuàng)設情景，談話引入 投影出示主題圖。

春光明媚的星期天，很多小朋友來到公園玩。讓我們一起去看看他們在玩些什么呢。

【設計意圖】： 通過“公園游玩”的話題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使數(shù)學的問題與生活實際更加貼近。

二、合作探究、解決問題

1、依次出示兩幅主題圖，引導學生觀察。

（1）觀察第一幅圖。得到他們在劃船。每條船上有4人，一共有6條船。還有5條船空著。岸邊有2個人。

（2）觀察第二幅圖。得出碰碰車每輛可以坐3個人。問題是這么多人要坐幾輛碰碰車？

2、引導學生合作探究。解決問題。

（1）引導學生獨立思考。然后嘗試解答。

（2）學生交流各自的想法。小組交流、全班交流。（3）小結(jié)算法，板書算法。

從剛才大家的討論中我們知道要解決圖上的問題必須要先算出“一共有多少人？”板書：6×4=24 然后用24÷3=8（板書）

（4）引導學生列出綜合算式。

你們能將這兩個算式寫成一個算式嗎？自己試一試。

（5）講解綜合算式的遞等格式。講清書寫過程與完整的格式。【設計意圖】：

1、明確問題和條件為正確地解答問題做好準備。

2、通過交流解答，掌握該類題目的結(jié)構(gòu)特征。

三、鞏固練習

1、引導學生完成書本第60頁率1、2、題。（1）讓學生先獨立完成。

（2）引導學生說出自己的想法和算法。（3）組織學生進行集體訂正，糾正錯誤。

2、引導學生完成第3、4、5題?！驹O計意圖】：盡可能讓學生獨立解答，要引導學生說出其中的思考過程。

四、課堂總結(jié)

教學反思：

第七課時

練習課

（四）主備人：豆亞飛

副備人：李亞偉 董敏

教學內(nèi)容：

課本第61、62頁練習十三6~8題

授課日期：_ 年_ 月_ 日 星期

教學目標：

1、進一步鞏固用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。

2、學生初步嘗試運用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法解決實際問題。教學重點：

1、學會運用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。

2、開拓學生的解題思路。教學難點：

運用乘除法的知識解決兩步計算的實際問題學會分析思考的方法，讓思維更加富有條理性。

教學準備：圖片、學具、實物投影 教學過程：

一、復習引入

1、口算： 24÷4

56÷7

32÷8

6×5 2、6的3倍是多少？

3個9 是多少？

72是9的幾倍？

16里面有幾個2？ 【設計意圖】：提高學生運用口訣的能力和理解簡單乘除法的數(shù)量關(guān)系。

二、展開學習

1、投影出示第61頁第6題

（1）學生匯報從圖上可以看出哪些信息和問題？ 買9元一枝的鋼筆要花63元錢，換6元一枝的鋼筆。共需要多少錢？他們要買幾枝鋼筆？討論兩個問題的計算順序。

（2）如果直接算6元一枝的鋼筆要多少錢你會算嗎？試一試。

2、投影出示第7 題

（1）仔細說說看到了什么？要我們算什么？（2）學生嘗試練習（3）交流解答思路。（鼓勵學生大膽發(fā)言）

3、解答第8題

從圖上我們看到了什么？他們在干什么？要我們求什么？你會算嗎？學生獨立解答后在小組內(nèi)交流思路，再集體校對。

（在指導練習時，要培養(yǎng)學生整體讀圖、讀題的習慣，獨立思考，自主分析數(shù)量關(guān)系的習慣。同時，鼓勵學生用不同的方法進行解答，可列分步式，也可列綜合式，對于學有余力的學生，可用兩種方式進行解答。【設計意圖】：利用各種形式的練習提高學生解決問題的能力和解題興趣。

三、拓展應用

解答思考題：一根繩子長16米，對折后，再對折，每折長幾米？你能想出不同的計算方法嗎？

引導學生進行操作或畫出示意圖，使之明白“一根繩子對折，再對折以后”它的總長度與每折長度之間的關(guān)系，這樣問題解決起來就容易多了?！驹O計意圖】：盡可能讓每位學生都有思考的機會，同時積極開發(fā)學生的思路。有助于促成學生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。

四、課堂總結(jié)：

五

教學反思：

第八課時

整理和復習

（一）主備人：豆亞飛

副備人：李亞偉 董敏

教學內(nèi)容：

課本P63頁第1題，練習十四的第1～6題

授課日期：_ 年_ 月_ 日 星期

教學目標：

1、使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

2、使學生懂得從數(shù)學的角度提出學過的數(shù)學問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。

3、培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的興趣，對數(shù)學有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習慣。教學重點：

求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的簡單問題以及涉及乘除兩步計算的實際問題。教學難點：

用乘法口訣求商，按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理。教學準備：實物投影、主題圖 教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引入談話

師：同學們，我們前幾天學過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么？ 【設計意圖】：直奔主題，讓學生在最短的時間內(nèi)直接明確學習的內(nèi)容和任務。

二、合作交流，探求新知

1、教學第63頁主題圖 師：你看懂了什么？

引導學生觀察主題圖，同桌互相說一說題意

生：咱們把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙

（2）組織學生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式（3）讓學生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理，培養(yǎng)學生井井有條的思維習慣，按規(guī)律辦事的思想方法?！驹O計意圖】：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學生井井有條的思維習慣，按規(guī)律辦事的思想方法。

三、知識應用，體驗成功

1、學生做第64頁的第1題

（1）先算出每道算式的結(jié)果，寫在對應動物的下面，然后再將所得7個結(jié)果按從小到大的順序排列。

（2）要求學生熟練應用乘法口訣求商，同時學會有序地思考問題的方法。

2、游戲形式做第64頁第2題

（1）先讓學生看清加、減、乘、除的運算符號（2）使學生初步形成百以內(nèi)四則運算的口算技能

3、學生獨立完成第65頁第4、6題

4、做第65頁中第5題（1）先讓學生看懂圖意

（2）再讓同桌兩人為一組進行對口令活動

（3）使學生進一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義?！驹O計意圖】：用多種形式進行練習，提高學生的學習興趣，鞏固學生對表內(nèi)除法計算的理解與熟練。

四、回顧全課，總結(jié)提高 這節(jié)課你有什么收獲？

五、隨堂練習

六

教學反思：

第九課時

整理和復習

（二）主備人：豆亞飛

副備人：李亞偉 董敏

教學內(nèi)容：

課本P63頁第2題，練習十四第7～10題

授課日期：_ 年_ 月_ 日 星期

教學目標：

1、讓學生會綜合應用所學知識解決簡單的或稍復雜的實際問題，在解決問題的過程中使學生學會轉(zhuǎn)化的數(shù)學方法。

2、注重引導學生利用數(shù)學思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系。

教學重點：

1、使學生進一步掌握倍的概念。

2、培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。教學難點：

利用混合運算并進行逆向推理的練習，并用多種解決方案。教學準備：實物投影、主題圖 教學過程：

一、創(chuàng)設情景，談話引入

師：同學們，我們生活中處處有數(shù)學問題。瞧！這是小明他們班上的體育課的情景圖，這個數(shù)學問題，同學們會解決嗎？ 【設計意圖】：創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣。

二、合作交流，探求新知

1、教學第63頁主題圖 師：你看懂了什么？

生：一個班的學生在上體育課，先玩跳繩，6人一組，可以分成6組；再玩丟手絹，9人一組，可以分成幾組？

師：剛才，你們通過同桌互相說，明白了主題圖的意思，知道了所要求的問題，怎么解決這個問題呢？

（1）讓學生自主探索解決問題的步驟，然后同桌互相說一說解決步驟。（2）小組合作交流不同的解題策略。

生：

1、分步解答：6ⅹ6=36(人)

36÷9=4（組）生：

2、用綜合算式解答：6ⅹ6÷9=4（組）

師：用乘除法解決生活中數(shù)學問題，要想好先算什么，后算什么。

2、學生自我搜集信息，提出問題，解決問題（出示第66頁第8題的主題圖）（1）師：夏天到了，同學們可喜歡游泳了，瞧！游泳池里真熱鬧！你看到了什么？ 要求在小組里說一說，然后指名回答，讓學生從不同的角度提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，培養(yǎng)學生提取信息和處理信息的能力。（2）學生小組合作提問題（3）小組匯報提問題的情況

（4）教師把學生提的問題板書出來，并組織學生解決以上問題。解決問題時，讓學生說一說其中的數(shù)量關(guān)系?！驹O計意圖】：利用情景圖讓學生從不同的角度提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，培養(yǎng)學生提取信息和處理信息的能力。

三、知識應用，體驗成功

1、學生做第64頁的第3題（1）先讓學生讀懂題意，然后同桌互相說一說題意，議一儀解決問題的方法和策略。（2）讓學生各自獨立進行解答。

（3）組織學生互相進行交流、評價等活動，再次說一說自己的解題思路，讓學生掌握此類問題的解法。

（4）展示不同的計算方法。

（5）看著這一幅情景圖，你還想提出什么數(shù)學問題？

2、學生獨立完成第65頁第7題

3、第66頁的第9題

讓學生根據(jù)題目的要求，同桌的兩人進行猜數(shù)活動。

4、做第66頁中第10題

（1）先讓學生自主探索，自己填上合適的數(shù)。（2）組織學生交流，說一說填數(shù)的策略。

（3）師生共同歸納填數(shù)的一般思路：與混合運算的順序正好相反。（如下圖）

×

+

÷

－

【設計意圖】：用多種形式進行練習，提高學生的學習興趣，鞏固學生對表內(nèi)除法計算的理解與熟練。同時引導學生體會解題策略的多樣化，提高解決問題的能力。

四、課堂小結(jié)：

通過今天這節(jié)課的整理和復習，你們有什么收獲？請告訴你的同桌，我們一起來分享！五

教學反思：