第一篇：語文必修iv蘇教版第三專題版塊三《秋聲賦》最新同步教案14匯總
語文必修IV蘇教版《秋聲賦》最新同步教案
《秋聲賦》教案14
教學(xué)目標：
1、學(xué)習文章采用各種手法，將無形的秋聲寫得具體可感。
2、體會作者在描寫中融入的感情 教學(xué)重點： 目標一 教學(xué)難點： 目標二
一、導(dǎo)入：
時日匆匆，風寒如雨，雨寒如風。人心總是不耐風雨，坐聽窗外風音雨韻綿綿不絕，牽引出多少載不動、卸不去的沁涼透骨的秋情。秋風秋雨，秋花秋月曾引發(fā)多少古今文人墨客書寫下一行行或凄清或優(yōu)雅的文字。今天，我們就來學(xué)習九百多年前，唐宋八大家之一的歐陽修由“秋聲”而引發(fā)的一段流傳千古的文思――《秋聲賦》（板書課題、作者）
二、明確目標
三、文章分析
1、文章既然取名《秋聲賦》，顧名思義便是寫“秋天的聲響”的賦，那么，初讀文章，本文具體描寫“秋聲”的是哪些語句？
明確：文章第一段“初淅瀝以蕭颯”至“但聞人馬之行聲”
2、指名朗讀。自由翻譯，互相答疑。同學(xué)思考，作者聽到的聲音是否有變化。明確：有變化
3、找出這段文字中，顯示聲音變化過程的字詞。
明確：初、忽、其觸于物也
4、從這幾個字中，尤其是這個“忽”字，我們能發(fā)現(xiàn)，秋聲的變化過程有什么特點？ 明確：變化比較急劇。
5、每一段變化之中，作者都對秋風進行了描摹，那么作者主要采用了什么手法？ 明確：比喻
6、分別比喻成哪些事物？
明確：波濤夜驚、風雨驟至、金鐵皆鳴、銜枚疾走赴敵的人馬
7、自由讀這幾句，思考對這些事物的描寫，表現(xiàn)出哪些特點，給人怎樣的感受？ 明確：氣勢洶涌，來勢猛烈，令人緊張。
很明顯，這些特點和感受是秋聲帶來的，也是作者聽到的秋聲的特點。齊讀這一段描寫，體會的作者感受。
8、結(jié)合文本練習二清人的評價，對本段文字加以評點。
師總結(jié)：通過初讀這段文字，我們初步體會到了作者所聽到的“秋聲”的變化之急，來勢之猛，和令人緊張之味。自然也就不難理解，當時正在專心夜讀的作者，聽到這樣的聲音時，會露出“悚然”之態(tài)，急忙叫童子去查看了。
這段文字，的確是化虛為實，寫出了秋聲之形。但能化抽象為具體的文人名士又何止歐陽修一人，為何《秋聲賦》能受到后人如此推崇，并稱“變態(tài)百出”，原因何在，讓我們繼續(xù)學(xué)習下去。
9、聽到這樣的秋聲，作者是怎樣評價的？讀第二段，找出作者對秋聲直接評價的語句。明確：悲、凄凄切切、呼號憤發(fā)。
10、此時的秋聲，在作者的筆下，又多了一層特點：悲。為何而令人感到悲、凄切，作者解釋原因了嗎？有沒有標志性的字詞告訴我們，作者解釋原因了。明確：有。一個“故”字，說明上文講明了作者覺得秋聲悲的原因。
11、那么，從前面的幾句話中，我們能發(fā)現(xiàn)，作者是從哪個方面來寫原因的？ 明確：秋之為狀
12、作者從幾個方面來寫秋之狀？
明確：四個方面?！吧薄叭荨薄皻狻薄耙狻?/p>
一起來讀一下秋天的神采的描寫語句。想像一下畫面，體會一下作者筆下秋之狀的特點。輕煙飄飛不絕，慘淡的薄云雖少未盡，空曠遼闊的天空，只有日光照耀，顯得凄清明朗，秋風吹起寒到刺人肌骨，更是浸人心脾，萬物仿佛生意已盡，山川也神態(tài)黯然，一片蕭條寂寞。
13、如果讓你為這秋之狀配上音樂，你會配上怎樣的音樂？ 明確：悲哀的，凄涼的
14、為什么你會配上這樣的音樂？ 明確：因為景色是悲、凄涼
15、那么，現(xiàn)在再問大家，作者在這里看似離題的描寫“秋狀”，這和“秋聲”有什么聯(lián)系？
明確：通過寫秋天的悲涼，來表現(xiàn)秋聲的悲。
16、那么，這在寫作上叫作什么手法？
明確：烘托。古人云：“春之精神寫不出，以草樹寫之；山之精神寫不出，以煙霞寫之”“烘托”是通過別的事物把想要表達的事物寫出來，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。
17、指名學(xué)生評價作者對秋之狀的描寫
再齊讀這幾句文字，再次體味一下作者通過烘托手法描繪出的秋聲之悲。齊讀。
19、這樣的秋聲過處，會帶來怎樣的變化？
明確：草木凋零。（找出書中語句，指出通過對比，造成反差，感受更強烈）20、為什么會有這樣的變化？ 明確：包含著“秋氣”的余威。
21、那么，為什么“秋聲”會有如此“余威”？
自讀自譯本部分文字，尋找秋聲擁有如此威力的原因。明確：有“肅殺之心”
22、在這段文字中，作者寫“秋聲”的“肅殺”，用了哪些事物？ 明確：刑官、兵家、商聲、夷則（學(xué)生解釋一下刑官和兵家的肅殺）
23、這樣的寫法叫作什么手法？
明確：通過具體的事物表現(xiàn)某種特殊的意義，叫作象征。再次齊讀該部分，體味
24、到此時，我們知道了，為何秋聲有如此余威，是因為它有“肅殺”之心，那么作者在一開始聽到的秋聲中，有沒有蘊含這“肅殺”之心呢？（齊讀思考）
明確：有。金鐵皆鳴（戰(zhàn)爭）、赴敵之兵?？梢?，作者巧妙的把秋聲的形、狀、心融合在了一起，不愧是大家之筆。
小結(jié)：通過對本文第一、二兩段的分析，我們學(xué)習了歐陽修通過化虛為實、烘托、象征等手法，巧妙的表現(xiàn)了秋聲的形、狀、心的特點，既寫秋之實，又攝秋之魂，把虛無縹緲的秋聲寫的如在眼前、似在耳邊，不愧為千古流傳的名篇。
第二篇：《秋聲賦》必修四教案
《秋聲賦》教案
【教學(xué)目標】
1、文章用各種手法，將無形的秋聲寫得具體可感。
2、作者在描寫中融入的感情。
【教學(xué)重點和難點】
通過研讀文本，理解作者摹寫秋聲、化抽象為形象的方法
【教學(xué)方法】探究法、討論法
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
一年四季中，春天是美的，春光燦爛，艷麗動人；夏天也是美的，熱情奔放，令人回味無窮。那么，秋天呢？更是令人難忘的。在中國的詩句中，頌贊秋的文字特別的多。我們一起來回憶一下，有哪些詩句是描寫秋的。比如本單元中學(xué)習的登高（唐?杜甫）：萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。雨霖鈴（宋?柳永）：多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。描寫的秋天景物凋零，一片蕭條的景象。那么，在歐陽修的筆下秋天又是怎樣一幅場景呢？今天我們就學(xué)習一下他的《秋聲賦》（板書題目）。
二、相關(guān)知識回憶與補充
1、賦：回憶“賦”作為一種文體，它的定義和特點。（可以結(jié)合學(xué)過的《阿房宮賦》和《赤壁賦》以及導(dǎo)學(xué)練內(nèi)容提問一兩個同學(xué)）
2、歐陽修：回憶有關(guān)作者歐陽修的文學(xué)常識，請學(xué)生讀一下課下注釋，并作適當補充。
3、補充文題背景：本文寫于作者五十三歲時。作者晚年雖身居高位，但回首往事，屢次遭貶內(nèi)心隱痛難消；面對朝廷內(nèi)外的污濁、黑暗，眼見國家日益衰弱，改革又無望，不免產(chǎn)生郁悶心情。就是在這種情緒驅(qū)動下，寫出了這篇以悲秋為主題的賦體散文。
三、研讀課文
探究一：本文寫作手法，通過文章的具體講解來感知文章化虛為實，多種修辭手法描寫秋聲的好處和作用 第一段：
上節(jié)課我們已經(jīng)把整篇文章進行了預(yù)習，初步掌握了文章的意思。這節(jié)課我們著重來探究幾個問題，加強對文章的理解。課后練習二中提到清代人在《古文觀止》中評價《秋聲賦》說：“秋聲，無形者也，卻寫得形色宛然，變態(tài)百出?！闭堈?wù)剼W陽修是如何將無形的秋聲寫的具體可感的？（題目內(nèi)容讓一個學(xué)生閱讀大家思考）
1、這個問題可能有點大，同學(xué)們感覺無處下手，那我們首先從文中找到具體描寫“秋聲”的語句，再加以分析。（讓學(xué)生分組找出具體語句）
明確：文章第一段“初淅瀝以蕭颯”至“但聞人馬之行聲”
2、很好，找的很準確具體。這幾句話向來為人稱道，把一個無形的秋聲寫的惟妙惟肖。大家快速朗讀，前后位組成一個小組比賽背誦（提問：最好讓學(xué)生主動起來背誦，形成一個互相競爭的局面，提高課堂記憶效率。）
3、大家背誦的非常好，現(xiàn)在思考一下，這幾個句子運用的是什么修辭手法？對于表現(xiàn)秋聲有什么好處呢？
明確：比喻。具體可感，能夠讓人如同看到一幅畫面（可以讓學(xué)生按照原文翻譯來描繪一下這幅畫面：這秋聲剛開始像淅瀝蕭颯的細雨，忽然變得像澎湃的波濤，讓人想象到大雨急至的場面。又把它比喻成銜枚疾走的赴敵之兵，讓人想象到行軍隊伍那種雖無號令卻又急驟前行的場面，似乎能聽到行軍腳步的“唰唰”聲。）
4、很好，這一段文字從秋風初起到秋風越來越大，運用比喻手法，聲色渲染，為我們營造了一幅令人“悚然”，令人感到“異哉”的動人心魄的秋聲圖。
第二段：
這是用比喻的手法正面描寫秋聲。第2段有沒有寫到“秋聲”呢？
1、快速閱讀，并回答描寫秋聲的語句。
明確：故其為聲也，凄凄切切，呼號憤發(fā)。
2、大家看一下這段文字在具體寫到這句有關(guān)秋聲的特點以前，先寫了什么？
明確：先寫“秋之狀”
3、寫秋之狀分別從那幾個方面來寫的？
明確：色，容，氣，意。
4、大家再思考一個問題，為什么作者沒有直接寫秋之聲，而運用這么多的筆墨來寫秋之狀呢，是不是離題了？（這里要求學(xué)生分組討論并回答）明確：不是離題
A.為寫秋聲做一個鋪墊，使寫秋聲的筆觸不至于太突兀
B.是烘托，使“秋之聲”更為形象而有聲勢，是通過寫秋天的悲涼，來表現(xiàn)秋聲的悲，是烘托的寫法。古人云：“春之精神寫不出，以草樹寫之；山之精神寫不出，以煙霞寫之”?！昂嫱小笔峭ㄟ^別的事物把想要表達的事物寫出來，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。
5、下面的一小段文字，似乎是對秋之狀的再次引申寫到春夏之交的草木之色，然后有些秋風過后的草木蕭條之色，這里前后草色之變，又是運用的什么手法呢？ 明確：對比。用前后色差之大來顯示秋風的蕭殺之力度。
6、文章寫至此，我們已經(jīng)感受到了秋天的凄凄切切和秋之蕭條。但是作者還嫌不夠。大家來看，接下來作者又從哪幾方面來寫秋的？這里講到“五行”“時令”“樂音”，看起來非常雜亂，但是最終呢卻都能歸結(jié)到秋聲上面，這種看似漫無目的，類似于意識流的寫法，我們稱之為什么修辭手法呢？
明確:“夫秋”至“物過剩而當殺”。聯(lián)想和想象的手法，分別從幾個方面來闡述秋蕭條、傷夷的本質(zhì)屬性——“常以肅殺而為心”“物過剩而當殺”。
這樣，作者就運用了正面比喻手法，鋪墊烘托手法，聯(lián)想想象以及對比的手法，從秋之聲、秋之狀、秋之性幾個方面來描繪了秋的肅殺。而“秋之聲”始終是描寫的核心。
探究二：文章主題思想
第三段：
宋人寫文章有一個比較普遍的特點那就是：有對自然景物的描寫中得到感悟、得出哲理。那么歐陽修會不會只是為寫秋聲而寫秋聲呢？恩，不是，那么他到底想告訴我們什么人生感悟呢?這也就是這節(jié)課我們要探究的第二個問題，請大家瀏覽第三段，用我們自己的語言，來對歐陽修的感悟做一下概括。（分小組自行翻譯討論，最后老師總結(jié)）明確：A.人生的憂慮煩惱、勞頓困乏會耗損人的經(jīng)歷。B.力所不及、智所不能的事會使人快速老去。C.人應(yīng)該知足常樂，不要與人爭榮。
這一段，作者聯(lián)系人生，抒情言志，由秋聲及草木，由草木及人生，其傷感悲秋之情溢于言表。
四、小結(jié)：文章到此才在童子的瞌睡狀態(tài)下結(jié)束，作者以對話開始，又以對話結(jié)尾，中間作者極力描寫渲染了秋風的蕭瑟，萬物的凋零：并且聯(lián)系人生，發(fā)出了世事艱難，人生易老的沉重感慨。無形的秋聲，在作者的筆下卻形態(tài)可掬。
五、課后作業(yè)：學(xué)習作者歐陽修的寫作手法，寫一篇描寫夏日之景的文章。
六、板書：
秋聲賦
歐陽修
秋之聲：淅瀝蕭颯，奔騰澎湃。（比喻）
秋之狀：色、容、氣、意。（鋪墊、烘托、對比）
秋之性：肅殺為心、傷戮為責。（聯(lián)想想象）
【譯 文】歐陽子夜里正在讀書，（忽然）聽到有聲音從西南方向傳來，心里不禁悚然一聽，驚道：“奇怪！”這聲音初聽時淅淅瀝瀝，蕭蕭颯颯，忽然變得洶涌澎湃，像是夜間（大海上）波濤突起，風雨驟然而至，碰到物體上，??錚錚，好像金屬相擊。再（仔細）聽，又像奔赴戰(zhàn)場的軍隊正銜枚疾進，沒有聽到號令，只有人馬行進的聲音。于是對童子說：“這是什么聲音？你出去看看。”童子回答說：“月色皎皎，星光燦爛，浩瀚銀河，高懸中天。四下里沒有人聲，那聲音是從樹林間傳來的?！?我恍然大悟，嘆道：“哦，原來這是秋天的風聲呀，真令人傷感，它怎么突然就來了呢？秋天總是這樣：它的色調(diào)凄凄慘淡，云氣消失，煙靄飄散；它的形貌爽朗清新，天空高遠，日色晶明；它的氣候清冷蕭瑟，悲風凜冽，刺人肌骨；它的意境冷落蒼涼，川流寂靜，山林空曠。所以它發(fā)出的聲音時而凄凄切切，時而呼嘯激昂。秋風未起時，綠草如毯，豐美繁茂，樹木蔥蘢，令人心曠神怡。然而它一旦來臨，拂過草地，草就要變色，掠過森林，樹就要落葉。它用來摧敗花草使樹木凋零的，便是一種肅殺之氣的余烈。
“秋天是刑官行刑的季節(jié)，它在時令上屬陰；秋天又象征著用兵，它在五行中屬金。這就是常說的‘天地之義氣’，它常常以肅殺為意志。自然對于萬物，是要它們在春天生長，在秋天結(jié)實。所以秋天在音樂的五聲中又屬商聲，商聲是代表西方的一種聲音，而七月的音律是‘夷則’。商，也就是‘傷’的意思，萬物衰老了，都會悲傷。夷，是殺戮的意思，凡萬物過了繁盛期，都會走向衰敗?！皢韬?，草木是無情之物，尚有衰敗零落之時。人為動物，在萬物中又最有靈性。有無窮無盡的憂愁來煎熬他的心，又有無數(shù)瑣碎煩惱的事來勞累他的身體；費心勞神，必然會損耗精力。何況常常思考自己的力量所做不到的事情，憂慮自己的智慧所不能解決的問題，自然會使他鮮紅滋潤的膚色變得蒼老枯槁，烏黑光亮的須發(fā)變得花白斑駁。人非金石，為什么卻要以不是金石的肌體去像草木那樣爭一時的榮盛呢？仔細想想吧，傷害自己的到底是什么，又怎么可以去怨恨這秋聲呢？” 童子沒有應(yīng)答，低頭沉沉睡去，卻聽得四壁蟲聲唧唧，像在附和我的嘆息。
第三篇：語文必修iv蘇教版第三專題版塊二《聲聲慢》最新同步教案41.
語文必修IV蘇教版第三專題版塊二《聲聲慢》最新同步教案
《聲聲慢》教案41
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師：今天，我們的教學(xué)內(nèi)容依然是宋詞，在本單元的第一節(jié)課上，我們就知道，宋詞從風格上來說，大體可分為兩類，哪兩類？ 生（異口同聲）：婉約詞和豪放詞
師：前幾節(jié)課，我們主要學(xué)習了以蘇軾、辛棄疾為代表的具陽剛之美的豪放詞，下面，我們先請一位同學(xué)為大家歸納一下豪放詞的特點：（生歸納，幻燈片總結(jié)歸納）
１、題材廣泛：上至民族興亡、歷史更替、人生悲喜、宇宙奧妙、下至功名之志、家國之念、朋友之情、心中之思“無言不可入，無事不可入”既反映時代風云變幻，又關(guān)注人生百態(tài)，具有強烈的現(xiàn)實意義和社會價值。
２、情感表達上以鋪陳、直抒為主；氣魄雄宏，風格剛健，情調(diào)昂揚，意境超脫，多抒襟懷抱負、愛國壯志；多發(fā)時代感慨、懷古傷今。
體現(xiàn)在詩歌的意象選擇上，多以自然山水、驚濤駭浪、金戈鐵馬、景象宏大，意境恢弘
師：今天我們這堂課的學(xué)習重點是詞的另一類即婉約詞，如果把豪放詞比作一位東北大漢的話，那么，婉約詞就是江南女子；如果把豪放詞比作長江黃河，那么婉約詞就是小橋流水。如果把豪放詞比作高山大海，那么婉約詞就是山澗小溪。如果把豪放詞比作《黃河大合唱》，那么婉約詞就是《夜半小夜曲》?？梢哉f，與豪放詞相比，婉約詞在題材的選擇上、在情感的表達上都與豪放詞大相徑庭：
１、題材狹窄：描摹男女相思，抒寫離情別緒，吟詠風花雪月，感喟春愁秋恨 ２、情感表達上：宛轉(zhuǎn)含蓄，纏綿悱惻，用典雅委婉的筆觸，濃麗富贍的詞藻，狀相思，抒離情，傷春悲秋。
體現(xiàn)在詩歌的意象選擇上，喜歡描寫纖細柔美的景物，如：楊柳、曉風、細雨、落花等 師：這些意象其實都是中國古典詩詞中常見的典型意象，如果我們在鑒賞婉約詞之前，對這些意象的古代蘊意和內(nèi)涵十分熟悉，那么我們解讀婉約詞就一定能達到事半功倍的效果。下面，請同學(xué)們和我一起通過賞析柳永的《雨霖鈴》和李清照的《聲聲慢》走進婉約詞，走進婉約詞中的這些優(yōu)美意象。
二、聽錄音朗誦《雨霖鈴》、《聲聲慢》，體會婉約詞中的韻律美，整體感知兩首詞哀婉纏綿的情感基調(diào)。
提示：１、注意朗讀時的重起輕落，語調(diào)舒緩。
２、注意通過準確的停頓、拖音傳達出詞人哀婉悲戚之情。
三、歸納婉約詞中典型意象在古代的蘊意和內(nèi)涵，并同學(xué)生一起分析它們在兩詞中的作用。
（一）《雨霖鈴》
★“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。” １、請找出本句詩歌中的主要意象 明確 ：寒蟬、長亭、晚、驟雨初歇 ２、說說這些意象給你什么樣的聯(lián)想
提示１：寒蟬
寒蟬：在中國古典詩詞中“寒蟬”是悲涼的同義詞。柳永自己就一再用過這個意象，如 《引駕行》“虹收殘雨，蟬嘶敗柳長堤暮”、《少年游》“?長安古道馬遲遲，高柳亂蟬嘶”又如，駱賓王《在獄詠蟬》 “西陸蟬聲唱，南冠客思侵?！?/p>
（明確：蟬在人們的印象中總是在炎熱的盛夏鳴叫，歷來文人筆下的蟬聲也是熱鬧嘈雜的，可在柳永的筆下為何如此凄寒，關(guān)鍵在一個“寒”字含義豐富，首先，一個寒字直接點明了
當時的天氣和季節(jié)，說明已是寒氣襲人，不是盛夏而是清秋；第二，這一寒字，說明蟬本身覺得寒，故曰“寒蟬”，第三，作者非蟬，怎么知道蟬“寒”呢？其實寒的不是蟬，而是人的心境。這一“寒”字，指的就是詩人心境的凄寒。所以，這一“寒蟬”用得極妙，一開篇就渲染了凄涼傷感的氣息，突出了“傷離別”的主題。）
提示２、長亭
長亭：古代大道上每五里設(shè)一短亭，十里設(shè)一長亭，供行人休息，人們常在長亭送別，因此，它不是一個專有的地名，在送別的場合都用得著，如，王褒《送別裴儀同》的“河橋望行旅，長亭送故人”，王昌齡《少年行》的“西陵俠少年，送客短長亭”兩首詩里的“長亭”'和這首詩里的“'長亭”，當然不能看作是實指一個地名。但作為送別的所在是一樣的。（明確：古人常在長亭送別，此處用長亭，既交代了地點，又暗寓離愁別緒，也有其妙）★ “都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)?！? １、請找出本句詩歌中的主要意象 明確：蘭舟
２、提示：“舟” 就是小船的意思,相傳魯班曾經(jīng)刻木蘭樹做小船,后來“蘭舟”變成了船的美稱。
（明確：本詞中“蘭舟”其實指的是“駕船的人”，即船夫，它在表達主題方面方面的作用主要集中在“催”字上，本來“驟雨初歇”是應(yīng)該上船出發(fā)的時候了，這時候，船夫告知要開船是再正常不過的事了，但在作者聽來卻是聲聲催心，讓兩人肝腸寸斷，而船夫卻不解詩人此時的心情。一個“催”字傳神地寫出了這一對戀人不忍分離，卻又不得不分離的情景，把離別的傷表現(xiàn)得淋漓盡致。）★“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎?！? １、請找出本句詩歌中的主要意象 明確：淚眼
2、提示：淚，是中國古典詩詞中“送別詩”一類的重要意象，絕大多數(shù)別離者都難免淚下沾巾。臨別揮淚，在他們，恰如臨別飲酒、臨別折柳一樣經(jīng)常、一樣普遍。如:第一單元王
實甫《長亭送別》“曉來誰染霜林醉？總是離人淚?！睔W陽修《踏莎行》“離愁漸遠漸無窮,迢迢不斷如春水.寸寸柔腸,盈盈粉淚,樓高莫近危欄倚” 蘇軾《水龍吟 次韻章質(zhì)夫楊花詞》“春色三分，二分塵土，一分流水。細看來，不是楊花，點點是離人淚?！保鞔_：淚，雖不是獨為別離而流，感時憂國等亦可以使古代詩人詞人涕淚縱橫，但在別離的場合，淚卻總是適時地揮灑而出，以致“揮淚而別”幾乎成為一種具有普遍意義的常用語。正如，詞中深愛的情人即將分離，兩兩相對，淚眼相看，滿腹的哀傷，一腔的柔情，盡在這一雙“淚眼”朦朧中，表情很是真摯感人。）★“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊?！? １、請找出本句詩歌中的主要意象 明確：煙波、暮靄、楚天
2、提示：“煙霧”也是中國古典詩詞中的一個重要意象，它的蘊意和內(nèi)涵主要在于象征情感的朦朧、慘淡，前途的迷惘、渺茫，理想的落空、幻滅，是一種愁人的景象。楚天：楚地的天空（戰(zhàn)國時楚國很大，包括湖北、湖南、安徽、江蘇、江西等地），這里泛指南方天空。
（明確：本詩句中“煙波”這個意象的特征是“千里”，暮靄（傍晚的云氣）這個意象的特征是“沉沉”，“千里”極言路程的遙遠，“沉沉”重重下壓，極深邃的樣子。加上時值黃昏，眼前的景色越來越模糊了，離別的情緒也隨之黯淡。楚天“闊”，一個“闊”字極言楚天的廣闊，這個景象本來境界闊大，頗有點豪放的意味?？墒羌由稀扒Ю餆煵ā焙汀俺脸恋哪红\”卻又給壯闊的景色蒙上了一層陰影，襯托出行人黯然神傷的不盡愁緒，反更深刻地感受到了這種景色中充塞著茫無邊際的離愁別恨）★ “多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！”
１、請找出本句詩歌中與柳永“傷別離”主要關(guān)系最密切的一個意象
明確：清秋
2、提示：秋風多厲，草木凋落，萬物蟄伏。在這樣的生理感受和心理體驗下，秋意象積淀著民族的悲劇性的心理記憶。它的主要內(nèi)涵是凄涼、愁怨和悲傷。秦觀《菩薩蠻》“蟲聲
泣露驚秋枕，羅幃淚濕鴛鴦錦……殘更與恨長。” 劉禹錫《秋風引》“ 何處秋風至，蕭蕭送雁群?！?/p>
（明確：“冷落的清秋”與上文“寒蟬”呼應(yīng)，再次以情景交融來渲染，情意更濃。）
★“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。”
1、本句堪稱柳永詞的千古絕唱，特別為人們所愛賞，甚至有人拿這兩句詞來代表柳詞，原因在于這兩句中集中了許多觸動離愁的典型意象來表現(xiàn)他這次的愁懷，是哪三個意象？請從詩句中找出。
明確：楊柳、曉風、殘月
2、提示：柳是寄別之物，自漢代始古人便有折柳贈別之俗。古人贈柳，寓意有二：一是柳樹易生長，用它送友意味著無論漂泊何方都能枝繁葉茂，而纖柔細軟的柳絲則象征著情意綿綿。二是，柳與“留”諧音，折柳相贈有“挽留”意，中國古典詩詞中“柳”意象在表贈別的詩歌中出現(xiàn)的頻率是很高的。例如，《詩經(jīng)》 “昔我往矣，楊柳依依”，李白《憶秦娥》“年年柳色，灞陵送別”，周邦彥《蘭陵王 柳》 “柳陰直，煙里絲絲弄碧，隋堤上，曾見幾番，拂水飄綿送行色”，吳文英《唐多令》“垂柳不縈裙帶住，漫長是，系行舟”
3、提示：風，在古人的眼中，風也是最能觸動離愁別恨的事物，尤其是秋風，更是離愁、憂怨、感傷的“愁種子”。曉風，指清晨的涼風，因為前面已交代了“冷落清秋節(jié)”，故此處，指深秋的凌晨清冷微帶寒意的風，“自古逢秋悲寂寥” 曉風輕拂，帶來的并不是快意，而是涼意，凄涼的感覺，如杜甫《登高》“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！?/p>
4、提示：殘月。月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。月是離合的象征，何況是殘缺不全的月，最易引起詞人的愁思?！杜眯小穾讉€地方寫到月：“醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月”、“去來江口守空船，繞船月明江水寒”、“春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾?！?/p>
（明確：月缺難圓，人別難聚，再加上涼風習習，作者不禁黯然神傷，自然更覺寒意襲骨，凄涼悲傷。）
（二）《聲聲慢》
★“乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急！” １、請找出本句詩歌中的主要意象
明確：酒 風
2、提示：酒，常言借酒消愁，酩酊大醉后，把一切苦惱拋諸腦后，離人飲酒，是作為麻醉劑來削減愁懷的，“酒醒”就無異愁醒。經(jīng)過麻醉后再醒過來的愁，就越發(fā)使人感到無法排遣了。李憬《應(yīng)天長》“昨夜更闌酒醒，春愁過卻邊病”，周邦彥《關(guān)河令》“酒已都醒，如何消夜永？” 都明顯的說明這種情況。
（明確：常言道：借酒澆愁，愁更愁，本句中作者卻不說此意，但言酒淡，不足敵急風，實則非指酒淡，更指愁濃，濃到任何烈酒都化不開，可見其詞之含蓄婉約。）★ “雁過也，正傷心，卻是舊時相識。” １、請找出本句詩歌中的主要意象
明確：雁
2、提示：雁為候鳥，春日南飛，秋日北歸，古人早把它作為秋季一種有特征性的意象，其定時回歸，文學(xué)家便把雁與依戀故鄉(xiāng)聯(lián)系起來，或寄寓對故鄉(xiāng)的思念或表達對親人的音信的盼望。因此，詩人詞者，看到雁之后，往往會引發(fā)思鄉(xiāng)的愁情。如，柳永《曲玉管》“ 斷雁無憑，冉冉飛下汀洲，思悠悠?！保ㄗ詮姆质忠詠?，再也沒有她的音信，令我思念悠悠。我望斷南飛的大雁，也未等到來任何的憑據(jù)，只能使我的愁思更長。）薛道衡《人日思歸》“人歸落雁后，思發(fā)在花前?！保ㄔ缭诨ㄩ_之前，就起了歸家的念頭；但等到雁已北歸，人還沒有歸家）李清照《一剪梅》“雁字回時，月滿西樓” ★“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘！” １、請找出本句詩歌中的主要意象 明確：黃花
2、提示：黃花，菊花。菊花給人以幽靜清瘦之感，顏色比較樸素，這里人與菊有一種應(yīng)
合?！皾M地堆積”“無人摘”寫的是花的凋謝，而“憔悴”的不只是花還有人，作者在這里把外界的環(huán)境與內(nèi)心的感受打成一片了。中國古典詩詞中也經(jīng)常提到“落花”這個意象，花是植物美麗的部分，花在一個春天完成從盛開到凋落的生命周期，提示著四季循環(huán)，暗示著時光流逝，這種美麗、短暫、動態(tài)的意象，給詩人留下的印象必然更為深刻。飄零的落花中，彌漫著春光不再、青春不再、美人遲暮的感慨與恐懼。而在婉約詞中，落花意象由于它的柔美纖細而染上更多個人化、女性化的色彩。如，李清照的《一剪梅》第一句“紅藕香殘玉簟秋”就為相思懷人設(shè)置了一個凄艷哀婉的場景：色彩鮮艷、氣味芳香的紅色荷花已經(jīng)凋零殆盡。此外還有“花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁?！保ɡ钋逭铡兑患裘贰罚傲只ㄖx了春紅，太匆匆！”（李煜《烏夜啼》）“流水落花春去也，天上人間！”（李煜《浪淘沙》）無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。（晏殊《浣溪沙》）“落花人獨立，微雨燕雙飛”（晏幾道《臨江仙》）等。
★ “這次第，怎一個愁字了得！”全詞字字寫愁，層層寫愁，卻不露一“愁”字，末尾始畫龍點晴，以“愁”歸結(jié)，而又謂“這次第，怎一個愁字了得”，這“愁”還不足以概括個人處境，推進一層，愁情之重，實無法估量。滿紙嗚咽，撼人心弦。
第四篇：高中語文 秋聲賦教案1 蘇教版必修4
秋聲賦
教學(xué)目標: 1．了解宋代文賦的特點。
2．如何把抽象無形的東西寫得具體可感
教學(xué)重點:如何把抽象無形的東西寫得具體可感
教學(xué)難點:如何理解在搖曳多姿的行文中抒發(fā)天道無情、人生憂勞的感慨。教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課文
一年四季中，春天是美的，春光燦爛，艷麗動人；夏天也是美的，熱情奔放，令人回味無窮。那么，秋天呢？更是令人難忘的。在中國的詩句中，頌贊秋的文字特別的多。我們一起來回憶一下，有哪些詩句是描寫秋的。比如杜牧的《山行》“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車座愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，再比如馬致遠的《秋思》。那么，宋代文壇領(lǐng)袖歐陽修又是怎樣來寫秋天的呢？
二、自由朗讀課文
下面我們先從頭至尾把文章朗讀一遍，注意讀準字音，讀順句子，同時思考一下，文章哪些自然段是直接描寫秋天的
三、研讀課文1-2小節(jié)
先一起回答哪些自然段是直接描寫秋天的 1-2 第一自然段是描寫的什么？秋聲 先一起把這一段齊讀一遍
找找看，在這一段中哪些詞是描寫秋天的？
這些詞寫出了秋聲的什么特點？（用自己的語言來概括）
再把這些句子讀一讀，看看作者是用哪些方法來寫出秋聲的這些特點的？ 比喻 本體是秋聲，喻體是 如果說第一段是寫的秋之聲，那么第二段寫的又是什么呢？討論一下，如何來概括這一段的主要內(nèi)容。
這一段從表達方法上看又可分為兩部分哪兩部分？ 從“秋之為狀---余烈”是描寫，后面是議論
從字面上看第一部分是寫秋之狀，怎樣來寫秋之狀的呢？色 容 氣 意 這四個字里面又體現(xiàn)了一個怎樣的過程？ 秋之意是什么？神韻 由形到神的過程
讀到這里，我們可以理解為這是在寫秋之狀，接下去作者寫道：“故其為聲也，凄凄切切，呼號憤發(fā)?！?/p>
可見作者寫秋狀其實是為了寫秋聲的由來，寫出了秋聲什么樣的特點？(悲)古代殺人犯處斬，大都放在秋季，稱之為秋后處斬。如果說第二段前半部分是在寫秋之狀，那么后半部分就是在議秋之心，突出秋心的肅殺 再一起把第二段朗讀一遍
小結(jié)：第一段寫秋之聲，突出其悲的特點，第二段寫秋之聲，交代悲切的原因，后半部分議秋之心，突出肅殺之氣
那么第三段寫的又是什么呢？
先看 寫的是什么--議人生 發(fā)表了作者怎樣的人生感嘆？
感嘆為追逐一時的功名，而落得心力交瘁，華發(fā)早生。聯(lián)系一下歐陽修的生平對于自然之秋的這種肅殺之氣，古人也有種種說法，如《禮記》：“天地嚴凝之氣，始于西 南而盛于西北，此天地之尊嚴氣也，此天地之義氣也?！?稱秋氣為義氣，《禮記》云：“孟秋之月，征不義，戮有罪，嚴斷刑，天地始肅?！笨梢娫诠湃诵哪恐校缫寻亚锱c殺戮緊緊聯(lián)系在了一起。所以在接下來的內(nèi)容中作者又列舉了哪些跟秋有關(guān)的例子？ 秋 義 刑官 兵象 陰陽五行
五聲六律 肅殺寂寥
四、研讀課文第三小節(jié)
面對充滿肅殺之氣的自然之秋，作者又會產(chǎn)生怎樣的人生感悟呢，下面我們一起來齊讀文章第三小節(jié)。
對于這篇文章的主題，有兩種不同的看法，一種認為這是一篇典型的悲秋之作，如中國古代文學(xué)作品選所說的“這是一篇以悲秋為主題的賦體散文，抒發(fā)了作者在政治上不能有所作為的郁悶心情?！绷硪环N認為“同以往的許多‘悲秋’之作相比，本文既無失意的惆悵，又無身世的感傷，體現(xiàn)了作者豁達超然的情懷?！?/p>
你認為哪一種觀點能夠成立。也可以結(jié)合我們以前學(xué)過的歐陽修的作品來談一談。從這篇文章中讀到的是歐陽修的一種超然情懷，但這種超然不同于那種從容地面對現(xiàn)實，襟懷曠達的人生態(tài)度，而是歷盡滄桑之后的一種透悟一種淡泊的心境。為什么這么說呢，下面我們不妨來了解一下歐陽修的生平。
投影：歐陽修為人剛正，敢于直言，但他的一生歷盡艱辛，宦海升沉20多年，29歲因支持范仲淹的政治改革主張被貶夷陵；39歲再度因參與“慶歷新政”被貶滁州；48歲那一年，又被宦官誣陷，幾乎出知同州。他本來體弱多病，40歲就白發(fā)蕭疏了。雖然自至和元年開始結(jié)束貶謫外放的生活，重新獲得朝廷重用，官職也一路升遷，但長年的政治斗爭使他感到心力交瘁，所以在這篇53歲時寫成的《秋聲賦》流露出了這種希望與世無爭，修身養(yǎng)性的思想。
《秋聲賦》作于嘉佑四年(1059)，歐陽修時年53歲，是他繼《醉翁亭記》后的又一名篇。它駢散結(jié)合，鋪陳渲染，詞采講究，是宋代文賦的典范。
文章第一段寫作者夜讀時聽到秋聲，從而展開了對秋聲的描繪。文章開頭，作者簡捷直人地描畫了一幅生動的圖景：歐陽修晚上正在讀書，被一種奇特的聲音所攪動。這簡捷的開頭，實際上并不簡單，燈下夜讀，是一幅靜態(tài)的圖畫，也可以說，作者正處于一處凝神的狀態(tài)中。聲音的出現(xiàn)是以動破靜，引起了作者的注意，不禁去傾聽它，同時，也就惹動了文思。這樣由伏到起，在動靜的對比中，文勢便蓄成了，有了這種文勢，下面的文章便仿佛是泉水涌出，自然流瀉。接下來，是作者對秋聲一連串的比喻，把難以捉摸的東西變得具體可感。作者通過由“初”到“忽”，再到“觸于物”，寫出了由遠而近、由小到大、憑虛而來的撞擊物體的秋聲夜至的動態(tài)過程，突出了秋聲變化的急劇和來勢的猛烈。這也就回答了作者聞聲驚懼和感嘆的原因。
第二段是對秋聲的描繪和對秋氣的議論。首先，作者概括了平日觀察所得，運用駢偶句式和鋪張渲染的賦的傳統(tǒng)手法，抓住煙云、天日、寒氣、山川等景物，分別就秋的色、容、氣、意，描繪出了秋狀的四幅具有不同特征的鮮明圖畫。而對秋狀的描繪，正是為了烘托秋聲的“凄凄切切，呼號憤發(fā)”。然后，是對秋氣的議論?！柏S草”四句，作者把草木在夏天和秋季作對比，通過對比，指出草木之所以摧敗零落，是秋氣施加強大威力的結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，議論又進一步展開?！胺蚯?，刑官也”到這一段結(jié)束，作者吸收前人種種說法，又運用駢偶句把秋與官制、陰陽、五行、音律等配屬起來，甚至用“傷”解釋“商”，用“戮”解釋“夷”，極力鋪張，突出秋對萬物的強大摧殘力量，說明萬物盛衰的自然之理。這是宇宙生成的哲學(xué)思考，寫出了秋聲中永恒的悲傷，為下文進入本文主題起了鋪墊作用。
第三段是全文的題旨所在，作者由感慨自然而嘆人生，百感交集，黯然神傷。這一段，作者 在極力渲染秋氣對自然界植物摧殘的基礎(chǔ)上，著力指出，對于人來說，人事憂勞的傷害，比秋氣對植物的摧殘更為嚴重。
第四段是全篇的結(jié)束，作者從這些沉思冥想中清醒過來，重新面對靜夜，只有秋蟲和嗚，襯托著作者悲涼的心境。結(jié)尾處秋蟲的和鳴，更襯出作者的感慨與孤獨。戛然而止的結(jié)尾，給文章增添了不少的感染力，在秋蟲唧唧中，讀者似乎也要同聲一嘆j。
歐陽修在宋仁宗嘉佑占四年(1059)春天辭去開封府尹的職務(wù)，專心著述。這時的歐陽修，在政治上早已經(jīng)歷了多次貶官，對政治和社會時局心情郁結(jié)，對人生短暫、大化無情感傷于懷，正處于不知如何作為的苦悶時期。在《秋聲賦》中，作者以“無形”的秋聲作為描寫和議論的對象，采用賦的形式抒寫秋感，極盡渲染鋪陳之能事，實際上融人了作者對宦海沉浮、人生苦短深沉的感慨。
《秋聲賦》寫秋以立意新穎著稱，從題材上講，悲秋是中國古典文學(xué)的永恒題材，但歐陽修選擇了新的角度人手，雖然承襲了寫秋天肅殺蕭條的傳統(tǒng)，但卻烘托出人事憂勞更甚于秋的肅殺這一主題，這就使文章在立意上有所創(chuàng)新。更應(yīng)該提到的，應(yīng)是《秋聲賦》在文體上的貢獻。注重駢偶鋪排以及聲律的賦到了宋代以后，由于內(nèi)容的空乏和形式上的矯揉造作，已經(jīng)走向沒落。歐陽修深明其中之弊，當他的散文革新取得了成功之后，回過頭來又為“賦’’體打開了一條新的出路，即賦的散文化，使賦的形式活潑起來，既部分保留了駢賦、律賦的鋪陳排比、駢詞儷句及設(shè)為問答的形式特征，又呈現(xiàn)出活潑流動的散體傾向，且增加了賦體的抒情意味。這些特點也使《秋聲賦》在散文發(fā)展史上占有了一席很重要的地位?！咀g文】
歐陽先生我夜里正在讀書，（忽然）聽到有聲音從西南方向傳來，心里不禁悚然一聽，驚道：“奇怪?。 边@聲音初聽時像淅淅瀝瀝的雨聲夾雜著蕭蕭颯颯的風聲，忽然變得洶涌澎湃，像是江河夜間波濤突起，風雨驟然而至，碰到物體上發(fā)出鏗鏘之聲，好像金屬相互撞擊。再（仔細）聽，又像奔赴戰(zhàn)場的軍隊正銜枚疾進，聽不到到任何號令聲，只有人馬行進的聲音。于是對童子說：“這是什么聲音？你出去看看?！蓖踊卮鹫f：“月色皎皎，星光燦爛，浩瀚銀河，高懸中天。四下里沒有人聲，那聲音是從樹林間傳來的?！?我恍然大悟，嘆道：“唉，可悲??！這就是秋聲呀，它為什么而來呢（它怎么突然就來了呢）？秋天的情景是：它的色調(diào)凄凄慘淡，煙靄飄散，云氣密集；它的形貌爽朗清新，天空高遠，日色晶明；它的氣候清冷蕭瑟，悲風凜冽，刺人肌骨；它的意境冷落蒼涼，川流寂靜，山林空曠。所以它發(fā)出的聲音時而凄凄切切，時而呼嘯激昂。秋風未起時，綠草彼此爭盛，豐美繁茂；樹木蔥蘢青翠，令人心曠神怡。然而一旦秋風吹過，拂過草地，草就要變色，掠過森林，樹就要落葉。它用來摧敗花草使樹木凋零的，便是一種肅殺之氣的余烈。秋天是刑官執(zhí)法的季節(jié)，它在時令上屬陰；秋天又象征著用兵，它在五行中屬金。這就是常說的天地之義氣，它常常以肅殺為意志。自然對于萬物，是要它們在春天生長，在秋天結(jié)實。所以秋天在音樂的五聲中又屬商聲，商聲是西方之聲，夷則是七月的曲律之名。商，也就是‘傷’的意思，萬物衰老了，都會悲傷。夷，是殺戮的意思，凡萬物過了繁盛期，都會走向衰敗。
“唉，草木是無情之物，尚有衰敗零落之時。人為動物，在萬物中又最有靈性。無窮無盡的憂慮煎熬他的心緒，無數(shù)瑣碎煩惱的事來勞累他的身體；費心勞神，必然會損耗精力。更何況常常思考自己的力量所做不到的事情，憂慮自己的智慧所不能解決的問題，自然會使他鮮紅滋潤的膚色變得蒼老枯槁，烏黑光亮的須發(fā)變得花白斑駁。（人非金石）為什么卻要以并非金石的肌體去像草木那樣爭一時的榮盛呢？應(yīng)當仔細考慮究竟是誰給自己帶來了這么多磨難，又何必去怨恨這秋聲呢？” 書童沒有應(yīng)答，低頭沉沉睡去，只聽得四壁蟲鳴唧唧，像在附和我的嘆息。
第五篇：【2012優(yōu)化方案 練習】語文必修第四冊(配蘇教版)第三專題第三模塊 秋聲賦)
【2012優(yōu)化方案 練習】語文必修第四冊（配蘇教版）第三專題第三模塊 秋聲賦
一、語段閱讀
閱讀課文選段，完成1～4題。
余曰：“噫嘻悲哉！此秋聲也。胡為而來哉？蓋夫秋之為狀也：其色慘淡，煙霏云斂；其容．．清明，天高日晶；其氣栗冽，砭人肌骨；其意蕭條，山川寂寥。故其為聲也，凄凄切切，呼．．號憤發(fā)。豐草綠縟而爭茂，佳木蔥蘢而可悅。草拂之而色變，木遭之而葉脫。其所以摧敗零．．．．落者，乃其一氣之余烈。夫秋，刑官也，于時為陰；又兵象也，于行用金。是謂天地之義氣，常以肅殺而為心。天之于物，春生秋實。故其在樂也，商聲主西方之音，夷則為七月之律。商，傷也，物既老而悲傷；夷，戮也，物過盛而當殺。．“嗟乎！草木無情，有時飄零。人為動物，惟物之靈，百憂感其心，萬事勞其形，有動于中，必搖其精。而況思其力之所不及，憂其智之所不能，宜其渥然丹者為槁木，黟然黑者為星星。．．奈何以非金石之質(zhì)，欲與草木而爭榮？念誰為之戕賊，亦何恨乎秋聲！” 1．下列句子中與例句中“而”字用法相同的一項是（）例：草拂之而色變 ．A．悚然而聽之
．C．物過盛而當殺
．
B．豐草綠縟而爭茂 ．D．狗彘食人食而不知檢 ．
解析：選C。C項與例句均為連詞，表順承。A項連詞，表修飾；B項連詞，表并列；D項連詞，表轉(zhuǎn)折。
2．下列詞語中，古今意義不同的一項是（）．A．其色慘淡，煙霏云斂 ．．B．其意蕭條，山川寂寥 ．．C．黟然黑者為星星 ．．D．凄凄切切，呼號憤發(fā) ．．解析：選C?！靶切恰惫帕x為點點白發(fā)，今義為夜晚天空中閃爍發(fā)光的天體。A項，“慘淡”古今義均為默然無光；B項，“寂寥”古今義均為寂靜、空曠；D項，“憤發(fā)”古今義均為激昂。
3．下列選項對文段的論述錯誤的一項是（）A．文章在文體上屬文賦，既有駢賦、律賦的鋪陳排比，駢詞儷句，又呈現(xiàn)出活潑流動的散體傾向。
B．文章既承襲了寫秋天肅殺蕭條的傳統(tǒng)，又烘托出人事憂勞更甚于秋的肅殺這一主題，使文章在立意上有所創(chuàng)新。
C．文章對秋狀的描繪，是為了烘托秋聲“凄凄切切，呼號憤發(fā)”。
D．作者采用了排比、對偶、對比、雙關(guān)等多種修辭手法，極力渲染秋氣對自然界萬物的摧殘。
解析：選D。文中沒有使用雙關(guān)的修辭手法?！吧蹋瑐病辈粚匐p關(guān)，這里是由字的聲音來進行引申解釋。
4．翻譯文中畫線的句子。
(1)其所以摧敗零落者，乃其一氣之余烈。
譯文：________________________________________________________________________(2)宜其渥然丹者為槁木，黟然黑者為星星。
譯文：________________________________________________________________________ 答案：(1)那使花草樹木摧敗零落的本領(lǐng)，不過是秋氣所具有的一點點余威罷了。(2)必然會使那些紅潤青春的面容變成干枯的木頭一般，烏黑的頭發(fā)化為點點白發(fā)。
二、語言運用
5．閱讀下面的新聞，說明畫線句子包含哪幾層意思。交通堵塞歷來是北京的老大難問題。如何解決道路資源不足與車輛增多的矛盾，實現(xiàn)和諧交通的理想，一直是人們關(guān)注的問題。北京讓49萬輛公車暫時“休克”之策，成功地應(yīng)對了中非合作論壇北京峰會向脆弱的北京交通提出的挑戰(zhàn)：會議期間，北京交通順暢，秩序井然，堵車不再是北京的一道“景觀”、市區(qū)交通呈現(xiàn)少有的暢通。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①北京的交通十分脆弱。②在北京召開了中非合作論壇峰會。③會議期間北京采取了讓49萬輛公車暫時“休克”的措施。④這個措施成功應(yīng)對了會議的挑戰(zhàn)。
6．詩配畫：有一幅畫，畫面上是“河邊一棵獨立的老樹”，請展開想象，以“河邊一棵獨立的老樹”為開頭，用擬人、比喻或象征的手法續(xù)寫一組句子。(40字左右)答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(示例)①河邊一棵獨立的老樹，聆聽著河水流淌的聲音，眺望魚兒躍起的身影，心中充滿著對大海的憧憬，不再有漂浮寂寞的傷感。②河邊一棵獨立的老樹，像一位倔強的老者，凝視前方；那童年的夢想，那尋海的誓言，明天就將實現(xiàn)。
一、基礎(chǔ)考查 1．下列通假字不正確的一項是（）．A．忽奔騰而砰湃
砰：通“澎” ．B．暴秦之欲無厭
厭：通“饜” ．C．行旅皆欲出于王之涂
涂：通“途” ．D．蓋夫秋之為狀也
蓋：通“盍” ．解析：選D。D項“蓋”，“大概，大約”的意思，并非通假字。2．下列各組句子中加點詞意義和用法相同的一項是（）??聽之行聲?①悚然而?①但聞人馬之．．??A.B.?②草拂之而?色變②蓋夫秋之為狀也??．．
?蕭颯?①初淅瀝以．C.?
?②常以肅殺而為心?．
?精?①必搖其．
D.? ?②憂其智之所不能?．
解析：選D。D項都是代詞，他的。A項①表修飾，②表順承。B項①為結(jié)構(gòu)助詞“的”；②用于主謂之間，取消句子的獨立性。C項①相當于“而”，②相當于介詞“把”。3．下列句子中加點詞用法與例句中加點詞用法相同的一項是（）例：目吳會于云間 A．春生秋實
B．歐陽子方夜讀書 ．．C．其色慘淡，煙霏云斂
．
D．萬事勞其形 ．解析：選A。A項“實”和例句中的“目”都為名詞作動詞(實，結(jié)果實；目，遙望)。B項“夜”名詞作狀語。C、D兩項無詞類活用現(xiàn)象。4．下列加點詞古今意義不相同的一項是（）．A．聞有聲自西南來者，悚然而聽之 ．．B．其意蕭條，山川寂寥 ．．C．是謂天地之義氣，常以肅殺而為心 ．．D．其所以摧敗零落者，乃其一氣之余烈 ．．解析：選D?！八浴惫帕x為“??的本領(lǐng)”；今義為表示因果關(guān)系的連詞。A項，“悚然”古今義都為驚懼的樣子。B項，“蕭條”古今義都為寂寞冷落、毫無生氣。C項，“肅殺”
古今義都為形容秋冬天氣寒冷，草木枯落。5．下列句子的句式與例句相同的一項是（）例：夫秋，刑官也 A．此秋聲也
B．奈何以非金石之質(zhì)，欲與草木而爭榮 C．歐陽子方夜讀書，聞有聲自西南來者 D．故其為聲也，凄凄切切，呼號憤發(fā)
解析：選A。A項和例句都是判斷句。B項為賓語前置句，C項為定語后置句，D項為一般陳述句式。
二、閱讀理解
(一)閱讀下面的文字，回答6～8題。余曰：“噫嘻悲哉！此秋聲也。胡為而來哉？蓋夫秋之為狀也：其色慘淡，煙霏云斂；其容．．．．．清明，天高日晶；其氣栗冽，砭人肌骨；其意蕭條，山川寂寥。故其為聲也，凄凄切切，呼．．號憤發(fā)。豐草綠縟而爭茂，佳木蔥蘢而可悅。草拂之而色變，木遭之而葉脫。其所以摧敗零．落者，乃其一氣之余烈。夫秋，刑官也，于時為陰；又兵象也，于行用金。是謂天地之義氣，．常以肅殺而為心。天之于物，春生秋實。故其在樂也，商聲主西方之音，夷則為七月之律。．．商，傷也，物既老而悲傷；夷，戮也，物過盛而當殺。．．6．下列句子中加點詞解釋有誤的一項是（）A．蓋夫秋之為狀也
狀：情狀 ．B．煙霏云斂
霏：很盛的樣子 ．C．豐草綠縟而爭茂
縟：繁茂 ．D．物既老而悲傷
悲傷：傷心 ．．解析：選D。D項中的“悲傷”意思是為受損害而悲愁。7．下列句子中加點的虛詞，意義和用法相同的一項是（）???①悚然而聽之?①此秋聲也．．A.?
B.? ?②乃其一氣之?余烈②故其為聲也??．．
?色慘淡?①其．C.?
?②其氣栗冽?．
?心?①常以肅殺而為．
D.? ?②夷則為七月之律?．
解析：選C。兩個“其”均為代詞，代秋聲。A項，前者為代詞，“代秋聲”；后者為結(jié)構(gòu)助詞，“的”。B項，前者為表判斷；后者為句末語氣助詞。D項，前者為動詞，“作為”；后者為判斷詞，“是”。
8．將文中畫線語句翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)此秋聲也。胡為而來哉？
譯文：________________________________________________________________________(2)故其為聲也，凄凄切切，呼號憤發(fā)。
譯文：________________________________________________________________________ 答案：(1)這是秋天的聲音。它是怎樣發(fā)出來的？(2)所以它發(fā)出的聲音時而凄凄切切，時而呼嘯激昂。
(二)(2010年高考江蘇卷)閱讀下面的文言文，完成9～12題。
南陽縣君謝氏墓志銘
歐陽修
慶歷四年秋，予友宛陵梅圣俞來自吳興，出其哭內(nèi)之詩而悲曰：“吾妻謝氏亡矣?！必の乙糟懚嵫?。予未暇作。
居一歲中，書七八至，未嘗不以謝氏銘為言，且曰：“吾妻故太子賓客謝濤之女、希深之妹也。希深父子為時聞人，而世顯榮。謝氏生于盛族，年二十以歸吾，凡十七年而卒。卒之夕，．殮以嫁時之衣，甚矣吾貧可知也。然謝氏怡然處之，治其家，有常法。其飲食器皿，雖不及
豐侈，而必精以旨；其衣無故新，而浣濯縫紉必潔以完；所至官舍雖庳陋，而庭宇灑掃必肅以嚴；其平居語言容止，必怡以和。吾窮于世久矣，其出而幸與賢士大夫游而樂，入則見吾．．妻之怡怡而忘其憂，使吾不以富貴貧賤累其心者，抑吾妻之助也。吾嘗與士大夫語，謝氏多從戶屏竊聽之，間則盡能商榷其人才能賢否，及時事之得失，皆有條理。吾官吳興，或自外醉而歸，必問曰：‘今日孰與飲而樂乎？’聞其賢者也則悅；否，則嘆曰：‘君所交皆一時賢雋，今與是人飲而歡邪？’是歲南方旱，仰見飛蝗而嘆曰：‘今西兵未解，天下重困，盜賊暴起于江淮，而天旱且蝗如此。我為婦人，死而得君葬我，幸矣！’其所以能安居貧而不困者，其性識明而知道理多類此。嗚呼！其生也迫吾之貧，而歿也又無以厚焉，謂唯文字可以著其不朽。且其平生尤知文章為可貴；歿而得此，庶幾以慰其魂，且塞予悲。此吾所以請．．．銘于子之勤也?！比舸耍枞滩汇?？(選自《歐陽修全集》，有刪節(jié))9．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）．A．年二十以歸吾
歸：出嫁 ．B．其平居語言容止
容止：形貌 ．．C．謂唯文字可以著其不朽
著：彰顯 ．D．庶幾以慰其魂
庶幾：希望 ．．解析：選B?！叭葜埂弊g為“儀容舉止”。
10．下列句子中，全都表現(xiàn)梅圣俞夫婦情深的一組是（）①出其哭內(nèi)之詩而悲
②其衣無故新，而浣濯縫紉必潔以完 ③入則見吾妻之怡怡而忘其憂 ④聞其賢者也則悅
⑤我為婦人，死而得君葬我，幸矣 ⑥且其平生尤知文章為可貴 A．①②④
B．①③⑤ C．②③⑥
D．④⑤⑥
解析：選B。②表現(xiàn)謝氏治家有法；④意在陳述梅妻善于相夫的一面，樂于丈夫結(jié)交賢人；⑥說的是梅妻重視文章。這三項均與“梅圣俞夫婦情深”無關(guān)。11．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（）．A．梅圣俞在妻子去世后，請求好友歐陽修為她寫墓志銘，后來在給歐陽修的多封信中，又一再提及此事。
B．謝氏出身于名門望族，但安貧樂道，治家有方，并且十分關(guān)心丈夫與士大夫的交往，是名副其實的賢內(nèi)助。
C．西兵進攻江淮地區(qū)，隨后又相繼發(fā)生旱災(zāi)、蝗災(zāi)，謝氏仰天長嘆，憂心忡忡，可見她關(guān)注百姓疾苦。
D．謝氏秉性明慧，懂得事理，時不時和梅圣俞探討來訪者才能高下，以及世事得失，都能講得頭頭是道。
解析：選C。據(jù)文中“今西兵未解，天下重困，盜賊暴起于江淮，而天旱且蝗如此”一句可知，C項中“西兵進攻江淮地區(qū)”的表述有誤。12．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)殮以嫁時之衣，甚矣吾貧可知也。
譯文：________________________________________________________________________(2)使吾不以富貴貧賤累其心者，抑吾妻之助也。
譯文：________________________________________________________________________(3)君所交皆一時賢雋，今與是人飲而歡邪？
譯文：________________________________________________________________________ 答案：(1)用出嫁時的衣服(給她)穿上入棺，我的貧窮超乎尋常，就可以知道了。(2)讓我不因為財富多少、地位高低而焦慮，這或許是妻子對我的幫助吧。
(3)您所交往的都是當今品德高尚、才能杰出的人，現(xiàn)在竟與這種人喝酒取樂了？
參考譯文：
慶歷四年的秋天，我的朋友宛陵梅圣俞先生從吳興來看我，拿出他悼念亡妻的詩作，并悲傷地說：“我的妻子謝氏死了?！闭埼覍懸黄怪俱憗戆苍崴Ｎ耶敃r沒有空閑寫作。
一年之中，他寫了七八封書信，書信中沒有不提到給謝氏寫墓志銘的。并且說：“我的妻子是已故太子賓客謝濤的女兒、希深的妹妹。希深父子都是當時有名的人，家世榮耀。謝氏出生在名門望族，20歲的時候嫁給了我，過了17年后去世。死后，我用出嫁時的衣服(給她)穿上入棺，我的貧窮超乎尋常，就可以知道了。然而謝氏卻安適愉快地對待這一切，治家，有她自己的辦法。那些飲食器皿，雖然不是很多，但每一樣都是精心挑選的；我們的衣服無論新舊，一定全部洗好，縫紉好；所到的官舍雖然簡陋，一定很嚴肅認真地打掃庭院；她平時說話和容貌舉止，必定是愉快和氣的。我在社會上困頓久了，出門在外時以能與賢能的士大夫交游而感到榮幸和快樂，在家時看到我妻子那么安靜愉快，也就忘記了憂愁，讓我不因為財富多少、地位高低而焦慮，這或許是妻子對我的幫助吧。我曾經(jīng)和士大夫說話，謝氏常在屋內(nèi)屏風后暗聽，很快就能談?wù)撨@個人的才能高低，以及時事的得失了，說的都很有條理。我在吳興做官，有時從外面喝醉了回來，她一定會問：‘今天和誰一塊飲酒這么快樂呢？’聽到是與品行高尚的人一起就高興；否則，就嘆息道：‘您所交往的都是當今品德高尚、才能杰出的人，現(xiàn)在竟與這種人喝酒取樂了？’那年南方大旱，她仰頭看到空中的蝗蟲，就嘆息說：‘現(xiàn)在西夏的戰(zhàn)爭威脅尚未解除，天下困頓，盜賊從江淮間突然出現(xiàn)，而天下大旱，蝗蟲如此嚴重。我作為婦人，死了還有夫君安葬我，這已經(jīng)是幸運了！’她能夠安于貧窮，不為這些所困，品性明達，懂得道理大多類與此。哎！她活著時我貧窮得厲害，死了我又沒辦法厚葬她，我覺得唯有文字可以彰顯她的不朽。況且她平時就特別懂得文章的可貴；死后能夠得到(您的祭文)，希望可以慰藉她的靈魂，減少我的悲傷了。這就是我向你頻繁請求寫墓志銘的原因啊?！毕襁@種情況，我能忍心不為她寫墓志銘嗎？
三、語用創(chuàng)新
13．(原創(chuàng))請以“老齡化社會”為開頭，重組下面的句子，不得遺漏信息，不得改變原意?？缛?1世紀后，很多國家都將面臨人口老齡化的嚴峻挑戰(zhàn)。根據(jù)國際慣例，當一個城市或國家60歲以上人口所占比重達到或超過總?cè)丝跀?shù)的20%時，這個城市或國家的人口就稱為“老齡型人口”，這樣的社會就稱為“老齡化社會”。社會老齡化的形成其實也是社會進步的一種體現(xiàn)，反映出人類衰老的延遲，壽命的延長，死亡率和出生率之比的下降。要客觀評價一個國家或地區(qū)的社會老齡化程度，應(yīng)考察包括人口平均壽命、老年人口比例、長壽水平等在內(nèi)的若干指標。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：“老齡化社會”，指的是根據(jù)國際慣例，當一個城市或國家60歲以上人口所占比重達到或超過總?cè)丝跀?shù)的20%，這個城市或國家的人口就稱為“老齡型人口”的社會：這是跨入21世紀后很多國家都將面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。不過，社會老齡化的形成其實是社會進步的一種體現(xiàn)，反映出人類衰老的延遲，壽命的延長，死亡率和出生率之比的下降。要客觀評價一個國家或地區(qū)的社會老齡化程度，應(yīng)考察包括人口平均壽命、老年人口比例、長壽水平等在內(nèi)的若干指標。
14．(2011年高考浙江卷)仿照下面的示例，另寫一段話。
世上有多少這樣的事呢？樹在，葉去；葉在，花去；花在，香去；香在，聞它的人去。世上有多少這樣的事呢？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：解答本題時，首先要做到句型一致。其次要注意所仿寫的句子是由四個分句構(gòu)成的，要注意每個分句中兩個事物之間的關(guān)系，即“樹和葉”、“葉和花”、“花和香”、“香和人”，以及相鄰分句間事物相承相繼的關(guān)系。仿寫時做到事物的相關(guān)性。再者仿寫時要使語言富有文采性、哲理性。
答案：示例1：天在，風去；風在，云去；云在，雨去；雨在，聽它的人去。示例2：池在，荷去；荷在，水去；水在，魚去；魚在，賞它的人去。
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