第一篇：長春版一年級上：《a o e i u ü》教學設計

長春版一年級上：《a o e i u ?》教學設計

教學目標：

1．知識目標：學會ɑ、o、e、i、u、?六個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形，正確書寫。認清聲調(diào)符號，掌握ɑ、o、e、i、u、?的四個聲調(diào)，認識四線格，學習使用四線格。

2．能力目標：能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

3．情感目標：培養(yǎng)學生對漢語拼音的喜愛之情。

教學重點：ɑ o e i u ?的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學的重點。

教學難點：o的發(fā)音及ɑ o e i u ?第二聲和第三聲是教學的重點。

教具準備：本課ɑ o e i u ?的字母卡片、四聲卡片。

教學時數(shù)：2課時

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課（5分）

出示情境設計圖：“熱烈慶祝北京申奧成功”（背景是歡慶時放的禮花）。師：同學們，你們認識這些字嗎？這就是祖國的文字，認識這些文字的小朋友，你們愿意來讀一讀嗎？

不認識的小朋友，你也別著急，老師請來了拼音王國里的小客人，來我們班級做客。

[設計意圖]設計此環(huán)節(jié)的目的是利用直觀手段創(chuàng)設一個歡樂的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生感受漢字的形體美，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛，增強民族自豪感，利用多媒體播放智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望。

二、講授新知（16分）

（一）教學單韻母ɑ

1．（出示字母ɑ：大家好，累死我了，終于第一個趕來和大家見面了，請老師幫忙介紹一下我吧。）

看圖學習字母ɑ，（出示投影）問：圖上畫的是什么？

出示ɑ的卡片，這就是我們要學習的第一個單韻母ɑ，它念ɑ，強調(diào)發(fā)音方法。

教師示范發(fā)音，學生練習發(fā)音。

字母的形：字母a的半圓就像小女孩圓圓的臉蛋，豎彎就像小女孩翹起的小辮子。

[設計意圖]在于培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。引導學生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。）

2．認識四聲，掌握ɑ的四個聲調(diào)

（1）認識聲調(diào)符號-、/、√、（2）歌謠：一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。

（3）范讀ɑ的四聲。

（4）齊讀、指名讀。

（5）出示課文情景，請學生來讀書中兩個小女孩的話，鞏固a的四聲。說一說，“啊，我們看到了??”什么？

學習生字：了

（二）教學單韻母o

方法同ɑ，但要注意強調(diào)發(fā)音的方法與口型以及在單讀和與聲母拼讀時發(fā)音的區(qū)別。

（三）教學單韻母e

（出現(xiàn)一只大白鵝）學習單韻母e。

通過“鵝”記憶發(fā)音。通過鵝在水里游，記憶形。

[設計意圖]在于培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。變以往教師教學生字母的發(fā)音，為引導學生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。）

三、鞏固練習（15分）

1．我會讀?？窗鍟氉x（鞏固音）。

2．摘果子（鞏固形）（出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a、o、e、等字母，會認的讀出來，如果對了，水果就落地。）

3．猜一猜。（四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。）

[設計意圖]設計此項練習，目的是激發(fā)學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。

四、歸納總結(jié)，擴展練習（2分）

1．師：我們今天學習了什么？

2．有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。

五、家庭作業(yè)（2分）

請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內(nèi)容。

第二課時

一、復習導入（5分）

上節(jié)課我們學習了三個單韻母，誰能念給大家聽聽？

復習單韻母ɑ、o、e（出示卡片）

今天我們接著來學習新的字母iu?。（教師在黑板上板書i u ?，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）

二、講授新課（16分）

（一）學習字母i

1．出示圖“螞蟻”學習字母的音

問：圖上畫的是什么？（借“蟻”的音學習i）

發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。

教師范讀i,學生學讀i.2．學習字母的形

問：字母i與圖上的小螞蟻什么地方很相像？

3．指導書寫

講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。

教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。

[設計意圖]學生在聽聽講講的過程中掌握了i的讀法，學得主動積極、興趣濃厚，同時既訓練了語言表達能力和聽話能力，又養(yǎng)成了良好的聽話、說話習慣。）

（二）學習字母u

1．出示圖“烏龜”學習字母的音。

2．問：圖上畫的什么？

學生學讀u

3．指導書寫

學生書空u的筆順，然后練習書寫，注意要寫在中格。

（三）學習字母?

1．出示金魚圖，學習字母的?的發(fā)音。

問：圖上畫的什么？

把魚的音平讀就是?。教師范讀?。學生學讀?。

觀察金魚，學習字母的形。

字母?與圖上的什么地方很相像？

教兒歌：?像小魚吹泡泡。

指導書寫：

?占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。

[設計意圖]在指導書寫時對學生進行學習習慣的教育，圓點不要點得又大又黑，注意本子的干凈。）

三、鞏固練習（10分）

1．看黑板讀字母

2．看拼音卡片讀字母

3．練習寫字母

四、讀詞語，讀句子，學習5個生字。（五、作業(yè)設計：（1分）

把今天學的字母回家向父母講一講。

板書設計： a o e i u ?

ü á ǎ à ? í ǐ ì

ō ? ǒ ? ū ú ǔ ù

y ? t a ǖ ǘ ǚ ǜ

8分）

第二篇：長春版一年級上《謎語》教學設計課稿

長春版一年級上：《謎語》教學設計

教學目標：

1.認識10個生字。會寫6個生字。了解“門”字的自理演變過程。本文來自小精靈兒童資訊站

2.進一步掌握自理識字、韻語識字、拼音識字等識字方法。

3.借助拼音讀懂謎語，朗讀并且背誦謎語，學習猜謎語。

4.培養(yǎng)分析能力和理解能力，增強對“手”和“眼”的了解與認識及懂得如何保護。

教學重點：

認識10個生字，學會6個生字。

教學準備：生字卡片、自理識字卡片?！罢f一說，演一演”中的頭飾。

教學時數(shù)：

3課時。

教學過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，猜謎語。（3分）

同學們，過去我們作了一些猜謎語的游戲。老師今天又帶來了一條謎語，你們想猜嗎？

二、再讀謎語 找依據(jù)（12分）

1.誰猜出來了？請你把謎底告訴同學們。

2.下面同學們借助漢語拼音再讀謎語，能不能把它讀通順。自由讀，同桌間接讀，指名讀，齊讀。

3.同學們不但能把這條謎語猜對，還能讀得這么流利。真好！下面老師想知道你是怎么猜出來的？學生匯報。

三、再讀謎語，認生字。（10分）

1.同學們，老師這里有幾個生字，你在謎語中找一找它們讀什么？你用什么方法能記住它們？同桌間、小組間合作學習。

2.匯報交流。

（1）指名認讀生字。

（2）匯報識記方法。

（3）用“開”擴字。

3.讀謎語，練習背誦。

四、指導書寫。（5分）

開：第一筆是橫，起筆稍斜，豎是懸針豎。

五：第三筆是橫折。

＃【設計意圖】：通過指導學生寫字，不但掌握字的書寫順序，同時培養(yǎng)學生良好的寫字習慣

五、借助拼音讀兒歌《小孩兒不小歌》。（4分）

1.借助拼音讀兒歌。

2.畫出自己會認、會讀的字。本文來自小精靈兒童資訊站

3.通過讀兒歌，你又認識了哪些字，用筆畫出來。

4.從兒歌中你知道了什么？

六、作業(yè)（1分）

1.書寫“開、五”兩個生字。

2.背誦第一條謎語。

板書設計：

日月水火 山石田土 木禾米竹 瓜果豆花 風云雨電

上下大小 遠近多少 人手足 口耳目 牛馬羊 鳥魚蟲

第二課時

一、啟發(fā)談話，學習新知（3分）

上節(jié)課，同學們認真思考，準確的猜出了謎底。這篇課文中還有一條謎語。老師想讓同學們自己學習，小組內(nèi)交流、討論，看那個小組先找到謎底，好嗎？

二、自讀謎語，猜謎底（10分）

1.借助拼音，把謎語讀通順。

2.借助圖畫，展開聯(lián)想。

3.圖文結(jié)合，猜謎底。

4.再讀謎面，找依據(jù)。

5.匯報交流。

【設計意圖】：此環(huán)節(jié)的設計，使學生循序漸進，掌握學習方法。

三、再讀謎語，學習生字。（10分）

1.自讀謎語，在其中找到“兩、間、門、關、能、千、萬、?！边@些字。

2.借助拼音認讀生字。注意“兩”的讀音。

3.出示“門、子、千、萬”4個字，請同學認讀，說說哪些字是你從前就認識的，能不能把他們組成詞語。

4.書空“萬”的筆順。

5.觀察圖畫，從圖畫中你發(fā)現(xiàn)了什么？

6.書空“子”的筆順。

四、鞏固練習（5分）

1.摘蘋果游戲。

兩個 米粒 中間 關閉 千門萬戶 千山萬水 風風雨雨 五花八門。

五、指導書寫（7分）

子：三筆組成，第一筆是橫撇，第二筆是豎鉤。

萬：第二筆是橫折鉤。

六、完成書寫后認字交流。（4分）

（1）向老師請教。

（2）向同學請教。

＃通過向老師，同學請教，不但獲取了知識，而且使學生養(yǎng)成了虛心請教的良好習慣。

七、作業(yè)（1分）

1.背誦第一條謎語。

2.書寫本課生字。

板書設計：

五 開 子 門 千 萬

兩個 米粒 千山萬水 風風雨雨

中間 關閉 千門萬戶 五花八門

第三篇：aoeiuü單韻母教學

Aoe單韻母教學

第一課時

一、激發(fā)動機，導入新課

小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還能幫助我們說一口好聽的普通話，想學嗎？大家一定要用心地學?，F(xiàn)在我們就一起來認識一下漢語拼音家族里的三個成員。

二、觀圖感悟，學習單韻母：

1、看圖引出單韻母ɑ、o、e（認形）：

（1）圖上畫了誰，它們在干什么？（引導學生把話說完整，鼓勵有個性的發(fā)言。）

（2）你們認識它們嗎，能不能叫一叫他們？（借此了解學生是否能讀準單韻母的音。）

2、指導正確發(fā)音

（1）要領：

發(fā)“ɑ”的音，嘴張大，發(fā)音過程中口形不能變動。

發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，口形舌位不變。

發(fā)“e”音時口形要變扁，半開半閉，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。

（2）多種形式練習。

3、跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

4、指導正確書寫

（1）認識四線格：認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。

四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們可以稱它為四層樓房。我們的a就住在中格里也就是第二層，好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡回，糾正）學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。

（2）教師范寫a：要兩筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，接著再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

（3）用同樣的方法寫oe

（4）教學生書寫。（教師范寫一個，學生練寫一個。）

第二教時

一、復習引入

復習鞏固ɑ、o、e三個字母的讀音，讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀。

二、對比想象，練讀四聲：

1、認識聲調(diào)

（1）指導觀圖（四幅汽車圖）：你們看，這圖多有趣，你發(fā)現(xiàn)了什么？（說話）

（2）編兒歌認識四聲：我們把這些叫做聲調(diào)?！?”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“” 是第四聲。一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。（配上手勢）

（3）它們還有更有趣的兒歌呢！

一聲高高平又平； 二聲好像上山坡；

三聲下坡又上坡； 四聲好像下山坡。

2、指導讀準四聲：

(1)如果要和ɑ、o、e成為好朋友，還得認識戴上小帽的它們，給ɑ戴上小帽你會讀嗎？——ü á ǎ à

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ü ü ü，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à?！?/p>

(2)給o e 也戴上小帽，怎么讀？

3、練習讀ɑ、o、e的四聲。

(1)順序讀，變序讀

(2)

二、三聲對比讀。

á —ǎ ? — ǒ ? — t

(3)聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調(diào)的ɑ、o、e組詞。

ü—阿姨好!á—啊!你說什么? ?！?這是怎么回事? à—啊，偉大的祖國!

ō—噢，我懂了。?—哦，是這樣嗎? ?—哦!我明白了。

?—飛蛾 額頭 t—惡心 a—餓了

三、鞏固練習。

1．用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音。

2．讀書，教師范讀后，讓學生練習讀，可先帶領學生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。

四、作業(yè)

回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

ɑ——ü á ǎ à

ｏ——ō ? ǒ ?

ｅ——y ? t a

iu?單韻母教學

第 一 課 時

教學過程：

（一）復習檢查，導入新課。

1、卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。

2、教師揭題：今天，我們繼續(xù)學習漢語拼音。這節(jié)課，我們要學習三個單韻母i u ?，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。

（二）教學單韻母i。

1、觀察說話?？磮D說話：圖上畫著什么？（圖上畫了一件衣服。）（要求：說一句完整的話，用準量詞。）

2、講解：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學的第一個單韻母i的發(fā)音相同。

3、聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？（上下牙齒對齊。）順口溜：牙齒對齊i i i。（齊讀—開火車）

4、記憶字形：i像什么呢？在書上這件衣服只也藏著一個i，誰已經(jīng)找到了？

5、教學i的四聲。

（1）i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：? í ǐ ì）—i上的圓點不寫?！前。魃厦弊影研A點遮住了，所以i上標調(diào)去掉點。

（2）分組練習四聲。教師范讀：? 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

6、練習i的書寫。

教師范寫i，要求學生觀察i的書寫筆順。（先寫“1”，再在“1”上加點，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個。

（三）教學單韻母u。

1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩?！睘貘f的“烏”就是u。

2、示范發(fā)音，讓學生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：嘴巴突出u u u（領讀，集體讀，指名學生讀。）

3、記字形：圖上哪個地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯u u u）

4、教學u的四聲。出示：ū ú ǔ ù

ū 第一頂帽子平平的，誰會念？ū ū ū 火車嗚嗚叫。

ú 第二頂帽子上山坡，誰會念？ú ú ú 沒有就是“無”。

ǔ 第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

ù 第四頂帽子下山坡，誰會念？ù ù ù 我們愛公物。

5、練習u的書寫，u一筆寫成，住在二樓。

（四）教學單韻母?。

1、看圖說話引出?：一條大魚在水里吹泡泡。出示：?

2、示范發(fā)音，學生看口形。

? 的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變?？谛蜗裨诖档炎?。

3、記字形：u和?的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：

u上加點? ? ?，小魚吐泡? ? ?

4、練習?的四聲。?也戴上了帽子，（出示聲調(diào)卡）誰愿意來當小老師？

他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。

?上標調(diào)兩點能去掉嗎？為什么？（如果去掉兩點會和?相混淆的。）

5、練習?的書寫。觀察?住在四線格的哪里？?三筆完成。

（五）鞏固練習。

1、打亂次序認讀6個單韻母。

2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調(diào)韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。

第四篇：一年級上《左右》教學設計

《認識位置——左右》教學設計

庫老小學 趙虹幸

教學內(nèi)容：教科書第10頁的內(nèi)容。教學目標：

1.在生活情境中認識“左、右”，感知“左、右”的位置關系，能用“左、右”描述物體所在的位置。

2.經(jīng)歷觀察、操作和活動的過程，初步判斷左、右位置的方法。

3.在游戲活動中，體會位置與生活的密切聯(lián)系，感受認識左右的必要性。

教學重點：

建立左右的標準，初步判斷左、右位置的方法。

教學難點：

能正確用左、右來描述物體的位置。

教學準備：

課件、圖片、磁鐵

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

在上課前的休息時間里，教師用錄音機隨意地播放節(jié)奏輕快活潑的兒歌。上課鈴響，錄音機關，師生問好。

師：剛才播放的兒歌，同學們喜歡聽嗎? 生：(愉快地)喜歡。

【設計意圖：音樂《健康歌》一年級的學生比較喜歡，有利于激發(fā)學生興趣?！?/p>

師：喜歡聽的同學請舉手。舉好，別放下，能不能說說你舉的是哪只手?

生1：我舉的是右手。

生2：我舉的是右手。

師：另一只手是哪只呢?

生：左手。

師：每個同學對你的同桌說一說，哪只是右手，哪只是左手。

(生爭先恐后地說給同桌聽。)

師：今天，我們要來認識“左右”。(板書課題：左右)

“左”字和“右”字有什么不一樣的地方? 根據(jù)學生回答，師用紅粉筆描出不一樣的地方。

【設計意圖：通過學生回答問題舉手，自然的引入課題。】

二、聯(lián)系自身，體驗左右

1.摸一摸。

師：左手和右手是一對好朋友，團結(jié)起來力量特別大，在我們的身體中，除了左手和右手是一左一右外，還有什么是一左一右的?

生1：腳。

師：哪只是左腳?哪只是右腳?

生1：這只是左腳，這只是右腳。(邊摸邊說。)

師：對!左腳和左手是在同一邊的，右手和右腳是在同一邊的。來，全班同學一起摸一摸，邊摸邊說，左腳――右腳??

生2：還有左耳和右耳。

生3：還有左眼和右眼。

生4：還有左肩和右肩。

??

(生每說一種，教師都引導全體學生用手摸一摸。)

2.動作游戲。

師：下面我們來活動活動自己的雙手。老師喊口令，你們做動作。

(生十分高興。)起立!伸出你的左手，伸出你的右手。左手拍左肩，右手拍右肩。右手摸右耳，左手摸左耳。

前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下。

左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。

【設計意圖：學生結(jié)合自身的身體，自己感知左右，體驗左右；動作游戲讓學生很快覺得枯燥的數(shù)學課變的很趣?！?/p>

三、實際操作，探索新知

1.擺一擺，辨別物體的左右。

師：游戲做完了，現(xiàn)在我們要開始給水果擺一擺位置了。（師生合作，黑板演示）

（1）.把梨放在中間。

（2）把南瓜放在梨的左邊，把香蕉放在梨的右邊。

（3）把蘋果放在最右邊，把桃子放在最左邊。

2.說一說，誰在誰的左邊，誰在誰的右邊

師：現(xiàn)在我們來玩一個對口令的游戲，哪個同學愿意和老師對口令?其他同學當裁判。

(學生紛紛舉手。)

師：小紅，小紅，我問你，香蕉的左邊是什么?

香蕉的右邊是什么?

小紅：香蕉的左邊是梨，香蕉的右邊是蘋果。

(這時學生都把手舉得高高的，都想和老師對口令。)

師：同學們都很想對口令是不是?那么學老師的樣子，同桌的同學互相對口令好不好?

生：(興奮地)好!

(同桌的同學互對口令。)

師：同學們都知道水果的左邊是什么，右邊是什么。能不能說說你自己的左邊是誰，右邊是誰?(提問兩個同學，然后每個人說給自己的同桌聽。）

【設計意圖：動手操作，聯(lián)系生活實際，師生互學，鞏固學生對左右的認識?！?/p>

四、拓展練習

1.提問：瞧，你們看見圖上有什么？“上下樓梯請靠右行”是什么意思，你知嗎？ 小結(jié)：判斷時應把自己當成上下樓梯的人。平時我們上下樓梯和走路時，也要像這些小朋友一樣靠右走。在校園里同樣，馬路中咱們也該遵守交通規(guī)則。

【設計意圖：讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，并從回答問題中掌握知識?！?/p>

2.請同學們說一說下面的物體擺放在什么位置合適。

【設計意圖：學生通過自己給物體擺放位置，在動手操作中掌握知識?！?/p>

五、總結(jié)

今天我們學習了什么？這節(jié)課你認為哪個小朋友表現(xiàn)得好？也可以說說你自己。老師表現(xiàn)得怎樣？ 下課鈴響)師：休息的時間到了，請左邊一大組的同學起立，再請右邊一大組的同學起立，揮揮你們的右手向來聽課的老師說聲“老師再見!”

【設計意圖：下課鈴響，通過讓學生用右手和老師揮手告別，再次讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，更展示了學生對這節(jié)課知識的掌握?！?/p>

板書設計：

左

右

第五篇：長春版三年上《窗外》教學設計

《窗外》教學設計

教學目標：

1.、會寫“樸、變”兩個字。

2.、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，了解窗外四季景物的特點，感受鄉(xiāng)村的美麗。

3、有感情地朗讀課文，積累、背誦喜歡的段落。教學重難點：

1.抓住重點詞句，邊讀邊想象，感受鄉(xiāng)村的美麗景色。2.有感情地朗讀課文，表現(xiàn)對大自然的喜愛之情。學法指導：抓住景物，想象畫面，交流體會，讀出感情。

一、復習導入

同學們，上節(jié)課我們學習了《窗外》一課，認識了許多生字朋友，你還記得它們嗎？認識的站起來大聲讀。

復習：抹上 暮色 無拘無束（拓展兩個）一望無際（說詞意）古樸 如絲細雨 微風習習稻谷飄香 高樓林立

作者從窗外看到了什么？讓我們繼續(xù)去欣賞這窗外美麗的鄉(xiāng)村四季。

二、品讀課文，讀中感悟 你最喜歡哪個季節(jié)的景色？

作者描寫的哪些景物很美，動手畫一畫，讀一讀，一會兒告訴老師和同學們。

一年之計在于春，我們從春天開始細細品味這種美好嗎？ 學生讀文，匯報

生：“春天，農(nóng)民們披著如絲細雨，趕著水牛耕田” 師：讀這個句子，你仿佛看到了哪些畫面？“如絲細雨”給你什么樣的感覺？

生：我仿佛看到了雨中農(nóng)民在哼著小曲揮著鞭子趕著水牛行走在水田里的場景。生：如絲細雨讓人覺得春雨是溫柔的，無聲的，師：恰如一首詩中寫到—— 生：隨風潛入夜，潤物細無聲。

師：誰能想象著這樣的畫面來讀一讀？（指名朗讀）除了這里吸引你，作者還描寫了哪些景物？（學生匯報）

生：“細嫩的草葉給田野抹上了一層淡淡的綠色”

師：你能想象著這樣的畫面讀出這種感覺嗎？（學生體會朗讀）師：春天是這樣的生機勃勃，你能把春天的美通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

（生齊讀第二自然段）

師：春天過去了，炎熱的夏季來了，鄉(xiāng)村夏季又有怎樣的美？快去看一看！

生：“孩子們在河里無拘無束的，笑聲歌聲一齊從窗外飛進來?！?師：讀到這里你有什么獨特的體會？ 生：夏天對于孩子來說是快樂的，師：你能不能讀出這種快樂的感覺？ 生：（練習體會情感朗讀）

生：“夜里，微風習習、蛙鳴聲聲……捉迷藏”說明夏天的夜是寧靜的，星空是美麗的，充滿著童真和童趣。（指導朗讀。）

小結(jié)學法：回顧一下剛才的學習過程，我們都運用了什么方法來學習？首先抓住文章中描寫的景物，在腦海中想象畫面，與大家交流自己的體會，然后練習感情朗讀。

下面我們運用剛學到的方法來自己品味秋與冬的美。③ 秋天

通過“ 鳥叫的快樂”感受農(nóng)民豐收的喜悅心情，指導學生讀出豐收的喜悅。④ 冬天

通過“遍身鵝黃、滾圓可愛”想象小雞的樣子，感受冬天的生趣。

透過這扇窗，讓我們看到了四季不同的美，能不能通過你的朗讀讓這種美完整地呈現(xiàn)在大家眼前？我們來個男女生賽讀，看哪一組的朗讀最能體現(xiàn)出那個季節(jié)的特點。（小組賽讀）

三、感悟?qū)懛?/p>

從前，窗外風景是如此迷人，現(xiàn)如今窗外又是什么樣呢？讀一讀第六自然段。（生答）體會作者心情有什么變化。（指導讀出作者對鄉(xiāng)村的懷念和對自然的熱愛之情。）

最后一個自然段中有兩個生字朋友，讓我們來和它們交個朋友吧。（寫“樸、變”）

四、總結(jié)拓展

1.假如作者現(xiàn)在站在窗前，他會看到些什么？發(fā)揮你的想象力說一說。

2.無論城市還是鄉(xiāng)村，打開窗，總能看到迷人的景色，請你仿照課文寫一寫你最喜歡的窗外景色。

六、板書設計：

春---生機

夏---快樂

懷念鄉(xiāng)村

窗 外

秋---豐收

熱愛自然

冬---生趣